課時(shí)備課設(shè)計(jì)

第1

課題《美麗的小興安嶺》課型新授課序號(hào)

課時(shí)

1.文本位置、文體、主要內(nèi)容

《美麗的小興安嶺》是部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。

是一篇優(yōu)美的寫景文章，以季節(jié)變化的順序，介紹了我國(guó)東北小興安嶺一

年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美和熱愛

之情。全文一共6個(gè)自然段，先總的講小興安嶺樹多，再按春夏秋冬四個(gè)

季節(jié)的順序分別講小興安嶺的景色和相關(guān)物產(chǎn)。課文最后一段進(jìn)行總結(jié)：

小興安嶺是一個(gè)美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。課文內(nèi)容較為淺顯,

宜放手讓學(xué)生自主探究，體會(huì)小興安嶺的美。課文每個(gè)季節(jié)都抓住樹這個(gè)

主要景物寫，還抓住其他極具季節(jié)特點(diǎn)的事物來寫，教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)

生發(fā)現(xiàn)這一寫法特點(diǎn)，并嘗試模仿表達(dá)。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：

、一」文U.鼠比生31息云2.或6.S

認(rèn)馬q氨噂？>>-----------------------

-----------冷黑，

識(shí)字與寫字陶，）?■雌工￡,機(jī)軋亂E

-------庫(kù)潘9訴旦器,嚴(yán)領(lǐng)

教材

分析

3.關(guān)系建構(gòu)：

本單元的語(yǔ)文要素之一是借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思。而本課的每段

開頭都很有特色，可以利用這樣的關(guān)鍵詞句幫助理解一段話。課后習(xí)題是

“有感情地朗讀課文，注意讀好文中的長(zhǎng)句子；以及讀句子體會(huì)加點(diǎn)的詞

語(yǔ)好在哪里。”體現(xiàn)了本單元語(yǔ)文要素的要求。基于這一語(yǔ)文要素，教學(xué)

點(diǎn)鎖在借助抓關(guān)鍵詞句理解，在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。課文中還有

不少句子中的詞語(yǔ)運(yùn)用精準(zhǔn)，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中有所感悟。

通過讀一讀，圈一圈，想一想，講一講等方法深入學(xué)習(xí)景物的特點(diǎn)，感受

景物的美。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比讀的過程中體會(huì)用詞的精準(zhǔn)。

這篇課文篇幅并不長(zhǎng)，但是文中的四字詞語(yǔ)卻不少，而且運(yùn)用非常精準(zhǔn)，

讓學(xué)生讀一讀，背一背進(jìn)行積累。

4.資源拓展

贊美小興安領(lǐng)的詩(shī)歌

:的a|口?“一33”??如?：；?

.皿電

課標(biāo)分析--1髓卜/皿以7n

-JI麻—.與人，d髓到三上Ia??C5aCK^RR57?IC5田*何王

e?a.6?<wagInjpg^l/-genatjriwa

祀3—二&?”<三1'——~!

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課標(biāo)rr"]

'--1y-EWe^f

分析

本學(xué)段的課標(biāo)在閱讀方面要求：

①初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。

②能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的感情。能對(duì)課文中不理解

的地方提出疑問。

③誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。

④積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。

1.已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：對(duì)于本班學(xué)生在解決本課課文朗讀和識(shí)字方面是沒有問

題的，班內(nèi)100%的學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)共同體的方式進(jìn)行生字詞過關(guān)。

2.已有策略經(jīng)驗(yàn)：通過前兒課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)寫景文章的內(nèi)容已經(jīng)有了一

定的經(jīng)驗(yàn)。能夠通過圈畫關(guān)鍵詞的方法理解句子的含義。能借助關(guān)鍵語(yǔ)句，

理解整篇文章的意思。

3.已有生活經(jīng)驗(yàn)：很多學(xué)生假期生活中父母會(huì)帶著出去旅游，對(duì)某些地域

學(xué)情的風(fēng)土人情有了一定的體驗(yàn)，對(duì)祖國(guó)的大好河山的美游覽一定的認(rèn)知體

險(xiǎn)

分析

4.學(xué)生未知經(jīng)驗(yàn)：

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)全班沒有一位同學(xué)去過小興安嶺，聽說過這個(gè)名字的同學(xué)也

不超過3人，因此同學(xué)們對(duì)小興安嶺是陌生的，對(duì)于文中描寫的景色是沒

有共鳴的，他們只能通過品讀語(yǔ)言、借助圖片、視頻等資料發(fā)揮想象去體

會(huì)小興安嶺的美。另外寫景的文章，很難激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

1.100%的學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀13個(gè)生字及由生字組成的新詞，能正確書寫

“腦袋”2字。

學(xué)習(xí)2.能夠正確、流利有感情地朗讀課文第1-3自然段，感受小興安嶺春、夏

目標(biāo)季的美麗景色。體會(huì)"抽出、漲滿、浸”等動(dòng)詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的用法。

3.通過圈畫關(guān)鍵詞、發(fā)揮想象等方法初步了解小興安嶺一年四季美麗的

景色、豐富的物產(chǎn)，通過賞析關(guān)鍵詞重點(diǎn)體會(huì)春天和夏天的美麗景色。

教學(xué)1.體會(huì)“抽出、漲滿”等動(dòng)詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的用法。

重難

點(diǎn)2.有感情地朗讀課文1-3自然段。

課前課件準(zhǔn)備

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

問題預(yù)設(shè)與補(bǔ)

環(huán)節(jié)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)

救

一、觀看地導(dǎo)語(yǔ)：前兩天我們跟著

圖，感知祖作者游覽了雄偉的天門

國(guó)美，激趣山，美麗的西湖，如鏡

導(dǎo)入。的洞庭湖，富饒的西沙

問題預(yù)設(shè)：學(xué)

群島，美麗整潔的海濱

小城，今天我們繼續(xù)來生知道“嶺”是

到祖國(guó)的東北(出示圖山嶺的意思，但

片)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“興”。是“小興安”這

“興”是多音字，在這

1.指名讀興三個(gè)字的意思

里讀第一聲，跟我讀。

的另外一個(gè)不了解，且這個(gè)

“興安”是一個(gè)詞，在

讀音：高興山的名字和學(xué)

滿語(yǔ)中，意思為“小

山”，興安嶺是清朝時(shí)2.齊讀課題生平時(shí)常聽說

用滿語(yǔ)命名的。說說的“泰山、黃山”

“興”還可以怎么讀？等很不相同。

補(bǔ)救措施：教

2.板書課題

師講解課題

二、讀通課(-)學(xué)生自讀，完成問題預(yù)設(shè)：樺、

文,梳理文1.

任務(wù)單。1.生自主完淙、漲、膝、舍,

脈,感受文檢查每組

?仟?jiǎng)?wù)-1奉設(shè)上列3諭成學(xué)習(xí)任務(wù)這幾個(gè)字里面

章結(jié)構(gòu)之M4IttTfl6MM宿公的3、4號(hào)

:我。梟。44單1-3題?！皹濉?、膝”

美同學(xué)。

發(fā)電MX學(xué)生很容易讀

2.指名填

錯(cuò)聲調(diào),“漲、

空,

2.生歸納舍”是多音字學(xué)

3.學(xué)生能

課文主要寫生也容易出錯(cuò)，

.課文有許多長(zhǎng)句子，夠異口同

2了小興安嶺補(bǔ)救措施：在

請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇鰜?，讀準(zhǔn)聲的回答

哪幾個(gè)季節(jié)認(rèn)讀這幾個(gè)生

字音，找到停頓處練一出是按照

的景色。字時(shí)，不僅要多

練。時(shí)間順序

讀幾遍，還應(yīng)當(dāng)

描寫的。

3.再讀課文，想一想每1.齊答：時(shí)放到具體的語(yǔ)

個(gè)自然段講什么，完成間順序境中加以鞏固。

下列圖。2.這個(gè)問題比

較簡(jiǎn)單，是對(duì)課

文內(nèi)容的簡(jiǎn)單

梳理，學(xué)生基本

能夠準(zhǔn)確又迅

[j^FL-j--------?速的找到答案。

3.這篇課文的

寫作順序1分

（課件出示明了，因此在解

完成表格后想一想：課生字）生自決這個(gè)問題的

文是按照______順序描由拼讀，小基礎(chǔ)上再回憶

寫小興安嶺。課文的寫老師帶讀，其他寫作順序：

法上，你有什么發(fā)現(xiàn)？師隱去拼音按照游覽的順

讀。序、空間變換的

順序等。

（二）檢查預(yù)習(xí)，分類

識(shí)字

1.師再出示本課易讀錯(cuò)

的字音的字詞

白樺、淙淙、嫩綠、漲

滿、鹿菇、腦袋、蔥蔥

蘢蘢、乳白色、沒過膝

蓋、宿舍、又松又軟。

書寫“腦

袋”各兩

2.書寫“腦袋”

個(gè)，寫好以

腦：月字旁寫的瘦瘦的，后同桌互相

文字頭下面的筆順可得評(píng)一評(píng)。

注意哦，先撇再點(diǎn)。

袋：上面的“代”不要

多一撇，斜勾要向外伸

展，給“衣”的點(diǎn)讓出

空間。下面的“衣”撇

捺要舒展，豎提的起筆

位置不在橫上，而在撇

出示：

上。嫩綠的小

草

3.理解詞語(yǔ)，嘗試運(yùn)用

（1）嫩綠鮮嫩生字詞語(yǔ)鮮嫩的蘑菇

能寫會(huì)讀，現(xiàn)在得考考學(xué)生齊讀。

你們會(huì)不會(huì)用?。ǔ鍪?/p>

小草和蘑菇圖）這兩個(gè)

詞，你分別送給誰(shuí)？

（2）蔥蔥蘢蘢密密層

層嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)（先出示

詞語(yǔ)）這組詞都是描寫

樹木多的，但是又有區(qū)

別。樹木長(zhǎng)得很茂盛，

就是蔥蔥蘢蘢；枝

葉很密很多，一層疊著

一層，就是----密密層

層；枝葉之間幾乎不留

空隙，森林被封得一一

嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。

4.長(zhǎng)句子過關(guān)檢查

指名讀

（1）夏天，樹木長(zhǎng)得蔥

蔥蘢蘢，密密層層的枝

葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)

的，擋住了人們的視線，

遮住了藍(lán)籃的天空。

師示范讀中間部分：

密密層層的枝葉/把森

林/封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。方

法總結(jié)：要讀好長(zhǎng)句子，

就要多讀，在理解的基

礎(chǔ)上注意詞語(yǔ)間的停

頓。

（2）松鼠靠秋天收藏在

樹洞里的松子過日子，

有時(shí)候還到枝頭散散

步，看看春天是不是快

要來臨。

三、問題預(yù)設(shè)：

數(shù)不清、幾百里

聚焦春夏

（一）出示第一自然段連成一片，這兩

之美。

處學(xué)生找到?jīng)]

1.我國(guó)東北的小興安

有問題，但是綠

嶺，有數(shù)不清的紅松、

色的海洋學(xué)生

白樺、棟樹……幾百里

1.指名讀，容易漏掉。

連成一片，就像綠色的O

特別注意讀

海洋。指名不同補(bǔ)救措施：

準(zhǔn)“棟”字

層次學(xué)生學(xué)生經(jīng)常接觸

2.讀準(zhǔn)關(guān)鍵詞：作者寫說自己的這樣的句子“田

2.指名學(xué)生

樹多，用了很多很重要

見解。野像金色的海

的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)哪些關(guān)聚焦：數(shù)不

洋C”其實(shí)林海

鍵訶？你能讀出來嗎？清、幾百里

連成一片、也是十分壯闊

3.關(guān)注省略號(hào)，猜猜看，綠色的海洋的，可以借助圖

可能還會(huì)有哪些樹？

等。片讓學(xué)生直觀

感受一下綠色

出示資料：我在我國(guó)黑3.隨機(jī)指名

的海洋到底是

龍江省的北部，長(zhǎng)約三學(xué)上大膽猜

百六十公里，平均海拔猜看。什么樣的。

為四百至六百米，是我

國(guó)重要林區(qū)之一。林中

針葉樹種以紅松、沙松

為主，落葉低葉樹種有

白樺、水曲柳、色木等。

4.快速讀課文，畫出文

中寫樹木的句子。交流

找到的句子。

（1）出示整篇課文，把

描寫樹木的句子標(biāo)紅。

1.交流每段

式國(guó)東北S小興安有4t不清的紅，：、知》頭財(cái)都指喀不同

it驚螺也筋冷年?

,樹人胭!樹7

4kA.幺M?■外r乎.X.，層次的學(xué)

■?.工廠；

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RC*?著?各久曼不是??連線盤聯(lián)瓦

小*女4一年。，景2I人.小*安4一座美

■約大花的.式O

你發(fā)現(xiàn)了什么表達(dá)秘

密？

（二）品讀關(guān)鍵詞，讀

中發(fā)現(xiàn)寫法

2.交流分

享：

1.自由品讀寫樹木的句

子

1,再讀■，出來的句壬這句子寫錚奸工；,好在哪里？圖出關(guān)阿

2.思機(jī)四個(gè)季節(jié)里，樹各有什么粗?.?你發(fā)現(xiàn)了嗎？

“春天樹木抽出新的枝

條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子?！?/p>

問題預(yù)設(shè)：

（1）采訪學(xué)生：這句話

寫得好嗎？好在哪兒？學(xué)生能夠通過

（2）比較句子：把“抽比較體會(huì)到“抽

出”改為“長(zhǎng)出”，行出”這個(gè)詞用的

嗎？

學(xué)生暢談更好，但是說不

出理由。

春天，樹木抽出新的枝

條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。解決措施：

春天，樹木長(zhǎng)出新的枝1.圖文識(shí)字，理

條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。解“抽”表示

用手從事物中

一個(gè)“抽出”寫出了樹

抽取。動(dòng)作表演

木的變化，多么有

“抽”感受抽

活力??！多么的富

學(xué)生試讀的生機(jī)勃勃。

有生命力??！那讀

齊讀（加上

的時(shí)候就應(yīng)該（快抽三F~1

動(dòng)作）。.的?也也枇

一點(diǎn)，有力一點(diǎn)）。

2.春天來了，小興安嶺

2.觀看視頻

無數(shù)的樹木在抽枝長(zhǎng)

葉，仿佛比賽似的。此

時(shí)，你覺得小興安嶺的樹木抽出新的

樹木美嗎？那請(qǐng)你美美枝條，長(zhǎng)得多么

快，多么有力!

的來讀一讀吧？

邊欣賞（播放樹

“山上的積雪融化

木發(fā)芽動(dòng)感視

了，雪水匯成小溪，淙頻）邊讀這句

淙地流著。”話。

（1）除了樹木長(zhǎng)出嫩綠

的葉子知道春天來了之

外，你還從哪些景物知

道春天也來了？

是啊，出示：山上的積積雪和小鹿

雪融化了，雪水從

這邊的1山洞里）

流出來，從那邊的

（樹林里）流下

來，還從遠(yuǎn)處的

（小河里）流過

來，淙淙的匯成了齊讀

一條小溪。

（2）（課件出示“匯”

的象形）像水從各地流

過來聚在一起的樣子我

們就把它叫做“匯”，

“匯”字讓我們想到雪

水匯成小溪的樣子.

（3）這么多流水從四面

八方趕來聚在一

起，還淙淙地唱著

歌，多么動(dòng)聽，多

么美好地一切，讓

我們美美地讀一

讀吧。讓我們一起

做快樂的小

“小鹿在溪邊散步，鹿，讀讀這

它們有的俯下身個(gè)句子吧。

子喝水，有的側(cè)著注意停頓

腦袋欣賞自己映讓我們?cè)?/p>

在水里的影子?！眮碜隹鞓返?/p>

小鹿，加上

這里作者在寫描寫小動(dòng)作學(xué)學(xué)小

時(shí)，用上了散步、欣賞等鹿的樣子，

寫人的動(dòng)作神態(tài)的詞，這再來讀讀這

（擬人句）。句一一齊讀

寫作中我們也運(yùn)用上擬（加上動(dòng)

人手法一定會(huì)讓我們的作）。

章增色不少。你能試著說

個(gè)擬人句的句子嗎？

師：小鹿在溪邊散步，

還在那里欣賞自己的影

子，真是太可愛了！走

過春天來到夏天，出示

第三自然段。

（1）你覺得哪個(gè)詞用的

指名回答：

好？你強(qiáng)調(diào)了“蔥蔥蘢

蔥蔥蘢

蘢”“密密層層”“嚴(yán)

嚴(yán)實(shí)實(shí)”“擋住蘢”“密密

了”“遮住了”等詞層層”“嚴(yán)

語(yǔ)，突出樹木很多。嚴(yán)實(shí)實(shí)”。

（2）體會(huì)“浸”的妙用

（出示兩幅圖）哪幅圖

的森林浸在霧里了？為

什么選這幅？一一霧

多，到處都是；霧很濃，

整個(gè)森林都籠罩了。

生將四字詞

（3）嘗試背諦：濃霧把

文字遮住了。你還能描放到句子中

繪夏天的樹木嗎？去，嘗試背

誦。

四、學(xué)生能夠問題預(yù)設(shè)：

學(xué)生回顧梳

總結(jié)收獲，總結(jié)方法遷移學(xué)法，感用簡(jiǎn)單的對(duì)于方法學(xué)生

拓展延伸理學(xué)習(xí)第

受小興安嶺秋冬之美。圖示交流想到的都是具

二、三自然

梳理總結(jié)體的一種或兩

段的方法。

方法。種方法，對(duì)于課

文學(xué)習(xí)的方法

不擅長(zhǎng)總結(jié)。

解決措施：

提示學(xué)生可以

先談?wù)剬?duì)每一

個(gè)季節(jié)的整體

印象，再關(guān)注每

個(gè)季節(jié)中特有

的景物，通過品

味關(guān)鍵詞句、聯(lián)

系生活經(jīng)驗(yàn)、圖

文對(duì)照等方法，

體會(huì)小興安嶺

秋冬季節(jié)的美。

五、作業(yè)內(nèi)容作業(yè)類型對(duì)應(yīng)目標(biāo)作業(yè)時(shí)間

作業(yè)布置背誦自己喜歡的段落，

摘抄自己喜歡的詞句。

鞏固性目標(biāo)215分鐘

美麗的小興安嶺

綠春夏

爸季節(jié)一樹木—其他景物

板書

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

課時(shí)備課設(shè)計(jì)

謀

課題美麗的小興安嶺課型新授序號(hào)

時(shí)

1.文本位置與主要內(nèi)容：本文是部編版三年級(jí)上冊(cè)第六單元第1四篇課文，是一

篇精讀課文。本文是一篇優(yōu)美的寫景文章，以季節(jié)變換的順F茅，介紹了我國(guó)

東北小興安嶺一年四季美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了對(duì)未且國(guó)大好河山的

贊美與熱愛之情。

2.內(nèi)容分析：

識(shí)字與寫字：

一類字：腦、袋、嚴(yán)、實(shí)、擋、視、線、壇、顯、材、軟、刮、庫(kù)

二類字：興、融、側(cè)、欣、浸、乳、梢、舍、顯、材、膝、臨、庫(kù)

詞語(yǔ)：東北、腦袋、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、擋住、視線、花壇、顯得、蒼翠、飛舞、

名貴、藥材、雪花、巨大、寶庫(kù)

閱讀：

課文共有6個(gè)自然段，按照總分總的結(jié)構(gòu)展開，層次清晰。

第一部分（第1自然段）：具體描寫小興安嶺樹多的特點(diǎn)。

第二部分（第2-5段）：具體寫了小興安嶺美麗的四季。

第三部分（第6自然段）：總結(jié)，再次點(diǎn)名小興安嶺景美物豐的特點(diǎn)。

課文用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，富有美感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的好處：

教材①春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。

分析

“抽出”一詞將春天枝條快速生長(zhǎng)的樣子描繪的形象直觀；

②早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。

“浸”則寫出了被濃霧籠罩的整片森林宛如仙境一般的美。

習(xí)作：本文以季節(jié)變賣的順序，介紹了我國(guó)東北小興安嶺一年四季美麗的景色和

豐富的物產(chǎn)。三年級(jí)是學(xué)生習(xí)作的形成階段，在教學(xué)中我們要善于,抓住課文特點(diǎn)，

引導(dǎo)學(xué)生模仿表達(dá)，同時(shí)要提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)，會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的描

述。

綜合性學(xué)習(xí)：搜集關(guān)于小興安嶺的資料。

3.內(nèi)容建構(gòu)：本單元的語(yǔ)文要素是“借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思”。第一單

元“學(xué)校生活”中要求學(xué)生關(guān)注有新鮮感的詞句，第二單元”金秋時(shí)節(jié)”中引導(dǎo)

學(xué)生利用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)。一二單元訓(xùn)練學(xué)牛.關(guān)注詞語(yǔ)本身，而經(jīng)過幾

個(gè)單元的學(xué)習(xí)后，第六單元?jiǎng)t提升層次，需要借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思.

本節(jié)課需借助“抽出”“浸”等關(guān)鍵詞句逐步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，進(jìn)而理

解一段話的意思。在后續(xù)教學(xué)中還要繼續(xù)滲透關(guān)鍵字詞的學(xué)習(xí)，，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞句的

位置，體會(huì)表達(dá)的效果。

4.資源拓展：語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書第三冊(cè)《廬山的云霧》《高原名城一--大理》3

1.學(xué)段目標(biāo)

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I由k)?三

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謝示分析

落實(shí)到三上

心的力”xecewe^TMRSTime.I

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習(xí)在11----------------------------

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課標(biāo)

2.課時(shí)目標(biāo)

分析

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次309共《??境

2.M?i'l??-liwi(nj.MMi司i?.X機(jī)匕刖iflt號(hào)方式.初步體會(huì)

閱讀I調(diào)句的4M.IWa小火玄8TI*不網(wǎng)的立

3國(guó)饒?歡的，W亞特用的■命.介忸小興安g

課時(shí)目標(biāo)

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1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，能夠自己借助文中注釋和工具書掃清字

詞障礙，能夠正確流暢的朗讀詩(shī)歌；通過前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)寫景文章的內(nèi)容

也已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)。

2.生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生對(duì)四季比較熟悉，能夠說出四季不同的特點(diǎn)。

學(xué)情

3.策略經(jīng)驗(yàn)：對(duì)于不熟悉的一類字，學(xué)生能夠結(jié)合舊知自主學(xué)習(xí)，如將“錢”換

分析

一換變成“線”；同時(shí)也已具備基本的朗讀能力和合作交流的能力。

4.學(xué)習(xí)困難障礙：學(xué)生在本單元初步接觸借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解整篇文章的意思，還

未完全達(dá)到掌握并靈活運(yùn)用此方法的程度。另外三年級(jí)是學(xué)生習(xí)作的形成階段，

大部分學(xué)生習(xí)作毫無章法，要學(xué)會(huì)抓住課文特點(diǎn)并進(jìn)行模仿表達(dá)，從而提升語(yǔ)言

表達(dá)能力。

1.通過邊讀邊想像畫面、品味關(guān)鍵詞句，體會(huì)小興安嶺的美麗和富饒，有感情

地朗讀課文，積累自己喜歡的部分。

2.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，同時(shí)借助換詞對(duì)比的方法，體會(huì)作者描寫景物時(shí)用

詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)和巧妙。

學(xué)習(xí)

目標(biāo)3.了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河

山的思想感情。

4.學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺四季不同景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，并逐步學(xué)習(xí)這

種觀察方法和表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受小興安嶺一年四季的美麗和富饒，有感情地朗讀課文。

教學(xué)1.

重難2.體會(huì)作者描寫景物時(shí)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)和巧妙。

點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺四季不同景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

課前課件準(zhǔn)備，語(yǔ)文主題叢書1.《廬山的云霧》第二段圍繞哪句話寫的

準(zhǔn)備2.《高原名城一一大理》關(guān)鍵語(yǔ)句練習(xí)

教學(xué)過程

評(píng)問題預(yù)設(shè)與補(bǔ)救

環(huán)節(jié)價(jià)

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)

目標(biāo)活

動(dòng)

1.學(xué)生課前朗

一、激趣讀課文，回顧

導(dǎo)入，回1.課前朗讀課文。

文章內(nèi)容。1.正

顧舊知同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課

硝HTJ流VIL

文，對(duì)小興安嶺有了一個(gè)大概

目標(biāo)1利朗

的了解，還記得它的位置嗎？2.同桌互查，

讀課

作者又是按什么順序?qū)懽鞯闹攸c(diǎn)抽查每組

呢？4號(hào)同學(xué)。文。

預(yù)設(shè)：時(shí)間順序

2.字詞復(fù)習(xí)鞏固

抽出嫩綠匯成欣賞

9正

擋住視線獻(xiàn)出可口

確認(rèn)

鮮嫩名貴藥材舌頭

讀詞

收藏又松又軟密密層層問題預(yù)設(shè)：

3.創(chuàng)設(shè)情境語(yǔ)，個(gè)別同學(xué)對(duì)第一課時(shí)學(xué)

習(xí)的小興安嶺的春天出

能發(fā)

（點(diǎn)擊課件，出示小興安嶺風(fēng)現(xiàn)遺忘現(xiàn)象。

貌）放眼望去，滿目皆綠。嫩現(xiàn)其

綠的葉子、融化的積雪、淙淙

.學(xué)生思考并他同

的小溪、可愛的小鹿，這是小3

興安嶺的什么季節(jié)呢？同學(xué)回答問題。學(xué)的

們課下可以將這些優(yōu)美語(yǔ)句補(bǔ)救：

錯(cuò)誤

積累下來。課前兩分鐘朗讀課文，鞏

并糾固舊知。

預(yù)設(shè)：富有生機(jī)的春天。

正。課后在集錦木上摘抄積

4.那上節(jié)課我們是如何來學(xué)累此處語(yǔ)句。

習(xí)春夏之美的？

3.學(xué)

預(yù)設(shè)：①自讀段落說印象生能

②重點(diǎn)詞句體會(huì)美夠通

可能同學(xué)們還沒看夠春夏的過問

美景，秋天卻已經(jīng)悄悄地來到

題回

了。讓我們帶著春天的生機(jī)，

迎著夏天燦爛的陽(yáng)光，再次走憶上

進(jìn)美麗的小興安嶺。

一課

時(shí)所

學(xué)知

識(shí)，

主動(dòng)

回答

問

題。

二、精讀遷移運(yùn)用，感受秋冬季節(jié)之美

感悟

1.學(xué)生根據(jù)提1.學(xué)問題預(yù)設(shè)：

示自學(xué)秋季的生能個(gè)別同學(xué)沒有用于理解

目標(biāo)2

描寫。夠根用詞準(zhǔn)確的方法,不知如

秋天碩果累累據(jù)要何解決這類問題。

求完

出示學(xué)習(xí)要求：成自補(bǔ)救：

學(xué)任①在教學(xué)時(shí)可選取適合

默讀第自然段，周出文中的

4務(wù)。的視頻資源對(duì)文本就

姜武。想一想，小興安嶺的秋

行補(bǔ)充，更好的幫助

天給你什么印象？

學(xué)生理解文本內(nèi)容。

?“白樺和棟樹的葉子變

②在訓(xùn)練抓住關(guān)鍵詞句

黃了，松柏顯得更蒼翠

初期，可以暫由教師

了。2.學(xué)生可根據(jù)指出該處詞句使用的

你有什么感受？生活經(jīng)驗(yàn)，判好處，由學(xué)生判斷位

斷出哪個(gè)詞用置，由易到難，逐步

預(yù)設(shè)：可以看出秋天的森林色

的更好。2.能訓(xùn)練學(xué)生抓取關(guān)鍵詞

彩艷麗。夠結(jié)句體會(huì)情感的能力。

?“秋風(fēng)吹來，落葉在林間合圖

片及

飛舞?！雹勐?lián)系上下文和生活實(shí)

生活

①“飛舞”是什么意思？際，同時(shí)借助換詞對(duì)

經(jīng)驗(yàn)

比的方法，體會(huì)作者

預(yù)設(shè)：形容樹葉隨風(fēng)飄落的樣初步描寫景物時(shí)用詞的注

子，看到樹葉飄落作者聯(lián)想到體會(huì)確、生動(dòng)和巧妙。

詞語(yǔ)

彩蝶飛舞。

3.學(xué)生回答問的使

②為什么用“飛舞”不用“飄題，在課本上月效

④借助工具書，如字典

落”？做標(biāo)注。