摘 要：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力對(duì)于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、國(guó)家民族的發(fā)展進(jìn)步意義重大。課堂是對(duì)學(xué)生實(shí)施新思維技能訓(xùn)練的主渠道，在語(yǔ)文課堂中，老師更要從語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)際出發(fā)，探索有利于實(shí)施訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教學(xué)途徑，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維能力訓(xùn)練的教學(xué)模式。在課堂上可以通過(guò)模仿創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性、于無(wú)疑處生疑，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、關(guān)注矛盾之處,培養(yǎng)學(xué)生思維的思辨性、有效遷移,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性等途徑幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。關(guān)鍵詞： 言：創(chuàng)新精神是中華民族賴以生存和發(fā)展的核心要素，是我們國(guó)家實(shí)現(xiàn)繁榮昌盛的力量2030中國(guó)進(jìn)入國(guó)際創(chuàng)新型大國(guó)行列，經(jīng)濟(jì)發(fā)展驅(qū)動(dòng)力完成基本轉(zhuǎn)變，中國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展水平和全球競(jìng)爭(zhēng)力明顯提升，為建設(shè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)和人民共同富裕、美麗和諧的社會(huì)提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。目標(biāo)中的第三2050繼續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育創(chuàng)新發(fā)展，變革模式，把科學(xué)精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)貫[1]《義務(wù)教育課程語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022[2]那么，究竟什么是創(chuàng)新思維呢？如果想要搞清楚創(chuàng)新思維的真正含義，就必須先要搞清楚什么是創(chuàng)新。創(chuàng)新是指：以已有的思維方式提出不同于常規(guī)思維或常人所認(rèn)知的新觀點(diǎn)為指導(dǎo)，運(yùn)用已有的知識(shí)和物質(zhì)資源，在一定的條件中，基于理想化要求或?yàn)榱诉m應(yīng)社會(huì)需要，而革新或提供出新做別人沒(méi)做過(guò)的事、想別人沒(méi)想過(guò)的東西等都可以叫做創(chuàng)新。以訓(xùn)練學(xué)生思維的原創(chuàng)性。這可以分成三個(gè)步驟來(lái)完成：首先，指導(dǎo)學(xué)生從修辭手法、如教學(xué)魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》時(shí)，文中有“不必說(shuō)碧綠的菜畦,光滑 臺(tái)階建造之前為什么不敢放鞭炮？為什么明明該高興是卻尷尬地笑呢？當(dāng)“父親”夢(mèng)去發(fā)現(xiàn)、歸納、運(yùn)用,使語(yǔ)文課堂