小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)學(xué)科素養(yǎng)監(jiān)測卷（2023.6）篇章一：珍藏美好記憶積累與運(yùn)用。1.讀句子，根據(jù)拼音寫詞語這學(xué)期，我們從課文中感受wànxiànggēngxīn（）的新年光景，品味魯濱遜qīliángjìmò（）的荒島生活，緬（miǎn）懷李大釗、董存瑞等不怕xīshēng（）的gémìng（）先烈，追尋jiànwēizhīzhù（）的科學(xué)精神。2.閱讀《現(xiàn)代漢語詞典》中關(guān)于“輕易”的解釋，選擇正確答案填在括號(hào)里?！据p易】qīngyìA.（形）簡單容易：勝利不是～得到的。B.（副）隨隨便便：他從不～發(fā)表意見。面對(duì)嚴(yán)峻的局勢(shì)，李大釗堅(jiān)決地說，他是不能輕易（）離開北京的。瞿秋白在《赤都心史》中寫到，創(chuàng)造新文化不是輕易（）的事，還得努力做去。他們的精神告訴我們，即使遇到困難，我們也不能輕易（）放棄。根據(jù)要求寫詞語或句子。3.仿照例句，在括號(hào)里填上和加點(diǎn)詞意思相近的詞語。例：全校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠(yuǎn)比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。晚托課上，教室里靜悄悄的，寧寧在一心一意地看書，嘉嘉在（）地畫畫，平平在（）地寫字，小海和小胡在（）地下棋。4.仿照例句，從下面的詞語中選擇一個(gè)，發(fā)揮想象，仿寫句子。例：過了二十三，大家就更忙了，春節(jié)眨眼就到了啊。干凈狹窄__________________________________________選擇題。5.過年的時(shí)候，我們?nèi)胰艘黄鹗貧q，這一習(xí)俗的寓意是（）A.幸福團(tuán)圓 B.萬事如意年年高 C.辭舊歲迎新年 D.年年有余6.橫線上填入俗語，下列選項(xiàng)中最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ┻@學(xué)期的拓展課，小海想選“小農(nóng)夫種植”，可他登錄選課平臺(tái)，這門課已經(jīng)搶完了，真是“________________________”。A.近水知魚性，近山識(shí)鳥音。 B.聽君一席話，勝讀十年書。C.路遙知馬力，日久見人心。 D.莫道君行早，更有早行人。7.填空平平在拓展課上介紹歷代名家的楷書作品，以下作品中具有行書筆意的是（）8.寧寧在閱讀《魯濱遜漂流記》時(shí)，梳理了魯濱遜的生活軌跡，以下選項(xiàng)正確的是（）A.離家出走——遇到海盜——流落荒島——解救“星期五”——解救俘虜B.離家出走——流落荒島——遇到海盜——解救“星期五”——解救俘虜C.離家出走——流落荒島——遇到海盜——解救俘虜——解救“星期五”D.離家出走——遇到海盜——流落荒島——解救俘虜——解救“星期五”9.根據(jù)提示，完成相關(guān)練習(xí)。（1）太陽他有腳啊，輕輕悄悄地____________了，我也茫茫然跟著__________。（選自《匆匆》）作者扣住“腳”，運(yùn)用了__________手法，描寫時(shí)光的流逝。由此，我想到了《長歌行》“_______________，_______________”一句，時(shí)間就像江河?xùn)|流入海，一去不復(fù)返。（2）在開展美麗鄉(xiāng)村研學(xué)活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們看到東風(fēng)吹拂著柳枝，柳絮飛舞，吟誦起唐代韓翃《寒食》中的詩句“_______________，_______________”；看到伸出墻頭的杏花，吟誦起宋代葉紹翁《游園不值》中的詩句“_______________，_______________”?？吹绞p中破土而出的竹子，吟誦起清代鄭燮《竹石》中的詩句“_______________，_______________”。（3）弈秋，__________之善弈者也?！m與之____________，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：_____________。（選自《學(xué)弈》）“善”的意思是____________，由此推想“多謀善斷”的意思是_______________。（4）在《難忘小學(xué)生活》的綜合性學(xué)習(xí)中，你制作的成長紀(jì)念冊(cè)名字是《________________》，取這個(gè)名字，是因?yàn)椋篲______________________。篇章二：定格溫暖時(shí)光閱讀。非連續(xù)性文本閱讀。材料一：①中國空間站取名“天宮”，寄托了中華民族對(duì)廣袤太空的無限遐想，同時(shí)也表明中國空間站將是一個(gè)長期安全穩(wěn)定運(yùn)行且宜居的太空家園。②中國空間站由天和核心艙、問天實(shí)驗(yàn)艙和夢(mèng)天實(shí)驗(yàn)艙三個(gè)基本艙段組成?？臻g站設(shè)置有前向、徑向和后向3個(gè)對(duì)接口，前向?qū)虞d人飛船等來訪航天器，徑向主要對(duì)接載人飛船，后向主要對(duì)接貨運(yùn)飛船。③中國空間站完全獨(dú)立自主設(shè)計(jì)，三艙均有獨(dú)立的電源、控制、推進(jìn)和測控系統(tǒng)。其中，天和核心艙負(fù)責(zé)空間站的統(tǒng)一管理和控制：問天實(shí)驗(yàn)艙開展空間科學(xué)實(shí)（試）驗(yàn)，同時(shí)具有能源管理、信息管理、控制系統(tǒng)和載人環(huán)境等關(guān)鍵功能備份；夢(mèng)天實(shí)驗(yàn)艙主要開展空間科學(xué)實(shí)（試）驗(yàn)；載人飛船負(fù)責(zé)航天員天地往返任務(wù)；貨運(yùn)飛船負(fù)責(zé)空間站及航天員物資補(bǔ)給、推進(jìn)劑補(bǔ)加以及廢棄物銷毀。材料二：中國載人航天工程標(biāo)識(shí)整體由創(chuàng)意圖形和“中國載人航天”構(gòu)成。圖形涵蓋艙體與太陽能板構(gòu)成的空間站外形，體現(xiàn)航天特色；融合中國的“中”字書法字體，彰顯中華民族騰飛的力量，標(biāo)識(shí)尾部如同火箭騰空時(shí)刺破蒼穹的烈焰，體現(xiàn)出豪邁拼搏的航天精神；圖案整體設(shè)計(jì)成一只展翅朝翔的鯤鵬，寓意逾越天際、志存高遠(yuǎn)的自信。10.讀了材料，以下說法錯(cuò)誤的是（）A.中國空間站取名“天宮”，寄托了中華民族對(duì)廣袤太空的無限遐想。B.中國空間站由天和核心艙、問天實(shí)驗(yàn)艙、夢(mèng)天實(shí)驗(yàn)艙和載人飛船組成C.由材料一圖片可知，天和核心艙居中，問天實(shí)驗(yàn)艙和夢(mèng)天實(shí)驗(yàn)艙分別位于兩側(cè)。D.空間站設(shè)置有前向、徑向和后向3個(gè)對(duì)接口，其中后向?qū)涌谥饕獙?duì)接貨運(yùn)飛船。11.讀了材料二，我知道中國載人航天工程標(biāo)識(shí)應(yīng)為（）12.請(qǐng)簡要概括材料一畫線部分的主要內(nèi)容。_____________________________________________________文言文閱讀。勸學(xué)君子曰：學(xué)不可以已。騏（qí）驥（jì）①一躍，不能十步；駑（nú）馬②十駕③，功在不舍。鍥（qiè）④而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤（lòu）⑤。蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪⑥而二螯（áo）⑦，非蛇鱔（shàn）之穴無可寄托者，用心躁也。（選自《荀子》）【注釋】①騏驥：好馬。②駑馬：劣馬。③十駕：這里用“駕”代指馬車一天的行程。十駕即指十天的行程。④鍥：雕刻。⑤鏤：雕刻。⑥跪：腳。⑦螯：螃蟹等節(jié)肢動(dòng)物的第一對(duì)腳，形狀像鉗子。13.文中畫線的句子，“舍”的意思是_________；“折”的意思是___________。這句話的意思是______________________________。14.根據(jù)文章內(nèi)容，比較蚯蚓和螃蟹有什么不同，將文中語句摘錄下圖中。這兩個(gè)事例，作者想要說明的觀點(diǎn)是________________________________?，F(xiàn)代文閱讀。我的老師魏巍①最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生。②她是我二年級(jí)、三年級(jí)和四年級(jí)前一學(xué)期的老師?，F(xiàn)在回想起來，她那時(shí)大約有十八九歲。在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔美麗的人。③她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像在落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上。大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊。④在課外的時(shí)候，她教我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。⑤在假日里，她把我們帶到她的家里和朋友家里。在她朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂，也是在那時(shí)候，我認(rèn)識(shí)了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。⑥她愛詩，并且愛用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。直到現(xiàn)在我還記得她讀詩的音調(diào)，還能背誦她教我們的詩：圓天蓋著大海，黑水托著孤舟，遠(yuǎn)看不見山，那天邊只有云頭，也看不見樹，那水上只有海鷗……⑦今天想起來，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！像這樣的教師我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她？怎么會(huì)不愿意和她親近呢？我們見了別的老師像老鼠見了貓似的趕快溜掉，而見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時(shí)候，我們也默默地看著她，連她握鉛筆的姿勢(shì)都急于模仿。⑧有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時(shí)卻占據(jù)過我的心靈。我父親那時(shí)候好幾年沒有回來，我和母親非常牽掛他，不知道他的死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像前面焚起香來，把兩個(gè)象征記號(hào)的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個(gè)來卜問吉兇。我雖不像母親那樣，也略略懂了些事。可是，在孩子群中，我的那些小“反對(duì)派”們，常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來了喲。”那時(shí)的我，真好像死了父親似的那么悲傷。這時(shí)候蔡老師安慰了我，批評(píng)了我的“反對(duì)派”們，還寫了一封信鼓勵(lì)我，說我是“心清如水的學(xué)生”。一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常，可是回想起來，那時(shí)候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大啊。⑨每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿意離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是那么依戀?、庵劣谑罴?，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在屋里地上，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時(shí)候，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。?母親喊住我：“你要去干什么？”?“找蔡老師……”我模模糊糊地回答。?“不是放暑假了么？”?哦，我才醒了?？纯茨菑埾?，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來，勸了一會(huì)兒，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師?。≈两窕叵肫饋恚疫€覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子純真的心，就是那些熱戀中的人們也難比??！?什么時(shí)候，我能再見一見我的蔡老師呢？15.根據(jù)文章內(nèi)容填空。作者寫了蔡老師和學(xué)生之間發(fā)生的7件事情，有詳有略，請(qǐng)?jiān)谠攲懙氖虑樾蛱?hào)上打“√”（1、2、3、4、5、6、7），這樣寫的好處是____________________。16.讀第③段加點(diǎn)的詞句，“狡猾”在文中指_____________。“我”的“狡猾”主要表現(xiàn)在______________?！拔摇闭J(rèn)為蔡老師“愛我們，并沒存心要打的意思”是因?yàn)開____________。17.第⑦段中畫橫線的句子連用兩個(gè)反問，直接抒發(fā)自己的情感。下面也使用這種方法表達(dá)情感的句子是（）A.在假日里，她把我們帶到她的家里和朋友家里。B.我們見了別的老師像老鼠見了貓似的趕快溜掉，而見了她不由得就圍上去。C.蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是那么依戀！D.哦，我才醒了?？纯茨菑埾樱乙呀?jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。18.下列關(guān)于文章的開頭和結(jié)尾，理解有誤的一項(xiàng)是（）A.文章開門見山，直接寫明我的老師是蔡老師，給人簡潔明了的感覺。B.文章開頭設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣，引人深思。C.文章開頭和結(jié)尾首尾呼應(yīng)，這樣寫讓文章結(jié)構(gòu)更加完整。D.文章以問句結(jié)尾，強(qiáng)調(diào)了主題，加深讀者的印象。篇章三：書寫真摯情感19.習(xí)作。讀了蔡老師和魏巍的故事，你想起和老師之間的哪些事？即將離開母校，請(qǐng)你給自己的老師寫一封信，把你和他（她）之間印象深刻的一件事寫具體，真實(shí)自然地表達(dá)情感。信中不出現(xiàn)自己的真實(shí)姓名，統(tǒng)一署名“嘉嘉”。字?jǐn)?shù)不少于400個(gè)，題目自擬。

小學(xué)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感受理解、積累和初步的運(yùn)用能力。高年級(jí)的閱讀重點(diǎn)是提高閱讀的速度和質(zhì)量，體會(huì)詞語的感情色彩，句子的含義及表達(dá)效果，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法等。小升初閱讀理解考察的內(nèi)容包括：理解加點(diǎn)字、詞，體會(huì)句子的含義概括文章（段落）的主要內(nèi)容揭示文章的中心思想對(duì)文章關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià)以及系生活實(shí)際談感受等。要在閱讀上有所突破，首先要培養(yǎng)習(xí)慣，讀懂文章后再動(dòng)筆?！白x懂文章”：讀完文章后，（1）要知道這篇文章寫的是什么？寫人還是寫事，寫景還是寫物？（2）作者寫這篇文章是要表達(dá)某種情感還是說明某個(gè)道理？（3）我能概括出文章的內(nèi)容。（4）我能用幾個(gè)詞語說說主人公的品質(zhì)或心情。（5）文章的題目是想表達(dá)什么？是主人公，還是主要內(nèi)容，還是中心。題眼很重要，不能放過。一、聯(lián)系上下文理解加點(diǎn)字、詞考法：1、考法：聯(lián)系上下文解釋詞語例如：瞻前顧后。所謂“瞻前顧后”具體是指聯(lián)系文章前后文的句子明確詞義，在具體語境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語言表達(dá)出來。答題方法：應(yīng)先答出本來意思，再答出在文中的意思。解釋詞語的方法有很多，找近、反義詞；抓住關(guān)鍵詞解釋等。2、直接理解加點(diǎn)字、詞，表達(dá)作者什么感情？（舉例：《梅花魂》中祖父“輕輕地用刀片刮去，慢慢地抹”這幾個(gè)詞體現(xiàn)了什么？/在文中有什么表達(dá)效果？/你如何理解這幾個(gè)詞？）方法：解釋字、詞在句子中的意思，結(jié)合文章中心。3、加點(diǎn)字、詞換成另外的字、詞，好不好？4、加點(diǎn)字、詞刪去，好不好？方法（3、4）：表態(tài)，解釋原字、詞的意思，在句子中有何表達(dá)效果，換（刪）有何效果，所以不能換（刪）。例如：“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”字用得很好，可不可以將它換成“吹”字？為什么？答：不可以。（表明態(tài)度）“綠”在文中是作為動(dòng)詞，有“吹綠”“染綠”的意思，（解釋字的意思），更能體現(xiàn)春風(fēng)所帶來的生機(jī)（在文中的作用和表達(dá)效果），而“吹”只是表示春風(fēng)的動(dòng)作，如果換了就不能體現(xiàn)這種生機(jī)，所以不能換。二、理解句子的含義考法:1、你怎么理解“……”這句話？談?wù)勛约鹤x句子的體會(huì)——字面+中心，所謂“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解釋句中的關(guān)鍵詞語，連詞成句；聯(lián)系文章前后的內(nèi)容來解釋句子，聯(lián)系文章中心來理解句意，作者寫文章的目的是表達(dá)自己的情感，或者說明一個(gè)道理，希望與我們達(dá)到共鳴，我們要聯(lián)系自己的生活，來談體會(huì)。方法：從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說一遍，可以給這個(gè)句子換說法，也可以給這個(gè)句子作解釋。然后根據(jù)文章的中心再理解句子，說出自己的看法，最后可以聯(lián)系生活再說說。舉例：《竊讀記》中國學(xué)老師說的話“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”如何理解這句話？成長需要物質(zhì)和精神都有保證，吃飯保證了我們?cè)谏眢w健康方面的成長，而讀書保證了我們的精神方面也會(huì)成長，二者缺一不可。2、劃線的句子用了什么修辭方法？表達(dá)了什么感情？（也可問你印象最深刻的句子）方法：確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語境比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫出了＋對(duì)象＋特性。（小溪唱著歌，歡快地跑向了遠(yuǎn)方。生動(dòng)形象地寫出了小溪的水聲悅耳，充滿生機(jī)活力。）排比：有氣勢(shì)，加強(qiáng)語氣，對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性（燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？強(qiáng)調(diào)了萬事萬物都有再來再生的時(shí)候，從而更強(qiáng)調(diào)了時(shí)光的匆匆和珍貴。）3、劃線的句子用了什么表達(dá)方式？表達(dá)了作者什么思想感情？方法：記敘、抒情、描寫（細(xì)節(jié)）、議論、說明+表達(dá)了中心思想。細(xì)節(jié)描寫：也有可能是突出了關(guān)鍵人物的某種特點(diǎn)和品質(zhì)。（見關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià)）4、劃線的句子，在文中有什么作用？方法：開頭：很可能是文章的中心句，一般起到總起全文（統(tǒng)領(lǐng)全文）的作用。中間：一般有承上、啟下、承上啟下等作用。結(jié)尾：總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。5、文中的環(huán)境描寫，有什么作用？方法：①從環(huán)境本身的特點(diǎn)（怎樣的風(fēng)光，什么時(shí)間、季節(jié)，渲染營造了怎樣的氛圍）②環(huán)境描寫與人物的關(guān)系（襯托人物什么心理，交代人物什么身份，表現(xiàn)人物什么性格）③環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)的作用（推動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展，為下文埋伏筆，作鋪墊。）（舉例：分析《窮人》中“屋外狂風(fēng)大作，屋里卻溫暖而舒適”和《詹天佑》中“塞外狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天”這兩句環(huán)境描寫的作用）6、“為什么”的題型:為什么說……方法：寫清楚“因?yàn)椤浴?，這是答題的習(xí)慣。因?yàn)榈脑蛴袃煞矫妫皇俏恼聝?nèi)容，二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點(diǎn)以上，或者記住文中有幾個(gè)人物就從每個(gè)人物身上找要點(diǎn)。7、“從哪里看出來……”的題型方法：首先找到問答中的關(guān)鍵詞語，要就是“抓手”，然后在文中中間勾畫出來，再在這個(gè)關(guān)鍵詞語的前后找語句回答，跟著記住一定要先把語句抄下來，最后寫自己的理解。三、概括文章的主要內(nèi)容：（略講）（一）概括段意（越來越少這么考）1、組合法：將每一段（層）的意思疊加起來，就是這一段的意思。用誰干什么的語句來表達(dá)。2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結(jié)句來概括段意。3、拓展法：文章中心句可以幫助你進(jìn)行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來概括即可。4、概括段意的要求：（1）從文章內(nèi)容的角度出發(fā)，不能直接從寫法和中心出發(fā)，如寫《少年閏土》：不能寫成，本文敘述了魯迅和閏土的友誼。（2）不能寫成提綱式，如本文寫了魯迅和閏土一起玩的故事。（3）用陳述句的形式表達(dá)，不能用疑問句的形式寫，如：本文寫了魯迅和閏土怎么玩的故事。（二）概括文章的主要內(nèi)容考法：1、概括文章的主要內(nèi)容（有的還要求多少字以內(nèi)）抓住文章的主要內(nèi)容，這是讀懂文章的主要內(nèi)容，既不能太簡單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節(jié)、主要事件或敘述的幾個(gè)要點(diǎn)簡要地寫出來。抓主要內(nèi)容的方法有：1、要素綜合法（記敘的六要素）：（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果）→誰干什么怎么樣？2、標(biāo)題法：根據(jù)文章的標(biāo)題，加以補(bǔ)充。3、段意連接法：把各段的段落大意連起來，稍加整理；2、文章從哪幾個(gè)方面寫了這個(gè)內(nèi)容，請(qǐng)你簡要概括出來。方法：把握文章大意，抓住關(guān)鍵字、詞、句加以概況。如：《家園落日》，概括幾種落日的特點(diǎn)。3、根據(jù)文章內(nèi)容填空。方法：回到原文找到相關(guān)內(nèi)容，在原文直接找到答案，必要時(shí)加以概括。四、對(duì)關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià)考法：1、填空題：要求將人物形象特點(diǎn)填在橫線上。方法：回到原文找到與人物有關(guān)的關(guān)鍵詞、句，必要時(shí)加以概括。2、從某個(gè)句子中，你可以看出某個(gè)人物有什么特點(diǎn)?《我的伯父魯迅先生》方法：抓住人物的細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作、神態(tài)、心理、語言、外貌、側(cè)面烘托等）來分析人物的特點(diǎn)，概括出人物的某種品質(zhì)。3、你覺得文中的某個(gè)人物是什么樣的人？你從他身上受到什么啟發(fā)？方法：同上。啟發(fā)：這個(gè)人的何種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。我們要像這個(gè)人一樣，要……4、文中某個(gè)人物的做法你贊同嗎？說說你的理由。方法：表態(tài)+（從文章的中心考慮）+聯(lián)系生活實(shí)際五、理解文章中心的方法：考法：1、文章的中心是什么？（很少直接這么考）2、讀完這篇文章，你有什么看法，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā７椒ǎ海ɡ斫馕恼轮行?生活實(shí)際）（1）寫人是為了表達(dá)人物的思想、品質(zhì)、精神，自己讀文章的時(shí)候用幾個(gè)詞語通俗的表達(dá)一下，提醒自己這幾點(diǎn)在回答問題的時(shí)候不能忘記寫。（《一面》）（2）寫事情的文章，主要表達(dá)的目的是情理，自己讀時(shí)要多想幾點(diǎn)，盡量考慮周全，從文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問題。（《竊讀記》）（3）寫景的文章多半是表達(dá)自己的情感，對(duì)祖國，對(duì)家鄉(xiāng)……的愛或者懷念。（《山中訪友》）（4）寓言、童話多半是說明一個(gè)道理，一定藏在文中，自己要好好領(lǐng)悟。（5）詩歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰抒情，根據(jù)不同的對(duì)象抒發(fā)什么樣的情感，表達(dá)要清楚。3、讀完這篇文章，你從中受到什么啟發(fā)？方法：結(jié)合中心談啟發(fā)。4、文章以什么為線索，表達(dá)了作者什么感情？找線索的方法：一要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）；二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子；三要特別注意文中的議論抒情，散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。5、文章中的某個(gè)句子或是說法，是否矛盾？說說你的理由。方法：表態(tài)+分別對(duì)立兩個(gè)方面進(jìn)行解釋+結(jié)合文章中心6、文中表達(dá)了某一種情感，你能寫出關(guān)于這個(gè)方面的詩句嗎？方法：明確文章中心，寫出與這種情感對(duì)應(yīng)的詩句。補(bǔ)充：（可簡單列點(diǎn)列條提出）六、閱讀說明文的方法：說明文的考核一般都是考核說明的順序，說明的方法，使用說明方法的好處。這樣的閱讀題答案其實(shí)就那么幾個(gè)，孩子掌握起來一點(diǎn)也不困難，只要細(xì)心就能很快又準(zhǔn)確的完成閱讀任務(wù)，就不一一贅述了。下面以幾篇文章為例，探討如何巧妙審題，繼而輕松的解題。課后小測屋頂上的月光有一位少年童年時(shí)期就失去了雙親，與他相依為命的哥哥也只能靠辛勤地演奏來賺取生活費(fèi)，家境十分貧寒，生活艱苦。然而這一切都阻擋不了他對(duì)音樂的熱愛和渴望，他準(zhǔn)備去距家400公里外的漢堡拜師學(xué)藝。他一路風(fēng)塵仆仆，餓了啃干糧，渴了喝泉水，累了在農(nóng)家的草垛旁或是馬廄里歇一晚，歷盡千辛萬苦終于走到了漢堡。雖然來到漢堡，音樂教師的收費(fèi)卻很昂貴，使囊中羞澀的他無力支付，剩下的錢居然不夠一星期的學(xué)費(fèi)。他不愿就此放棄，跑遍了幾乎所有的音樂課堂，忍受著嘲笑與譏諷，終于得到了一位教師的認(rèn)可，做了他的學(xué)生。老師發(fā)現(xiàn)了他的天分，建議他去撒勒求學(xué)，那里才能給他真正系統(tǒng)的音樂訓(xùn)練。于是他再次踏上旅途，忍饑挨餓地走到撒勒。經(jīng)過苦苦哀求，一位校長終于允許少年在音樂學(xué)校旁聽。他欣喜若狂，以加倍的熱情投入學(xué)習(xí)，天賦與勤奮使他很快脫穎而出。少年漸漸不能滿足于手頭簡單的幾套練習(xí)曲，他知道哥哥保存著很多著名作曲家的曲譜，回鄉(xiāng)后便向哥哥要提出了請(qǐng)求。為生活四處奔波的哥哥對(duì)弟弟的音樂功底并不了解，他語重心長地說：“這些曲子我演奏了十幾年還覺得吃力，你不要以為出去學(xué)了幾天就了不起了，還是好好彈你的練習(xí)曲吧！何況，那么珍貴的曲譜，你弄壞了怎么辦？”哥哥板著臉離開了，他卻沒有因此死心。哥哥每到晚上都要出去演奏補(bǔ)貼家用，這時(shí)他就偷出哥哥珍藏的曲譜，用白紙一個(gè)音符一個(gè)音符地抄下來。因?yàn)榧依锖芨F，點(diǎn)燈都是奢侈的事情，月朗星稀的晚上他就爬到屋頂上，在明亮溫柔的月光下抄寫曲譜。曲譜的美妙使他沉醉其中，被困窘折磨的靈魂此時(shí)似的插上了翅膀，在月光下任意翱翔。一個(gè)夜晚，哥哥疲倦地歸來。臨近家門，他聽到一段優(yōu)美而哀婉的旋律，那是弟弟最后抄的那支管風(fēng)琴的變奏。音樂在夜色中飄蕩回旋，他不知不覺也被感染了，深為其悲。音樂如泣如訴，有身世坎坷有感嘆，有遭遇挫折的傷悲，更有對(duì)美好理想的追求和對(duì)光明的無限渴望。哥哥站在月光下傾聽著，眼淚潸然也下。他繼往終于相信弟弟的天分足發(fā)演奏好任何一支曲子。他走進(jìn)屋，含著淚水輕輕摟住了弟弟，決定從此全力支持弟弟繼續(xù)深造。少年終于一償宿愿，美夢(mèng)成真--他就是近代奏鳴曲的奠基者巴赫。有人曾經(jīng)問他，是什么支持著你走過那么艱苦的歲月？他笑著說：“是屋頂上的月光?！薄拔蓓斏系脑鹿狻薄麑⑺械拇煺鄱及谶@一簡單而美麗的句子里。這不僅意味著他靈魂深處對(duì)音樂的熱愛，而且充滿感人至深的力量。有時(shí)候，照亮我們的理想并照亮我們的心靈，真的只需要那微弱的屋頂上的月光，就如同當(dāng)初它照亮了巴赫的理想，使他漠視所有的困苦和勞累，而最終達(dá)到自己的音樂天堂一樣。1、概括文章的主要內(nèi)容。2、巴赫的“宿愿和美夢(mèng)”是什么？