[機(jī)密]2025年6月12日11:00前(全卷共四個(gè)大題，滿分150分，考試時(shí)間120分鐘)2.作答前認(rèn)真閱讀答題卡上的注意事項(xiàng).3.考試結(jié)束，由監(jiān)考人員將試題卷和答題卡一并收回.一、語文知識(shí)及運(yùn)用(30分)令人眼花繚亂的立交橋、穿樓而過的輕軌、屋頂上的公路……無不彰顯著重慶獨(dú)來打卡。他們回望烽火三國的歷史煙云口聆聽李白杜甫的千古絕唱口體悟紅巖英烈的浩然1.根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)字注音。(4分)流光y田彩天塹()震hàn田人頭攢動(dòng)()2.文段中畫橫線的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊籄.眼花繚亂B.蜿蜒曲折C.精妙絕倫D.妙手偶得3.文段畫波浪線句子“口”中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分)4.文段中“堅(jiān)韌、忠勇、開放、爭先”是重慶(大重慶區(qū)域)城市精神，請(qǐng)任選其中一個(gè)詞，用重慶的一種典型物象來闡釋其精神內(nèi)涵。(示例僅供參考)(4分)示例：開放：長江、嘉陵江兩江交匯，奔向大海，展現(xiàn)了重慶人悅納四方的氣度和開放的胸懷。語文試題第1頁(共8頁)語文試題第2頁(共8頁)任務(wù)二：經(jīng)典文化濡染5.根據(jù)《經(jīng)典常談》和《鋼鐵是怎樣煉成的》,回答下列問題。(8分)(1)關(guān)于《經(jīng)典常談》,下列說法不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.朱自清的《經(jīng)典常談》是一部介紹我國傳統(tǒng)文化經(jīng)典的著作，閱讀它有助于增長文化見識(shí)。B.《經(jīng)典常談》對(duì)《史記》《說文解字》《戰(zhàn)國策》這些史書進(jìn)行了詳細(xì)介紹和評(píng)點(diǎn)。C.《經(jīng)典常談》記述了倉頡造字、伏生藏書、蘇秦刺股等故事，具有較強(qiáng)的可讀性。D.學(xué)了《關(guān)雎》,若想了解《詩經(jīng)》的更多知識(shí)，可選擇《經(jīng)典常談》的《<詩經(jīng)>第四》來閱讀。(2)麗達(dá)在給保爾的信中說：“不要對(duì)自己太苛刻，保爾。在我們的生活中，除了戰(zhàn)斗，還有很多……“”你認(rèn)為保爾對(duì)自己苛刻嗎?為什么?請(qǐng)結(jié)合《鋼鐵是怎樣煉成的》相關(guān)內(nèi)容闡釋。(5分)任務(wù)三：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化承傳6.學(xué)校將開展“孝親敬老”主題活動(dòng)，請(qǐng)你參與。(8分)(1)下面是關(guān)于“孝”的內(nèi)涵探討，請(qǐng)補(bǔ)充對(duì)話。(4分)小語：“孝”是愛，子女要關(guān)心體貼父母。小文：“孝”是理解，我們要學(xué)會(huì)換位思考，體諒父母的苦心。小慶：小紅：小語：“孝”的內(nèi)涵太豐富了!(2)德育處李老師委托你轉(zhuǎn)告小語，讓他參加學(xué)校組織的敬老活動(dòng)，后天上午九點(diǎn)在學(xué)校集中，統(tǒng)一前往“夕陽紅”養(yǎng)老院。第二天，你遇見小語，這樣說：(4分)二、古詩文積累與閱讀(25分)7.請(qǐng)按要求填空。(10分)忽復(fù)乘舟夢日邊”(《行路難》),期待被重用以面對(duì)人生困境，我們要有“⑦,⑧”(陸游《游山西(二)文言文閱讀(15分)閱讀下面的文言文，完成8～11題。【甲】從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為哄，坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清(節(jié)選自柳宗元《小石潭記》)斯泉也，棄于路隅，人足罕至。三四月間，雨潦③浸灌，偶有牧兒餉婦⑨,負(fù)缶盎，飲濯其旁。七八月間，草深苔滑，蝸螺鰍鮒，曳泗自得。道上行旅，渴不得嘗。歲時(shí)游人，一照眉發(fā)而去。蒙煙墜露，涵沙浮梗，以寒冽自持，而不屑爭名于甌鼎⑧之間。此君子之獨(dú)好，誠可贊也!(節(jié)選自李昭圮《記白鶴泉》,有刪改)[注]①隅：角落。②潦：積水。③餉婦：送飯的婦人。④缶盎：陶質(zhì)容器。⑤蝸螺鰍鮒：蝸牛、田螺、鰍魚和鯽魚。⑥曳泅：漂浮，游泳。⑦浮梗：漂浮的草木殘枝。⑧甌鼎：甌，瓦盆：鼎，立國重器。此處指民間和朝廷。8.下列句中加點(diǎn)詞的意思相同的一項(xiàng)是()(3分)A.以其境過清濯清漣而不妖(周敦頤《愛蓮說》)B.不可久居居廟堂之高(范仲淹《岳陽樓記》)C.負(fù)缶盎負(fù)者歌于途(歐陽修《醉翁亭記》)D.歲時(shí)游人又患無碩師名人與游(宋濂《送東陽馬生序》)9.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。(4分)(1)日光下激，影布石上。(2)道上行旅，渴不得嘗。10.下列對(duì)選文的理解與分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()(A.甲文是一篇短小精美的游記，采用定點(diǎn)觀察的方式，描述了發(fā)現(xiàn)小石潭的過程。B.甲文中“皆若空游無所依”正面描寫魚，也側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澄D.乙文語言精煉，如“草深苔滑”,寥寥數(shù)字就寫出了白鶴泉的荒蕪。11.甲、乙兩文都描寫了景物，寫作目的卻各不相同，請(qǐng)結(jié)合選文簡要分析。(5分)語文試題第3頁(共8頁)語文試題第4頁(共8頁)三、現(xiàn)代文閱讀(40分)(一)閱讀下面的文學(xué)類文本，完成12～16題.(22分)王祖勝①暮春的風(fēng)掠過村頭，晨光未及推開窗戶，村口老榆樹下的鐵匠鋪已升起裊裊青煙，風(fēng)箱呼哧呼哧吞吐著歲月。三塊青石板壘成的爐灶里，橘紅的火焰，將鐵塊燒得通體透亮。鐵砧上火星四濺，“叮當(dāng)”脆響，驚落了露水，驚飛了檐下打噸的麻雀，也驚醒了一個(gè)村莊的農(nóng)事記憶。②那個(gè)年代的村莊像塊溫潤的璞玉，鐵匠鋪便是璞玉上最靈動(dòng)的紋路。③老周頭的鐵匠鋪設(shè)在村口的老榆樹下。那時(shí)的老周頭，總愛把藍(lán)布衫的袖子卷得老高，露出古銅色的手臂，肌肉隨著鐵錘的起落如老樹根般虬結(jié)。他捱錘的手布滿老繭，指節(jié)處的疤痕如凝固的巖漿。每當(dāng)鐵塊燒至金黃，他便操起小錘，與徒弟小六的八磅大錘“一唱一和”,重錘落下時(shí)，鐵砧發(fā)出悶雷般的轟鳴，驚起樹上的灰雀，在霞光里撲棱棱飛向遠(yuǎn)方。④老周頭的打鐵手藝是祖?zhèn)鞯?，他打造的鐵器，堅(jiān)韌耐用。那時(shí)的鐵匠是個(gè)好行當(dāng)，農(nóng)忙時(shí)節(jié)，鐵匠鋪更是熱鬧非凡。農(nóng)戶們扛著磨損的農(nóng)具，帶著焦急和期待，紛至沓來。⑤張木匠的刨刀卷了刃，李瓦匠的瓦刀豁了口，都要找老周頭拾報(bào)?！爸艽蟛?，給我家鋤頭開個(gè)口!”“周大哥，我家鐵鍬啥時(shí)能拿，等著用呢。”老周頭總能讓廢舊或損壞的鐵器煥發(fā)新生，如同妙手回春的郎中。⑥就這樣，十里八村的鄉(xiāng)親們總愛扛著缺角的鋤頭，揣著豁口的菜刀來找他。他總是不慌不忙接過農(nóng)具，瞇起眼睛細(xì)細(xì)端詳，瞬間洞悉它們的“病痛”。老周頭從不急著收錢，總是說：“先用著，秋后收了糧再說。”⑦“打鐵講究火候，就像做人要拿捏分寸。”燒紅的鐵塊浸入水桶，“噬啦”一聲，白色的水霧升騰而起，繚繞的水霧里，老周頭時(shí)常說這樣的話。他傳授技藝從不吝嗇，隨時(shí)教徒弟小六觀察鐵塊的顏色變化。他說，從暗紅到金黃，再到淬火時(shí)的銀白，每種色澤都暗藏玄機(jī)。⑧老周頭的工具箱里藏著個(gè)鐵皮匣子，里面整整齊齊碼著他打的鐵釘，每枚鐵釘都刻著年份。有時(shí)他小心翼翼從匣子里取出一枚枚鐵釘，自豪地向人展示：“七七年發(fā)大水，這釘子釘過王家的救命木筏；八二年包干到戶，這釘子固定過村里倉庫的門鎖……”老周頭如數(shù)家珍。有次暴雨沖壞了村小學(xué)的門檻，老周頭連夜趕制了八顆鐵楔子固定門檻，還用紅漆在每顆楔子上畫了笑臉。⑨新世紀(jì)的鐘聲敲響時(shí)，年老體衰的老周頭已鬢染霜白。年輕人紛紛扔下鋤頭，涌進(jìn)不同的城市，徒弟小六也奔自己的前程去了。老周頭的鐵匠鋪門可羅雀，只有幾位老人偶爾來修修舊農(nóng)具。他依然每天清晨生起火爐，把鐵塊燒得通紅，靜靜地望著裊裊青煙飄散語文試題第5頁(共8頁)天際。那珍藏多年的鐵皮匣子里的鐵釘，在陽光下泛著暗紅的光，紋路里還嵌著細(xì)碎的火星。老周頭顫抖著撫摸那一枚枚鐵仃，老淚縱橫地嘆息：“這些鐵釘呀，都是會(huì)呼吸的⑩老榆樹下，那彌漫著煙大氣的“叮叮當(dāng)當(dāng)”的打鐵聲，混著新麥的香氣，混著老鐵匠掌心的溫度，在鋼筋水泥的叢林里，輕輕叩響那在歲月深處沉睡的鐵砧。?老周頭和他的鐵匠鋪，已成為中華農(nóng)耕文明里的一抹記憶，在歲月的流轉(zhuǎn)中沉淀發(fā)酵……(選自“中國作家網(wǎng)”,有刪改)[注]鐵砧：打鐵時(shí)墊在底下的鐵墩。12.閱讀選文②~⑨段，將下面的表格補(bǔ)充完整。(3分)②③門可羅雀13.請(qǐng)賞析選文畫線句中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。(4分)鐵砧上火星四濺，“叮當(dāng)”脆響，驚落了露水，驚飛了檐下打盹的麻雀，也驚醒了一個(gè)村莊的農(nóng)事記憶。14.選文中老周頭具有哪些精神品質(zhì)?請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分析。(5分)15.選文第⑧段和第⑨段都寫到鐵皮匣子里的“鐵釘”,對(duì)表現(xiàn)老周頭的情感有何作用?請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分析。(5分)16.有人認(rèn)為，在時(shí)代大潮中，像“老周頭和他的鐵匠鋪”這類曾經(jīng)的人事和傳統(tǒng)的行當(dāng)，大多會(huì)被遺忘和取代，不值得留戀。請(qǐng)結(jié)合選文談?wù)勀愕目捶ā?5分)(二)閱讀下面的實(shí)用類文本，完成17~20題。(18分)學(xué)校“每周新聞”編輯部準(zhǔn)備編輯一期AI專版，現(xiàn)已搜集以下新聞材料，請(qǐng)你一起完成任務(wù)?！靖读弦唬合ⅰ勘緢?bào)北京5月14日電(記者丁植誦)近日，牧育部基貼教育救孕插導(dǎo)委員會(huì)發(fā)布《中小羊人工智能通識(shí)教育指南(2025年版)》(以下局稱《牧育指南》)和《中小學(xué)生成式人工智能使用相南(2025年版)》(以下同稱《使用拍由》)。此次發(fā)布這兩項(xiàng)由是科(摘自《人民日?qǐng)?bào)》2025年5月15日第06版，有刪改)【材料二：新聞評(píng)論】“慢教育”慎用“快AI”(摘自“大洋網(wǎng)”,2025年5月14日，有刪改)語文試圍第6頁(共8頁)【材料三：新聞評(píng)論】寫作業(yè)不可讓AI“代勞”,這個(gè)禁區(qū)劃得及時(shí)5月12日，教育部發(fā)布《教育指南》和《使用指南》,以科學(xué)規(guī)范推進(jìn)人工智能全學(xué)段教育。《使用指南》提出，禁止學(xué)生直接復(fù)制人工智能生成內(nèi)容作為作業(yè)或考試答案，限制在創(chuàng)造性任務(wù)中濫用人工智能。在AI技術(shù)對(duì)作業(yè)有所“滲入”的今天，出臺(tái)這一規(guī)定，非常及時(shí)，非常有必要。過度依賴生成式人工智能，必然弱化學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在使用AI技術(shù)的過程中，盡管用戶可以和AI進(jìn)行“合作”,比如給AI下發(fā)指令，要求AI做出修繕，但這種“合作”是淺性的、若即若離的，并沒有體現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)立思考。AI拿到題目后的“代勞”行為，給用戶帶來了極大的便捷感、成就惑，很容易誘導(dǎo)學(xué)生形成慣性和舒適區(qū)。一些學(xué)生遭遇難題，求助AI,問題很快迎刃而解，這種“獲得感”,也會(huì)使其產(chǎn)生“媽媽再也不用擔(dān)心我的學(xué)習(xí)了”的錯(cuò)覺。凡此種種，學(xué)生在這樣的氛圍和環(huán)境中，就會(huì)如“溫水煮青蛙”那般失去應(yīng)有的警惕和預(yù)防能力。長此以往，獨(dú)立思考能力從何而來?學(xué)生不斷向深遠(yuǎn)境界開掘的動(dòng)力如何保持?讓人不安的是，對(duì)于這一現(xiàn)象，家長的態(tài)度并不一致。有的大聲說“不”,有的曖昧對(duì)待，有的則一味迎合。例如，面對(duì)媒體采訪，一些家長覺得左右為難，還有一些家長認(rèn)為“孩子有自主能力后就可以使用AI寫作業(yè)”。在這種情況下，教育部以非常明確的新規(guī)，列出“禁區(qū)”,利于人們?cè)趯?shí)踐中厘清邊界，走出誤區(qū)，也利于各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)照?qǐng)?zhí)行，防止跑偏。(摘自“九派新聞”,2025年5月13日，有刪改)任務(wù)一：新聞閱讀17.專版編輯對(duì)以上三則新聞材料的理解和推斷，與原文A.兩項(xiàng)指南的發(fā)布旨在科學(xué)規(guī)范推進(jìn)中小學(xué)人工智能教育，培養(yǎng)學(xué)生的人工智能素養(yǎng)。B.《使用指南》為中小學(xué)段生成式人工智能的規(guī)范使用明確了要求。C.高中階段允許學(xué)生結(jié)合技術(shù)原理開展探究性學(xué)習(xí)，讓AI真正成為學(xué)習(xí)助手。D.家長認(rèn)為“孩子有自主能力后就可以使用AI寫作業(yè)”,該文作者對(duì)此持贊同態(tài)度。任務(wù)二：新聞采訪18.編輯部小記者要撰寫一篇采訪文章，準(zhǔn)備采訪本校王校長。請(qǐng)你為小記者提一條采訪建議，并參考三則新聞材料擬寫兩個(gè)采訪問題。(6分)采訪建議：語文試題第7頁(共8頁)語文試題第8頁(共8頁)任務(wù)三：新聞寫作①②③④20.指南發(fā)布后，多家媒體刊發(fā)了新聞評(píng)論。請(qǐng)你探究以下標(biāo)題，擬出新聞評(píng)論好標(biāo)題的三條標(biāo)準(zhǔn)。(5分)“慢教育”慎用“快AI”寫作業(yè)不可讓AI“代勞”,這個(gè)紅線劃得及時(shí)其他媒體的新聞評(píng)論標(biāo)題：人工智能與基礎(chǔ)教育“聯(lián)煙”本質(zhì)是不讓下一代被技術(shù)裹挾(“洪觀新聞”2025年5月21日)AI時(shí)代，如何守護(hù)孩子獨(dú)立思考的能力?(《工人日?qǐng)?bào)》2025年5月21日)21.以下兩題，選做一題。(55分)要求：①不少于500字：②凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③不得抄襲。(1)天空，空間的空，天什么都能裝得下；天空，空閑的空，天天忙碌，總要抽點(diǎn)空余時(shí)間靜心思索；天空，空洞的空，空天終究不如大地實(shí)在……關(guān)于“天空”,也許還有別的解讀。這些解讀總有一種會(huì)觸動(dòng)你。請(qǐng)自擬題目，寫一篇作文，可以講述故事，可以發(fā)表見解。除詩歌外，文體不限。(2)畢業(yè)在即，你們班將舉辦“心懷熱愛，奔赴未來”主題演講會(huì)，以激發(fā)同學(xué)們面對(duì)未來的勇氣。你被推薦為演講者，請(qǐng)寫一篇演講稿。題目：心懷熱愛，奔赴未來2025年重慶中考語文試題的參考答案及解析：一、語文知識(shí)及運(yùn)用(30分)1.根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)字注音(4分)-流光溢彩(yì)-人頭攢動(dòng)(cuán)2.詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)(3分)解析：“妙手偶得”指文學(xué)素養(yǎng)高的人偶然間得到的靈感或佳作，此處形容三峽風(fēng)光不恰當(dāng)，3.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)(3分)傲和自豪”為陳述句，用句號(hào)。4.闡釋重慶城市精神(4分)堅(jiān)韌：黃葛樹扎根巖壁，耐早耐貧瘠，即使在石縫中也能頑強(qiáng)生長，展現(xiàn)了重慶人在困境中不屈不撓的堅(jiān)韌品格。二、經(jīng)典文化浸染(8分)5.(1)《經(jīng)典常談》說法不正確的一項(xiàng)(3分)解析：《說文解字》是字書，并非史書，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。5.(2)保爾是否對(duì)自己苛刻(5分)保爾對(duì)自己非?？量?。他在身體殘疾后仍堅(jiān)持學(xué)習(xí)，如癱瘓后用硬紙板框輔助寫作，即使雙目失明也不愿放棄革命工作；戰(zhàn)斗中多次重傷，卻始終以“為人類解放而斗爭”為信念，對(duì)身體的極限壓榨和對(duì)理想的絕對(duì)追求，體現(xiàn)了他對(duì)自己的嚴(yán)苛要求。這種“苛刻”源于他堅(jiān)定的革命意志和對(duì)信仰的忠誠。三、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化承傳(8分)6.(1)補(bǔ)充“孝”的內(nèi)涵(4分)小慶：“孝”是陪伴，子女應(yīng)多花時(shí)間與父母相處，讓他們感受溫暖。小紅：“孝”是傳承，我們要學(xué)習(xí)父母的優(yōu)良品德，將家風(fēng)發(fā)揚(yáng)光大。6.(2)轉(zhuǎn)告小語參加活動(dòng)(4分)小語，李老師讓我轉(zhuǎn)告你，明天上午九點(diǎn)要在學(xué)校集中，和大家一起去“夕陽紅”養(yǎng)老院參加敬老活動(dòng)，別忘記啦!四、古詩文積累與閱讀(25分)7.古詩文積累(10分)(1)一覽眾山小(2)峰巒如聚(3)蓬舟吹取三山去(4)宛在水中央(5)潮平兩岸闊(6)閑來垂釣碧溪上(7)山重水復(fù)疑無路(8)柳暗花明又一村(9)銜遠(yuǎn)山(10)吞長江8.文言實(shí)詞意思相同的一項(xiàng)(3分)答案：C解析：C項(xiàng)“負(fù)”均為“背負(fù)”之意：A項(xiàng)“清”分別為“凄清”和“清澈”;B項(xiàng)“居”分9.翻譯句子(4分)(1)陽光向下穿透水面，魚的影子映在石上。(2)路上的行人，口渴卻無法品嘗(泉水)。10.對(duì)選文理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)(3分)解析：甲文采用“移步換景”的觀察方式，而非“定點(diǎn)觀察”,A選項(xiàng)錯(cuò)誤。1