部編版語文六年級上冊宇宙生命之謎教案與反思（優(yōu)選3篇）

【部編版語文六年級上冊宇宙生命之謎教案與反思第1篇】

創(chuàng)新教案

10.宇宙生命之謎

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識掌握生字新詞。

2.通過對課文的學(xué)習(xí)，了解生命存在的條件和人類探索宇宙生命的過

程。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力、合作意識及運(yùn)用處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生

熱愛科學(xué)的興趣和科學(xué)探索的精神。

【教學(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合課文科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄⑹雠c分析，了解人類探索宇宙生命之謎的過程。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讀懂課文，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了

些什么，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題

1.你了解地球之外離我們比較近的星體嗎？你知道關(guān)于火星的情況

嗎？

2.在地球之外，還有生命存在嗎？科學(xué)家認(rèn)為太陽系中唯一有可能存

在生命的星球是火星?；鹦巧鲜欠翊嬖谏?，這個問題爭論了一百多

年。隨著航天技術(shù)的迅速發(fā)展，這個謎已經(jīng)揭開了。本課要回答的就

是這個問題：

(板書課題：宇宙生命之謎)

二、初讀感知

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。

2.默讀課文，看看每個自然段分別講了什么。

三、深入閱讀

1.用自己喜歡的方式閱讀課文，看看作者圍繞著“地球之外有沒有生

命存在”講了些什么。(抓住每個自然段的意思講)

2.討論交流明確：

(1)宇宙是無限的。

(2)哪些天體上可能有生命存在呢？這個天體又必須具備什么條件

呢？

(3)科學(xué)家首先對太陽系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析。

(4)太陽系中唯一可能存在生命的星球是火星。

(5)通過對火星的考察，發(fā)現(xiàn)火星表面沒有生命存在。

(6)地球之外是否有生命存在，至今還是個謎。

3.你對課文中講到的哪些內(nèi)容特別感興趣？為什么？

(1)朗讀相關(guān)的課文并說明理由。

預(yù)設(shè)：

讀課文第三自然段。

理由：從分析天體存在生命的條件上說，肯定在茫茫的宇宙中有符合

這四點(diǎn)的星球：一是保證一^定的溫度，二是有水分及生命物質(zhì)，三是

有適當(dāng)?shù)拇髿獬煞?，四是有足夠的光和熱。因為這四點(diǎn)是人類和生命

存在的必須條件，而宇宙之大，還有我們不可知的星球，所以一定會

有保證這四個條件的星球。

讀課文第四、五自然段。

理由：根據(jù)四點(diǎn)生命存活的條件，科學(xué)家先用了排除法，把不符合條

件的星球——水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星排除了出

去。

作者運(yùn)用列舉法，把這幾個星球不符合的原因給我們一一進(jìn)行了列舉,

使我們清楚地知道這六個星球的特點(diǎn)。

作者根據(jù)四個條件證明，認(rèn)為火星唯一符合這些條件，但卻一直被科

學(xué)家們所爭論。

(2)總結(jié)。

我們通過學(xué)習(xí)這篇課文，知道了宇宙生命是否存在這是一個謎,

這就需要我們現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，長大后去探索宇宙的奧秘，親自去揭開

這個謎，給人類提供更廣闊的生命空間。

四、探究擴(kuò)展

1.交流課前搜集到的有關(guān)宇宙生命、外星人、火星、載人航天技術(shù)等

資料。

2.教師展示相關(guān)、錄像資料。

【板書設(shè)計】

火星

與地球相似點(diǎn)很多---干燥、土壤無有機(jī)分子、表面無微生物

黑色線條（運(yùn)河）——環(huán)形山、斑點(diǎn)

表面顏色隨季節(jié)變化（植物顏色）——風(fēng)吹塵土

【部編版語文六年級上冊宇宙生命之謎教案與反思第2篇】

教材分析：

這篇課文介紹了科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷

程，說明到此為止，池球之外是否有生命存在，仍然是一個未解之謎。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會本課生字新詞。正確、流利、有感情的朗讀課文。讀懂課文，

了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”的問題講了些什么，培養(yǎng)

學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。查找搜集有關(guān)宇宙

和地外生命的資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

查找搜集有關(guān)宇宙和地外生命的資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作

學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”的問題講了些什么，

培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。

教學(xué)構(gòu)想：

引導(dǎo)學(xué)生自己讀課文，理解課文內(nèi)容，而后在老師的點(diǎn)撥下，進(jìn)

一步理解課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生查找資料，堅持自己的觀點(diǎn)開個辯論會。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集關(guān)于“地球之外是否有生命存在”方面的資料。

教學(xué)時間：

1課時

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣。

同學(xué)們，我們都看過一些關(guān)于宇宙的科幻電影，誰能說一說茫茫

宇宙中，除了地球之外，在不計其數(shù)的星球上，有沒有生命存在呢

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、根據(jù)課前的了解及自己的興趣，針對宇宙中有沒有生命存在，

闡明自己的觀點(diǎn)。

2、形成辯論雙方，創(chuàng)設(shè)辯論氣氛。我們這節(jié)課要圍繞宇宙到底

有沒有生命，開一個辯論會。正方的觀點(diǎn)是“宇宙中除地球外還有生

命”，反方的觀點(diǎn)是“宇宙中除地球外沒有生命“，我們通過辯論，看

哪一方能獲勝。

3、概括生命存在的條件。在辯論之前，我們先認(rèn)真讀一讀第三

自然段，概括一下有生命存在天體必須具備哪幾個條件。

3、適當(dāng)成分的大氣。

4、足夠的光和熱。

三、準(zhǔn)備辯論。

1、個人自讀。

(1)認(rèn)真讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。

(2)默讀，在文中勾畫批注，為辯論會準(zhǔn)備材料。

2、組內(nèi)交流。

(1)正方和反方在各自組內(nèi)充分交流，可以列好發(fā)言提綱，準(zhǔn)備

好辯手出場順序。

(2)根據(jù)課前的了解，討論完善發(fā)言提綱。

四、展開辯論。

在辯論過程中，要讓學(xué)生以課文和課前了解的資料為依據(jù)，充分

闡述自己的觀點(diǎn)，加深對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興

趣和探索未來的好奇心。

教師可以加入到讀書能力稍低、課外積累不夠豐富的一方，適時

參與辯論，使辯論不脫離主題，不斷加深。

五、教師總結(jié)，激發(fā)學(xué)生探索未知的好奇心。

1、宇宙是怎樣產(chǎn)生的有外星人存在嗎太陽什么時候會燃燒盡人

類能遷居到別的星球上嗎……宇宙中有無窮無盡的奧秘，等待著我們

去探索。

2、同學(xué)們?nèi)舾械竭@場辯論意猶未盡，還可以課下閱讀《少兒科

普百科》和《宇宙的奧秘》，找到依據(jù)，繼續(xù)找到你的對手展開辯論。

作業(yè)設(shè)計：

收集關(guān)于宇宙5口地外生命的資料，開個展示會。

【部編版語文六年級上冊宇宙生命之謎教案與反思第3篇】

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“嫦、娥、尚、揭”等12個生字，理解新詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了什么，是按怎

樣的順序

講的，以及最后得出的結(jié)論是什么。

3.通過閱讀，感悟出閱讀方法。

4.培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛地球、保護(hù)環(huán)境的意識。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)

科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文中講的關(guān)于宇宙生命的知識，理清作者的講述順序。

教學(xué)難點(diǎn)

通過本課的學(xué)習(xí)，感悟出閱讀此類課文的方法。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.朗讀課文，掌握生字詞。

2.初步了解課文內(nèi)容，理清文章的順序。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計

一、談話激趣，導(dǎo)人新課

1.很多時候，我們遙望茫茫的星空，看著圓圓的月亮，會產(chǎn)生無窮的

遐想：月亮上真的有嫦娥嗎？天宮在哪里呢？外星人是什么樣子的？

你們一定還有更多的問題吧？同位之間相互說一說好嗎？

2.【課件2］茫茫宇宙除了地球之外，在不可計數(shù)的星球上，到底

有沒有生命存在呢？這就是我們今天要去了解的知識。

二、揭示課題，目標(biāo)閱讀

1.【課件1】(板書課題：宇宙生命之謎)

“謎”是什么意思呀？(沒弄懂的問題)剛才同學(xué)們就提出了關(guān)于

宇宙的許多未解之謎。從課題上看，本課講的是關(guān)于宇宙空間中有沒

有生命的問題。讀了課文你就會明白很多問題的。

2.出示：

【課件3】閱讀提示

(1)作者圍繞著“地球之外有沒有生命存在”講了些什么

(2)課文按照什么順序介紹的

⑶結(jié)論是什么

(4)提出不懂或者感興趣的問題和大家說一說。

三、了解內(nèi)容，理清順序。

1.班上交流。

討論作者圍繞“地球之外有沒有生命存在”講了哪些內(nèi)容？

生述后，出示【課件4】

(1)天體上生命存在具備的四個條件；

(2)太陽系中唯一有可能存在生命的星球是火星；

(3)火星與地球有不少相似之處；

(4)科學(xué)家利用宇宙飛船對火星作了近距離的觀測，揭開了火星神

秘的面紗；

(5)人們至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科學(xué)家仍然

相信那里存在生命。

2.請同學(xué)們自己讀課文，想想課文哪些部分是討論“宇宙有沒有生命”

這個問題的(2—9自然段。)

3.課文第一自然段和最后兩自然段告訴了我們什么(學(xué)生自由發(fā)言，

相互補(bǔ)充。)

教師指導(dǎo)點(diǎn)撥：

第一自然段寫的是從古至今地球之外有沒有生命一直是一個吸引人

的問題。

最后兩個自然段講的是人們至今沒有在地球之外找到生命，但是仍然

相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之謎。

4.現(xiàn)在你知道文章是按照什么順序介紹的了嗎

(提出問題分析問題探求結(jié)論)

四、識記字詞，正確書寫。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)字詞，同位交流。

2.教師檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)：

(1)生字部分

揭：讀音Jie,右邊部分與“渴、喝”的右半部相同，組詞：揭示、

揭開

傾：讀音qTng,右邊是“頃”，組詞：傾斜、傾倒

燥：讀音zdo,注意與“躁”區(qū)分，組詞：干燥、燥熱

御：讀音yCi,左邊是“彳”，右邊是“卸二組詞：抵御、防御

(2)詞語部分

出示：【課件5】

滄海一粟：大海里的一粒谷。形容非常渺小。

厭氧菌：是一類在無氧條件下比在有氧環(huán)境中生長好的細(xì)菌，而不能

在空氣(18%氧氣)和(或)10%二氧化碳濃度下的固體培養(yǎng)基表面生

長的細(xì)菌。

隕石：含石質(zhì)較多或全部是石質(zhì)的隕星。

抵御:抵抗，防御外敵。

干燥：沒有水分或水分很少。

五、匯報收獲，布置練習(xí)

1.請同學(xué)們說一說，在這節(jié)課里你學(xué)到了什么？

2.課下把課文再仔細(xì)讀一遍。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.分析課文，了解火星上為什么不可能有生命存在。

2.學(xué)習(xí)說明道理的說明方法。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)設(shè)計

一、檢查提問，銜接新課

1.誰來說一說，文章是按照什么順序介紹的

（提出問題一分析問題一探求結(jié)論）

2.請同學(xué)們想想課文哪些部分是討論“宇宙有沒有生命”這個問題的

（2—10自然段。）

二、分組學(xué)習(xí)，點(diǎn)撥指導(dǎo)

1.學(xué)生分組自學(xué)課文第二部分。各小組來分析自己小組分配到的段落。

第一組：分析第二、三自然段。

第二組：分析課文第四自然段。

第三組：分析第五----八自然段。

第四組：分析第九自然段。

第五組：分析第十自然段。

2.圍繞問題學(xué)習(xí)、看每一自然段主要講了什么內(nèi)容，是怎樣講道理的？

組內(nèi)進(jìn)行交流，小組間進(jìn)行匯報。教師指導(dǎo)：

（一）第一組：

出示：【課件7、8］分析第二、三自然段。

1.作者從理論和分析兩個方面說明了“地球之外有生命存在”。

從理論上講，第一，宇宙無限，第二，有許多類似太陽系的星球，“與

地球類似的星球肯定存在"。由這兩點(diǎn)證明了“地球絕不是有生命存

在的唯一天體”，一定還會有其他星球也有生命。

從分析天體存在生命的條件上說，肯定在茫茫的宇宙中有符合這四點(diǎn)

的星球：一是保證一定的溫度，二是有水分及生命物質(zhì)，三是有適當(dāng)

的大氣成分。四是有足夠的光和熱。因為這四點(diǎn)是人類和生命存在的

必須條件，而宇宙之大，還有我們不可知的星球，所以一定會有保證

這四個條件的星球。

（板書：生命存在的條件

1.適合的溫度

2.必要的水分、生命物質(zhì)

3.適當(dāng)?shù)拇髿?/p>

4.足夠的光熱）

第二組：

出示：【課件9】分析課文第四自然段。

根據(jù)生命存活的四個條件，科學(xué)家先用了排除法，把不符合條件的星

球——水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星排除了出去。

作者運(yùn)用列舉法，把這幾個星球不符合的原因給我們一一進(jìn)行了列舉,

使我們清楚地知道這六個星球的特點(diǎn)。

作者根據(jù)四個條件證明，認(rèn)為火星唯一符合這些條件，但卻一直被科

學(xué)家們所爭論。

第三組：

出示：【課件1073】分析第五至八自然段。

為了揭開火星是否有生命存在的奧秘，作者先用了比較法證明。他把

火星與地球進(jìn)行比較，找到了兩個相似點(diǎn)：

1.自轉(zhuǎn)時間相似；

2.有晝夜，有四季，兩極也都寒冷。由這兩種比較出的相似點(diǎn)，又引

出了科學(xué)家的兩種猜測：（1）火星表面的黑色線條是運(yùn)河；（2）火星

表面顏色隨季節(jié)變化，認(rèn)為那是植物在變色。

一環(huán)扣一環(huán)，作者就兩種猜測進(jìn)行了揭秘，并且過程很真實，一是拍

照，二是近距離觀測。這兩種結(jié)果證實了火星上有生命物質(zhì)、火星上

有植物的兩種說法是錯誤的。

作者為進(jìn)一步證實火星上沒有生命，闡述了宇宙飛船的發(fā)現(xiàn)。采用擺

實事、列數(shù)字的方法，證明了火星上水分少、大氣稀薄、溫度低、無

磁場，這說明“火星上生命難以生存”。

作者為使讀者更加心服口服，通過到火星進(jìn)行實地考察，列舉了兩個

結(jié)果：1.土壤無有機(jī)分子，沒有有機(jī)分子植物就不可能生長；2.是未

發(fā)現(xiàn)微生物存在，也就是火星連微小的生命都沒有存在。這樣又否定

了火星上有生命的說法。

（板書：人類探索的發(fā)現(xiàn)火星的探秘）

第四組：

出示：【課件14】分析第十、十一自然段。

雖然火星上沒有生命，但在太陽系之外，還有許多人類不可知的星系。

人們確信：在不斷的探索中，一定會解開這個“宇宙生命之謎"。

第五組：：分析第10自然段。

地球之外是否有生命存在，是人類一直探索的宇宙之謎。

三、交流反饋，課堂小結(jié)。

1.現(xiàn)在，我們把各組要分析的段落分析了一遍，同學(xué)們一定對作者

要講的道理和講道理的方法都更加明確了?，F(xiàn)在，大家交流一下，課

文的結(jié)論是什么？

2.學(xué)生匯報。

3.教師小結(jié)：地球之外有沒有生命存在的問題，人類從有時候就有思

考，發(fā)展到近代，科學(xué)家們利用科學(xué)技術(shù)進(jìn)一步進(jìn)行了探索與分析,

人類至今尚未找到另一顆具有生命的星球。但從落入地球上的隕石中

包含著有機(jī)分子的情況看，我們?nèi)匀幌嘈诺厍蛞酝獾奶罩杏猩?/p>

在的可能性，他們在哪里呢？有待我們這些未來的科學(xué)家去進(jìn)一步探

索。

板書設(shè)計：

宇宙生命之謎

生命存在的條件人類探索的發(fā)現(xiàn)