12坐井觀天（精讀課文）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"哪二會(huì)寫"井、觀"等8個(gè)字，會(huì)寫

“坐井觀天、井沿”等12個(gè)詞語。

2.分角色朗讀朗讀課文。讀好小鳥和青蛙的對(duì)話。

3.明確小鳥和青蛙爭(zhēng)論的問題，知道它們的說法不一致的原因，體會(huì)

故事寓意。/必備品格

【教學(xué)重點(diǎn)】】體會(huì)故事的寓意：認(rèn)識(shí)事物，看待問題，站得高才能看得/

全面。尸|---------

【教學(xué)難點(diǎn)】讀好小鳥和青蛙的的對(duì)話，分角色朗讀課文，理解課文寓意。/關(guān)鍵能力

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫“井、觀”等8個(gè)生字，會(huì)寫"坐

井觀天、井沿"等7個(gè)詞語。（重點(diǎn)）

2?分角色朗讀課文，明確小鳥和青蛙爭(zhēng)論的問題，知道他們說法不一致的原因，（重點(diǎn)）

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】課件（笆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

內(nèi)容榮德基

課件頁

碼

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：出示圖片：

教師口述：

1.它們之間會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？

2.從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥飛來，落在井

沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們就來讀一讀這個(gè)故事。

（板書：12坐井觀天）板書課題，齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：出示小鳥和青蛙的圖片，再引導(dǎo)課文的學(xué)習(xí)中來，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)的興趣?！?/p>

二、初讀感知

L聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難

讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練讀生字，識(shí)記。

①平舌音“錯(cuò)”，后鼻音“弄”，鼻音哪’等。

(5-6)

②識(shí)記生字

形近字比較："渴、喝"匕較容易混淆，“口渴”是一種，狀態(tài)，需要水，因

而偏旁是">";"喝水”是一個(gè)動(dòng)作，張嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”，

還可以編順口溜識(shí)記：口渴想要水.喝水要用嘴。

②猜謎語："再次見面”就是“觀”;“出口千言”就是“話”

③用“加一加”方法學(xué)習(xí)…+合”是“答"n+舌"是“話"，“口+那”是

“哪”，號(hào)+臺(tái)”是“抬"邛"力口“二”力口“小”是“際”。

④換一換："鉛"減"釬換就是"沿”。

⑤組詞、句子拓展法識(shí)記：“際、錯(cuò)”可以通過組詞識(shí)記，如“一望無際、

漫無邊際”"作業(yè)寫錯(cuò)了”"有錯(cuò)就改正二(7-14)

（2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

弄錯(cuò)糊弄錯(cuò)誤錯(cuò)題哪里哪兒抬頭抬起

（2）學(xué)習(xí)多音字：“哪、答、還"

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

你從哪兒來呀？

等應(yīng)別人的事，要努力做到。

我今天起床晚了,生好沒有遲到。

在這里，“哪”讀“瓶”，意思是“疑問詞，后面跟名詞或數(shù)量詞，表示

要求在所問范圍中有所確定”，另一個(gè)讀音是"na"，意思是“助詞，“啊”字

受到前一字韻母n收音的影響而發(fā)生的變音”，還有一個(gè)讀音是“血”，意思

是“中國古代神話里的神名，“答”讀“da”，意思是與“同意、回報(bào)”，用

于“答應(yīng)”“答理”等詞。還有一個(gè)讀音是“優(yōu)"，意思是“回話，回復(fù)”，“還”

讀“hdi”，意思是“現(xiàn)象繼續(xù)存在或動(dòng)作繼續(xù)進(jìn)行”，還有一個(gè)讀音是“hu

dn”，意思是“返回，償還，回復(fù)”，組詞如下：

明叩na（大得很哪）答/dd（回答）（報(bào)答）

,na（哪兒）（哪里）Ha（答應(yīng)）（答理）

nd（哪吒）

還］hdi（還好）（還有）

hu6n（歸還）（返還）

②讀一讀：

天無邊無際，大得很哪（na）!

上課的時(shí)候，回答(貽)問題要積極？

借別人的東西，要及時(shí)歸還(huan)?

(3)識(shí)字游戲

摘蘋果游戲，看誰摘得多。(讀對(duì)一個(gè)，蘋果就被摘下。)

(4)理解詞語

練把詞語和意思連起來。

坐井觀天、、廣大而看不見邊際。

大X坐在井里看天。比喻目光狹小，所見有限。

無邊無際/、浮夸而不切實(shí)際的言論。課文中青蛙認(rèn)為小鳥說的話

是虛假的、夸張的。

(5)指名讀課文,檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

【設(shè)計(jì)意圖：自主學(xué)習(xí)字詞，初讀感知，先掃清語言障礙，為把課文讀通順、

正確打下基礎(chǔ)。】

加彩字需支點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮健

三、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”以課件的“苣順演示”完成放學(xué)。

井觀沿答渴喝話際

1.學(xué)生字

(1)認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部

首，組詞，造句。

(2)多元識(shí)字

(15-22

①編順口溜識(shí)記：口渴想要水.喝水要用嘴.二

②猜謎語："再次見面”就是“觀”；“出口千言”就是“話”

?③用“加一加”方法學(xué)習(xí)"~+合”是"答"3+舌”是“話”，甘+臺(tái)”是

-抬"，P"加"""加"小”是“際；

④換一換："鉛"減"車"換"就是"沿”。

2.指導(dǎo)書寫

(1)觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

(“答”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬?！坝^沿渴喝話際”左右結(jié)構(gòu)，左窄

右寬，“井”獨(dú)體字。)

(2)老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“渴、井”，學(xué)生練寫。

“渴”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右下部分先寫“人”，“人”的末筆捺改

點(diǎn)，再寫豎折。

“井”獨(dú)體字，第一橫比第二橫略短，第二橫在橫中線下側(cè)，豎比豎撇略

長(zhǎng)。

練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投膨展示書寫正確、美觀的字詞，相互借

鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)會(huì)寫字的教學(xué)從音、形、書寫抓起，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)

實(shí)?！?/p>

四、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)《坐井觀天》的故事，我們認(rèn)識(shí)了許多生字新詞朋友，讀懂了課文，識(shí)(23)

記并能正確書寫生字。

五、當(dāng)堂檢測(cè)(24-26

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）)

六、課后作業(yè)

（請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話。（重點(diǎn)）

2.發(fā)揮想象力，初步理解寓意。（難點(diǎn)）

3.理解"井沿”"大話”"無邊無際”等詞語。

【教具準(zhǔn)備】課件。

【教學(xué)過程】

內(nèi)容榮德基

課件頁

碼

一、課前導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解

課文?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看《坐井觀天》這個(gè)故事說明了一個(gè)什么道理？(1-3)

2.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

二、品讀釋疑

1.自由讀課文，想一想課文講了一件什么事？

預(yù)設(shè)：課文主要寫了青蛙與小鳥爭(zhēng)論天到底有多大。

2.本文寫了小鳥和青蛙的幾次對(duì)話？（三組對(duì)話）分別用“________”畫出

來。

【設(shè)計(jì)意圖：整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，起到提綱挈領(lǐng)的作用?！?/p>

3.出示第一次對(duì)話：

青蛙問小鳥："你從哪兒來呀？"

小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝J

自由讀第一組對(duì)話（1、2自然段），思考：

（1）小鳥和青蛙談?wù)摰牡谝粋€(gè)話題是什么？（從哪兒來——從一百多里地(4-11)

飛來）

（2）朗讀指導(dǎo)：分角色朗讀對(duì)話，朗讀青蛙的話時(shí)語氣要充滿疑問，朗讀

小鳥的話時(shí)語氣要誠懇。

4.出示第二次對(duì)話：

青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪r

(1)“大話”是什么意思？(指前文小鳥說的話，青蛙認(rèn)為天不過井口那么

大，不用飛那么遠(yuǎn)。)

(2)"天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”這是一個(gè)什么句式？(反問

句)請(qǐng)把這句話話改成陳述句。

預(yù)設(shè)：

天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

師講解：認(rèn)識(shí)反問句

反問句就是用疑問句的句式，表達(dá)肯定的觀點(diǎn)。

竅門：答案藏在問題里，而且答案只有一個(gè)。

效果：反問句式不但比一般陳述句語氣更為有力，而且感情色彩更為鮮明。

0)本次對(duì)話，除了反問句還有什么句式？

(感嘆句：朋友，別說大話了!)

這些反問句和感嘆句在表達(dá)上有什么作用？

(這些反問句和感嘆句在表達(dá)上更為強(qiáng)烈，更能突出井底之蛙的自以為是。)

(4)仿照“天無邊無際，大得很哪r把下面的句子補(bǔ)充完整。

把粉條和豬肉放在一起燉，那味道查_得很哪！

小寶寶的臉蛋粉嘟嘟的，好看得很哪!

5.出示第三次對(duì)話：

青蛀笑了，說："朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)

的。”

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧。"

(1)說一說小鳥建議青蛙怎樣弄清天的大??？

(小鳥建議青蛙跳出井口來看一看,)

(2)"笑了”，這里寫了青蛙的笑和小鳥的笑，有什么不同嗎？

(青蛙的笑是自以為是的笑，小鳥的笑是強(qiáng)調(diào)，是肯定、自信的笑。)

(3)朗讀指導(dǎo)：分角色朗讀對(duì)話，讀青蛙的話要重讀“天天、一……就……

不會(huì)”等詞語，強(qiáng)調(diào)青蛙的自以為是，讀小鳥的話時(shí)，語氣要平緩一些！

6.總結(jié)全文：

小鳥和青蛙在爭(zhēng)論什么？他們的說法為什么不一樣？

(D青蛙認(rèn)為天只有井口這么大。小鳥認(rèn)為天無邊無邊。

(2)因?yàn)樗鼈兯幍牡胤讲煌?，眼界不同。青蛙坐在井底，小鳥飛在天上。

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用畫一畫的方法，從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語,

理解課文。學(xué)會(huì)運(yùn)用序數(shù)詞復(fù)述課文重點(diǎn)內(nèi)容，訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法，是

一套行之有效的閱讀方法」

三、課堂拓展(12-14

推薦閱讀兒歌《小青蛙》。)

聽讀《小青蛙》,了解青蛙的外形特點(diǎn)、生活環(huán)境和它對(duì)莊稼的好處跟著錄

音多讀幾遍,試著把兒歌背下來C

四、總結(jié)課文主旨

1.本文寫了什么？告訴我們什么？

這則寓言通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，說明了一個(gè)深刻的道理：看問

題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是9

2.概括主旨的方法：從文中的對(duì)話入手。

概括主旨的方法：本課適合從文中的對(duì)話入手。青蛙與小鳥共有三次對(duì)話。

從對(duì)話中，我們可以提煉課文的主旨。青蛙認(rèn)為天小，是因?yàn)樗诰?。小鳥(15)

告訴它天很大，應(yīng)該放開眼界，跳出來看看。因此，本課的主旨是：看問題、認(rèn)

識(shí)事物，站的要高，看的要全面。

五、課堂小結(jié)

(16)

這是一則寓言故事，通過故事告訴我們這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理：看問題、

認(rèn)識(shí)事物，站的要高，看的要全面。

六、主題延伸

現(xiàn)實(shí)生活中，你有沒有遇到像青蛙一樣坐井觀天的人，你怎么去面對(duì)他？

(17)

有，比如一些同學(xué)對(duì)新鮮的事物并不了解，卻不懂裝懂，我們只好勸告他，

拿出事實(shí)證據(jù)來說服他。

七、當(dāng)堂檢測(cè)

(18-19

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）

)

八、課后作業(yè)

請(qǐng)完成本課《典中點(diǎn)》中的習(xí)題。

(20)

板書設(shè)計(jì)（課件21）

坐井觀天青蛙坐在井里.爭(zhēng)論天只有井口那么大

<J比喻眼光狹小，

|看到的有限。

I小鳥落在井沿上1天無邊無際

課后反思

成功之處：

如何讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會(huì)到這則成語的寓意，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。于是，在這一

課的教學(xué)中，特別設(shè)置了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，（每3人一組）分角色朗讀

課文，讓他們通過朗讀來感悟這一成語的寓意。剛開始，大部分學(xué)生聲音很小,而且讀不出

青蛙和小鳥對(duì)話時(shí)爭(zhēng)論的語氣。后來，教師在旁引導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們。為了更進(jìn)一步體會(huì)"坐

井觀天”的寓意，教師再適時(shí)引導(dǎo)：出示課件，出示兩幅圖：青蛙眼中的天和小鳥眼中的天。

我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)事物呢？學(xué)生便從中悟出道理，知道此成語的寓意：認(rèn)識(shí)事物要全面，不

能只看某一部分。最后我又補(bǔ)充歸納“坐井觀天”的寓意：我們看問題或者認(rèn)識(shí)事物要全面,

不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這樣一來，又加深了學(xué)生的體會(huì)。本課教學(xué)的重難點(diǎn)

由此突破。

不足之處：課文的朗讀指導(dǎo)有些少。低年級(jí)小學(xué)生朗讀指導(dǎo)很重要，今后應(yīng)該多多關(guān)注。

坐井觀天

一、故事引入

師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)故事，故

事的題目是《坐井觀天》（板書）。從前有一口古老的井，井里坐著

一只青蛙。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？（帥

邊講述邊畫井，并隨機(jī)貼青蛙、小鳥圖）

二、初讀熟知

師：一邊讀，一邊思考，課文寫的誰和誰的故事？他們?yōu)槭裁词?/p>

而爭(zhēng)論？

（生讀課文，很認(rèn)真）

師：小朋友們認(rèn)真讀書的樣子特別可愛，誰能大膽地告訴我們故

事講的誰和誰？他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論？

生：課文講的是青蛙和小鳥的故事，他們爭(zhēng)論天有多大。

師：你學(xué)會(huì)了一邊讀一邊思考，老師真為你高興。

（板書：天多大）

師：他們是怎樣爭(zhēng)論的？請(qǐng)小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大

聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用〃〃勾出他們的對(duì)話。（生讀課文

勾句子，師巡視）

師：老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰愿意把你勾的句子讀給大

家聽聽。

生讀出了他們的三次對(duì)話，師在屏幕上出示三次對(duì)話。

師：你勾得真準(zhǔn)！小朋友，你們勾對(duì)了嗎？勾對(duì)的朝老師笑一笑。

（很多小朋友笑瞇瞇地望著老師）笑得可真甜！錯(cuò)的也沒關(guān)系，待會(huì)

可別忘了加油哦！

三、精讀課文

師：他們的對(duì)話可有趣啦！請(qǐng)小朋友自由朗讀第1次對(duì)話，一邊

讀一邊想，你知道了什么？

（生自由讀）

生1：我知道了青蛙不知道小鳥從哪兒來。

師：你真會(huì)讀書！

生2：我知道了小鳥從天上來，飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

師：青蛙說的話后邊是什么符號(hào)？

生齊：?jiǎn)柼?hào)。

師：誰想讀讀它。

生1：（讀）你從哪兒來呀？（只讀通順了，但沒感情）

師：你讀得很流利，要是把疑問的語氣送到句子里就好了°

生2：（讀）你從哪兒來呀?。ㄓ幸蓡栒Z氣）

師:不錯(cuò),讀出了疑問的語氣,要是把〃哪兒〃強(qiáng)調(diào)就更棒了！

生3：（讀）你從哪兒來呀?。ê馨簦?/p>

師：掌聲送給她！像她這樣練習(xí)練習(xí)。

生練習(xí)。

師：一起讀讀。（生讀）

師：我仿佛看見了那只充滿疑問的青蛙。小鳥回答說。

生：（讀）我從天上來，飛了一百多里，口渴了，到處找水喝。

師：小鳥從來，飛了里，這都是青蛙想知道的，所以讀的時(shí)候

應(yīng)加重語氣，誰來試。

（生1讀得很有感情）

師：現(xiàn)在我們做一個(gè)游戲，叫“我問你答〃，好嗎？

師：你從哪兒來呀？

生：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。

師：好玩吧！找你的同桌試一試。

（生積極地游戲）

師：小朋友們，讀得真投入，小鳥和青蛙的對(duì)話更精彩，請(qǐng)看屏

幕。（出示第二次對(duì)話）

〃朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？〃

〃你弄錯(cuò)了，天無邊無際，大得很啦？〃

生讀句子，質(zhì)疑。

生1：青蛀為什么說天只有井口大？

（師板書：井口大？）

生2：小鳥為什么說天無邊無際？

（師板書：無邊無際？）

生3：大話什么意思？

師：小朋友們真會(huì)提問，請(qǐng)小朋友抬起頭，看看天花板，和你臼

己比較天花板大，還是?。磕銈兛吹降氖侨窟€是部分？

生：天花板很小，我們看到的是全部。

師：我們現(xiàn)在來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的紙，像老師這

樣卷成圓筒狀，然后透過圓孔看天花板，說說現(xiàn)在卷起圓筒看到的天

花板與剛才看到的有什么不同？

生1:剛才看到的天花板很大，現(xiàn)在看到的天花板很小。

生2：剛才看，天花板有多大，我們就能看到多大，現(xiàn)在透過圓

筒看到的天花板只有圓筒口那么大。

生3：我們的視線被圓筒擋住，所以看到的天花板只有紙筒那么

大。

師：大家觀察很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的青

蛙看到的天有多大？

生（齊）：井口大。

師：因?yàn)榍嗤芴焯熳诰铮囊暰€被井壁擋住，所以青蛙看

到的天只有井口大。（擦掉問號(hào)）

師：小鳥為什么說天無邊無際呢？請(qǐng)小朋友觀畫面，看哪位小朋

友看得最仔細(xì)，小鳥飛過哪些地方，看到過什么？

（生觀畫面，非常興奮，非常激動(dòng)，還不時(shí)發(fā)出感嘆。）

師：小鳥飛呀飛，它看見了什么？（出示句式：小鳥飛呀飛，它

看見了。）

生1：小鳥飛呀飛，它看見了草原。

生2：小鳥飛呀飛，它看見了高山。

生3：小鳥飛呀飛，它看見了長(zhǎng)城。

生4：小鳥飛呀飛，它看見了大海。

生5：小鳥飛呀飛，它看見了城市。

生6：小鳥飛呀飛，它看見了高樓。

師：小朋友們的語言真豐富，小鳥飛過許多地方，他從沒有見到

天的邊際，所以小鳥說天無邊無際（擦掉問號(hào)）。小鳥飛過的地方多,

看到的東西多，知道也就多。

生：青蛙天天坐在井里，看到的東西少，知道的也就少。

師：對(duì)，這是一只見識(shí)廣的小鳥；這是一只見識(shí)少的青蛙。

師：什么叫大話呢？

生1：假話。

生2：夸口。

生3：吹牛。

師：青蛙不相信小鳥說的話是真的，誰能把不相信的語氣送到句

子里。

生1：（讀）朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那

么遠(yuǎn)嗎？

生2：他只把句子讀通順了，不相信的語氣沒讀出來。

師：你能試一試嗎？

（有感情地讀）

師：像他這樣練習(xí)練習(xí)。

（生練讀，然后齊讀）

師：青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說青蛙相信自己的

話，該怎樣讀呢？自己試一試。

（生讀得很有感情）

師：讓我們也來爭(zhēng)論爭(zhēng)論，男生讀青蛙說的話，女生讀小鳥說的

話。

（男女分角色讀）

4、師：學(xué)到這里，大家都己明白青蛙錯(cuò)了，可自以為是的青蛙

還和小鳥爭(zhēng)論不休，請(qǐng)小朋友自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想，青蛙和

小鳥為什么笑？

（生讀）

生1:青蛙笑小鳥說的是錯(cuò)的。

生2：青蛙笑自己說的是對(duì)的。

生3：小鳥笑青蛙錯(cuò)了，還認(rèn)為自己是對(duì)的。

生4：小鳥笑自己說天無邊無際是正確的。

師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？

生：讓他跳出井口來看一看。

師：對(duì)，眼見為實(shí)，讓他親眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口動(dòng)畫）

瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會(huì)說些什么？（出示句式:

青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙。）

生1：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蚌看見天無邊

無際，說：“吐！天真大呀！〃

生2：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙看見外面的

世界真美麗。

生3：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙想，這下可

好了，我也能和小鳥一樣，到各地去看看。

師：小朋友們的想象真豐富，語言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表

達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話。

（生讀）

四、扮演角色，再現(xiàn)情境

師：你們真的真的很棒，相信你們的表演會(huì)更精彩，老師是故事

中的小鳥，你們是井里的青蛙。

（師加上動(dòng)作、表情，生只有語言）

師：老師的表演怎么樣？

生：老師表演得很棒，因?yàn)槔蠋熂由狭藙?dòng)作，還有表情。

師：老師相信，你們加上自己的動(dòng)作、表情后，一定也很棒。同

桌的小伙伴表演表演吧！

（生加上動(dòng)作、表情表演）

五、總結(jié)全文

師：學(xué)了這篇課文，你們喜歡小鳥還是青蛙。

生工：我喜歡小鳥，因?yàn)樾▲B知道得很多。

師：你的收獲可真不少。

生2：我也喜歡小鳥，因?yàn)樾▲B知道青蛙錯(cuò)了，他樂于幫助他。

師：小鳥是讓人敬佩，他為了鍛煉自己，飛過了許多地方，獲得

很多見識(shí)。如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，時(shí)時(shí)處處多學(xué)、多

看、多聽、多想、多問，就一定能成為一個(gè)見多識(shí)廣，多才多藝的人。

板書：

青蛙圖

小鳥圖

無邊無際見識(shí)廣

天多大？

井口大見識(shí)少

《坐井觀天》說課設(shè)計(jì)

一、說教材

《坐井觀天》是一篇寓言故事,講的是青蛙和小鳥爭(zhēng)論天的大小,

告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對(duì)的。

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《全曰制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)

際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

3.了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。

4.發(fā)揮學(xué)生的想象，為課義寫續(xù)編，加深對(duì)寓意的理解。

二、說教法

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小

鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。

引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)

學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡(jiǎn)筆畫、

錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我

運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面

參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

二、說學(xué)法

新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方

法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生詼個(gè)飛躍：一是由“學(xué)

會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)"，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)二達(dá)到“自

能讀書，不待老師講。"的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大

激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得

法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法,

結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到

“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)

學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

三、說練習(xí)

積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)

生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的

能力。（1）學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言；（2）讓

學(xué)生練說，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說，想象青蛙跳出井口后練說；（3）個(gè)

別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書百遍,

其義自見的效果；(4)布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延

伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、說過程

圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師

為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方

法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，可安排兩個(gè)課時(shí)完成。下

面具體說第二課時(shí)的教學(xué)步驟：

(-)復(fù)習(xí)鞏固，字詞導(dǎo)入復(fù)習(xí)生字新詞入手，引入課題，釋題

質(zhì)疑。

(-)初讀課文，整體感知。讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文,

并要求學(xué)生思考課文講了一件什么事情。

(三)朗讀感悟，細(xì)讀課文。重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的2——7自然段，

分析三次對(duì)話，理解重點(diǎn)詞語。

(四)教師小結(jié)，總結(jié)“坐井觀天”的意思及告訴我們的道理。

(五)拓展學(xué)習(xí)，鞏固提高。青蛀真的跳出井口，它會(huì)看到什么,

會(huì)說些什么呢？

五、說板書設(shè)計(jì)

一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的

教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，理解課文,

提示寓言，板書如下：

板書設(shè)計(jì)

12《坐井觀天》

小鳥無邊無際見多識(shí)廣

天有多大？看事物

要全面

青蛙井口那么大目光短淺

坐井觀天

坐井觀天

讀音：zudjingguantian

釋義：坐在井里看井水中倒映出的天。用

來比喻和諷刺眼界狹窄或?qū)W識(shí)膚淺之人。

示例：比喻眼界很渺小，見識(shí)少。

近義詞：井底之蛙、鼠目寸光、管窺蠡測(cè)、

盲人摸象、管中窺豹

反義詞：高瞻遠(yuǎn)矚、見多識(shí)廣

典故：唐?韓愈《原道》：“坐井而觀天，曰天小者，非天小也。”

寓言故事有哪些？

寓言故事有：

快馬加鞭五十步笑百步援苗助長(zhǎng)渾沌開竅井底之蛙東施效顰

望洋興嘆莊子垂釣庖丁解牛魯侯養(yǎng)鳥呂梁丈人吳王射猴

罔兩問影驪龍之珠愚公移山扁鵲換心紀(jì)昌學(xué)射杞人憂天

濫竽充數(shù)三人成虎鄭人買履目不見睫子罕不受玉魯人徙越

自相矛盾守株待兔厲王擊鼓刻舟求劍循表涉灘毀鐘掩耳

伯牙碎琴畫蛇添足狐假虎威驚弓之鳥南轅北轍鵡蚌相爭(zhēng)

土偶桃梗弓矢相濟(jì)葉公好龍?bào)氩断s師曠勸學(xué)每變益上

杯弓蛇影塞翁失馬曲突徙薪鰥魚上鉤一字不提夢(mèng)中富貴

惠子告貧盲人摸象畫餅充饑神奇獵鷹空中樓閣千萬買鄰

猴子救月

13寒號(hào)鳥（精讀課文）

【教學(xué)目標(biāo)】

1-認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫“面、陣”等8個(gè)字,

會(huì)寫“山腳、當(dāng)作”等13個(gè)詞語。

2.分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫諼的窩里，寒號(hào)鳥卻凍死了。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)故事寓意的理解。

【教學(xué)重點(diǎn)】分角色朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際,明自辛勤勞動(dòng)一丕必備品格

能得過且過。

/關(guān)鍵能力

［教學(xué)難點(diǎn)］分角色朗談,…E月白辛勤勞動(dòng)才會(huì)過上美好生活:

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫"面、陣”等8個(gè)生字，會(huì)

寫“山腳、當(dāng)作"等12個(gè)詞語.（重點(diǎn)）

2.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。

3.學(xué)懂課文第1自然段。（重點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

內(nèi)容榮德基

課件頁

碼

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：出示寒號(hào)鳥圖片：

(1-4)

教師口述：

復(fù)齒踞鼠也叫橙足皓鼠、黃足踣鼠、寒號(hào)鳥、寒號(hào)蟲、寒搭拉蟲，是嚙齒類

動(dòng)物。棲息于海拔1200米左右的針闊混交林。在高大喬木樹上或陡峭巖壁裂隙

石穴筑巢，為森林動(dòng)物。

中國特有物種，主要分布在中國河北、吉林、山西、陜西、甘肅、湖北、四

川、云南、貴州、西藏和青海等地。

板書課題，齊讀課題。(板書：13寒號(hào)鳥)

【設(shè)計(jì)意圖：圖片導(dǎo)入，介紹寒號(hào)鳥，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然引導(dǎo)到課文

學(xué)習(xí)中來?！?/p>

二、初讀感知

1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。(5-6)

2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難

讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

(1)認(rèn)讀生字

域讀生字，識(shí)記。

①讀準(zhǔn)字音：前鼻音"銜、勸、趁二后鼻音“縫、當(dāng)、狂”等。

②識(shí)記生字：

利用課文插圖，聯(lián)系生活體驗(yàn)識(shí)記：學(xué)習(xí)“堵、縫、朗、街、枯”時(shí)，要結(jié)

合第一幅插圖，以及插圖中的實(shí)物來幫助識(shí)記。

形近字比較識(shí)記：“峰一縫”“郎一朗”“苦一枯""姐一且(7-18)

組詞、句子拓展法識(shí)記："將、復(fù)、趁”，可以通過組詞識(shí)記，如"將來、將

軍”"寒假.我將要去北京玩c”等C

加一加：吆”加“分"是"紛"。"木”加"古”是“枯"，"15"加

"車"是"陣","去”加“丁是"卻"。

(2)出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

哀號(hào)號(hào)叫堵住圍堵石縫縫隙上當(dāng)當(dāng)鋪喜鵲鵲橋銜接銜草勸說

勸告趁機(jī)趁著而且并且寒冬臘月狂吼瘋狂吼叫吼聲復(fù)仇復(fù)習(xí)哀號(hào)

悲哀

(重點(diǎn)指導(dǎo)生字：前鼻音“銜、勸、趁"，后鼻音"縫、當(dāng)、狂"等。)

(2)學(xué)習(xí)多音字:當(dāng)(dangdang)；號(hào)(h金。hao)

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

A.老師把我們當(dāng)作自己的孩子一樣呵護(hù)，我們把老師當(dāng)作父母一樣愛戴。

B.這位小同學(xué)小巧吹得棒極了。

在這里，“當(dāng)”讀“ddng”，意思是“充當(dāng)、擔(dān)任；掌管;面對(duì)著；相稱”,

還有一個(gè)讀音是“eking”，意思是“吃虧、受騙；認(rèn)為；合宜”；“號(hào)”讀“h

，意思是“一種樂踹”，還有一個(gè)讀音是“hG?！保馑际恰按舐暫艚谢虬?/p>

號(hào)”，組詞如下：

當(dāng)rddng（當(dāng)作）（當(dāng)真）號(hào).他0（小號(hào)）（長(zhǎng)號(hào)）

,dGng（上當(dāng)）（恰當(dāng)）[hd。（號(hào)陶大哭）（哀號(hào)）

②讀一讀：

A.烏鴉上當(dāng)（dang）了，被狐貍的花言巧語給騙了，結(jié)果把肉弄丟了。

B.小弟弟媽媽不在身邊，就號(hào)（2。）啕大哭？

（3）識(shí)字游戲

摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對(duì)一個(gè)，就摘掉一個(gè)蘋果,）

（4）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

晴朗戰(zhàn)栗，因?yàn)槔?、害怕或受外力等而傾抖。

枯（雪、花等）多而雜亂地在空中飄揚(yáng)。

紛^\c\z因哀痛而放聲哭號(hào)。

哆嗦\陽光充足，沒有云霧。

懶惰偷懶；不喜歡費(fèi)體力或腦力。

哀號(hào)/'枯萎的草：干草。

（5）檢查自讀情況：

指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，為學(xué)習(xí)課文夯實(shí)基礎(chǔ)?！?/p>

四、學(xué)習(xí)”會(huì)寫字”廠~如彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德

面陣?yán)士輩s將紛夜/基課件6勺“苣順沆示”完成教學(xué)。(19-27

1.學(xué)生字

（1）認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部

首，組詞，造句。

（2）多元識(shí)字

①利用課文插圖，聯(lián)系生活體驗(yàn)識(shí)記：學(xué)習(xí)"朗、枯”時(shí)，要結(jié)合第一幅插

圖，以及插圖中的實(shí)物來幫助識(shí)記。

②形近字比較識(shí)記：“郎一朗一苦一枯一紛一分”"陳一陣一腳-卻，

③組詞、句子拓展法識(shí)記：“將、夜”，可以通過組詞識(shí)記，如“將來、將軍、

黑夜、面粉”等。

④加一加：“紂'加"分”是“紛”?！澳尽奔印肮拧笔恰翱荨保觥奔?/p>

“車”是“陣”,“去”加“|J”是“卻”0

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主多元識(shí)字，交流不同的識(shí)記方法，是部編版教

材的要求，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)自我的能力和喜歡識(shí)字的興趣?！?/p>

2.指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

（“夜”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。“陣、枯、將、紛”左右結(jié)構(gòu)，左窄右

寬?！袄省弊笥业葘?，“將”左窄右寬）

（3）老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“朗卻夜”學(xué)生練寫。

“朗”：左右結(jié)構(gòu)，左面不要寫成“良”，最后一筆是點(diǎn).

“卻”：左高右低,左大右小，右邊是個(gè)“r,不是邛”“廠的一

豎是懸針豎，略長(zhǎng)。

“夜”上部較窄，下部較寬，右下不能寫成“女上面的一橫要寫長(zhǎng)一些,

蓋住下面的部分。

練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

(28)

和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

五、分類積累，練習(xí)表達(dá)

1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘沙積累：

形容冷的短語：凍得直打哆嗦冷得像冰窖

2.練習(xí)運(yùn)用：仿寫短語：

熱得（直冒汗）熱得（像蒸籠）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生畫出詞語，讓學(xué)生初步積累這些詞語，鼓勵(lì)學(xué)生仿寫這(29)

些詞語，增強(qiáng)學(xué)生積累和運(yùn)用字詞的能力

六、課堂小結(jié)

(30-32

學(xué)習(xí)《寒號(hào)鳥》，認(rèn)識(shí)了很多生字新詞朋友，閱讀課文，認(rèn)識(shí)了懶情、得過

且過的寒號(hào)鳥。，我們千萬不隹和寒號(hào)鳥一樣。)

七、當(dāng)堂檢測(cè)

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）

八、課后作業(yè)

（請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.結(jié)合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號(hào)”、”得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。

2.鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問題、分析問題的能力。（重點(diǎn)）

3.懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動(dòng)才能得到。（難點(diǎn)）

4.能分角色有感情地朗讀課文。

【教具準(zhǔn)備】課件。

【教學(xué)過程】

內(nèi)容榮德基

課件頁

碼

一、課前導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解

課文?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看從哪里可以看出寒號(hào)鳥的懶惰？

2.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

(1-3)

【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}引領(lǐng)，導(dǎo)入教學(xué)，有的放矢。】

二、品讀釋疑

(-)學(xué)習(xí)第一自然段

1.這段話中講了誰和誰的故事？

(本段話講了喜鵲和寒號(hào)鳥的故事,)

2.出示句子：“山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號(hào)鳥就把這道縫當(dāng)作

自己的窩。”

從這句話你讀出了什么？

(寫了寒號(hào)鳥把石崖縫當(dāng)作窩,可以看出它很會(huì)應(yīng)付事。)

3.出示句子：“寒號(hào)鳥和喜鵲面對(duì)面住著，成了鄰居。”這句話在文中有什么

作用？

(這句話交代了喜鵲與寒號(hào)鳥住處的位置，點(diǎn)明是鄰居，為下文喜鵲勸說寒

號(hào)鳥埋下伏筆。)

【設(shè)計(jì)意圖：弄清喜鵲與寒號(hào)鳥的位置，為下文喜鵲勸說寒號(hào)鳥埋下伏筆」

(-)默讀3—9自然段，在課文中用"——"畫出喜鵲與寒號(hào)鳥表現(xiàn)不同(4-12)

的句子。

1.出示句子：“有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東聿西找，銜回來一

些枯草，就忙著做窩，準(zhǔn)備過冬。寒號(hào)鳥卻整天出去玩，累了就回來睡覺。"

品味所畫的喜鵲與寒號(hào)鳥表現(xiàn)不同的句子，說一說從中你體會(huì)到了什么？

預(yù)設(shè)：

(1)這里運(yùn)用對(duì)比的手法，寫出了喜鵲和寒號(hào)鳥的不同表現(xiàn)。

(2)從“一早"“東尋西找”“忙著”可以看出，喜鵲很勤勞。

(3)從“整天"“玩”"睡”可以看出寒號(hào)鳥很懶惰,

2.出示句子：“冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。喜鵲住在溫暖的窩里。寒

號(hào)鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明

天就做窩?！?/p>

(1)這里的環(huán)節(jié)描寫突出了什么？

這里的環(huán)境描寫突出了天氣的嚴(yán)寒，為下文寒號(hào)鳥挨凍做了鋪墊。

師：閱讀方法解密：自然環(huán)境描寫

概念：自然環(huán)境描寫是對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等進(jìn)

行描寫。

作用：(1)招曷襯托人物心情(2)寫景點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn).(3)寫曷表現(xiàn)人

物關(guān)系。(4)寫景表現(xiàn)人物性格。

(2)從“溫暖"與"哆嗦"，你能體會(huì)到什么？

①“溫暖"與“哆嗦”形象地寫出了喜鵲與寒號(hào)鳥的不同處境。

②這種鮮明的對(duì)比，照應(yīng)了前面臨冬它們不同的表現(xiàn)。

3.自由讀課文，用"——"畫出寒號(hào)鳥說的話，用”畫出喜鵲說的話,

小組分角色朗讀。

出示句子：

喜鵲來到崖縫前勸寒號(hào)鳥：“趁天晴?？熳龈C。現(xiàn)在懶情，將來難過?！?/p>

寒號(hào)鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道："傻喜鵲，別啰喙，天氣暖和，得

過且過J

(1)這個(gè)對(duì)話，你讀出了什么？

(從“傻喜鵲”中可以看出，寒號(hào)鳥很沒禮貌，不但不聽取別人的好心勸告,

還說別人傻，真是自以為是。)

(2)朗讀指導(dǎo)：要讀出喜鵲對(duì)寒號(hào)鳥的關(guān)心和擔(dān)心，語氣要誠懇！要讀出

寒號(hào)鳥驕傲自大，不耐煩的語氣！

【設(shè)計(jì)意圖：用圈畫的方法，找出相關(guān)句子，再對(duì)比閱讀理解，體現(xiàn)人物的不

同性格特點(diǎn)

(三)總結(jié)全文

通過學(xué)習(xí)本課，你知道運(yùn)用了什么寫作方法嗎？學(xué)了本文做的最大收獲是什

么？

(1)運(yùn)用了比喻、反復(fù)的修辭手法和對(duì)比、語言描寫、動(dòng)作描寫等方法。

(2)學(xué)了本文，我不但學(xué)到了寫作方法，還明白了做人要勤勞的道理。

三、課堂拓展

推薦閱讀兒歌《寒號(hào)鳥與小螞蟻》

聽讀《寒號(hào)鳥與小螞蟻》，明白只有勤勞才能創(chuàng)造幸福生活，懶惰沒有好下(13-14

場(chǎng)的道理。

四、總結(jié)課文主旨

1.本文寫了什么？告訴我們什么？

本課通過敘述喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明好逸惡

勞、得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。

2.從題目入手概括主旨

抓住題目的核心字眼，概括主要內(nèi)容。本文的題目“寒號(hào)鳥”已經(jīng)表明了

課文主要內(nèi)容是寫寒號(hào)鳥的，從課文中寒號(hào)鳥與喜鵲的不同表現(xiàn)與不同結(jié)局中，(15)

告訴我們懶情可悲，勤勞幸福的道理。

五、學(xué)會(huì)寫話方法

學(xué)一法：環(huán)境描寫

本課中自然環(huán)境的描寫，如“北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖，”寫

出了寒冬臘月的寒冷，我們可以想象寒號(hào)鳥得過且過的后果。環(huán)境描寫，應(yīng)該注(16)

意抓住景物的特征,選好寫景的角度，并滲透人物的感情，還可以采取對(duì)比手法。

舉一例：河里的水清澈見底，連河里的沙石都看得一清二是，魚兒們歡快地

游來游去。它們盡情體驗(yàn)著歡樂的滋味。在魚群中，偶爾還有幾只小蝦混在其中，

我猜它們是趕來湊趣的。只見它們舞動(dòng)著它們那細(xì)長(zhǎng)的鉗子式的爪子，不甘落后

地游來游去。

練一練：寫一段話，注意運(yùn)用環(huán)境描寫。

示例：田野里的莊稼長(zhǎng)得更歡了，稻谷伸伸手，彎彎腰，或花展開美麗的笑

容，絲瓜跟著雨的音樂，跳起了舞蹈，左搖右擺，甘蔗在伸展著自己的懶腰……

大地的一切生物都好像都有了生氣，動(dòng)了起來。

六、主題延伸

你周圍有沒有得過且過，像寒號(hào)鳥一樣懶惰的同學(xué)，你想對(duì)他說些什么？

(17)

我周圍有一些同學(xué)，做作業(yè)拖拖拉拉，每次都要等老師催，我想對(duì)他說：我

們不能像寒號(hào)鳥那樣，得過且過，要勤奮、這樣才能有進(jìn)步。

七、當(dāng)堂檢測(cè)

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）

八、課后作業(yè)

(19-20

請(qǐng)完成本課《典中點(diǎn)》中的習(xí)題。

)

(21)

板書設(shè)計(jì)（課件22）

對(duì)住成鄰寒號(hào)鳥-崖縫喜鴿-大楊樹

寒號(hào)鳥臨冬表現(xiàn)喜鵲一忙做窩寒號(hào)鳥-睡、玩勤勞幸福

懶惰悲慘

不聽勸告_喜鵲勸寒號(hào)鳥做窩

一寒號(hào)鳥得過且過

悲慘下場(chǎng)寒號(hào)鳥-凍死了

課后反思

成功之處：

本課教學(xué)，要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，整體感知，同學(xué)基本

了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理。并

且注意到了這篇文章的對(duì)比特點(diǎn)。

在第二次閱讀過程中，我注意到了對(duì)比閱讀，通過喜鵲和寒號(hào)鳥的對(duì)比，明白了勤勞的

重要性，不能學(xué)習(xí)寒號(hào)鳥得過且過的行為。

不足之處：我感覺到自己沒有很好地去評(píng)價(jià)不同的學(xué)生，有點(diǎn)趕。今后在評(píng)價(jià)語上下點(diǎn)

功夫V

寒號(hào)鳥

著重理解喜鵲看得遠(yuǎn)，為了將來，早作準(zhǔn)備。

1.師：“幾