泓域學術/專注課題申報、專題研究及期刊發(fā)表構建大思政育人格局的路徑創(chuàng)新與實踐引言大思政教育的核心價值之一是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主體，不僅注重學生的專業(yè)技能和學術能力，還強調社會責任感、道德品質與文化素養(yǎng)的提升。通過綜合性的培養(yǎng)方案，幫助學生形成健全的價值觀、人生觀與世界觀?？萍嫉难该桶l(fā)展為大思政育人格局的建設提供了新的契機。信息技術尤其是大數據、人工智能、虛擬現實等技術的廣泛應用，為思想政治教育提供了前所未有的支持。通過信息化手段，不僅可以拓展教育的傳播范圍和形式，還可以根據學生的個性化需求，提供定制化的教育內容和服務。虛擬與現實相結合的教學方式，能夠提升學生的沉浸感和互動性，從而使思想政治教育更加生動、有效。隨著大思政育人格局的不斷推進，理論和實踐相結合的教育模式成為關鍵的戰(zhàn)略路徑之一。通過理論的深入學習與社會實踐的有機結合，使受教育者能夠在實際環(huán)境中檢驗并應用所學的思想政治理論，從而加深對核心價值的認同與理解。理論的實踐性不僅可以增強學生的思辨能力，還可以幫助他們形成更加成熟的社會責任感與公民意識。隨著科技的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育形式已經無法滿足現代教育的需求。大思政教育應當結合現代科技手段，如網絡平臺、社交媒體、虛擬現實等，創(chuàng)新教育形式與方法，通過多種多樣的互動方式增強學生的參與感與體驗感，使思想政治教育更加生動、真實、富有吸引力。大思政教育具有強烈的時代特征，緊跟社會發(fā)展的步伐，關注當下社會的變化與需求。隨著社會、文化、科技的不斷進步，思想政治教育的內涵和方式也在不斷發(fā)展和創(chuàng)新。因此，大思政教育需要具有動態(tài)性，以適應不同歷史階段的變化與要求。本文僅供參考、學習、交流用途，對文中內容的準確性不作任何保證，僅作為相關課題研究的寫作素材及策略分析，不構成相關領域的建議和依據。泓域學術，專注課題申報及期刊發(fā)表，高效賦能科研創(chuàng)新。

目錄TOC\o"1-4"\z\u一、構建大思政育人格局的路徑創(chuàng)新與實踐 4二、大思政育人格局的時代背景與發(fā)展趨勢 8三、大思政教育的核心理念與價值導向 11四、大思政育人格局面臨的挑戰(zhàn)與機遇 14五、推動跨學科融合的大思政教育方法 17六、報告結語 21

構建大思政育人格局的路徑創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新路徑的內涵與必要性1、構建大思政育人格局的內涵大思政育人格局是指通過系統(tǒng)的思想政治教育體系，培養(yǎng)學生的世界觀、人生觀、價值觀等多方面的綜合素質。其核心目標在于通過全面的價值引導與思維拓展，塑造學生的責任意識與道德感，培養(yǎng)具有社會責任的公民。與傳統(tǒng)的單一學科教育模式不同，構建大思政育人格局強調跨學科、跨領域的融合，注重思想政治教育與實際生活經驗的結合，以形成符合社會需求的全方位育人體系。2、創(chuàng)新路徑的必要性隨著時代的發(fā)展，社會結構和教育需求發(fā)生了深刻變化，單純依靠傳統(tǒng)的思政教育方式已經難以滿足新時代育人的多樣化需求。因此，創(chuàng)新路徑的探索與實踐顯得尤為迫切。教育目標不僅僅停留在知識的傳授，更要關注人格的塑造、社會責任感的提升以及個體與集體關系的和諧。因此，如何通過創(chuàng)新手段，將思政教育融入到各學科、各方面的教育中，成為當務之急。大思政育人格局的實踐路徑1、全員參與與多維協(xié)同構建大思政育人格局的關鍵在于全員參與和多維協(xié)同。教師不僅僅承擔學科知識的傳授任務，還要在教學過程中主動融入思政元素，引導學生進行價值思考。此外，家庭、社會及各類文化活動等因素也應當積極參與，形成社會化、系統(tǒng)化的育人網絡。各方的緊密協(xié)同，共同推動學生思維和行為的全面提升，確保思政教育的效果能夠廣泛而深遠。2、跨學科融合與整體推進大思政育人格局的建設不僅僅依賴于思想政治課程本身的改革，更要通過學科間的有機融合來促進思想政治教育的滲透。例如，在文學課程中通過經典作品的分析來引導學生認識和思考人生的意義；在理工科課程中，通過社會責任的討論，培養(yǎng)學生的集體意識與科學精神。跨學科的融合讓思政教育突破單一課堂的局限，真正融入到學生的思維方式和生活態(tài)度中。3、問題導向與實踐創(chuàng)新思政教育的有效性需要以學生的實際問題為導向，設計有針對性的教育內容和形式。例如，可以通過情景模擬、角色扮演等方式，幫助學生在模擬的社會環(huán)境中進行價值判斷與決策，培養(yǎng)其社會實踐能力。同時，也要注重教育方法的創(chuàng)新，利用信息技術、現代傳媒等手段，創(chuàng)造更符合學生特點和需求的教育模式，提升教育的互動性和參與度。路徑創(chuàng)新的實施策略1、教育理念的更新構建大思政育人格局首先要從教育理念的轉變入手，推動思想政治教育理念的更新與發(fā)展。應倡導思政教育不僅是灌輸式的講解，更應是互動式的引導與啟發(fā)，強調學生在學習過程中的主體性。教育理念的更新可以為思政教育的內容設計、教學方法和評價體系的創(chuàng)新提供理論基礎與實踐指導。2、師資隊伍的培養(yǎng)與優(yōu)化優(yōu)質的師資隊伍是實現大思政育人格局的基礎。教師不僅要具備扎實的學科知識和教學能力，更要具備深厚的思政素養(yǎng)和教育理念。通過定期開展師資培訓、思想政治教育教學研討等活動，提升教師的綜合素質，尤其是在思政教育方法與技巧方面的能力，為大思政育人格局的實施提供強有力的保障。3、學生主體地位的強化學生是思政教育的主體，因此，強化學生主體地位是路徑創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)。在教學過程中，應注重培養(yǎng)學生的獨立思考和批判性思維，鼓勵學生在課堂上提出問題，參與討論，真正成為思想政治教育的參與者和受益者。同時，應根據學生的個性特征和需求，提供個性化的教育內容和學習路徑，增強教育的針對性和有效性。4、評價機制的完善為了保證大思政育人格局的效果，評價機制的建設不可忽視。傳統(tǒng)的單一知識考核已不能全面評估學生的思想政治素質，應該構建多元化的評價體系。例如，通過課堂參與、社會實踐、志愿服務等多維度評價，全面反映學生的思想政治表現和綜合素質。通過有效的評價機制，可以激勵學生自覺加強自我修養(yǎng)，同時為教育者提供改進教育內容與方式的依據。5、資源配置與保障為了實現大思政育人格局的順利推進，必須合理配置教育資源，確保資源的均衡分配和充分利用。資金支持、課程建設、教育設備、文化活動等方面的資源配置要有針對性，避免資源浪費和不平衡現象。應通過科學的資源管理與合理的投入，保障教育工作的持續(xù)推進。面臨的挑戰(zhàn)與應對策略1、思想政治教育內容的單一性在某些教育環(huán)境中，思想政治教育內容可能會出現單一化的問題，缺乏創(chuàng)新和活力。為應對這一挑戰(zhàn)，必須通過課程內容的多元化設計，結合當代社會熱點問題、學生興趣和需求，增強思政教育的吸引力與感染力。2、教育手段的傳統(tǒng)化許多教育手段仍然停留在傳統(tǒng)模式上，缺乏現代信息技術的應用。為此，需要大力推動教育技術的革新，探索線上線下結合的教育模式，利用大數據、人工智能等技術，提升教學效果和學生的參與度。3、社會環(huán)境的復雜性社會環(huán)境中的多元文化、不同價值觀的沖突也給思想政治教育帶來一定挑戰(zhàn)。對此，可以通過增強學生的社會適應能力，培養(yǎng)其辨別是非、評判價值的能力，幫助學生在復雜的社會環(huán)境中保持獨立的思考與判斷。通過不斷的路徑創(chuàng)新與實踐探索，大思政育人格局將在教育體系中發(fā)揮更大的作用，真正實現全面、深刻、有效的育人目標。大思政育人格局的時代背景與發(fā)展趨勢時代背景1、全球化與信息化時代的變革隨著全球化進程的加速以及信息化浪潮的推進，社會的多樣性與復雜性日益增強，文化的交融與碰撞也使得傳統(tǒng)的思想政治工作面臨前所未有的挑戰(zhàn)。在這樣的大背景下，大思政育人格局應運而生，旨在通過深刻的理論探索和多維度的教育路徑設計，幫助塑造更具綜合素質和社會責任感的新時代公民。信息傳播速度的提升，以及互聯(lián)網對思想政治教育領域的滲透，催生了教育者和受教育者關系的重新定義。如何利用現代科技手段進行有效的思想引導，成為了大思政育人格局的關鍵任務之一。2、社會轉型中的價值觀沖突在社會轉型期，傳統(tǒng)價值觀與現代觀念的碰撞日益頻繁，導致個體與社會之間的價值沖突日趨嚴重。面對社會的多元化、個體主義的崛起以及傳統(tǒng)道德的挑戰(zhàn)，思想政治教育不僅僅要傳遞理論知識，更應致力于引導受教育者樹立正確的價值觀，尤其是對集體主義、責任感、歷史使命感等核心價值的認同。因此，構建大思政育人格局，不僅是時代的需求，更是教育實踐必須回應的歷史使命。發(fā)展趨勢1、理念更新與思維轉型在大思政育人格局的框架下，思想政治教育理念的更新成為發(fā)展趨勢中的關鍵一環(huán)。傳統(tǒng)的思政教育主要側重理論傳授和價值灌輸，而現代社會的復雜性和快速變化要求思想政治教育要具備更加開放和包容的視野。從單一的知識傳授向互動式、批判性思維的培養(yǎng)轉變，思政教育的內容、方法和載體都需要更加靈活與創(chuàng)新。這種轉型不僅限于教育理論的更新，還涵蓋了教育實踐中內容的拓展與應用的深化。2、跨學科整合與融合發(fā)展當前，學科之間的界限逐漸模糊，跨學科的融合成為各類教育改革的方向之一。在大思政育人格局的建設過程中，思想政治教育也開始向跨學科領域拓展。例如，結合心理學、社會學、文化學、管理學等學科的知識，探索更多元化的教育手段和途徑，從而提升育人的綜合效果。思想政治教育不僅要培養(yǎng)學生的價值觀和社會責任感，還要促進學生的多維度素質發(fā)展，尤其是在全球視野和創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)。3、科技賦能與教育方式創(chuàng)新科技的迅猛發(fā)展為大思政育人格局的建設提供了新的契機。信息技術尤其是大數據、人工智能、虛擬現實等技術的廣泛應用，為思想政治教育提供了前所未有的支持。通過信息化手段，不僅可以拓展教育的傳播范圍和形式，還可以根據學生的個性化需求，提供定制化的教育內容和服務。此外，虛擬與現實相結合的教學方式，能夠提升學生的沉浸感和互動性，從而使思想政治教育更加生動、有效。戰(zhàn)略路徑1、深化理論與實踐相結合隨著大思政育人格局的不斷推進，理論和實踐相結合的教育模式成為關鍵的戰(zhàn)略路徑之一。通過理論的深入學習與社會實踐的有機結合，使受教育者能夠在實際環(huán)境中檢驗并應用所學的思想政治理論，從而加深對核心價值的認同與理解。理論的實踐性不僅可以增強學生的思辨能力，還可以幫助他們形成更加成熟的社會責任感與公民意識。2、注重全員、全過程、全方位的教育體系建設大思政育人格局的構建不僅是課堂教育的任務，更是全社會共同參與的系統(tǒng)工程。教育部門、家庭、社會各界應協(xié)同合作，共同參與學生的思想政治教育。通過將思想政治教育貫穿于學生的成長全過程，形成全方位的育人環(huán)境，幫助學生在不同的生活場景中進行思想啟蒙和價值觀塑造。通過這種全員、全過程的教育體系，能夠確保學生在多元信息和復雜社會環(huán)境中始終保持對正確價值的堅定追求。3、促進思政內容的創(chuàng)新與升級大思政育人格局的構建離不開思想政治教育內容的創(chuàng)新。隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的思政內容需要不斷進行升級，尤其是在新的社會形態(tài)和文化環(huán)境下，教育者要根據社會的需求與學生的特點，創(chuàng)新教育的形式和內容。這包括對現有課程的優(yōu)化，也包括新興思想理論的融入和跨文化教育內容的引入，力求使思想政治教育與時代需求更加契合。大思政教育的核心理念與價值導向大思政教育的內涵與特點1、思政教育的廣泛性與系統(tǒng)性大思政教育將思想政治教育的內容拓展至社會、文化、教育等各個層面，不局限于傳統(tǒng)課堂教學的范疇。其核心在于融合多元思想資源，形成系統(tǒng)性的教育機制，強調全面性與綜合性，致力于通過多渠道、多維度的形式培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。2、思政教育的實踐性與互動性大思政教育不僅注重理論的學習，更注重實踐的培養(yǎng)與社會互動。在這種教育模式下，理論知識與社會實踐相結合，學生能夠在實際社會活動中感知與體會思想政治教育的真正意義和價值。3、思政教育的時代性與動態(tài)性大思政教育具有強烈的時代特征，緊跟社會發(fā)展的步伐，關注當下社會的變化與需求。隨著社會、文化、科技的不斷進步，思想政治教育的內涵和方式也在不斷發(fā)展和創(chuàng)新。因此，大思政教育需要具有動態(tài)性，以適應不同歷史階段的變化與要求。大思政教育的核心價值導向1、培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主體大思政教育的核心價值之一是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主體，不僅注重學生的專業(yè)技能和學術能力，還強調社會責任感、道德品質與文化素養(yǎng)的提升。通過綜合性的培養(yǎng)方案，幫助學生形成健全的價值觀、人生觀與世界觀。2、促進社會和諧與文化自信大思政教育的核心價值還體現在對社會和諧與文化自信的推動。通過加強對歷史、文化、民族精神的學習和認知，增強學生的文化自信與歸屬感，促使其積極投身社會建設與文化傳承，為社會的長治久安貢獻力量。3、實現個體與集體的共贏發(fā)展大思政教育強調個體與集體之間的辯證統(tǒng)一。在注重個體成長的同時，也強調集體主義精神和團隊協(xié)作的重要性。通過大思政教育，培養(yǎng)學生既能夠在個人發(fā)展上取得成就，又能夠為社會集體的進步作出貢獻。大思政教育的實施路徑1、融入日常教育活動大思政教育應當貫穿學生的整個教育過程，通過課堂教學、課外活動、社會實踐等多方面的結合，將思想政治教育滲透到學生的日常學習與生活中。這種方式不僅能幫助學生將理論知識轉化為實踐能力，還能夠在實際生活中引導學生樹立正確的價值導向。2、創(chuàng)新教育形式與手段隨著科技的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育形式已經無法滿足現代教育的需求。大思政教育應當結合現代科技手段，如網絡平臺、社交媒體、虛擬現實等，創(chuàng)新教育形式與方法，通過多種多樣的互動方式增強學生的參與感與體驗感，使思想政治教育更加生動、真實、富有吸引力。3、建立完善的評價機制有效的評價機制能夠真實反映教育效果，并為進一步改進教學方法與內容提供依據。大思政教育應建立多維度的評價體系，不僅評估學生的知識掌握情況，還要關注其社會實踐能力、思想政治素質以及團隊協(xié)作精神等方面的綜合發(fā)展。大思政育人格局面臨的挑戰(zhàn)與機遇挑戰(zhàn)分析1、思想教育內容的多樣性與復雜性在當前社會，思想政治教育的內容日益多樣化，涉及的領域廣泛，涵蓋了從歷史、文化到現實問題的多個方面。隨著社會的迅速發(fā)展，新的思想觀念和價值體系不斷涌現，造成了思想教育內容的復雜性。這要求大思政教育體系不斷更新和調整，確保教育內容緊跟時代步伐，避免內容的滯后性和單一性。2、教育形式的創(chuàng)新與適應性不足傳統(tǒng)的大思政教育體系多以課堂講授、講座等形式為主，這種方式在一定程度上受到時間、空間的局限，缺乏靈活性與互動性。隨著信息技術的迅猛發(fā)展，新的教育手段，如在線學習平臺、互動式教學等逐漸成為主流。然而，當前很多教育者和組織在采用新型教育形式時，缺乏足夠的適應性，難以充分發(fā)揮現代信息技術的優(yōu)勢，從而影響了大思政教育的效果和覆蓋面。3、受眾群體的差異化需求大思政育人格局的受眾群體涵蓋了不同年齡段、不同社會背景的群體。每個群體的需求和關注點各異，尤其是在面對年輕一代時，其對思想政治教育的需求更加多樣化、個性化。例如，部分年輕人可能對傳統(tǒng)的思想政治教育形式缺乏興趣，而更傾向于通過網絡平臺、社交媒體等方式獲取信息和表達觀點。這就要求大思政教育體系必須針對不同群體特點，制定靈活的教育策略，滿足不同受眾的需求。機遇分析1、信息技術的發(fā)展推動教育方式的變革隨著信息技術的不斷進步，數字化、網絡化的教育方式逐漸成為可能。網絡平臺、移動應用、虛擬現實等技術的應用，使得大思政教育可以突破傳統(tǒng)課堂的時間和空間限制，創(chuàng)造出更加靈活和多樣的教育方式。這為大思政教育內容的傳遞、教育形式的創(chuàng)新以及互動交流的增多提供了更廣闊的空間和機遇。2、社會認同與價值觀共識的日益增強在全球化和信息化的背景下，國家和民族文化自信逐漸成為社會共識。對于大思政教育來說，正是這樣的大背景為其提供了更加有力的支持和推動力量。社會普遍對價值觀念、倫理道德等方面的認同不斷加深，思想政治教育的主題也因此獲得了廣泛關注和參與。此時，大思政教育體系可以更好地引導公眾進行價值認同和人格塑造，提升教育的有效性和社會影響力。3、多元文化和跨文化交流促進思想教育的多樣化在全球化背景下，跨文化交流和多元文化逐漸成為現代社會的重要特點。這一趨勢為大思政教育提供了前所未有的機遇。一方面，不同文化之間的對話與碰撞，有助于思想政治教育內容的多樣化和豐富化；另一方面，國際化的視野可以幫助教育者從全球視角審視本國的思想政治教育，為其發(fā)展提供新的思路和方法。通過文化互鑒與共識的構建，大思政教育可以更好地推動社會的和諧與進步。挑戰(zhàn)與機遇的相互關系與應對策略1、把握教育內容的時效性與多元性面對思想政治教育內容日益復雜的挑戰(zhàn)，必須通過深入的社會調研與分析，及時調整教育內容，確保其能夠反映社會的最新發(fā)展和公眾的實際需求。同時，針對不同群體的需求，要不斷拓展教育的多元化方向，促進思想政治教育內容的豐富與多維發(fā)展，以應對社會思想多樣化的挑戰(zhàn)。2、推動教育形式的創(chuàng)新與融合要應對傳統(tǒng)教育形式的局限性，必須積極探索創(chuàng)新的教育方式。借助現代信息技術，如大數據、云計算、人工智能等，推動教育形式的多樣化和智能化，增強教育的互動性與個性化。同時，鼓勵線上與線下相結合的混合式教學模式，提供靈活、便捷的學習方式，以滿足受眾的多樣化需求。3、增強教育的包容性與互動性在全球化的背景下，思想政治教育不再局限于單一的文化框架，要注重包容性與跨文化溝通。通過廣泛開展國際交流與合作，推動不同文化之間的互鑒與融合，使思想政治教育具備更加國際化的視野。與此同時，應通過加強與受眾的互動，增加教育的參與感和認同感，從而提升教育的效果和影響力。推動跨學科融合的大思政教育方法跨學科融合的大思政教育的理論基礎1、跨學科融合的概念與內涵跨學科融合是指不同學科領域的知識、理論、方法和思維方式在教育實踐中進行交匯和整合，從而形成新的思考框架與教學模式。大思政教育要求通過跨學科的融合，不僅使學生掌握專業(yè)知識，還應拓展其思維方式和社會責任感，實現知識與社會價值的有機結合。理論上，跨學科融合推動了從單一學科教育向復合型、創(chuàng)新型教育模式的轉變，能夠培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，增強其全局觀和系統(tǒng)性思維。2、大思政教育的價值導向大思政教育關注學生的全面發(fā)展，強調培養(yǎng)學生的思想政治意識、社會責任感與歷史使命感?？鐚W科融合的實施，有助于突破傳統(tǒng)教育模式中的學科邊界，使學生在接受專業(yè)知識的同時，能夠從多角度審視社會問題、歷史發(fā)展與文化傳承，從而樹立更加全面的價值觀。3、跨學科融合與思政教育的關系跨學科融合能夠促進思想政治教育的多維度呈現。通過多學科的交叉，可以使思想政治教育不僅限于傳統(tǒng)的課堂講授，還能夠與社會實踐、文化傳承、倫理道德等方面深度結合。大思政教育中的跨學科融合，不僅強調學科知識的融合，還注重學生思維方式的拓展和全局觀的培養(yǎng)，從而更好地實現思想政治教育的目標?？鐚W科融合大思政教育的實施路徑1、構建跨學科的教學團隊推動跨學科融合的大思政教育需要依托跨學科的教學團隊，這些團隊應包括不同學科背景的教師，能夠從不同視角對學生進行思想政治教育。在教學過程中，教師應共同探討如何將思想政治教育的理念與各學科的內容相結合，避免各學科知識的孤立，促進學科間的互動與互補。2、創(chuàng)新教育內容與教學方法跨學科融合的大思政教育不僅要求內容的創(chuàng)新，還要求教學方法的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)教育中，思想政治教育往往局限于課堂教學，缺乏與其他學科的聯(lián)動。通過跨學科融合，可以將社會、科技、歷史、文化等多方面的知識引入思政課堂，采用案例教學、項目式學習、互動式講授等方式，激發(fā)學生的學習興趣和思考深度。3、優(yōu)化教學評價體系為了有效評估跨學科融合的大思政教育成效，需建立更加全面、綜合的評價體系。傳統(tǒng)的評價方式主要側重學科成績，忽視了學生思想政治素質的培養(yǎng)。新型的評價體系應結合學科知識的掌握、思政素養(yǎng)的提升、實踐能力的培養(yǎng)等多個維度，采用多元化的評價標準，以確保跨學科融合教育的整體效果?？鐚W科融合大思政教育的挑戰(zhàn)與對策1、學科壁壘的突破學科之間的壁壘是跨學科融合面臨的主要挑戰(zhàn)之一。在傳統(tǒng)教育體制中，各學科往往以獨立存在為主，學科之間的交集較少。因此，推動跨學科融合的大思政教育，首先需要打破學科之間的壁壘，鼓勵教師跨學科合作，共享教學資源和研究成果。只有通過持續(xù)的溝通與協(xié)作，才能真正實現教育目標的跨學科融合。2、教師專業(yè)素養(yǎng)的提升實施跨學科融合的大思政教育需要教師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)與跨學科整合能力。教師不僅要精通自己學科的內容，還要具備跨學科的知識背景和教育理念。因此，提升教師的跨學科教學能力和思政教育能力是實施這一方法的關鍵?？梢酝ㄟ^定期開展培訓、組織跨學科的教學研討會等形式，促進教師之間的經驗交流與技能提升。3、學生參與的主動性學生的主動參與是跨學科融合大思政教育成功的關鍵因素之一。學生需要具備跨學科思維的能力，能夠主動去探索和整合不同學科的知識，積極參與課堂討論和實踐活動。因此，在教育過程中，要注重培養(yǎng)學生的批判性思維和綜合分析能力，激發(fā)其對思想政治教育內容的興趣和認同感?？鐚W科融合大思政教育的未來展望1、注重全球視野與本土文化的融合隨著全球化進程的推進，跨學科融合的大思政教育應更加注重全球視野的拓展。將全球化的理念與本土文化相結合，培養(yǎng)學生的國際視野和本土認同感，增強其全球責任感。通過引入全球化的社會問題和文化背景，學生可以更好地理解思想政治教育的廣泛性和深遠影響。2、加強信息技術與教育內容的融合信息技術的發(fā)展為跨學科融合的大思政教育提供了新的機遇?？梢酝ㄟ^多媒體、網絡平臺等技術手段，創(chuàng)新教育形式，豐富教學內容，打破時間和空間的限制，提升學生的參與感和體驗感。借助大