6比尾巴

【課前解析】

《比尾巴》是一首充滿兒童情趣的兒歌，以對(duì)話的形式介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。課

文分為兩部分：第1、2小節(jié)通過三問三答介紹了猴子、兔子、松鼠尾巴的特點(diǎn)，是第一部分：

第3、4小節(jié)同樣通過三問三答介紹了公雞、鴨子和孔雀尾巴的特點(diǎn)，是第二部分。兒歌句式

整齊，富有節(jié)奏和韻律，讀起來朗朗上口，簡明易懂。

關(guān)注朗讀：本文采用三問三答的形式，要引導(dǎo)學(xué)生讀好疑問句和陳述句。

關(guān)注插圖：本文配有六幅插圖，生動(dòng)形象地展示了六種動(dòng)物的尾巴，教學(xué)時(shí)結(jié)合圖片可

以給學(xué)生直觀的感受，幫助他們了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

關(guān)注課后題：本課有兩道課后題。第1題要求學(xué)生背誦課文，教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合多種方法指

導(dǎo)學(xué)生背誦，例如結(jié)合課文插圖回憶，或者引導(dǎo)學(xué)生想一想每小節(jié)講述的內(nèi)容有什么特點(diǎn)，

不要死記硬背。第2題要求學(xué)生照樣子做問答游戲，教學(xué)時(shí)應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文原句

的基礎(chǔ)上完成此題，學(xué)生的回答可以是課本上提供的，也可以是其他動(dòng)物，句式不變即可。

教師還可以與學(xué)生交換問答角色，學(xué)生問教師答。在此基礎(chǔ)上，還可以繼續(xù)拓展，做更多的

問答游戲。

關(guān)注科普常識(shí)：本文通過對(duì)話介紹了猴子、兔子、松鼠等六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，可在教

學(xué)過程中適當(dāng)為學(xué)生補(bǔ)充其他動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，為學(xué)生拓展知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生探索問題的欲

望。例如老虎的尾巴也很長，馬的尾巴很蓬松等等。

關(guān)注識(shí)字寫字：本課學(xué)習(xí)的偏旁中，八字頭與人字頭容易混淆，教師需注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)

分；本課有不少表示事物名稱的生字，可以組成詞語讓學(xué)生識(shí)記，也可以讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)

驗(yàn)或結(jié)合圖片去理解；本課要學(xué)習(xí)新筆畫豎提，容易和豎鉤混淆，教師注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“比、尾”等11個(gè)生字和提手旁、八字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫“長、比”等4個(gè)生字

和豎提1個(gè)筆畫。

2.朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。

3.仿照課文做問答游戲，積累語言表達(dá)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)“比、尾”等11個(gè)生字和提手旁、八字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫“長、比”等4個(gè)生字

和豎提1個(gè)筆畫。

2.朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和提手旁、八字頭2個(gè)偏旁。

2.能正確地朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)前兩小節(jié)，讀好問句的語氣。背誦課文。

【教學(xué)過程】

一、情景激趣，導(dǎo)入新課

教師導(dǎo)語：今天，森林里的小動(dòng)物們要舉行一項(xiàng)特別的比賽，請(qǐng)我們每個(gè)小朋友做裁判。

它們比什么呢？讀一讀課文題目來回答吧！

預(yù)設(shè)：比尾巴。

教師引導(dǎo)：誰的尾巴長？誰的尾巴短？讓我們一起去看看吧！

(板書：6比尾巴)

指名讀課題，齊讀課題。

(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生興趣盎然地走入課文的教學(xué)中來。)

二、初讀感知，認(rèn)讀生字

1.聽范讀。

教師提出要求：下面，老師來為同學(xué)們讀一遍這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊畫出文中的生

字，注意生字的讀音哦。

2.學(xué)生初讀。

3.檢查認(rèn)讀生字情況。

教師引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式認(rèn)讀生字：

(1)帶拼音指名認(rèn)讀。

(2)帶拼音開火車認(rèn)讀。

(3)去掉拼音開火車認(rèn)讀。

(4)去掉拼音齊讀。

4.學(xué)習(xí)八字頭和提手旁2個(gè)偏旁。

教師過渡：同學(xué)們，這篇課文中出現(xiàn)了兩個(gè)新的偏旁寶寶，我們快來找到它們，看誰先

和它們交朋友吧！

教師引導(dǎo)：第一個(gè)偏旁寶寶叫“八字頭”，教師遮住課件上“公”字的下面部分，提問:

上面是什么字？

預(yù)設(shè)：八

教師過渡：對(duì)了，這個(gè)偏旁的名字就叫八字頭，大家一起說兩遍。

學(xué)生齊說兩遍八字頭。

教師指導(dǎo)：這個(gè)偏旁和這篇課文里另外一個(gè)字的偏旁長得很像，你能找到嗎？

預(yù)設(shè)：傘

教師引導(dǎo)：你的眼睛好厲害啊，一下子就找到它了，請(qǐng)你仔細(xì)看看課本，“傘”的上半部

分是個(gè)什么字？

預(yù)設(shè)：人

教師引導(dǎo)：對(duì)了，所以它叫“人字頭”，和我們今天學(xué)的這個(gè)“八字頭”是不一樣的，大

家注意它們的區(qū)別哦。

教師引導(dǎo)：我們?cè)倏纯础疤崾峙浴??！疤崾峙浴钡淖执蠖鄶?shù)和手有關(guān)系，那提手旁是怎么

寫的？大家還知道哪些提手旁的字？

預(yù)設(shè)1:打

預(yù)設(shè)2：把

預(yù)設(shè)3：找

教師過渡：大家真了不起，已經(jīng)見過這么多提手旁的字了。以后我們?cè)僖姷教崾峙缘淖?/p>

時(shí)，就更親切啦！

5.做“摘蘋果”游戲鞏固認(rèn)讀。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，有一棵蘋果樹上結(jié)滿了果子，當(dāng)你每讀對(duì)一個(gè)字，就可以得一個(gè)蘋

果，誰愿意來讀一讀？看誰摘得多！

6.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課又：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你剛剛認(rèn)識(shí)的生字寶寶帶回到課文中，再讀

一遍課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

（設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，解決生字新詞，鼓勵(lì)學(xué)生多元識(shí)字，為學(xué)習(xí)打下基曲，為課文

的學(xué)習(xí)掃清閱讀的障礙。）

三、朗讀課文，嘗試背誦

1.自由讀文。

教師引導(dǎo)：下面，我們就走進(jìn)課文，看看這些小動(dòng)物的尾巴各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們看

拼音，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2.學(xué)習(xí)第1小節(jié)。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在第1小節(jié)里，出現(xiàn)了三個(gè)什么句子？

預(yù)設(shè)：三個(gè)問句。

教師引導(dǎo)：你知道的真多！什么是問句呢？問句就是帶問號(hào)的句子，表示有問題，有疑

問。我們?cè)谧x這樣的句子時(shí)，表示疑問的詞，如：誰、什么等要重讀，最后一個(gè)字的語調(diào)要

上揚(yáng)，聲音要適當(dāng)拉長。有誰想來試一試？

教師指導(dǎo)朗讀。

3.學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

教師引導(dǎo)：第1小節(jié)提出了三個(gè)問題，誰在課文里找到答案了？

預(yù)設(shè)1：我在第2小節(jié)里找到了答案。

預(yù)設(shè)2：猴子的尾巴長。

預(yù)設(shè)3：兔子的尾巴短。

預(yù)設(shè)4：松鼠的尾巴好像一把傘。

（板書：猴子長J：；'

兔子短

松鼠像把傘）

（1）師生合作讀。

教師引導(dǎo)：火眼金睛呀！第2小節(jié)的三句話回答了第1小節(jié)的三個(gè)問題?，F(xiàn)在咱們來合

作一下，老師讀問句，你們找到答句來回答我，好嗎？

（2）生生合作讀。

教師引導(dǎo)：咱們合作得真默契呀！現(xiàn)在考驗(yàn)一下你和小伙伴們的默契度怎么樣，請(qǐng)你和

同桌結(jié)成小組，一個(gè)人問，一個(gè)人回答，哪一對(duì)同桌想來試試？

4.指導(dǎo)背誦。

教師引導(dǎo)：現(xiàn)在咱們來做個(gè)游戲，老師出示小動(dòng)物的圖片，一位同學(xué)提問，另一位同學(xué)

來回答，看誰記得準(zhǔn)，誰想試一試？

（1）指名背誦。

（2）同桌合作背誦。

（3）獨(dú)立背誦。

（設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的朗讀使學(xué)生體會(huì)問句的語氣，通過生生合作調(diào)動(dòng)學(xué)生的課

堂參與度和學(xué)習(xí)積極性，并在用圖片做扶手和反復(fù)朗讀中熟讀成誦。）

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，還知道了猴子的尾巴長，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴

好像一把傘。下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，看看其他小動(dòng)物的尾巴有哪些特點(diǎn)。

五、板書設(shè)計(jì)

6比尾巴

猴子長

兔子短

松鼠像把傘

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)寫“長、比”等4個(gè)生字和豎提1個(gè)筆畫。

2.學(xué)習(xí)后兩小節(jié)，讀好問句的語氣。背誦課文。

3.仿照課文做問答游戲，積累語言表達(dá)。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教師引導(dǎo)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《比尾巴》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍課題。

（板書：6比尾巴）

教師引導(dǎo)：我們認(rèn)識(shí)了這篇課文中的字詞，學(xué)習(xí)了第1、2小節(jié)，現(xiàn)在我們玩兩個(gè)小游戲，

分組進(jìn)行比賽，看看哪個(gè)小組學(xué)得好，大家有信心取勝嗎？

游戲1：開火車認(rèn)讀生字。

游戲2：搶答賽。

教師提出問題，學(xué)生搶答。

問題1：誰的尾巴長？

預(yù)設(shè)：猴子

問題2：誰的尾巴短？

預(yù)設(shè)：兔子

問題3：誰的尾巴好像一把傘？

預(yù)設(shè)：松鼠

（板書：猴子長3：

兔子短

松鼠像把傘）

教師過渡：看來大家對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容掌握得非常好，這些問題都難不倒大家呀。這節(jié)課

我們繼續(xù)走進(jìn)這篇課文，再認(rèn)識(shí)三種小動(dòng)物的尾巴！

（設(shè)計(jì)意圖：用游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，使教學(xué)環(huán)節(jié)變得有趣，同時(shí)也達(dá)到了“溫故知新”的目的。）

二、朗讀課文，嘗試背誦

1.自由讀文。

教師引導(dǎo)：下面，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第3小節(jié)。

2.學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們思考一下，和“彎”意思相反的詞是什么？

預(yù)設(shè)：直

教師引導(dǎo)：你積累的詞匯真多！那么，“彎”就是不直。那請(qǐng)你看一看插圖，找一找誰的

尾巳是彎的？

預(yù)設(shè)：公雞的尾巴是彎的。

教師引導(dǎo)：謝謝你，請(qǐng)坐。誰的尾巴是扁的？快去第四小節(jié)找一找答案。

預(yù)設(shè)：鴨子的尾巴是扁的。

教師追問：請(qǐng)你看看插圖，你知道“扁”還可以用在什么地方嗎？

預(yù)設(shè)：鴨子的嘴巴也是扁的。

教師啟發(fā)：你真是個(gè)善亍觀察、活學(xué)活用的孩子。上節(jié)課我們學(xué)過了問句，要讀好問句

就要掌握什么秘訣？誰還記得呢？

預(yù)設(shè)：表示疑問的詞要重讀，最后一個(gè)字的語調(diào)要上揚(yáng)，聲音要適當(dāng)拉長。

教師指導(dǎo)朗讀：你記得真清楚！那你就來試著讀一讀這一小節(jié)中的三個(gè)問句吧！

學(xué)生朗讀，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好問句。

3.學(xué)習(xí)第4小節(jié)。

教師引導(dǎo)：第3小節(jié)提出了三個(gè)問題，誰在課文里找到答案了？

預(yù)設(shè)1：我在第4小節(jié)里找到了答案。

預(yù)設(shè)2：公雞的尾巴彎。

預(yù)設(shè)3：鴨子的尾巴扁。

預(yù)設(shè)4：孔雀的尾巴最好看。

(板書：公雞彎

鴨子扁、“、

孔雀最好看)$：

教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔蚜N小動(dòng)物的尾巴比一比，看看誰的尾巴最好看？

預(yù)設(shè)：孔雀的尾巴最好看，它的尾巴像朵花一樣，又大，顏色又美麗。

(1)師生合作讀。

教師引導(dǎo)：是呀！咱們來拿起書讀一讀這兩小節(jié)吧！老師讀第3小節(jié)，你們讀第4小節(jié)，

好嗎？

(2)生生合作讀。

教師引導(dǎo)：咱們合作得真默契呀！現(xiàn)在考驗(yàn)一下你和小伙伴們的默契度怎么樣，請(qǐng)你和

同桌結(jié)成小組，一個(gè)人問，一個(gè)人回答，哪一對(duì)同桌想來試試？

4.指導(dǎo)背誦。

教師引導(dǎo)：現(xiàn)在咱們來做個(gè)游戲，老師出示小動(dòng)物的圖片，一位同學(xué)提問，另一位同學(xué)

來回答，看誰記得準(zhǔn)，誰想試一試？

(1)指名背誦。

(2)同桌合作背誦。

（3）獨(dú)立背誦。

（設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的朗讀使學(xué)生體會(huì)問句的語氣，通過生生合作調(diào)動(dòng)學(xué)生的課

堂參與度和學(xué)習(xí)積極性，并在用圖片做扶手和反復(fù)朗讀中熟讀成誦。）

三、背誦全文，練習(xí)鞏固

1.朗讀課文，背誦課文。

（1）男女生對(duì)讀。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，這篇課文就像兩個(gè)小朋友在做問答游戲，朗讀時(shí)注意讀好問句。咱

們?cè)賮碜x一遍課文吧，男生讀問句，女生來回答，好嗎？

教師引導(dǎo)：現(xiàn)在交換一下，女生讀問句，男生讀答語。

（2）指導(dǎo)背誦。

教師指導(dǎo)背誦：我看到很多同學(xué)都已經(jīng)背過這篇課文了，真厲害呀，現(xiàn)在老師給出六種

小動(dòng)物的圖片，請(qǐng)你和同桌互相背一背這篇課文，背誦時(shí)可以認(rèn)真看圖，想象動(dòng)物尾巴的樣

子，這樣背起來就輕松多了。

2.照樣子做問答小游戲。

教師引導(dǎo)：課后練習(xí)第2題是一個(gè)問答小游戲，我們先來一起讀一讀左邊兩句話吧！

學(xué)生齊讀文中的句子。

教師引導(dǎo)：誰的樣子最可愛？

預(yù)設(shè)1：兔子的樣子最可愛。

預(yù)設(shè)2：小貓的樣子最可愛。

預(yù)設(shè)3：小狗的樣子地可愛。

教師引導(dǎo)：你們心目中有這么多可愛的小動(dòng)物呀，你們有沒有想問問老師的問題呢？請(qǐng)

你試著模仿課本上的句子問一問。

預(yù)設(shè)1：誰的尾巴卷？

教師回答：小豬的尾巴卷。

預(yù)設(shè)2：誰的字最好看？

教師回答：明明的字最好看。

預(yù)設(shè)3：誰的聲音最好聽？

教師回答：花花的聲音最好聽。

3.仿照課文說一說，你也是小作家。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們快來看，大老虎、小馬和小魚也來比尾巴了，同學(xué)們快來觀察它們的

照片，仿照課文說一說吧！

（設(shè)計(jì)意圖：重視朗讀，以讀為本，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中達(dá)到背誦的目的；通過做游戲

的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以課文為支架訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，積累語言。）

四、觀察耍點(diǎn)，指導(dǎo)書寫

1.學(xué)寫“長”字。

（1）師講解：請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，“長”字中有一個(gè)我們今天要學(xué)的新筆畫，叫“豎提”，

它和“豎鉤”經(jīng)?；煜?，老師今天教大家一個(gè)秘訣：豎提豎提往右提，豎鉤豎鉤往左鉤。大

家跟老師說一遍，邊說邊書空。好，我們來寫“長。長橫寫在橫中線上，豎提略靠左，在豎

中線上收筆。

（2）教師范寫，學(xué)生書空。

（3）學(xué)生練寫，教師關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢(shì)和筆畫、筆順。

2.學(xué)寫“比”字。

（1）教師講解：請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，“比”字左窄右寬。短撇略高于短橫。豎彎鉤從豎

中線寫起，起筆略高于豎提的起筆。

（2）教師范寫，學(xué)生書空。

（3）學(xué)生練寫，教師關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢(shì)和筆畫、筆順。

3學(xué)寫“巴”字。

（1）教師講解：請(qǐng)同學(xué)們觀察田字格上面的筆順，跟著紅色筆畫書空。橫折收筆靠近豎

中線。短橫在橫中線上起筆，略上揚(yáng)。豎彎鉤要寫得舒展。

（2）教師范寫，學(xué)生書空。

（3）學(xué)生練寫，教師關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢(shì)和筆畫、筆順。

4.學(xué)寫“把”字。

（1）教師講解：請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，“把”字左窄右寬，“巴”要寫得略小些，橫折起

筆略低于提手旁的橫，豎彎鉤從豎中線起筆。

（2）教師范寫，學(xué)生書空。

（3）學(xué)生練寫，教師關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢(shì)和筆畫、筆順。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的書寫，指導(dǎo)細(xì)致入微，讓學(xué)生從