普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教林湘教版）高中■必修b

第二章自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換

第一節(jié)地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)

（說返燧手：湖南省長沙市雅禮中學(xué)肖智）

聯(lián)系電話/p>

說教材

1.地位2內(nèi)容:3.重難點(diǎn)4.課時(shí)安排

從教材來看，本節(jié)知識在高中地里學(xué)習(xí)中具有基砧性地位木本節(jié)教材內(nèi)容34地泡向物貝細(xì)衣重點(diǎn)是三大類巖石的

和地殼的物質(zhì)砧環(huán)兩大部分。地殼成因及其相互轉(zhuǎn)化，1W

節(jié)內(nèi)容主要帥提巖彳淵的基本知識，它與大*嫡、水圈、牛物網(wǎng)

的郵I組成部分，教材他要介紹了難點(diǎn)是地殼的物質(zhì)循

的卻只構(gòu)成了自然地I電學(xué)的核心內(nèi)容，是開啟認(rèn)識自然地理學(xué)基本地殼物般的底本組成一例爪巖環(huán)。

原理的鋁蚣一。本課內(nèi)容制上?章”1蝴的結(jié)構(gòu)“中地殼和」刑行.對?:大類巖石的形成原因進(jìn)行

了禰要說明，同時(shí)列舉了一些常見

拗伽系密切。通過木課件殍習(xí)，能相蝴的內(nèi)部圈房站面i

巖石,為學(xué)習(xí)朝附物質(zhì)循環(huán)打下

更沒M向理解"可時(shí)木節(jié)課“巖石陷然傾循環(huán)”修理對第二節(jié)設(shè)

伏卷，地光的物質(zhì)循環(huán)部分，教材

對出面形態(tài)》中的板塊構(gòu)造？說的i*W起基礎(chǔ)作用.國為三大類客對地質(zhì)循環(huán)只作「同要說明，J巴R

石在內(nèi)外力作用下的相互轉(zhuǎn)化即地光物質(zhì)循環(huán)，它其中的一個(gè)也1理心放A巖漿貯用器石制再轉(zhuǎn)

意義就是砌蛛的形態(tài).本節(jié)眼物和巖石的知識榔三章《自化與地環(huán)上，并ft!有示意圖加以直

觀說明.

然跖境整體性和差異性3中的上填圈3津的形成）、生物圈（岫

地白然帶）的理解也起武要作用。2011年高考老綱，本節(jié)內(nèi)容有三

說教學(xué)目標(biāo)

（?）知識與技能（二）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

I.能說出礦物的概念、存在形態(tài)及其分類，能利用肉眼和1.通過礦物、巖石等圖片的學(xué)習(xí)及野外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)牛欣賞

簡單的工具，識別一些常見的礦物?！菊莆砧b別礦物的簡易方法】美、鑒賞美的情趣和能力，從熱愛自然美上升到探究科學(xué)美?！就?/p>

2.能說出巖石的概念，能按照成因?qū)r石進(jìn)行分類、列舉過圖片和野外實(shí)踐活動(dòng)得到美的熏陶】

各類型巖石中常見巖石?！灸軞w納總結(jié)出三類巖石的成因和特2.通過“巖漿與三大類巖石之間相互轉(zhuǎn)化與循環(huán)”的學(xué)習(xí)，培

征】養(yǎng)學(xué)生”物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)變化的，而物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)變化是有規(guī)律的”辯證

3.通過繪制巖漿與三大類巖石之間相互轉(zhuǎn)化的示意圖，分唯物主:義觀點(diǎn)。

析地殼的物質(zhì)循環(huán)過程?！九囵B(yǎng)繪制地理示意圖的能力】3.通過了解地殼的物質(zhì)循環(huán)的漫長周期（有的要經(jīng)過幾億年），

從而知道相對:人類歷史來說礦產(chǎn)和巖石是不可再生的，提倡合理

利用礦產(chǎn)和巖石資源?！就ㄟ^了解地殼的物質(zhì)循環(huán)的漫長周期，培

養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀】

、、一i<fLt

說M教學(xué)過程

整個(gè)教學(xué)過程準(zhǔn)備圍繞“三大類巖石的形成及相互轉(zhuǎn)化”這一主線來組織教學(xué)。通過構(gòu)建五大問題情景、四大圖表系統(tǒng)、兩次合作

討論來完成。

課前準(zhǔn)備

去建材市場、石材店、建筑工地、野外等地收集或采集2-3個(gè)礦物或巖石標(biāo)本?！驹诒菊n之前，有一個(gè)課堂準(zhǔn)備】

教學(xué)環(huán)節(jié)教法和鉗時(shí)間

分配

導(dǎo)課1分

通過電影《泰坦尼克號》那塊無價(jià)之寶“海洋之心”藍(lán)寶行，背景音樂，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入礦物的世界。

地殼（一）礦物學(xué)斗對礦物知識感性認(rèn)識少,怎樣讓學(xué)生獲得一定的礦物知UI.我采取下列三個(gè)措施5

物質(zhì)1.礦物圖片展示：

施2觀.看礦物鑒另?腴頻；

通過這兩個(gè)環(huán)節(jié)做鋪地讓學(xué)生了解什么是礦物.常見礦物有哪些及礦物鑒別的簡易方法。為鞏固所學(xué)知識,特設(shè)問：令B居從

野外帶回了?塊不知名的礦物請你作筒易識另（你會(huì)從哪幾個(gè)方面去入手？

通過這兩個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊，讓學(xué)生了解什么是礦物，常見礦物有哪些及礦物鑒別的簡易方法。為鞏固所學(xué)知識，特設(shè)問：鄰居

從野外帶回了一塊不知名眄礦物請你作簡易識別，你會(huì)從哪幾個(gè)方面去入手？

通過這兩個(gè)環(huán)節(jié)做鈿墊，上學(xué)生了解什么是礦物，常見礦物有明世及礦物鑒別的簡易方法。為鞏固所學(xué)知識，特設(shè)問：鄰居

從野外帶回r一塊不知名盼礦物請你作簡易識別，你會(huì)從哪幾個(gè)方面去入手？

通過這兩個(gè)環(huán)H做鋪空，：上學(xué)生了解什么是，物，常見修物有哪些及，物鑒別的簡易方法。為鞏固所學(xué)知識，特反問：鄰居

從野外帶回了一塊不知名的礦物請你作簡易識別，你會(huì)從哪幾個(gè)方面去入手？

（二）巖石承轉(zhuǎn)：地殼中的礦物很少單獨(dú)存在，而常常按照一定的規(guī)律聚集在一起形成巖石。讓學(xué)生展示11燥到的石塊或巖石標(biāo)本，就學(xué)15

生所了解的巖石名稱中，導(dǎo)出三類巖石的成因和區(qū)別。該知識點(diǎn)為教學(xué)重點(diǎn)，為完成這部分的教學(xué)任務(wù)，特設(shè)計(jì)下列探究活

動(dòng)：

活動(dòng)設(shè)計(jì)1:

探究活動(dòng):“三大類巖石的附成及相互轉(zhuǎn)化”

活動(dòng)安排:

材料1:巖石標(biāo)本

材料予教科書另二立第一節(jié)內(nèi)》（PR1-戲

材料3:三大美巖河根瀕

活動(dòng)粘式:分組進(jìn)行,各小蛆完成任務(wù)后,派代表作總結(jié)匯報(bào)

探究內(nèi)容:

活動(dòng)姐1:

1.若隸若類型形成過程地質(zhì)作就密見巖石主要特征

(magmatic

rock)四寒

本狀況:

若

漿

巖

2.它與其它兩類巖石有何聯(lián)系?

活動(dòng)姐2:

[.濟(jì)巖

(sedimentaryrock)

彩菽過程地魔作用常見若石主要掙征

的羯本狀況

美型

沆積巖

2.它與其它曬美巖石右的聯(lián)系?

活動(dòng)姐3:

1.變思考

(metamorphicrock)

形成過#￥■地質(zhì)作用若見巖石主要特征

的基本狀況

亮型

變質(zhì)巖

2.它與其它兩類巖石有何聯(lián)系?

教師根類型形晟迂保地質(zhì)作用常見若石主要特征

據(jù)學(xué)生

匯報(bào)橋

況,對

學(xué)生活

動(dòng)進(jìn)行

評價(jià)并

針對學(xué)

生出現(xiàn)

的問邈

進(jìn)行分

析補(bǔ)

充.并

至說教

師的總

結(jié)情

況。

若

漿

若

龍盤碧

變蜃巖

設(shè)計(jì)的第二個(gè)問題：它與其它兩類巖石有何聯(lián)系？主要是承啟下一知識點(diǎn)：地殼物質(zhì)循環(huán)

地殼物質(zhì)循環(huán)以小巖漿亮亮和晶晶的旅行經(jīng)歷敘述為情境然學(xué)生帶著下列問題：18

小巖漿旅行記

晶晶和亮亮是兩滴巖漿,它們生活在地球內(nèi)部的巖漿之家。一無它們得到力睢一起到地面旅行、它們匕快地奔向地花

半路上晶晶覺得累了,r是就與亮亮約好在地表會(huì)合,亮亮沒有停步,與其它伙伴起跳出地花并沿著山坡向氐處流忽然

發(fā)現(xiàn)白已不能再動(dòng)了，不禁問旁邊的同伴：這是怎么回事。同伴笑著說：別擔(dān)心，只不過你已經(jīng)不再是巖漿了。

過了好長一段時(shí)間，亮亮發(fā)現(xiàn)白已的個(gè)頭變小了，并隨著風(fēng)和流水向前運(yùn)動(dòng)，亮亮邊走邊欣賞著地表美麗的風(fēng)光忽然

亮亮發(fā)現(xiàn)一個(gè)熟悉的身影,認(rèn)真一看,原來是晶晶.亮亮驚訝地問：“你怎么來到地表的？”

亮亮和晶晶乂一起踏上旅程,不知過了多久它們覺得累了，便在一處低地停下來休息、不久它們發(fā)現(xiàn)越來越多的伙伴

也停了下來.并且開始壓在自己的身上,它們商量著回家去，但怎樣才能回到巖漿之家呢？這時(shí).身邊的一位老者笑著說：

“要回冢你『旌要經(jīng)歷兩次重大的變化，而且還要具備一定的條件才可以.”

1.為什么同伴說亮亮已經(jīng)不再是一滴巖漿了？

2、你認(rèn)為亮亮還可以再繼續(xù)它的地表旅行嗎？請說明原因。

3.請你簡要推測晶晶到達(dá)地面的過程。

4、老者說“要回家你們還要經(jīng)歷兩次重大的變化而且還要具備一定的條件才可以?！闭埬阃茰y它們要經(jīng)

歷的重大變化是什么？

讓學(xué)生探索地殼物質(zhì)循環(huán)知識來突破這知識難點(diǎn).然后通過“畫TT活動(dòng)加深學(xué)生對地殼物質(zhì)循環(huán)的理解培養(yǎng)學(xué)生繪

制地理示意圖和空間想象的能力。

活動(dòng)設(shè)計(jì)2:

語你幫助亮亮和晶晶電一幅旅行示意圖,以使它們講述地表之急的垓過。

活動(dòng)要求：小組合作:用“簫頭+文字”模式;力求有銳意。

活動(dòng)林果呈盤:各小組宮成任務(wù)后.任選兩組派代美展示所繪為毒國.請其同學(xué)對此卷表意屏.提出修改交奧..癥后,

根據(jù)前面的討論結(jié)果,各組對自己所繪制的關(guān)系圖迸行修改和完善。得出比校完善的地殼物質(zhì)掂壞示意國:

該圖為教學(xué)的重難點(diǎn)，教學(xué)中我采取下列兩個(gè)措施來加深學(xué)生對地殼物質(zhì)循環(huán)的理解和掌握

措施一:

在學(xué)生得出上圖時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)該圖中的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn):

(1)圖中箭頭含義是什么？

(2)圖中數(shù)碼代表的地理過杈是什么?

(3)三類巖石中只有沉積巖和變質(zhì)巖可以相互轉(zhuǎn)化巖漿巖只能由巖漿直觸化而成。

(4)三類巖石都能轉(zhuǎn)化成巖漿，

措施二展示三幅變式示意圖：

措施二：展示三幅變式示意圖：

小結(jié)以說板1部完成本黨所學(xué)卬識的總結(jié)布置課外活動(dòng)（附后）1

說板書設(shè)計(jì)

本堂課板書為了讓學(xué)生明了所學(xué)知識結(jié)構(gòu)，掌握重:難點(diǎn)，板書設(shè)計(jì)上分為正版書和附板書:

正版書：副板書：課堂總結(jié)時(shí)板書

第一節(jié)地殼物質(zhì)細(xì)或和物質(zhì)循環(huán)

一、地殼物質(zhì)組成：岑產(chǎn)

1.礦物：常見的造巖礦物

2、巖石：化學(xué)元素——?礦物二》巖石——*地殼一舞

（基本單元）徑環(huán)

（1）概念

?2）三類巖石成因及特征差異（圖中文字見課件）

若類型秘成過程她■康作用常見巖石主要闿征

漿

巖

沆積巖

變質(zhì)巖

二、地殼物質(zhì)循環(huán):

說教法學(xué)法

1.學(xué)t育分析2物去3儂

我校學(xué)生素質(zhì)較高，信息的獲取能力、語言

情境教學(xué)法（教學(xué)導(dǎo)入和突破重難點(diǎn)）學(xué)會(huì)閱讀和繪制示意圖。

的表達(dá)能力較強(qiáng)，所以在教學(xué)上我給他們充

自主閱讀學(xué)習(xí)法（礦物的分類和常見的礦物、化石）

分的動(dòng)手與表達(dá)的空間和時(shí)間，并II新課標(biāo)

多媒體教學(xué)法（視頻演示三大類巖石的形成原因）學(xué)會(huì)合作。通過小組