松浦學(xué)校（小學(xué)部）二學(xué)年上冊語文學(xué)科教案

學(xué)習(xí)內(nèi)容班級主備人備課時間上課時間

總也倒不了的老屋三年一宋科研

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：會認(rèn)“暴、湊”等8個生字，會寫“曬、洞、準(zhǔn)”等13個生字。正

確讀寫“準(zhǔn)備、吃飽、曬太陽”等詞語。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。

情感態(tài)度價值觀：品味語言，感受故事獨特的表達(dá)方式，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測將

要發(fā)生的故事。并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù)。

學(xué)科素養(yǎng)感受老屋美好的精神品質(zhì)。

教學(xué)重點

1.通過感情朗讀，體會老屋善良、富有同情心的美好品質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法，嘗試?yán)m(xù)編故事。

教學(xué)難點學(xué)習(xí)預(yù)測故事，續(xù)編故事。

教學(xué)用具課件

課時2課時

只有經(jīng)過充分的預(yù)習(xí)，你才能真正成為課堂的主人。

謂

一、情境引入

習(xí)

1.揭題《總也倒不了的老屋》，你見過一百多年的老屋嗎？想象一下老屋的樣子，

引怎么想都可以，讀童話就要我們充分發(fā)揮自己的想象。（引導(dǎo)學(xué)生想象老屋之“老”）

今天，就讓我們?nèi)フn文中找一找老屋總也不倒的原因吧！

導(dǎo)

2.板書課題：“總也倒不了的老屋

我自信，我展示，我成功

二、初讀全文，認(rèn)識生字

教

1.初讀課文。

（1）學(xué)生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字

學(xué)

新詞。

（2）自由讀課文，要求：

過①讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

②邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。

2.檢查讀書情況。

程

（1）生字，讀生字。

自己練讀，指名讀。

（2）詞語，讀詞語。

暴風(fēng)雨往前湊嘮嘮孵小雞嘰嘰好餓偶爾

自由讀，小組讀，指名讀。（開火車讀，齊讀）

3.學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事（可以獨自

讀，也可以和同桌合作讀），看看哪些地方使你受到感

動，做做記號，再有感情地朗讀體會。

三、品讀文章，初步感知

1.插圖，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

2.品讀老屋的話。

（1）默讀課文，用橫線畫出老屋說的話，再用心

教

讀一讀，想一想：你讀懂了什么？

（2）指導(dǎo)朗讀老屋說的話。

（3）引導(dǎo)學(xué)生小組交流：老屋在別人提出請求的

時候，心里是怎么想的？

（4）再讀老屋的話，注意讀出老屋語氣的變化。

學(xué)

（5）學(xué)生相互評價，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

3.再次看圖，你想對老屋說些什么？

4.師小結(jié)。

四、識記生字，寫字指導(dǎo)。

過1.會寫字：

洞準(zhǔn)備暴墻壁餓蜘蛛漂撞飽曬

指名讀，齊讀，指名領(lǐng)讀。

2.識記生字

看看這些字，你是如何識記這些字的？

程

（1）形聲字識字。

（2）熟字比較。如：堆一準(zhǔn)各一備灑一曬

（3）組詞擴(kuò)展：準(zhǔn)備暴風(fēng)雨暴躁撞到

3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。

第二課時

一、生字檢查，復(fù)習(xí)引入。

1.出示生字，認(rèn)謾。

洞準(zhǔn)備暴墻壁餓蜘蛛漂撞飽曬

2.口頭組詞。

二、品詞品句，互動探究。

1.老屋已經(jīng)活了一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿，

教門板也破了洞。它很久很久沒人住了。

(1)指名朗讀，學(xué)生齊讀。(2)互相交流，你感覺到

老屋接下來會怎么樣？(倒塌)

學(xué)

(3)教師小結(jié)，老屋自己也是這么想的。(課件出示

11)“好了，我到了倒下的時候了！”它自言自語著，準(zhǔn)

過

備往旁邊倒去。

(4)談話過渡：就在老屋就要倒下去的時候發(fā)生了什

程么事？

2.學(xué)習(xí)收留小貓。

(1)就在老屋就要倒下去的時候他聽到了什么？

(2)是誰在對老屋說話？老屋是怎么回答的？

3.學(xué)習(xí)收留老母雞。

(1)就在小貓從門上的破洞跳了出來，老屋告別小貓，

就要倒下去的時候他又聽到了什么？

(2)是誰在對老屋說話？老屋是怎么回答的？

(3)指導(dǎo)朗讀。

4.學(xué)習(xí)收留小蜘蛛。

(1)二十一天后，老母雞從破窗戶里走了出來，九只

小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來：“嘰嘰，謝謝！”老

屋告別他們，就要倒下去的時候他又聽到了什么？

(2)是誰在對老屋說話？老屋是怎么回答的？

(3)第二天，蜘蛛離開了嗎？你是怎么知道的？

5.小蜘蛛的故事講完了，老屋該倒下了吧！(學(xué)生自由

交流。)

三、讀讀旁批，學(xué)會預(yù)測

1.讀讀旁批，說說這些預(yù)測是根據(jù)什么做出的？

先讀讀課文，再對照旁批，想一想，這些推測是根據(jù)什

么做出來的？

小組討論交流，展示如下：

(1)“老屋總也倒不了，是被施了魔法嗎？”

(2)“圖中老屋看上去那么慈祥，他應(yīng)該會答應(yīng)吧？”

(3)“我想老屋可能是不耐煩了?！?/p>

(4)“一讀到這句話，我就知道，一定又有誰來請老屋

幫忙了J

(5)“我猜到了老屋會怎么回答?！?/p>

(6)“老屋可能會遇到其他需要幫助的小動物

這是根據(jù)自己生活的常識，還會有許多小動物需要這所

房子。

四、感受摯愛，拓展交流。

高效學(xué)習(xí)，學(xué)以致用

當(dāng)一、一錘定音(在加點字的正確讀音后畫“J”)，

堂湊近cdu()張開zhang()

chdu()zang()

檢二、看拼音，寫詞語。

pdddngzhunbeibaoyu

()()()

qiangbichIbaozhuangdao

()()()

板書設(shè)計，課程回顧

板12總也倒不了的老屋

書小貓----避雨一

母雞一一孵雞一總也倒不了

設(shè)

蜘蛛——織網(wǎng)

計

作業(yè)完成有質(zhì)量，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)有保障

作

業(yè)

教

學(xué)

反

思

松浦學(xué)校（小學(xué)部）三學(xué)年上冊一語文學(xué)科教案

學(xué)習(xí)內(nèi)容班級主備人備課時間上課時間

胡蘿卜先生的長胡子三年一宋科研

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：會認(rèn)“蘿、卜”等本課5個生字，理解由生字組成的詞語。

過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文。展開充分的想象，提高語言表

達(dá)和想象力。

情感態(tài)度價值觀：通過閱讀，了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助了別人，

感受文學(xué)作品的詼諧與幽默。學(xué)會預(yù)測故事，能用較連貫的語言講述。

學(xué)科素養(yǎng)引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

教學(xué)重點

1.憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時候，

應(yīng)該給予無私的幫助。

2.學(xué)會預(yù)測故事，能用較連貫的語言講述。

教學(xué)難點引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

教學(xué)用具課件

課時

1課時

只有經(jīng)過充分的預(yù)習(xí)，你才能真正成為課堂的主人。

覆

一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

習(xí)

1.“一個胖娃娃，埋在地底下，頭頂綠襟穿紅褂，夏天播種秋天拔，小兔子

引們最愛他。“學(xué)生猜謎語，教師小結(jié)：其實這是胡蘿卜啊。

2.看，今天老師給你們帶來了什么？誰愛吃胡蘿卜？有一個老先生也很愛吃

導(dǎo)

胡蘿卜，大家都叫他胡蘿卜先生。今天老師就給大家?guī)砹艘粋€關(guān)于胡蘿卜先生

的故事，這個好聽的故事藏在一本書里？想不想來看看？

3.觀察圖片，你看到了誰在干什么？你覺得他看上去是一位怎樣的先生？這

位先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這個故事的題目就是一一《胡蘿卜先生的

長胡子》，作者是王一梅阿姨。

4.介紹王一梅：兒童作家，共發(fā)表短篇童話300余篇，出版作品八十多部，

獲得了許多的獎項。今天，她給我們帶來的這個故事名字叫做一一《胡蘿卜先生

的長胡子》。齊讀課題。（板書：胡蘿卜先生的長胡子）

5.看了這個題目，你有什么問題么？（老師不禁要問：他的胡子怎么了？有

什么特別的？）想不想知道答案？好，一起來學(xué)習(xí)這個故事。

我自信，我展示，我成功

二、整體感知課文。

教

1.在打開課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布

置了哪些任務(wù)？

學(xué)

（1）自由讀課文五分鐘，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）認(rèn)真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么

過事？

2.本課中出現(xiàn)了幾人生字，誰能自告奮勇地站起來讀

程讀看。

a.指名學(xué)生讀。

b.加上拼音讀。

C.讓我們將詞語送入句子讀一讀。

我們剛才不知不覺就完成了胡蘿卜先生給我們的第一

個任務(wù)，誰來完成第二個任務(wù)呢？能告訴我們這篇課文

主要講了一件什么事？

三、品讀環(huán)節(jié)。

1.孩子們，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因為近視

而漏刮了一根。這根胡子蘸到了甜甜的果醬瘋長起來。

你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？

濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁，但這根胡子在別人看

教來卻有著另一種意想不到的用處。（大屏幕出示這段內(nèi)

容）

a.讀課文的時候根據(jù)課文中的關(guān)鍵詞語揣摩人物內(nèi)心

的想法，把自己當(dāng)成其中的一份子，就能體會文章中人

物的內(nèi)心世界。（自由練讀）

學(xué)b.胡蘿卜先生的胡子對自己來說是煩惱，對別人來說

呢？

C.胡蘿卜先生的長胡子幫助了小男孩解決了什么難

題？

d.幫助鳥太太解決了什么難題？

過

e.還有可能幫助誰解決什么樣的難題？想一想，說一

說。

所以說：幫助別人，快樂自己。

3.出示：“我的胡子真是太棒了誰來當(dāng)胡蘿卜先生

程夸夸自己的胡子？

4.設(shè)疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫

助了自己更幫助了別人?？墒?，胡蘿卜先生是那么喜歡

自己的胡子，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己心愛的胡子被別人用掉的時

候，他會生氣嗎？為什么？想一想。

小結(jié)：我明白了，胡蘿卜先生不會生氣還會很快樂，因

為幫助別人也是一種快樂。可是假如有一天，胡蘿卜先

生的胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，他還會快

樂嗎？不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生

有一課樂于助人的心。

四、聯(lián)系實際，拓展延伸。

（一）延伸交流。

1.如果胡蘿卜先生的胡子被大家用完了，你覺得大

家還會喜歡他嗎？為什么？

2.如果你有好東西，你愿意和別人一起玩嗎？愿意

給大家用嗎？為什么？

3.胡蘿卜先生的胡子還可以幫助誰，用來做什么

呢？

（二）課外拓展，

1.有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛

是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是

冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根

心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。

2.王一梅阿姨帶給我們的故事你喜歡嗎？她

還為我們寫了好多好聽的故事。老師再給你們介紹

幾本，有《會走路的樹》《冒冒失失的花精靈》《鳥

窩里的樹》《糊涂先生作曲》。周末與你的爸爸媽媽

一起開心閱讀吧！

高效學(xué)習(xí)，學(xué)以致用

當(dāng)一、看拼音，寫詞語。

堂fach6un6ngmijinshijixu

（）（）（）（）

檢

jiekdufengzheng1aogupiaoddng

M（）（）（）（）

二、組詞。

愁（）近（）曬（）繼（）箏（）

秋（）進(jìn)（）灑（）斷（）爭（）

三、錯別字門診。

1.胡蘿卜先生長長為胡子發(fā)愁。（）

2.他有著濃密的胡子，必須每天亂胡子。（）

3.胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里漂動著。（）

4.鳥太太正在找繩子原小鳥的尿布。（）

板書設(shè)計，課程回顧

板常常為刮胡子而發(fā)愁

書胡子沾果醬快速變長

胡蘿卜先生的長胡子男孩剪胡子放飛風(fēng)箏幫助別人，快樂自己

設(shè)

鳥太太剪胡子晾尿布

計

作業(yè)完成有質(zhì)量，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)有保障

作

業(yè)

教

學(xué)

反

思

松浦學(xué)校（小學(xué)部）三學(xué)年上冊一語文學(xué)科教案

學(xué)習(xí)內(nèi)容班級主備人備課時間上課時間

小狗學(xué)叫三年一宋科研

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：學(xué)會本課”嗎、討、厭”等16個生字，認(rèn)識多音字“嗎、擔(dān)、壓、

中、彈”，理解由生字組成的詞語。

過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊預(yù)測后面的內(nèi)容，展開

充分的想象，提高語言表達(dá)和想象力。

情感態(tài)度價值觀：引領(lǐng)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

學(xué)科素養(yǎng)展開充分的想象，提高語言表達(dá)和想象力。

教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生懂得成長過程中難免會遇到挫折及不幸，要學(xué)會和善待人，互相尊重，

對小狗的遭遇產(chǎn)生同情心的同時，要正確認(rèn)識自己。

教學(xué)難點引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

教學(xué)用具課件

課時

1課時

只有經(jīng)過充分的預(yù)習(xí)，你才能真正成為課堂的主人。

9

一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

習(xí)

1.謎題：“走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人就想咬，見了主人搖

引尾巴」學(xué)生猜謎語，打一動物。教師小結(jié)：其實這是狗啊。

.看，今天老師給你們帶來了什么？誰喜歡養(yǎng)狗？（學(xué)生自由發(fā)言）

導(dǎo)2

3.就是這本書的封面，你看到了誰在干什么？你覺得它看上去是一位怎樣的

狗？這只狗就是故事的主人公。這個故事的題目就是一一《不會叫的狗》，作者是

賈尼?羅大里。

4.介紹作者羅大里：1920年生于意大利，是20世紀(jì)最偉大的兒童文學(xué)作家

之一。他長期擔(dān)任記者和兒童副刊的編輯，辦過兒童雜志，非常了解兒童，有豐

富的生活經(jīng)驗，一生為兒童寫出大量作品。其中《洋蔥頭歷險記》《吹牛男爵歷險

記》等已經(jīng)被譯成各種語言在全世界兒童中廣為流傳。1970年羅大里被授予國際

安徒生獎，這是世界兒童文學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的最高獎項。今天，我們一起來學(xué)習(xí)她給我

們帶來的故事一一《不會叫的狗》。

齊讀課題。（板書：不會叫的狗）

5.看了這個題目，你有什么問題嗎？（老師不禁要問：還有不會叫的狗？這

是一條什么樣的狗？）想不想知道答案？好，一起來學(xué)習(xí)這個故事。

我自信，我展示，我成功

二、初讀課文，識記生字。

教

1.請小朋友們把書翻到第14課，用自己喜歡的方式讀

課文：標(biāo)（邊讀邊標(biāo)出自然段）

學(xué)劃（邊讀邊劃出生字所在的詞語）

讀（讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字，不丟字，難

讀的地方停下來多讀幾遍。）

過想（這篇課文講了一個什么故事？）

2.看到同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，那么投入，我想你們一

定掌握了不少知識，誰來說說這篇課文講了一個什么故

程

事？

3.你真了不起，只讀了一遍就知道了這篇課文的主要

內(nèi)容。誰來當(dāng)小老師教大家來拼讀下面的生字。

干嗎討厭批評來訪搞不清

刀叉壓根兒差不多

4.同學(xué)們讀得真好聽，下面我們男女同學(xué)比賽讀，看

看誰讀的好。你們讀得很棒，為自己掌聲鼓勵一下。

三、整體感知。

1.分角色朗讀課文。

2.思考：本文寫了一個什么故事？這只狗為什么要學(xué)

叫？都向誰學(xué)了？

四、品評形象，深入理解。

1.想想文中一共出明幾只小動物？

教2.公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的？教的時候

表現(xiàn)怎么樣？狗學(xué)的時候表現(xiàn)怎樣？從文中找關(guān)鍵性

的詞語與句子。

（小雞一同情、杜鵑一憐憫、狐貍一嘲笑）

3.狐貍為什么嘲笑它？從哪句話中你讀出了這種嘲笑

的。

學(xué)4.面對這種嘲笑小狗有怎樣的反應(yīng)？（指導(dǎo)讀出傷心的

語氣）從動作表現(xiàn)來看你覺得這是一只怎樣的小狗呢？

（師引導(dǎo)自尊心強并可憐的狗。）

五、探討結(jié)局，挖掘內(nèi)涵。

1.課文設(shè)計了三種結(jié)局，請速讀并說說你比較喜歡哪

一種結(jié)局，為什么？

過

2.你希望這只狗有怎樣的結(jié)局？請為這只狗續(xù)寫個結(jié)

局。

六、聯(lián)想續(xù)寫。

讀童話需要一顆童心，還需要我們有一雙慧眼，用心地

去發(fā)現(xiàn)生活中的美與丑、真與假，這樣真實的生活自然

程會從你的筆間流出。學(xué)完這篇童話相信你也會按捺不住

寫作的欲望，請你提起你手中的筆來表達(dá)自己的心聲。

為此文加上第四個結(jié)局，最好能像作者一樣，在文中有

一個關(guān)鍵句來表達(dá)自己的觀點。

高效學(xué)習(xí)，學(xué)以致用

當(dāng)一、看拼音，寫詞語。

堂t6oyantebiepIp1ng

（）（）（）

檢

二、組詞。

M仿（）沒（）哄（）豬（）從（）

訪（）設(shè)（）洪（）獵（）叢（）

三、錯別字門診。

1.小狗天天都煉習(xí)。（）

2.他已經(jīng)學(xué)得想當(dāng)不錯。（）

3.子彈察過小狗的耳邊。（）

板書設(shè)計，課程回顧

板14不會叫的狗

書小公雞關(guān)心小狗，誠心誠意地教

狐貍嘲笑、看不起

設(shè)

杜鵑一一同情、關(guān)心

計狗---找準(zhǔn)老師很重要

作業(yè)完成有質(zhì)量，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)有保障

作

.續(xù)寫第四種結(jié)局。.課下搜集查找閱讀羅大里的其他作品。

業(yè)12

教

學(xué)

反

思

松浦學(xué)校（小學(xué)部）二學(xué)年上冊語文學(xué)科教案

學(xué)習(xí)內(nèi)容班級主備人備課時間上課時間

口語交際：名字里的故事三年一宋科研

教學(xué)目標(biāo)知識與技能：通過調(diào)查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的獨特性和含義。

過程與方法：敢于發(fā)表自己的意見，能清楚明白的向別人介紹自己名字里的故尋。

情感態(tài)度價值觀：樂于交流，在交談中能認(rèn)真傾聽，態(tài)度禮貌大方，能就自己感

興趣的話題與人展開交談。

學(xué)科素養(yǎng)養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評價，學(xué)會評價。

教學(xué)重點1.抓住講話的主要內(nèi)容。2.聽別人講話的時候，要禮貌地回應(yīng)。

教學(xué)難點聽別人講話的時候，要禮貌地回應(yīng)。

教學(xué)用具課件

課時1課時

只有經(jīng)過充分的預(yù)習(xí)，你才能真正成為課堂的主人。

9

一、情境導(dǎo)入。

習(xí)

每個人都有自己的名字，每一個名字往往都蘊含著父母對你們的期待與希望，你

引知道自己的名字里有什么特別的意義嗎？請跟大家說一說！

導(dǎo)

我自信，我展示，我成功

二、游戲激趣，猜名字來歷

教

1.五個奧運福娃的圖片。學(xué)生猜它們名字的由來。

2.學(xué)生猜同學(xué)中自己感興趣的名字的來歷。

學(xué)

（1）提出要求：你對哪個名字感興趣，你就猜猜這

個名字的含義，或者你先為這個名字編個小故事，再請

過同學(xué)們猜出來。

（2）學(xué)生進(jìn)行猜名字活動，請涉及的同學(xué)站起來參

程與介紹或點評。

2.教師小結(jié)。

3.設(shè)疑：在猜名字的游戲過程中，你又了解到有關(guān)

名字的哪些知識？

三、介紹自己名字的含義。

1.請學(xué)生介紹自己名字的故事，體會家長對自己的

期望。

（1）談話過渡：你們這些好聽的名字是誰給起的呢？

他們?yōu)槭裁唇o你起這樣的名字呢？誰能大膽說說你的

名字小故事？

說話要求：說說姓什么，叫什么；說清楚是哪個字；名

字是誰給取的；為什么叫這個名字；說說自己的乳名。

教（2）六人合成一組，小組交流。

（3）周圍的小朋友都知道你名字里的故事了，可老師

還不知道，其他很多小朋友也都不知道呢，你愿意說給

大家聽聽嗎？（指名說，師隨機點評。）

（4）每個人都有自己的名字，你有，我有，大家有。

學(xué)想知道他們叫什么名字嗎？想了解他們名字里的故事

嗎？誰來做個小記者，去采訪一下他們，去探詢他們名

字里的故事？我們大家可以看看他是怎么問的，可以學(xué)

一學(xué)。（師生交流）

（5）我相信下面還有很多小朋友們想知道同學(xué)任名字

過

里的故事呢，你們也有一次采訪、交流的機會。去吧，

和他們交個朋友，互相介紹一下自己。（師生交流、生

生交流。）

（6）教師小結(jié)：我們每個人的名字都不是隨便起的，

程名字里面包含了爸爸媽媽對我們的期望和美好祝愿。

（板書：期望美好祝愿）

四、了解名字，拓展練習(xí)。

1.真好！我們不但知道了同學(xué)們的名字，還了解了名字

里的故事。老師再來說兩個人的名字，你們看認(rèn)不認(rèn)識。

（巴金、冰心）

（1）學(xué)生自由發(fā)言。

（2）鼓勵學(xué)生說說他們名字里的故事。

（3）教師小結(jié)。

五、活動延伸，課堂小結(jié)。

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識《百家姓》，感受中國姓氏的豐富。

2.同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大家名字里

的故事，原來小小的名字里有著大學(xué)問呢！

高效學(xué)習(xí)，學(xué)以致用

當(dāng)

堂

檢

板書設(shè)計，課程回顧

板口語交際：名字里的故事

書男生的名字：響亮有力j

女生的名字：文雅清新_[家人的期望、美好愿望

設(shè)

計

作業(yè)完成有質(zhì)量，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)有保障

作

業(yè)

教

學(xué)

反

思

松浦學(xué)校（小學(xué)部）三學(xué)年上冊一語文學(xué)科教案

學(xué)習(xí)內(nèi)容班級主備人備課時間上課時間

習(xí)作：續(xù)寫故事三年一宋科研

教學(xué)目標(biāo)知識與技能：了解續(xù)寫的相關(guān)知識；學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱；積累把一件事寫清楚，

寫具體的方法。

過程與方法：通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)

生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。

情感態(tài)度價值觀：鍛煉學(xué)生語言能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，能夠把故事續(xù)編完整，

并且能盡量做到續(xù)編的故事生動有趣。

學(xué)科素養(yǎng)鍛煉學(xué)生語言能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，學(xué)會預(yù)測并續(xù)編故事。

教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象，盡量把故事變得生動有趣。

教學(xué)用具課件

課時1課時

只有經(jīng)過充分的預(yù)習(xí)，你才能真正成為課堂的主人。

st

一、思維訓(xùn)練，認(rèn)識“續(xù)寫

習(xí)

1.老師給大家?guī)韮蓚€句孑，請你們發(fā)揮想象，將句子補充完整。（出示擴(kuò)句）

引（1）春天到了，_________________________________________0

（）“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。

導(dǎo)2

小結(jié)：春天的景物是什么樣的？花瓶打碎和我有什么關(guān)系？接下來會發(fā)生什么？

2.引導(dǎo)學(xué)生想象填充。

過渡：剛才我們是進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練，大家憑借自己的生活經(jīng)驗和豐富的想象力把句

子補充完整。今天咱并要完成的作文一一續(xù)寫形式跟擴(kuò)句相似，不過有一定難度。

我們先來看看什么是續(xù)寫？（指名讀）

出示：續(xù)寫就是抓住“續(xù)”字，在原文的基礎(chǔ)上想象和推測，接著原材料的故事

情節(jié)延伸下去，直至完成一篇完整的作文。

我自信，我展示，我成功

二、提煉要點，明確要求。

教

1.出示習(xí)作要求：

第一幅圖：

學(xué)

同學(xué)A：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的

生日蛋糕?！?/p>

過同學(xué)B：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日

同學(xué)們圍在一起議論起自己的生日。

程第二幅圖：

李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快

到了，可是……

第三幅圖：

同學(xué)A對同學(xué)B說：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們

一起為他慶祝生日吧……”

第四幅圖：

結(jié)果會是什么呢？

以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開頭，

沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請

你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚，寫具

體。

教思考：從習(xí)作要求中你弄懂了什么？

2.教師引導(dǎo)歸納出示：

(1)范圍：記事材料作文(給出開頭，續(xù)寫經(jīng)過，結(jié)果)。

(2)順序：按事情發(fā)展的順序。

(3)要求：展開想象；寫清楚；寫具體。

學(xué)三、創(chuàng)設(shè)情景，師生續(xù)編故事。

1.談話出示語言片斷：(既然根據(jù)材料續(xù)編故事，那么

我們就得弄清材料內(nèi)容。)

下課了，同學(xué)們在一起談?wù)撟约哼^生日的情況，可是李

曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們

過

應(yīng)該怎么為他慶祝生日呢？……

2.研讀材料：從這段話中，你了解了些什么？(四要素：

時、地、人、事、起因)【板書：自己的生日】

同學(xué)們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？【板書：準(zhǔn)

備生日】

程

結(jié)果又會怎樣？【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故

事編下去。

小結(jié)：在續(xù)寫之前我們首先要【板書：理清線索】

3.師生口頭共同續(xù)編故事。

(1)出示：下課了，同學(xué)們在一起談?wù)撟约哼^生日的情

況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在

外地，我們應(yīng)該怎么為他慶祝生日呢？

(過渡)在續(xù)寫過程中，除了理清線索之外還要對發(fā)生的

事情進(jìn)行合理想象。

回過頭來看，在敘述同學(xué)們打算為李曉明慶祝生日時，

應(yīng)該怎么對他說，又會怎么做呢？李曉明有什么反應(yīng)？

他會怎么說？怎么做？

教

(2)出示：我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備？是靠自

己還是在朋友及老師的幫助？在這個過程中我是怎么

學(xué)

想的，又是怎么做的？其他同學(xué)呢？

(3)在續(xù)寫時我們還要注意過渡和前后照應(yīng)，使文章過

過渡就是緊扣前文的最后一句話，很自然地接上去,【板

書：語意連貫】

程(4)出示：常用的過渡方法有：

a.用一個句子過渡；

b.用表示時間或空間的詞語過渡；

C.用提示語過渡。

(5)對于這件事，我有什么感受或收獲？

(6)試著給這個故事擬定一個合適的題目。

過渡：剛才我們共同續(xù)編了一個故事，這只是一種情況，

可能還有很多意想不到的情況發(fā)生，請大家充分發(fā)揮你

們的聰明才智，根據(jù)材料內(nèi)容展開合理想象。

四、各抒己見，發(fā)散思維。

1.出示討論提示：

(1)我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。

(2)我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備。

(3)李曉明當(dāng)時有什么反應(yīng)？他會怎么說？怎么做？

(4)結(jié)局如何。

(5)我有什么感受或收獲。

2.討論交流。

3.教師小結(jié)。

高效學(xué)習(xí)，學(xué)以致用

當(dāng)合作交流，修改內(nèi)容。

堂1.現(xiàn)在，請同學(xué)們根據(jù)以上要求，把你的故事再次修改，我們以小組為單位，

每個同學(xué)把自己的故事在小組里講一講，大家一起給他修改，并選出最好的一個

檢

故事作為你們小組的代表作，開始吧。

2.學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行講故事和修改。

板書設(shè)計，課程回顧

板習(xí)作：續(xù)編故事

書認(rèn)真觀察，把握中心

聯(lián)系生活，展開聯(lián)想

設(shè)

構(gòu)思情節(jié),大膽創(chuàng)新

理清線索語意連貫合理想象

計

作業(yè)完成有質(zhì)量，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)有保障

作

業(yè)

教

學(xué)

反

思

松浦學(xué)校(小學(xué)部)二學(xué)年上冊語文學(xué)科教案

學(xué)習(xí)內(nèi)容班級主備人備課時間上課時間

語文園地四三年一宋科研

教學(xué)目標(biāo)知識與技能：交流平臺，交流預(yù)測的好處，使學(xué)生喜歡預(yù)測，善于預(yù)測。

過程與方法：識字加油站，復(fù)習(xí)查字典認(rèn)識生字，識記生字。

情感