20xx人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案

教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思奇異，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到學(xué)問(wèn),

而且得到藝術(shù)的欣賞和歡樂(lè)的體驗(yàn)。教案要成為一篇獨(dú)具特色〃課堂

教學(xué)散文〃或者是課本劇。下面是給大家整理的20xx人教版語(yǔ)文一班

級(jí)下冊(cè)教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。

20xx人教版語(yǔ)文一班級(jí)下冊(cè)教案1

《歡樂(lè)的節(jié)日》

教材分析：

本詩(shī)是兒童曲《歡樂(lè)的節(jié)日》的歌詞，詩(shī)歌內(nèi)容貼近兒童生活，

語(yǔ)言生動(dòng)形象，旋律歡快、活潑，多年來(lái)始終是孩子們愛(ài)唱的歌曲之

一。詩(shī)文運(yùn)用比方和擬人的手法，反映了少先隊(duì)員們慶祝自己節(jié)日時(shí)

歡樂(lè)、華蜜和傲慢的心情，表達(dá)了他們長(zhǎng)大后決心報(bào)效祖國(guó)的志向。

全詩(shī)以“樂(lè)〃為線，心情之樂(lè)、成長(zhǎng)之樂(lè)、志向之樂(lè)、場(chǎng)面之樂(lè)，貫穿

全詩(shī)，生動(dòng)地描繪了少年兒童慶祝節(jié)日時(shí)的歡樂(lè)心境和歡樂(lè)熱鬧的情

景。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

a、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞意思，會(huì)用〃培育〃寫一句話。

b、正確理解〃在這個(gè)世界上，有我們就更美麗，有我們就充溢希

望〃的意思。

2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)少先隊(duì)員們慶祝自己的節(jié)日時(shí)所流露的喜悅、

華蜜和傲慢的心情，

教學(xué)重點(diǎn)：正確理解〃在這個(gè)世界上，有我們就更美麗，有我們

就充溢希望〃的意思。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、播放歌曲，激發(fā)愛(ài)好

1、播放《歡樂(lè)的節(jié)日》，讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊感受課文內(nèi)容。

2、揭題導(dǎo)課。

二、自讀課文

1、自主讀書

2、自主發(fā)覺(jué)

a、讀了課文，你知道了什么？

b、讀了課文，你還想知道什么？

3、自主感悟

學(xué)生學(xué)習(xí)反饋：

三、啟發(fā)想象，學(xué)習(xí)第1節(jié)

1、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象

春風(fēng)和熙，小鳥歡唱，使人感到輕松、快樂(lè)、舒適，這時(shí)我們

慶祝節(jié)日的心情是怎樣的？

2、朗讀體會(huì)歡快的句子。

3、理解比方句。

4、聽(tīng)錄音讀第1節(jié)

5、指名讀，說(shuō)說(shuō)節(jié)日的歡樂(lè)體現(xiàn)在哪些方面？

四、學(xué)習(xí)第2節(jié)

1、用學(xué)習(xí)第1節(jié)的方法說(shuō)說(shuō)第1、2句

這兩句的寫法跟第1節(jié)的哪句寫法相像?為什么說(shuō)它們?cè)谙蛭覀?/p>

慶賀，

向我們歌頌？

2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)第3句。

A、情境一：有我們就更美麗

我們到山上去春游，田野里到處百花齊放，彩蝶飄舞，當(dāng)明麗的

紅領(lǐng)巾隨風(fēng)飄揚(yáng)，美麗的衣裳翩翩起舞，你有什么感覺(jué)？

B、情境二：有我們就充溢希望

春天是一個(gè)百花盛開(kāi)、萬(wàn)物生長(zhǎng)的奇異季節(jié)，她象征著生氣勃勃、

蒸蒸而上，而少年兒童也是朝氣蓬勃、每天向上。祖國(guó)把重?fù)?dān)托付給

我們所以有我們就充溢希望。

3、感情朗讀，體會(huì)情感。

五、自主作業(yè)

1、用自己的方法巧記生字新詞。

2、摘錄課文中反映少先隊(duì)員歡樂(lè)心情的句子。

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)展競(jìng)賽，激發(fā)愛(ài)好

讓學(xué)生帶著歡樂(lè)的心情，開(kāi)展第一、二小節(jié)的朗誦競(jìng)賽，可接受

個(gè)人或小組的形式，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。

二、結(jié)合實(shí)際，暢談志向

1、自由朗讀第3小節(jié)。

2、理解詩(shī)句。

3、組織學(xué)生結(jié)合自己的思想，暢談自己的志向。

4、朗讀體會(huì)第4小節(jié)。

5、帶著歡樂(lè)的心情朗讀課文。

三、指導(dǎo)背誦，升華感情

1、建議學(xué)生用自己寵愛(ài)的方法背誦課文。

2、實(shí)行朗讀表演、背誦競(jìng)賽或?qū)W唱歌曲等方法，以渲染歡樂(lè)的

氣氛升華情感。

3、邊聽(tīng)歌曲，邊想象畫面。

四、課外延長(zhǎng)，指導(dǎo)寫作

1、#一班級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)

剛才，小摯友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫面。現(xiàn)在，

請(qǐng)大家結(jié)合在歡樂(lè)周自己慶祝六一節(jié)的情景，也可結(jié)合課文中的詩(shī)歌,

發(fā)揮想象寫一篇作文。

2、學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。

20xx人教版語(yǔ)文一班級(jí)下冊(cè)教案2

《小蝌蚪的媽媽》

【備課構(gòu)想】

本課選自九年義務(wù)教化六年制小學(xué)語(yǔ)文一班級(jí)下冊(cè)，小蝌蚪的媽

媽這是一篇童話，全文共六個(gè)自然段，六嗝圖分別與第1?6幅圖對(duì)

應(yīng)（六幅圖用投影）。為了使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生愛(ài)好，提高學(xué)生

素養(yǎng)，我留意了下面幾點(diǎn)：

1、針對(duì)一班級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，在語(yǔ)文課中培育他們動(dòng)腦、動(dòng)手

的素養(yǎng)。在學(xué)完每幅圖之后，讓學(xué)生自己動(dòng)手用粘貼紙粘貼出與這幅

圖有關(guān)的小動(dòng)物粘貼畫，這樣便于學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2、在課堂教學(xué)中要面對(duì)全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面進(jìn)

展。

3、依據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異對(duì)他們進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，提高學(xué)生的

朗讀實(shí)力，進(jìn)展他們的基本素養(yǎng)。

【教學(xué)要求】

1、理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變更。教化

學(xué)生要愛(ài)惜青蛙。

2、在理解課文基礎(chǔ)上，分角色、有感情地朗讀課文。

3、結(jié)合插圖和課文，培育學(xué)生的視察思維和動(dòng)手實(shí)力，講講小

蝌蚪找媽媽的故事。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解課文內(nèi)容，了解蝌蚪到青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

2、哪幾個(gè)自然段講小蝌蚪在找媽媽。

【教具準(zhǔn)備】

粘貼紙、幻燈片、頭飾。

【教學(xué)過(guò)程】

一、檢查復(fù)習(xí)

師：上節(jié)課我們初讀了小蝌蚪找媽媽這篇課文，學(xué)習(xí)了課文中的

生字、生詞，請(qǐng)同學(xué)們想一想：這篇課文寫了一件什么事?（學(xué)生回答）

二、用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，提不課題

1、師：圓圓的腦袋黑黝黝，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴水中游，長(zhǎng)大是莊稼的

好摯友。（啟發(fā)法）

2、引出課題：小蝌蚪找媽媽。

團(tuán)小蝌蚪是什么樣的?青蛙是什么樣的？

團(tuán)蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

團(tuán)這篇課文共六個(gè)自然段，每個(gè)自然段各寫了什么？

師：帶著這三個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

三、結(jié)合學(xué)習(xí)課文

1、找一名學(xué)生讀第一自然段。（出示：第一幅圖的投影）

團(tuán)師：這群小蝌蚪在班干什么?（在池塘里開(kāi)心地游來(lái)游去乂提問(wèn)法）

回師：小蝌蚪的腦袋什么樣?身子什么樣?尾巴什么樣？

（大腦袋、黑灰色的身子、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴乂提問(wèn)法）

回師：通過(guò)回答以上問(wèn)題，揭示了第一自然段內(nèi)容。

回師：指導(dǎo)學(xué)生用粘貼紙粘貼出游動(dòng)的小蝌蚪的粘貼畫，并讓細(xì)

致視察。

（指導(dǎo)視察法）

2、操作投影出現(xiàn)其次幅圖。

團(tuán)分角色朗讀課文，男生讀小蝌蚪，女生讀鯉魚媽媽，老師讀旁

白。

回師：其次自然段小蝌蚪有什么變更?他們遇到了誰(shuí)？

（小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿，他們遇到了鯉魚媽媽乂啟發(fā)法）

剛巾：小蝌蚪問(wèn)了什么？鯉魚媽媽說(shuō)了什么？（學(xué)生自己讀）

團(tuán)通過(guò)其次自然段的學(xué)習(xí)引出板書：變玲長(zhǎng)出兩條后腳。

找玲鯉魚

團(tuán)師：看投影，小蝌蚪見(jiàn)到鯉魚的時(shí)候心情怎樣?（學(xué)生發(fā)揮回答）

團(tuán)指導(dǎo)學(xué)生用粘貼紙長(zhǎng)出后退的小蝌蚪和鯉魚的粘貼畫。

團(tuán)師：小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話，接著找媽媽。（激趣法）

3、投影打出第三副圖。

團(tuán)分角色朗讀第三自然段，找一名男生讀烏龜，找一名女生讀小

蝌蚪，老師讀旁白。

回師：過(guò)了幾年，小蝌蚪又有了什么變更?他們又望見(jiàn)了誰(shuí)？

（小蝌蚪又長(zhǎng)出了兩條前腿，他們望見(jiàn)了一只烏龜）（啟發(fā)法）

回師：小蝌蚪叫了什么?烏龜說(shuō)了什么?（學(xué)生自讀）

團(tuán)通過(guò)第三自然段的學(xué)習(xí)，引出板書。（長(zhǎng)出兩條前腿，烏龜）

團(tuán)依據(jù)第三自然段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，粘貼出長(zhǎng)著四條腿，小尾巴的小

蝌蚪和烏龜粘貼畫。

團(tuán)師：小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽，他們又照著烏龜?shù)脑捜フ覌?/p>

媽（激趣法）

4、操作投影，出現(xiàn)第四副圖。

團(tuán)老師范讀第四、五自然段。

團(tuán)師：過(guò)了幾天，小蝌蚪變成了什么樣?他們又遇到了誰(shuí)？

（依據(jù)投影回答乂小蝌蚪尾巴變短了，池們遇到了一只青蛙）（提問(wèn)

法）

剛巾：小蝌蚪叫了什么？青蛙媽媽說(shuō)了什么？（學(xué)生自讀）

回通過(guò)讀第四、五自然段，從而引出板書。（尾巴變短了，青蛙）

團(tuán)小蝌蚪找到了自己的媽媽，學(xué)生粘貼出青蛙的粘貼畫。

5、齊讀最終一自然段，要求邊讀邊思索。

團(tuán)師：這一自然段主要寫了什么？

（小蝌蚪的尾巴不見(jiàn)了，每天跟著媽媽去捉害蟲）

團(tuán)通過(guò)讀最終一自然段引出板書。（尾巴不見(jiàn)了）

四、鞏固學(xué)問(wèn)

師：今日我們學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知道了小蝌蚪長(zhǎng)出

兩條后退，再長(zhǎng)出兩條前腿，最終尾巴不見(jiàn)了，變成了青蛙的過(guò)程。

1、找同學(xué)，依據(jù)自己的粘貼畫講一講小蝌蚪找媽媽的故事，比

一比看誰(shuí)講的好玩（激趣法）

2、帶上頭飾，將這個(gè)童話演出來(lái)。（表演法）

五、總結(jié)全文

學(xué)生總結(jié)。（自由發(fā)揮）

師：我們學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過(guò)程，還

知道青蛙是莊稼的好摯友，我們要愛(ài)惜它。

20xx人教版語(yǔ)文一班級(jí)下冊(cè)教案3

《小猴子下山》

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本課文的教學(xué)讓學(xué)生做到：

⑴學(xué)會(huì)8個(gè)生字、詞。

(2)能嫻熟朗讀課文、理解句子。

(3)懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能讀、寫，并在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用8個(gè)生字、詞。

難點(diǎn)：能概括小猴子為什么一無(wú)所獲。

課時(shí)支配：2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本節(jié)課教學(xué)學(xué)生做到：

⑴能使學(xué)生會(huì)讀、寫生字、詞。

(2)能朗讀課文

任務(wù)分析

1、學(xué)生的起點(diǎn)實(shí)力：在原有學(xué)問(wèn)方面，學(xué)生已駕馭了閱讀該課

文的一些基木的字、詞。在技能方面，學(xué)生已學(xué)過(guò)《小貓釣魚》等一

些故事性較強(qiáng)的課文，形成閱讀這類文章的模糊概念。

2、教學(xué)任務(wù)分析：該節(jié)課都為陳述性學(xué)問(wèn)的教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程

(一)學(xué)問(wèn)的新授階段

1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容

⑴呈現(xiàn)課文題目〃小猴子下山〃

⑵老師講解并描述〃小猴子下山〃的故事，使學(xué)生對(duì)整篇文章有一

個(gè)大致概念。

2、生字教學(xué)

(1)呈現(xiàn)文中的生字、詞

⑵一個(gè)學(xué)生拼讀生字，老師在旁訂正錯(cuò)誤;指出留意翹舌音、前

鼻音和后鼻音。老師范讀，全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認(rèn)讀。

⑶教寫生字

學(xué)生先書空8個(gè)生字、詞。請(qǐng)兩位學(xué)生板書。老師訂正錯(cuò)誤之處。

供應(yīng)記憶策略：

結(jié)：由〃幺〃、〃士〃〃口〃組成，留意是“士〃而不是〃土”

往：〃住〃字再加勺〃

常：底下是〃巾〃字

跳：與腳有關(guān)，所以是〃足〃字旁。

⑷運(yùn)用生字、詞

特殊：提問(wèn)：特殊是什么意思?(參考答案：特殊、很、極)

用〃特殊〃這個(gè)詞造句。老師提示：老師獎(jiǎng)給我一面紅旗，我()興

奮。

學(xué)生自己造句。

扛：請(qǐng)學(xué)生表演扛東西的姿態(tài)。然后造句。

(二)鞏固與檢測(cè)

1、依據(jù)課后習(xí)題其次題，比較區(qū)分形近字。

先請(qǐng)學(xué)生讀這些字，然后給3分鐘時(shí)間答題，請(qǐng)學(xué)生回答，并剛

好反饋。

2、依據(jù)課后習(xí)題三，區(qū)分不同動(dòng)詞的意義，并會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言

情景下運(yùn)用。

讀〃抱〃“扔〃〃摘〃〃扛〃；

學(xué)生表演這四個(gè)動(dòng)作(有錯(cuò)誤之處剛好訂正)

學(xué)生做習(xí)題，校對(duì)。

作業(yè)

抄寫生字，熟讀課文，完成課后習(xí)題四。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生做到：

⑴能流暢朗讀課文。

(2)能回答小猴子為什么一無(wú)所獲。

⑶能看圖復(fù)述〃小猴子下山〃的故事。

任務(wù)分析

(1)在原有學(xué)問(wèn)方面，經(jīng)過(guò)上一次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)駕馭了閱讀

該文的重要字、詞。學(xué)生已經(jīng)能通讀全文。

(2)教學(xué)任務(wù)類型：關(guān)于處事看法的教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的緣由學(xué)問(wèn)

1、全體學(xué)生朗讀字詞。

2、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀整篇文章。

3、提問(wèn)習(xí)題四。

（二）起先新授課教學(xué)

（聽(tīng)了某同學(xué)的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回

家去嗎?今日我們就來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。首先大家探討一下。）

1、提問(wèn)：大家看了其次自然段之后，發(fā)覺(jué)小猴子摘了什么?（參

考答案：玉米）

提問(wèn)：那么第三自然段，它又摘了什么?（參考答案：桃子）

提問(wèn)：它的玉米呢?（參考答案：扔了）

提問(wèn)：第四自然段，小猴子又怎么做了?（參考答案：看到了西瓜，

就摘了西瓜，扔了桃子）

提問(wèn)：那么第五自然段呢?（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了）

問(wèn)：結(jié)果呢?（參考答案：沒(méi)追到，所以什么也沒(méi)有了）

問(wèn)：小猴子這樣做好不好?（參：不好）

問(wèn)：為什么？大家探討一下。請(qǐng)幾位學(xué)生回答。

綜合那么多的同學(xué)的看法，我們覺(jué)得做事情要有恒心，有始有終,

不能三心二意;不應(yīng)當(dāng)像小猴子一樣。

2、呈現(xiàn)〃小猴子下山〃的掛圖，請(qǐng)兒位用學(xué)看著掛圖講一講小猴

子下山的故事。

20xx人教版語(yǔ)文一班級(jí)下冊(cè)教案4

《地球爺爺?shù)氖帧?/p>

一、教材分析：

猴子很有靈性，不但聰慧，而且學(xué)問(wèn)豐富，〃懂得〃很多科學(xué)學(xué)問(wèn)。

這不，猴爸爸竟然會(huì)利用地球引力得到桃子。本課以童話形式，通過(guò)

桃子落地的事，生動(dòng)形象的告知人們地心引力這一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)

生留心身邊的科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

二、設(shè)計(jì)理念

要重視學(xué)生在讀中思索，讀中感悟，敬重學(xué)生的感受，體驗(yàn)和理

解，提倡自主、合作的學(xué)習(xí)方式。培育學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)力，能自讀

自悟理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的愛(ài)好。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀本課的生字。

2、正確、流利、有表情的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容。

四、課時(shí)支配二課時(shí)

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

小猴子、小兔用手摘桃子吃，吃得可吞啦?？山袢账麄儾挥脛?dòng)手

摘桃子了，地球爺爺已經(jīng)用自己的大手替他們摘下來(lái)了。地球爺爺?shù)?/p>

手什么樣?請(qǐng)大家讀課文，看水從課文中找出答案。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。

2、劃誕生字，多讀一讀。

3、數(shù)一數(shù)共有幾段，標(biāo)出序號(hào)。

4、把各小節(jié)連起來(lái)讀兩遍，讀熟。

5、可同齊桌讀，互讀。

6、指名分段讀一讀。

三、學(xué)習(xí)理解課文

1、地球爺爺有手嗎?他的手什么樣？

小組探討找出答案。

2、指名匯報(bào)，讓學(xué)生說(shuō)，不要提任何要求去約束學(xué)生。

老師引導(dǎo)出地球有地心引力。

地心引力能讓成熟的桃子掉下來(lái)，能讓踢到半空中的足球掉下來(lái)。

⑴齊讀地球爺爺?shù)脑挕?/p>

(2)想一想：假如沒(méi)有地心引力，會(huì)是什么樣？

⑶綻開(kāi)想象。

四、指導(dǎo)朗讀

1、小組分角色進(jìn)行表演朗讀。

2、練習(xí)讀好小猴子的話，讀的歡快、有禮貌、驚異的看法。

3、練習(xí)讀好小兔的話。要有禮貌。

4、練習(xí)讀好猴爸爸的話，要讀出慈愛(ài)、親善的看法。

5、練習(xí)讀好地球爺爺?shù)脑挕?/p>

聲音要緩慢、粗大、有力。

五、小結(jié)

學(xué)了這一課，你懂得了什么學(xué)問(wèn)？

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、朗讀課文

2、舉例說(shuō)明地球爺爺是有手的。

3、分角色朗讀，評(píng)價(jià)，賜予鼓舞。

二、分析記憶生字

1、認(rèn)讀生字卡，鞏固字音

2、板書生字，自行分析字形，從中你發(fā)覺(jué)了什么？

3、用比較的方法記憶生字

4、如：跳一一桃剛一一網(wǎng)玩一一元樹一一對(duì)

5、口頭組詞練習(xí)

三、指導(dǎo)書寫

學(xué)生描紅臨寫老師巡察，各別輔導(dǎo)，擴(kuò)詞練習(xí)各寫三個(gè)

四、實(shí)踐活動(dòng)

小試驗(yàn)：地球的引力

1、想想做做：小組探討，舉例說(shuō)明一些地球有手的例子。

2-,探討并試驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地?

為什么？

20xx人教版語(yǔ)文一班級(jí)下冊(cè)教案5

教學(xué)內(nèi)容：人教版語(yǔ)文其次冊(cè)26、小白兔和小灰兔

德育目標(biāo)：使學(xué)生情愿做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

教學(xué)要求：

1、相識(shí)〃翻、澆〃等八個(gè)生字。會(huì)寫〃拉、把〃等六個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不

同做法和不同收獲。

3、使學(xué)生情愿做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)朗讀，認(rèn)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、使學(xué)生情愿做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

教學(xué)方法：

1、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生自主識(shí)字，獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力。

2、把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái)，和生活結(jié)合起來(lái)。

課前準(zhǔn)備：

投影或課件、錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

一、童話引入：

1、邊放動(dòng)畫課件（或投影）邊講解并描述：很久以前，有這樣一個(gè)

好玩的故事。老山羊請(qǐng)小白兔和小灰兔來(lái)幫他收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后,

小灰兔把老山羊送他