高中英語(yǔ)教師如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

摘要：本文主要介紹了高中英語(yǔ)教師如何有效地開(kāi)展教學(xué)關(guān)鍵詞：教師、學(xué)生、有效教學(xué)

引言：教師要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，必須掌握一定的教學(xué)方法

高中英語(yǔ)教學(xué)存在嚴(yán)重的兩極分化，因此造成了高中英語(yǔ)課堂出現(xiàn)很多極端問(wèn)題，一部分同學(xué)跟著老師的節(jié)奏能夠積極參與到課堂中，一部分同學(xué)完全處于坐暈車的狀態(tài)中，無(wú)法投入課堂。作為教師，如果無(wú)法實(shí)行有效的教學(xué)方法，那么會(huì)造成嚴(yán)重的教學(xué)事故以至于影響整個(gè)課堂的有序進(jìn)行。其實(shí)任何知識(shí)本身都不是扭曲丑陋的，關(guān)鍵在于有一部分教師用一種讓人不喜歡的方式把它呈現(xiàn)出來(lái)了而已，那么下面我將討論一下如何實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。

一、深入挖掘教材

教材是教與學(xué)的根本，教師只有掌握了教材，挖掘里面的重難點(diǎn)，才能將知識(shí)更好地呈現(xiàn)給學(xué)生。所以教師要備教材、備學(xué)生，深入教材、摸透學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，滿足不同層次學(xué)生的需求

二、建立良好的師生關(guān)系、促進(jìn)和諧發(fā)展

良好的師生關(guān)系是促進(jìn)課堂良性發(fā)展的催化劑，現(xiàn)在高中的孩子處于青春期階段，心理變化太大，情緒方面有極大的波動(dòng)性，思想上容易出現(xiàn)偏激，由于高中學(xué)習(xí)壓力較初中來(lái)說(shuō)比較大，個(gè)別孩子突然間無(wú)法接受，特別是高一的孩子面對(duì)新教師、新環(huán)境、新的知識(shí)……一切都是新的開(kāi)始，適應(yīng)能力差的孩子根本無(wú)法接受高中的一切，性格內(nèi)向的孩子不善于溝通，跟家長(zhǎng)老師之間缺乏語(yǔ)言上的交流，在課堂上屬于場(chǎng)獨(dú)立性，不喜歡跟老師相互配合，久而久之師生之間出現(xiàn)不理解、不寬容的情況，作為老師，我認(rèn)為，我們老師應(yīng)該秉持著真誠(chéng)、理解、寬容的原則，能夠?qū)Π嗬锏拿课粚W(xué)生一視同仁，不能用成績(jī)?nèi)ピu(píng)判所有的學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，用寬容的心態(tài)去包容每一位學(xué)生，課堂上由于時(shí)間有限，老師最好利用課下的時(shí)間去找個(gè)別學(xué)生溝通，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，個(gè)性差異太大，老師需要因材施教。根本不同的性格特征采用不同的方法，一旦一個(gè)學(xué)生不理解老師，那么也會(huì)對(duì)他的課堂產(chǎn)生偏見(jiàn)，這樣永遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)成預(yù)期好的效果。反之，如果老師能夠與學(xué)生真誠(chéng)的溝通，對(duì)于那些性格孤冷的孩子，教師需要點(diǎn)耐心，不能硬碰硬，多加鼓勵(lì)，對(duì)于那些活潑的孩子，老師可以稍微嚴(yán)厲一點(diǎn)，長(zhǎng)久溝通下去，學(xué)生就會(huì)理解老師，與老師產(chǎn)生心理相容的氛圍，這樣良好的師生關(guān)系一定會(huì)蹦出不一樣的火花，默契的師生關(guān)系有助于促進(jìn)課堂良性發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

俗話說(shuō)興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于某一科目的學(xué)習(xí)興趣才能促進(jìn)他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我所在的班級(jí)，男生女生對(duì)于英語(yǔ)都產(chǎn)生了兩種極端，英語(yǔ)成績(jī)好的大多是女生，還有一部分男生，但是占少數(shù)，還有一部分女生成績(jī)基本上處于倒數(shù)，對(duì)于英語(yǔ)一無(wú)所知，她們想學(xué)，又不知道怎么入手，還有一部分成績(jī)差的男生處于自甘墮落的狀態(tài)。對(duì)于這種成績(jī)差別大的孩子，老師應(yīng)該循循善誘，

采用分層教學(xué)，成績(jī)好的孩子適當(dāng)?shù)胤潘梢稽c(diǎn)點(diǎn)，但是也適當(dāng)?shù)亟o他們做點(diǎn)難度較大的題目，使他們精益求精。成績(jī)中等的孩子給他們鼓勵(lì)，讓他們更上一層樓，使他們明白自己的缺點(diǎn)，適當(dāng)?shù)夭槁┭a(bǔ)缺，找出自己的不足，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題所在，然后找到入口，適當(dāng)?shù)刈鲱}目進(jìn)行磨煉，對(duì)于成績(jī)特別差的孩子是處于基礎(chǔ)比較差的狀態(tài)，一開(kāi)始沒(méi)打好基礎(chǔ)，這部分孩子也不知道從哪里下手，他們是最沒(méi)有信心的，因?yàn)樘盍?，?shí)在不知道怎么開(kāi)始學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)候如果老師沒(méi)有耐心，那么這些孩子基本上就很危險(xiǎn)了。老師首先應(yīng)該鼓勵(lì)這些孩子，給他們信心，然后給他們分配難度較低的任務(wù)，讓他們完成，每完成一部分，老師就給予鼓勵(lì)，久而久之他們就會(huì)有成就感。另一方面，背單詞是每個(gè)學(xué)生覺(jué)得困難的一點(diǎn)，只是因?yàn)闆](méi)有找對(duì)方法，老師應(yīng)該教會(huì)方法，比如學(xué)習(xí)音標(biāo)，到了高中，還有很大一部分同學(xué)用中文來(lái)標(biāo)注英語(yǔ)單詞，這對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)是不可取的，歸根結(jié)底是因?yàn)樗麄儾粫?huì)拼讀單詞，所以我每次初高中銜接的時(shí)候我都會(huì)帶他們復(fù)習(xí)一遍初中知識(shí)，讓他們盡快適應(yīng)高中知識(shí)。告訴他們各種單詞記憶方法，比如：聯(lián)想記憶法、分類記憶法，讓他們根據(jù)自身的情況選擇適合自己的方法。

三、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境

由于現(xiàn)代設(shè)施的有限性，我們的孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)條件有限，沒(méi)有真實(shí)的語(yǔ)境供他們交流學(xué)習(xí)，而且現(xiàn)代中國(guó)學(xué)校大多數(shù)是機(jī)械填鴨式學(xué)習(xí)慣，無(wú)法感受真實(shí)語(yǔ)境下的英語(yǔ)，那么這個(gè)時(shí)候教師要寓教于樂(lè)，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)放在具體語(yǔ)境中。作為教師就需要多花點(diǎn)心思，要以課本為綱要，利用有限的資源給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)具體的語(yǔ)境，培養(yǎng)孩子們的積極性，讓他們?cè)谡Z(yǔ)境中找到自信，能夠積極地互動(dòng)。教師多設(shè)置情景對(duì)話，讓學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)境中溝通，而且一定要經(jīng)常找學(xué)生們進(jìn)行演講，鍛煉他們的自信，也有助于提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。良好的語(yǔ)言環(huán)境，自然而然就可以促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的激情，使他們?cè)敢馔度氲秸n堂中來(lái)。

四、使課堂形式多樣化

我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法過(guò)于單一，純粹是教師的講解為主，一味進(jìn)行填鴨式教學(xué)，學(xué)生們機(jī)械地聽(tīng)老師說(shuō)，無(wú)法進(jìn)行雙向互動(dòng)，師生之前無(wú)法溝通，老師也不知道學(xué)生們對(duì)于知識(shí)吸收了多少，學(xué)生們看似在認(rèn)真聽(tīng)講，其實(shí)壓根沒(méi)有。孩子們自覺(jué)性太差，老師必須是課堂形式多樣化，豐富課堂內(nèi)容，做到課堂的任務(wù)設(shè)置能夠時(shí)刻吸引學(xué)生們的注意力，比如說(shuō)老師能夠把傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)變成由學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)，教師不能一味地輸入，還要學(xué)生們進(jìn)行輸出?，F(xiàn)代社會(huì)的學(xué)生見(jiàn)識(shí)多，想法自然而然就變多了，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足他們的需求，現(xiàn)在提倡教師要更新教學(xué)觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，那么教師在課堂上不能單純地使用粉筆書(shū)寫(xiě)，而應(yīng)該嘗試著使用多謀體教學(xué)，通過(guò)一些圖片和視頻豐富學(xué)生們的視覺(jué)。

五、糾正學(xué)習(xí)方法

學(xué)生們成績(jī)不好，有兩個(gè)原因，一部分原因是態(tài)度，另一部分是學(xué)習(xí)方法不對(duì)。第二種情況來(lái)看占據(jù)多數(shù)，很多學(xué)生都把學(xué)習(xí)成績(jī)不好歸結(jié)于智力問(wèn)題，其實(shí)并非如此，其實(shí)大家的能力差不多，重點(diǎn)在于學(xué)生們掌握了什么樣的學(xué)習(xí)方法。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不外乎就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。聽(tīng)起來(lái)很簡(jiǎn)單的四個(gè)字，可是很多同學(xué)卻無(wú)法參透其中的訣竅。聽(tīng)就在于聽(tīng)力，很多學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)不好，在于聽(tīng)力聽(tīng)不好，我的學(xué)生經(jīng)常告訴我，他們每次考試遇到聽(tīng)力題目都特別緊張，再加上本來(lái)聽(tīng)力就不好，結(jié)果可想而知。學(xué)生們?cè)谟龅铰?tīng)力的時(shí)候緊張歸根結(jié)底還是聽(tīng)力技巧沒(méi)掌握。

就我目前的學(xué)生，基本上都是住校，電子產(chǎn)品接觸不到，聽(tīng)力只能指望老師每周給他們聽(tīng)三次，而且每次聽(tīng)的時(shí)候還不認(rèn)真，導(dǎo)致聽(tīng)力越來(lái)越差。要想把聽(tīng)力提高，還是得讓學(xué)生多讀，讀和聽(tīng)是相輔相成的，只有把單詞讀準(zhǔn)確，才能真正明白聽(tīng)力材料中在說(shuō)什么，有的同學(xué)總是不以為然，其實(shí)單詞發(fā)音準(zhǔn)確對(duì)于聽(tīng)力非常有幫助。其實(shí)，我認(rèn)為可以多聽(tīng)不同類型的聽(tīng)力材料，豐富自己的耳朵，嘗試各種連讀，熟能生巧。一個(gè)聽(tīng)力材料可以多聽(tīng)?zhēng)妆?，直到能夠讀書(shū)出來(lái)材料的意思，如果有的同學(xué)聽(tīng)力很差，不需要為了求多而去聽(tīng)很多聽(tīng)力材料，在聽(tīng)力基礎(chǔ)很差的情況下，一篇聽(tīng)力足夠。

勤奮練習(xí)也很重要，雖然我們現(xiàn)在很多人都不提倡題海戰(zhàn)術(shù)，但是我個(gè)人認(rèn)為這需要從另一個(gè)角度去理解，過(guò)多的題海是會(huì)產(chǎn)生很多負(fù)面效應(yīng)?？墒怯⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)必須要進(jìn)行輸出，當(dāng)今社會(huì)的大趨勢(shì)是沒(méi)有變的，應(yīng)付高考。而高考的題型千變?nèi)f化，孩子們必須接觸不同類型的知識(shí)點(diǎn)來(lái)武裝自己。如果能夠多加練習(xí)，這樣能夠檢測(cè)出他們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的效果程度，另一方面可以增加他們的見(jiàn)識(shí)，如果他們能夠在平時(shí)生活中接觸不同類型的題目，這樣他們?cè)诳荚囍胁艜?huì)有底氣。但是題海戰(zhàn)術(shù)并不代表做題目越多越好，個(gè)人建議每天給自己規(guī)定時(shí)間去做一些題目。在做題目的時(shí)候要規(guī)定一個(gè)時(shí)間，規(guī)定時(shí)間內(nèi)把題目完成，不能一題做太久，因?yàn)槟菢記](méi)有效率。畢竟英語(yǔ)考試才兩個(gè)小時(shí)，做完之后要進(jìn)行校對(duì)，我的學(xué)生就有一個(gè)很大的問(wèn)題，每次考試結(jié)束后，我給他們對(duì)答案，他們直接在錯(cuò)的地方

寫(xiě)上正確答案，等到我給他們講解的時(shí)候壓根不聽(tīng)，其實(shí)這個(gè)時(shí)候abcd沒(méi)有那

么重要了，重點(diǎn)在于找到錯(cuò)誤的原因，以及正確答案的