2024年云南省永仁縣教育局公開招聘試題含答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.2024年教育工作的根本任務(wù)是（）A.立德樹人B.培養(yǎng)創(chuàng)新人才C.提高教育質(zhì)量D.促進(jìn)教育公平答案：A答案分析：立德樹人是教育的根本任務(wù)，它貫穿于教育的全過程，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的品德和價(jià)值觀，使其成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。2.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.學(xué)習(xí)過程B.教學(xué)過程C.評(píng)價(jià)過程D.反思過程答案：A答案分析：學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，它涉及學(xué)生如何學(xué)習(xí)新知識(shí)、技能和態(tài)度，以及影響學(xué)習(xí)的各種因素。3.教師的根本任務(wù)是（）A.傳授知識(shí)B.教書育人C.管理學(xué)生D.研究教學(xué)答案：B答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，既要傳授知識(shí)和技能，也要培養(yǎng)學(xué)生的品德和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。4.新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式是（）A.自主、合作、探究B.被動(dòng)、接受、模仿C.單一、機(jī)械、重復(fù)D.獨(dú)立、封閉、競(jìng)爭(zhēng)答案：A答案分析：新課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作交流能力和探究創(chuàng)新能力。5.在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段模擬實(shí)物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，這稱為（）A.模象直觀B.實(shí)物直觀C.言語直觀D.想象直觀答案：A答案分析：模象直觀是指通過對(duì)事物的模擬性形象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式，如多媒體教學(xué)中模擬實(shí)物的形象。6.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾，這一矛盾推動(dòng)德育過程的發(fā)展。7.衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）A.教材B.情境C.生存D.學(xué)生答案：D答案分析：能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志，成熟的教師會(huì)把關(guān)注的焦點(diǎn)從自我生存轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生的發(fā)展上。8.下列屬于元認(rèn)知策略的是（）A.計(jì)劃策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：A答案分析：元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略，計(jì)劃策略是元認(rèn)知策略的一種。精細(xì)加工策略和組織策略屬于認(rèn)知策略，資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略。9.我國最早采用班級(jí)授課制是在（）A.1862年B.1901年C.1904年D.1912年答案：A答案分析：1862年清政府在北京設(shè)立的京師同文館最早采用班級(jí)授課制。10.個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這體現(xiàn)了身心發(fā)展的（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補(bǔ)性答案：B答案分析：身心發(fā)展的階段性是指?jìng)€(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。11.教師對(duì)學(xué)生的期望有時(shí)會(huì)或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對(duì)其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B答案分析：羅森塔爾效應(yīng)又稱皮格馬利翁效應(yīng)，是指教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。12.課程的文本一般表現(xiàn)為（）A.課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書B.課程計(jì)劃、課程目標(biāo)、課程實(shí)施C.課程目標(biāo)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)D.課程主題、課程任務(wù)、課程標(biāo)準(zhǔn)答案：A答案分析：課程的文本一般表現(xiàn)為課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書，它們是課程的重要組成部分。13.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂管理C.課堂控制D.課堂氣氛答案：B答案分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。14.學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”的概念。這種學(xué)習(xí)屬于（）A.連鎖學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.辨別學(xué)習(xí)D.規(guī)則學(xué)習(xí)答案：B答案分析：概念學(xué)習(xí)是指掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性，學(xué)生掌握“四邊形”的概念屬于概念學(xué)習(xí)。15.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞?wù)咦憬銫.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實(shí)，人們?cè)谒旅孀邅碜呷?，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實(shí)、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現(xiàn)了榜樣示范法。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）1.教育的社會(huì)功能主要包括（）A.人口功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.政治功能D.文化功能答案：ABCD答案分析：教育的社會(huì)功能包括人口功能、經(jīng)濟(jì)功能、政治功能、文化功能等多個(gè)方面，對(duì)社會(huì)的發(fā)展有著重要的影響。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)涵蓋職業(yè)道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)等方面，這些素養(yǎng)是教師有效開展教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。3.新課程改革的具體目標(biāo)包括（）A.實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性C.密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系D.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式答案：ABCD答案分析：新課程改革的具體目標(biāo)包括實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性、密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度、實(shí)行三級(jí)課程管理制度。4.教學(xué)過程的基本階段包括（）A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：ABCD答案分析：教學(xué)過程的基本階段包括引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和檢查知識(shí)。5.德育的途徑主要有（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動(dòng)與校外活動(dòng)C.勞動(dòng)D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途徑是多種多樣的，主要有思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)、課外活動(dòng)與校外活動(dòng)、勞動(dòng)、班主任工作等。6.下列屬于學(xué)習(xí)遷移的現(xiàn)象是（）A.舉一反三B.觸類旁通C.聞一知十D.物以類聚答案：ABC答案分析：學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，“舉一反三”“觸類旁通”“聞一知十”都體現(xiàn)了一種學(xué)習(xí)對(duì)其他學(xué)習(xí)的積極影響，屬于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象?！拔镆灶惥邸笔侵竿惖臇|西聚在一起，與學(xué)習(xí)遷移無關(guān)。7.影響問題解決的主要因素有（）A.問題的特征B.已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)C.定勢(shì)與功能固著D.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度答案：ABC答案分析：影響問題解決的主要因素包括問題的特征、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、定勢(shì)與功能固著、原型啟發(fā)、情緒與動(dòng)機(jī)等。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與問題解決有一定關(guān)系，但不是主要因素。8.班級(jí)管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD答案分析：班級(jí)管理的模式主要有常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標(biāo)管理。9.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括（）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動(dòng)具有復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長期性、示范性等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)決定了教師工作的特殊性和重要性。10.新課程倡導(dǎo)的教師角色有（）A.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者B.教育教學(xué)的研究者C.課程的開發(fā)者和建設(shè)者D.社區(qū)型的開放教師答案：ABCD答案分析：新課程倡導(dǎo)教師角色的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、教育教學(xué)的研究者、課程的開發(fā)者和建設(shè)者以及社區(qū)型的開放教師。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是人類社會(huì)所特有的，動(dòng)物界的行為只是一種本能，不存在教育。2.教師的教育機(jī)智是天生的，很難通過后天培養(yǎng)。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教師的教育機(jī)智不是天生的，而是教師在長期的教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)、提高自身素養(yǎng)而形成的。3.教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。（）答案：正確答案分析：教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑，通過教學(xué)可以傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展智力和體力等。4.德育過程就是學(xué)生品德形成的過程。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：德育過程是一種教育過程，是教育者與受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法，進(jìn)行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動(dòng)過程，而學(xué)生品德形成過程是學(xué)生個(gè)體品德自我發(fā)展的過程，二者不能等同。5.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系呈倒U型曲線，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成，動(dòng)機(jī)過強(qiáng)或過弱都會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。6.新課程強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容要密切關(guān)注學(xué)生興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，不需要考慮知識(shí)的邏輯性。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：新課程強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容要密切關(guān)注學(xué)生興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)也不能忽視知識(shí)的邏輯性，要在關(guān)注學(xué)生興趣和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，合理組織知識(shí)，保證知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性。7.班級(jí)授課制不利于因材施教。（）答案：正確答案分析：班級(jí)授課制是一種集體教學(xué)形式，它面向全體學(xué)生，按照統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)，難以照顧到每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教。8.教師的職業(yè)道德素養(yǎng)是教師專業(yè)素養(yǎng)的核心。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)等，其中知識(shí)素養(yǎng)和能力素養(yǎng)是教師專業(yè)素養(yǎng)的核心。9.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：負(fù)強(qiáng)化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率，而懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來降低反應(yīng)頻率，二者概念不同。10.教育法律關(guān)系的主體是指教育法律關(guān)系的參加者，也就是在具體的教育法律關(guān)系中享有權(quán)利并承擔(dān)義務(wù)的人和組織。（）答案：正確答案分析：教育法律關(guān)系的主體是指教育法律關(guān)系的參加者，包括自然人、法人和其他組織等，他們?cè)诮逃申P(guān)系中享有權(quán)利并承擔(dān)義務(wù)。四、簡(jiǎn)答題（每題8分，共16分）1.簡(jiǎn)述教師應(yīng)具備的教育專業(yè)素養(yǎng)。答：教師應(yīng)具備的教育專業(yè)素養(yǎng)包括以下幾個(gè)方面：（1）先進(jìn)的教育理念。教師要具有素質(zhì)教育理念、創(chuàng)新教育理念等，以指導(dǎo)教育教學(xué)工作，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。（2）良好的教育能力。包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂組織與管理能力、教學(xué)語言表達(dá)能力、教育機(jī)智等，能夠有效地開展教學(xué)活動(dòng)。（3）一定的研究能力。教師要能夠開展教育教學(xué)研究，探索教育規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。（4）掌握教育科學(xué)和心理科學(xué)知識(shí)。了解教育學(xué)、心理學(xué)的基本原理和方法，以便更好地了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行有針對(duì)性的教育教學(xué)。2.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。包括創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境、給學(xué)生留有充分選擇的余地、改革考試制度與考試內(nèi)容等。（2）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。保護(hù)好奇心、解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理、鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神、重視非邏輯思維能力等。（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。如發(fā)散思維訓(xùn)練、推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練等。五、論述題（14分）論述在新課程背景下，教師應(yīng)如何轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。答：在新課程背景下，教師的教學(xué)行為需要發(fā)生以下幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：（一）在對(duì)待師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞教師要尊重每一位學(xué)生的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其要尊重那些被孤立和拒絕的學(xué)生、有過錯(cuò)的學(xué)生、智力發(fā)育遲緩的學(xué)生等。同時(shí)，教師要學(xué)會(huì)贊賞學(xué)生，贊賞學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長，贊賞學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī)，贊賞學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意。（二）在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)教師不再僅僅是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和引導(dǎo)者。幫助學(xué)生檢視和反思自我，明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義和社會(huì)價(jià)值