大學(xué)生戀愛心理探析心理咨詢中心：張騰明

大學(xué)生進入大學(xué)以后，隨著生理和心理的逐漸成熟，加上大學(xué)學(xué)習(xí)、生活壓力減小，課余時間的相對增多，大學(xué)生對異性產(chǎn)生愛慕之情，追求異性，是一種正常、普遍的心理現(xiàn)象。但是他們既是成熟的，又是不成熟的。從生物學(xué)角度看，他們的社會心理并沒完全成熟。他們的社會責(zé)任感，他們的道德觀念他們的戀愛態(tài)度，他們對戀愛與學(xué)習(xí)關(guān)系的處理等都是不成熟的。正如著名詩人歌德所說：“天下哪個倜儻少男不善鐘情？天下哪個妙齡少女不善懷春？〞三、關(guān)于愛情本質(zhì)的大討論1、請學(xué)生開展愛情本質(zhì)的討論2、教師作總結(jié)：愛情是人類精神的一種最深沉的沖動，其動力是人的性欲，是延續(xù)種屬的本能，這種本能是愛情的生物學(xué)根底，是愛情必不可少的；愛情是男女兩性之間的一種特殊感情，它不同于親情，也不同于友情；愛情是生物關(guān)系和社會關(guān)系、生理因素和心理因素的綜合體，是物質(zhì)和意識的、深刻的有生命力的辯證體〔為什么只愛她，而不是別的異體〕。愛情中的情愛是真正的靈魂，只有到達靈與肉的完美結(jié)合，性愛和情愛的和諧統(tǒng)一，愛情才能成為永恒。四、大學(xué)生戀愛的特點1、戀愛中的心理行為表現(xiàn)：戀人之間有眉目傳情的語言溝通；有美化對方的傾向〔情人眼里出西勢〕；力圖完善自己，表現(xiàn)得更好；渴望與戀人在一起，假設(shè)一日不見如隔三秋；常防范戀人被他人奪走，看見戀人與別的異性在一起有嫉妒心理；期望在身心上與對方融為一體；希望能為戀人多作奉獻；戀愛著的人常表現(xiàn)出隱蔽性、羞怯性、興奮性、沖動性、夢想性。2大學(xué)生戀愛的特點戀愛年齡的低齡化；戀愛的普及化；戀愛的公開化；

婚戀觀念的開放化〔40%〕，性愛需求的特殊性〔只談感情，不談結(jié)婚、家庭、生兒育女等具體問題〕；浪漫性、沖動性〔擇偶，感情升溫快、情感的強度大〕、輕率性等特點。五、大學(xué)生的擇偶心理差異1、擇偶中的男女差異：男：側(cè)重于優(yōu)美感，較多地要求女子的相貌、情感、姿態(tài)等，感情的色彩濃厚女：多注意男子的身材、力量、才華等，理性的色彩濃厚。在行為上的差異：男子：比女子更主動，直接、大膽、不會追求的男子可能錯失良機；女子：比較含蓄、被動、害怕、女子即使心里有了愛，一般也不會主動表示，寧愿等待，稍微大膽的女子或許會暗示對方。2大學(xué)生擇偶常見的心理偏差：

擇偶動機不端正：〔戀愛動機的純潔和健康是保證戀愛順利的重要根底〕

擇偶標(biāo)準(zhǔn)不實際：〔人一旦產(chǎn)生了感情，許多因素都不在乎，因感情是最重要的〕

擇偶方式不恰當(dāng)：〔當(dāng)代青年應(yīng)有大膽追求愛情的勇氣和信心〕

六、戀愛中的文明行為1戀愛心理衛(wèi)生認(rèn)為，戀人的言談舉止是其文明修養(yǎng)、心理成熟度的反映，也是促進或阻礙戀愛成功的重要因素，不少戀愛糾紛或失敗常源于戀愛過程中的行為不當(dāng)。2戀愛中應(yīng)注意：戀愛中雙方要平等，互相尊重；戀愛言談要文雅，彬彬有禮，講究語言美；戀愛行為要大方；〔馬克思指出：在我看來，真正的愛情是表現(xiàn)在戀人對他的偶像采取含蓄、謙恭甚至羞澀的態(tài)度，而絕不是表現(xiàn)在隨意流露熱情和過早的親昵?！秤H昵動作的表達有高雅與粗俗之分

七、培養(yǎng)愛的能力愛情是美好而甜蜜的，但不具備愛的能力的人，只能收獲愛的苦果，而難于品嘗到愛的甜蜜?！簿穹治黾腋チ_姆的理論：〕1識別愛的能力，應(yīng)注意以下幾個問題好感不是愛情；感情沖動不是愛情；異性友情不是愛情〔愛情與友情的區(qū)別〕；單相思不是愛情2迎接愛的能力迎接愛的能力包括施愛的能力和受愛的能力，前者是主動給予愛，后者是被動接受愛。

3拒絕愛的能力。這是對不愿意或不值得接受的愛加以謝絕的能力，其包括兩方面：一是敢于理智地拒絕不希望得到的愛情；二是要掌握恰當(dāng)?shù)木芙^方式。4承受失戀的能力，失戀是戀愛過程的中斷，即遭受挫折，在客觀上表現(xiàn)為與相愛者的別離，在主觀上表現(xiàn)為失戀者體驗到的悲傷、絕望、虛無、憂郁等創(chuàng)傷性情緒。產(chǎn)生失戀的原因；開展愛的能力。八、夫妻心理特點與婚姻穩(wěn)定1幸福與不幸福的夫妻1〕身體條件〔夫妻身體健康，精力充分，是獲得婚姻生活幸福感的必要條件。身體條件不僅影響到自身，也影響到對方和家庭〕2〕心理條件〔婚后生活中不可防止遇到各種問題，需夫妻認(rèn)識和理解〕3〕經(jīng)濟條件〔家庭生活須有經(jīng)濟的支持，很多夫妻因經(jīng)濟狀況感到幸福與不幸福〕4〕職業(yè)〔從事領(lǐng)導(dǎo)性強，變動小的職業(yè)的人，比較容易獲得幸福感〕5〕教育〔夫妻學(xué)歷相同，或丈夫的學(xué)歷比妻子略高，婚姻容易到達美滿〕2關(guān)系穩(wěn)定與不穩(wěn)定的夫妻1〕愛情型與功利型〔愛情型分為肉體派愛情型和人格派愛情型；功利型的夫妻是以愛情之外的出身、財產(chǎn)、學(xué)歷等條件為根底結(jié)合的，屬于理性的經(jīng)濟人〕2〕平等合作型、分工型和一方依賴型〔這是根據(jù)夫妻生活方式劃分的，由兩個人的生活條件和性格所決定的〕3〕建設(shè)型、惰性型、失望型和一體型〔這是夫妻生活繼續(xù)的方式劃分的類型〕九、夫妻心理沖突與離婚1夫妻的心理沖突〔因素〕1〕需求不滿〔自我價值得不到成認(rèn)、自尊心受損性需求得不到滿足、正當(dāng)?shù)母星樾枨蟮貌坏綕M足〕2〕價值觀不一致〔表現(xiàn)在語言、行為、人生哲學(xué)〕3〕我的遠(yuǎn)離4〕權(quán)責(zé)爭執(zhí)〔家庭是一個權(quán)責(zé)系統(tǒng)，家庭中有很多事情需要做出決定，做決定就是權(quán)利問題〕5〕夫妻性差異〔夫妻的性欲望和性滿足是不同的，這一差異成為夫妻沖突的深層根源，在新婚時男性對女性不滿；到中年，女性對男性不滿；〕2離婚1〕離婚的原因〔各年代離婚原因統(tǒng)計%〕1955196519751985外遇

22333329猜疑

571110粗暴不尊重6141923性格不和781019性生活失調(diào)不育192014親屬關(guān)系影響107815經(jīng)濟糾紛211414112離婚的抉擇〔條件〕1〕離婚的理想化〔把離婚前景設(shè)想得過于樂觀〕2〕離婚的惰性化〔不到萬不得已，不提出離婚，或者不同意配偶提出的離婚要求〕3〕離婚的罪惡化〔一想到離婚就感到是一種罪惡，大逆不道，心存恐懼〕4〕離婚的情緒化〔是以情緒化、沖動性的行為對離婚，而不是理智地通過謀求最好的結(jié)局〕3離婚后的感受解脫感、孤獨與心理震蕩、處世的為難、對前配偶的態(tài)度大學(xué)生人際交往心理探析大學(xué)生心理咨詢中心:張騰明一、人際交往心理規(guī)律

二、人際交往現(xiàn)狀分析

三、人際交往心理調(diào)適人際交往的心理規(guī)律一、人際交往的一般功能正常的人際交往和良好的人際關(guān)系是其心理獲得開展、個性保持健康、生活具有幸福感的重要前提。1信息溝通功能李政道曾說：他和楊振寧合作打破宇稱守恒定律，就是在吃飯交談時解決問題的。2心理保健功能美國心理學(xué)家的心理實驗：交往是維持精神健康的根本需要，我國心理學(xué)家丁瓚教授說：人類的心理適應(yīng)，最主要的就是對于人際關(guān)系的適應(yīng)，所以人類的心理病態(tài)，主要是人際關(guān)系失調(diào)而來。

3自我認(rèn)識功能自我認(rèn)識包括對自己身心特點、對自己在社會中的角色、定位、作用的認(rèn)識，以及對自己的人生目的、理想、信念的認(rèn)識等。人以他人為鏡，從與他人的比較中認(rèn)識自己；通過他人對自己的態(tài)度和評價，自己與他人的關(guān)系來了解自己；4個性開展功能個性包括氣質(zhì)、性格、能力等各種因素，個性的開展和完善是大學(xué)生心理修養(yǎng)的重要任務(wù)。

二人際交往的心理效應(yīng)1首因效應(yīng)〔第一印象〕即在第一次交往中形成的印象，第一次對人形成的印象往往很深刻，并對以后的人際知覺會起指導(dǎo)作用?！苍颍喝魏巫钕瘸霈F(xiàn)的因素都會產(chǎn)生心理定勢，這種定勢將影響著人們對于后來出現(xiàn)的信息的知覺?！?暈輪效應(yīng)〔光環(huán)效應(yīng)〕暈輪效應(yīng)是指由知覺對象的某一有關(guān)特征推及到對象的總體特征，從而產(chǎn)生美化或丑化對象形象的心理傾向。對人和事的某一特征的認(rèn)知可能是真的，但推及到人和事的總體認(rèn)識就不真實了。〔美國社會心理學(xué)家阿希的實驗及首因效應(yīng)和暈輪效應(yīng)的區(qū)別〕

3近因效應(yīng)近因效應(yīng)指最近的信息對人的認(rèn)知具有較大的影響，最后的印象比較深刻。心理學(xué)上的后攝作用?！彩滓蛐?yīng)與近因效應(yīng)的區(qū)別：〕4刻板印象指對于某一類人或事物產(chǎn)生的一種比較固定、概括而籠統(tǒng)的看法?！怖纾捍髮W(xué)生認(rèn)為老人保守、死板；男生認(rèn)為女生嬌氣、傲氣；女生認(rèn)為男生粗魯、霸氣〕，刻板現(xiàn)象容易形成先入為主的心理定勢作用，而阻礙人際交往的正常進行。5互酬效應(yīng)〔能力互酬、性格互酬、感情互酬、興趣互酬、信息互酬〕6期待效應(yīng)〔皮格馬利翁效應(yīng)〕只要熱情期待和努力，就能得到所希望的效果7投射作用人際交往中的投射作用，即“以小人只心，度君子之腹〞，指與人交往時把自己所具有的某些不討人喜歡、不為人接受的性格、態(tài)度、觀念或欲望轉(zhuǎn)移到別人身上，認(rèn)為別人也如此，以掩蓋自己不受人歡送的特征。三、人際吸引的影響因素：熟悉、個人特征、相似與互補、愛情1相鄰吸引4互補吸引2相悅吸引5對等吸引3相似吸引6異性吸引7人格吸引四人際吸引的理論〔略〕1強化理論2社會交換理論采用強化心理學(xué)原理和經(jīng)濟學(xué)原理，把人際交往過程看作是一種商品交換過程，彼此相互滿足、相互強化的程度影響人際交往的進展。五人際交往的根本原那么1真誠原那么2尊重原那么3平等原那么4寬容原那么5角色互換原那么

大學(xué)生學(xué)習(xí)心理探析

大學(xué)生心理咨詢中心：張騰明一、學(xué)習(xí)心理概述1學(xué)習(xí)的涵義學(xué)習(xí)有狹義和廣義之分，廣義的學(xué)習(xí)是指有機體憑借經(jīng)驗的獲得而產(chǎn)生的比較持久的行為變化；狹義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，有目的、有方案、有組織、有步驟地獲得知識，形成技能，開展智力，培養(yǎng)品德的過程。2學(xué)生學(xué)習(xí)的特點1〕是以學(xué)習(xí)根底知識、根本技能為主，也要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力2〕是掌握人類現(xiàn)成的知識，不是去發(fā)現(xiàn)新的知識3〕學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下進行的4〕必須在穩(wěn)固舊知識的根底上，理解新知識意義，使新舊知識發(fā)生意義聯(lián)系，才能學(xué)得好，記得牢。3學(xué)習(xí)過程1〕學(xué)習(xí)過程的一般模式

SvSnSw(信息)分析階段(注意知覺編碼)個別差異(過濾器)pe綜合階段〔尋找目標(biāo)的關(guān)系，動機〕〔信息轉(zhuǎn)換，編碼譯碼〕RvRnRw(反響)2)學(xué)習(xí)過程包括刺激〔s〕、個體〔pe〕、反響〔r〕三個變量。其中刺激和反響均通過個體進行交互影響，形成一系列反響活動的動態(tài)過程。3)學(xué)習(xí)過程的關(guān)鍵(主要解決改組知識和開展智力兩個關(guān)鍵問題)改組階段：一般要經(jīng)過選擇、領(lǐng)會、習(xí)得、穩(wěn)固四個階段；開展智力：掌握知識與開展智力的關(guān)系二、學(xué)習(xí)的動力系統(tǒng)1學(xué)習(xí)動機1〕是指由學(xué)生的學(xué)習(xí)需要所引起的直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力。即學(xué)生進行和維持學(xué)習(xí)活動的主觀原因。2〕引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的根本要素是需要和誘因3〕學(xué)生的學(xué)習(xí)動機的分類：外在動機；內(nèi)在動機、任務(wù)動機4〕學(xué)習(xí)動機的功能：激活功能；指向功能；強化功能〔耶基斯和多德森定律〕5〕大學(xué)生學(xué)習(xí)動機的特點：動機的多元化；間接性特點；社會性特點；職業(yè)化特點3學(xué)習(xí)情緒1〕學(xué)習(xí)情緒是指學(xué)生對客觀事物是否符合自己的學(xué)習(xí)需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。學(xué)習(xí)情緒具有兩極性。2〕學(xué)習(xí)情緒的功能：增力功能；減力功能；信號功能。3〕大學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的特點：穩(wěn)定性與動亂性并存；外顯性與閉鎖性并存；強烈性與細(xì)膩性并存；4〕學(xué)習(xí)情緒的調(diào)適：自我鼓勵法；言語暗示法；注意遷移法；脫敏療法；咨詢宣泄法；行為補償法。4學(xué)習(xí)態(tài)度1〕學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)的較為持久的肯定或否認(rèn)的內(nèi)在反映傾向。2〕學(xué)習(xí)態(tài)度的分類：自覺型、興趣型、說服型和強迫型〔按學(xué)習(xí)表現(xiàn)〕；理解型和偏于背誦型〔按學(xué)習(xí)策略型〕；沖動型和踏實型〔按性格特征〕3〕學(xué)習(xí)態(tài)度的功能：組織功能；瓦解功能〔謝里格曼實驗〕4〕大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的特點：穩(wěn)固性、志趣性、三、學(xué)習(xí)的操作系統(tǒng)學(xué)習(xí)的操作系統(tǒng)是由各種智力因素組成的，各