課后服務(wù)實(shí)踐研究摘要：隨著我國(guó)教育改革的深入推進(jìn)，課后服務(wù)成為解決學(xué)生課后時(shí)間利用問(wèn)題、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。本文通過(guò)對(duì)課后服務(wù)實(shí)踐的研究，分析了課后服務(wù)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策，旨在為我國(guó)課后服務(wù)提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：課后服務(wù)；實(shí)踐研究；問(wèn)題；對(duì)策

一、引言

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，教育改革也不斷深入，課后服務(wù)作為教育體系中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，越來(lái)越受到人們的關(guān)注。課后服務(wù)，顧名思義，就是指在學(xué)校放學(xué)后，為學(xué)生提供的一種教育服務(wù)。它旨在幫助學(xué)生更好地利用課后時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

首先，我們要明白，課后服務(wù)并不是簡(jiǎn)單的“托管”，它包含的內(nèi)容非常豐富。比如，可以幫助學(xué)生完成作業(yè)，提供課外輔導(dǎo)，組織興趣小組活動(dòng)，開(kāi)展體育鍛煉，甚至還包括心理健康教育等。這些活動(dòng)的開(kāi)展，都是為了讓學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，能夠享受到豐富多彩的校園生活。

然而，在實(shí)際的課后服務(wù)實(shí)踐中，我們也遇到了不少問(wèn)題。比如，有些學(xué)校的課后服務(wù)內(nèi)容單一，缺乏吸引力；有些課后服務(wù)質(zhì)量和效果不盡如人意；還有一些學(xué)校在課后服務(wù)過(guò)程中，存在安全隱患等問(wèn)題。這些問(wèn)題，不僅影響了課后服務(wù)的質(zhì)量，也影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

其次，課后服務(wù)的重要性不言而喻。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，課后服務(wù)可以幫助他們鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，課后服務(wù)可以減輕他們的負(fù)擔(dān)，讓他們有更多的時(shí)間去關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，課后服務(wù)是教育改革的重要組成部分，有助于提升學(xué)校的整體教育質(zhì)量。

再次，課后服務(wù)在實(shí)踐中還存在一些現(xiàn)實(shí)阻礙。比如，師資力量不足，課程設(shè)置不合理，經(jīng)費(fèi)投入不足等問(wèn)題。這些問(wèn)題，都需要我們認(rèn)真對(duì)待，積極解決。

二、問(wèn)題學(xué)理分析

在課后服務(wù)實(shí)踐中，我們遇到了不少問(wèn)題，這些問(wèn)題既有表面現(xiàn)象，也有深層次的原因。下面我們就來(lái)分析一下這些問(wèn)題。

1.課后服務(wù)內(nèi)容單一，缺乏吸引力

很多學(xué)校的課后服務(wù)內(nèi)容比較單一，主要是輔導(dǎo)作業(yè)和自習(xí)，這樣的服務(wù)模式很難吸引學(xué)生的興趣。學(xué)生每天在學(xué)校已經(jīng)接觸了大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，放學(xué)后的課后服務(wù)如果還是以學(xué)習(xí)為主，就會(huì)讓學(xué)生感到疲憊，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。從學(xué)理上講，這種單一的服務(wù)模式不符合學(xué)生全面發(fā)展的需求，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好。

2.課后服務(wù)質(zhì)量參差不齊

由于課后服務(wù)的發(fā)展時(shí)間較短，很多學(xué)校的課后服務(wù)質(zhì)量并不高。有的教師對(duì)課后服務(wù)不夠重視，只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)，沒(méi)有真正發(fā)揮課后服務(wù)的作用。有的課后服務(wù)缺乏科學(xué)規(guī)劃和實(shí)施，導(dǎo)致服務(wù)效果不明顯。從學(xué)理上分析，課后服務(wù)質(zhì)量的高低，直接關(guān)系到學(xué)生能否在課后服務(wù)中獲得實(shí)質(zhì)性的收獲。

3.師資力量不足，專業(yè)能力有限

課后服務(wù)的開(kāi)展需要一定的師資力量，但現(xiàn)實(shí)中很多學(xué)校在這方面存在不足。一方面，課后服務(wù)的教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，有些教師甚至是由臨時(shí)工或者非專業(yè)教師擔(dān)任；另一方面，教師的專業(yè)能力有限，無(wú)法滿足學(xué)生多樣化的需求。從教育學(xué)的角度來(lái)看，師資力量是影響課后服務(wù)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

4.課程設(shè)置不合理，缺乏針對(duì)性

課后服務(wù)的課程設(shè)置往往缺乏針對(duì)性，不能很好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。有的課程內(nèi)容重復(fù)，有的課程與學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)不相符。這樣的課程設(shè)置不僅浪費(fèi)了學(xué)生的寶貴時(shí)間，還可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從課程論的角度分析，課程設(shè)置是否合理，直接關(guān)系到課后服務(wù)的實(shí)際效果。

5.經(jīng)費(fèi)投入不足，服務(wù)設(shè)施不完善

課后服務(wù)的開(kāi)展需要一定的經(jīng)費(fèi)支持，但現(xiàn)實(shí)中很多學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入不足，導(dǎo)致課后服務(wù)設(shè)施不完善，服務(wù)項(xiàng)目難以開(kāi)展。比如，學(xué)校可能沒(méi)有足夠的場(chǎng)地、設(shè)備或者專業(yè)教師，這些都影響了課后服務(wù)的質(zhì)量和效果。從教育經(jīng)濟(jì)學(xué)角度分析，經(jīng)費(fèi)投入是保障課后服務(wù)順利開(kāi)展的基礎(chǔ)。

6.安全隱患問(wèn)題不容忽視

課后服務(wù)過(guò)程中，學(xué)生的安全問(wèn)題始終是關(guān)注的焦點(diǎn)。由于課后服務(wù)的時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生在校期間的安全管理難度加大。一些學(xué)校在課后服務(wù)過(guò)程中，由于管理不善，出現(xiàn)了安全事故。從安全管理角度分析，安全隱患問(wèn)題需要引起高度重視，并采取有效措施加以解決。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

課后服務(wù)的推行和實(shí)施過(guò)程中，遇到了不少現(xiàn)實(shí)的阻礙，這些問(wèn)題直接影響著課后服務(wù)的質(zhì)量和效果。下面我們就來(lái)具體看看這些阻礙都有哪些。

1.資源分配不均

學(xué)校之間的資源分配不均是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題。一些學(xué)校條件較好，有充足的師資和設(shè)施，可以提供高質(zhì)量的課后服務(wù)；而另一些學(xué)校則可能因?yàn)榻?jīng)費(fèi)有限、師資不足等原因，課后服務(wù)難以達(dá)到預(yù)期效果。這種資源分配的不均衡，使得課后服務(wù)在實(shí)施上存在很大的差異。

2.教師工作量過(guò)大

教師是課后服務(wù)的主要實(shí)施者，但現(xiàn)實(shí)中很多教師的日常工作量已經(jīng)非常繁重，再加上課后服務(wù)的額外任務(wù)，使得他們的工作壓力倍增。這種情況下，教師很難保證課后服務(wù)的質(zhì)量和效果。

3.家長(zhǎng)觀念差異

家長(zhǎng)對(duì)課后服務(wù)的認(rèn)知和需求各不相同。有的家長(zhǎng)認(rèn)為課后服務(wù)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有幫助，愿意積極參與；而有的家長(zhǎng)則認(rèn)為孩子應(yīng)該有更多的自由時(shí)間，對(duì)課后服務(wù)持保留態(tài)度。這種觀念的差異，影響了課后服務(wù)的參與度和效果。

4.課程設(shè)置缺乏靈活性

課后服務(wù)的課程設(shè)置往往缺乏靈活性，難以滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求。有些課程內(nèi)容單一，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣；有些課程則過(guò)于理論化，缺乏實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。這種缺乏靈活性的課程設(shè)置，限制了課后服務(wù)的發(fā)展。

5.安全管理難題

課后服務(wù)期間，學(xué)生的安全管理是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。由于課后服務(wù)時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生可能會(huì)接觸到各種潛在的安全風(fēng)險(xiǎn)。如何確保學(xué)生在課后服務(wù)期間的安全，是學(xué)校和家長(zhǎng)共同面臨的挑戰(zhàn)。

6.家校溝通不暢

課后服務(wù)的順利開(kāi)展需要學(xué)校和家長(zhǎng)之間的良好溝通。但現(xiàn)實(shí)中，有些學(xué)校和家長(zhǎng)之間的溝通并不順暢，信息傳遞不及時(shí)，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)課后服務(wù)的了解不足，甚至產(chǎn)生誤解。

7.經(jīng)費(fèi)不足

課后服務(wù)的開(kāi)展需要一定的經(jīng)費(fèi)支持，但現(xiàn)實(shí)中很多學(xué)校的經(jīng)費(fèi)有限，難以滿足課后服務(wù)的需求。經(jīng)費(fèi)不足導(dǎo)致課后服務(wù)設(shè)施不完善，服務(wù)項(xiàng)目難以開(kāi)展，影響了課后服務(wù)的質(zhì)量和效果。

8.教師培訓(xùn)不足

課后服務(wù)的教師需要具備一定的專業(yè)知識(shí)和技能，但現(xiàn)實(shí)中很多教師的培訓(xùn)機(jī)會(huì)有限，導(dǎo)致他們?cè)谡n后服務(wù)中的專業(yè)能力不足，難以提供高質(zhì)量的服務(wù)。

這些現(xiàn)實(shí)阻礙，需要我們認(rèn)真對(duì)待，通過(guò)合理的政策引導(dǎo)、資源整合、家校合作等方式，逐步加以解決，以促進(jìn)課后服務(wù)的健康發(fā)展。

四、實(shí)踐對(duì)策

針對(duì)課后服務(wù)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)阻礙，我們需要采取一系列的實(shí)踐對(duì)策來(lái)改善和提升課后服務(wù)的質(zhì)量和效果。

1.優(yōu)化資源配置

政府和社會(huì)各界應(yīng)加大對(duì)課后服務(wù)資源的投入，確保所有學(xué)校都能有足夠的師資和設(shè)施來(lái)支持課后服務(wù)。通過(guò)均衡資源配置，讓每個(gè)學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

2.減輕教師負(fù)擔(dān)

學(xué)校應(yīng)該合理安排教師的工作量，確保教師有足夠的時(shí)間和精力來(lái)參與課后服務(wù)。同時(shí)，通過(guò)提升教師的專業(yè)能力和培訓(xùn)，提高課后服務(wù)的質(zhì)量。

3.尊重家長(zhǎng)意見(jiàn)

學(xué)校應(yīng)該積極與家長(zhǎng)溝通，了解他們的需求和期望，尊重家長(zhǎng)的選擇。通過(guò)開(kāi)展家長(zhǎng)座談會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等形式，增進(jìn)家校之間的理解和信任。

4.豐富課程內(nèi)容

根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，設(shè)計(jì)多樣化的課后服務(wù)課程。這些課程可以包括藝術(shù)、體育、科技、文化等多個(gè)領(lǐng)域，以滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。

5.強(qiáng)化安全管理

學(xué)校應(yīng)該制定嚴(yán)格的安全管理制度，確保學(xué)生在課后服務(wù)期間的安全。同時(shí)，加強(qiáng)安全教育和演練，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。

6.提升家校溝通

學(xué)校應(yīng)建立暢通的家校溝通渠道，定期向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的課后服務(wù)情況，及時(shí)解決家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題。通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)等形式，讓家長(zhǎng)參與到課后服務(wù)的決策和管理中。

7.確保經(jīng)費(fèi)投入

政府和社會(huì)各界應(yīng)加大對(duì)課后服務(wù)的經(jīng)費(fèi)支持，確保課后服務(wù)能夠正常開(kāi)展。學(xué)校也應(yīng)合理使用經(jīng)費(fèi)，確保資金用于最需要的地方。

8.加強(qiáng)教師培訓(xùn)

定期對(duì)課后服務(wù)的教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高他們的教育教學(xué)能力和課后服務(wù)技能。通過(guò)培訓(xùn)，讓教師能夠更好地適應(yīng)課后服務(wù)的工作需求。

9.創(chuàng)新服務(wù)模式

探索和推廣課后服務(wù)的創(chuàng)新模式，如利用科技手段，開(kāi)發(fā)線上課后服務(wù)資源，讓學(xué)生能夠在家里也能享受到優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

10.建立評(píng)價(jià)體系

建立科學(xué)合理的課后服務(wù)評(píng)價(jià)體系，對(duì)課后服務(wù)的質(zhì)量和效果進(jìn)行評(píng)估。通過(guò)評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，不斷改進(jìn)課后服務(wù)。

五：結(jié)論

1.課后服務(wù)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及豐富學(xué)生的課外生活具有重要意義。

2.然而，課后服務(wù)在實(shí)踐中也面臨著諸多問(wèn)題，如內(nèi)容單一、質(zhì)量參差不齊、師資力量不足等，這些問(wèn)題制約了課后服務(wù)的發(fā)展。

3.針對(duì)這些問(wèn)題，我們需要采取一系列實(shí)踐對(duì)策，包括優(yōu)化資源配置、減輕教師負(fù)擔(dān)、豐富課程內(nèi)容、強(qiáng)化安全管理、提升家校溝通、確保經(jīng)費(fèi)投入、加強(qiáng)教師培訓(xùn)、創(chuàng)新服務(wù)模式以及建立評(píng)價(jià)體系等。

參考文獻(xiàn)：

[1]張華.課后服務(wù)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].教育教學(xué)論壇，2019（12）：45-46.