高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)（高職高專）候選人推薦表候選劉崢教學(xué)專業(yè)領(lǐng)(專業(yè)代碼)620505學(xué)校名稱（蓋章）宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)校舉辦單位宿州市政府主管部門安徽省教育廳推薦部門填表時(shí)間二○一三年九月十日安徽省教育廳制二○一三年九月

填表說明1.申請(qǐng)人填寫的內(nèi)容，所在學(xué)校負(fù)責(zé)審核。所填內(nèi)容必須真實(shí)、可靠。2.如表格篇幅不夠，可另附紙。

一、候選人基本情況學(xué)校：宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院院（系）：經(jīng)濟(jì)管理系姓名劉崢出生年月1978.9性別男政治面貌黨員民族漢職業(yè)資格證書及獲取時(shí)間物流師2010.7專業(yè)技術(shù)職務(wù)及晉升時(shí)間副教授2012.1經(jīng)濟(jì)師2008.11行政職務(wù)及任命時(shí)間從事相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域教學(xué)時(shí)間累計(jì)(年)13年固定電話移動(dòng)電話傳真電子信箱聯(lián)系地址、郵編何時(shí)何地受何獎(jiǎng)勵(lì)1、2005/2006學(xué)年，2009/2010學(xué)年，2012-2013學(xué)年度三次被學(xué)院評(píng)為“優(yōu)秀教師”；2、2010年2月，獲學(xué)院說課比賽二等獎(jiǎng)；3、2005年、2007年獲學(xué)院教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)；4、2006年，所帶物流05-1、2班被安徽省教育廳、團(tuán)省委授予“安徽省先進(jìn)班集體”稱號(hào)；5、2007年、2009年被學(xué)院授予“優(yōu)秀班主任”稱號(hào)。6、2008、2009、2010、2011年四次獲教育部高職高專工商管理類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)舉辦的全國大學(xué)生企業(yè)管理沙盤模擬大賽安徽省賽二等獎(jiǎng)，2009年獲該賽事全國總決賽一等獎(jiǎng)，2011年獲全國總決賽三等獎(jiǎng)，2008、2009年被教指委授予“優(yōu)秀雙師型教師”，2010年、2011年被授予“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”；7、2010年參加省教育廳、財(cái)政廳、人社廳、經(jīng)信委舉辦的安徽職業(yè)院校技能大賽獲二等獎(jiǎng)；8、2012年獲第八屆“用友杯”全國職業(yè)院校企業(yè)管理沙盤模擬經(jīng)營大賽安徽賽區(qū)總決賽一等獎(jiǎng)。9、2013年8月，主持項(xiàng)目《高職經(jīng)管類課程ERP實(shí)踐教學(xué)體系研究——以“企業(yè)管理”課程為例》獲院級(jí)教科研成果一等獎(jiǎng)。學(xué)生評(píng)價(jià)情況劉崢老師在長期的教學(xué)工作中，樹立起關(guān)愛學(xué)生，以學(xué)生為本的理念。在各方面的工作中，始終認(rèn)為培養(yǎng)人是教師的基本也是首要的職責(zé)，努力做到既教書，又育人，教書與育人有機(jī)結(jié)合，形成良性互動(dòng)，在不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，處處關(guān)心學(xué)生，引導(dǎo)和教育學(xué)生。在教學(xué)工作中，不但注意學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的傳授，還注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生良好思想政治素養(yǎng)的培育和道德水平的提高，注重學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生逐漸形成良好的社會(huì)適應(yīng)性。他注意引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)微之處做起，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面，劉老師傾注了非常多的精力和時(shí)間。幫助分析學(xué)生的相對(duì)優(yōu)勢，聯(lián)系和推薦單位。在近幾年來他所指導(dǎo)的技能大賽中，數(shù)十名同學(xué)連續(xù)多年或國家、省技能大賽優(yōu)異成績，通過教學(xué)改革，提升了學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。主要學(xué)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)歷起止時(shí)間學(xué)校/培訓(xùn)單位所學(xué)專業(yè)/培訓(xùn)項(xiàng)目2008.6-2011.6南京農(nóng)業(yè)大學(xué)物流工程/碩士學(xué)位2009.4.24-4.26安徽師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心管理學(xué)/高等學(xué)校骨干教師培訓(xùn)2010.5.14-5.16安徽師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心企業(yè)物流管理/高等學(xué)校骨干教師培訓(xùn)2011.1.10-1.21安徽省人力資源與社會(huì)保障廳SYB（創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)）/高校師資培訓(xùn)2012.11-2013.1鼎捷軟件（上海）股份有限公司ERP（企業(yè)資源規(guī)劃）/高校骨干教師國家級(jí)頂崗培訓(xùn)相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域主要工作經(jīng)歷起止時(shí)間工作單位所從事專業(yè)領(lǐng)域及崗位2008.7-9南儲(chǔ)倉儲(chǔ)管理有限公司浙江分公司物流管理、企業(yè)管理2009.7-9南儲(chǔ)倉儲(chǔ)管理有限公司浙江分公司物流管理、企業(yè)管理2011-2012業(yè)余時(shí)間宿州華夏物流配送中心配送管理（兼職）2012-2013業(yè)余時(shí)間宿州郵政速遞物流中心配送管理（兼職）主要教學(xué)工作經(jīng)歷起止時(shí)間工作單位所從事教學(xué)專業(yè)領(lǐng)域及崗位2000.7至今宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理/專業(yè)教師二、候選人教學(xué)工作情況1.專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)教學(xué)內(nèi)容與課程開發(fā)改革作為省級(jí)“物流工程實(shí)踐教育中心”項(xiàng)目（安徽高校省級(jí)質(zhì)量工程與教學(xué)改革研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2012sjjd054）負(fù)責(zé)人，劉崢老師帶領(lǐng)他的教學(xué)團(tuán)隊(duì)在人才培養(yǎng)方案制訂、課程體系構(gòu)建、課程開發(fā)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容整合及教學(xué)方法改革等多方面進(jìn)行了積極的探索和有益的嘗試，并取得顯著成效。1、制訂了適合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)需求的人才培養(yǎng)方案通過對(duì)物流行業(yè)產(chǎn)業(yè)背景調(diào)研、皖北地區(qū)物流企業(yè)相關(guān)職業(yè)崗位群專業(yè)人才現(xiàn)狀調(diào)研、本地企業(yè)相關(guān)職業(yè)崗位實(shí)用人才需求預(yù)測分析及物流專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析，制訂了適合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和滿足玩具產(chǎn)業(yè)需求的人才培養(yǎng)方案。專業(yè)定位：以倉儲(chǔ)與配送為核心技能，適應(yīng)生產(chǎn)服務(wù)企業(yè)和物流企業(yè)基礎(chǔ)物流管理崗位的“直通式”技能人才。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要，面向物流企業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)和管理第一線，具有良好的職業(yè)道德，具備倉儲(chǔ)管理、配送管理等專業(yè)能力，能夠?qū)ξ锪鬟\(yùn)作進(jìn)行組織與管理，具備“一技之長＋綜合素質(zhì)”的德、智、體、美等全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。2、構(gòu)建了與行業(yè)融通的基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系借鑒德國、新加坡先進(jìn)的職業(yè)教育理念，通過職業(yè)崗位能力調(diào)研→典型工作任務(wù)分析→課程體系構(gòu)建→課程方案開發(fā)→教學(xué)過程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，制定了以物流企業(yè)和學(xué)?！半p方深度融通”的人才培養(yǎng)模式，準(zhǔn)確定位學(xué)生的目標(biāo)就業(yè)崗位，按照職業(yè)成長規(guī)律及崗位職業(yè)能力，結(jié)合物流師職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)建了具有典型行業(yè)特色的課程體系及課程教學(xué)方案，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、崗位職業(yè)能力及課程體系相對(duì)接。3、開發(fā)了基于工作導(dǎo)向的專業(yè)課程從2009年開始，物流專業(yè)按照基于工作導(dǎo)向的課程開發(fā)模式進(jìn)行了課程改革，特別是他負(fù)責(zé)的“物流基礎(chǔ)”及“配送管理實(shí)務(wù)”課程，分別以不同的教學(xué)項(xiàng)目為載體，設(shè)計(jì)多個(gè)學(xué)習(xí)模塊，每個(gè)模塊都是一個(gè)完整的工作過程，學(xué)生在項(xiàng)目中可以通過完成相關(guān)作業(yè)掌握知識(shí)和技能。具體設(shè)計(jì)如下表所示：課程教學(xué)模塊1教學(xué)模塊2教學(xué)模塊3教學(xué)模塊4教學(xué)模塊5教學(xué)模塊6教學(xué)模塊7教學(xué)模塊8配送管理實(shí)務(wù)配送中心認(rèn)知訂單處理作業(yè)揀貨作業(yè)補(bǔ)貨與盤點(diǎn)作業(yè)流通加工作業(yè)出貨與包裝作業(yè)配貨與送貨作業(yè)成本控制與績效評(píng)價(jià)通過這種改革，學(xué)生技能水平不斷提高。2010年，學(xué)生參加安徽省職業(yè)院校物流技能大賽或二等獎(jiǎng)。4、教學(xué)手段的使用及其教學(xué)效果（1）積極采用啟發(fā)式教學(xué)手段。把一些課堂教學(xué)改革為比較自由的學(xué)術(shù)討論模式，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)和研究結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí)和創(chuàng)新精神。如“配送方案設(shè)計(jì)”實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，首先通過分組就實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行討論，并由各小組總結(jié)出最佳設(shè)計(jì)方案，再進(jìn)行全班討論。教學(xué)結(jié)果表明，學(xué)生的思路完全突破了書本上的方案，手段多種多樣。這種在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生研究，在研究中學(xué)習(xí)知識(shí)和方法的教學(xué)活動(dòng)，深受學(xué)生歡迎。（2）積極開展提問式和討論式進(jìn)行理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)。鼓勵(lì)、引導(dǎo)和鞭策學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生獨(dú)立思考問題和解決問題的能力。傳統(tǒng)的理論教學(xué)，講解多、討論少。這種一言堂的教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力的科學(xué)素質(zhì)是不利的。因此，我們將把討論課作為一種教學(xué)形式明確下來，要求每一位教師都能進(jìn)行課堂討論，習(xí)題討論以圍繞解決實(shí)際問題為主。通過課堂上老師有目的的示范、啟發(fā)、誘導(dǎo)，以及學(xué)生在課堂上的獨(dú)立思考達(dá)到掌握基本物流理論，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索的熱情，提高學(xué)生的理論素養(yǎng)。（3）積極開展ERP實(shí)踐教學(xué)。打破傳統(tǒng)模擬實(shí)訓(xùn)的局限性和實(shí)訓(xùn)條件的限制，通過ERP軟件完整展現(xiàn)整個(gè)工作流程，讓學(xué)生完整參與相關(guān)物流作業(yè)的全部流程，幫助學(xué)生系統(tǒng)化的掌握專業(yè)知識(shí)而非孤立的技能操作。2010年，劉崢老師的省級(jí)質(zhì)量工程教研項(xiàng)目“高職經(jīng)管類課程ERP實(shí)踐教學(xué)體系研究”（項(xiàng)目編號(hào)：20101399）立項(xiàng)，其研究成果充分運(yùn)用于教學(xué)過程，取得了顯著成效。2008年以來，連續(xù)5年參加各類ERP技能大賽，獲得國賽一等獎(jiǎng)1次，三等獎(jiǎng)1次，省賽1等獎(jiǎng)1次，省賽二等獎(jiǎng)4次。（4）開展物流“教學(xué)企業(yè)”研究。2012年，省級(jí)質(zhì)量工程教研項(xiàng)目“雙主體模式下高職物流管理專業(yè)生產(chǎn)性教學(xué)企業(yè)建設(shè)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2012jyxm680）獲準(zhǔn)立項(xiàng)，劉老師和他的教學(xué)團(tuán)隊(duì)正在研究構(gòu)建物流教學(xué)企業(yè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)的深度融合。②實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)1、課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目所負(fù)責(zé)開發(fā)的兩門課程中，注重以學(xué)生職業(yè)能力為培養(yǎng)為重點(diǎn)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)與組合，將以往傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目融入每個(gè)教學(xué)情境中，課程教學(xué)多數(shù)是圍繞著完成某項(xiàng)工作任務(wù)而展開的，每個(gè)學(xué)習(xí)單元（學(xué)習(xí)情境）學(xué)生都要提交具體的學(xué)習(xí)成果來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，真正做到了“教學(xué)做”一體化，讓學(xué)生學(xué)中做，做中學(xué)。以配送管理課程為例，該課程以不同教學(xué)情境為載體，設(shè)計(jì)了8個(gè)獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，將所需要掌握的理論知識(shí)融入到實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生可以及時(shí)將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)情境的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目操作中，具體內(nèi)容如下：序號(hào)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目16S現(xiàn)場管理2手動(dòng)搬運(yùn)車操作3堆高車操作4電子標(biāo)簽揀選系統(tǒng)操作5條形碼設(shè)計(jì)與制作6輸送機(jī)操作7立體倉庫入庫、出庫實(shí)訓(xùn)8物流電子沙盤實(shí)訓(xùn)2、頂崗實(shí)習(xí)項(xiàng)目多年來，物流管理專業(yè)逐步形成了“三級(jí)頂崗實(shí)習(xí)”的運(yùn)作模式。具體安排如下：實(shí)習(xí)階段時(shí)間安排教學(xué)目標(biāo)頂崗身份工作內(nèi)容第一級(jí)第二學(xué)期（1個(gè)月）職業(yè)教育訓(xùn)導(dǎo)技術(shù)工人物流基礎(chǔ)作業(yè)第二級(jí)第四學(xué)期（1個(gè)月）專業(yè)技能訓(xùn)練見習(xí)技術(shù)員見習(xí)基礎(chǔ)管理第三級(jí)第五學(xué)期（6個(gè)月）崗位技能實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)員工頂崗實(shí)習(xí)根據(jù)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和要求，系統(tǒng)地設(shè)計(jì)和組織學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作，做到頂崗實(shí)習(xí)階段化與全程化、制度化與規(guī)范化。即按照學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷深入，以及專業(yè)技能的不斷提高，從簡單到復(fù)雜分步參加專業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“一年級(jí)職業(yè)訓(xùn)導(dǎo)，二年級(jí)專業(yè)技能訓(xùn)練，三年級(jí)崗位技能實(shí)習(xí)”的“三級(jí)頂崗實(shí)習(xí)”，并同時(shí)將職業(yè)道德教育、專業(yè)興趣教育和企業(yè)文化教育貫穿頂崗實(shí)習(xí)全過程。實(shí)習(xí)貫穿于三年學(xué)習(xí)生涯，是一個(gè)“學(xué)習(xí)—頂崗—再學(xué)習(xí)—再頂崗”螺旋式上升的過程，讓學(xué)生能夠逐步達(dá)到就業(yè)崗位的要求，使用人單位在學(xué)生畢業(yè)后即可使用，縮短畢業(yè)生上崗前的見習(xí)時(shí)間。第一級(jí)頂崗實(shí)習(xí)：學(xué)生以技術(shù)工人身份頂崗，目的在于了解物流企業(yè)工作流程，以及企業(yè)的職業(yè)環(huán)境，進(jìn)行職業(yè)道德教育。（集中實(shí)習(xí)\結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)計(jì)劃安排，一般30人為一組，專業(yè)教師跟蹤管理與指導(dǎo)）第二級(jí)頂崗實(shí)習(xí)：學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)傾向，第二個(gè)暑期（一般約一個(gè)月）有選擇的到物流企業(yè)的相關(guān)部門實(shí)習(xí)，以見習(xí)技術(shù)員身份跟班頂崗實(shí)習(xí)，參加生產(chǎn)組織與管理。（相對(duì)比較集中實(shí)習(xí)，以7-8人為小組，專業(yè)教師定期檢查）第三級(jí)頂崗實(shí)習(xí)：畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合，并根據(jù)企業(yè)的用人需求，畢業(yè)生與企業(yè)進(jìn)行雙向選擇，學(xué)生以企業(yè)試用員工身份獨(dú)立工作，完成畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)（相對(duì)比較分散實(shí)習(xí)，與就業(yè)見習(xí)相結(jié)合，專業(yè)教師定期檢查）③實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件改善2009年以來，物流管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)條件有了很大程度的改善，在院系領(lǐng)導(dǎo)下，劉崢作為專業(yè)負(fù)責(zé)人，起草制定了實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案，本著“構(gòu)建一個(gè)集專業(yè)教學(xué)、職業(yè)資格與專業(yè)技能培訓(xùn)、應(yīng)用技術(shù)開發(fā)和研究等功能于一體，學(xué)校和企業(yè)共同參與的開放性共享專業(yè)平臺(tái)”的目的，與大家一起，主要完成以下建設(shè)項(xiàng)目：1、建設(shè)省級(jí)“物流工程實(shí)踐教育中心”2012年，劉崢老師主持并申報(bào)省級(jí)“物流工程實(shí)踐教育中心”獲得批準(zhǔn)立項(xiàng)，我院將在現(xiàn)有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，聯(lián)合宿州市華夏物流配送中心、宿州郵政速遞物流中心、宿州糧食物流產(chǎn)業(yè)園共建該中心，力爭將“中心”最終建設(shè)成具有健全的組織管理體系、具有先進(jìn)的教學(xué)理念、具有優(yōu)秀的師資隊(duì)伍、與企事業(yè)單位密切合作的現(xiàn)代物流工程實(shí)踐教育中心，為本地區(qū)輸送一定數(shù)量的專業(yè)基礎(chǔ)全面、專業(yè)技術(shù)精湛、綜合能力強(qiáng)的直通式高級(jí)技能人才，努力成為皖北地區(qū)乃安徽最具特色的高職物流工程人才培養(yǎng)基地。2、新建物流ERP實(shí)訓(xùn)中心實(shí)訓(xùn)室面積100㎡，集專業(yè)實(shí)踐教學(xué)、教研和社會(huì)服務(wù)功能于一體，實(shí)現(xiàn)以下主要功能：對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)管理、物流管理綜合決策、物流管理流程體驗(yàn)等實(shí)踐訓(xùn)練，配備有物流電子沙盤、第三方物流管理軟件等ERP軟件，培訓(xùn)學(xué)生物流管理信息平臺(tái)。3、新建物流綜合實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)室面積150㎡，為學(xué)生提供具有模擬真實(shí)工作環(huán)境的實(shí)訓(xùn)室和操作區(qū)，承擔(dān)倉儲(chǔ)實(shí)驗(yàn)、物流貨架操作、配送管理實(shí)驗(yàn)、分揀實(shí)驗(yàn)、條碼設(shè)計(jì)、出入庫管理及相關(guān)設(shè)備操作等實(shí)訓(xùn)功能。4、新建模擬超市實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)室面積100㎡，配備pos機(jī)、電子秤、貨架及貨物等，可以完整實(shí)現(xiàn)超市模擬經(jīng)營實(shí)訓(xùn)。5、新建物流專業(yè)機(jī)房配備計(jì)算機(jī)60臺(tái)，投影儀1臺(tái)，并設(shè)置各種教學(xué)軟件。6、校外頂崗實(shí)習(xí)條件改善：主動(dòng)與企業(yè)的緊密聯(lián)系，建立了14個(gè)穩(wěn)定的運(yùn)行良好的校外實(shí)訓(xùn)基地，滿足了不同層次學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的要求，也為學(xué)生就業(yè)建立了良好的基礎(chǔ)。特別是在2012年與宿州市多家物流企業(yè)成功聯(lián)手，使得物流專業(yè)學(xué)生能夠在本地企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，校企合作更加便利和規(guī)范。④教材及相關(guān)教學(xué)資料建設(shè)與使用1、教材（1）參編《現(xiàn)代企業(yè)物流管理》，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社，2010；（2）主編《企業(yè)管理沙盤模擬實(shí)訓(xùn)教程》，宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院校本教材,2011；（3）主編《倉儲(chǔ)與配送管理實(shí)訓(xùn)教程》，宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院校本教材,2013。以上教材均在我院物流管理專業(yè)及相關(guān)經(jīng)管類專業(yè)使用。2、教學(xué)資源建設(shè)建設(shè)《配送管理實(shí)務(wù)》精品課程網(wǎng)站，物流工程實(shí)踐教育中心網(wǎng)站、ERP沙盤協(xié)會(huì)網(wǎng)站，上傳教研成果、教學(xué)課件、輔導(dǎo)課件、教學(xué)視頻、教學(xué)文件、習(xí)題庫等教學(xué)資源。與企業(yè)合作，建成了共享型專業(yè)資源庫，包含專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)條件、師資隊(duì)伍、主干課程、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。⑤數(shù)字化狀況利用精品課程網(wǎng)站等平臺(tái)建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)物流專業(yè)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)共享，為教學(xué)改革和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了現(xiàn)代化教學(xué)手段。引進(jìn)多種教學(xué)仿真軟件，建立了4個(gè)虛擬實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生隨時(shí)可以模擬實(shí)訓(xùn)，了解物流企業(yè)管理流程與作業(yè)操作。物流實(shí)訓(xùn)室實(shí)現(xiàn)無線上網(wǎng)，方便的上網(wǎng)環(huán)境及教學(xué)資源庫建設(shè)，使得教師能夠與學(xué)生在課堂外互動(dòng)交流、答疑解惑，學(xué)生也可以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，將課堂延伸到了課外。2．因材施教做法及效果1、根據(jù)就業(yè)崗位需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容物流專業(yè)學(xué)生的主要就業(yè)崗位是倉管員、調(diào)度員、配送專員、分揀中心作業(yè)員、物流信息員、客服等，他們所從事的都是基礎(chǔ)的物流作業(yè)，以實(shí)務(wù)性技能為主。如倉管員對(duì)于貨架的管理、對(duì)于裝卸搬運(yùn)設(shè)備的操作、對(duì)于手持終端的使用、對(duì)于物流管理信息系統(tǒng)的操作等。結(jié)合這一實(shí)際狀況，在教學(xué)中將工作技能實(shí)操作為重點(diǎn)內(nèi)容，采取“輕理論、重實(shí)踐”的教學(xué)方法，增加學(xué)生“做”環(huán)節(jié)，適當(dāng)減少老師“講”的環(huán)節(jié)，以強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容上，也將各種理論知識(shí)進(jìn)行概括和歸納，通過情境和項(xiàng)目式教學(xué)融入到實(shí)操中去。2、根據(jù)高職學(xué)生特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)方法針對(duì)高職學(xué)生“怕理論，愛動(dòng)手”的特點(diǎn)，在課堂上注重學(xué)生動(dòng)手能力的培訓(xùn)，增加學(xué)生課堂討論、設(shè)計(jì)的時(shí)間，采用多種教學(xué)手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如采用小組教學(xué)法，案例分析辯論法等，這些做法的使用，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛空前活躍。同時(shí)通過采取“教學(xué)做”一體教學(xué)方法，在實(shí)訓(xùn)室中完成相關(guān)實(shí)操的教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)、在操作中掌握技能，即提高了他們學(xué)習(xí)的積極性，也提升了教學(xué)效果。在學(xué)院督導(dǎo)組聽課、學(xué)院觀摩教學(xué)等環(huán)節(jié)中，獲得了師生普遍好評(píng)。3、針對(duì)不同群體，調(diào)整教學(xué)任務(wù)有些課程對(duì)于的不同群體會(huì)有不同的要求，因此在教學(xué)中也會(huì)針對(duì)不同群體的特點(diǎn)和需求調(diào)整學(xué)習(xí)任務(wù)。如在倉儲(chǔ)管理作業(yè)項(xiàng)目中，往往會(huì)根據(jù)男生和女生的身體特點(diǎn)側(cè)重不同的技能訓(xùn)練，如女生往往適合倉儲(chǔ)管理系統(tǒng)的操作等細(xì)致的工作，男生更加適合叉車、貨物碼垛、打包等操作。在布置作業(yè)時(shí)，也會(huì)分別對(duì)待，選擇難度較大的項(xiàng)目給基礎(chǔ)好的同學(xué)完成；對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，注重基本知識(shí)和基本技能的培訓(xùn)，項(xiàng)目內(nèi)容相對(duì)容易。在教學(xué)過程中的分組輔導(dǎo)法令學(xué)生們受益最大，通過分組之后，根據(jù)每組不同學(xué)生的情況，采用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，使水平不同的學(xué)生都得到了適合的教育，教學(xué)的效果非常明顯！這種分層次的教學(xué)要求，滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。4、改革作業(yè)形式，提高學(xué)習(xí)興趣在課程講授過程中注重改革傳統(tǒng)的作業(yè)模式，以生活當(dāng)中的實(shí)例為題材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如當(dāng)學(xué)完“配送中心選址”等教學(xué)單元時(shí)，就要求學(xué)生尋找生活當(dāng)中的選址實(shí)例，完成機(jī)構(gòu)實(shí)例分析作業(yè)。同時(shí)還舉行相關(guān)技能比賽，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3．教學(xué)組織特點(diǎn)及效果物流管理專業(yè)教學(xué)具有較強(qiáng)的技能性，只有探索性的去創(chuàng)新一些新的理念和做法來滿足目前社會(huì)對(duì)人才的需求。劉崢老師結(jié)合本院高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，形成了一套有效的教學(xué)理念和做法，經(jīng)過幾年的實(shí)施，取得了很好的教學(xué)效果。下面以倉儲(chǔ)與配送管理實(shí)務(wù)的兩個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為例，展示教學(xué)組織的特點(diǎn)及成效。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目項(xiàng)目一：信息錄入與訂單管理課時(shí)6教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)、能力、素質(zhì)）通過系統(tǒng)信息錄入和訂單處理的訓(xùn)練應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：掌握系統(tǒng)信息錄入和訂單管理的操作方法。能力目標(biāo)：1.能夠錄入站點(diǎn)、人員、車輛、庫房、設(shè)備等信息；2.通過訓(xùn)練，具備系統(tǒng)管理員的工作能力，錄入和維護(hù)信息；3.能夠生成運(yùn)輸訂單、倉儲(chǔ)訂單、配送訂單等素質(zhì)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生勤奮、務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)和工作作風(fēng)；2.培養(yǎng)學(xué)生鉆研精神和創(chuàng)新意識(shí)；3.達(dá)到系統(tǒng)管理員和客服人員工作要求。教學(xué)方法演示法、講授法教學(xué)做過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配任務(wù)1.1：資源（設(shè)備、人員、車輛）管理1任務(wù)1.2：路由管理1任務(wù)1.3：庫房管理1任務(wù)1.4：訂單管理——入庫訂單管理1任務(wù)1.5：訂單管理——出庫訂單管理1任務(wù)1.6：訂單管理——運(yùn)輸訂單管理0.5任務(wù)1.7：訂單管理——配送訂單管理0.5實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目項(xiàng)目二：倉儲(chǔ)、運(yùn)輸、配送操作課時(shí)12教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)、能力、素質(zhì)）知識(shí)目標(biāo)：1.掌握倉儲(chǔ)管理各模塊的基本功能和操作流程；2.掌握運(yùn)輸管理各模塊的基本功能和操作流程能力目標(biāo)：1.能夠?yàn)槊繂巫鳂I(yè)計(jì)劃（包括出庫、入庫、移庫、盤點(diǎn)等）指定儲(chǔ)位、作業(yè)設(shè)備和人力；2.能夠在倉儲(chǔ)作業(yè)操作完成后向系統(tǒng)反饋實(shí)際操作結(jié)果;3.針對(duì)每筆運(yùn)單指令，合理安排路由和運(yùn)力;素質(zhì)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生勤奮、務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)和工作作風(fēng)；2．培養(yǎng)學(xué)生鉆研精神和創(chuàng)新意識(shí)；3．達(dá)到倉儲(chǔ)管理員和運(yùn)輸配送人員工作要求。教學(xué)方法講授法、操作法、案例法教學(xué)做過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配任務(wù)2.1：入庫作業(yè)（新增入庫單、生成作業(yè)計(jì)劃、入庫調(diào)度、入庫反饋）2任務(wù)2.2：出庫作業(yè)（移庫單錄入、移庫調(diào)度、移庫反饋）2任務(wù)2.3：移庫作業(yè)（出庫單錄入、生成作業(yè)計(jì)劃、出庫調(diào)度、出庫反饋）2任務(wù)2.4：運(yùn)輸作業(yè)（運(yùn)輸訂單錄入、分單、待取運(yùn)單調(diào)度、取貨、待發(fā)運(yùn)單調(diào)度、發(fā)運(yùn)、到達(dá)通知、貨品到達(dá)、簽單、待派運(yùn)單調(diào)度、送貨、返單、接受返單、補(bǔ)單、運(yùn)單復(fù)核）4任務(wù)2.5：配送作業(yè)（配送訂單錄入、生成作業(yè)計(jì)劃、配送調(diào)度、送貨、簽單、補(bǔ)單、運(yùn)單復(fù)核）2本課程創(chuàng)建了立體化的課程教學(xué)模式，具備了一下幾個(gè)特點(diǎn)：①準(zhǔn)確的課程定位：課程定位是指該課程在專業(yè)課程體系中的位置，主要明確該課程需要解決本專業(yè)系列問題中的哪些具體問題以及要達(dá)到的目的。本課程重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生組織出入庫及倉配操作，并在實(shí)操過程中培養(yǎng)解決具體問題的能力。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握常用一般作業(yè)技能和管理方法，能夠根據(jù)動(dòng)作要求設(shè)計(jì)出合理的配送方案和出入庫計(jì)劃。②明確課程學(xué)習(xí)目標(biāo)：課程學(xué)習(xí)目標(biāo)是明確在本課程中學(xué)生必須掌握的知識(shí)與技能，必須經(jīng)歷的過程與方法，必須體驗(yàn)或感知的情感態(tài)度與價(jià)值觀。（具體內(nèi)容見上表）③編寫了校企合作的特色教材為配套課程改革，于2013年編寫出版了《倉儲(chǔ)與配送管理實(shí)訓(xùn)教程》，以項(xiàng)目的形式匯編了課程技能實(shí)操的指導(dǎo)和參考，是學(xué)生重要的參考資料。④完善了教學(xué)所需的各種文件完善了課程教學(xué)所需的20個(gè)教學(xué)文件。序號(hào)資料名稱資料說明使用對(duì)象教師學(xué)生1專業(yè)人才培養(yǎng)方案教師要充分了解本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)及就業(yè)崗位√2課程標(biāo)準(zhǔn)了解本課程的教學(xué)目標(biāo)及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容√√3授課教案設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，記錄教學(xué)過程，評(píng)價(jià)教學(xué)效果，進(jìn)行教學(xué)反思√4授課計(jì)劃根據(jù)授課學(xué)時(shí)安排教學(xué)內(nèi)容√5教學(xué)課件展示教學(xué)內(nèi)容√√5課程學(xué)習(xí)指南指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)本課程√√6材料購置計(jì)劃提前準(zhǔn)備各個(gè)學(xué)習(xí)情境所需的材料、工具、配件等√7實(shí)訓(xùn)室管理規(guī)定讓學(xué)生了解實(shí)訓(xùn)室的相關(guān)規(guī)定√8設(shè)備操作指引引導(dǎo)學(xué)生正確使用實(shí)訓(xùn)室設(shè)備√√9個(gè)人學(xué)生考勤表記錄學(xué)生個(gè)人平時(shí)考勤情況√10小組平時(shí)成績登記表記錄學(xué)生小組課堂表現(xiàn)√11個(gè)人平時(shí)作業(yè)登記表記錄學(xué)生個(gè)人作業(yè)完成情況√12任務(wù)單讓學(xué)生了解各學(xué)習(xí)情境的具體任務(wù)√13材料單在實(shí)操環(huán)節(jié)學(xué)生根據(jù)需要填寫所需材料√14作業(yè)單給學(xué)生布置作業(yè)√15計(jì)劃單讓學(xué)生學(xué)會(huì)制定工作計(jì)劃√16教學(xué)反饋表收集學(xué)生對(duì)課程教學(xué)的意見√17理論考卷重點(diǎn)考核理論知識(shí)√18參考資料目錄為學(xué)生提供參考書目及相關(guān)專業(yè)網(wǎng)站√19精品課程網(wǎng)站為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源√20QQ共享群及時(shí)與學(xué)生溝通、輔導(dǎo)√5、學(xué)生的專業(yè)能力得到顯著提高經(jīng)過幾年的努力，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到顯著提高，主要體現(xiàn)在：（1）就業(yè)崗位層次提高，用人單位滿意度提高，就業(yè)率和專業(yè)對(duì)口率得到提高；畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量明顯上升，每年均有學(xué)生被中儲(chǔ)物流、德邦物流、南儲(chǔ)倉儲(chǔ)融資有限公司和雨潤集團(tuán)等知名企業(yè)所錄用，上崗率達(dá)到100%，專業(yè)對(duì)口率達(dá)到85％，用人單位對(duì)近3年畢業(yè)生的綜合評(píng)價(jià)優(yōu)良率達(dá)到90%以上，且很多同學(xué)在企業(yè)中迅速成長為中高層管理人員，畢業(yè)生深受用人單位好評(píng)。2）在各類專業(yè)技能競賽中，獲得各類大獎(jiǎng)逐年增多。本成果顯著提高了物流管理專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在校生在省內(nèi)外各類專業(yè)技能比賽中獲得了優(yōu)異的成績，2008、2009、2010、2011年四次獲教育部高職高專工商管理類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)舉辦的全國大學(xué)生企業(yè)管理沙盤模擬大賽安徽省賽二等獎(jiǎng)，2009年獲該賽事全國總決賽一等獎(jiǎng)，2011年獲全國總決賽三等獎(jiǎng)；2010年、2011年參加物流沙盤大賽，分別獲省賽三等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)；2010年參加省教育廳、財(cái)政廳、人社廳、經(jīng)信委舉辦的安徽職業(yè)院校物流技能大賽獲三等獎(jiǎng)；2012年獲第八屆“用友杯”全國職業(yè)院校企業(yè)管理沙盤模擬經(jīng)營大賽安徽賽區(qū)總決賽一等獎(jiǎng)。4．教學(xué)考核方法改革及效果在自己負(fù)責(zé)的課程中，開發(fā)設(shè)計(jì)并實(shí)施了科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)。為了全面考核學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力、方法能力與社會(huì)能力，多方兼顧且科學(xué)合理，借鑒IS9000質(zhì)量管理體系理論，通過規(guī)范考核制度來約束學(xué)生，將每個(gè)考核環(huán)節(jié)具體化、分值化、制度化，讓學(xué)生的最終成績每一分都有據(jù)可查。考核評(píng)價(jià)指標(biāo)考核項(xiàng)目評(píng)價(jià)指標(biāo)需用教學(xué)文件課堂考勤（15分）以個(gè)人為考核對(duì)象，本課程共72學(xué)時(shí)（第2學(xué)期，2學(xué)時(shí)/次，共36次）曠課扣1分/次；請(qǐng)假扣0.1分/學(xué)時(shí)(前3次病假不扣分)；遲到扣0.2分/次；早退扣0.4分/次；按照學(xué)院規(guī)定，曠課次數(shù)達(dá)到總課時(shí)的1/3時(shí)將取消考試資格。個(gè)人學(xué)生考勤表理論作業(yè)（5分）以個(gè)人為考核對(duì)象，按時(shí)按量完成理論作業(yè)，酌情給分；（不得抄襲他人作業(yè)，發(fā)現(xiàn)后扣5分）個(gè)人平時(shí)作業(yè)登記表課堂表現(xiàn)團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)（10分）以小組為考核對(duì)象，課堂積極思考，回答問題，積極創(chuàng)新；團(tuán)隊(duì)合作效果好，注重環(huán)境衛(wèi)生，教室和實(shí)訓(xùn)室清掃及時(shí)，協(xié)助老師開展教學(xué)活動(dòng)；小組平時(shí)成績登記表學(xué)生學(xué)習(xí)檔案理論考試（35分）以個(gè)人為考核對(duì)象，每學(xué)期期末閉卷考試（考試成績低于50分視為不及格）；期末考試卷成果提交（35分）以小組為考核對(duì)象，老師和學(xué)生共同組成一個(gè)考核小組，對(duì)每次提交的項(xiàng)目成果進(jìn)行評(píng)議打分項(xiàng)目提交考核標(biāo)準(zhǔn)5．在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中發(fā)揮的作用及效果我院物流管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，目前共有專職教師8人，其中具有雙師素質(zhì)的教師6人、具有高級(jí)職稱的教師4名、具有碩士以上學(xué)位的教師6人、青年教師4人，另外在物流行業(yè)聘請(qǐng)了一批技術(shù)專家為兼職教師，其中6名為兼職骨干教師。作為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，老師非常注重物流專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的職業(yè)道德建設(shè)，在建設(shè)具有雙師素質(zhì)和雙師結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)方面發(fā)揮了積極的作用。1、在教學(xué)團(tuán)隊(duì)雙師素質(zhì)建設(shè)方面：注重青年教師教學(xué)質(zhì)量的提高，以身作則，積極帶頭和安排專職教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力。堅(jiān)持利用暑假每年與專職教師一起到校外實(shí)訓(xùn)基地參加頂崗實(shí)踐，了解專業(yè)最新動(dòng)態(tài)，提高專業(yè)技能，幫助企業(yè)解決技術(shù)上問題。通過與企業(yè)合作申報(bào)項(xiàng)目、為企業(yè)提供培訓(xùn)等工作，提高了團(tuán)隊(duì)老師的專業(yè)素質(zhì)和技術(shù)服務(wù)能力。2、在教學(xué)團(tuán)隊(duì)雙師結(jié)構(gòu)建設(shè)方面：注重聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，努力探討以實(shí)踐技能為主的課程由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制，并與兼職教師一起編寫教材和進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。另外，在聘請(qǐng)大量兼職教師的同時(shí)，還注重兼職教師的教學(xué)能力的提高，在兼職教師中培養(yǎng)了3名具有較高教學(xué)能力的兼職骨干教師，取得了明顯效果。3、在課程建設(shè)方面：帶領(lǐng)全體青年教師一起參與精品課程建設(shè)，提高他們的課程建設(shè)意識(shí)和能力。在院級(jí)精品課程“配送管理實(shí)務(wù)”建設(shè)中，組成了包括3位青年教師在內(nèi)的建設(shè)團(tuán)隊(duì)，并充分發(fā)揮他們的重要作用；在2012年申報(bào)的“物流工程實(shí)踐教育中心”建設(shè)中，帶領(lǐng)全體青年教師一起參與建設(shè)。。4、在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面：注重教學(xué)團(tuán)隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理的同時(shí)，努力做好青年教師的培養(yǎng)工作，在生活上關(guān)心他們，在業(yè)務(wù)上指導(dǎo)他們，在行動(dòng)上引導(dǎo)他們。在教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)技巧等方面進(jìn)行了有效地指導(dǎo)，如定期聽青年教師的課，課后與他們進(jìn)行深度交流，指出不足之處；將自己講課的技巧、管理學(xué)生的技巧傳授給他們，使他們的授課水平迅速提高等，取得了明顯的成效，使得物流專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量整體優(yōu)秀。5、在教學(xué)團(tuán)隊(duì)職業(yè)道德建設(shè)方面：重視教師的師德師風(fēng)建設(shè)和職業(yè)素養(yǎng)的提高以及團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)教師為企業(yè)、社區(qū)和學(xué)生服務(wù)。6、在科研教改和社會(huì)服務(wù)方面：努力吸收青年教師參加申報(bào)的科研和教改課題，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員共同提高專業(yè)素質(zhì)。物流專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，已經(jīng)形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的、充滿活力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。6．候選人近期推進(jìn)專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革的設(shè)想近年，我院物流專業(yè)建設(shè)取得了一定成效，但也要保持清醒的頭腦，認(rèn)清自身的差距和不足，候選人近期計(jì)劃從以下幾方面推進(jìn)教學(xué)改革：1、積極應(yīng)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要及產(chǎn)業(yè)升級(jí)，調(diào)整專業(yè)定位：宿州市“十二五”規(guī)劃中明確提出，要促進(jìn)服務(wù)業(yè)大發(fā)展，首當(dāng)其沖的就是要發(fā)展和建設(shè)現(xiàn)代物流，“積極推進(jìn)西南片區(qū)、符離和蒿溝等三個(gè)區(qū)域大型物流基地的建設(shè)……依托職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校和機(jī)構(gòu)，培育發(fā)展電子商務(wù)，培養(yǎng)物流專業(yè)人才，鼓勵(lì)建設(shè)信息化水平較高的物流項(xiàng)目。”我院坐落在宿州市規(guī)劃的物流基地中心，必然會(huì)成為未來宿州的物流中心和人才培養(yǎng)基地。因此，應(yīng)該適時(shí)進(jìn)行專業(yè)定位調(diào)整，將物流倉儲(chǔ)與配送作為人才培養(yǎng)和專業(yè)定位的基本方向，更好的為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支持和人才支撐。2、拓展合作企業(yè)，進(jìn)行深度合作：與本地知名企業(yè)進(jìn)行深度合作，深化物流工程實(shí)踐教育中心功能，讓行業(yè)企業(yè)深層次的參與人才培養(yǎng)；進(jìn)一步拓展與宿州“中部鞋業(yè)基地”的聯(lián)系，為中部鞋業(yè)基地培養(yǎng)物流專門人才。今后將繼續(xù)尋找合作企業(yè)，將不同類型的物流企業(yè)和生產(chǎn)企業(yè)都能夠引入教學(xué)，將會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，也有利于企業(yè)的發(fā)展，是互利雙贏的事情。3、完善學(xué)生企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理與考核體系：學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是為了培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，熟悉社會(huì)并很快適應(yīng)社會(huì)，它與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)。目前落實(shí)的“三級(jí)頂崗實(shí)習(xí)”多數(shù)還是靠老師出面聯(lián)系，沒有形成有效地機(jī)制來約束校企雙方，有很大的隨意性。希望能探討出政府、企業(yè)和學(xué)校三方相互支撐、互為約束的有效機(jī)制，來保證學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。4、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)：繼續(xù)引進(jìn)企業(yè)的精英參與到專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)中來，同時(shí)認(rèn)真落實(shí)教師下企業(yè)計(jì)劃，每年有組織有計(jì)劃的安排專業(yè)教師去企業(yè)鍛煉，與企業(yè)深度合作研發(fā)課題、開發(fā)產(chǎn)品；時(shí)掌握企業(yè)對(duì)高職教育人才的培養(yǎng)需求變化，做到提前預(yù)判，積極應(yīng)對(duì)，及時(shí)調(diào)整。三、候選人產(chǎn)業(yè)融入度與影響力情況

企業(yè)經(jīng)歷與行業(yè)

影響力2005年至今在經(jīng)濟(jì)管理系物流管理專業(yè)及相關(guān)專業(yè)從事物流基礎(chǔ)、配送管理、物流設(shè)施與設(shè)備、企業(yè)管理等課程的教學(xué)工作。2008-20