口語(yǔ)交際應(yīng)對(duì)部編本人教版·八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入

據(jù)說(shuō)，歌德在公園散步，遇見(jiàn)了一個(gè)傲慢的批評(píng)家，雙方在一條僅能容一人通過(guò)的小路里僵持著，批評(píng)家說(shuō)：“我從不給蠢貨讓路。”結(jié)果，歌德說(shuō)了什么呢？同學(xué)們猜一猜，試著想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景并回答。如果是你們，會(huì)怎樣應(yīng)對(duì)呢？整體感知1.了解應(yīng)對(duì)的種類和特點(diǎn)。2.通過(guò)具體的實(shí)踐學(xué)習(xí)掌握應(yīng)對(duì)的基本策略和常用方法，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)能力。3.培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，提高敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的心理素質(zhì)，增強(qiáng)與人溝通交流的能力。整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)

國(guó)共兩黨在重慶談判期間，國(guó)民黨代表在以周恩來(lái)、王若飛為代表的中共代表團(tuán)義正詞嚴(yán)、咄咄逼人的氣勢(shì)下，理屈詞窮、惱羞成怒：“和你們共產(chǎn)黨談判真是對(duì)牛彈琴?！薄皩?duì)，牛彈琴！”周恩來(lái)巧妙的反戈一擊，不僅充滿機(jī)趣，也包含智慧。整體感知——故事引領(lǐng)唐伯虎為一老婦祝壽，兒女歡天喜地，恭請(qǐng)?zhí)撇橹畬?xiě)祝詞：伯虎也不推辭，提筆寫(xiě)到：“這個(gè)女人不是人”，一言既出，老婦臉現(xiàn)怒色?！熬盘煜膳路矇m”，由怒變喜?！吧鷥簜€(gè)個(gè)都是賊”，兒女皆驚，恨上心頭?！巴祦?lái)蟠桃獻(xiàn)至親”，結(jié)語(yǔ)一出，眾人歡娛。真是一波三折，充滿機(jī)變，令人嘆為觀止。整體感知——故事引領(lǐng)整體感知——應(yīng)對(duì)的概念

應(yīng)對(duì)，就是對(duì)別人所說(shuō)的話語(yǔ)做出回應(yīng)，或?qū)e人提出的問(wèn)題給予解答。廣義的應(yīng)對(duì)包括所有的聊天、問(wèn)答、討論等，這里則主要指面對(duì)別人的調(diào)侃、質(zhì)疑、詰問(wèn)、刁難時(shí)隨機(jī)應(yīng)變的話語(yǔ)能力。

那么，怎樣才能做到隨機(jī)應(yīng)變、巧妙應(yīng)對(duì)呢？

1、準(zhǔn)確判斷對(duì)方的態(tài)度，是善意的玩笑、提問(wèn)，還是惡意的譏諷、挑釁？對(duì)方的態(tài)度不同，應(yīng)對(duì)的方式也應(yīng)有所不同。如果是善意的玩笑，就要報(bào)以善意的幽默、自嘲；如果相反，可以選擇恰當(dāng)?shù)姆绞剑e極應(yīng)對(duì)，不給對(duì)方以可乘之機(jī)。整體感知——應(yīng)對(duì)的方法

2.掌握一定的應(yīng)對(duì)技巧。特別是面對(duì)一些特殊場(chǎng)合，如國(guó)際間交往、答記者問(wèn)或其他正式場(chǎng)合的交流等，或是遇到一些故意的刁難，就要注意采用一定的應(yīng)對(duì)技巧。常用的應(yīng)對(duì)技巧有自嘲、歸謬、巧換概念、針?shù)h相對(duì)、轉(zhuǎn)換話題等。整體感知——應(yīng)對(duì)的方法

3.需要注意的是，巧妙應(yīng)對(duì)的前提應(yīng)該是準(zhǔn)確理解對(duì)方的意圖，把握對(duì)方的主要觀點(diǎn)，因此，認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方的話語(yǔ)就顯得至為重要。在此基礎(chǔ)上，如果能夠依據(jù)當(dāng)時(shí)的話語(yǔ)情境，快速調(diào)動(dòng)思維，迅速做出反應(yīng)，就能做到隨機(jī)應(yīng)變、巧妙應(yīng)對(duì)了。整體感知——應(yīng)對(duì)的方法常用的應(yīng)對(duì)技巧有:自嘲、歸謬、巧換概念、針?shù)h相對(duì)、轉(zhuǎn)換話題整體感知——應(yīng)對(duì)的技巧應(yīng)對(duì)注意事項(xiàng)：認(rèn)真傾聽(tīng)依據(jù)情境快速思維做出反應(yīng)整體感知——應(yīng)對(duì)的注意事項(xiàng)

主要通過(guò)書(shū)面形式的表述題來(lái)評(píng)估學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。常見(jiàn)的考查方式是設(shè)置特定的情境，要求學(xué)生寫(xiě)出別人講話的言外之意，或?qū)懗鋈宋锂?dāng)時(shí)可能說(shuō)的話，或?qū)懗鲇懻摰慕裹c(diǎn)和不同意見(jiàn)，或圍繞話題談自己的看法，或?qū)δ承┦挛镞M(jìn)行評(píng)價(jià)等?？谡Z(yǔ)交際題考查形式及應(yīng)對(duì)技巧：整體感知題目類型：（1）“介紹”類：自我介紹、介紹朋友、介紹家鄉(xiāng)、介紹一處名勝古跡、介紹一種動(dòng)物或植物等；（2）“獨(dú)白”類：說(shuō)笑話、說(shuō)故事、說(shuō)愿望、說(shuō)奇思妙想、說(shuō)讀后感觀后感、說(shuō)經(jīng)驗(yàn)談教訓(xùn)、說(shuō)目擊情況等；整體感知題目類型：（3）“交往”類：道歉、祝賀、待客、轉(zhuǎn)述、勸阻、贊美、批評(píng)、安慰、解釋、采訪、購(gòu)物、問(wèn)路、打電話、導(dǎo)游等；（4）“表演”類：當(dāng)眾演講、致歡迎詞、主持節(jié)目等；（5）“討論”類：對(duì)不對(duì)、好不好、行不行、怎么辦、小小建議、小小討論、小小辯論等。整體感知答題要求：（1）言之有“禮”，即根據(jù)特定的情境采用文明得體的用語(yǔ)；（2）言之有“物”，即有具體內(nèi)容，不講空話、套話或含糊不清的話；（3）言之有“序”,即按一定的順序說(shuō)，注意事物內(nèi)在的聯(lián)系及因果關(guān)系,力求意明句暢；（4）言之有“節(jié)”,即話要簡(jiǎn)潔明了，不拖泥帶水。整體感知深入探究

深入探究閱讀下邊的應(yīng)對(duì)案例，簡(jiǎn)要說(shuō)明這些名人采用了什么應(yīng)對(duì)技巧。1.孔融十歲的時(shí)候就表現(xiàn)出超乎尋常的聰明才智，得到人們的贊許。有一個(gè)叫陳的官員卻當(dāng)眾不以為然地說(shuō)：“小時(shí)了了（聰明），大未必佳?！笨兹诹⒓椿貞?yīng)道：“想君小時(shí)，必當(dāng)了了?！保ㄡ?shù)h相對(duì)；以子之矛攻子之盾）譯文：孔子對(duì)子貢說(shuō)：“你與顏回比，誰(shuí)強(qiáng)？”子貢回答說(shuō)：“我哪敢比顏回？他聽(tīng)一件事便推知十件事；我聽(tīng)一件事，才推知兩件事?！笨鬃诱f(shuō)：“是不如他；我與你都不如他。”

2、子謂子貢曰：“女與回也孰愈？”

對(duì)曰：“賜也何敢望回？回也聞一以知十，賜也聞一以知二?！?/p>

子曰：“弗如也，吾與女弗如也！”——《論語(yǔ)》客觀、誠(chéng)懇的回答

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3.臺(tái)灣著名藝人凌峰，在大陸自我介紹說(shuō):“中國(guó)五千年的滄桑和苦難全都寫(xiě)在我臉上。一般來(lái)說(shuō)，女觀眾對(duì)我印象不太好，她們認(rèn)為我‘人比黃花瘦，臉比煤球黑’。但是，我要特別聲明：這不是我的錯(cuò)，實(shí)在是家父家母的錯(cuò)誤，當(dāng)初沒(méi)經(jīng)過(guò)我的同意就把我生成了這個(gè)樣子……”自嘲

深入探究4.一名英國(guó)女士非常喜歡錢(qián)鐘書(shū)的小說(shuō)《圍城》，于是打電話給錢(qián)鐘書(shū)請(qǐng)求見(jiàn)面。錢(qián)鐘書(shū)對(duì)她說(shuō)：“假如你吃了個(gè)雞蛋覺(jué)得不錯(cuò)，何必認(rèn)識(shí)那下蛋的母雞呢？”謙虛、自嘲；歸謬

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5.丹麥童話作家安徒生很儉樸，常常戴著一頂破舊的帽子在街上行走。有個(gè)路人嘲笑他：“你腦袋上面那個(gè)破玩藝是什么？能算是帽子嗎？”安徒生回敬道：“你帽子下面那個(gè)玩藝是什么？能算是腦袋嗎？”

針?shù)h相對(duì)

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6.一個(gè)年輕的畫(huà)家拜訪德國(guó)著名的畫(huà)家阿道夫·門(mén)采爾，向他訴苦說(shuō)：“我真不明白，為什么我畫(huà)一幅畫(huà)只用一會(huì)兒工夫，可賣(mài)出去要整整一年?！薄罢?qǐng)倒過(guò)來(lái)試試吧，”門(mén)采爾認(rèn)真地說(shuō)，“要是你花一年的工夫去畫(huà)它，那么只用一天就準(zhǔn)能賣(mài)掉它?！蓖祿Q概念

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7.外國(guó)記者不懷好意地問(wèn)周恩來(lái)總理：“在你們中國(guó)，明明是人走的路，為什么卻要叫‘馬路’呢？周總理不假思索地答道：“我們走的是馬克思主義道路，簡(jiǎn)稱‘馬路’”。巧換概念

深入探究在我們的生活當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)碰到別人有意的嘲諷。閱讀下面的情境，機(jī)智應(yīng)對(duì)。一位美國(guó)記者在采訪周總理的過(guò)程中，無(wú)意間看到總理桌子上有一支美國(guó)產(chǎn)的派克鋼筆。那記者便用帶有幾分譏諷的口吻問(wèn)道：“請(qǐng)問(wèn)總理閣下，你們堂堂中國(guó)人，為什么還要用我們美國(guó)產(chǎn)的鋼筆呢？”很明顯，這位記者的本意是想挖苦嘲諷周總理：你們中國(guó)人怎么連好一點(diǎn)的鋼筆都不能生產(chǎn)，還要從我們美國(guó)進(jìn)口？周總理聽(tīng)后，說(shuō)了一席風(fēng)趣的話。美國(guó)記者一聽(tīng)，頓時(shí)啞口無(wú)言，丟盡顏面。

面對(duì)美國(guó)記者的肆意嘲諷，周總理是如何風(fēng)趣沉著地作出應(yīng)對(duì)的呢？

深入探究參考示例

談起這支鋼筆，說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)。這是一位朝鮮朋友的抗美戰(zhàn)利品，作為禮物贈(zèng)送給我的。我無(wú)功受祿，就拒收。朝鮮朋友說(shuō)，留下做個(gè)紀(jì)念吧。我覺(jué)得有意義，就留下了這支貴國(guó)的鋼筆。

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機(jī)智幽默是活躍氣氛、化解矛盾、表達(dá)心意、聰明應(yīng)對(duì)的好法子。閱讀下面的情境，速為史臣紀(jì)曉嵐出主意，免遭乾隆帝的賜死。有一天，乾隆想作弄一下紀(jì)曉嵐，問(wèn)：“何畏忠孝？”紀(jì)曉嵐隨口答：“君要臣死，臣不得不死；父要子亡，子不得不亡。謂之忠孝?！鼻〗又f(shuō)：“那我現(xiàn)在就要你去死?！奔o(jì)曉嵐一聽(tīng)，知道自己上了乾隆的當(dāng)，就趕緊跑出去“尋死”。過(guò)了很久，紀(jì)曉嵐?jié)M頭大汗跑了回來(lái)。乾隆問(wèn)：“你為什么不去死？”

聰明的紀(jì)曉嵐是如何回答乾隆的問(wèn)話，從而逃脫一死的呢？

深入探究參考示例：我跑到了江邊，剛想跳江自盡。這時(shí)，屈原過(guò)來(lái)了。他說(shuō)我如果就這樣死了是對(duì)不起皇上的。當(dāng)年屈原投江自盡是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的皇上是一位昏君，而當(dāng)今的乾隆是一位難得的開(kāi)明圣君，我這么一死會(huì)給皇上帶來(lái)罵名的。所以，我就回來(lái)了。

深入探究晏子使楚的外交智慧晏子出使楚國(guó)。楚王想盡辦法羞辱晏子。知道晏子身材矮小，他就在大門(mén)的旁邊開(kāi)一個(gè)五尺高的小洞請(qǐng)晏子進(jìn)去。晏子不進(jìn)去，說(shuō)：“出使到狗國(guó)的人從狗洞進(jìn)去，今天我出使到楚國(guó)來(lái)，不應(yīng)該從這個(gè)洞進(jìn)去?！庇淤e客的人只好帶晏子改從大門(mén)進(jìn)去。

深入探究

晏子拜見(jiàn)楚王。楚王說(shuō)：“齊國(guó)沒(méi)有人嗎?竟派您做使臣?！?/p>

晏子回答說(shuō)：“齊國(guó)首都臨淄有七千多戶人家，展開(kāi)衣袖可以遮天蔽日，揮灑汗水就像天下雨一樣，人挨著人，肩并著肩，腳尖碰著腳跟，怎么能說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢？”楚王說(shuō)：“既然這樣，為什么派你這樣一個(gè)人來(lái)做使臣呢？”晏子回答說(shuō)：“齊國(guó)派遣使臣，各有各的出使對(duì)象，有德有才的使者被派遣出使有德有才的君主那兒，無(wú)德無(wú)才的使者被派遣出使有德有才的君主所在的國(guó)家，我是最無(wú)能的人，所以就只好委屈下出使楚國(guó)了?！?/p>

深入探究抽煙

50年代初，美國(guó)總統(tǒng)杜魯門(mén)接見(jiàn)傲慢的阿瑟將軍。見(jiàn)面中，阿瑟拿出煙斗，裝上煙絲，然后把煙斗叼在嘴里，取出火柴。當(dāng)他準(zhǔn)備劃火柴點(diǎn)煙時(shí)，才停下來(lái)，對(duì)杜魯門(mén)說(shuō)：“我抽煙，你不會(huì)介意吧？”顯然，這不是在真心征求意見(jiàn)。在將軍已經(jīng)做好抽煙準(zhǔn)備的情況下，如果杜魯門(mén)說(shuō)介意，那就會(huì)失風(fēng)度。面對(duì)這種挑釁，杜魯門(mén)看了一眼阿瑟，說(shuō)：“抽吧，將軍。別人噴到我臉上的煙霧，要比任何一個(gè)美國(guó)人臉上的煙霧都多?！?/p>

深入探究——交際示范這時(shí)，傲慢的阿瑟慢慢地把火柴放回了火柴盒，取下嘴里的煙斗放在了桌子上。

杜魯門(mén)這句“抽吧，將軍。別人噴到我臉上的煙霧，要比任何一個(gè)美國(guó)人臉上的煙霧都多”，言下之意“我是美國(guó)總統(tǒng)，沒(méi)有任何人敢隨便在我面前抽煙，也只有你傲慢的阿瑟能提出這樣無(wú)理的要求吧！”在總統(tǒng)這樣自嘲的反擊面前，傲慢的阿瑟將軍也不得不做出讓步。

深入探究——交際示范真題演練

1.張明匆匆走進(jìn)教室，習(xí)慣地用衛(wèi)生紙把自己的座位擦干凈，隨手將紙扔在地上，同學(xué)王曉敏看見(jiàn)后說(shuō)：“你很講究個(gè)人衛(wèi)生?。　睆埫鞑缓靡馑嫉匦α诵?，說(shuō)：“__________?！彪S手將紙團(tuán)拾起來(lái)，扔進(jìn)了教室外面的垃圾箱。A、王曉敏的話言外之意是：B、張明該怎樣說(shuō)才得體？A、張明不講究公共衛(wèi)生，只顧自己。B、示例：幸虧你提醒，謝謝；我會(huì)注意的。真題演練2.小剛要參加全區(qū)朗誦比賽，每天晚上都練習(xí)得很晚。一天，鄰居張伯伯對(duì)他說(shuō)：“小剛，你學(xué)習(xí)真刻苦，每天我們都睡了，你還在大聲念書(shū)?！毙傉f(shuō)：“伯伯過(guò)獎(jiǎng)了，我還差得很遠(yuǎn)，還需要繼續(xù)努力！”①?gòu)埐脑捬酝庵馐牵孩谛偫斫鈴埐挼囊馑际牵孩廴绻闶切偅瑧?yīng)怎樣回答：①小剛深夜練習(xí)朗讀，影響別人休息。②張伯伯夸獎(jiǎng)他學(xué)習(xí)刻苦。③對(duì)不起，打擾大家休息了，我今后一定會(huì)注意。（意對(duì)即可）真題演練

情景：某中學(xué)評(píng)選出了幾名不同年級(jí)的“讀書(shū)之星”，他們?cè)谧x書(shū)方面各有高招，對(duì)選書(shū)、讀書(shū)、用書(shū)也有自己的見(jiàn)解。頒獎(jiǎng)之前，學(xué)校安排這五名同學(xué)參加全校大會(huì)，與同學(xué)們面對(duì)面交流，并回答大家的問(wèn)題。3、以小組為單位，自主設(shè)計(jì)流程，分配角色，合作完成口語(yǔ)交際活動(dòng)。真題演練提示：1.自主準(zhǔn)備與所選情境相關(guān)的資料，揣摩自己扮演的角色，為活動(dòng)做好準(zhǔn)備。2.活動(dòng)時(shí)要突出應(yīng)對(duì)的特點(diǎn)，發(fā)問(wèn)者的問(wèn)題可尖銳些，被問(wèn)者的回答應(yīng)機(jī)智、巧妙。注意不要把應(yīng)對(duì)變成談話、討論或辯論。3.要記錄活動(dòng)的過(guò)程，最好能夠錄音。活動(dòng)結(jié)束后，參照記錄總結(jié)應(yīng)對(duì)的策略和技巧，在全班展示、交流。真題演練課堂小結(jié)

本課口語(yǔ)交際是鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和與人交往的一節(jié)課。通過(guò)本節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)到了靈活地運(yùn)用語(yǔ)言，巧妙化解各種尷尬的小訣竅，課下同學(xué)們可以多嘗試著練習(xí)。

課堂小結(jié)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)了本課后，你有什么收獲？請(qǐng)你用“應(yīng)對(duì)需要……”或“應(yīng)對(duì)是……”說(shuō)一句話。應(yīng)對(duì)需要淵博的學(xué)識(shí)；應(yīng)對(duì)需要敏捷的思維；應(yīng)對(duì)需要縝密的邏輯；應(yīng)對(duì)需要寬闊的胸懷……應(yīng)對(duì)是一種智慧；應(yīng)對(duì)是一種修養(yǎng)；應(yīng)對(duì)是一種能力；應(yīng)對(duì)是一種風(fēng)度……讓我們學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)，在生活每一次應(yīng)對(duì)中展現(xiàn)我們的風(fēng)采！

課堂小結(jié)謹(jǐn)記：堅(jiān)守自尊、善待他人、有禮有節(jié)

切忌：自作聰明、尖酸刻薄、巧言令色如何做好應(yīng)對(duì)？

課堂小結(jié)

語(yǔ)言是一種紐帶。任何一種語(yǔ)言，除了表情達(dá)意的功能，還能起到消除誤會(huì)、拉近距離、增進(jìn)相互了解的作用。語(yǔ)言還是一扇窗口。不同國(guó)家、不同民族的人，通過(guò)互相學(xué)習(xí)語(yǔ)言，不僅能夠走進(jìn)彼此的心靈，而且能掌握更多的知識(shí)，欣賞更多的美景，了解更為廣闊的世界。

課堂小結(jié)巧妙應(yīng)對(duì)準(zhǔn)確判斷對(duì)方的態(tài)度掌握一定的應(yīng)對(duì)技巧準(zhǔn)確理解對(duì)方的意圖,把握對(duì)方的主要觀點(diǎn)

課堂小結(jié)——板書(shū)設(shè)計(jì)拓展延伸

拓展延伸——題目類型

（1）“介紹”類：自我介紹、介紹朋友、介紹家鄉(xiāng)、介紹一處名勝古跡、介紹一種動(dòng)物或植物等；（2）“獨(dú)白”類：說(shuō)笑話、說(shuō)故事、說(shuō)愿望、說(shuō)奇思妙想、說(shuō)讀后感觀后感、說(shuō)經(jīng)驗(yàn)談教訓(xùn)、說(shuō)目擊情況等；（3）“交往”類：道歉、祝賀、待客、轉(zhuǎn)述、勸阻、贊美、批評(píng)、安慰、解釋、采訪、購(gòu)物、問(wèn)路、打電話、導(dǎo)游等；（4）“表演”類：當(dāng)眾演講、致歡迎詞、主持節(jié)目等；（5）“討論”類：對(duì)不對(duì)、好不好、行不行、怎么辦、小小建議、小小討論、小小辯論等。布置作業(yè)

1.閱讀下面這這組對(duì)話，請(qǐng)以孩子的口吻對(duì)父親進(jìn)行勸說(shuō)。要求表達(dá)合理、得體，80字以內(nèi)。

“哇!又超了一輛‘寶馬’!真帶勁!”“爸!這里限速50!”“啥關(guān)系!沒(méi)警察。這段路我熟，沒(méi)測(cè)速的。放心吧!”

答案示例：老爸，照你這么說(shuō)，你們不監(jiān)督，老師不督促，我學(xué)習(xí)上也可以糊弄了唄，你覺(jué)得這樣做榜樣好嗎?

布置作業(yè)——當(dāng)堂訓(xùn)練

2.根據(jù)語(yǔ)境，在橫線上補(bǔ)寫(xiě)一段話，以說(shuō)服媽媽同意曉宇跟航航交往。要求語(yǔ)言連貫、得體，100字左右。

媽媽：“曉宇，不要再跟班上的航航來(lái)往了，他成績(jī)還不如你;你要跟成績(jī)好的人多交往，那樣對(duì)你學(xué)習(xí)有幫助。”曉宇：“___________________________________