陸豐市玉燕中學(xué)2024-2025學(xué)年第二學(xué)期月考6考試高一語文答案及評分標(biāo)準(zhǔn)一、選擇題（每小題3分，共30分）題號123671011121522答案ACDBABDGBCDC二、答案詳解現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）A.原文兩句話之間并不存在因果關(guān)系，屬于強加因果。且“滿足了最廣泛的用戶需求”說法錯誤，原文表述為“為滿足最廣泛的用戶需求提供契機”。C.“與原著毫無關(guān)聯(lián)”說法錯誤，原文表述為“首先，其故事只是借用西游背景和人物設(shè)定，情節(jié)則全然原創(chuàng)，又處處緊扣原著中的線索”，并非與原著毫無關(guān)聯(lián)。D.D項是企業(yè)的科技創(chuàng)新，不屬于“文化的再現(xiàn)和創(chuàng)新”。4.①在對中國傳統(tǒng)文化保護和傳承的基礎(chǔ)上，借助現(xiàn)代技術(shù)，創(chuàng)新文化形式，使中國傳統(tǒng)文化煥發(fā)出新的活力；②打破以往文化輸出的單一模式，采用多層次、多維度、多渠道的互動傳播手段，探索中國文化新的傳播路徑。①材料一主要從《黑神話：悟空》獨具特色的文化表達、文化的再現(xiàn)和創(chuàng)新、文化定位的角度分析其能成功將中國文化推向世界的原因，指出其為數(shù)字時代的跨文化傳播提供了新的思路和范式；②材料二主要從《黑神話：悟空》對原著故事的創(chuàng)新角度談其能成功的原因，包括游戲故事的情節(jié)原創(chuàng)但又能處處緊扣原著中的線索，游戲中的妖怪都有自己的繡像、判詞和志怪筆記風(fēng)格的小傳故事，游戲創(chuàng)造出現(xiàn)實與虛構(gòu)、歷史與幻想融合的靈境等?，F(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）【答案】6.B7.A8.①樂為人師。當(dāng)香菱求教于她時，她饒有興致地承擔(dān)起老師的責(zé)任。樂為人師，當(dāng)仁不讓，主動、率真、自信，溢于言表。②善為人師。善于鼓勵，精通教藝，提倡自學(xué)。她鼓勵香菱樹立信心，在教學(xué)中積極引導(dǎo)香菱循序漸進，要重視積累和感悟。不僅如此，林黛玉更強調(diào)自學(xué)，強調(diào)實踐和探究，重視能力的培養(yǎng)。9.①學(xué)詩要學(xué)習(xí)一流的詩歌，否則，一入了“重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多”這樣淺近的格局就再學(xué)不出來了。

②學(xué)詩應(yīng)該循序漸進，要重視積累、感悟、探究。如文中黛玉要求香菱先讀王維、杜甫、李白的詩“做了底子，然后再把陶淵明、應(yīng)、劉、謝、阮、庾、鮑等人的一看”，就是在強調(diào)積累；問“可領(lǐng)略了些滋味沒有”引導(dǎo)香菱談自己的讀詩感悟；還說“正要講究討論，方能長進”，很重視探究提升。

③學(xué)詩應(yīng)該進行讀寫綜合訓(xùn)練，重視實踐。例如香菱請黛玉給自己命題寫作，且每寫完一首就去請教，分析問題，進行改善。

④寫詩要有新意，大膽創(chuàng)新；要有真意趣，不能以詞害意。如文中香菱談到“只要詞句新奇為上”，黛玉則說“只管放開膽子去作”，都是在說寫詩必須有大膽的想象。又借黛玉之口說，“詞句究竟還是末事，第一立意要緊”，評價香菱的第二首詩歌時說“這一首過于穿鑿了”，都是在強調(diào)寫詩要有真情實感?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“這說明陸放翁詩格調(diào)不高”錯誤，以偏概全，不能因為這一句詩就說陸放翁的詩格調(diào)不高。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析鑒賞文本藝術(shù)特色的能力。A.“虛實結(jié)合”錯，文中沒有虛寫，香菱從“讀詩”到“品詩”再到“作詩”的艱辛的學(xué)詩過程都是實寫。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。本文主要是寫林黛玉指教香菱寫詩，所以考生要根據(jù)林黛玉如何指導(dǎo)來概括其特點。如香菱向黛玉求教的時候，林黛玉“什么難事，也值得去學(xué)！不過是起承轉(zhuǎn)合，當(dāng)中承轉(zhuǎn)是兩副對子，平聲對仄聲，虛的對實的，實的對虛的，若是果有了奇句，連平仄虛實不對都使得的”，可見黛玉樂于教導(dǎo)香菱寫詩，這表現(xiàn)出黛玉的樂為人師，同時她的話語中展現(xiàn)出自信率真。如教導(dǎo)的過程中，黛玉“正是這個道理。詞句究竟還是末事，第一立意要緊……斷不可學(xué)這樣的詩……你只聽我說，你若真心要學(xué)，我這里有《王摩詰全集》，你且把他的五言律讀一百首，細心揣摩透熟了，然后再讀一二百首老杜的七言律，次再李青蓮的七言絕句讀一二百首。肚子里先有了這三個人作了底子，然后再把陶淵明、應(yīng)，劉、謝、阮、庾、鮑等人的一看。你又是一個極聰敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是詩翁了……你只看有紅圈的都是我選的，有一首念一首。不明白的問你姑娘，或者遇見我，我講與你就是了”，可以看出林黛玉善于為人師，她引導(dǎo)香菱循序漸進，重視積累，強調(diào)自學(xué)。9題詳解】本題考查學(xué)生篩選概括作者觀點態(tài)度的能力。本題要求概括曹雪芹對詩藝的一些看法。作者主要通過林黛玉之口來表述自己對詩藝看法。如“斷不可學(xué)這樣的詩。你們因不知詩，所以見了這淺近的就愛，一入了這個格局，再學(xué)不出來的”，這是說學(xué)詩一定要學(xué)習(xí)一流的詩歌。如“我這里有《王摩詰全集》，你且把他的五言律讀一百首，細心揣摩透熟了，然后再讀一二百首老杜的七言律，次再李青蓮的七言絕句讀一二百首。肚子里先有了這三個人作了底子，然后再把陶淵明、應(yīng)，劉、謝、阮、庾、鮑等人的一看”，這是強調(diào)寫詩要循序漸進，要重視積累；如“可領(lǐng)略了些滋味沒有”是強調(diào)感悟；如“正要講究討論，方能長進”是強調(diào)探究提升。如“正是這個道理。詞句究竟還是末事，第一立意要緊。若意趣真了，連詞句不用修飾，自是好的”是強調(diào)詩歌的立意、意趣以及真情實感。如“昨夜的月最好，你竟作一首來。十四寒的韻，由你愛用那幾個字去”“意思卻有，只是措詞不雅。皆因你看的詩少，被他縛住了。把這首丟開，再作一首，只管放開膽子去作”是強調(diào)學(xué)詩要進行讀寫訓(xùn)練，要重視實踐。文言文閱讀（本題共5小題，22分）【答案】10.BDG11.B12.C13.（1）齊國進攻魯國，已經(jīng)到了城下。城池（即將）被攻破，敵軍壓境，您不想辦法應(yīng)對嗎？

（2）尊重好人而憎惡壞人，是人很好的行為呀，郭氏之城變成廢墟的原因，是什么呢？14.①管仲：要立信于天下；②鮑叔：要（不忘本初）居安思危；③野人：要務(wù)實重行?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文言文通過三個典型場景展現(xiàn)了齊桓公的治國智慧與人格成長?？轮酥校苤佟笆匦盘煜隆钡闹G言奠定了桓公稱霸的政治基礎(chǔ)；酒宴上鮑叔“不忘困厄”的祝酒詞警示君主保持謙遜；郭氏墟的對話則揭示了“知善必行”的為政之道。全文以歷史事件為載體，層層遞進地闡釋了“信”“謙”“行”三位一體的治國理念，體現(xiàn)了劉向以史為鑒的編撰思想?！?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：兩國國君登上盟壇，兩位國相相互作揖，曹劌手握出鞘的寶劍走了進去，在壇上逼近齊桓公?！皟删蛪保皟删笔侵髡Z，“就”是謂語，“壇”是賓語，本句主謂賓齊全，其后斷開，即B處?！皟上嘞嘁尽睘橹髦^句，“曹劌手劍援刃而進”，“曹劌”是主語，其前斷開，即D處。“曹劌手劍援刃而進”，“手劍援刃”作“進”的狀語，本句為主謂句，“迫桓公于壇上”是一個狀語后置句，其前斷開，即G處。故選BDG?！?1題詳解】本題考查學(xué)生辨析文言文一詞多義的能力。A.正確。抵得上、對付；/主持、掌握。句意：那么大王您就對付齊國的國君。/國君掌握帝位的重權(quán)。B.錯誤。用法相同，都是祈使語氣，還是。句意：您還是答應(yīng)他吧。/我們還是回去吧。C.正確。句意：在要挾下締結(jié)的盟約可以背棄。/我是不敢忘恩負(fù)義的。D.正確。侍奉。句意：推其根本，他的信義是從柯邑締結(jié)盟約開始建立起來的啊。/您替我把他請進來，我要用侍奉兄長的禮節(jié)對待他。故選B。【12題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“使其改掉驕縱毛病”錯，“桓公避席再拜曰：‘寡人與二大夫，皆無忘夫子之言，齊之社稷，必不廢矣?！搜猿Ｋ祭О畷r，必不驕矣”，這里只是說桓公表示會記住這些話，常思困隘之時，并沒有明確表明桓公改掉了驕縱毛病，“使其改掉驕縱毛病”屬于無中生有。故選C?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“侵”，進攻；“城壞”，被動句，城池被攻破；“圖”，打算，謀劃。（2）“善善”，尊重好人；“惡惡”，憎惡壞人；“所以”，……的原因。【14題詳解】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。①管仲：柯之盟后，管仲力勸齊桓公遵守受要挾訂立的盟約，認(rèn)為君主守信才能在天下樹立威望。齊桓公依言而行，諸侯紛紛歸附，齊國得以稱霸，讓齊桓公明白立信是治國理政的關(guān)鍵。②鮑叔：鮑叔借桓公出亡于莒、管仲被囚于魯、寧戚飯牛于車下等事，提醒桓公不忘過去的艱難困苦?；腹虼艘庾R到，即便國家強大了，也應(yīng)居安思危，保持警醒，如此國家才能穩(wěn)固。③野人：野人指出郭氏因“善善而不能行，惡惡而不能去”致國家滅亡。管仲借此暗示齊桓公，治國不能只停留認(rèn)知層面，必須務(wù)實重行，將善政、善念付諸實踐，國家才能治理好。參考譯文：從前，齊桓公與魯莊公在柯邑締結(jié)盟約，魯國的大夫曹劌對莊公說：“齊國進攻魯國，軍隊已到城下?，F(xiàn)在，城池(即將)被攻破，敵軍壓境，您不想辦法應(yīng)對嗎？”莊公說：“唉！我活著還不如死！”曹劌說：“既然這樣，那么大王您就對付齊國的國君，我來對付齊國的臣子?！钡搅藭说臅r候，兩國國君登上盟壇，兩位國相相互作揖，曹劌手握出鞘的寶劍走了進去，在壇上逼近齊桓公，說：“城池攻破，大軍壓境，大王還打算進攻嗎？”管仲說：“既是這樣，那您有什么要求呢？”曹劌說：“希望齊國歸還汶陽的田地?！惫苤賹腹f：“您還是答應(yīng)他吧?！饼R桓公便答應(yīng)了曹劌的要求。曹劌請求結(jié)盟，齊桓公就與魯國締結(jié)了盟約。結(jié)盟后，曹劌棄劍離開盟壇。桓公身邊的臣子說：“在要挾下締結(jié)的盟約可以背棄，曹劌可以視為仇敵，請大王允許我們背棄己訂的盟約，發(fā)兵討伐曹劌?！惫苤僬f：“在要挾下締結(jié)的盟約是可以背棄的，但國君卻不背棄；曹劌可以視為仇敵，但國君卻不把他視為仇敵，國君就可以在天下顯揚信義了。”于是齊國沒有背棄盟約。天下的諸侯一致地歸順了齊國。齊桓公主持鄄邑之會，幽地會盟，諸侯沒有不參加的；主持陽谷之會，貫澤會盟，邊遠的國家都來參加。向南討伐強大的楚國，因此楚國才敬奉菁茅的貢品；向北討伐戎國，替燕國開路。齊桓公三次使即將被滅亡的國家得以保存，一次使斷代的國家得以延續(xù)，尊奉周王朝，九次會合諸侯，使混亂的周王朝的天下得以安定，他的功德僅次于三王，成為春秋五霸之首。推其根本，他的信義是從柯邑締結(jié)盟約開始建立起來的啊?；腹c管仲、鮑叔、寧戚飲酒，桓公對鮑叔說：“姑且為寡人祝禱吧？”鮑叔捧著酒站起來說：“祝愿我的君主不要忘記自己流亡在莒國的時候，使管仲不要忘記自己被囚禁在魯國的時候，使寧戚不要忘記自己在車下喂牛的時候。”桓公離開席位拜了兩拜說：“寡人與兩位大夫，都不會忘記先生的話語，齊國的社稷，一定不會覆滅了?！边@是說經(jīng)?；叵肜Ф蚓狡鹊臅r候，一定不會驕縱了。齊桓公外出到野外，看見滅亡的國家郭氏荒廢的城址，就問當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)人：“這是什么廢墟？”農(nóng)人說：“這是郭氏故城的廢墟??！”齊桓公又問：“郭氏的故城怎么會成為廢墟呢？”農(nóng)人說：“是郭氏尊重好人而憎惡壞人的緣故?！饼R桓公說：“尊重好人而憎惡壞人，是人很好的行為呀，郭氏之城變成廢墟的原因，是什么呢？”農(nóng)人說道：“尊重好人卻不去任用他，討厭壞人又不鏟除他，郭氏之城因此成了廢墟?！饼R桓公返回后，把事情的經(jīng)過告訴管仲，管仲說：“那個人是誰？”齊桓公說：“不知道啊?！惫苤僬f：“你也是一個郭氏啊?！庇谑驱R桓公找來那個農(nóng)人而賞賜了他。古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）15．D16．①本詩的尾聯(lián)直抒胸臆。詩人頻頻回首，既有對六朝興亡的感慨，又有對現(xiàn)實的憂思。表現(xiàn)了詩人心系國家、憂國憂民的情懷。②詞中的句子借景抒情。六朝舊事已隨流水消逝，剩下的只有寒煙慘淡、綠草衰黃。抒發(fā)了盛衰無常、物是人非的感慨，寄寓著作者對歷史的興嘆與惋惜，對國家前途命運的擔(dān)憂與焦慮。（每點3分）【解析】15．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。D.“都運用視聽結(jié)合的手法”錯誤，“浪聲吹岸”主要運用的是聽覺元素，描述的是波浪拍打岸邊所發(fā)出的聲音，而并沒有涉及到視覺元素。故選D。16．本題考查學(xué)生分析理解詩歌抒情方式的能力。本詞采用的是直抒胸臆的抒情方式。詩人通過直接表達“無限悲愁事”，毫不掩飾地抒發(fā)了自己對于歷史滄桑和興衰無常的感慨。同時“欲下荒城回首頻”則通過具體的動作和場景，將詩人的情感進一步具象化，傳達出詩人站在荒涼的城樓上，頻繁地回望過去，思考著歷史的變遷和自身的處境。這種直抒胸臆的方式使得詩人的情感更加直接、強烈地傳遞給讀者?！豆鹬ο恪そ鹆陸压拧穭t采用了借景抒情的抒情方式。詩人并沒有直接表達自己的情感，而是通過描繪“六朝舊事隨流水”的景象，借助流水這一意象來暗示歷史的流逝和不可逆轉(zhuǎn)。同時“寒煙衰草凝綠”則通過對自然景物的描繪，傳達出詩人對于金陵古都繁華不再的感慨。這種寓情于景的方式使得詩人的情感更加含蓄、深沉地傳遞給讀者。名句名篇默寫(本題共1小題，6分)17．(1)浴乎沂風(fēng)乎舞雩（2）竭誠則胡越為一體傲物則骨肉為行路(3)無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。去來江口守空船，繞船月明江水寒。春江潮水連海平，海上明月共潮生。落木千山天遠大，澄江一道月分明。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。語言文字運用(本題共5小題，18分)18.“映”改為“應(yīng)”,“妨”改為“防”,“卻”改為“確”,“里”改為“理”。(對一處1分)19.甲：“兒童不喜歡蔬菜可能有兩個原因”乙：“對蔬菜的偏好程度也會逐漸增加”(對一處2分)20.②介詞使用錯誤，改為“對兒童也構(gòu)成了很大的風(fēng)險”;④語序不當(dāng)，改為“正處于快速成長期的兒童”或“兒童正處于快速成長期”;⑤成分殘缺，應(yīng)為“更合適的是熱量或蛋白質(zhì)比例相對較高的食品/食品模式”。(對一處2分)21.A一成不變B南轅北轍(弄巧成拙、適得其反)(對一處1分)22.C(C引號表示特殊含義；其它引號均表示突出強調(diào))寫作（60分）【題目解析】作文題采用近年全國高考一直使用的新材料作文題型，是一道觀點思辨性作文題。本作文題由三部分組成，分別為材料、引導(dǎo)語和寫作要求。一、對材料的理解試題材料采用極簡的形式，只有一句話?！皩Τ砷L而言”明確了寫作情境，“完成比完美更重要”明確了需要考生探討的議題。青年成長，是這個時代的重要議題，“青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望，實現(xiàn)我們的發(fā)展目標(biāo)就有源源不斷的強大力量”。習(xí)近平總書記非常關(guān)心青年的成長，他曾在多個場合強調(diào)，“讓青少年健康成長，是國家和民族的未來所系”，“各級黨委和政府、各級領(lǐng)導(dǎo)干部以及全社會都要關(guān)心青年成長”。習(xí)總書記寄語道：“青年之于黨和國家而言，最值得愛護、最值得期待。青年猶如大地上茁壯成長的小樹，總有一天會長成參天大樹，撐起一片天”，“新時代中國青年要珍惜這個時代、擔(dān)負(fù)時代使命，在擔(dān)當(dāng)中歷練，在盡責(zé)中成長，讓青春在新時代改革開放的廣闊天地中綻放，讓人生在實現(xiàn)中國夢的奮進追逐中展現(xiàn)出勇敢奔跑的英姿，努力成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。本題聚焦青少年在成長過程中如何看待完成與完美的問題，讓考生暢所欲言。通過材料和引導(dǎo)語，引導(dǎo)考生辯證地看待“完成”和“完美”，將自我認(rèn)知與廣闊的社會、宏大的時代聯(lián)系起來?！俺砷L”意為“向成熟的階段發(fā)展；生長”，泛指事物走向成熟，擺脫稚嫩的過程。它既指生理發(fā)展，也包括心理成熟（個體在認(rèn)知、情感、社會性等方面的發(fā)展與進步）、技能與能力提升（個體在學(xué)習(xí)、工作或其他領(lǐng)域中的能力和技能的不斷提高）、人生階段的過渡（向另一個更高層次的生活階段的轉(zhuǎn)變）等多重含義?！皩Τ砷L而言”明確了寫作情境，試題貼著考生生活命題，探討的是青少年成長過程中切身的重要議題?！俺砷L”并非一個空泛的詞語，而是“真正成人”的過程，寫作過程中，需要考生激活生活體驗，寫出言之有物的文章。另需留意的是，此處“成長”的主體，既可以是個體，特別是青少年群體，也可以是集體、社群、國家等，鼓勵考生站在多個維度思考?！巴瓿伞币鉃椤鞍凑疹A(yù)期的目標(biāo)結(jié)束；做成”，指將事情從開始推進到結(jié)束，達成基本的成果。而“完美”意為“完備美好；沒有缺點”，指事情達到極致、毫無瑕疵的狀態(tài)。與“完成”相應(yīng)的行為模式，往往追求過程的完整性和階段性目標(biāo)的達成，強調(diào)行動優(yōu)先，不要求盡善盡美，相對“完美”而言更為務(wù)實；而與“完美”相應(yīng)的行為模式，則更追求結(jié)果的極致，有理想主義、完美主義的傾向，力求在各個方面都做到無可挑剔?！皩Τ砷L而言，完成比完美更重要”，在承認(rèn)二者皆重要的基礎(chǔ)上，就成長過程中的“完成”與“完美”作出比較，認(rèn)為“完成”更為重要。材料拋出這一觀點，旨在引導(dǎo)我們思考，在成長的道路上，追求“完美”還是追求“完成”，對成長而言更為重要，并能從多個維度進行歸因。值得注意的是，對“完美”的追求，既可能來自主體本身具備的理想主義、完美主義性格，也可能由他者共同促成，如家庭環(huán)境、社會制度、意識形態(tài)、社會觀念等。與之相應(yīng)，對“完美”的追求，會產(chǎn)生何種影響，也需進行多維度分析，既關(guān)注其積極一面，也意識到其往往伴隨的自我否定和對他人評價過于關(guān)注這一面。對“完成”的分析，也是如此。青年以何種方式對待自己的成長，是更注重“完成”還是“完美”，涉及到青年一代的自我認(rèn)知與價值取舍，也會影響青年如何對待自己的生活、青年的身心健康等等；一個社會如何對待青年的成長，為青年成長成才營造怎樣的環(huán)境，茲事體大，值得與青年共同探究?？傊?，作文材料以極簡的形式，呈現(xiàn)了關(guān)于成長的一個價值判斷，要求考生能圍繞切身之事，進行多元思考，作出自己的判斷，通過辯證分析，論證一方對成長的獨特價值。對引導(dǎo)語的理解本作文題第二段為引導(dǎo)語，“你是否同意上述說法?請明確立場和觀點，寫一篇文章”，規(guī)定了寫作任務(wù)。1.關(guān)于“你是否同意上述說法”引導(dǎo)語中“你是否同意上述說法”的“上述說法”，指的是“對成長而言，完成比完美更重要”這一說法，考生應(yīng)整體看待這一說法，不可脫離“成長”這一語境，并能在理解“完成”“完美”含義的基礎(chǔ)上，理解材料。題目引導(dǎo)考生從給定的材料出發(fā)，思考并判斷“完成與完美何者更重要”這一核心問題，通過文章來表達自己的觀點。“是否同意”，即要求考生明確“同意”或“不同意”的態(tài)度，繼而展開議論。關(guān)于“請明確立場和觀點”①“請明確立場觀點”：針對材料中“對成長而言，完成比完美更重要”的說法，考生要明確是否同意的立場，明確在這一立場下所持的觀點?？忌梢哉J(rèn)同“對成長而言，完成比完美更重要”的說法；也可以不同意“對成長而言，完成比完美更重要”的說法。值得注意的是：其一，寫作要有針對性?？忌o緊圍繞材料，就“對成長而言”的寫作背景，明確表達對“完成比完美更重要”說法的立場和觀點；而不能把文章寫成關(guān)于“成長”“完成與完美”等話題作文。其二，作文要求考生思考“對成長而言，完成比完美更重要”。“比”字和“更”字，引導(dǎo)考生能夠就兩種不同的觀點作出權(quán)衡、比較、分析、判斷，考查考生的思維能力。關(guān)于“請寫一篇文章”題目沒有對考生的寫作文體方面進行限制，考生可以自由地選擇一種文體進行寫作。對寫作要求的理解寫作要求，主要包括三個方面。一是對寫作立意角度選擇、文體選擇和標(biāo)題擬寫三個方面提出要求；二是對考生寫作態(tài)度提出要求，明確反對套作，禁止抄襲和保證公平；三是對字?jǐn)?shù)提出要求，不少于800字。關(guān)于“選準(zhǔn)角度，確定立意”，即要求選準(zhǔn)立意角度，指文章寫作的切入角度準(zhǔn)確，立意精當(dāng)?？忌筛鶕?jù)自己對寫作核心問題的認(rèn)識與思考，從以下多個方面立意。正面立意，同意“對成長而言，完成比完美更重要”。反面立意，不同意“對成長而言，完成比完美更重要”。值得注意的是，不同立意、角度的選擇，沒有優(yōu)劣的區(qū)別?？忌鷮ψ魑念}提出的“對成長而言，完成比完美更重要”，既可以持肯定性的立場和觀點，也可以持否定性的立場和觀點，任何一種回答只要言之成理、思想健康，都可以。本題不是要考生簡單地回答是“同意”還是“不同意”，而是要亮觀點，講道理，看其觀點、論證能否以理服人，文字表達能否準(zhǔn)確、順暢、精彩。對于“文風(fēng)端正，文脈清晰，文氣順暢”的整體評價要求，應(yīng)落實在對考生作文的基本觀點和文字表達的評價里?？忌鷳?yīng)做到正確領(lǐng)會命題意圖，圍繞寫作要求進行思考，提出觀點，言之有物，取之有據(jù)，論之有理，語言準(zhǔn)確?！驹u分細則】一、關(guān)于是否符合題意(一)符合題意符合以下兩點：以“對成長而言”為寫作背景。分析“完成比完美更重要”這一說法，并圍繞“同意”或“不同意”這一說法展開論述?；痉项}意只在文章開頭、結(jié)尾提及材料，文章主體部分內(nèi)容游離于材料內(nèi)容之外。完全沒有提及材料，但寫作的主要內(nèi)容與材料有隱含的一點關(guān)系。偏離題意完全拋開材料，另起爐灶。思想不健康，違背社會主義核心價值觀，違背公序良俗，沒有底線思維。殘卷，沒有完成寫作任務(wù)。4、沾邊，套作。5、抄襲。6、白卷。分類評分方案(以議論類文章為例)【考場范文】1號文不止抵達“完成”，更要追赴“完美”當(dāng)你輕率畫上對勾合上作業(yè)本，當(dāng)你在作文結(jié)尾草草寫下句號，你是否意識到這些“已完成”下你正在放棄對完美的追尋？在成長的旅途中，我認(rèn)為，不能止步于抵達“完成”，更要追赴“完美”之境。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，成長過程中“完成”有其不可否認(rèn)的重要性，是接受自身局限的姿態(tài)呈現(xiàn)。成長是增長才干、壯大能力的階梯，其中勢比蘊含著許多當(dāng)下無法達到的圓滿。在這些情況下，選擇先抵達“完成”而不糾結(jié)執(zhí)拗于是否做到完美，本身已是為成長的大廈砌上一塊磚石?；蛟S是首次學(xué)做陶藝，堅持完成的作品可能造型歪扭質(zhì)感粗糙，卻依舊是一次嶄新嘗試的彰顯；或許是第一次給家人做飯，縱使色香味有所欠缺，煙火中親人的微笑亦為自身成長刻下路標(biāo)。很多時候，懷揣嘗試的勇氣、踐行到底的決心，哪怕成果并不能稱得上“完美”，這一份“完成”的心意也已然成為成長路上的一份珍貴禮物。然而，倘若事事僅停留在“完成”，那便喪失了成長中進一步走向“完美”的可能。試想，如果人人抱持“完成就好”的心態(tài)，衍生出的將是個體不再突破自我、社會發(fā)展停滯的可怕結(jié)果。一旦我們擁有了“完成”的能力，便應(yīng)繼續(xù)向著“完美”之境進發(fā)，以不給自己設(shè)限的求索精神，踮一踮腳，以期夠到一個更美好的結(jié)果。如果馮驥沒有秉持精益求精的精神帶領(lǐng)團隊掃描全國古建，何來《黑神話·悟空》中放大十幾倍依舊清晰可見的紋理？如果沒有導(dǎo)演餃子毫不妥協(xié)的質(zhì)量追求，又何來《哪吒》中突破穿心咒一瞬的視覺震撼？肯花時間、下功夫在砥礪完美之上，世界自會為你亮起成長的加速綠燈。當(dāng)然，追赴完美所強調(diào)的，并不是事事苛求、時時細究，而是一種臻于至善、不懈求索的精神品格。當(dāng)下，有許多人汲汲于完成盡可能多的任務(wù)、達成盡可能多的成就，考證內(nèi)卷之風(fēng)席卷不息。但對“完成”的淺嘗輒止，又如何能促人跳出自我設(shè)限、自我閉環(huán)，以長期主義者的態(tài)度在一個領(lǐng)域?qū)Ｐ你@研直至“完美”之境？且學(xué)郭帆導(dǎo)演以上百次鏡頭改版成就一幀美學(xué)震顫；且學(xué)顏寧投身膜蛋白領(lǐng)域，以日復(fù)一日的實驗推動人類認(rèn)知的邊界、實現(xiàn)成長的不息前行。在久久為功的磋磨中，“完美”之彼岸便在行動中熠熠生輝。不止抵達“完成”，更要追赴“完美”。于是我們得以在步履不停間擁抱成長的鮮花和曠野。

評語：本文屬議論類一類文。文章開篇，以考生們熟悉的學(xué)習(xí)場景切入，指出“完成”與“完美”之間的差異。人稱“你”契合材料中“成長”的前提，形容詞“輕率”“匆匆”展示作者的立場和態(tài)度，看似平常，頗具匠心。繼而提出立場鮮明的觀點：不止抵達“完成”；更要追赴“完美”?；乜蹣?biāo)題，統(tǒng)領(lǐng)全文。應(yīng)鳴閱讀與寫作二三兩段，先論“完成”，再說“完美”。論“完成”，側(cè)重于論“接受自身局限”的成長姿態(tài)、“增長才干、壯大能力”的成長過程。因此，首次完成的陶藝作品和第一次做出的飯菜，都是成長的坐標(biāo)。論述中既有對自身成長經(jīng)歷的回憶，也有對成長的理性審視，“入”情“合”理，頗為動人。說“完美”，則從僅停留在“完成”的心態(tài)入手，著重談追求“完美”的精神價值。不論是《黑神話悟空》還是《哪吒2》，追求“完美”都是“成長”的加速器和推動劑。正反對舉，舉例論證，直面時代，文筆純熟。尤為難得的是，這兩段前后有序，層次分明，內(nèi)容相繼，文氣順暢。第四段更進一步，將追求“完美”闡釋為“精神品格”，結(jié)合當(dāng)下，將“完美”對成長的意義揭示完整。既有思辯，又讓文章的邏輯更加嚴(yán)謹(jǐn)。結(jié)尾呼應(yīng)開頭，總結(jié)全文。展望成長的美好愿景，簡潔有力。文章內(nèi)容充實，例證豐富，說理兼顧情感的力量，思考緊跟時代的腳步，是一篇文質(zhì)兼美的考場作文。文中“勢必”誤寫為“勢比”，或為筆誤，但仍需扣1分。發(fā)展等級打在“豐富”。評分：19+20+20=59-1=582號文完成但不力求完美

助成長之路持久平穩(wěn)成長道路上，我們必然需要面對一個個階段性節(jié)點，完成一件件階段任務(wù)，然后開啟人生的新篇章。有人會說，為了使往后的道路更加平坦光明，也是為不讓自己留有遺憾，我們應(yīng)力求完美。于我而言，完美固然是錦上添花，但作為其基礎(chǔ)的完成更加重要，不僅因其能為完美奠基，更是因其能展現(xiàn)從容淡定的心態(tài)和堅持的毅力，使成長道路更加持久、平穩(wěn)。應(yīng)鳴閱讀與寫作完成一問，強調(diào)的是任務(wù)事件的完整度，不半途而廢不虎頭蛇尾，認(rèn)真盡力做完每一件事；而完美一問，則強調(diào)完成事件的結(jié)果令人滿意、無可挑剔，是對優(yōu)秀無瑕疵的追求。前者強調(diào)過程的完整，后者強調(diào)結(jié)果的優(yōu)異。而在成長之中，完成比完美更加重要。相較于完美，完成能確保我們堅持做完任何一件已經(jīng)開始的事件，培養(yǎng)我們堅持不懈的毅力，使成長更持久。完成既包含了前景光明的任務(wù)事件的完善，也涵蓋了過程不盡人意，有好結(jié)果概率較低的事情的完成。倘若我們更加在意完美，完成不盡人意事件的動力便會因為結(jié)果的“殘缺”而消耗殆盡，導(dǎo)致草草了事甚至半途而廢。然而成長過程中，往往不盡人意之事十之有八九。只有我們力盡完成，重視完整，才能在失敗、遺憾之中汲取經(jīng)驗、勇往直前。倘若《哪吒》導(dǎo)演餃子將作品視覺、音效、情節(jié)的完美放于作品的完成之前，我們又怎能在短短幾年內(nèi)迎來中國動畫的新巔峰？倘若Deepseek創(chuàng)始人力求大模型處處超越美國最近超完美，它Deepseek又怎么搶占先機，展現(xiàn)深度學(xué)習(xí)之魅力？由此可見，不完美并不可能，只有擁有堅持完成的毅力，才能會后續(xù)力爭完美提供基礎(chǔ)與條件。應(yīng)鳴閱讀與寫作相較于完美，完成能提高我們成長的“容錯率”，使我們以從容淡定之心面對失利、挫折，使成長更平穩(wěn)。完成看似是對完美的退后，是對失敗或殘缺的妥協(xié)與退讓，但實際上，對可能性極低的完美的讓步，是為我們的成長提供空間，讓我們不至于因事事力求完美而被擠壓得無法喘息，能從容應(yīng)對變數(shù)，不因未達完美而焦慮不安。蘇軾面對仕途失意，無法使為官之路圓滿完美的打擊，選擇超脫與釋然，將余生致力于完成為社會奉獻實現(xiàn)人生價值的目標(biāo)，造福一方?？梢?，完成帶來的從容與淡定，往往使成長更加平穩(wěn)。在當(dāng)下這個內(nèi)卷盛行，人人都力求完美優(yōu)績的時代，我們應(yīng)看到完成的重要性，不苛求最優(yōu)，但力求問心無愧，事事有回應(yīng)與結(jié)果，才能讓我們在回望成長之中懷揣著成就感與動力，向下一個目標(biāo)進發(fā)，完成下一個務(wù)目標(biāo)。

評語：本文屬議論類一類文。文章以“完整但不力求完美，助成長之路持久平穩(wěn)”為題，扣“完整”“完美”“成長”三個主題詞，開宗明義，且有思辨性。文章開篇從成長路上的階段性節(jié)點出發(fā)，引出部分人的看法————“我們應(yīng)力求完美”，并順勢提出觀點：“于我而言，完美固然是錦上添花，但作為其基礎(chǔ)的完成更重要”，在此基礎(chǔ)上，進行原因分析，統(tǒng)領(lǐng)后文論述。第二段從“完成”“完美”兩個概念出發(fā)，追問其內(nèi)涵，提出“前者強調(diào)過程的完盈，而后者強調(diào)結(jié)果的優(yōu)異”，并再次強調(diào)，“在成長過程中，完成比完美更重要”。三四兩段依據(jù)文首觀點依序展開論述，將“完成”“完美”進行比較，層次清晰。第三段提出“完成能確保我們堅持做完任何一件已經(jīng)開始的事件，培養(yǎng)我們堅持不懈的毅力，使成長更持久”，文章在假設(shè)論證之后，舉餃子導(dǎo)演、deepseek等時下熱點為例，闡述“只有擁有堅持完成的毅力，才能為后續(xù)力爭完美提供基礎(chǔ)與條件”，回扣論點。第四段緊承上一段，更進一步，指出“完成能提高我們成長的‘容錯率’，使我們以從容淡定之心面對失利、挫折，使成長更平穩(wěn)”，對完美的讓步，為我們的成長提供空間，避免了因事事力求完美而無法喘息。這兩段內(nèi)容，始終將“完成”“完美”進行比較，在承認(rèn)“完美”重要性的基礎(chǔ)上，兩相對比，突顯“完成對成長而言更重要”，精準(zhǔn)地回應(yīng)了材料。文章結(jié)尾，點明“內(nèi)卷橫行、人人力求完美優(yōu)績”這一時代特點，在此時代背景下，呼吁我們看到完成的重要性，“不苛求最優(yōu)，但力求問心無愧”，回扣開頭，與標(biāo)題遙相呼應(yīng)。整篇文章，融思辯與激情于一爐，兼理智與情感為一體，說理邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)整有序。語言成熟老練，簡明扼要，論證方法豐富多元，層次清晰，識見高遠，是一篇考場佳作。不足之處在于，倒數(shù)第三段“由此可見，不完美并不可能”，是寫作過程中一個小失誤。發(fā)展等級打在“深刻”“豐富”。評分：19+19+19=573號文

不求事事完成，但求一事完美“對成長而言，完成比完美更重要”。這句話不無道理，因為世俗的觀念正與它高度重合；但我仍然不同意它的說法。在這個要求每個個體發(fā)揮獨特價值的時代，把很少的事做到完美，比把許多事完成對成長來說更為重要。唯有如此，我們才能真正地成長。所謂“完成”，指的是將事物做到“成”，即結(jié)束。它只關(guān)注事物是否走到了結(jié)尾而不進行評價；而“完美”，則是要求事物不僅要完整進行，更要好得讓人無法挑剔，“完美”的重點恰恰在于對事物最終狀態(tài)的評價，它要求達成的境界在“完成”之上。而我之