第第頁(yè)湖南省永州市冷水灘區(qū)、零陵區(qū)2023-2024學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末試卷一、崇尚勞動(dòng)精神【甲】只有崇尚勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值、勞動(dòng)創(chuàng)造社會(huì)，人們才渴望勞動(dòng)?！疽摇繜o(wú)論時(shí)代如何變化，都要______勞動(dòng)之風(fēng)、推崇勞動(dòng)之美?！颈縿趧?dòng)不分貴賤，【丁】只要是勞動(dòng)者都值得被賦（）敬意。只要能為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)，就會(huì)得到廣大人民群眾的認(rèn)可。教育引導(dǎo)可以讓崇尚勞動(dòng)成為全社會(huì)的價(jià)值共識(shí)。______尊重勞動(dòng)和勞動(dòng)者的文化氛（）圍，才能讓人們遠(yuǎn)離枯（）和拙（）劣。①一方面學(xué)校要教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)等……②增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造幸福的理性認(rèn)知和實(shí)踐習(xí)慣；③另一方面，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)和條件、創(chuàng)新內(nèi)容和形式，④通過(guò)豐富多樣的勞動(dòng)實(shí)踐，使教育引導(dǎo)廣大青少年牢固樹(shù)立以辛勤勞動(dòng)為榮的觀念，摒棄______的思想觀念。1．依次填入文段括號(hào)內(nèi)的字和加點(diǎn)字的拼音，全部正確的一項(xiàng)是（）A．予fēn燥zhuō B．與fèn燥zhuóC．與fēn躁zhuō D．予fèn躁zhuó2．依次填入文中畫(huà)橫線的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．傳承創(chuàng)造袖手旁觀 B．傳播營(yíng)造好逸惡勞C．傳承營(yíng)造好逸惡勞 D．傳播創(chuàng)造袖手旁觀3．將文段“無(wú)論從事體力還是腦力勞動(dòng)、簡(jiǎn)單還是復(fù)雜勞動(dòng)、生產(chǎn)性還是服務(wù)性勞動(dòng)，”放入文段，銜接最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ〢．【甲】處 B．【乙】處 C．【丙】處 D．【丁】處4．下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A．“等”與省略號(hào)不需要同時(shí)使用，第①句中應(yīng)刪掉“等”字。B．第②句中“增強(qiáng)”與“實(shí)踐習(xí)慣”搭配不當(dāng)。C．頓號(hào)使用，有時(shí)表示并列關(guān)系。第③句中頓號(hào)使用不準(zhǔn)確。D．第④句中“通過(guò)”和“使”不能同時(shí)使用，刪去“使”后語(yǔ)句正確。二、綜合性學(xué)習(xí)（6分）5．為提升同學(xué)們的勞動(dòng)素養(yǎng)，永州某學(xué)校擬開(kāi)辟校外勞動(dòng)實(shí)踐基地，請(qǐng)你參與相關(guān)活動(dòng)。（1）籌備組準(zhǔn)備在墻上配一副對(duì)聯(lián)。組長(zhǎng)寫(xiě)好了上聯(lián)“稼穡園前留愿景”，三位組員各自對(duì)了下聯(lián)，請(qǐng)你挑選最合適的一項(xiàng)。（）A.古今百姓勞動(dòng)樂(lè)B.桑麻事內(nèi)話來(lái)年C.千載耕耘皆事業(yè)【命名種植園】（2）下圖是勞動(dòng)實(shí)踐基地規(guī)劃圖。請(qǐng)你從本學(xué)期所學(xué)古詩(shī)文中尋找靈感，參照B園區(qū)的命名方式，給C或D園區(qū)命名，并解說(shuō)你的創(chuàng)意。古詩(shī)文提示：《卜算子·詠梅》《桃花源記》《詩(shī)經(jīng)》二首……____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、古詩(shī)文默寫(xiě)（6分）6．為了讓同學(xué)們充分了解勞動(dòng)的樂(lè)趣，同桌找到了下列文段作為本次活動(dòng)宣傳的輔助材料，請(qǐng)你幫他將空缺的古詩(shī)文補(bǔ)全。勞動(dòng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，在佳作如林的古詩(shī)文中，我們可以從“參差荇菜，①”（《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》）看到歡快的采摘?jiǎng)趧?dòng)場(chǎng)景；可以從“②，，悉如外人”（《桃花源記》）體會(huì)到勞動(dòng)者的幸福安寧；我們能從白居易“③，兩鬢蒼蒼十指黑”（《賣炭翁》）中感受到古代底層勞動(dòng)人民艱苦的模樣；能從杜甫“④，”（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）中體會(huì)到杜甫對(duì)天下底層貧困勞動(dòng)人民的無(wú)限關(guān)懷。四、現(xiàn)代文閱讀（24分）閱讀下面的材料，完成下面小題。【材料一】青菜是中國(guó)常見(jiàn)的蔬菜，深受人們的喜愛(ài)。在南方，青菜就是青菜。既名曰“青菜”，一定要綠油油的才討喜。但在大部分北方人的眼中，“一份青菜”約等于“一份蔬菜”，內(nèi)涵邊際非常大，黃瓜、芹菜、萵筍、茄子、蘿卜、白菜等等都包括在內(nèi)，可謂包羅萬(wàn)象。蔬菜品種眾多，但在過(guò)去，因?yàn)榉N種條件限制，許多地方還是很難吃到新鮮多樣的蔬菜。如今，隨著種植技術(shù)和物流運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展進(jìn)步，設(shè)施蔬菜、高原夏菜、南菜北運(yùn)等豐富著居民的“菜籃子”。一年四季、隨時(shí)隨地、各式各樣，吃想吃的菜已經(jīng)不再是難事。（摘編自張君燕《餐桌上的青菜》）【材料二】①青菜口感清淡，是餐桌上的常客。冬日里民間有一道“青菜豆腐湯”。燒上一鍋青菜，切幾塊豆腐放鍋里，熱氣氤氳，一家人吃得渾身熱乎乎的。據(jù)說(shuō)這道菜，還有個(gè)美好的寓意：青菜豆腐保平安。清代《本草綱目拾遺》中也說(shuō)青菜“利腸胃，除胸?zé)?，解酒渴，利大小便，和中止咳”。②青菜樸?shí)無(wú)華，散發(fā)著平常日子里的煙火氣，頗受文人墨客的喜愛(ài)。據(jù)說(shuō)鄭板橋當(dāng)年流落蘇北小鎮(zhèn)時(shí)，在房門口貼了副對(duì)聯(lián)：“一庭春雨瓢兒菜，滿架秋風(fēng)扁豆花?！毕胂?，在一個(gè)偏僻的小鎮(zhèn)，鄭板橋自己種菜，過(guò)著清苦淡泊的生活，但他還能在尋常事物中看出一點(diǎn)動(dòng)人的美來(lái)，歌詠生活。（摘編自徐廷華《青菜》）【材料三】齊白石，湖南省湘潭縣杏子塢人。他常以白菜、蘿卜、蘑菇、柿子等蔬果入畫(huà)，畫(huà)中寄寓了深厚的精神內(nèi)涵，畫(huà)風(fēng)亦俗亦雅，喜愛(ài)者甚多?！静牧纤摹壳嗌倌暾幱谏L(zhǎng)發(fā)育的特殊時(shí)期，對(duì)營(yíng)養(yǎng)的需要驟增且相當(dāng)敏感，如果供給不足或不合理，容易導(dǎo)致各種營(yíng)養(yǎng)缺乏癥。專家提醒家長(zhǎng)，早餐吃點(diǎn)蔬菜，對(duì)孩子青春期生長(zhǎng)發(fā)育有極大的好處。專家強(qiáng)調(diào)，很多孩子早餐桌上出現(xiàn)最多的是奶制品、雞蛋、豆?jié){、稀飯、面包、油炸食品等。這類食品富含碳水化合物、蛋白質(zhì)和脂肪，屬于酸性。蔬菜不僅含有豐富的胡蘿卜素和多種水溶性維生素，還含有很多鈣、鉀、鎂，這些都屬于堿性，如果早餐吃點(diǎn)蔬菜就能做到酸堿平衡。青春期的合理早餐應(yīng)該是將面食、蔬菜、奶、花生、豆類食品和少量動(dòng)物性食品適當(dāng)搭配在一起。（摘編自“尋醫(yī)問(wèn)藥網(wǎng)”《青菜》）7．下列對(duì)材料的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．青菜在生活中十分常見(jiàn)，它的內(nèi)涵邊際在我國(guó)南北方存有一定差異。B．在過(guò)去，蔬菜品種眾多，雖受種種條件限制，但居民還是能隨時(shí)吃到新鮮多樣的蔬菜。C．我們能根據(jù)清代的《本草綱目拾遺》材料，明白青菜為什么會(huì)成為人們餐桌上的常客。D．鄭板橋和齊白石都善于從尋常事物中發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。8．青菜受到人們喜愛(ài)的原因有哪些？請(qǐng)根據(jù)材料內(nèi)容簡(jiǎn)要概括。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．新學(xué)期，學(xué)校食堂推出了系列早餐，以下三種套餐，你會(huì)選擇哪一個(gè)？請(qǐng)結(jié)合材料說(shuō)明理由。套餐A：饅頭+稀飯+雞胸肉+香蕉套餐B：包子+豆?jié){+面包+油條套餐C：面包+鮮奶+清炒西藍(lán)花+水煮蛋____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀記敘性文章，完成下面小題。童年隨之而去木心①回家啰?、跐M船的人興奮地等待解纜起篙，我忽然想著了睡獅庵中的一只碗?、勰峭?yún)s有來(lái)歷——我不愿吃齋，老法師特意贈(zèng)我一只名窯的小盂，青藍(lán)得十分可愛(ài)，盛來(lái)的飯，似乎變得可口了。每次餐畢，我自去泉邊洗凈，藏好。臨走的那晚，我用棉紙包了，放在枕邊。不料清晨被催起后頭昏昏地盡呆看眾人忙碌，忘記將那碗放進(jìn)箱籠里，索性忘了倒也是了，偏在這船要起篙的當(dāng)兒，驀地想起：④“碗！”⑤“什么？”母親不知所云。⑥“那飯碗，越窯盌①。”⑦“你放在哪里？”⑧“枕頭邊！”⑨母親素知凡是我想著什么東西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的辦法是那東西到了我手上。⑩“回去可以買，同樣的！”?“買不到！不會(huì)一樣的。”我似乎非常清楚那盌是有一無(wú)二。?“怎么辦呢，再上去拿？”母親的意思是……?我走過(guò)正待抽落的跳板，登岸，坐在系纜的樹(shù)樁上，低頭凝視河水。?滿船的人先是愕然相顧，繼而一片吱吱喳喳，可也無(wú)人上岸來(lái)勸我拉我，都知道只有母親才能使我離開(kāi)樹(shù)樁。母親沒(méi)有說(shuō)什么，輕聲吩咐一個(gè)船夫，那赤膊小伙子披上一件棉襖，三腳兩步飛過(guò)跳板，上山了。?船里的吱吱喳喳漸息，各自找樂(lè)子，下棋、戲牌、嗑瓜子，有的開(kāi)了和尚所賜的齋佛果盒，叫我回船去吃，我搖搖手。這河灘有的是好玩的東西，五色小石卵，黛綠的螺螄，青灰而透明的小蝦……心里懊悔，我不知道上山下山要花這么長(zhǎng)的時(shí)間。?鷓鴣在遠(yuǎn)處一聲聲叫。夜里下過(guò)雨。?是那年輕的船夫的嗓音——來(lái)啰……來(lái)啰……可是不見(jiàn)人影。?他走的是另一條小徑，兩手空空地奔近來(lái)，我感到不祥——碗沒(méi)了！找不到，或是打破了。?他憨笑著伸手入懷，從斜搭而系腰帶的棉襖里，掏出那只盌，棉紙濕了破了，他臉上倒沒(méi)有汗——我雙手接過(guò)，謝了他。捧著，走過(guò)跳板……?一陣搖晃，漸聞櫓聲欸乃，碧波像大匹軟緞，蕩漾舒展，船頭的水聲，船梢搖櫓者的斷續(xù)語(yǔ)聲，顯得異樣地寧適。我不愿進(jìn)艙去，獨(dú)自靠前舷而坐。夜間是下過(guò)大雨，還聽(tīng)到雷聲。兩岸山色蒼翠，水里的倒影鮮活閃裊，迎面的風(fēng)又暖又涼。母親為什么不來(lái)？?河面漸寬，山也平下來(lái)了，我想把碗洗一洗。?人多船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水順手潑去，陽(yáng)光照得水沫晶亮如珠……我站起來(lái)，可以潑得遠(yuǎn)些——一脫手，碗飛掉了！?那碗在急旋中平平著水，像一片段梗的小荷葉，浮著，氽②著，向船后漸遠(yuǎn)漸遠(yuǎn)……?望著望不見(jiàn)的東西——醒不過(guò)來(lái)了。?對(duì)母親怎說(shuō)……那船夫。?母親出艙來(lái)，端著一碟印糕艾餃。?我告訴了她。?“有人會(huì)撈得的，就是沉了，將來(lái)有人會(huì)撈起來(lái)的。只要不碎就好——吃吧，不要想了，吃完了進(jìn)艙來(lái)喝熱茶……這種事以后多著呢?！?最后一句很輕很輕，什么意思？?現(xiàn)在回想起來(lái)，真是可怕的預(yù)言，我的一生中，確實(shí)多的是這種事，比越窯的盌珍貴百倍千倍萬(wàn)倍的物和人，都已一一脫手而去，有的甚至是碎了的。?那時(shí)，那浮氽的盌，隨之而去的是我的童年。（選自《哥倫比亞的倒影》，2006年1月第一版。有刪改）【注】①盌（wǎn）：碗。②氽（tǔn）：漂浮，一般用于方言。10．根據(jù)選文內(nèi)容，按要求填空。情節(jié)忘盌①②失盌我的心理變化不妥協(xié)懊悔③④_________________________________________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B．吾用韓/休為社稷/耳非為身也C．吾用韓/休為社稷耳/非為身也 D．吾用韓休/為社稷/耳非為身也18．結(jié)合兩文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A．【甲】文選自《禮記》，《禮記》相傳是西漢經(jīng)學(xué)家戴圣編纂的，是儒家經(jīng)典之一。B．【甲】文中“力惡其不出于身也，不必為己”這是說(shuō)人們?cè)诠餐瑒趧?dòng)中以不出力或少出力為恥，都能盡全力地工作，但前提是為了自己。C．【乙】文中韓休是個(gè)有良好聲譽(yù)的官員，他正直而不求功名利祿，一心為國(guó)。D．從【甲】文看天下大同，需要做到“選賢舉能，講信修睦”，需要全社會(huì)的行動(dòng)；從【乙】文看，需要任用剛正之人，需要為民著想。19．將文中畫(huà)線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）選賢與能，講信修睦。__________________________________________________________________________________________（2）韓休為相，陛下殊瘦，何不逐之？__________________________________________________________________________________________六、學(xué)校圖書(shū)館籌備“這些年，我們讀過(guò)的名著”展覽活動(dòng)，請(qǐng)你按要求完成下列任務(wù)。20．你在圖書(shū)館整理藏書(shū)時(shí)發(fā)現(xiàn)《經(jīng)典常談》被標(biāo)注了下列四個(gè)標(biāo)簽，其中標(biāo)注有誤的一項(xiàng)是（）A．啟蒙讀物 B．國(guó)學(xué)入門 C．學(xué)術(shù)散文 D．山水名文21．讀名著，釋感言【片段一】水兵朱赫來(lái)已經(jīng)兩次遇險(xiǎn)，他像關(guān)進(jìn)鐵籠的猛獸一樣，暫時(shí)待在這間小屋里。他對(duì)打著藍(lán)黃旗蹂躪烏克蘭大地的匪幫充滿了仇恨?，F(xiàn)在他就利用這段迫不得已而閑著的時(shí)間，把滿腔怒火和憎恨都傳給如饑似渴地聽(tīng)他講話的保爾。【片段二】在最后一分鐘，他才驟然想起口袋里的手槍。等他們走過(guò)去，朝這個(gè)端槍的家伙背后放一槍，朱赫來(lái)就能得救。一瞬間作出了這樣的決定之后，他的思緒立即變得清晰了。他緊緊地咬著牙，咬得生疼。就在昨天，朱赫來(lái)還對(duì)他說(shuō)過(guò)：“干這種事，需要的是勇敢堅(jiān)強(qiáng)的階級(jí)弟兄……”“因?yàn)樗欢闻c原來(lái)截然不同的人生從此開(kāi)啟?！闭箯d電子屏幕展示了小文閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》后的感言，請(qǐng)你結(jié)合【片段一】【片段二】及《鋼鐵是怎樣煉成的》整本書(shū)，參考示例，對(duì)閱讀感言進(jìn)行闡釋?！臼纠俊耙?yàn)樗诎档氖澜缫嘤形⒐怙@現(xiàn)。”這句感言讓我聯(lián)想到了《駱駝祥子》。祥子的第一輛車被官兵搶走后，感覺(jué)世界一片黑暗。后來(lái)，曹先生出現(xiàn)了，他給憨厚老實(shí)的祥子很多幫助，對(duì)待祥子慷慨大方，友好和善。如讓祥子拉包月時(shí)，即使祥子拉車時(shí)不小心讓他受傷，也不責(zé)怪。曹先生使祥子的苦難生活出現(xiàn)了微光。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、從下列兩題中任選一題，按要求寫(xiě)作。22．有幸遇見(jiàn)長(zhǎng)媽媽，魯迅感激那份無(wú)私真摯的關(guān)懷；有幸遇見(jiàn)小桃樹(shù)，賈平凹驚異那份狂風(fēng)暴雨中的堅(jiān)韌；有幸遇見(jiàn)壺口瀑布，梁衡感慨那聲震天地的氣勢(shì)；有幸遇見(jiàn)詩(shī)詞曲，我們感嘆五千年中華文化的燦爛……生活中總會(huì)有一些不期而遇讓我們倍感幸運(yùn)，請(qǐng)以“有幸遇見(jiàn)”為題目，寫(xiě)一篇文章。要求：①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；②除詩(shī)歌外，文體自選；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名；④不少于600字。23．請(qǐng)以“最的事”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：①須在橫線上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，把題目補(bǔ)充完整，如“值得回味”“溫暖”……②內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；③除詩(shī)歌外，文體自選；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名；⑤不少于600字。

答案解析部分【答案】1．A2．C3．D4．C【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

（2）本題考查詞語(yǔ)的辨析與運(yùn)用。了解各個(gè)詞語(yǔ)的意思，根據(jù)句子的語(yǔ)境做出判斷。近義詞(成語(yǔ))的辨析常見(jiàn)的技巧有：堅(jiān)持“存同析異”的原則，分析相異的語(yǔ)素；根據(jù)語(yǔ)境正確的使用詞語(yǔ)；從感情色彩方面辨析等幾種方法。做題時(shí)靈活使用。

（3）本題考查語(yǔ)句的銜接。重點(diǎn)在于理解并把握語(yǔ)境中的關(guān)鍵詞和邏輯關(guān)系，以確保語(yǔ)句之間的連貫性和一致性。在修改內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)在不改變?cè)獾幕A(chǔ)上，注重以下四個(gè)方面：1.保持陳述對(duì)象的一致：在修改過(guò)程中，需要確保語(yǔ)句的主語(yǔ)或主要話題保持一致，避免出現(xiàn)突然的話題轉(zhuǎn)換或主語(yǔ)變換，以確保整體語(yǔ)境的連貫性。2.遵循時(shí)間、空間或邏輯順序：根據(jù)語(yǔ)境需要，合理安排語(yǔ)句的順序，確保它們按照時(shí)間先后、空間位置或邏輯推理的順序排列，以構(gòu)建清晰、有條理的敘述。3.注意語(yǔ)句的對(duì)應(yīng)關(guān)系：在修改內(nèi)容時(shí)，應(yīng)仔細(xì)分析每個(gè)句子的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，確保它們之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系得當(dāng)，比如前后文的呼應(yīng)、因果關(guān)系的表達(dá)等。4.保持情景統(tǒng)一和音節(jié)和諧：在修改過(guò)程中，要注意保持整體情景的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，避免產(chǎn)生突兀或斷裂的感覺(jué)。同時(shí)，還要注意語(yǔ)句的音節(jié)和節(jié)奏，力求使其聽(tīng)起來(lái)自然、流暢，避免出現(xiàn)拗口或重復(fù)的情況。

（4）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的辨析。平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書(shū)寫(xiě)過(guò)程中也要做到盡可能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法要加以積累。1．本題考查字音、字形?！百x予”的“予”：“賦予”意為給予、托付，固定搭配為“賦予”，而非“賦與”；“予”發(fā)音為yǔ，在“賦予”中讀輕聲，常被誤寫(xiě)為“與”，需注意區(qū)分。“氛圍”的“氛”：讀音為fēn，聲調(diào)為陰平（第一聲），易誤讀為fèn（如“氣憤”的“憤”），此處應(yīng)強(qiáng)調(diào)“氛”字的正確發(fā)音?！翱菰铩钡摹霸铩保骸霸铩币鉃楦稍铮c“火”有關(guān)；而“躁”指急躁、煩躁，與人的情緒相關(guān)。此處形容單調(diào)乏味，應(yīng)選“枯燥”。“拙劣”的“拙”：讀音為zhuō，聲母為“zh”，屬翹舌音，易誤讀為zhuó，需注意區(qū)分。故答案為：A2．本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。“傳承”強(qiáng)調(diào)繼承并延續(xù)傳統(tǒng)，側(cè)重時(shí)間維度的延續(xù)性，如“傳承文化、傳承精神”；“傳播”側(cè)重廣泛散布，強(qiáng)調(diào)范圍的擴(kuò)大，如“傳播知識(shí)、傳播消息”。此處語(yǔ)境為延續(xù)“勞動(dòng)之風(fēng)”，選“傳承”更貼合“繼承傳統(tǒng)”的內(nèi)涵。“營(yíng)造”指有計(jì)劃、有目的地打造某種氛圍、環(huán)境，如“營(yíng)造氛圍、營(yíng)造家園”；“創(chuàng)造”側(cè)重從無(wú)到有地產(chǎn)生新事物，如“創(chuàng)造奇跡、創(chuàng)造價(jià)值”。搭配“文化氛圍”，“營(yíng)造”更準(zhǔn)確。“好逸惡勞”意為貪圖安逸、厭惡勞動(dòng)，與前文“辛勤勞動(dòng)”形成對(duì)立，符合語(yǔ)境；“袖手旁觀”指置身事外、不參與，強(qiáng)調(diào)不作為，與“勞動(dòng)”主題關(guān)聯(lián)性弱。此處需突出摒棄“懶惰”思想，選“好逸惡勞”更恰當(dāng)。故答案為：C3．本題考查句子銜接?！盁o(wú)論從事體力還是腦力勞動(dòng)、簡(jiǎn)單還是復(fù)雜勞動(dòng)、生產(chǎn)性還是服務(wù)性勞動(dòng)”是對(duì)“勞動(dòng)不分貴賤”的具體解釋，通過(guò)列舉不同類型的勞動(dòng)，說(shuō)明所有勞動(dòng)者都應(yīng)被尊重，與后文“只要是勞動(dòng)者都值得被賦予敬意”構(gòu)成因果關(guān)系。甲處前文強(qiáng)調(diào)“崇尚勞動(dòng)”的意義，與該句銜接不緊密；乙處強(qiáng)調(diào)推崇勞動(dòng)之美，未涉及勞動(dòng)類型；丙處“勞動(dòng)不分貴賤”后直接跟此句，邏輯更連貫，且自然引出后文“值得被賦予敬意”，故最適合放在丁處。故答案為：D4．ABD.正確

C.錯(cuò)誤。第③句“創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件、創(chuàng)新內(nèi)容和形式”中，“機(jī)會(huì)和條件”“內(nèi)容和形式”均為并列關(guān)系，使用頓號(hào)準(zhǔn)確無(wú)誤，故該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。

故答案為：C5．【答案】(1)B

(2)示例1：D園區(qū)種植花卉，取名為“如香園”，該名稱創(chuàng)意來(lái)源于陸游《卜算子?詠梅》中的“零落成泥碾作塵，只有香如故”。用“如香園”命名，富有美感，既含蓄點(diǎn)明此處種植的是花卉，也能在潛移默化中涵養(yǎng)師生的高雅情趣，培養(yǎng)高尚的情操。示例2：D園區(qū)種植花卉，取名為“落英園”，該名稱創(chuàng)意來(lái)源于陶淵明《桃花源記》中的“芳草鮮美，落英繽紛”。詩(shī)人筆下的桃花林，芳草遍地，落花紛紛，美不勝收。用“落英園”命名，富有文化氣息，不但點(diǎn)明這里種植的是花卉，還表明學(xué)生能在基地里欣賞四季花卉，提升審美能力，豐富精神世界?！窘馕觥俊痉治觥浚?）A.“古今百姓”（偏正結(jié)構(gòu)，時(shí)間+群體）與“稼穡園前”（農(nóng)事場(chǎng)所+方位）詞性、結(jié)構(gòu)不對(duì)應(yīng)；“勞動(dòng)樂(lè)”（主謂結(jié)構(gòu)）與“留愿景”（動(dòng)賓結(jié)構(gòu)）結(jié)構(gòu)不符；且尾字“樂(lè)”為仄聲，不符合對(duì)聯(lián)“仄起平收”的規(guī)則（上聯(lián)尾字“景”為仄聲，下聯(lián)尾字應(yīng)為平聲）。B.結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)：“桑麻事內(nèi)”（農(nóng)事活動(dòng)+方位）與“稼穡園前”結(jié)構(gòu)一致；“話來(lái)年”（動(dòng)詞+時(shí)間名詞，動(dòng)賓結(jié)構(gòu)）與“留愿景”對(duì)仗工整。平仄相諧：尾字“年”為平聲，符合“仄起平收”規(guī)則。內(nèi)容契合：“桑麻”呼應(yīng)勞動(dòng)主題，“話來(lái)年”延續(xù)“留愿景”的展望之意，意境連貫。C.“千載耕耘”（時(shí)間+農(nóng)事活動(dòng)）與“稼穡園前”結(jié)構(gòu)不匹配；“皆事業(yè)”（判斷句式）與“留愿景”結(jié)構(gòu)不同；且尾字“業(yè)”為仄聲，不合平仄要求。（2）從指定古詩(shī)文中篩選與樹(shù)木、花卉相關(guān)的意象或詞句。如《桃花源記》中“桑竹”“落英”、《卜算子?詠梅》中“香”等，分析其內(nèi)涵是否與園區(qū)功能契合。命名邏輯：命名需兼顧文學(xué)性（體現(xiàn)古詩(shī)文韻味）、指向性（明確園區(qū)種植內(nèi)容）和教育性（賦予勞動(dòng)實(shí)踐文化與精神價(jià)值）。例如，用“落英”命名花卉園區(qū)，既源自詩(shī)文，又暗示花卉繽紛之美，還能引導(dǎo)學(xué)生感受自然與文學(xué)交融的魅力。結(jié)合勞動(dòng)實(shí)踐基地規(guī)劃圖中C園區(qū)（種植樹(shù)木）、D園區(qū)（種植花卉）的功能定位，使命名精準(zhǔn)反映園區(qū)特點(diǎn)，避免脫離實(shí)際。

故答案為：(1)B(2)示例1：D園區(qū)種植花卉，取名為“如香園”，該名稱創(chuàng)意來(lái)源于陸游《卜算子?詠梅》中的“零落成泥碾作塵，只有香如故”。用“如香園”命名，富有美感，既含蓄點(diǎn)明此處種植的是花卉，也能在潛移默化中涵養(yǎng)師生的高雅情趣，培養(yǎng)高尚的情操。示例2：D園區(qū)種植花卉，取名為“落英園”，該名稱創(chuàng)意來(lái)源于陶淵明《桃花源記》中的“芳草鮮美，落英繽紛”。詩(shī)人筆下的桃花林，芳草遍地，落花紛紛，美不勝收。用“落英園”命名，富有文化氣息，不但點(diǎn)明這里種植的是花卉，還表明學(xué)生能在基地里欣賞四季花卉，提升審美能力，豐富精神世界。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)是用對(duì)偶修辭寫(xiě)出的句子，是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)應(yīng)或相近的意思的藝術(shù)形式。解題時(shí)，要根據(jù)題干要求，依據(jù)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)分析作答。

（2）本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力，也考查語(yǔ)言表達(dá)的能力.解答本題的關(guān)鍵是認(rèn)真觀察圖表，找到關(guān)鍵信息，然后進(jìn)行歸納，從而得出答案。6．【答案】左右采之（寫(xiě)“左右流之”“左右芼之”也可）；其中往來(lái)種作；男女衣著；滿面塵灰煙火色；安得廣廈千萬(wàn)間；大庇天下寒士俱歡顏【解析】【分析】第1空：該句出自《詩(shī)經(jīng)?關(guān)雎》，原文為“參差荇菜，左右流之……參差荇菜，左右采之……參差荇菜，左右芼之”，描繪了女子在水中采摘荇菜的場(chǎng)景?！傲鳌币鉃閾迫?，“采”指摘取，“芼”表示挑選，三個(gè)動(dòng)詞循序漸進(jìn)，生動(dòng)展現(xiàn)勞動(dòng)過(guò)程的歡快與靈動(dòng)。題干要求體現(xiàn)“歡快的采摘?jiǎng)趧?dòng)場(chǎng)景”，這三個(gè)句子均以重章疊唱的形式，通過(guò)女子勞動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，傳遞出勞動(dòng)中的愉悅氛圍，故填寫(xiě)其中任意一句均可。第2空：第3空：句子出自陶淵明《桃花源記》，原文為“其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人”，描繪了桃花源內(nèi)人們耕種勞作、安居樂(lè)業(yè)的生活圖景?！巴鶃?lái)種作”直接點(diǎn)明百姓在田間穿梭、辛勤耕種的勞動(dòng)狀態(tài)，“男女衣著”則通過(guò)服飾細(xì)節(jié)側(cè)面烘托出生活的平和富足。題干強(qiáng)調(diào)“體會(huì)到勞動(dòng)者的幸福安寧”，此句通過(guò)對(duì)桃花源人勞動(dòng)與生活場(chǎng)景的描寫(xiě)，展現(xiàn)出沒(méi)有剝削壓迫、自給自足的理想社會(huì)，與題意高度契合。第4空：該句出自白居易《賣炭翁》，原文“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”，以特寫(xiě)鏡頭刻畫(huà)賣炭老人的外貌?！皾M面塵灰”“煙火色”描繪出老人長(zhǎng)期在煙熏火燎中勞作的滄桑，“兩鬢蒼蒼”“十指黑”進(jìn)一步凸顯其年邁與辛勞。題干要求體現(xiàn)“古代底層勞動(dòng)人民艱苦的模樣”，此句通過(guò)極具畫(huà)面感的外貌描寫(xiě)，深刻反映出賣炭翁為謀生而承受的艱辛，與主題緊密呼應(yīng)。第5空：第6空：句子出自杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，原文“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”，詩(shī)人由自己茅屋被秋風(fēng)所破的處境，推己及人，發(fā)出對(duì)天下貧苦百姓的深切關(guān)懷。“廣廈千萬(wàn)間”表達(dá)對(duì)充足居所的渴望，“大庇”“俱歡顏”則體現(xiàn)出希望所有寒士都能得到庇護(hù)、生活幸福的愿望。題干要求體現(xiàn)“杜甫對(duì)天下底層貧困勞動(dòng)人民的無(wú)限關(guān)懷”，此句突破個(gè)人困境，展現(xiàn)出詩(shī)人憂國(guó)憂民的博大胸懷，完全符合題意。

故答案為：左右采之（寫(xiě)“左右流之”“左右芼之”也可）；其中往來(lái)種作；男女衣著；滿面塵灰煙火色；安得廣廈千萬(wàn)間；大庇天下寒士俱歡顏

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“芼、滿、廈、庇”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)?！敬鸢浮?．B8．青菜有食用價(jià)值；青菜有藥用價(jià)值（有益健康）；青菜有審美意趣（樸實(shí)無(wú)華，卻有動(dòng)人的美）。9．選套餐C，理由：①早餐吃點(diǎn)蔬菜，有助于身體健康，對(duì)孩子青春期生長(zhǎng)發(fā)育有極大的好處；②青春期的合理早餐應(yīng)該是將面食、蔬菜奶、花生、豆類食品和少量動(dòng)物性食品適當(dāng)搭配在一起，可做到酸堿平衡；③“套餐A：慢頭+稀飯+雞胸肉+香蕉”和“套餐B：包子+豆?jié){+面包+油條”中，均無(wú)蔬菜，而“套餐C：面包+鮮奶+清炒西藍(lán)花+水煮蛋”中，除面食、奶、雞蛋外，還有蔬菜——清炒西藍(lán)花，符合青春期的合理早餐標(biāo)準(zhǔn)。故選C?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)容，將選項(xiàng)和文章內(nèi)容進(jìn)行比較、辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。一定要忠實(shí)于原文。

（2）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（3）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用文本材料的知識(shí)來(lái)解決生活的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。7．ACD.正確

B.材料一明確提到“在過(guò)去，因?yàn)榉N種條件限制，許多地方還是很難吃到新鮮多樣的蔬菜”，而選項(xiàng)中“居民還是能隨時(shí)吃到新鮮多樣的蔬菜”與原文“很難吃到”直接矛盾，表述錯(cuò)誤。

故答案為：B8．本題考查內(nèi)容的概括。材料二第①段通過(guò)“青菜豆腐湯”的例子，直接體現(xiàn)青菜的日常食用場(chǎng)景，屬于基礎(chǔ)價(jià)值。同一段落引用古籍記載，明確青菜的藥用功效，屬于其“健康屬性”的延伸。材料二第②段以鄭板橋的對(duì)聯(lián)為例，說(shuō)明青菜在文學(xué)中的象征意義——代表清苦淡泊的生活態(tài)度與對(duì)平凡之美的發(fā)掘，屬于文化層面的價(jià)值。故答案為：青菜有食用價(jià)值；青菜有藥用價(jià)值（有益健康）；青菜有審美意趣（樸實(shí)無(wú)華，卻有動(dòng)人的美）。9．本題考查內(nèi)容的理解。材料四指出，青春期早餐需搭配蔬菜，以補(bǔ)充胡蘿卜素、維生素及鈣、鉀、鎂等堿性物質(zhì)，促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育。套餐C中的清炒西藍(lán)花滿足這一需求。套餐中的面包、鮮奶、水煮蛋富含碳水化合物、蛋白質(zhì)和脂肪（酸性物質(zhì)），而西藍(lán)花作為蔬菜（堿性物質(zhì)）可中和酸性，避免營(yíng)養(yǎng)失衡。材料四強(qiáng)調(diào)“合理早餐應(yīng)包含面食、蔬菜、奶、豆類及少量動(dòng)物性食品”。套餐C中，面包（面食）+鮮奶（奶）+西藍(lán)花（蔬菜）+水煮蛋（動(dòng)物性食品），覆蓋所有營(yíng)養(yǎng)類別，搭配均衡。套餐A（饅頭+稀飯+雞胸肉+香蕉）缺乏蔬菜，無(wú)法實(shí)現(xiàn)酸堿平衡；套餐B（包子+豆?jié){+面包+油條）不僅無(wú)蔬菜，且油條屬于油炸食品，健康價(jià)值較低。套餐C唯一包含蔬菜（西藍(lán)花），且其他成分（面包、鮮奶、雞蛋）覆蓋了碳水化合物、蛋白質(zhì)、脂肪等基礎(chǔ)營(yíng)養(yǎng)，符合“葷素搭配、酸堿平衡”的要求。套餐A和B均無(wú)蔬菜，且套餐B含油炸食品（油條），營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)單一或存在健康隱患。故答案為：選套餐C，理由：①早餐吃點(diǎn)蔬菜，有助于身體健康，對(duì)孩子青春期生長(zhǎng)發(fā)育有極大的好處；②青春期的合理早餐應(yīng)該是將面食、蔬菜奶、花生、豆類食品和少量動(dòng)物性食品適當(dāng)搭配在一起，可做到酸堿平衡；③“套餐A：饅頭+稀飯+雞胸肉+香蕉”和“套餐B：包子+豆?jié){+面包+油條”中，均無(wú)蔬菜，而“套餐C：面包+鮮奶+清炒西藍(lán)花+水煮蛋”中，除面食、奶、雞蛋外，還有蔬菜——清炒西藍(lán)花，符合青春期的合理早餐標(biāo)準(zhǔn)。故選C?！敬鸢浮?0．①等盌②得盌③愉快（寧適）④失落（懊悔、愧疚、遺憾等）11．通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)童年的“我”想要取回那個(gè)“盌”的執(zhí)拗，以及“我”忘記帶它回家的懊惱。12．①理解、溫柔呵護(hù)孩子：母親素知“我”執(zhí)拗的脾性，理解“我”執(zhí)意取回盌的想法，也懂得安撫“我”任性倔強(qiáng)的行為，雖然取回盌要很長(zhǎng)時(shí)間，但母親還是輕聲吩咐船夫返回去?。虎谏朴诮逃⒆?，懂得抓住教育的契機(jī)：“有人會(huì)撈得的，就是沉了，將來(lái)有人會(huì)撈起來(lái)的。只要不碎就好——吃吧，不要想了，吃完了進(jìn)艙來(lái)喝熱茶……這種事以后多著呢”，母親借此教育孩子對(duì)待得失要坦然；③豁達(dá)、坦然面對(duì)得失：兒子失掉貴重的越窯盌，她只是淡淡地讓孩子吃飯，并輕描淡寫(xiě)地告訴孩子失去美好的東西“這種事以后多著呢”。13．①越窯盌是“我”的心愛(ài)之物，象征著人一生中遇到的美好珍貴的物或人，也象征著（肆意任性的）童年。浮氽的盌，象征著美好珍貴之物的逝去，隨之而去的是童年的天真任性和倔強(qiáng)執(zhí)著——肆意任性的童年隨著美好珍貴之物的逝去一同逝去。②童年隨浮氽的盌離去，“我”受母親的教誨長(zhǎng)大了，開(kāi)始懂得：美好的東西要珍惜，但未必要占有，因?yàn)槊篮萌菀资?，或注定失去；即使失去，也要以平常心?duì)待?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫(xiě)的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫(xiě)人物的語(yǔ)句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析。

（4）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來(lái)分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來(lái)分析。10．本題考查情節(jié)的梳理概括。第?段寫(xiě)母親吩咐船夫上山取碗，“我”在岸邊等待，對(duì)應(yīng)“等盌”；第?段船夫取回盌，“我雙手接過(guò)，謝了他”，對(duì)應(yīng)“得盌”；第?段“河面漸寬，山也平下來(lái)了”及“異樣地寧適”等環(huán)境描寫(xiě)，烘托“我”得盌后的愉快、安寧；第?-?段寫(xiě)碗意外落水漂走，“醒不過(guò)來(lái)了”直接表達(dá)失落、懊悔，且與前文“得盌”形成情緒逆轉(zhuǎn)。故答案為：①等盌②得盌③愉快（寧適）④失落（懊悔、愧疚、遺憾等）11．本題考查句子賞析?！白哌^(guò)”“登岸”“坐”三個(gè)連續(xù)動(dòng)作，節(jié)奏緊湊，展現(xiàn)“我”下船時(shí)的果斷，凸顯對(duì)盌的執(zhí)著；“低頭凝視河水”既是對(duì)環(huán)境的專注，也暗示內(nèi)心的糾結(jié)——既期待船夫盡快取盌歸來(lái)，又因自己的疏忽而自責(zé)；通過(guò)具體可感的外在表現(xiàn)，將童年的“我”對(duì)心愛(ài)之物的珍視、執(zhí)拗的性格特點(diǎn)，以及忘帶盌的懊悔心理，細(xì)膩地呈現(xiàn)出來(lái)。故答案為：通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)童年的“我”想要取回那個(gè)“盌”的執(zhí)拗，以及“我”忘記帶它回家的懊惱。12．本題考查分析人物形象。第⑨段“母親素知凡是我想著什么東西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的辦法是那東西到了我手上”，短短一句便揭示了母親對(duì)孩子性格的透徹認(rèn)知。當(dāng)“我”執(zhí)意要取回越窯盌時(shí)，她沒(méi)有指責(zé)“我”任性，反而輕聲吩咐船夫上山尋找（第?段“母親沒(méi)有說(shuō)什么，輕聲吩咐一個(gè)船夫”）。這種“無(wú)聲的縱容”并非溺愛(ài)，而是基于對(duì)孩子執(zhí)念的尊重。母親深知孩童對(duì)心愛(ài)之物的情感聯(lián)結(jié)，用實(shí)際行動(dòng)守護(hù)了孩子的純真，展現(xiàn)出一種充滿同理心的溫柔。當(dāng)碗意外落水，母親沒(méi)有追問(wèn)“為何粗心”，而是說(shuō)“有人會(huì)撈得的，就是沉了，將來(lái)有人會(huì)撈起來(lái)的。只要不碎就好”（第?段）。表面是寬慰孩子，實(shí)則在傳遞“得失無(wú)?！钡娜松^；“這種事以后多著呢”看似輕描淡寫(xiě)，卻暗含對(duì)“失去”的豁達(dá)態(tài)度。她沒(méi)有用生硬的說(shuō)教，而是以“吃印糕艾餃”“喝熱茶”等日常場(chǎng)景轉(zhuǎn)移孩子的注意力（第?段），讓孩子在情緒平復(fù)中自然接受現(xiàn)實(shí)。這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育，體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)家庭教育的智慧——在生活瑣事中滲透哲學(xué)思考。越窯盌既是名窯珍品，又是老法師所贈(zèng)，其價(jià)值不言而喻。但母親在丟失后沒(méi)有表現(xiàn)出惋惜或焦慮，反而端來(lái)點(diǎn)心，用“不要想了”淡化痛苦（第?段）。這種淡然并非對(duì)“美”的漠視，而是深知“人力有時(shí)而盡”，坦然接受遺憾的人生智慧?！拔摇睘槭ПD而愧疚（第?段“對(duì)母親怎說(shuō)”），母親卻以“碎了就碎了，活著總要向前”的態(tài)度（隱含于“這種事以后多著呢”），展現(xiàn)出經(jīng)歷世事滄桑后的韌性。她的豁達(dá)成為孩子成長(zhǎng)的精神底色，為結(jié)尾“我”理解“失去是人生常態(tài)”埋下伏筆。故答案為：①理解、溫柔呵護(hù)孩子：母親素知“我”執(zhí)拗的脾性，理解“我”執(zhí)意取回盌的想法，也懂得安撫“我”任性倔強(qiáng)的行為，雖然取回盌要很長(zhǎng)時(shí)間，但母親還是輕聲吩咐船夫返回去??；②善于教育孩子，懂得抓住教育的契機(jī)：“有人會(huì)撈得的，就是沉了，將來(lái)有人會(huì)撈起來(lái)的。只要不碎就好——吃吧，不要想了，吃完了進(jìn)艙來(lái)喝熱茶……這種事以后多著呢”，母親借此教育孩子對(duì)待得失要坦然；③豁達(dá)、坦然面對(duì)得失：兒子失掉貴重的越窯盌，她只是淡淡地讓孩子吃飯，并輕描淡寫(xiě)地告訴孩子失去美好的東西“這種事以后多著呢”。13．本題考查內(nèi)容的理解。作為老法師贈(zèng)禮，盌是童年“我”對(duì)“美”的初次認(rèn)知（“青藍(lán)得十分可愛(ài)，盛來(lái)的飯似乎變得可口”，第③段），其存在本身就是童年純真視角的具象化。它的“一無(wú)二”（第?段）暗喻童年的唯一性——就像盌的獨(dú)特性，童年的天真爛漫也是生命中僅此一次的“限量版”美好。盌在物理空間中隨水流遠(yuǎn)去，象征著童年在時(shí)間長(zhǎng)河中的不可逆消逝。木心用“浮氽”這一方言詞匯，既保留了畫(huà)面的動(dòng)態(tài)感（碗在水中漂浮的姿態(tài)），又暗含“漂浮無(wú)定”的宿命感，暗示美好事物的易逝性。第?段“這種事以后多著呢”在結(jié)尾成為現(xiàn)實(shí)——成年后的“我”意識(shí)到，人生中“比越窯的盌珍貴百倍千倍萬(wàn)倍的物和人”都會(huì)陸續(xù)失去（第?段）。盌的丟失是童年第一次經(jīng)歷“失去”，卻是人生無(wú)數(shù)次“失去”的開(kāi)端。童年的“我”為失盌而懊悔（第?段“醒不過(guò)來(lái)了”），成年后卻能平靜地將其視為“童年的注腳”，這種轉(zhuǎn)變意味著“我”接受了“失去是成長(zhǎng)必修課”的事實(shí)。盌的逝去，正是幼稚的“占有欲”向成熟的“豁達(dá)觀”過(guò)渡的標(biāo)志。盌的最終歸宿是消失在視野之外，但它在水中“像一片段梗的小荷葉”的姿態(tài)（第?段），卻成為記憶中永不褪色的畫(huà)面。這暗示著：有些美好之所以珍貴，恰是因?yàn)樗鼈兘K將逝去——就像童年，因其短暫而成為永恒的精神原鄉(xiāng)。全文通過(guò)“失盌”的小故事，探討了“消逝與留存”的辯證關(guān)系。正如木心在《哥倫比亞的倒影》中常寫(xiě)的“記憶中的故鄉(xiāng)”“逝去的時(shí)光”，越窯盌的意象延續(xù)了他對(duì)“在消逝中打撈永恒”的美學(xué)追求——童年遠(yuǎn)去，但對(duì)童年的回望，本身就是一種精神上的“打撈”。故答案為：①越窯盌是“我”的心愛(ài)之物，象征著人一生中遇到的美好珍貴的物或人，也象征著（肆意任性的）童年。浮氽的盌，象征著美好珍貴之物的逝去，隨之而去的是童年的天真任性和倔強(qiáng)執(zhí)著——肆意任性的童年隨著美好珍貴之物的逝去一同逝去。②童年隨浮氽的盌離去，“我”受母親的教誨長(zhǎng)大了，開(kāi)始懂得：美好的東西要珍惜，但未必要占有，因?yàn)槊篮萌菀资ィ蜃⒍ㄊ?；即使失去，也要以平常心?duì)待?！敬鸢浮?4．C15．“誓掃”“不顧”，指唐軍誓死殺敵，奮不顧身，表現(xiàn)了唐軍將士忠勇敢戰(zhàn)的氣概和獻(xiàn)身精神，“五千”，戰(zhàn)死者達(dá)五千之眾，表現(xiàn)了戰(zhàn)斗之激烈和傷亡之慘重?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個(gè)角度進(jìn)行作答，如從詩(shī)歌遣詞用句的角度賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩(shī)歌的表達(dá)技巧。作答時(shí)只要抓住其中的一個(gè)方面的特點(diǎn)完成作答即可。14．ABD.正確

C.“前句為虛，后句寫(xiě)實(shí)”顛倒了虛實(shí)關(guān)系。前句“河邊骨”是詩(shī)人目睹或想象的真實(shí)場(chǎng)景（實(shí)），后句“春閨夢(mèng)”是妻子的虛幻念想（虛），通過(guò)虛實(shí)對(duì)照，強(qiáng)化了戰(zhàn)爭(zhēng)的悲劇性——死者已化為白骨，生者卻仍在夢(mèng)境中守望，更顯哀痛。

故答案為：C15．考查詩(shī)句中重要詞語(yǔ)的表現(xiàn)力?！笆膾咝倥笔菍⑹康膽?zhàn)斗誓言，“不顧身”是舍生忘死的決絕態(tài)度，兩個(gè)詞以斬釘截鐵的語(yǔ)氣，勾勒出唐軍將士保家衛(wèi)國(guó)的豪邁氣概。表面寫(xiě)“奮勇”，實(shí)則隱含“必亡”的宿命——“誓掃”愈堅(jiān)決，“不顧”愈果決，與后文“五千喪胡塵”的慘烈結(jié)局對(duì)比愈強(qiáng)烈，凸顯戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性（英勇赴死卻無(wú)力回天）?！拔迩А笔翘摂?shù)，極言戰(zhàn)死者之多（唐代羽林軍規(guī)模有限，“五千”強(qiáng)調(diào)數(shù)量驚人）。與“貂裘”（代指精銳部隊(duì)）呼應(yīng)，表明犧牲者均為軍中精英，強(qiáng)化了“全軍覆沒(méi)”的悲壯感。不直接描寫(xiě)戰(zhàn)斗過(guò)程，僅用數(shù)字概括結(jié)果，留給讀者想象空間——五千精兵如何在“胡塵”中慘烈廝殺，最終埋骨荒野，引發(fā)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)破壞力的深刻反思?！笆膾摺薄安活櫋笔且颍拔迩屎鷫m”是果，形成“壯志—犧牲”的因果閉環(huán)。前兩詞愈顯慷慨，后一詞愈見(jiàn)悲涼，情感從高昂陡然墜入沉重，突出了詩(shī)人對(duì)將士命運(yùn)的痛惜，以及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的無(wú)聲譴責(zé)?？此聘桧瀸⑹康闹矣?，實(shí)則通過(guò)“數(shù)字屠殺”的冷靜陳述，揭露戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì)——無(wú)論多么英勇的戰(zhàn)士，在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)機(jī)器面前都只是“數(shù)字”，從而深化了“反戰(zhàn)”的核心主題。故答案為：“誓掃”“不顧”，指唐軍誓死殺敵，奮不顧身，表現(xiàn)了唐軍將士忠勇敢戰(zhàn)的氣概和獻(xiàn)身精神，“五千”，戰(zhàn)死者達(dá)五千之眾，表現(xiàn)了戰(zhàn)斗之激烈和傷亡之慘重?！敬鸢浮?6．賊：①害/傷害；或：有時(shí)17．A18．B19．（1）選拔推舉品德高尚、有才干的人，講究誠(chéng)信、培養(yǎng)和睦的氣氛。（2）韓修擔(dān)任宰相，陛下（變得）很瘦，為什么不罷免（驅(qū)逐）他？【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

（4）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。參考譯文：【甲】在大道施行的時(shí)候，天下是人們所共有的。把品德高尚的人、能干的人選拔出來(lái)，講求誠(chéng)信，培養(yǎng)和睦（氣氛）。所以人們不單奉養(yǎng)自己的父母，不單撫育自己的子女，要使老年人能終其天年，中年人能為社會(huì)效力，幼童能順利地成長(zhǎng)，使老而無(wú)妻的人、老而無(wú)夫的人、幼年喪父的孩子、老而無(wú)子的人、殘疾人都能得到供養(yǎng)。男子有職務(wù)，女子有歸宿。對(duì)于財(cái)貨，人們?cè)骱薨阉釉诘厣系男袨?，卻不一定要自己私藏；人們都愿意為公眾之事竭盡全力，而不一定為自己謀私利。因此奸邪之謀不會(huì)發(fā)生，盜竊、造反和害人的事情不發(fā)生。所以大門都不用關(guān)上了，這叫做理想社會(huì)?！疽摇刻菩谌斡庙n休擔(dān)任門下侍郎、同平章事。韓休為人嚴(yán)峻剛直，不追求名譽(yù)權(quán)勢(shì)。等到擔(dān)任宰相后，很符合當(dāng)時(shí)的聲望。唐玄宗有時(shí)在宮中宴飲歡樂(lè)或在苑中打獵游玩，稍有過(guò)失，就對(duì)身邊的人說(shuō)：“韓休知道不知道？”話剛說(shuō)完，勸諫的文書(shū)就遞上來(lái)了。唐玄宗常常對(duì)著鏡子，默默不樂(lè)。身邊的人說(shuō)：“韓休擔(dān)任宰相，陛下您比以前瘦了，為什么不罷免他？”唐玄宗嘆息說(shuō)：“我的容貌雖然瘦了，天下必定富裕了。蕭嵩稟報(bào)事情常常順從我的旨意，他退下以后，我無(wú)法安睡；韓休常常據(jù)理力爭(zhēng)，他退下以后，我睡得很安穩(wěn)。我任用韓休是為了國(guó)家，不是為了我自己?！?6．本題考查實(shí)詞含義。“賊”：“盜竊亂賊而不作”中，“盜竊”指偷竊行為，“亂”指叛亂，“賊”與前兩者并列，結(jié)合詞典釋義及語(yǔ)境（天下大同的安定狀態(tài)），應(yīng)取“害”之意，即“害人的行為”。此句意為“盜竊、叛亂和害人的事情不發(fā)生”?！盎颉保骸吧匣?qū)m中宴樂(lè)”中的“或”與《馬說(shuō)》中“一食或盡粟一石”的“或”用法一致，均為副詞“有時(shí)”，表示動(dòng)作發(fā)生的不確定性。唐玄宗有時(shí)在宮中宴飲游樂(lè)，體現(xiàn)其日常狀態(tài)的一面。故答案為：賊：①害/傷害；或：有時(shí)17．本題考查文言文斷句?！拔嵊庙n休”為主謂賓結(jié)構(gòu)（主語(yǔ)“吾”，謂語(yǔ)“用”，賓語(yǔ)“韓休”），語(yǔ)義完整，其后應(yīng)斷開(kāi)；“為社稷耳”中“耳”為句末語(yǔ)氣詞（“罷了”），表示強(qiáng)調(diào)任用韓休的目的是“為國(guó)家”；“非為身也”與前句形成對(duì)比，強(qiáng)調(diào)“非為個(gè)人私利”。故答案為：A18．本題考查文言文內(nèi)容的理解“力惡其不出于身也，不必為己”意為“人們厭惡自己在勞動(dòng)中不出力的行為，但勞動(dòng)的目的并非為了自己”。甲文強(qiáng)調(diào)大同社會(huì)中人們以“無(wú)私奉獻(xiàn)”為準(zhǔn)則，勞動(dòng)是為了集體利益而非個(gè)人私利。選項(xiàng)中“前提是為了自己”與原文“不必為己”直接矛盾，表述錯(cuò)誤。

故答案為：B19．本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。（1）：“賢”：形容詞作名詞，品德高尚的人；“能”：形容詞作名詞，有才干的人；“與”：通“舉”，選拔、推舉（課內(nèi)重點(diǎn)實(shí)詞，如《陳涉世家》“號(hào)令召三老、豪杰與皆來(lái)會(huì)計(jì)事”）；“講信修睦”：并列結(jié)構(gòu)，“講”意為“講求”，“修”意為“培養(yǎng)”，需補(bǔ)充“氣氛”使語(yǔ)義完整。（2）：“為相”：擔(dān)任宰相（“為”表職務(wù)任免，如《孫權(quán)勸學(xué)》“及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：‘卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！’蒙曰：‘士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！’肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。”中“為”用法類似）；“殊”：程度副詞，譯為“很、明顯”（如《出師表》“蓋追先帝之殊遇”中“殊”為“特殊”，此處取“程度深”義）；“逐”：結(jié)合語(yǔ)境譯為“罷免、驅(qū)逐”（古代“逐”可指官員免職，如“放逐”）。

故答案為：（1）選拔推舉品德高尚、有才干的人，講究誠(chéng)信、培養(yǎng)和睦的氣氛。（2）韓修擔(dān)任宰相，陛下（變得）很瘦，為什么不罷免（驅(qū)逐）他？20．【答案】D【解析】【分析】ABC.正確D.山水名文：錯(cuò)誤?！吧剿摹敝敢宰匀簧剿疄槊鑼?xiě)對(duì)象的文學(xué)作品（如《岳陽(yáng)樓記》《小石潭記》），而《經(jīng)典常談》聚焦經(jīng)典解讀，無(wú)山水描寫(xiě)內(nèi)容，故此標(biāo)簽標(biāo)注有誤。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。對(duì)作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對(duì)作品中的人物、情節(jié)做出正確的評(píng)價(jià)。21．【答案】示例：“因?yàn)樗?，一段與原來(lái)截然不同的人生從此開(kāi)啟?！边@句感言讓我聯(lián)想到了《鋼鐵是怎樣煉成的》。保爾出身貧苦，無(wú)論是在學(xué)校學(xué)習(xí)還是車站食堂當(dāng)工人都飽受折磨和侮辱，在發(fā)電廠工作后結(jié)識(shí)了朱赫來(lái)，他教會(huì)了保爾打拳，還時(shí)常給保爾講解革命道理，傳授革命知識(shí)，激發(fā)了保爾的革命熱情，幫助他樹(shù)立了人的目標(biāo)。朱赫來(lái)為保爾開(kāi)啟了一段截然不同的人生，引導(dǎo)保爾成為了一名具有鋼鐵般意志的革命英雄?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查名著閱讀感悟。仔細(xì)研讀【片段一】，明確朱赫來(lái)在保爾家中躲避危險(xiǎn)時(shí)，利用這段時(shí)間向保爾傳遞了對(duì)匪幫的仇恨以及革命思想。這是朱赫來(lái)對(duì)保爾進(jìn)行革命啟蒙的重要階段，學(xué)生要理解這種思想傳遞對(duì)保爾價(jià)值觀形成的重要意義。認(rèn)真分析【片段二】，關(guān)注保爾在決定營(yíng)救朱赫來(lái)時(shí)的心理活動(dòng)和思想轉(zhuǎn)變。從“一瞬間作出了這樣的決定之后，他的思緒立即變得清晰了”等語(yǔ)句中，可以看出保爾受到朱赫來(lái)的影響，已經(jīng)具備了勇敢和堅(jiān)定的品質(zhì)，并且將朱赫來(lái)的教導(dǎo)付諸行動(dòng)，這是保爾走向革命道路的關(guān)鍵一步。在精讀片段的基礎(chǔ)上，全面回顧《鋼鐵是怎樣煉成的》整本書(shū)中保爾與朱赫來(lái)相關(guān)的情節(jié)?？梢园凑諘r(shí)間順序，梳理朱赫來(lái)與保爾相識(shí)、相知、共同經(jīng)歷革命斗爭(zhēng)的過(guò)程。例如，朱赫來(lái)教保爾拳擊，使保爾學(xué)會(huì)了自我保護(hù)，同時(shí)也培養(yǎng)了他的勇氣和力量；朱赫來(lái)介紹保爾加入紅軍，讓保爾真正投身到革命事業(yè)中，開(kāi)始了為理想而奮斗的征程。分析朱赫來(lái)在保爾不同成長(zhǎng)階段的作用。在保爾早期，朱赫來(lái)是知識(shí)的傳授者，為保爾打開(kāi)了革命的大門；在保爾成長(zhǎng)過(guò)程中，朱赫來(lái)是堅(jiān)定的支持者和引導(dǎo)者，幫助保爾克服各種困難和挫折，堅(jiān)定革命信念；在保爾面臨困境和迷茫時(shí)，朱赫來(lái)是精神的支柱，給予保爾鼓勵(lì)和信心，使他重新振作起來(lái)。開(kāi)頭仿照示例，直接點(diǎn)明“‘因?yàn)樗欢闻c原來(lái)截然不同的人生從此開(kāi)啟’這句感言讓我聯(lián)想到了《鋼鐵是怎樣煉成的》”，簡(jiǎn)潔明了地建立感言與名著的聯(lián)系，使閱卷老師迅速了解答題方向。在闡述情節(jié)時(shí)，要詳細(xì)且有條理?？梢韵冉榻B保爾在遇到朱赫來(lái)之前的生活狀況，如在學(xué)校遭受神父的欺凌，在車站食堂做童工時(shí)受到的壓迫和剝削，突出保爾生活的艱難和迷茫，為朱赫來(lái)的出現(xiàn)以及對(duì)保爾的影響做鋪墊。接著按照時(shí)間順序，敘述朱赫來(lái)與保爾相識(shí)后的一系列事件，包括朱赫來(lái)在保爾家借宿時(shí)的交流，朱赫來(lái)如何向保爾講述革命道理，保爾營(yíng)救朱赫來(lái)的具體過(guò)程，以及朱赫來(lái)引導(dǎo)保爾加入紅軍等情節(jié)。在敘述過(guò)程中，要適當(dāng)引用名著中的關(guān)鍵語(yǔ)句和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，增強(qiáng)答案的可信度和感染力?？偨Y(jié)朱赫來(lái)對(duì)保爾的影響時(shí)，要從多個(gè)角度進(jìn)行深入分析。從思想層面，朱赫來(lái)使保爾樹(shù)立了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，讓保爾認(rèn)識(shí)到革命的意義和價(jià)值，激發(fā)了保爾為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義理想而奮斗的熱情；從行動(dòng)層面，朱赫來(lái)引導(dǎo)保爾走上了革命道路，使保爾從一個(gè)普通的勞動(dòng)者成長(zhǎng)為一名英勇無(wú)畏的革命戰(zhàn)士，積極投身到保衛(wèi)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的偉大事業(yè)中；從精神層面，朱赫來(lái)培養(yǎng)了保爾鋼鐵般的意志和堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，讓保爾在面對(duì)各種困難和挫折時(shí)，始終保持堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的毅力，永不退縮。最后，要緊扣感言，強(qiáng)調(diào)朱赫來(lái)的這些影響如何使保爾的人生發(fā)生了“截然不同”的轉(zhuǎn)變，突出朱赫來(lái)在保爾人生中的重要地位和作用。故答案為：示例：“因?yàn)樗?，一段與原來(lái)截然不同的人生從此開(kāi)啟。”這句感言讓我聯(lián)想到了《鋼鐵是怎樣煉成的》。保爾出身貧苦，無(wú)論是在學(xué)校學(xué)習(xí)還是車站食堂當(dāng)工人都飽受折磨和侮辱，在發(fā)電廠工作后結(jié)識(shí)了朱赫來(lái)，他教會(huì)了保爾打拳，還時(shí)常給保爾講解革命道理，傳授革命知識(shí)，激發(fā)了保爾的革命熱情，幫助他樹(shù)立了人的目標(biāo)。朱赫來(lái)為保爾開(kāi)啟了一段截然不同的人生，引導(dǎo)保爾成為了一名具有鋼鐵般意志的革命英雄。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著閱讀的體驗(yàn)和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)觀點(diǎn)明確，言之成理即可。22．【答案】例文：有幸遇見(jiàn)在生活的旅途中，我們總會(huì)遇見(jiàn)一些特別的人或物，他們或許短暫地出現(xiàn)在我們的視線里，卻能在我們心中留下深刻的痕跡，賦予我們生活新的意義。我就有幸遇見(jiàn)了這樣一位老人，他雖平凡，卻讓我看到了生活的真善美。那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的午后，我漫步在小鎮(zhèn)的街頭，享受著悠閑的時(shí)光。突然，一陣悠揚(yáng)的笛聲吸引了我的注意。我順著聲音望去，只見(jiàn)一位白發(fā)蒼蒼的老人坐在街角的長(zhǎng)椅上，手持一支竹笛，閉目吹奏。他的笛聲清澈悠揚(yáng)，仿佛穿越了時(shí)光的隧道，訴說(shuō)著歲月的故事。我走近老人，靜靜地聆聽(tīng)他的笛聲。他并沒(méi)有注意到我的到來(lái)，只是專注地吹奏著。笛聲時(shí)而高亢激昂，時(shí)而低沉婉轉(zhuǎn)，仿佛在講述著人生的起伏與波折。我被這美妙的笛聲深深吸引，仿佛置身于一個(gè)神秘的世界。吹奏結(jié)束后，老人緩緩睜開(kāi)眼睛，看到了我。他微笑著向我點(diǎn)頭，然后又開(kāi)始收拾自己的東西。我好奇地走過(guò)去，與他攀談起來(lái)。老人告訴我，他是一位退休的音樂(lè)教師，喜歡吹奏竹笛。他說(shuō)，音樂(lè)能夠讓他感受到生活的美好，也能讓他忘記生活中的煩惱。與老人的交談中，我感受到了他的平和與智慧。他雖然年事已高，但精神璧鑠，對(duì)生活充滿了熱愛(ài)。他告訴我，生活中雖然會(huì)有許多不如意的事情，但只要我們保持一顆感恩的心，就能發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。這次遇見(jiàn)讓我受益匪淺。老人的笛聲和智慧的話語(yǔ)讓我明白了生活的真諦。我們應(yīng)該珍惜當(dāng)下，感恩生活中的每一個(gè)遇見(jiàn)，用心去感受生活中的真善美。如今，每當(dāng)我走在小鎮(zhèn)的街頭，都會(huì)想起那位吹奏竹笛的老人。他的身影和笛聲已經(jīng)深深地烙印在我的心中，成為我人生旅途中一道美麗的風(fēng)景。我感謝有幸遇見(jiàn)他，讓我對(duì)生活有了更深的理解和感悟?！窘馕觥俊痉治觥坎牧弦耘疟染涫搅信e魯迅遇見(jiàn)長(zhǎng)媽媽、賈平凹遇見(jiàn)小桃樹(shù)等名人與事物的“遇見(jiàn)”，引出“生活中不期而遇的幸運(yùn)”這一核心話題，引導(dǎo)寫(xiě)作者聚焦生命中溫暖、觸動(dòng)或成長(zhǎng)的瞬間，體現(xiàn)“遇見(jiàn)”的意義與情感價(jià)值。

【題干分析】關(guān)鍵詞解讀：“有幸”強(qiáng)調(diào)遇見(jiàn)的偶然性與內(nèi)心的珍視感，需體現(xiàn)遇見(jiàn)帶來(lái)的積極影響（如溫暖、感動(dòng)、成長(zhǎng)等）