教育議論文800字高中作文摘要：本文以“教育議論文800字高中作文”為研究對象，旨在探討高中作文教學中的問題與對策。通過分析教育議論文的特點和高中生的寫作現(xiàn)狀，本文提出了一系列切實可行的實踐對策，旨在提高高中生的議論文寫作水平，促進其全面發(fā)展。

關鍵詞：教育議論文；高中作文；寫作現(xiàn)狀；實踐對策

一、引言

在當今社會，教育被視為國家發(fā)展的基石，而作文作為教育的重要組成部分，對培養(yǎng)學生的思維能力、表達能力和創(chuàng)造力具有重要意義。尤其是在高中階段，作文教學更是被寄予厚望，因為這是學生形成獨立思考、邏輯嚴密和文字表達能力的黃金時期。

首先，我們要明白，高中作文教學的目的不僅僅是讓學生能夠寫出符合規(guī)范的文章，更重要的是通過寫作訓練，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。教育議論文作為一種重要的作文形式，它要求學生能夠對某個話題進行深入分析，提出自己的觀點，并能夠通過合理的論證來支撐自己的觀點。

然而，在實際的高中作文教學中，我們面臨著不少問題。比如，很多學生對于議論文的基本結構和論證方法掌握不牢固，寫作時往往缺乏邏輯性和條理性；再比如，部分學生由于缺乏生活經(jīng)驗和深度思考，導致文章內(nèi)容空洞，缺乏說服力。這些問題不僅影響了學生的寫作水平，也制約了他們綜合素質(zhì)的提升。

其次，我們來看看高中生的寫作現(xiàn)狀?，F(xiàn)在的學生生活在一個信息爆炸的時代，他們接觸到的信息量很大，但是很多學生卻無法將這些信息轉化為自己的思考和見解。他們在寫作時，往往只是簡單地羅列事實，而沒有深入挖掘背后的原因和意義。此外，由于應試教育的壓力，很多學生將作文寫作視為一種應付考試的技能，而不是一種表達自我、提升自我的方式。

再者，高中作文教學的現(xiàn)狀還表現(xiàn)在教師的教學方法和評價體系上。一些教師過于注重作文的格式和技巧，而忽視了學生思維能力和表達能力的培養(yǎng)；一些評價體系也過于單一，只注重分數(shù)，而忽視了作文的質(zhì)量和學生的個性化表達。

因此，本文將從教育議論文的特點出發(fā)，分析高中作文教學中存在的問題，并提出相應的實踐對策。我們希望通過這些對策，能夠幫助學生在寫作中找到自己的聲音，提升他們的寫作水平，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。

二、問題學理分析

在教育議論文的教學過程中，我們可以從以下幾個方面來分析存在的問題。

1.教學內(nèi)容與實際脫節(jié)

現(xiàn)在的作文教學往往過于注重理論知識的灌輸，而忽略了與實際生活的結合。學生學的很多議論文寫作技巧，在實際生活中很難用得上，導致他們覺得寫作枯燥無味，提不起興趣。這就需要我們教師在教學內(nèi)容上做出調(diào)整，將議論文寫作與學生的生活實際相結合，讓他們感受到寫作的實用性和趣味性。

2.教學方法單一

目前，很多教師仍然采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，讓學生按照固定的模板去寫作，這樣的方法限制了學生的思維發(fā)展，讓他們無法形成自己的見解。我們應該嘗試多樣化的教學方法，如小組討論、辯論賽等，激發(fā)學生的思維活力，讓他們在交流中碰撞出思想的火花。

3.學生寫作能力不足

很多學生由于缺乏閱讀積累和思考訓練，導致他們的寫作能力不足。他們無法在作文中提出有深度、有見地的觀點，也無法用恰當?shù)恼Z言進行論證。這就需要我們在教學中加強閱讀和思考訓練，提高學生的寫作素養(yǎng)。

4.評價體系單一

目前的作文評價體系過于注重分數(shù)，忽視了作文的質(zhì)量和學生的個性化表達。這種評價方式讓學生為了分數(shù)而寫作，忽視了寫作的真正目的。我們應該建立多元化的評價體系，既關注分數(shù)，又關注作文的質(zhì)量和學生的個性化表達。

5.缺乏對學生寫作興趣的激發(fā)

在作文教學中，很多教師沒有注意到激發(fā)學生的寫作興趣的重要性。他們只是單純地要求學生完成作文任務，而沒有考慮到學生的興趣和需求。因此，我們需要在教學中注重激發(fā)學生的寫作興趣，讓他們愿意主動去寫作。

6.寫作技巧與實際應用脫節(jié)

學生在學習議論文寫作技巧時，往往只是機械地模仿，而沒有真正理解這些技巧的應用場景。這就導致他們在實際寫作中，無法靈活運用所學技巧，影響了作文的質(zhì)量。

三、現(xiàn)實阻礙

在教育議論文的教學實踐中，我們遇到了不少現(xiàn)實的阻礙，這些阻礙影響著教學效果和學生寫作能力的提升。

1.教學資源有限

在很多學校，尤其是農(nóng)村和偏遠地區(qū)，教學資源相對匱乏。缺乏足夠的圖書、網(wǎng)絡資源和專業(yè)的教師，使得教師在開展議論文教學時，難以提供豐富的案例和深入的分析。學生也因此失去了接觸多元觀點和深入思考的機會。

2.教學時間不足

高中生的課業(yè)負擔很重，每天都要面對大量的學習任務。在這種情況下，作文教學往往被壓縮在有限的時間內(nèi)，教師很難有足夠的時間來引導學生進行深入的思考和討論。時間不足也使得教師難以對每個學生的寫作進行細致的指導和反饋。

3.學生閱讀量不足

學生的閱讀量不足是影響議論文寫作的一個關鍵因素。缺乏閱讀，學生就無法積累豐富的詞匯和表達方式，也無法形成自己的觀點和見解。此外，閱讀量的不足也限制了學生的視野，使他們難以從不同角度看待問題。

4.家庭教育缺失

家庭教育在學生的成長過程中扮演著重要角色。然而，很多家庭對作文寫作不夠重視，家長缺乏指導學生的能力，或者根本不參與孩子的寫作過程。這種教育環(huán)境的缺失，使得學生在寫作時缺乏必要的支持和鼓勵。

5.應試教育的影響

應試教育體制下，學生的寫作往往被簡化為“答題”，而不是真正的思考和表達。這種應試導向的教學方式，使得學生為了追求高分而忽視了對議論文寫作本質(zhì)的理解和實踐。

6.教師專業(yè)能力有限

部分教師自身對議論文寫作的理解和掌握不足，缺乏有效的教學策略和方法。他們在教學過程中，往往難以激發(fā)學生的興趣，也無法提供有效的指導，從而影響了教學效果。

7.社會環(huán)境的影響

社會環(huán)境對學生的寫作也有一定的影響。例如，網(wǎng)絡上的碎片化信息、娛樂至上的風氣等，都可能讓學生在寫作時缺乏深度和嚴肅性。

這些現(xiàn)實阻礙不僅影響了議論文教學的開展，也制約了學生寫作能力的提升。因此，我們需要從多方面入手，克服這些阻礙，為學生的寫作創(chuàng)造一個更加有利的環(huán)境。

四、實踐對策

面對高中作文教學中存在的問題和現(xiàn)實阻礙，我們可以采取以下實踐對策來改善教學效果，提升學生的議論文寫作能力。

1.優(yōu)化教學內(nèi)容

教學內(nèi)容要貼近學生的生活實際，教師應選擇與學生生活經(jīng)驗相關的素材，讓學生在熟悉的場景中學習寫作。同時，教師可以引入多樣化的教學內(nèi)容，如時事評論、社會熱點等，拓寬學生的視野，激發(fā)他們的寫作興趣。

2.改進教學方法

教師應采用互動式、探究式等教學方法，鼓勵學生參與討論，發(fā)表自己的見解。通過小組討論、角色扮演等形式，讓學生在互動中學習，提高他們的思辨能力和表達能力。

3.強化閱讀與思考訓練

閱讀是寫作的基礎，教師應指導學生廣泛閱讀，積累詞匯，提升理解能力。同時，通過思考訓練，引導學生深入分析問題，形成自己的觀點。

4.注重家庭教育

學校應加強與家長的溝通，提高家長對作文寫作的重視程度。教師可以提供一些家庭教育建議，幫助家長在家中營造良好的閱讀氛圍，指導孩子進行寫作。

5.調(diào)整評價體系

評價體系應更加多元化，既要關注學生的寫作技巧，也要關注他們的思考深度和個性表達。教師可以采用過程性評價，關注學生在寫作過程中的進步和成長。

6.提升教師專業(yè)能力

學校應加強對教師的培訓，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。通過專業(yè)培訓，教師可以更好地指導學生進行議論文寫作。

7.創(chuàng)設良好的社會環(huán)境

學校和社會應共同努力，營造一個重視寫作、鼓勵思考的社會氛圍?？梢酝ㄟ^舉辦寫作比賽、講座等活動，激發(fā)學生的寫作熱情。

8.利用現(xiàn)代技術手段

教師可以利用網(wǎng)絡資源、多媒體教學等現(xiàn)代技術手段，豐富教學形式，提高教學效率。同時，通過在線寫作平臺，學生可以方便地獲得反饋和指導。

9.注重寫作實踐

寫作是一種實踐技能，教師應鼓勵學生多寫、多練?？梢酝ㄟ^寫作周、寫作月等活動，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成一定數(shù)量的寫作任務，提高他們的寫作熟練度。

五：結論

1.高中作文教學中，教育議論文的寫作是一個重要的環(huán)節(jié)，它不僅能夠鍛煉學生的思維能力，還能夠提升他們的語言表達能力和批判性思維。

2.當前高中作文教學中存在的問題，如教學內(nèi)容與實際脫節(jié)、教學方法單一、學生寫作能力不足等，都是影響學生寫作水平的重要因素。

3.針對這些問題，我們提出了一系列的實踐對策，包括優(yōu)化教學內(nèi)容、改進教學方法、強化閱讀與思考訓練、注重家庭教育、調(diào)整評價體系、提升教師專業(yè)能力等，這些對策旨在從根本上解決教學中存在的問題。

參考文獻：

[1]張華.(2018).高中議論文寫作教學策略研究.教育教學論壇，(10)，45-47.

[2]李明.(2019).高中作文教學中的問題與對策