玲玲的畫課堂實錄

設計理念

1、以學生隨文識字,教師引導為主要形式，讓學生產(chǎn)生識字的興趣。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

3、懂得生活中只要肯動腦筋,壞事有時也能變成好事的道理。

教學目標

1、會認8個生字，會寫要求寫的生字。

2、正確、流利地朗讀課文,感悟、積累有關句子。

3、懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

教學重點

會認生字,寫生字。

教學難點

明白“壞事有時也能變成變好事”的道理。

教學準備

課件、字卡

教學過程

一、猜謎引課題

1、師:老師知道大家特別聰明，我想考考大家,能不能接受老師的挑

戰(zhàn)！

生:能!

師:在古時候,有一個小男孩，他動腦筋想辦法,從水缸里救出了自己

的小伙伴,還記得他的誰嗎？

生：司馬光。

師:還有一種鳥，它想辦法喝到瓶子里的水，它是什么？

生:烏鴉。

師:這節(jié)課,老師再給大家介紹一位新朋友,她很可愛,是個愛動腦筋

的孩子,你們想認識她嗎？

生:想!

師：（出示頭像）她的名字叫玲玲,我們一起和玲玲打個招呼吧!一起喊

喊玲玲的名字。

生:玲玲。

師：（出示“玲”）這個字就讀"ling",也是我們今天認識的第一個

字，跟老師一起讀。（指名讀）“玲”多用于人名，第二個音讀輕聲,來和老

師一起讀。玲玲！

生:玲玲。

師:你是怎么記住它的？

生:左面一個王字旁,右邊一個令。

師:它還有很多的兄弟呢?你能說說都是誰嗎？

生:領、零、嶺、齡...

師：同學們的記憶力可真是不錯,幫助玲玲找了這么多的兄弟們。（學

寫“玲”）現(xiàn)在我們把玲玲的名字寫在田字格里，就起手來和老師一起寫。

（師邊寫邊說筆畫）。同學們會寫了嗎？

生:會寫了。

師:我們在本子上寫上玲玲的名字。（生寫，師巡視）

師:看誰寫得既美觀又漂亮。寫完后，同桌互相檢查，看看他寫的是不

是好看,如果他寫得漂亮,就在那個字的旁邊畫上一顆小星星。

生:相互檢查。

2、師:大家寫得真好看,如果你在坐的精神點,老師就更喜歡你了！玲

玲不僅聰明還畫了一手的好畫呢!下面我們就來學習滴25課《玲玲的畫》。

（出示課件）板書課題。和老師一起讀一遍課題（齊讀）。

二、初讀課文,學字詞

1、老師范讀課文，要求學生聽準字音。

師:玲玲的畫中藏了一個有趣的故事呢!咱們一起來看看吧。讓我們打

開書,先聽老師讀一遍課文,大家要認真聽呦！

生:認真傾聽。

2、引導學生自主讀課文,一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并標出自然

段。

師:大家聽得很認真,從你們的表情里,老師可以看出，你們很喜歡這

個故事，想不想自己讀？

生:想!

師：同學們,請大聲地朗讀課文,遇上不認識的生字就停下來,請教課

文下面的拼音寶寶,或是問問同桌,讀完了就標上自然段,邊讀邊想,這篇

課文講了一個什么故事呢?好了，大家開始讀吧。（巡視,表揚學生的讀書姿

勢）

3、師:大家讀得多認真啊!一起說說這篇課文共分了幾個自然段？

生:十個。

師:下面就請十名同學來展示展示自己的風采。

生:分段朗讀課文。

三、感悟、品析課文

1、師:現(xiàn)在大家知道了吧，玲玲畫的是什么？

生:我家的一角。

師:你從哪知道的？。

生:指名讀第一自然段。

師：（課件出示:玲玲的畫）看，這就是玲玲畫的《我家的一角》。誰還

想讀讀下面的話？（出示段落）。

生:指名讀。

師：（理解“端詳”），大家想一想，“端詳”是什么意思呢？

生：（指名說）仔仔細細、認認真真地看。

師:這個詞里還藏著一個謎語呢?老師說,你們猜:小羊開口說話了！

生:詳。

師：（認讀“詳”）這個字就讀“xidng”，大家一起讀。（指名讀）它是

由那兩部分組成的？

生:左邊一個言字旁,右邊一個羊。

師:現(xiàn)在大家也來當玲玲,也滿意地端詳著自己的畫。

生:做端詳畫的姿勢。

師:這里邊還有兩個字，這個字就讀“f。，跟老師一起讀。（分排讀）

它是由幾部分組成的?

生:左邊是巾，右邊是一口田。

師:咱們以前學過的哪些字含有右半部分？

生:副、福、蝠、富……

師：“幅”是個量詞，誰能給它找朋友？

生:一幅畫、幾幅圖……

師:還有這個字，想和我們大家見面呢?這個字讀“jidng"，一起讀。

（指名讀）師:誰能幫它找朋友？

生:獎勵、獎品、抽獎、獎狀……

師:誰能用喜歡的詞說句話？

生:獎狀。我得了一張獎狀?！?/p>

師：咱們把這三個字寶寶認識了，再把它們放回句子里，誰還能準確、

流利地讀一遍??？（指名讀）

師:玲玲的這張畫多漂亮啊，明天就要參事評獎了，她的心情是怎樣

的？

生:高興。

師:咱們帶著高興的心情在讀一遍。（齊讀一遍）

2、（1）出示第二幅圖

師：多漂亮的一幅畫呀,可惜呀,這張畫怎么啦？

生：（觀察）這幅畫弄臟了。

師:快從課文中找出來。

生:指名讀自然段。

師：（課件出示句子）誰還想讀讀這段話。（指名讀）

（學習“叭、臟”）師:這個字應該怎么讀？（字卡“叭”）

生:bd（指名讀、男女生讀）

師:你是怎么記住它的？

生:左邊一個口字旁,右邊一個八。

師:叭,還是個擬聲詞,就是用來模擬聲音的詞。比如黑板擦掉到地上

發(fā)出的聲音一一叭。在生活中，像這樣的詞還有很多，你能說說嗎？

生:流水聲一一嘩嘩嘩，春雨聲一一沙沙沙，敲門聲一一當當當……

師:還有這個字讀（臟）什么？

生：zdng

師:跟老師一起讀。（指名讀、分組讀）

師:臟，左邊是個月，右邊是個莊。誰能給它組詞？

生:弄臟、臟了、臟衣服、臟兮兮……

師:這個字還讀zang,它是個多音字，心臟。跟老師讀,臟,弄臟。

生:臟,弄臟。

師:臟，心臟。

生:臟，心臟。

師：同學們,指一下自己的心臟在什么地方？

生:生撫摸自己的心臟。

師：（師也撫摸心臟）在你胸前的左側。明天要參加評獎的畫，現(xiàn)在弄臟

了，玲玲現(xiàn)在的心情又是什么樣的？

生:傷心、難過。

師:誰能帶著傷心、難過的語氣再讀一讀？

生:指名讀。

（2）師:這就奇怪了，這么一張弄臟了的畫怎么能得一等獎呢?快從課

文中找一找。

生：（指名讀段。）

師:玲玲畫了一只小花狗。（出示圖小花狗）

師:玲玲是怎么想到畫小花狗的呢？

生:爸爸讓她畫點什么，玲玲就畫了一只小花狗。

師:你能讀讀爸爸說的話嗎？

生:指名讀、齊讀。

師:看看這只小花狗多可愛呀?。ǔ鍪揪渥樱┱l來讀一下這句話？

生:指名讀。

師:咱們一起讀一下句子。（齊讀）

師:玲玲看著修改后的畫，怎么樣了？（出示句子）

生:滿意地笑了。

師:這時玲玲的心情又是什么樣的？

生:高興。

師：那咱們再帶著高興的心情齊讀一遍這句話。（齊讀）

師:玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指點玲玲作畫，爸爸多關心玲玲啊?

哪些句子還能體現(xiàn)出爸爸很關心玲玲？自己找找。

生:指名讀爸爸的句。

師：（學“催”）這個字就讀“cui”，一起讀。（指名讀、分排讀）它是

由哪兩部分組成的？

生:左邊一個單人旁,右邊一個姓崔的崔。

師:在現(xiàn)實生活也你們的作業(yè)做晚了，爸爸媽媽有沒有催促你趕緊上

床睡覺?。?/p>

生:有。

師:還有哪些句子啊？

生:指名讀。

（3）師:看著玲玲修改后的畫,爸爸也很高興,爸爸是怎樣說的？自己找

找。

生:指名讀。

師:現(xiàn)在誰來當爸爸,再和玲玲說說話？

生:指名讀。

師：（出示句子）在這段話中，還有一個字和我們捉迷藏呢?這個字就是

“筋”。

（學習“筋”）。和老師一起讀（指名讀、男女生讀）你是怎么記住它的?

生:上面是個竹字頭,下面是個肋骨的肋。

師:誰能給筋找朋友？

生:腦筋、皮筋、動腦筋……

師:這個字還是我們今天要寫的字。（觀察這個字的字形、結構、筆順）

舉起手和老師一起寫。（邊寫邊講解）大家會寫了嗎？

生:會寫了。

師:在本子上寫上“筋”。（師巡視，寫完后互相檢查,畫小星星）。

師:我們?nèi)w男生再當爸爸讀一遍這段話。（男生齊讀）

（4）師:結果在第二天的評獎會上,玲玲的畫還獲得了一等獎。玲玲多

高興呀!作為她的好朋友，你想對玲玲說點什么？

生:生自由發(fā)言。

四、拓展

師