小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《靜夜思》教案（精選17篇）

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《靜夜思》篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)〃靜〃〃夜〃等10個(gè)生字，會(huì)寫〃目〃〃耳〃等4個(gè)生字。

2.朗讀古詩(shī)，并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。

課前準(zhǔn)備：（板書）（課件）

床前明月光，

夜疑是地上霜。

靜

思舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

設(shè)計(jì)思路

從背古詩(shī)入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，從初讀一理解

一誦讀一唱讀，使古詩(shī)教學(xué)充滿韻味。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.師：會(huì)背這首詩(shī)的請(qǐng)舉手！背給老師聽聽。（生背）知道這首

詩(shī)是誰(shuí)寫的？播放李白的圖像，認(rèn)識(shí)唐代詩(shī)人李白。師：李白可是唐

代有名的大詩(shī)人哦。還會(huì)背哪些唐詩(shī)？

2.指三四名背。（評(píng)價(jià)語(yǔ)：你背得真好聽！你背詩(shī)的樣子很可爰！

等）

過(guò)渡：

咱班孩子的肚子里裝著很多詩(shī)哦，稱你們小詩(shī)人一點(diǎn)兒也不過(guò)分。

今天咱們這些小詩(shī)人要好好地學(xué)大詩(shī)人李白的《靜夜思》。坐正，咱

們要認(rèn)真地學(xué)！請(qǐng)齊讀這首詩(shī)。

二、認(rèn)識(shí)二類字

過(guò)渡：這首詩(shī)里有10個(gè)字，我們一起來(lái)讀。

1.幻燈：10個(gè)帶拼音的生字，齊拼讀，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀好〃靜、

床、光、望、鄉(xiāng)〃幾個(gè)后鼻音和三拼音節(jié)的字。

2.你是怎樣記住這些生字的？（幻燈效果：學(xué)生記住了哪個(gè)字，

那個(gè)字即在屏幕中消失，同時(shí)配有鼓掌聲，以此激勵(lì)孩子。）

3.幻燈：再出現(xiàn)10個(gè)不帶拼音的生字，多種方式認(rèn)讀。

4.只留〃靜〃字在屏幕。師：把〃靜〃字放在課題里看你們能不

能讀準(zhǔn)，請(qǐng)讀課題。

三、釋題-理解

1.小朋友們，課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫作時(shí)間？（夜）

（師手指課題。）哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情？（思）

2.詩(shī)句中哪些地方寫〃夜〃呢？（明月）從這個(gè)詞怎么看出是寫

〃夜〃?

3.詩(shī)句中哪些地方寫〃思〃？（思故鄉(xiāng)）評(píng)價(jià)：對(duì)，這是作者直

接地告訴我們他在思。請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來(lái)。指導(dǎo)：

你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情，應(yīng)該把〃望〃和〃思〃讀真切一點(diǎn)。

（師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào)，并示范。）再讀一遍試試，這次加上

動(dòng)作。

4.老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說(shuō)他是舉頭和低頭。

〃舉〃和〃抬〃有什么區(qū)別？你們做〃舉〃的動(dòng)作給我看。（師：這

不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重?fù)?dān)來(lái)。對(duì)，這才叫

〃舉’。）

5.李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費(fèi)力。孩子們，你們說(shuō)李

白的頭怎么就這么重？〃舉頭〃這個(gè)詞怎么讀？

6.齊讀后兩句。

7.我們?cè)谠?shī)句中找到了〃夜〃，找到了〃思〃，但我們不能明白

的是，李白為什么要強(qiáng)調(diào)靜夜、靜思？在詩(shī)句中的哪些地方隱含著

〃靜〃呢？同座討論一下。老師引導(dǎo)：天上只有一輪什么？（明月）

地上只有一個(gè)誰(shuí)？（李白）是啊，天地這樣廣闊，卻只有〃明月與李

白〃相對(duì)望，難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家

鄉(xiāng)的親人了。我們?cè)撚迷鯓拥男那?，怎樣的語(yǔ)氣讀這首詩(shī)呢？學(xué)生感

情朗讀全詩(shī)。

過(guò)渡：

其實(shí)古人讀詩(shī)很講究韻味，他們讀出來(lái)的詩(shī)有點(diǎn)像唱歌一樣的好

聽。你們聽——

四、吟讀

1.師范讀。（師邊讀邊在黑板上畫拍子：半拍、半拍、向上一拍、

半拍。平聲拖半拍，仄聲向上拖一拍，讀來(lái)饒有趣味。）

2.生自由讀。

3.指一名學(xué)生匯報(bào)讀。（師打拍子指導(dǎo)讀：你看著老師的拍子

讀。）

4.集體匯報(bào)讀。（師：全體起立，跟著老師的拍子讀。）

過(guò)渡：

這樣讀詩(shī)才有味道。古人讀詩(shī)的時(shí)候?yàn)榱烁宄乇磉_(dá)自己的感

情，有時(shí)候是唱讀的。我們一起來(lái)唱一

五、唱讀

1.師（放《靜夜思》音樂）：來(lái)，我們一起唱。

2.師：喜歡唱嗎？先誦后唱，我們?cè)俪槐椤?/p>

六、總結(jié)

看著你們唱詩(shī)的樣子，我要悄悄地告訴你們，你們不是小詩(shī)人，

而是小詩(shī)仙了！小詩(shī)仙們，下課！

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.背誦古詩(shī)，唱讀古詩(shī)。

2.認(rèn)識(shí)10個(gè)二類字。

3.用二類字?jǐn)U詞，比比誰(shuí)組的多。

二、指導(dǎo)寫字

1.觀察范字，指導(dǎo)書寫。

〃耳〃上橫短，下橫長(zhǎng)；〃頭〃的第五筆是〃長(zhǎng)點(diǎn)〃。

形成寫字口訣：

拼〃耳〃字：爸屋r

寫〃耳〃字：橫豎豎橫橫橫

數(shù)〃耳〃字："耳耳一二三四五六〃生邊數(shù)邊書空。

2.描紅、臨寫，提醒正確的的寫字姿勢(shì)。

3.評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。

三、實(shí)踐活動(dòng)

晚上觀察天空，爍爍自己看到了什么，鼓勵(lì)用圖畫來(lái)展示。

深圳市荔園小學(xué)趙家英，大學(xué)本科畢業(yè)，深圳市荔園小學(xué)教科主

任，所設(shè)計(jì)的課例《我的同學(xué)》獲小學(xué)語(yǔ)文錄像課二等獎(jiǎng)，有多篇論

文在全國(guó)及地區(qū)發(fā)表，輔導(dǎo)的徒弟所教課例獲深圳市福田區(qū)閱讀競(jìng)賽

特等獎(jiǎng)。深圳市荔園小學(xué)是深圳市的一所大校，共有三個(gè)校區(qū)，61個(gè)

教學(xué)班。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《靜夜思》教案篇2

一、介紹作者

1、教師出示中秋賞月圖

問(wèn)：圖中表示的是什么時(shí)候？人們?cè)谧鍪裁?？你在做什么？?dāng)時(shí)

的心情是怎樣的？

2、屏幕演?。豪畎紫?/p>

師：同學(xué)們，你們知道這是誰(shuí)嗎？李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人。

他一牛寫了很多古詩(shī)，將近有一千首，他的詩(shī)想像豐富，風(fēng)格豪放，

正因?yàn)樗脑?shī)寫得多，寫得妙，簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙，所以人們

就稱他為〃詩(shī)仙〃。

二、從圖畫意境進(jìn)入古詩(shī)，導(dǎo)入課題

1、在這時(shí)候，李白又在干什么？（學(xué)生們大膽猜測(cè)）

2、故事導(dǎo)入：在遠(yuǎn)古的唐朝，同樣是這樣一個(gè)中秋的夜晚，一輪

明月冉冉升起，月光明亮地照著蒼茫大地。人們從四面八方回到自己

的家鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚。月兒圓了，人團(tuán)聚了，多美好??！可是偉大的詩(shī)

人李白卻無(wú)法回家與親人分享這人間最溫暖的時(shí)刻。他只身一人離家

在外，看到這樣圓圓的月亮，他想起了自己的故鄉(xiāng)，想起了親人。深

深的思念中的他只能以寫詩(shī)來(lái)排走心中的寂寞。今天我們將一起學(xué)習(xí)

這首留傳千古的詩(shī)一《靜夜思》。

3、課件演示揭題：《靜夜思》教師板書課題。

三、初讀古詩(shī)，解決生字詞

1請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀古詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字和難認(rèn)的字，就找

拼音朋友幫幫忙。

2再次讀詩(shī)，把詩(shī)句讀通順，讀連貫。

1）出示全詩(shī)，生字在詩(shī)句中出現(xiàn)。指名讀。（相機(jī)點(diǎn)撥：〃靜〃、

〃疑〃、〃霜、〃故〃〃鄉(xiāng)〃組詞語(yǔ)，做動(dòng)作理解〃舉〃、〃望〃。）

2）生字從詩(shī)句中跳了出來(lái)，去掉音節(jié)讀。

3）齊讀古詩(shī)，把字音讀正確，句子讀流暢。（出示詩(shī)句與詞語(yǔ)）

3引導(dǎo)學(xué)生理解〃故鄉(xiāng)〃：同學(xué)們，能大聲地告訴老師你的家鄉(xiāng)

在哪里？能用一句話介紹你的家鄉(xiāng)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用〃家鄉(xiāng)〃說(shuō)話，

激發(fā)學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱爰。）

4說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住〃故鄉(xiāng)〃兩個(gè)字的

四、朗讀全詩(shī)，理解感悟

1師：同學(xué)們都愛自己的家鄉(xiāng)，那大詩(shī)人李白孤身一人，在外漂

泊已久，他想自己的家鄉(xiāng)嗎？自由地多讀讀古詩(shī)，思考老師的問(wèn)題。

2生答：詩(shī)人想念自己的家鄉(xiāng)。師：你是從哪句詩(shī)感受到的？怎

么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住〃思〃體會(huì)作者的思鄉(xiāng)情。出示〃舉頭望

明月，低頭思故鄉(xiāng)〃這句詩(shī)的動(dòng)畫。

李白在詩(shī)中寫了兩個(gè)動(dòng)作是什么？他舉頭做什么，低頭做什么？

誰(shuí)來(lái)做一做這兩個(gè)動(dòng)作。

看課件，認(rèn)真觀察詩(shī)人是怎么舉頭、低頭的。給你什么感覺？

（沉重，傷心，難過(guò)）

李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費(fèi)力。孩子們，你們說(shuō)這句

詩(shī)到底該怎么讀？

師用沉重的語(yǔ)氣范讀并畫出節(jié)奏。哪些字該讀重些呢？（舉,思）

生試著用沉重的語(yǔ)氣讀，注意節(jié)奏。

3結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)如果你是作者，站在窗前，望著皎潔的月光，

會(huì)想到什么，心情又會(huì)怎樣。生答：當(dāng)詩(shī)人望著圓圓的月亮?xí)r，不由

得想到了自己的親人，感到十分的孤獨(dú)。

4帶著這樣的心情，在音樂聲中再次朗讀古詩(shī)，渲染氣氛。

5那么，作者究竟看到了什么，他會(huì)如此悲傷？讀讀第一句，說(shuō)

說(shuō)你讀懂了什么。生自由發(fā)言。（重點(diǎn)理解〃霜〃，可出示秋天霜降

的圖片幫助學(xué)生理解。再結(jié)合插圖，讓學(xué)生知道月光照到地上就好像

地上鋪了一層霜。）你能讀好這一句詩(shī)嗎？

6、朗讀，引導(dǎo)。

詩(shī)人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）

師描述：今晚,銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一

樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。

師用冷清的語(yǔ)氣范讀。

生試著用冷清的語(yǔ)氣讀，注意節(jié)奏。

五、創(chuàng)設(shè)情景，吟誦古詩(shī)

L筒介背景：當(dāng)時(shí)李白25歲離開家鄉(xiāng)，東游淮揚(yáng)，不到一年，

用去銀兩三十余萬(wàn)，錢也用光了，又得了一場(chǎng)大病。中秋的夜晚，別

人都回到故鄉(xiāng)，與父母、妻兒、朋友團(tuán)聚。只有他獨(dú)自一人躺在客店

里，遲遲不能入睡，霜一樣冷的月光鋪滿了房間，沒有一個(gè)人給他添

一件衣服，沒有一個(gè)人給他生個(gè)火盆，沒有一個(gè)人來(lái)照顧他，更沒有

一個(gè)人陪他說(shuō)說(shuō)話。他多孤獨(dú)啊！他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親

人了，他舉起和低下的不僅僅是頭，而是游子心中那重重的濃濃的鄉(xiāng)

愁??！

2、同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)：看著明亮的月光，如果你是李白你會(huì)想起故

鄉(xiāng)的什么？

3、思念親人——孤獨(dú)地讀詩(shī)

想到了親人：會(huì)想到哪些親人呢？（父母、孩子、妻子等）你想

對(duì)他們說(shuō)什么呢？

孤獨(dú)地讀詩(shī)，把對(duì)親人的思念之情從讀詩(shī)中表達(dá)出

過(guò)渡：李白的這首詩(shī)寫得多好?。≈钡浆F(xiàn)在，每當(dāng)月圓之時(shí)，想

家之際，許多遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的人們都會(huì)含著眼淚吟頌它。讓我們把這

重重的濃濃的鄉(xiāng)愁帶到詩(shī)中來(lái)吧！

學(xué)生們讀詩(shī)

六、指導(dǎo)書寫“故鄉(xiāng)〃

1、觀察占格

2、小組交流

3、描紅書寫

4、展示

七、作業(yè)

1、把《靜夜思》這首詩(shī)讀給家長(zhǎng)聽。

2、書寫生字

板書設(shè)計(jì)：靜夜思

——李白.唐朝

望明月

思故鄉(xiāng)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《靜夜思》教案篇3

古詩(shī)新教培養(yǎng)自學(xué)能力一《靜夜思》教學(xué)隨筆

在高呼素質(zhì)教育的今天，古詩(shī)文學(xué)習(xí)是十分重要性的。那么，怎

樣才能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的能力呢？多年來(lái)，我致力于探索古詩(shī)教學(xué)

的模式，探索古詩(shī)的學(xué)法指導(dǎo)。我想：古詩(shī)的教學(xué)就是要注重培養(yǎng)學(xué)

生的自學(xué)古詩(shī)的能力，使學(xué)生終生受益。于是，我嘗試用〃自主學(xué)習(xí)〃

的古詩(shī)教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)模式，提高古詩(shī)教學(xué)質(zhì)量。

〃自主學(xué)習(xí)〃的古詩(shī)教學(xué)模式分為五步：課前查詢知詩(shī)人一介紹

背景解詩(shī)題一質(zhì)疑討論明詩(shī)意一想象誦讀悟詩(shī)情一遷移運(yùn)用背詩(shī)文。

下面，我就《靜夜思》一文的教學(xué)，談?wù)劰旁?shī)教學(xué)的新舉措：

一、課前查詢知詩(shī)人

課前布置學(xué)生直詢古詩(shī)作者及寫作背景資料，培養(yǎng)學(xué)生收集處理

信息的能力?！鹅o夜思》是唐代詩(shī)人李白的一首膾炙人口的詩(shī)作，抒

發(fā)了詩(shī)人獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，夜深人靜之時(shí)思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。

但是，古今語(yǔ)言的差異，生活環(huán)境變遷所形成的詩(shī)人與學(xué)生感情之間

的距離，以及古詩(shī)抽象、精煉、含蓄的特點(diǎn)，均會(huì)造成學(xué)生理解上困

難。于是，我讓學(xué)生各自去查詢當(dāng)時(shí)的寫作背景資料。學(xué)生們有的到

網(wǎng)上查詢，有的去圖書館查詢，有的問(wèn)大人，有的從詩(shī)書上找……這個(gè)

課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)古詩(shī)打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的品

質(zhì)。

二、介紹背景解詩(shī)題

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。新大綱十分

重視口頭交際能力的培養(yǎng)，指出：〃要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意

識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力；要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境，讓

每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際?！ㄋ裕惶子门f模式老師介紹，

而讓學(xué)生介紹自己搜集來(lái)的資料，效果更好。學(xué)生在介紹李白和寫作

背景時(shí)，便培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力及聽說(shuō)能力，明白了題目的意思，又

為理解古詩(shī)的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

三、質(zhì)疑討論明詩(shī)意

這個(gè)環(huán)節(jié)中，訓(xùn)練學(xué)生理解古詩(shī)的方法，培養(yǎng)合作精神。先讓學(xué)

生在朗讀的基礎(chǔ)上劃出不懂的字詞，提出疑問(wèn)后，再讓學(xué)生小組討論。

然后多讓學(xué)生交流、評(píng)議。整首詩(shī)重點(diǎn)字詞的理解到整首詩(shī)意思的理

解，完全是讓學(xué)生自讀自悟出來(lái)的。而我只起到組織、指導(dǎo)、點(diǎn)撥的

作用，幫助學(xué)生總結(jié)出理解重點(diǎn)字詞的幾種方法：聯(lián)系詩(shī)句、結(jié)合生

活實(shí)際、問(wèn)別人……看來(lái)，人本主義教學(xué)觀十分正確：〃我們面對(duì)的是

一個(gè)個(gè)活生生的人，他們有思想、有感情、有獨(dú)立的人格，是具有主

觀能動(dòng)性的個(gè)體。每個(gè)學(xué)牛都蘊(yùn)藏著獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能.〃

四、想象誦讀悟詩(shī)情

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，發(fā)展學(xué)生的想象力和培養(yǎng)學(xué)生的熱爰家鄉(xiāng)的

情感。先讓學(xué)生在理解古詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上放聲朗讀幾遍，再以老師的

提問(wèn)：請(qǐng)你們想想一下，如果你就是此時(shí)此刻的詩(shī)人，你現(xiàn)在的心情

是怎樣的？讓學(xué)生展開想象，各抒己見，體會(huì)感情，受到李白那強(qiáng)烈

的熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感的感染和教育，同時(shí)學(xué)到了有語(yǔ)氣朗誦古

詩(shī)的方法，那就是要入情入境、大膽想象當(dāng)時(shí)意境。

這個(gè)環(huán)節(jié)還要發(fā)展學(xué)生的朗讀能力和培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。朗讀

和背誦在詩(shī)的教學(xué)中有特別重要的地位。這首詩(shī)節(jié)奏鮮明，韻律和諧,

情感豐富，語(yǔ)句簡(jiǎn)練，瑯瑯上口。古詩(shī)的這些特點(diǎn)都要讓學(xué)生欣賞、

體會(huì)。新大綱指出：〃要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中

有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！ㄋ?，我讓

學(xué)生反復(fù)誦讀、體會(huì)、品味。我放了幾首樂曲，讓學(xué)生選擇一首合適

的給詩(shī)歌配樂，然后進(jìn)行朗讀。我只對(duì)學(xué)生在詩(shī)的節(jié)奏和重音方面進(jìn)

行指導(dǎo)，師生共同總結(jié)朗讀古詩(shī)的方法。這樣，變著法子讓學(xué)生讀，

學(xué)生在讀中受到熱愛家鄉(xiāng)情感的熏陶，受到美的教育。

五、遷移運(yùn)用背詩(shī)文

課后作業(yè)體現(xiàn)自主性，拓展學(xué)生詩(shī)文學(xué)習(xí)的范圍。我設(shè)計(jì)了這樣

的作業(yè)：學(xué)了這首詩(shī)后，你最想做些什么？畫一畫，演一演，吟一吟，

背一背，寫一寫……選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)完成。我們都知道：發(fā)展教學(xué)是一

個(gè)開放系統(tǒng)，學(xué)生參與活動(dòng)不應(yīng)只局限于課堂與課本，而應(yīng)該課內(nèi)外

結(jié)合，這個(gè)作業(yè)就是要由課內(nèi)延伸至課外，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力及

古詩(shī)的積累。

總之，古詩(shī)教學(xué)也要力求做到以學(xué)生為主體。實(shí)踐證明，〃自主

學(xué)習(xí)〃的古詩(shī)教學(xué)模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。古詩(shī)的閱讀、

鑒賞能力的提高，將會(huì)使學(xué)生在今后的習(xí)作中，形成了言簡(jiǎn)意賅的文

風(fēng)。古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法的掌握，將使學(xué)生終生受益，使學(xué)生真正成為21

世紀(jì)的高素質(zhì)人才！

《靜夜思》教學(xué)有感

浙江省義烏市青口小學(xué)吳莉虹

一年一期的古詩(shī)《靜夜思》是唐朝大詩(shī)人李白的名篇，在學(xué)習(xí)之

前我就預(yù)料到每個(gè)學(xué)生應(yīng)該差不多都會(huì)背，可是通過(guò)課前摸底發(fā)現(xiàn)其

實(shí)好多根本不準(zhǔn)。但孩子畢竟是孩子，認(rèn)為自己會(huì)背了就不用學(xué)了。

真要叫他們理解詩(shī)意，那也是不大可能的，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)句都讀不好，

怎么在這堂課激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？我嘗試著從以下兩方面入手：

一、交給學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)權(quán)

在出示課題后1讓學(xué)生讀讀《靜夜思》三個(gè)字，然后請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)：

你想提醒大家讀好哪個(gè)字？學(xué)生就說(shuō)出了〃靜〃讀后鼻音，不能念成

前鼻音，〃夜〃是整體認(rèn)讀，不能拼讀。于是隨機(jī)教學(xué)靜與夜，給它

們找找朋友，說(shuō)說(shuō)能用什么辦法很快記住這兩個(gè)字。但我還不滿足于

此，我又問(wèn)：哪個(gè)字告訴我們?cè)娙耸窃谑裁磿r(shí)候？哪個(gè)字告訴我們周

圍有沒有聲音？〃思〃是什么意思？他在思念著什么呢？意外的是，

學(xué)生很快都明白靜〃和"夜〃的意思。那詩(shī)人思念的是什么呢？以此,

學(xué)生的意識(shí)到了新的學(xué)習(xí)梯度，馬上進(jìn)入了閱讀。

二、從生活情感啟發(fā)詩(shī)的情感

只有讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人的情感，才不會(huì)在讀書的時(shí)候毫無(wú)表情地

唱。當(dāng)學(xué)生能讀出詩(shī)人是想念家鄉(xiāng)的時(shí)候，我就不失時(shí)機(jī)地問(wèn)：他會(huì)

思念家鄉(xiāng)的誰(shuí)呢？學(xué)生的答案可多了，有的說(shuō)是爸爸媽媽，有的說(shuō)是

親朋好友，有的說(shuō)是兄弟姐妹，有的說(shuō)是玩過(guò)的小溪。。。真是不可

以小看孩子，課前我還擔(dān)心他們讀不懂詩(shī)呢。于是我又問(wèn)他們：你們

也有過(guò)想念爸爸媽媽的時(shí)候嗎？什么時(shí)候最想？我特意讓住校生王超

穎先說(shuō)，她說(shuō)每天晚上她最想爸爸媽媽。于是學(xué)生的話題就這樣打開

了，就這樣他們明白了詩(shī)人的心情，知道了什么叫做思念。此時(shí)，我

讓他們?cè)偃プx一讀詩(shī)。最后，我問(wèn)他們，你覺得你讀懂了哪一句或哪

一個(gè)詞，于是所有的詩(shī)意都在孩子們的嘴中被解釋，他們甚至說(shuō)：月

亮都圓了，為什么我與家里人還沒團(tuán)圓呢！我明白，此時(shí)我的教學(xué)目

的達(dá)到了，也讓學(xué)生明白了讀書不僅僅只是會(huì)讀，還要讀會(huì)些什么。

沒想到這節(jié)課有了這么多意外的收獲，感謝我的學(xué)生，讓我再一次看

到了他們的潛力，讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了新的體驗(yàn)與嘗試，也有了新的

啟發(fā)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《靜夜思》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)目標(biāo)

(-)會(huì)讀本課10個(gè)生字。

(二)理解重點(diǎn)詞：〃疑〃、〃思故鄉(xiāng)〃、〃舉頭〃的意思；并

能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意；

二、情感目標(biāo)

體會(huì)詩(shī)的意境，有感情的朗讀，背誦全詩(shī)；

三、能力目標(biāo)

初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩(shī)句的意思，休會(huì)意境。

教具：

錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、音樂引入，感受情境美。

(-)生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會(huì)樂曲中描述的意境。

1、那個(gè)人在干什么？或者想什么？(樂曲中描述的人在思念自己

的家鄉(xiāng))

2、學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美。

(樂曲停，學(xué)生表達(dá)自己的想法。)

(二)簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。

L這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的

情感可以用音樂來(lái)表現(xiàn)，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

2、引入課題，齊讀課題。

3、簡(jiǎn)介李白。

二、學(xué)習(xí)全詩(shī)，體悟詩(shī)境美。

(-)初讀課文。

L讀通、讀順全詩(shī);

2、檢查勾牛字情況；

3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好〃靜〃、〃床〃、〃霜〃、

〃思"等字。

4、解題：

(1)〃靜夜〃是怎樣的夜晚？(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)

(2)請(qǐng)你用〃思〃擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義

(3)義。用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。

5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：

(1)讀；

(2)說(shuō)(詞義——句意)

(二)讀中理解，體悟詩(shī)意美。

1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意，并用〃

勾出不懂的詞。

2、生提出不懂的詞，師用〃?！c(diǎn)出。

［此處詞主要集中在〃明月光〃、〃鏟、〃霜〃、〃舉頭〃、

〃思故鄉(xiāng)］

3、學(xué)習(xí)第一行

(1)讀整行詩(shī)。

(2)〃明月光”是指怎樣的月光？

(3)說(shuō)第一行詩(shī)意。

多媒體創(chuàng)設(shè)情景：(明亮的月光照在詩(shī)人床前)

4、學(xué)習(xí)第二行

(1)讀整行詩(shī)。

(2)根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題理解〃疑〃的意思(懷疑、好像)；

〃霜〃(老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，

便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆

起來(lái)是白色。)

(3)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上〃什么好像是什么〃的句式。

(明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜)

(4)朗讀，引導(dǎo)。

詩(shī)人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？(冷清)

師描述：今晚1銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一

樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。

師用冷清的語(yǔ)氣范讀

生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。

5、學(xué)習(xí)第三行

(1)讀整行詩(shī)。

(2)看多媒體理解〃舉頭〃(做動(dòng)作)

(3)想想詩(shī)人在干什么？

(詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮)

(4)朗讀、引導(dǎo)。

師激情：古時(shí)候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，

特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下，說(shuō)說(shuō)

話，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景,游玩。你看，他們玩得多開心哪！

可是，今夜，詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長(zhǎng)，更沒有我們今天

的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月

亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

問(wèn)：詩(shī)人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢？

(會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人)反復(fù)誦讀。

6、學(xué)習(xí)第四行

(1)讀整行詩(shī)。

(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

(3)將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意

(4)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀〃思故鄉(xiāng)〃。

7、生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

三、反復(fù)吟誦/表現(xiàn)詩(shī)意美。

1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意，并朗誦全詩(shī)一遍。

2、生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。

3、指名有感情地朗讀。

3、有感情地齊讀，背誦。

四、和樂唱詩(shī)，感染熏陶美。

(一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。

(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱

詩(shī)，師生和唱詩(shī)兩遍。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《靜夜思》教案篇5

美國(guó)教育心理學(xué)家奧蘇伯爾在其所著《教育心理學(xué)》一書的扉頁(yè)

上寫了這樣一句話：〃如果我不得不把全部的教育心理學(xué)還原為一句

話，我將會(huì)說(shuō)，影響學(xué)習(xí)的唯一的、最重要的因素，是學(xué)生已經(jīng)知道

了什么?！ㄟ@就是說(shuō)，教師在面對(duì)一個(gè)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須先了解

學(xué)生究竟〃知道了什么〃。只有了解學(xué)生的實(shí)情，才能確定這節(jié)課的

教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，也才能找到適合這節(jié)課的行之有效的教學(xué)方法。

為此，我嘗試設(shè)計(jì)了古詩(shī)教學(xué)的備課思路，下面就以小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教

育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)《靜夜思》為例談?wù)勛约旱某醪皆O(shè)想。

由于當(dāng)前的一些，學(xué)生在入學(xué)前后，對(duì)于《靜夜思》這樣淺顯易

懂、婦孺皆知的經(jīng)典篇章，早已爛熟于心。如果課堂上教師仍然囿于

常規(guī)，從頭講到尾，大部分學(xué)生肯定會(huì)興趣索然，教學(xué)效果也可想而

知。因此針對(duì)這一實(shí)際，我進(jìn)行了大膽的嘗試，采取了〃分層教學(xué)〃

法，即對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生提出〃高層次〃的要求，激發(fā)他們的探究

欲望。對(duì)于低層次的學(xué)生，主要采取生生合作、師生合作的形式，循

序漸進(jìn)的提出要求,最終使生生有所得，生生有創(chuàng)新。

根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩(shī)教學(xué)的要求，我確定《靜夜思》一

文的教學(xué)目標(biāo)如下：1、有感情的朗讀全詩(shī)并背誦。2、學(xué)會(huì)四個(gè)生字

〃目、耳、頭、米〃，會(huì)認(rèn)〃靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、

鄉(xiāng)〃十個(gè)二類字。3、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)

生字，背誦全詩(shī)，積累語(yǔ)言。

具體教學(xué)過(guò)程如下：

一、釋題，了解學(xué)情。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程應(yīng)根據(jù)身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)

的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主

動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。所以，在導(dǎo)入詩(shī)題后，我首先了解學(xué)情：小朋友

們，聽過(guò)這首古詩(shī)嗎？（大部分學(xué)牛聽過(guò)）對(duì)這首古詩(shī)你有哪些了解

呢？（學(xué)生有的知道作者、有的會(huì)讀、有的已經(jīng)會(huì)背）

正是在這種了解學(xué)生〃所知〃的基礎(chǔ)上，我嘗試了分層教學(xué)法。

二、循情，因材施教。

為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，我首先提出要求：

（1）已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，背得好。

（2）不會(huì)的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴（包括老師）一起借助拼音合

作學(xué)習(xí)。

其次，教師巡視，了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

最后，學(xué)生交流時(shí)也分層次進(jìn)行，先讓低層次的學(xué)生讀古詩(shī)，注

意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競(jìng)賽，學(xué)生自己評(píng)議。這

期間，教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能

感受到成功的樂趣，并能持之以恒，使其成為學(xué)生頭腦中的一種精神

積淀。

另外，對(duì)于詩(shī)意的理解和朗讀指導(dǎo)也不要牽強(qiáng)，不能用教師的分

析代替學(xué)生的實(shí)踐感悟，應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中

加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。在《靜夜思》這

首古詩(shī)的朗讀教學(xué)上，我注重聯(lián)系學(xué)生對(duì)生活的切實(shí)體驗(yàn)：〃你們有

過(guò)想念親人的體驗(yàn)嗎？具體說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受。那么大詩(shī)人李白和你們

一樣也是在這種心情下寫了這首古詩(shī)?！梢哉f(shuō)，情感的共鳴，獨(dú)特

的感受，會(huì)使學(xué)生在濃濃的思鄉(xiāng)情中再次誦讀這首古詩(shī)。

三、指導(dǎo)書寫，鞏固識(shí)字。

課標(biāo)中要求寫字寫筆畫簡(jiǎn)單的字，不求多，貴在精。教師應(yīng)指導(dǎo)

學(xué)生寫好基本筆畫和筆順規(guī)則。本課共四個(gè)字，都是以前學(xué)過(guò)的。教

師先讓學(xué)生認(rèn)讀，再選擇自己最喜歡的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的？但不

要做過(guò)多的字形分析。然后由教師指導(dǎo)書寫。范寫在一年級(jí)起著舉足

輕重的作用，在這過(guò)程中教師要注意筆順規(guī)則，但不要求學(xué)生死記硬

背。最后讓學(xué)生練寫，練寫上可體現(xiàn)彈性，給學(xué)生自主選擇的空間，

沒必要提出相同的要求（至少寫2個(gè)）。寫完后還可以讓學(xué)生把自己

認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)

字和寫字的樂趣。

四、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化積累。

為了鞏固這節(jié)課的內(nèi)容，我又設(shè)計(jì)了以下練習(xí)：

1、學(xué)生領(lǐng)讀生字，擴(kuò)詞。

2、游戲：小刺猬摘蘋果。（開展背誦競(jìng)賽）

3、拓展積累：你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句？（不知道也沒

關(guān)系，不做過(guò)高要求，只要有積累的意識(shí)即可。）

4、教師拓展資料，把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句發(fā)給學(xué)生，要

求學(xué)生會(huì)讀，有能力的可以嘗試背誦。

五、總結(jié)全文，布置實(shí)踐作業(yè)。

在作業(yè)安排上，我布置學(xué)生觀察夜晚的天空，把看到的說(shuō)給同學(xué)

聽，同時(shí)又讓學(xué)有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫思念家

鄉(xiāng)的詩(shī)句。（可以問(wèn)爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩，也可以自己查找。）這樣

既關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，又培養(yǎng)了學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大了閱

讀面，真正做到了為學(xué)生而教！?

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《靜夜思》教案篇6

（一）談話引入、出示課題。

同學(xué)們，上一年級(jí)的時(shí)候，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)三首古詩(shī)，你們還記得嗎？

能背給老師和同學(xué)聽聽嗎？（請(qǐng)三位同學(xué)背）今天我們要學(xué)習(xí)一首新

的古詩(shī)，題目是《靜夜思》（板書課題），作者是唐朝著名詩(shī)人李白。

（二）初讀課文，掃清障礙。

1.借助拼音自讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

2.認(rèn)讀生字卡片，掃清字音障礙。

3.再讀課文，質(zhì)疑。

（三）講讀古詩(shī)，理解詩(shī)中的詞語(yǔ)和全詩(shī)的意思。

1.理解課題的意思。

（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)〃靜〃、〃夜〃、〃思〃三個(gè)字的字意。

再看圖選字意。

靜，安靜。夜，夜晚。思，思念。

（2）看掛圖說(shuō)說(shuō)〃靜夜思〃就是詩(shī)人在什么時(shí)間怎么樣？（在靜

靜的夜晚弓I起對(duì)家鄉(xiāng)的思念。）

2.理解第一行詩(shī)句。

說(shuō)說(shuō)明月是什么意思？（明亮、皎潔的月亮。）板書：明月光

說(shuō)說(shuō)這一句的意思。（床前地面上一片銀白色的月光。）

3.理解第二行詩(shī)句。

（1）〃疑是地上霜〃這一行詩(shī)句中你哪個(gè)字不理解？重點(diǎn)解釋

〃疑、霜〃二個(gè)字。疑本義是懷疑的意思，在這里是好比、好似的意

思。霜，引導(dǎo)學(xué)生查字典。（在氣溫降到攝氏零度以下時(shí)，靠近地面

空氣中所含的水汽在地面物體上凝結(jié)成的白色冰晶。）

（2）誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思？（好似地上結(jié)了霜）板書：地上霜

（3）把一、二行詩(shī)句的意思，合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4.理解第三行詩(shī)句：

看圖，詩(shī)人在干什么？（抬頭看天空中的月亮）o詩(shī)句中哪個(gè)字

是抬的意思？（舉）。板書：舉頭望

說(shuō)一說(shuō)這行詩(shī)的意思。（抬頭看天空中的明月。）抬頭望（）的

明月。把這句話的意思說(shuō)具體。應(yīng)是：抬頭望著高掛在天空中的明月。

5.理解第四行詩(shī)句。看圖，看詩(shī)人的表情，說(shuō)說(shuō)他在想什么。

（他思念起家鄉(xiāng)來(lái)）讀第四行詩(shī)。板書：（思故鄉(xiāng)）指名說(shuō)說(shuō)思故鄉(xiāng)

的意思、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)句的意思？（詩(shī)人看見明月，不由得低下頭

思念起故鄉(xiāng)來(lái)。）

6.指名讀全詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。

7.小結(jié)：這首詩(shī)前兩句寫〃靜夜〃之景，用霜比喻月光，渲染出

一種夜深人靜的清幽境界，表現(xiàn)客居他鄉(xiāng)的孤獨(dú)生活。（板書：客居

他鄉(xiāng)、深感孤獨(dú)）后兩句寫〃思〃，詩(shī)人見景生情，由望月而想到月

下的故鄉(xiāng)，從舉頭到低頭，觸動(dòng)了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深沉的思緒中。

（板書：思念故鄉(xiāng)；想念親人）

8.指導(dǎo)朗讀，在畫7〃的地方稍加停頓。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《靜夜思》教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字〃目、耳、頭、米〃，認(rèn)識(shí)新偏

旁〃攵〃.

2.感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱爰之情,

體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。

4.讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，

都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

2.了解詩(shī)意，感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的

心情。

教學(xué)過(guò)程：

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（3分鐘）

1、導(dǎo)入

有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。

猜一自然景物（月亮）。

我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān)，讓我們把書翻開，說(shuō)說(shuō)圖上

有什么。（板書課題，齊讀課題）

2、介紹背景

讓學(xué)生介紹自己搜集來(lái)的資料，釋題意?！ㄋ肌ㄊ撬寄畹囊馑?。

3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）認(rèn)讀10個(gè)生字，學(xué)習(xí)1個(gè)新偏旁〃攵〃。

（2）會(huì)用多種方法識(shí)記字形。

（3）能通過(guò)對(duì)生字詞的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。（展示可包

含擴(kuò)詞，說(shuō)話）

（4）借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，熟讀詩(shī)句。理解詩(shī)句。

（5）朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

二、展示學(xué)習(xí)成果。（全員參與）（約30分鐘）

（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間約8分鐘）

（-）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)完成）

1、我會(huì)讀（12個(gè)生字），讓學(xué)習(xí)好的先示范讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌

音。

2、我會(huì)記字形。

3、我會(huì)寫（展示課后生字）。

4、我會(huì)給喜歡的字找朋友。

5、我認(rèn)識(shí)了1個(gè)新朋友：1個(gè)新偏旁〃攵〃。

6、我會(huì)朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

7、我會(huì)說(shuō)（看課后那幅圖，把看到的說(shuō)給同學(xué)聽）。

（小組內(nèi)互相交流、幫、質(zhì)疑問(wèn)難；教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展

示）

要求：別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)。

（二）學(xué)文悟情展示（此環(huán)節(jié)有時(shí)可與〃創(chuàng)造性展示〃合為一體）

L我會(huì)讀古詩(shī)、背古詩(shī)（小組內(nèi)按學(xué)困生一中等生一優(yōu)生的順序

進(jìn)行展示。）

2、我知道詩(shī)句中〃明月〃這個(gè)詞寫出〃夜〃。

3、我知道詩(shī)句中〃思故鄉(xiāng)〃這個(gè)詞寫出〃思〃。

4、我會(huì)用動(dòng)作表示〃舉頭〃和〃低頭”的意思。

（三）創(chuàng)作性展示（以小組形式全班展示）

1、我還知道帶有〃攵〃的字。

2、我想給我喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。三、激發(fā)知識(shí)沖突（5分鐘）

（此環(huán)節(jié)有時(shí)與〃學(xué)習(xí)成果展示〃合為一體）

我們平時(shí)都說(shuō)〃抬頭〃和〃低頭〃，可是李白說(shuō)他是〃舉頭〃和

〃低頭〃。〃舉〃和〃抬〃有什么區(qū)別?

四、知識(shí)拓展延伸（2分鐘）

1、展示自主收集的資料。

有關(guān)李白及他寫的其他詩(shī)。

2、小朋友，你們回去后把今天學(xué)的這首古詩(shī)讀給爸爸媽媽聽，好

嗎？

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《靜夜思》教案篇8

課時(shí)：1課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

L認(rèn)識(shí)10個(gè)牛字，詼諧〃目、耳、頭、米〃4個(gè)牛字。認(rèn)識(shí)2

個(gè)偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。

課前準(zhǔn)備：L預(yù)習(xí)要寫的生字。2、了解古詩(shī)的意思。

3、每位學(xué)生留心看夜空，看看有什么？

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：L認(rèn)讀生字，寫生字。2、朗讀、背誦古詩(shī)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在誦讀古詩(shī)的過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思，感受詩(shī)人思念

故鄉(xiāng)的心情。

學(xué)法指導(dǎo)：L講解觀察生字的筆順。2、自主、合作、探究。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、啟動(dòng)

1、交流觀察夜晚天空的內(nèi)容和感受，把看到的說(shuō)給同學(xué)聽。

小組交流。（2）代表上臺(tái)說(shuō)說(shuō)。

引入課題：靜夜思（板題）

“思”：思念,想念。

誰(shuí)在什么地方、什么時(shí)間、思念什么？

二、互動(dòng)

自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。

指一名學(xué)生讀，其他學(xué)生聽后評(píng)議。

3、卡片出示需認(rèn)讀的生字，學(xué)生接龍認(rèn)讀，并口頭組詞。

靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)

給下面的組注音并組詞。

（）（）

目（）（）（）耳（）（）（）

（）（）

頭（）（）（）米（）（）（）

小組討論，完成下列的題。

〃頭〃共（）畫，第五畫是（），筆順是（）。

〃目"共（）畫，第二畫是（），筆順是（）o

〃耳〃共（）畫，第六畫是（），筆順是（）。

〃米〃共（）畫，第四畫是（），筆順是（）O

〃夜〃是（）結(jié)構(gòu)，（）部首，部首名稱叫（）。

〃故〃是（）結(jié)構(gòu)，（）部首，部首名稱叫（）。

課本75頁(yè)的〃我會(huì)寫〃°

（1）描紅。

（2）比比誰(shuí)寫的好

7、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。

8、全班交流，讀懂了哪些句子？

（1）說(shuō)說(shuō)自己見過(guò)的〃霜〃。

（2）用動(dòng)作表示〃舉頭〃、〃低頭〃的意思。

9、朗讀，背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的情感。

（1）指名學(xué)生朗讀，評(píng)議。

（2）全班齊讀。

（3）男、女生比賽讀。

（4）師生共同背誦。

（5）全班齊背。

（6）學(xué)生個(gè)別背。

三、能動(dòng)

1、用標(biāo)出括號(hào)前面字的正確讀音。

背（beibei）課文疑（yini）問(wèn)古詩(shī)（shisi）

白霜（shuanshuang）思念（liannian）奶奶（nailai）

2、詩(shī)中〃舉〃的意思是：

提出（）；興起（）；抬起（）

3、詩(shī)中〃思〃的意思是：

想辦法（）；思念（）；希望（）

4、《靜夜思》這首詩(shī)主要寫了：

（1）李白十分喜愛夜晚圓圓的月亮，明亮的月亮。

（2）李白望著月亮，思念家鄉(xiāng)。

（2、3、4為課外作業(yè)）

學(xué)生自評(píng)：1、棒（）2、很棒（）3、非常棒（）

組長(zhǎng)評(píng)價(jià)：L棒（）2、很棒（）3、非常棒（）

老師評(píng)價(jià)：1、棒（）2、很棒（）3、非常棒（）

課后反思：__________________________________

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《靜夜思》教案篇9

《靜夜思》這首詩(shī)，語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反

映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，

無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)

里，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，

可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫的意境。

學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)

歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：首先播放《靜夜

思》配樂朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏的美。然后請(qǐng)?jiān)敢庾x

的同學(xué)站起來(lái)戰(zhàn)時(shí)自己的風(fēng)采，讓學(xué)生都很羨慕他，從而帶動(dòng)其他同

學(xué)也愿意站起來(lái)讀，還通過(guò)小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、

表演讀等多種形式練習(xí)朗讀，培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣，使學(xué)生感受

到朗誦、背誦古詩(shī)是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。

一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我是這樣

設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可

以請(qǐng)同桌幫助。然后通過(guò)與〃字娃娃〃交朋友的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)認(rèn)字的積

極性。、將生字與音節(jié)打亂，〃找朋友〃、〃認(rèn)朋友〃等游戲性的教

學(xué)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué)，這樣既補(bǔ)充了豐

富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，激發(fā)了學(xué)生

學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認(rèn)讀的過(guò)程中，我還注重字音的糾正，如：

〃床〃〃光〃〃望〃〃鄉(xiāng)〃都是后鼻音，學(xué)生讀起來(lái)不容易讀標(biāo)準(zhǔn),

我采取的方法是：注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，再讀不準(zhǔn)的就看

老師的口型讀，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。

會(huì)讀不是最終的目的，關(guān)鍵是否能牢固掌握，我還通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固

加深寫生對(duì)字型的認(rèn)識(shí)。首先，在教學(xué)中，可以用組詞的方式幫助學(xué)

生了解字義，加深對(duì)生字的記憶。如，光一光明、月光、燈光；舉一

舉手、舉重；用〃詞語(yǔ)轉(zhuǎn)盤〃的形式寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)

本課的牛字。。還讓認(rèn)識(shí)字的同學(xué)說(shuō)出自己是怎么認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)認(rèn)識(shí)的

學(xué)生當(dāng)小老師，，教那些不認(rèn)識(shí)字的同學(xué)。于是我采用包干到人的方

法，讓認(rèn)字有困難的同學(xué)自己去給自己選擇小老師。大家互相幫助、

一起學(xué)習(xí)、一起讀字、一起讀書。這種方法一經(jīng)實(shí)施，同學(xué)們都非常

喜歡。小老師認(rèn)真負(fù)責(zé)得教，同學(xué)們也喜歡學(xué)，到了第二節(jié)語(yǔ)文課，

大伙兒基本上都能熟練地讀出這些字了。最重要的是它讓學(xué)生學(xué)會(huì)了

如何與人團(tuán)結(jié)合作，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中

讀書、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和

自主性明顯增強(qiáng)。特別是：假如你是大作家李白，我想問(wèn)問(wèn)你當(dāng)時(shí)在

思念故鄉(xiāng)的什么人？你想對(duì)他說(shuō)什么呢？這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生積極

動(dòng)腦思考。想象能力，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，不但增強(qiáng)了學(xué)生

的興趣，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的

情感態(tài)度得到了升華。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《靜夜思》教案篇10

《靜夜思》是唐代著名詩(shī)人李白的作品，他的詩(shī)想象豐富，風(fēng)格

飄逸豪放?！鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個(gè)游子的

身份神馳萬(wàn)里，從〃疑〃到〃舉頭〃，從〃舉頭〃到〃低頭〃，形象

地表現(xiàn)了詩(shī)人的心理活動(dòng)過(guò)程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在

我們面前，表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩(shī)語(yǔ)言凝煉，感情真摯，

意境深遠(yuǎn)，容易引起讀者的共鳴。

說(shuō)教法學(xué)法

這首詩(shī)通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。

但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī)，應(yīng)重在

吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，引導(dǎo)學(xué)

生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

結(jié)合本課的特點(diǎn)，教學(xué)要求，本課設(shè)計(jì)了四大環(huán)節(jié)，一情景導(dǎo)入，

激發(fā)興趣，二自讀自學(xué)，三朗讀感悟，四總結(jié)升華。

1、通過(guò)師生對(duì)話，同學(xué)們喜歡背古詩(shī)嗎？你會(huì)背哪首古詩(shī)？能背

給大家聽嗎？激發(fā)學(xué)牛學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。從學(xué)牛的實(shí)際入手，針對(duì)學(xué)

生爰表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的濃厚興趣，并且在具體的語(yǔ)言環(huán)境

中識(shí)字，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

2、出示課件創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培

養(yǎng)觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)等能力。收集、展示資料的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)

生收集處理信息的能力。

3范讀教師配樂范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。整體感知課文，體

會(huì)古詩(shī)的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中，在欣賞優(yōu)美

畫面和動(dòng)聽的音樂中，提高學(xué)生的審美情趣。

4、自讀自學(xué)。請(qǐng)打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一

背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。仔細(xì)

觀察，詩(shī)里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)？是怎么認(rèn)識(shí)的？把不認(rèn)識(shí)的字用

自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn)，

關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，抓住契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交

流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信