《藤野先生》一字立骨“愛”字教案一、教學(xué)目標(biāo)1.

引導(dǎo)學(xué)生理解“愛”在《藤野先生》中的具體體現(xiàn)。2.

分析藤野先生的人物形象，感受其高尚品質(zhì)。3.

培養(yǎng)學(xué)生的文本分析能力和感悟愛的能力。二、教學(xué)重難點1.

重點：理解“愛”在文中的表現(xiàn)，分析藤野先生的形象。2.

難點：體會作者對藤野先生的深厚情感以及這種情感背后的意義。三、教學(xué)方法朗讀法、討論法、分析法。四、教學(xué)過程1.

導(dǎo)入新課以魯迅先生的名言“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”導(dǎo)入，引出魯迅先生對國家、對人民的愛。進(jìn)而提問：在《藤野先生》一文中，魯迅先生又表達(dá)了怎樣的一種情感呢？引入“愛”這個主題。2.

整體感知（1）學(xué)生默讀課文，思考：文章主要寫了什么內(nèi)容？（2）請學(xué)生概括文章主要情節(jié)，明確：文章記敘了作者在日本留學(xué)時的學(xué)習(xí)生活，重點敘述了與藤野先生的交往。3.

文本分析（1）找出文中體現(xiàn)藤野先生“愛”的語句。如“我的講義，你能抄下來么？”“拿來我看！”藤野先生主動關(guān)心魯迅的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)愛?！澳憧矗銓⑦@條血管移了一點位置了?！匀唬@樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實物是那么樣的，我們沒法改換它?！碧僖跋壬J(rèn)真批改魯迅的講義，對學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，這是一種對教育的愛。（2）分析藤野先生的人物形象。從他對魯迅的關(guān)心和幫助，可以看出他是一個認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)愛學(xué)生的老師。從他對學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，可以看出他是一個追求真理、敬業(yè)的學(xué)者。從他對來自弱國的魯迅毫無民族偏見，可以看出他是一個具有博大胸懷、高尚人格的人。4.

深入探討（1）魯迅先生對藤野先生有著怎樣的情感？引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)語句，如“但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。”體會魯迅先生對藤野先生的感激、敬重和懷念之情。（2）這種情感背后的意義是什么？結(jié)合當(dāng)時的時代背景，讓學(xué)生明白魯迅先生在日本留學(xué)期間，感受到了弱國國民的屈辱，但藤野先生的關(guān)愛讓他感受到了人性的溫暖和希望。這種情感不僅是對個人的懷念，更是對人性之美、對跨越民族的愛的歌頌。5.

總結(jié)全文（1）總結(jié)“愛”在文中的體現(xiàn)以及藤野先生的人物形象。（2）引導(dǎo)學(xué)生感悟愛的力量，鼓勵學(xué)生在生活中傳遞愛。6.

布置作業(yè)（1）寫一篇關(guān)于“愛”的短文，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)剬鄣睦斫?。?）課外閱讀魯迅先生的其他作品，感受他作品中的情感和思想。五、教學(xué)反思通過對《藤野先生》一文以“愛”字立骨的分析，讓學(xué)生深入理解了文章的主題和人物形象，同時也培養(yǎng)了