品德與社會三年級下冊

第三單元愛護(hù)我們的生活環(huán)境

《垃圾帶來的煩惱》一一垃圾的處理

垃圾的處理

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受垃圾之多，了解我國常見的幾種垃圾處理方式。

2、結(jié)合生活實(shí)際，小組.合作探究身邊垃圾的常用處理方式，知道有些垃圾可重復(fù)使用。

3、了解有害垃圾、其他垃圾、廚余垃圾、可回收垃圾等垃圾的分類，體會垃圾分類的作用，

激發(fā)學(xué)生環(huán)保意識和社會責(zé)任感。

教學(xué)過程：

一、變廢為寶，關(guān)注垃圾

師：同學(xué)們，最近老師迷戀上了小制作，今天我?guī)砹藥准哉J(rèn)為還不錯的小東西和大家分

享，想不想先睹為快？

看，（1）春天到了，我種了一株綠植。（2）還有這個紙巾盒（3）這是我的新書架。（4）飛

機(jī)模型，男孩子應(yīng)該會喜歡?。?）還有我親手制作的小擺件。同學(xué)們，這些小東西不錯吧？

掌聲呀?。崃艺坡暎?/p>

師：同學(xué)們，你們能看出它們的共同點(diǎn)嗎？

生：都是用廢舊的東西做成的。

師：是啊，這就是我們生活中的垃圾呀！同學(xué)們，我們的生活中還有哪些垃圾？

生：塑料袋、果皮、廢紙……

二、感受垃圾多，引入垃圾處理方式

師：我們的生活中會產(chǎn)生各種各樣的垃圾，就我們濟(jì)南市而言，每天產(chǎn)生的垃圾達(dá)30。0之

多，課件出示數(shù)字。如果一輛普通卡車每次可載8噸垃圾，濟(jì)南一天的垃圾還需要375輛車

呢?。╬pi卡車平鋪圖）

師：同學(xué)們，你想說什么？

生：濟(jì)南的垃圾真多??！

師：那我們不產(chǎn)生垃圾行嗎？生：不行！

師：為什么？生：我們做飯肯定要產(chǎn)生垃圾的……（2~3個）

師：是啊，垃圾的產(chǎn)生是不可避免的。但是當(dāng)垃圾堆積如山，又將影響我們的生活，我們該

怎么辦呢？今天這節(jié)課就讓我們?起來探究，垃圾的處理方式吧！（出示課題）

師：同學(xué)們，社會上環(huán)衛(wèi)工叔叔是怎樣進(jìn)行垃圾處理的呢？卜面請大家根據(jù)一段微視頻先來

進(jìn)行了解。請大家仔細(xì)觀看視頻，思考以下三個問題：（出示ppt）視頻中為我們介紹了哪

幾種垃圾處理方式？哪種方式是城市中最常用的？各種處理方式有哪些不足。明確了嗎？

（播放微視頻）

師：剛才的視頻中為我們介紹了哪幾種常見的垃圾處理方式？哪種方式是城市中最常用的？

觀看視頻我們了解到通過不同的處理方式可以消除大量的垃圾，但它們卻都各自的不足，你

都知道了哪些？

學(xué)生匯報，教師予以評價，

小結(jié)：是啊，垃圾一旦進(jìn)入垃圾場進(jìn)行處理，隨力而來的就會對人和環(huán)境帶來不利的影響.

所以不如先來看一看生活中我們親手制造的垃圾，（出示生活垃圾圖片）看看它們，咱們有

好的垃圾處理辦法嗎？小組內(nèi)先快速交流一下。

三、身邊垃圾的處理

?減少垃圾

生1：不隨意傾倒飯菜：

師：是啊，我們可以努力減少垃圾的產(chǎn)生。同學(xué)們，還有哪些垃圾是可以避免產(chǎn)生的？

生：不切割橡皮；不使用墨囊……

師：小小的努力就可以減少大量的垃圾。

?變廢為寶

師：是啊，像老師廢物巧利用，還給生活增添了不少樂趣呢?。?/p>

?分類處理

1、為什么要分類處理？

生1：分類處理可以節(jié)省很多資源。

師：分類處理，回收10份廢報紙，處理后生成的新紙張就可以印制4本內(nèi)容豐富的品社書

了。（ppt）如果隨意丟棄，這筆資源可就都浪費(fèi)了。

生2：電池有毒會對人體的傷害……

師：電池中的有害物質(zhì)如果深入到土地當(dāng)中，會對土壤造成危害。如果不小心進(jìn)入人體，會

造成我們神經(jīng)系統(tǒng)的畏傷，縣至還能致癌。但如果進(jìn)行回收處理，具實(shí)電視渾身都是寶，回

收后可利用率達(dá)90%呢！同學(xué)們，你想說什么？（分類處理真重要?。?/p>

2、同學(xué)們知道怎么進(jìn)行垃圾分類嗎？

生：垃圾有的是可回收的；有有害垃圾和廚余垃圾……

師：卜.面，咱們通過一段視頻來驗(yàn)證驗(yàn)證同學(xué)們說的到底對不對。（播放視頻）

師：同學(xué)們，舊手機(jī)屬于？（有害垃圾）你還知道哪些？

像蘋果核這種廚余垃圾，你還能說出哪些？

生：菜葉、橘子皮、剩飯……

師：廚余垃圾有什么用途？（可以變成有機(jī)肥，讓植物更好的生長）

師：那大家猜猜落葉屬于哪類垃圾？（其他垃圾）為什么這樣判斷？

師：其'實(shí)落葉，開敗了的花也可以成為有機(jī)肥，它們都屬于廚余垃圾。

3、游戲體驗(yàn)，學(xué)會分類

師：好，同學(xué)們下面我們就一起動手試試給垃圾找找家吧！每小組老師都下發(fā)了一卯垢圾卡

片，下面請大家先來閱讀“活動導(dǎo)航”。PPT出示

師：瞧，老師今天也帶來了四個垃圾桶，請大家來分類。請四名學(xué)生上臺進(jìn)行分類。其他同

學(xué)注意傾聽，認(rèn)真觀看，有不同意見可隨時舉手提出建議。

師：同學(xué)們，老師這里還有些垃圾找不到家，大家來幫幫我吧！

（戴手套，大家也要注意手部衛(wèi)生哦！出示：落葉、瓦塊；塑料袋，手套可回收中，補(bǔ)充:

塑料袋屬于塑料?，但是由于數(shù)量多，處理不善，一個塑料袋靠土地降解需要幾十年或者上百

年。所以我們不建議使用它。）

四、生活應(yīng)用

師：垃圾送同家了，我們也學(xué)會了垃圾的分類。同學(xué)們，學(xué)習(xí)是為了更好的生活，今后你打

算怎么做呢？

生1：我要變廢為寶。

師：用自己的小創(chuàng)意創(chuàng)造更有趣的生活，真好！

生2：我要分類處理

師：準(zhǔn)備從哪里開始？學(xué)校還是家里？

預(yù)設(shè)：學(xué)校

師：哦，我們學(xué)校目前是每班一個垃圾桶，校園內(nèi)有兩個大垃圾桶。你準(zhǔn)備怎么做？

生：給校長提出倡議，增添垃圾桶。

師：做我們力所能及的事，我們還可以給大垃圾桶貼1二可回收標(biāo)志，引起同學(xué)們的注怠。

預(yù)設(shè)：家

師：每家每戶大大小小的垃圾桶都不止一個，我們今天學(xué)習(xí)了垃圾的分類，回到家，客廳、

廚房、臥室、陽臺，你覺得怎么放置更合適？自圓其說即可。

師：當(dāng)我們在路邊、街道看到垃圾隨意傾倒、缺乏分類的時候，我們怎么辦呢？

生：撿拾垃圾；向物業(yè)反映，提議。

師：我們還可以撥打12345市民熱線，給市政部門提出建議。

五、總結(jié)

同學(xué)們，垃圾是放錯了地方的寶貴資源。今天課堂上我們了解了一些常見的垃圾處理方

法，接下來的生活才是更大的課堂，從我們的家，我們的教室，我們的點(diǎn)滴做起，只要人人

愿意為環(huán)保做點(diǎn)滴努力，堅(jiān)持去做，相信我們就會因此收獲更加舒適的泉城生活！

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第三單元愛護(hù)我們的生活環(huán)境

《垃圾帶來的煩惱》一一垃圾的處理

學(xué)情分析

三年級學(xué)生已經(jīng)具備關(guān)注身邊的人和生活的能力，應(yīng)具備一定的社會責(zé)任感。《垃圾的

處理》是本單元第一課中的第三個活動主題“通過前兩個主題“垃圾哪里來”和“垃圾的危

害”，學(xué)生對垃圾的來源以及對環(huán)境、生活產(chǎn)生的危害已經(jīng)有了一定的認(rèn)識和觸動。但是面

對生活水平的提高，垃圾越來越多，又該如何處理，成為了學(xué)生比較好奇的一個問題。

據(jù)此,針對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具備以下優(yōu)勢：在了解了垃圾的危害后，

學(xué)生在心理和需求上來說，對垃圾處理的方法有較強(qiáng)的求知欲。從認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)方面來講，班

內(nèi)個別學(xué)生在幼兒園期間對于垃圾的分類具有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)、清晰的認(rèn)知，容易

出現(xiàn)張冠李戴的情形。而多數(shù)學(xué)生對丁垃圾的處理和分類方法上知之甚少。由丁學(xué)生對處理

方法的不了解或一知半解以及社會大環(huán)境的影響都會導(dǎo)致他們在口常生活中在垃圾分類中

遇到困難或是缺乏環(huán)保意識。

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第二單元愛護(hù)我們的生活環(huán)境

《垃圾帶來的煩惱》一一垃圾的處理

課堂評測練習(xí)之效果分析

題目應(yīng)對題實(shí)對題對題率原因分析

1、個別學(xué)生對廚余垃圾的用途理解

一、我會連1080105097.2%

的不是非常透徹。

2、課堂中未讓學(xué)生討論開敗了的花

屬于哪類垃圾。

二、我會選54053599%一名學(xué)生漏選。

個別學(xué)生根據(jù)課上板書內(nèi)容泛泛而

三、學(xué)以致用108001005193.%

寫，缺乏更加具體的措施、想法。

改進(jìn)措施

針對以上問題，我認(rèn)為改進(jìn)措施應(yīng)有：首先，帶領(lǐng)學(xué)生觀看微視頻，重新了解廚余垃

圾的用途。明確家里開敗的花以及落葉由于都可轉(zhuǎn)化成為有機(jī)肥，所以一同被劃分到“廚

余垃圾”之中。其次，在討論今后打算如何做時，可給學(xué)生更大的空間、時間。如在學(xué)生

提到“變廢為寶”時，充分調(diào)動學(xué)生的想象力，說說他們有新意的做法，延伸至課下開展

“變廢為寶”小制作比賽，或通過小組進(jìn)行短暫討論的方式讓學(xué)生在交流中碰撞出富有創(chuàng)

意的小點(diǎn)子等。通過具體說，具體談的方式，讓學(xué)生的想法更加清晰、具體，更具可操作

性。

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第三單元愛護(hù)我們的生活環(huán)境

《垃圾帶來的煩惱》一一垃圾的處理

教材分析

《垃圾的處理》是人民出版社，三年級下冊第三單元“愛護(hù)我們的生活環(huán)境”第?課的

第三個主題活動。

“垃圾的處理”是前兩個主題活動的延續(xù)擴(kuò)展。教材中注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，設(shè)置

了對話情境，引發(fā)學(xué)生提出問題，展開討論和探究一一垃圾拉到哪里去了呢？從生活中來,

引起學(xué)生對于垃圾的關(guān)注，

而后教材中小博士為大家呈現(xiàn)了幾種我國常見的垃圾處理方式。課本57頁小博士泡泡

語提問道：“生活中的垃圾越來越多，我們應(yīng)該怎么辦呢？”配圖中的男孩女孩紛紛表示可

以分類堆放、少用一次性物品、盡量少產(chǎn)垃圾以及小發(fā)明等方法。

由此可見，本課學(xué)習(xí)應(yīng)從學(xué)生生活中來，到學(xué)生生活中去。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活垃圾后，

為學(xué)生簡單介紹常用的垃圾處理方式作為知識的了解，而后應(yīng)通過一系列的討論、參與活動

等形式探究身邊垃圾的處理方式，引發(fā)學(xué)生思考哪些方法是我們在FI常生活中能夠力所能及

的，從而幫助學(xué)生建立環(huán)保意識和社會責(zé)任感。這應(yīng)當(dāng)成為本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

《垃圾的處理》課堂評測

班級姓名成績

一、我會連

有害垃圾可回收物其他垃圾廚余垃圾

二、我會選

我國常見的垃圾處理方法有（）

A.分類、堆肥、焚燒、填埋B.填埋、焚燒、降解、堆肥

C.降解、堆肥、分類、填埋D.分類、綜合處理、焚燒

我國大部分城市采用的垃圾處理方式（）

A.填埋B.焚燒C.降解D.堆肥

三、學(xué)以致用

a___

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)

了很多垃圾的處理方法，

今后你打算怎么做呢？

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第三單元愛護(hù)我們的生活環(huán)境

《垃圾帶來的煩惱》一一垃圾的處理

課后反思

《垃圾的處理》是人民出版社，三年級下冊第三單元“愛護(hù)我們的生活環(huán)境”第一課的

第三個主題活動。

由于學(xué)生對于垃圾的處理方式知之甚少,所以我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:感受垃圾之多，

了解我國常見的幾種垃圾處理方式;結(jié)合生活實(shí)際，小組合作探究身邊垃圾的常用處理方式,

知道有些垃圾可重復(fù)使用；了解有害垃圾、其他垃圾、廚余垃圾、可回收垃圾等垃圾的分類，

體會垃圾分類的作用，激發(fā)學(xué)生環(huán)保意識和社會責(zé)任感。

《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“本課程的教學(xué)內(nèi)容要注重與語文等學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的

緊密結(jié)合，注重與學(xué)生生活和社會的聯(lián)系，要把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生干富多彩的現(xiàn)實(shí)生活

聯(lián)系起來。教學(xué)內(nèi)容可以從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發(fā)展

有意義的題材，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來；同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化，及

時豐富、充實(shí)課程內(nèi)容，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感?！?/p>

因此在本課教學(xué)中，我先以一組變廢為寶的小制作吸引學(xué)生眼球，學(xué)生由此關(guān)注到生

活中的垃圾。后又通過一組濟(jì)南口產(chǎn)垃圾3000噸的大數(shù)據(jù)來感受垃圾之多，為了能夠讓學(xué)

生有真切的感受，我將3000噸更具象化，轉(zhuǎn)化為每次可載8噸垃圾的卡車，需要375輛。

這個數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換，比第一次試講時給學(xué)生帶來的震撼力更大。后面在讓學(xué)生感受身邊的垃圾

處理方式時，我同樣運(yùn)用了比較貼近學(xué)生日常生活的鋼筆墨囊、小飯桌剩飯殘?jiān)葓D片。從

學(xué)生生活中來，用更加容易被理解的數(shù)據(jù)、圖片方能觸動學(xué)生情感，激發(fā)求知欲。到學(xué)生生

活中去，作用于他未來的生活。

而在小組合作進(jìn)行垃圾分類時，四名學(xué)生上講臺前來進(jìn)行交流，坐在下面的學(xué)生隨時舉

手發(fā)表自己不同的看法。此環(huán)節(jié)，學(xué)生間出現(xiàn)了矛盾的看法，但也正是這種矛盾意見的存在，

才得以讓學(xué)生之間討論起來，愈辯愈明。這種生生互動的自主性學(xué)習(xí)讓學(xué)生們了解了碎玻璃

為什么屬于可回收垃圾，懂得了煙頭本身無害，屬于其他垃圾……我想，課堂上我們應(yīng)該靜

下來，學(xué)做一個聆聽者，給學(xué)生思考的方法和引發(fā)他們學(xué)習(xí)的自主性。否則，教師一味的“給”

出結(jié)果，到頭來學(xué)生只懂得一個正確的答案，卻仍然缺乏判斷時思維碰撞的痕跡。

課前,我進(jìn)行了一番前測.了解到班里學(xué)牛有4、5人在幼兒園期間了解過一些簡單的

垃圾處理方面的知識，多數(shù)學(xué)生這方面知之甚少。于是我將本課的重:難點(diǎn)側(cè)重于通過小組合

作探究身邊垃圾的常用處理方式，能夠就有害垃圾、其他垃圾、廚余垃圾、可回收垃圾分類

方式進(jìn)行垃圾分類。從課后的評測來看，學(xué)生的掌握情況還是比較理想的。但是反思教學(xué)，

激發(fā)學(xué)生環(huán)保意識和社會責(zé)任感上也應(yīng)成為本課教學(xué)中H勺?個重點(diǎn)，通過更為生動的數(shù)據(jù)、

故事、動畫等形式觸動學(xué)生建立起的環(huán)保意識和社會責(zé)任感，是學(xué)生在口后落實(shí)到行動中去

的不竭動力。

反思教學(xué)，美與不美于我而言都將成為一種歷練，一個成長的契機(jī)。我愿靜心思考，用

心學(xué)習(xí)，向青草更青處漫溯……

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第三單元愛護(hù)我們的生活環(huán)境

《垃圾帶來的煩惱》一一垃圾的處理

課標(biāo)分析

《品德與社會》課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會、參與

社會、適應(yīng)社