事雖難，做則必成--淺談高考備考各環(huán)節(jié)如何精準發(fā)力高考，猶如一場沒有硝煙的激烈戰(zhàn)役，對于萬千學子而言，是改變命運的關鍵一戰(zhàn)；而對于教師來說，如何助力學生在這場挑戰(zhàn)中脫穎而出，無疑是一項需要精心謀劃、精準施策的重大使命。高考備考工作錯綜復雜，但只要在關鍵環(huán)節(jié)有的放矢地下足功夫，便能引領學生在高考之路上穩(wěn)健前行。一、課堂教學：夯實基礎，精準提升1.回歸課本，筑牢根基：學生易忘、易混淆的知識點往往是高考中的隱患。比如在數(shù)學中，三角函數(shù)的誘導公式很多同學容易記錯。教師要引導學生認真研讀課本，深入理解這些公式的推導過程，明白其來龍去脈。對于遺忘的概念、規(guī)律、公式等必考知識內容，可制定詳細的晚讀計劃，通過反復誦讀，在“讀中悟，記中悟”，讓知識深深印刻在學生腦海中。2.針對性教學，有的放矢：在一輪復習后，教師要精準把握學生易出錯、常失分、未到位的問題，從學生的“最近發(fā)展區(qū)”入手。就像在物理中，對于滑塊與木板模型的問題，很多同學在分析受力和運動過程時容易出現(xiàn)錯誤。針對這種情況，教師可以引導學生逐字逐句分析題目條件，抓住關鍵環(huán)節(jié)，歸納解題方法和規(guī)律。對于審題遺漏條件、曲解題意的問題，訓練學生審題慢下來，試題看三遍，逐字逐句分析，抓住關鍵環(huán)節(jié)；對于拿到試題無從切入的情況，歸納各類題型的解題方法和規(guī)律。同時，選題要立足中上題，避免在高難度試題上過度耗時，確立“低檔題不丟分，中檔題拿夠分，高檔題拿幾分”的考試意識。強化落實要切實落在學生的“手上”“課堂”和“行動”上，教師精講、精點、精評、善引導，給學生充足的練習時間，確保知識真正被學生掌握。二、試卷講評：深入剖析，舉一反三1.及時批閱，精準講評：教師應及時批閱試卷，針對考練中暴露出的問題進行講評。明確哪些內容學生會無需講，哪些講了也不會的不講，重點放在講錯誤、講防范、講方法、講思維、講取分、講規(guī)范上。比如在一次英語考試后，對于大部分學生都答對的簡單語法題可以不講，而對于閱讀理解中容易出現(xiàn)理解偏差的題目，則要重點分析。2.重視通法，拓展思維：重視通性、通解、通法，充分暴露思維方法和解題規(guī)律，讓學生掌握解題的核心要領。通過舉一反三、多題一解，培養(yǎng)學生的解題思維，引導學生從不同角度看待問題。采用“自教自”的方式，讓學生從同學的解題過程中汲取經驗，從學生中來到學生中去。突出“三結合”，即講解與討論結合、知識與方法結合、糾錯與反思結合，注重題型比較，加強歸納總結，幫助學生建立系統(tǒng)的知識體系。三、解題規(guī)范：嚴格要求，養(yǎng)成習慣1.示范引導，規(guī)范答題：教師要指導學生規(guī)范解答，每節(jié)課完整示范一道題，指出書寫格式和準確的語言表述過程。比如在化學實驗題中，教師可以詳細展示如何準確描述實驗步驟、現(xiàn)象和結論。讓學生養(yǎng)成卷面整潔、求解層次分明、結構完整的好習慣，強制糾正不規(guī)范的解題過程。2.掌握標準，精準得分：指導學生閱讀高考評分標準，讓學生清楚了解采分點，學會用學科專業(yè)術語答題。對于主觀題，傳授必要的答題模板，避免“會而不對、對而不全、全而不美”的現(xiàn)象，確保學生在考試中能夠準確得分。四、課堂管理：強化監(jiān)督，提高效率1.“三合一”，確保專注：做到講解與傾聽合一，教師講解解題思路時，學生要認真聽、積極思考、能互動交流，杜絕教師上面講、學生下面做的現(xiàn)象；展示與筆記合一，教師示范解題過程時，學生要筆記重點環(huán)節(jié)和關鍵步驟，在記的過程中加深理解體會，杜絕只看不記的現(xiàn)象；觀察與練習合一，學生練習時，教師巡回觀察，為講評獲取針對性資料，杜絕教師等待答案而不關注學生的現(xiàn)象。2.“三杜絕”，營造氛圍：通過“三合一”與“三杜絕”，強化課堂管理，為學生營造良好的學習氛圍，提高課堂效率，讓每一節(jié)課都成為高考備考的有力助推器。五、邊緣生推進：重點關注，全面提升1.認準對象，精準施策：認準邊緣生，盯住不放，抓住不松手。課堂上多提問、多板演，增加他們的參與度；試卷要面批，寫批語，進行有針對性的試卷分析和學法指導。比如對于數(shù)學成績總是在及格邊緣的學生，可以針對其薄弱的函數(shù)部分進行重點輔導。2.應試指導，科學應考：確定答題時間的合理分配和答卷順序，明確必做試題，傳授應試和得分技巧，強化分數(shù)意識，讓邊緣生在考試中能夠充分發(fā)揮自己的水平。3.檢查督促，落實到位：督促邊緣生完成當天資料作業(yè)、背誦各學科知識點，確保學習任務不拖欠。4.心理疏導，穩(wěn)定心態(tài)：引導邊緣生正確對待考試得失，對自己有合理定位和認識。對取得的進步給予充分肯定，樹立信心；對考前的焦慮、卑怯心理及時進行疏導。生活上多關心，思想上多談心，身體上多關注，防止因情緒波動影響備考效果和高考發(fā)揮?！盾髯?修身》曰：“路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成?！?/p>