五年級下冊第五單元《形形色色的人》情境作文教學(xué)設(shè)計(jì)陳銀一、教學(xué)目標(biāo)觀察與選材：能通過“五感觀察法”（看、聽、觸、聞、感）記錄人物細(xì)節(jié)，并篩選出1-2個(gè)典型特征。描寫與表達(dá)：運(yùn)用“特寫鏡頭法”完成300字人物速寫，至少包含1個(gè)動(dòng)態(tài)場景和2處細(xì)節(jié)描寫。情感表達(dá)：通過人物故事傳遞明確的情感（如敬佩、感動(dòng)、幽默），避免泛泛而談。二、教學(xué)準(zhǔn)備教具：人物觀察記錄表、特寫鏡頭寫作模板、校園場景圖片（食堂、操場、教室等）。預(yù)習(xí)任務(wù)：學(xué)生提前觀察一位身邊人物，用手機(jī)或筆記本記錄3個(gè)細(xì)節(jié)（如“校工王叔的手套總是沾著泥土”）。三、具體教學(xué)流程1.情境導(dǎo)入：人物競猜（10分鐘）①教師示范：朗讀自寫“人物謎語”（例：“TA的圍裙口袋永遠(yuǎn)鼓鼓的，裝著小糖果，擦汗時(shí)總用袖口——猜猜是誰？”），學(xué)生競猜（答案：食堂阿姨）。②學(xué)生實(shí)踐：同桌交換預(yù)習(xí)觀察表，根據(jù)對方記錄的3個(gè)細(xì)節(jié)，口頭描述人物謎語，互相猜測身份。2.技巧突破：特寫鏡頭三步法（20分鐘）①案例對比（5分鐘）：普通句：“李老師很認(rèn)真?！碧貙懢洌骸袄罾蠋煾淖鳂I(yè)時(shí)，鋼筆尖在紙上沙沙地跳，紅墨水暈開的圈圈像她熬夜的黑眼圈??！保?xì)節(jié)+比喻）②方法拆解（10分鐘）：步驟1：定格畫面——選一個(gè)動(dòng)態(tài)場景（如“修理工踮腳換燈泡”“媽媽切菜時(shí)哼歌”）。步驟2：放大細(xì)節(jié)——用“五感”記錄（例：視覺“手指沾滿粉筆灰”、聽覺“鑰匙串叮當(dāng)響”）。步驟3：添加濾鏡——用比喻/夸張升華（例：“他跑起來像一陣龍卷風(fēng)，卷走了我的作業(yè)本”）。③隨堂練習(xí)（5分鐘）：提供圖片（如“環(huán)衛(wèi)工掃落葉”），學(xué)生用三步法口頭描述，教師現(xiàn)場點(diǎn)評。3.寫作任務(wù)：校園人物速寫（30分鐘）①任務(wù)卡選擇（2分鐘）：任務(wù)A：寫一位教職工（保安、保潔員、圖書管理員）。任務(wù)B：寫一位同學(xué)/老師。②觀察記錄（8分鐘）：學(xué)生攜帶“五感觀察表”到校園實(shí)地觀察（限時(shí)），填寫關(guān)鍵詞：|觀察角度|示例記錄||視覺|保安的帽檐壓得很低，袖口磨出毛邊||聽覺|鑰匙串走動(dòng)時(shí)“叮鈴哐啷”響||觸覺|他的手粗糙得像樹皮|③寫作框架（15分鐘）：根據(jù)模板完成片段（教師投影示例）：【人物標(biāo)簽】“______的TA”（例：“鑰匙串大叔”）【場景】什么時(shí)候/哪里觀察到的？（例：“周五放學(xué)時(shí)，校門口”）【特寫鏡頭】細(xì)節(jié)1+比喻（例：“他彎腰檢查書包時(shí)，鑰匙串嘩啦啦響，像一首放學(xué)鈴聲歌”）【特寫鏡頭】細(xì)節(jié)2+感受（例：“接過他遞來的水壺，碰到手心的老繭，突然想起爸爸說他是退伍老兵”）【情感總結(jié)】TA讓我覺得______（例：“平凡的崗位也有閃閃發(fā)光的靈魂”）④潤色提示（5分鐘）：刪掉“很好”“非?！钡瓤斩丛~，換成具體動(dòng)作；用“像……”“仿佛……”改寫至少1處細(xì)節(jié)。4.展示與評價(jià)（15分鐘）①小組互評（5分鐘）：按“三星評價(jià)法”交換打分：??能猜出人物身份????有1處讓人印象深刻的細(xì)節(jié)??????讀完有情感共鳴②全班共評（7分鐘）：教師投屏2-3篇習(xí)作，學(xué)生根據(jù)評價(jià)維度提出修改建議（例：“‘認(rèn)真’太籠統(tǒng)，可以改成‘她改作業(yè)時(shí)連標(biāo)點(diǎn)符號都用尺子對齊’”）。③教師總結(jié)（3分鐘）：展示名家范例（如魯迅《孔乙己》片段），對比學(xué)生作品，強(qiáng)調(diào)“用細(xì)節(jié)代替評價(jià)”