河洲中心小學(xué)王芬班級管理與班主任工作藝術(shù)班級常規(guī)管理班級教學(xué)管理班級德育管理班級體育衛(wèi)生管理課外活動管理平安教育班內(nèi)偶發(fā)事件的處理〔一〕班級管理的根本內(nèi)容班級常規(guī)的內(nèi)容1.開學(xué)初的工作。包括學(xué)生入學(xué)報(bào)到，書本的發(fā)放，學(xué)生干部的選舉與任用，班級財(cái)產(chǎn)的清點(diǎn)與更換，座位編排等。2.學(xué)期中間的管理工作。包括〔1〕紀(jì)律管理，如按請假制度進(jìn)行考勤，課堂〔包括自習(xí)課〕紀(jì)律，考試紀(jì)律，衛(wèi)生值日制度，值周，升旗等?！?〕班務(wù)管理，如教室環(huán)境布置，班級公物管理，班級經(jīng)費(fèi)管理，學(xué)生著裝管理，環(huán)境衛(wèi)生管理，學(xué)生體驗(yàn)與常見病的防治，眼保健操和課間操的管理等〔3〕班級文檔，史記管理，如學(xué)生檔案管理，班級總結(jié)等。3.學(xué)期結(jié)束的工作。寫好班主任對學(xué)生的評語，登記學(xué)生成績并交給家長簽字反響，評選三好學(xué)生，優(yōu)秀學(xué)生干部以及其他先進(jìn)個(gè)人或積極分子，并予以表彰。4.學(xué)生校外，假期生活管理工作。布置假期作業(yè)，組織指導(dǎo)學(xué)生的假期生活，組織返?；顒拥?。不守常規(guī)的處理擾亂他人表現(xiàn)：〔1〕上課隨意講話；〔2〕上課發(fā)出怪聲或以各種動作引起師生注意，經(jīng)奉勸之后，安靜的時(shí)間無法持久；〔3〕上課常不帶東西，與他人笑鬧打架，被懲罰時(shí)一副不在意的樣子，學(xué)習(xí)態(tài)度惡劣；〔4〕上課不專心，喜歡影響他人學(xué)習(xí)，如被叫到前面罰站又一副嬉皮笑臉的樣子，只要教師沒注意他，就會發(fā)出怪聲，做不雅的動作。原因：〔1〕多動癥；〔2〕心理年齡幼稚，過于以自我為中心，不顧及他人的感受；〔3〕在家受父母的寵愛，儼然是小皇帝；〔4〕不易接受他人的勸告，不輕易成認(rèn)自己所犯的錯(cuò)誤。處理方法：〔1〕先與學(xué)生的父母進(jìn)行親子教育；〔2〕了解學(xué)生家庭生活背景和父母的教養(yǎng)方式，必要時(shí)推薦去做心理輔導(dǎo)；〔3〕在班級生活中清楚明確地說明教室常規(guī)，并且對學(xué)生賞罰清楚；〔4〕和學(xué)生約法三章，讓學(xué)生相信教師，并且進(jìn)行自我約束，努力地約束自己在班級中的各種行為；〔5〕清楚地訂出班級常規(guī)，并且向?qū)W生說明清楚。困擾同學(xué)表現(xiàn)：〔1〕愛在班級中捉弄同學(xué)，和同學(xué)借東西不知愛惜；〔2〕在班級生活中成心唱反調(diào)，經(jīng)常未經(jīng)同意就拿走別人的東西；〔3〕如果和同學(xué)處不來或發(fā)生口角，就會以言語威脅他人；〔4〕經(jīng)常用威脅的語氣威脅同學(xué)給予零食吃，不然的話就不和別人玩。原因：〔1〕在班級中的行為是為了吸引他人的注意力；〔2〕在行為表現(xiàn)上過于自我意識，而且不在意他人的感受；〔3〕行為過于放縱，不知節(jié)制或自我要求。處理方法：〔1〕教師多花一點(diǎn)時(shí)間和心力在該學(xué)生行為的調(diào)整上，多給予必要的專業(yè)關(guān)注，用愛心、耐心的方式接納并給予適時(shí)的輔導(dǎo)；〔2〕在喜歡捉弄班上同學(xué)的行為上，教師應(yīng)隨時(shí)給予應(yīng)有的懲罰，并向該生說明此種行為會造成班級生活的困擾，使大家都不喜歡他；〔3〕對于喜歡捉弄他人的行為，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)膭駥?dǎo)，如果仍舊不聽的話，可以考慮當(dāng)教師“秘書〞予以隔離，直到其行為改善；〔4〕針對說狠話或威脅他人的行為，教師可以先動之以情，引導(dǎo)學(xué)生了解威脅他人可能造成的后果，如法律上的責(zé)任等；〔5〕經(jīng)常性地讓學(xué)生了解班級常規(guī)的重要性，指導(dǎo)學(xué)生如何培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。脫軌行為表現(xiàn)：〔1〕上課不遵守紀(jì)律，不聽老師的勸告；〔2〕衛(wèi)生習(xí)慣不佳；〔3〕在教室隨意亂丟垃圾，亂畫課桌椅，用修正液在桌上寫各種不堪入目的字，不愛惜公物；〔4〕上課隨意講話，發(fā)出奇怪的聲音，無視他人的存在，讓教師和同學(xué)感到相當(dāng)厭煩；〔5〕經(jīng)常不請假缺課，功課遲交，不愿意寫功課。原因：〔1〕家庭生活中有不良示范，父母教養(yǎng)態(tài)度不當(dāng)；〔2〕平時(shí)在班級生活中過于以自我為中心，和一般同學(xué)無法相處；〔3〕父母平日過于忙碌，無暇管教孩子；〔4〕平時(shí)沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣；〔5〕生活作息不正常，對功課缺乏正確的態(tài)度，對自我要求不高。處理方法：〔1〕與學(xué)生制定明確的班級獎(jiǎng)賞制度，如果學(xué)生到達(dá)獎(jiǎng)賞的標(biāo)準(zhǔn)，就給予應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)，通過各種獎(jiǎng)勵(lì)給予強(qiáng)化；〔2〕施與適當(dāng)?shù)挠H子教育，請家長配合學(xué)校輔導(dǎo)策略，尤其在家長的教養(yǎng)態(tài)度方面；〔3〕如果學(xué)生有損壞公物的情形，教師應(yīng)該秉持“損壞者付費(fèi)〞的策略，要求學(xué)生賠償學(xué)校的損失；〔4〕教師在班級生活中應(yīng)該給予改正的時(shí)機(jī)，以便導(dǎo)正其不良行為。如在教養(yǎng)中給予擔(dān)任助教的時(shí)機(jī)，并給予正向的鼓勵(lì)?！?〕在班級生活中隨時(shí)提供正面的生活方式，如身體的清潔保養(yǎng)、衣服的換洗、刷牙洗臉等清潔工作的示范。讓學(xué)習(xí)成為快樂的享受

轉(zhuǎn)變觀念是前提注重情商是保證培養(yǎng)習(xí)慣是根底教給策略是關(guān)鍵培養(yǎng)創(chuàng)造力是核心轉(zhuǎn)變觀念是前提相容效應(yīng)馬太效應(yīng)皮克馬利翁效應(yīng)注重情商是保證

注重情商是保證

苦樂觀教育成功感體驗(yàn)改革評價(jià)機(jī)制提高教學(xué)水平培養(yǎng)習(xí)慣是根底一心向?qū)W的學(xué)習(xí)習(xí)慣專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)格執(zhí)行方案的學(xué)習(xí)習(xí)慣認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生的習(xí)慣小學(xué)生最優(yōu)化學(xué)習(xí)方法準(zhǔn)備學(xué)習(xí)課外學(xué)習(xí)系統(tǒng)小結(jié)改正錯(cuò)誤獨(dú)立作業(yè)及時(shí)復(fù)習(xí)專心上課課前預(yù)習(xí)----黎世法教授培養(yǎng)創(chuàng)造力是核心激發(fā)學(xué)生的動機(jī)和好奇心引發(fā)學(xué)生有爭論啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力德育管理讓心跟愛一起走愛國，最為高尚的一種情感讓孩子懂得奉獻(xiàn)愛心讓孩子擁有一顆孝心讓誠信成為人生的基石讓學(xué)生擁有合作的鑰匙創(chuàng)立良好的班集體確定班集體建設(shè)目標(biāo)健全組織，培養(yǎng)班干部有方案地開展班集體活動培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)，營造積極向上的班級文化通過做好個(gè)別教育工作，促進(jìn)全班整體開展〔直接式、接近式、提問式、啟發(fā)式、鼓勵(lì)式、參照式、商談式、觸動式〕正確對待班級中的非正式組織整合校內(nèi)教育力量，協(xié)調(diào)好與任課教師的關(guān)系做好與學(xué)生家長的溝通與家教指導(dǎo)工作樹立良好的第一印象；與學(xué)生良好的溝通；把握好師生平衡的度。師生交往“六步曲〞學(xué)生很“怕〞我，因?yàn)槲液車?yán)厲，會提出各種嚴(yán)格的要求；學(xué)生有“一點(diǎn)喜歡〞我，因?yàn)槲彝ㄇ檫_(dá)理，以理服人；學(xué)生能“接近〞我，因?yàn)槲医o過他們幫助；學(xué)生“服〞我，因?yàn)槲覍W(xué)生提出適度的要求；學(xué)生犯錯(cuò)會主動找我，因?yàn)樗麄冎牢业难壑胁荒苡猩匙?；我是“學(xué)生的朋友〞，會分擔(dān)他們在學(xué)習(xí)上、生活上、感情上的很多問題?！踩匙龊脗€(gè)別教育工作優(yōu)秀學(xué)生的教育工作嚴(yán)格要求，防止自滿；不斷鼓勵(lì)，彌補(bǔ)挫折；消除嫉妒，公平競爭；發(fā)揮優(yōu)勢，全班進(jìn)步。后進(jìn)生工作發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，欣賞學(xué)生；關(guān)心保護(hù)，尊重人格。三、現(xiàn)代班主任工作理念“人人能成才〞的人才觀；〔人人有才、人無全才。〕“學(xué)生是人〞的學(xué)生觀；〔獨(dú)立的人、開展的人、具有時(shí)代特點(diǎn)的人〕民主平等、尊師愛生的師生關(guān)系觀；任何時(shí)候都要堅(jiān)持正面教育。一切為了學(xué)生的幸福——快樂與知識都重要。相信“人人有才〞，才會對學(xué)生成才樹立信心學(xué)生都具有天賦的潛能；每個(gè)人都有要求進(jìn)步的愿望；每個(gè)學(xué)生具有根本的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)特的開展方向；著力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，并把潛能——這種開展的可能性轉(zhuǎn)化為開展的現(xiàn)實(shí)性。相信“人無全才〞，才會尋求適合學(xué)生成才的教育每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢智能領(lǐng)域，也存在非優(yōu)勢智能領(lǐng)域；智力開展水平方面存在個(gè)體差異；個(gè)體智力開展存在早晚的差異；揚(yáng)長避短，皆可成才。當(dāng)代小學(xué)生的特點(diǎn)偏食、挑食現(xiàn)象嚴(yán)重；大手大腳，亂花零用錢；講究名牌，追求享受，愛慕虛榮；任性自私，固執(zhí)專橫，缺乏自信；依賴性強(qiáng)，自理能力差；嬌氣、驕橫；不合群，不善交際，缺乏良好的社會適應(yīng)性。你是天下最小的主任卻干著太陽底下最光輝的事業(yè)

你把自己典當(dāng)給學(xué)校

把黑夜唱成黎明

又把黎明唱成黑夜

你筆下有波瀾

肩上有泰山

林林總總的瑣事

總讓你疏于打扮

你把黑發(fā)挽成歲月

你把美麗疊成