粵教科技版《科學(xué)》五年級上冊教學(xué)設(shè)計1

第2課“根對水分的吸收”教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

“根對水分的吸收”是粵教科技版《科學(xué)》五年級上冊第1單元“植物的需求”的第2

課。本單元的設(shè)計意圖是通過簡單的實驗，引導(dǎo)學(xué)生探討水、陽光、空氣、溫度等因素對

植物生長的影響。繼而了解植物具有獲取和制造養(yǎng)分的結(jié)構(gòu)，能夠制造養(yǎng)分供自身生存所

需。同時，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生了解、認(rèn)識自然界的興趣和愛護自然的情感，初步形成生物體的

結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點。在第1課“植物需要水分”學(xué)

習(xí)的基礎(chǔ)上，通過觀察植物深深扎入土壤里的根的形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)根能吸水的秘密。

同時，還能通過從根生長的現(xiàn)象中獲取探究“根系的分布與水有關(guān)嗎？”的主題，并展開

實驗活動獲取證據(jù)，進行合理的解釋。

本課由兩個活動組成。活動1“根能吸水嗎”是指導(dǎo)學(xué)生如何用科學(xué)的方法進行觀察，

搜集數(shù)據(jù)和證據(jù)，認(rèn)識根能吸收水分；活動2“根系的分布與水有關(guān)嗎”是引導(dǎo)學(xué)生分別

對小溪、池塘邊的樹木進行觀察，鼓勵學(xué)生描述這些植物的根系的生長和分布特點，并分

析這些特點與水分之間的關(guān)系。

二、學(xué)情分析

本課是在學(xué)生已經(jīng)了解“植物需要水分”后展開的后續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生對植物的需求有了

探究的興趣，想進一步了解植物是怎樣吸收水分的。根據(jù)五年級學(xué)生的生理和心理發(fā)展水

平，教科書的重點是放在發(fā)展學(xué)生的實驗、對比、觀察和描述能力上的。因此，本課的重

點在于學(xué)生如何控制實驗條件，開展種植活動，尋找實驗的數(shù)據(jù)來了解植物的根是否能吸

水；通過對根吸水的示意圖的理解，體會根是如何吸水的，其主要定位在“培養(yǎng)學(xué)生的觀

察能力、描述能力和推理能力”；最后，引導(dǎo)學(xué)生觀察水邊生長的植物，對這些植物根系

的生長和分布特點進行描述，從而能應(yīng)用已有的科學(xué)知識分析它們的這些特點與環(huán)境之間

的關(guān)系，能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對所觀察到的現(xiàn)象做出假設(shè)性的解釋，能應(yīng)用分析、綜合、

比較、分類、抽象、概括、推理、類比等思維方法尋找根的形態(tài)與其環(huán)境的適應(yīng)，發(fā)展學(xué)

生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。

2粵教科技版《科學(xué)》五年級上冊教學(xué)設(shè)計

三、教學(xué)目標(biāo)

1?通過完成根吸水的探究實驗，知道根能吸收水分。

2?能搜集和分析信息獲取證據(jù)，并能用已有知識和經(jīng)驗通過合理的推理得出結(jié)論。

3-能與他人交流自己的想法，并表達探究結(jié)果。

4?對探索植物世界具有好奇心。

四、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：通過植物根部吸水的探究實驗，認(rèn)識根能吸收水分。

教學(xué)難點：能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對所觀察到的現(xiàn)象做出假設(shè)性的解釋。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：植物圖片、植物樣本、水瓶、橡皮泥、尺子、棉花、大豆、《科學(xué)學(xué)生活

動手冊》、多媒體教學(xué)儀器、教學(xué)PPT課件。

學(xué)具準(zhǔn)備：植物樣本、棉花、大豆、水瓶、橡皮泥、尺子、《科學(xué)學(xué)生活動手AD等。

六、教學(xué)過程

（一）任務(wù)驅(qū)動

媒體：展示生活情境的照片。

描述：妍妍和琪琪在房間的沙發(fā)上聊天，茶幾上擺放著一瓶水培的綠蘿，瓶子里的水

分非常少，根部幾乎不能碰到水面。

問題：請你預(yù)測這棵植物的生長狀況。

預(yù)測：學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗進行預(yù)測，并說出自己的證據(jù)。

思考：根都不能接觸到水，植物就不能吸到水了。

任務(wù)：水分是由根吸收的嗎？

主題：根對水分的吸收。

（二）活動探究

1.活動1：根能吸水嗎

描述：絕大多數(shù)植物都有根，根是植物體的一種重要器官。大多數(shù)植物的根系都比較

發(fā)達，分布較廣。它們深入土壤，并向四周延伸，將植物固定在土壤中。

媒體：出示教科書呈現(xiàn)的根的照片。

任務(wù)：觀察植物的根，并對它們的形態(tài)特征進行描述。

粵教科技版《科學(xué)》五年級上冊教學(xué)設(shè)計3

活動：學(xué)生分組進行雙察和討論。

交流：請學(xué)生代表陳述他們的發(fā)現(xiàn)，同時教師及時給予肯定，并鼓勵學(xué)生運用科學(xué)的

語言進行描述。

問題：根還有什么作用？

引導(dǎo)：根能將植物固定在土壤中。除此以外，植物的根還有什么作用呢？

任務(wù)：利用帶根的植物進行“根吸水”的探究實驗。

設(shè)計：“根吸水”的探究實驗。

指引：材料要選擇帶根的植物，可以是從校園中尋找的野草，也可以是從菜園中挑選

的帶根蔬菜。我們將選好的植物插在裝有少許水的塑料瓶里，然后用橡皮泥把瓶口密封，

并在塑料瓶外壁做好水平面標(biāo)記。幾天后，觀察植物的生長和瓶子里的水位會有哪些變化。

活動：學(xué)生根據(jù)教師的指引開展實驗活動，完成實驗裝置的設(shè)定。

出示：提前兩天按教科書的活動進行“根吸水”的植物栽培。

活動：觀察教師準(zhǔn)備的已經(jīng)出現(xiàn)明顯效果的植物：引導(dǎo)學(xué)生去觀察比較提前按實驗要

求種植的植物，并填寫實驗的記錄。

交流：請學(xué)生代表陳述他們的發(fā)現(xiàn)，同時教師及時給予肯定，并鼓勵學(xué)生運用科學(xué)的

語言進行描述。

歸納：植物生長的過程中，根不斷地吸收水分。

出示：教科書提供根吸水的示意圖。

任務(wù)：你能根據(jù)教科書提供的示意圖，描述根吸水的過程嗎？

活動：學(xué)生分組交流，歸納根的作用。

交流：請學(xué)生代表陳述他們的發(fā)現(xiàn)，同時教師及時給予肯定，并鼓勵學(xué)生運用科學(xué)的

語言進行描述。

小結(jié)：在植物的一生中，根系持續(xù)不斷地從土壤中吸收水分等物質(zhì)，供給植物生長和

發(fā)育。

2.活動2：根系的分布與水有關(guān)嗎

導(dǎo)入：出示兩幅生長在水邊的植物的根部的照片。

討論：尋找這些植物的根有哪些共同點？為什么會有這些特點呢？根的這些分布特點

與它們的生長環(huán)境有什么關(guān)系呢？

任務(wù)：利用種子萌發(fā)實驗來研究根系的分布與水的關(guān)系。

活動：學(xué)生分組進行討論和交流，并填寫活動記錄。

4粵教科技版《科學(xué)》五年級上冊教學(xué)設(shè)計

操作：①取幾粒大豆或番茄等植物種子進行浸泡，當(dāng)種皮破裂即將長出根的時候，

取出備用；②在碟子中間放一團濕棉花；③取已經(jīng)處理過的植物種子均勻放在濕棉花團四

周；④每天定時對棉花進行補水，保持棉花團濕潤。

交流：請學(xué)生代表陳述他們的發(fā)現(xiàn)，同時教師及時給予肯定，并鼓勵學(xué)生運用科學(xué)的

語言進行描述。

小結(jié)：觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)植物根生長的規(guī)律，聯(lián)想根能吸水的作用，合理推測可能造成

這種現(xiàn)象的原因。

3.實踐：根在土壤里的分布

指導(dǎo)：做一個觀察實驗箱進行實踐活動。

操作：①做一個四周的三面為木板、一面為玻璃的觀察箱，填滿培養(yǎng)土：②在觀察箱

左邊靠近玻璃面板的一側(cè)植入一株植物幼苗，用黑色卡紙遮擋玻璃面板；③每天定時往觀

察箱的右邊土壤補充適量水分；④一段時間后，移開黑色卡紙，透過玻璃面板觀察植物根

系的分布情況。

七、板