課例教學(xué)設(shè)計(jì)

《母雞叫咯咯》

湖南文藝出版社《音樂》一年級(jí)下冊(cè)第四課

執(zhí)教者：張維

課例教學(xué)設(shè)計(jì)

《母雞叫咯咯》

執(zhí)教教師：重慶市江津區(qū)菜市街小學(xué)校張維

使用教材：湖南文藝出版社《音樂》一年級(jí)下冊(cè)第四課

教學(xué)對(duì)象：小學(xué)一年級(jí)

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)課型：綜合課

教學(xué)目標(biāo)：

（一）能大膽自信地用自己的聲音和形體來表現(xiàn)歌曲《母雞叫咯咯》，從而表

現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

（二）認(rèn)識(shí)“mp”和“mf”兩個(gè)力度記號(hào)，并能感受兩者力度的不同。

（三）培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，在演唱、朗讀、歌表演、游戲等各項(xiàng)音

樂活動(dòng)中為學(xué)生提供多方面的感受，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（四）通過合作編創(chuàng)歌詞、歌曲和動(dòng)作表演等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和創(chuàng)

新精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能夠用歡快的聲音演唱，并表演歌曲《母雞叫咯咯》，把握好第二聲部

伴唱的象聲詞節(jié)奏。

難點(diǎn)：①認(rèn)識(shí)“mp”和“mf”兩個(gè)力度記號(hào)，并能感受兩者力度的不同。

②歌曲中第二聲部象聲詞的伴唱與把握，要求做到吐字清楚，節(jié)奏清

晰；注意歌曲的速度與情緒、情感的把握。

③在熟悉歌曲的前提下，通過各種音樂手段多方面的鞏固和發(fā)展歌曲

《母雞叫咯咯》。

教材分析：

歌曲《母雞叫咯咯》旋律輕快、節(jié)奏明朗，表現(xiàn)了母雞生蛋后向人報(bào)喜的

可愛形象。

本課選自湖南文藝出版社義務(wù)教育教科書《音樂》一年級(jí)下冊(cè)第四課，歌

曲《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國(guó)民歌，2/4拍，由帶再現(xiàn)的兩段體構(gòu)成。

歌曲的節(jié)奏規(guī)整，旋律巧妙地運(yùn)用了同音反復(fù)和小跳、重復(fù)和變化重復(fù)等手法

模仿了母雞生蛋的啼叫聲，很形象、有趣。歌詞譯配也很有特點(diǎn)，生動(dòng)地描繪

出母雞生蛋時(shí)“脖子伸伸、兩翼撲撲”的高興樣子。歌曲只有六度，也只用了

六個(gè)音，易唱易記，是一首能博得學(xué)生喜愛的外國(guó)民歌。

學(xué)情分析：

一年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，具有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)

生應(yīng)用欣賞的眼光看待，讓他們?cè)诠膭?lì)和贊揚(yáng)聲中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。

課前準(zhǔn)備：

鋼琴、多媒體、課件、教案、課本、頭飾、小雞獎(jiǎng)品、編創(chuàng)紙等C

教學(xué)方法：

情景教學(xué)法、律動(dòng)法、演示法、猜謎法、提問法、練習(xí)法、游戲法等。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間

1、老師：“孩子們好，歡迎來學(xué)生跟著起老師做律創(chuàng)設(shè)情景，以律動(dòng)的方式激

至IJ［菜小音樂農(nóng)場(chǎng)］,讓我們?cè)谵r(nóng)動(dòng)。起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

場(chǎng)里盡情地唱起來、跳起來吧！”

（多媒體播放《請(qǐng)來看看我們的

村莊》，并帶著孩子們一起做律

動(dòng)。）

2、老師：“孩子們，農(nóng)場(chǎng)的小學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說出小通過激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興

動(dòng)物知道你們今天要來，都很高動(dòng)物的名稱小狗、趣，進(jìn)一步將學(xué)生引入課堂

興，急著要出來歡迎大家。你們大馬、小鴨、小豬、小主題。

剛才都聽到了、看到了哪些小動(dòng)雞、小牛、小驢、小羊。

物呢？“（多媒體出示小動(dòng)物的

圖片）

3、老師：“孩子們，每和動(dòng)物通過學(xué)習(xí)各種動(dòng)物的叫聲，

都有自己獨(dú)特的叫聲，如果我們加深同學(xué)們對(duì)小動(dòng)物的印

學(xué)會(huì)了它們的聲音，小動(dòng)物們就象；注意每種動(dòng)物的發(fā)聲位

導(dǎo)更愿意和大家交朋友啦，你們想學(xué)生積極地跟著老師邊置，以此來練聲，達(dá)到唱好

學(xué)嗎？好！讓我們一起來學(xué)學(xué)拍手邊有節(jié)奏的學(xué)習(xí)各歌曲的目的；邊拍手邊有節(jié)

吧！”（可選擇其中幾種動(dòng)物來種動(dòng)物的叫聲。奏的學(xué)習(xí)動(dòng)物叫聲，潛移默

學(xué)習(xí)，多媒體出示這幾種動(dòng)物相化中感受2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律，

對(duì)應(yīng)的帶有節(jié)奏的叫聲，師注意為學(xué)習(xí)歌曲《母雞叫咯咯》

入發(fā)聲位置并有節(jié)奏的示范每種奠定了基礎(chǔ)。

動(dòng)物的叫聲。）

3-6

分

4、老師：“有個(gè)小動(dòng)物看到大

階鐘

家玩得那么開心，它也趕了過

來，我們來猜猜它是誰？身穿花

花衣，清早喔喔啼，紅花頭上戴，

段催人早早起。（多媒體出示謎語

教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，使同學(xué)

和謎底）公雞的叫聲又是怎樣的

們更好的融入到本課當(dāng)中

呢？請(qǐng)大家模仿一下?！保ㄕ?qǐng)同學(xué)生猜謎語，并邊拍手來，為下面的課堂教學(xué)營(yíng)造

學(xué)們按照之前的動(dòng)物節(jié)奏邊拍邊帶著節(jié)奏自學(xué)公雞的了良好的課堂氣氛；學(xué)生有

手邊念，并出示在多媒體上。）叫聲；與老師一起找尋節(jié)奏的自學(xué)公雞的叫聲，為

母雞的蹤跡，慢慢走進(jìn)解決歌曲節(jié)奏打下基礎(chǔ)；以

5、老師：”咦！奇怪了，平時(shí)

動(dòng)物的世界。找尋母雞的蹤跡為線索，激

我看到的都是公雞全家一起出發(fā)學(xué)生的好奇心，為接下來

動(dòng)，今天怎么只有公雞和小雞出進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲創(chuàng)設(shè)情景。

來了呢？你們知道公雞家里還

有誰嗎？（生答：母雞）「艾！我

聽到母雞在那邊唱起來了，我們

一起聽一下它去干什么了？”

（多媒體播放動(dòng)畫視頻《母雞叫

咯咯》）

二、1、老師：“母雞的歌唱完了，

不知哪個(gè)孩子的耳朵最靈敏，聽

正出了歌曲中母雞在干什么（生以生動(dòng)、形象的動(dòng)作模仿母

答：生蛋）那你能用一個(gè)動(dòng)作來學(xué)生積極地思考并回答雞生蛋的情景，充分發(fā)揮學(xué)

表示生蛋嗎？（生表演）母雞生老師提出的問題。以生生的想象力，讓學(xué)生更能理

完蛋后又做了什么小動(dòng)作？（伸動(dòng)、形象的動(dòng)作模仿母解歌曲的情緒情感；第一次

式伸脖子，撲撲翅膀，向人們報(bào)雞生蛋的情景。出現(xiàn)難點(diǎn)節(jié)奏，為進(jìn)一步學(xué)

喜。）對(duì)了！母雞生蛋后會(huì)“2/4習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。

虹］￡#1兩翼撲撲1向

人摳京1添快樂II?！保◣?/p>

有節(jié)奏的邊拍手邊念歌詞）

新

2、老師：“孩子們，今天我們

就要來學(xué)習(xí)這首非常有趣、好聽學(xué)生了解歌曲的背景。出示課題。

15-25

的德國(guó)兒歌《母雞叫咯咯》。”

授分鐘

（多媒體出示課件，介紹歌曲題

目《母雞叫咯咯》）

階

3、老師：“現(xiàn)在我們?cè)偻暾?/p>

聽一遍，這次請(qǐng)孩子們帶上問題

來聽：這首歌曲你聽了以后，心通過對(duì)整首歌曲的聆聽，使

情是怎么樣的？（生答：高興、學(xué)生仔細(xì)聆聽全曲并帶同學(xué)們更進(jìn)一步地學(xué)好這首

段開心…）是的！母雞的心情和你上高興的心情用“咯”歌；以“咯”來練聲，達(dá)到

們一樣，那我們能帶上這樣的心來模唱歌曲的旋律；師唱好歌的目的，并解決難點(diǎn)

情用母雞的叫聲“咯”來模唱歌生配合模唱，發(fā)現(xiàn)歌曲節(jié)奏、音準(zhǔn)等；師生配合模

曲的旋律嗎？"（要求：輕聲，節(jié)奏和旋律特點(diǎn)。唱，讓學(xué)生對(duì)“帶再現(xiàn)的兩

注意發(fā)聲的位置，邊唱邊聽琴段體結(jié)構(gòu)”有初步感受。

聲，先慢速模唱，熟練后再回原

速；師生配合用“咯”模唱旋律，

降低模唱難度，并讓孩子們學(xué)會(huì)

發(fā)現(xiàn)節(jié)奏和旋律特點(diǎn)。）

4、老師：“：孩子們表現(xiàn)得很

不錯(cuò)!那你們有沒有發(fā)現(xiàn),剛才

你們模唱的那兩句不僅節(jié)奏和

旋律一樣，連歌詞也是一樣的

呢！現(xiàn)在你們還敢不敢接受挑戰(zhàn)

呢？（生答：敢）好！老師邊做

動(dòng)作邊有節(jié)奏的念歌詞，孩子們

也不能閑著，仔細(xì)聽老師念的力

度有什么不問？（處理歌曲中的

“mp”、“mf”）（生答：前

面聲音弱一點(diǎn)，后面聲音強(qiáng)一

點(diǎn)）大家聽得很仔細(xì)，講得很準(zhǔn)

確，那為什么到后面要強(qiáng)一點(diǎn)師范唱，讓學(xué)生更直觀的認(rèn)

呢？（生答：因?yàn)槟鸽u生蛋了，學(xué)生認(rèn)識(shí)并感受“mp”識(shí)和感受“mp”和“mf”兩

它很高興，想向人們報(bào)喜。）孩和“mf”兩個(gè)力度記號(hào)。個(gè)力度記號(hào)；有節(jié)奏的念歌

子們真棒！你們有沒有注意到歌詞，為更好的學(xué)習(xí)歌曲打下

譜上面有兩個(gè)這樣的標(biāo)記？（多基礎(chǔ)。

媒體出示“mp”、“mf”）“m”

是“中”的意思;“p”是“弱”

的意思；“f”是“強(qiáng)”的意思。

那么“mp”就是“中弱”，唱得

弱點(diǎn)；“mf”是“中強(qiáng)”，唱得

強(qiáng)點(diǎn)，因?yàn)槟鸽u生下蛋后，很開

心、很自豪，特別想告訴大家。

現(xiàn)在請(qǐng)孩子們跟著老師，帶上動(dòng)

作，用這樣的心情一起來有節(jié)奏

的念歌詞吧。"（注意強(qiáng)調(diào)字的

準(zhǔn)確與聲音的要求）

5、老師：“大家念得真不錯(cuò)！

現(xiàn)在我們帶上高興的心情，注意

前后力度的對(duì)比，把歌詞加進(jìn)去

來輕聲演唱一遍?！保ǘ喑獛妆?/p>

后試著連貫地演唱，提醒孩子們學(xué)生集體用輕快的聲音

的發(fā)聲位置；熟悉歌曲后再加入演唱歌曲，并用形體來

通過各種形式多方面的學(xué)習(xí)

動(dòng)作表演唱。）表現(xiàn)歌曲《母雞叫咯

和鞏固歌曲《母雞叫咯咯》。

6、老師與孩子們合作演唱-咯》，從而表現(xiàn)出對(duì)小

分組演唱一一代表演唱一一加動(dòng)物的喜愛之情。

入動(dòng)作表演唱等，老師彈奏整首

旋律或跟著伴奏一起；注意歌曲

的速度、力度、情緒、情感的把

握。

7、老師：“孩子們，母雞生下

蛋后特別開心，老師也忍不住

向它表示祝賀，你們聽，老師

是怎樣祝賀它的?！保ǘ嗝襟w

播放范唱，師帶動(dòng)作加入“咯

咯噠”的伴唱。）

8、學(xué)習(xí)伴唱部分。（學(xué)生先跟歌曲中第二聲部象聲詞的伴

著老師慢速念“咯咯噠”，等唱與把握，要求做到吐詞清

熟悉后再回原速；播放范唱，學(xué)生認(rèn)真聆聽老師的范楚，節(jié)奏清晰；注意歌曲的

學(xué)生用念白為歌曲伴唱；分組唱，并學(xué)習(xí)伴唱部分。速度與情緒、情感的把握；

合作演唱和加入動(dòng)作分組合作通過對(duì)整曲旋律的認(rèn)識(shí)，重、

表演唱，將孩子們分成兩個(gè)聲難點(diǎn)的突破，使同學(xué)們對(duì)該

部，一部分演唱歌曲，另部歌曲的學(xué)習(xí)達(dá)到最高點(diǎn)。

分按照歌譜或老師的手勢(shì)給歌

曲伴唱，可邊唱邊做表演動(dòng)作。

在熟悉歌曲的前提下注意歌曲

的速度、力度、情緒、情感的

把握。）

1、老師：“孩子們，雞媽媽生

下了雞蛋，農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物紛紛

趕了過來，它們把美好的心情編

成了歌曲唱了起來，你們聽，小

拓羊唱著歌兒來了?。ɡ蠋煴硌莩?/p>

《小羊叫畔口羊》）孩子們，你們

展愿意加入小動(dòng)物們的行列嗎？學(xué)生認(rèn)真聽老師編創(chuàng)的通過模仿老師的編創(chuàng)，充分

那請(qǐng)為小羊加入伴唱部分吧！”歌曲，并積極思考。發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造5-7

（孩子們帶動(dòng)作伴唱第二聲部）力；通過合作，培養(yǎng)了學(xué)生分

鐘

階2、老師：“孩子們真聰明！你的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新精

們也能為其他小動(dòng)物編編歌詞神。

和動(dòng)作嗎？”

段

3、編創(chuàng)歌詞并表演唱。（為降學(xué)生積極配合，發(fā)揮最

低難度，師可為生代筆，然后再大的想象空間進(jìn)行編

請(qǐng)生到臺(tái)上來表演唱，其他同學(xué)創(chuàng)；學(xué)生上臺(tái)角色扮演，

帶動(dòng)作為其伴唱第二聲部。）并相互評(píng)價(jià)。

總丁

在［菜

我們

，今天

子們

：“孩

老師

結(jié)2

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你們

一天

玩了

場(chǎng)］里

樂農(nóng)

小音分

四和鐘

心，

得開

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們不

天我

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心嗎梳

、理

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”兩

“mf

”和

“mp

識(shí)了

小還認(rèn)本

，

教誨

師的

歌老

國(guó)兒謹(jǐn)記

了德學(xué)生

學(xué)會(huì)

，不僅

記號(hào)

力度課

愛之

的喜

動(dòng)物

自己對(duì)小

會(huì)了懷著

，還學(xué)

咯》

叫咯

《母雞的

結(jié)知

場(chǎng)里

，農(nóng)

能干

家真

，大

歌曲

編創(chuàng)

《母

邊跳

邊唱

再次

情，識(shí)

一

老師

跟著

咯》

再叫咯

下次雞

大家

歡迎

物們

的動(dòng)

階可愛內(nèi)