一年級語文上冊二單元教案優(yōu)質(zhì)7篇

教案的編寫需要綜合考慮教材、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境，教案使我們能夠更靈活地應(yīng)

對課堂突發(fā)狀況，以下是小編精心為您推薦的一年級語文上冊二單元教案優(yōu)質(zhì)7

篇，供大家參考。

一年級語文上冊二單元教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)4個生字，會寫14個生字，并結(jié)合詞語的學(xué)

習(xí)，理解字義，識記字形。

2、能正確讀寫“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等

詞語。理解詞語的意思，積累文中的好詞佳句。

3、幫助學(xué)生理清課文思路，整體把握課文內(nèi)容，通過理解蒙漢人民的深情厚

意，激發(fā)學(xué)生對對草原的熱愛和依戀之情。

4、指導(dǎo)學(xué)牛正確、流利、有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：

1、搜集草原的圖片和文字資料，了解內(nèi)蒙古草原的風(fēng)土人情。

2、歌曲《天堂》，描寫草原生活的樂曲一首。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的敘述，在頭腦中浮想出一幅幅生動的畫面，從而感

受草原風(fēng)光與人情的美好。

難點(diǎn)：聯(lián)系課文，說說對“蒙漢情深何，忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解

和體會。

教學(xué)方法：先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭題出示目標(biāo)

1、板書課題，生齊讀

2、出示教學(xué)目標(biāo)

識記本課生字新詞，當(dāng)堂默寫

熟讀課文，讀通、讀準(zhǔn)

了解課文主要內(nèi)容

3、生齊讀目標(biāo)

二、初讀課題，掃除生字（第一次先學(xué)后教）

師：目標(biāo)明確了，我們先來賽讀課文，要求：讀的同學(xué)聲音洪亮，不丟字，不

加字，聽的同學(xué)認(rèn)真聽，有錯字及時舉手糾錯。

1、指名讀，生糾錯，師板書易錯字。

（板書：“墨、勒、腐、蹈、既、舒”。）

2、齊讀易錯字鞏固

三、學(xué)習(xí)“會認(rèn)字”（第二次先學(xué)后教）

師：接下來，我們賽讀生字，比比誰最先把會認(rèn)字讀準(zhǔn)，記牢。

生自己讀

同桌讀（給同桌讀一下，讓同桌檢查一下你是否真會了）

指名讀

四、流利地朗讀課文（第三次先學(xué)后教）

師：“會認(rèn)字”讀得這么準(zhǔn)確，接下來，我們進(jìn)行第三場比賽：看準(zhǔn)課文讀得

流利。

自由讀，交流不明白的詞語

指名讀，師牛共同補(bǔ)充介紹草原風(fēng)光，使學(xué)牛對草原有初步印象.

五、學(xué)習(xí)“會寫字”（第四次先學(xué)后教）

師：課文同學(xué)們讀得很流利了，那接下來進(jìn)行最后一場比賽，比誰的”會寫

字”寫得既正確又漂亮。

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請同學(xué)們自己看生字，重點(diǎn)看你不會的，注意每個字的筆順和筆畫，三分鐘后

開始聽寫。

生自己看

師聽寫（兩名同學(xué)到黑板上書寫）

小老師改，師指導(dǎo)書寫,同桌對照答案對改,補(bǔ)錯。

六、讀文初悟（第五次先學(xué)后教）

師：會讀書的孩子每次讀書都有自己的收獲，請你再把課文快速讀一遍，看有

什么收獲？

出示自學(xué)提示：請同學(xué)們快速讀課文，試用簡短的話語概括課文內(nèi)容，讀了文

章你有什么感受？

生.速讀課文，了解課文內(nèi)容。

指名反饋，師生共同評議。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、抄寫詞語2遍，同桌試著互相聽寫。

2、讀文，做簡單批注，交流初讀感受。

一年級語文上冊二單元教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，能聯(lián)系課文的語言環(huán)境和自己的生活實(shí)際，理解“不以為

然”、“爭論不休”等詞語。

3、領(lǐng)會故事所蘊(yùn)含的“做事應(yīng)抓住時機(jī)”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的方法，并分角色朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生體悟故事蘊(yùn)含的深刻道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

第二課時

一、直接導(dǎo)入

1、課前，同學(xué)們對課文已做好充分的預(yù)習(xí)，這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第25課《爭

論的故事》（看老師板書課題）齊讀課題。

2、展示讀詞并借用一下詞語講一講這個故事

打獵為生射雁充饑煮烤爭論不休

老人評理兩全其美金頭一看無影無蹤

過渡：真好，故事講的既簡潔又完整。不過，要想把故事講的既生動又形象，

就要把兄弟倆爭論的對話讀好。對于讀好人物對話你有什么好的建議？

二、品讀課文，指導(dǎo)讀好對話。（第三小節(jié)）

1、滲透朗讀對話的方法。

預(yù)設(shè)：生1注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓。

生2要把文字讀準(zhǔn)、讀對，把課文讀流利了才能讀好對話。

生3一邊讀一邊想象兄弟倆爭論的場面。

生4讀好語氣。師問：兄弟倆的語氣相同嗎？生：不同。

師小結(jié)：是呀，兄弟倆在對話時有著不同的語氣。為什么不同？生：因?yàn)樗麄?/p>

在爭論。師：真好，今天這節(jié)課我們就研究這種讀書方法一一如何讀好不同人物對

話時的不同語氣。隨機(jī)板書：不同語氣

2、訓(xùn)練

（1）請學(xué)生自由朗讀一遍課文的第三小節(jié)。用直線標(biāo)哥哥的話，用曲線標(biāo)弟

弟的話，看他們共有幾次對話？（2次）

（2）同桌兩人一人做哥，一人做弟，分角色練讀一遍第一次對話。

3、展示指導(dǎo)讀書預(yù)設(shè)效果

（1）指導(dǎo)讀好第一次對話：讀誰像誰

生1組：讀第一次對話。若沒有讀好

教師及時指導(dǎo)，告訴同學(xué)們，讀哥哥的話時就把自己當(dāng)成哥哥，讀弟弟的話時

就把自己當(dāng)成弟弟。做到讀誰像誰。

教師及時范讀，大家都像老師這樣來練一練第一次對話。

再找生1組同學(xué)讀一讀，進(jìn)步了，讀出了兄弟倆爭論時的不同的語氣。（及時

表揚(yáng)）

教師小結(jié)：真好，聽了這位哥哥和這位弟弟的爭論，好像是真的一樣，同學(xué)們

感覺怎樣？掌聲相送。

（2）指導(dǎo)讀好第二次對話：關(guān)注提示語

過渡：是呀，到底是煮著好吃，還是烤著好吃呢？兄弟倆爭的是越來越激烈

了。誰來接著讀這兄弟倆的第二次對話？

生2組：讀第二次對話

師：他們讀的怎樣？（有點(diǎn)爭論的語氣）大家注意觀察這次對話中，哥哥是用

怎樣的語氣來說話的？誰發(fā)現(xiàn)哪個詞描寫了哥哥說話時的語氣？（不以為然、大聲

爭辯）那弟弟又怎樣？（很不服氣）

（3）出示課件：圖文對照會讀的更好。請同學(xué)們看插圖，仔細(xì)觀察兄弟倆爭

論時的表情，你看出了葉么？（爭的激烈、快吵起來、快打起來了）眉、眼、嘴、

手

咱們讓他們再爭論一次好嗎？生2組再次爭論更激烈，進(jìn)步了。（掌聲）

師：真好，我發(fā)現(xiàn)咱三一班的同學(xué)，特別會觀察，越來越會讀書了。就像這樣

讀對話時，注意了像“不以為然、大聲爭辯、很不服氣”這樣的提示語，再結(jié)合插

圖，就讀好人物對話。讀出了人物不同的語氣。

（4）同桌2人分角色練一遍。

師：看看哪兩位同學(xué)，能像剛才那組同學(xué)讀的一樣好，甚至能超過他們？

（5）充分展示：指名兩組同學(xué)來讀第二次對話。

師總結(jié)方法：你們真棒，此刻，趙老師最想做的是為你們豎起大拇指，你們學(xué)

會了讀對話時，要讀出不同的語氣讀書方法。要讀出人物不同的語氣，一就要把自

己當(dāng)成那個人物，二要注意對話中的提示語，三要學(xué)會觀察插圖中人物的表情變

化。這些你們都做到了。聽了你們的朗讀老師也想讀了，下面咱們一起來合作，完

整的讀這段話。

4、師生合作，讀第三小結(jié)。男生：哥哥女生：弟弟師：旁白

過渡：就這樣兄弟倆你一句我一句的爭論，誰也不罷休，（爭論不休）誰也說

服不了誰？那后來，又怎樣了？誰來接著往下讀？

三、感悟明理，拓展延伸

1、指名讀4、5段。

2、教師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，就這樣1分鐘，2分鐘、、10分鐘過去了，你好

像看到了一一生1、他們還在爭論。你好替他們擔(dān)心。你好像看到了什么樣子的哥

哥和弟弟？生2、生3、、師：爭論什么？生6：怎么吃大雁。師：有解決的辦法

了嗎？生：兩全其美，煮一半，烤一半。師：哎，真可惜呀，當(dāng)他們抬頭一看，大

雁早已非得無影無蹤了。知道了故事的結(jié)果，此刻，你想對這兄弟倆說些什么？

3、學(xué)生說出自己的感想，教師及時點(diǎn)評并表揚(yáng)。

4、那么，盛老師班上的同學(xué)有怎樣的感想？指4名同學(xué)讀一讀。

隨機(jī)板書：抓住時磯先做起來

5、學(xué)習(xí)雙省略號的用法。

師：為什么用兩個省略號？生先說一一師總結(jié)：省略一段文字，希望同學(xué)們能

運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

6、此時，盛老師聽了同學(xué)們的話是怎樣做的？齊讀最后一段。

師：盛老師聚精會神地聽著，不時的向同學(xué)們投去贊許的目光。理解“聚精會

神、贊許”，盛老師為葉么不時向同學(xué)們投去贊許的目光？

生：同學(xué)們說的感想非常好。（預(yù)設(shè)）生：同學(xué)們認(rèn)真專心地聽課。

生：同學(xué)們通過《爭論的故事》，明白了抓住時機(jī)，不能浪費(fèi)時間.

生：同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，知道了不要只顧著爭論，不管做什么，關(guān)鍵是先做起

來。

7、師小結(jié)：同學(xué)們的感悟十分深刻，理解的非常正確，趙老師也要向大家投

去贊許的目光，還要為大家豎起大拇指。你們真是一群會讀書、會感悟、會學(xué)習(xí)的

孩子！

四、送名言

1、總結(jié)板書：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《爭論的故事》，從中明白了做事要

——抓住時機(jī)，不管做葉么，關(guān)鍵是要先做起來。下面老師要送給大家?guī)拙涿裕?/p>

希望能對你有所幫助。（想一想，今天這節(jié)課你收獲了什么？）

2、送名言。

人生成功的秘訣是當(dāng)好機(jī)會來臨時，立刻抓住它。

——狄斯累利

良機(jī)只有一次，一旦錯失，就再也得不到了。

——勃朗寧

機(jī)會來的時候像閃電一樣短促，全靠你不假思索的利用。

一一巴爾扎克

五、指導(dǎo)寫字

1、觀察生字，你看那個最容易寫錯提醒大家。

烤評剖辯嫩鍵笨聚贊

2、教師范寫（辯聚）一一生描紅一一練習(xí)寫2個（表揚(yáng)：握姿、坐姿，對照

課本生字，爭取一個比一個好）一一展示。

3、總結(jié)：同學(xué)們，書讀的好，字也寫的漂亮。功夫不負(fù)有心人，就這樣堅(jiān)持

每天下去，你一定會寫的越來越好，甚至?xí)蔀橹袊臅业模〖佑停?/p>

六、作業(yè)

請同學(xué)們課下，把《爭論的故事》講給爸爸、媽媽聽。其實(shí)，生活中像這樣富

有哲理的小故事還有很多，同學(xué)們可以去書籍或網(wǎng)絡(luò)上查閱。如：臨淵羨魚，不如

退而結(jié)網(wǎng)、毛遂自薦、的麥穗等故事。讀后相信同學(xué)們會有更大的收獲。

板書設(shè)計(jì)：

25、爭論的故事

讀出不同的語氣辯聚

一年級語文上冊二單元教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握多音字“宿”，理解“煙渚”等詞語的意思

2、能有感情的讀詩，理解作者所描寫的景色，以及要表達(dá)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩意，并有感情地朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：對“客愁新”“野曠天低樹”的理解，體會詩人借景抒情的寫法

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、談話引入，介紹背景：

1、上個月我們曾在這里和五年五班的郭老師上過，節(jié)古詩課，還記得那首詩

嗎？一黃鶴樓送孟浩然之廣陵

2、我們一起背一遍吧！

3、孟浩然與李白告別去揚(yáng)州那年，他四十歲。孟浩然從二十幾歲便離開家鄉(xiāng)

湖北遠(yuǎn)赴京城長安，他希望能以自己的才華在科舉考試中脫穎而出求得官職，然而

在京城十多年間，他在參加了多次科舉考試，結(jié)果均以落榜告終！心灰意冷的孟浩

然便返回襄陽老家開始隱居！三年后，心有不甘的孟浩然決定再次離家，去江南一

帶游歷，他要廣交朋友，希望四十歲的自己還能夠有機(jī)會謀得官職！于是這年春

天，他在黃鶴樓與李白揮袖告別滿懷希望出發(fā)！出去秋來，一轉(zhuǎn)眼半年過去，孟浩

然的發(fā)展依然很不如意，這天夜晚，他泊船于建德江畔，眼望四周景物想到自己前

途渺茫，便提筆寫下了這首五言詩

4、請同學(xué)們齊讀課題一

二、看題目，結(jié)合預(yù)習(xí)

1、說說對詩題的理解

2、認(rèn)識多音字一宿并理解字義

3、理解建德江關(guān)于作者孟浩然還有誰想補(bǔ)充嗎？

4、那么孟浩然夜宿建德江邊到底看到了什么，全詩表達(dá)了詩人怎樣的情感

呢，接下來我們就隨同作者的視線去建德江邊看一看。

三、出示古詩，自由讀注意讀準(zhǔn)字音，指名讀小組讀，齊讀。

四、結(jié)合預(yù)習(xí)，用四單元學(xué)過的理解古詩的方法在弄懂詩意的基礎(chǔ)上，完成問

題，建議先獨(dú)立完成再與同桌或小組交流完善。

出示思考問題：

1、詩人夜宿江邊看到了什么

2、全詩表達(dá)了作者怎樣的情感？

五、逐句匯報(bào)

1、看到了什么：看詩句，結(jié)合注釋及插圖理解以下詞語：、煙渚、日暮、

野、天、樹、江、月

2、重點(diǎn)：“客”“愁新”的理解：出示詩經(jīng)節(jié)選說明，本來不如意夜晚不能

回家更增添了一份憂愁

3、拓展借月抒懷的詩句一讀讀體會

六、

1、看板書，回顧全詩，一切景語皆情語，在這些景物的背后作者要表達(dá)的情

感是什么呢：憂愁。這種情感，詩句中有沒有直接體現(xiàn)的字詞呢一愁

2、帶著我們的理解再讀這首詩！

七、結(jié)合這首詩，再提起夜泊人，你會聯(lián)想到哪些詞語一孤獨(dú)、寂寞、憂愁、

思念。

八、老師又帶來兩首描寫游子漂泊異鄉(xiāng)夜宿在外的古詩，出示課后的兩首詩一

《楓橋夜泊》《天凈沙秋思》

1、自由讀你能找到詩中表現(xiàn)詩人內(nèi)心情感的詞語嗎？

2、圍繞著這個詞語，詩中描寫了哪些景物，找找讀讀，理解體會。

3、讀詩，感受

九、全課總結(jié)

一年級語文上冊二單元教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、交流有新鮮感的詞句，增強(qiáng)在課內(nèi)外積累有新鮮感詞句的意識。

2、積累含有身體部位或器官名稱的成語（重點(diǎn)）；能根據(jù)句子意思選擇恰當(dāng)

的朗讀方式。

3、組織興趣小組，能給興趣小組起名字，并開展活動。

4、想象畫面，積累背誦占詩。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

交流有新鮮感的詞句，增強(qiáng)在課內(nèi)外積累有新鮮感詞句的意識。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)句子意思選擇恰當(dāng)?shù)睦首x方式。

四、課時安排：

2課時

五、課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：積累好詞好句的積累本

教學(xué)過程

第一課時

一、交流平臺

1、同學(xué)們，課文里常常有一些很有新鮮感的詞句，比如自己覺得不熟悉的詞

句、比較特別的句式，當(dāng)你看到這些詞句的時候，你是怎么做的呢？

2、課件出示教材中的例句.

?窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同

學(xué)們讀課文。

?我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。

（1）指名讀。

（2）齊讀。

（3）交流：這兩個例句哪些地方有新鮮感？在課內(nèi)或課外閱讀中有沒有遇到

過類似的表達(dá)形式？

3、自主活動。

（1）小組內(nèi)交流自己在讀巾時讀到并摘抄在積累本上的一些有新鮮感的詞

句。

（2）把喜歡的句子寫在卡片或者樹葉上，做成書簽。

4、小結(jié)：看到有新鮮感的、優(yōu)美的詞句，我們要多讀幾遍，然后抄寫在積累

本上。相信，經(jīng)過這樣的練習(xí)，你一定會積累很多好的詞句。

二、詞句段運(yùn)用

1、課件出示成語：

搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽

面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥

（1）借助拼音把這8個成語讀正確，重點(diǎn)關(guān)注“爪、吊、赤、疾、燥”的讀

音。

（2）多種形式讀成語：

①一邊做動作一邊讀成語，如搖頭晃腦、張牙舞爪。

②想象成語描寫的動作、神態(tài)、心情等，合作讀成語。如男生讀“面紅”，女

生讀“耳赤”。

（3）同桌交流兩組成語的特點(diǎn)，全班交流，注意把同類的信息進(jìn)行梳理。

①這8個成語都含有身體部位或器官名稱，都和人有關(guān)：有的描寫人的動作，

如搖頭晃腦、張牙舞爪、手忙腳亂、眼疾手快；有的描寫人的外貌、狀態(tài)，如披頭

散發(fā)、面紅耳赤、口干舌燥；有的描寫人的心理，如提心吊膽。

②第一組成語的第一個字和第三個字意思相近；第二組成語的第二個字和第四

個字意思相近。

（4）拓展：你還能說出一些含有身體部位或器官名稱的成語嗎？

2、課件出示下面的句子。

?媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

?書里說的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。

?孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打

也值得?！?/p>

（1）請學(xué)生自由地讀一讀，想一想：怎樣朗讀才能更好地表達(dá)句子的意思？

（2）同桌互相讀一讀，練一練，看看誰讀得好，更能表達(dá)句子的意思。

（3）朗讀展示，師生評議。

（4）全班齊讀。

三、鞏固練習(xí)

填空練習(xí)，鞏固成語。

搖晃披散

張舞提吊

紅赤忙亂

疾快干燥

第二課時

一、巧取組名

1、說一說自己有哪些興趣愛好。

2、過渡：同學(xué)們的愛好很廣泛！那就讓我們在班里組織幾個興趣小組吧！

3、課件出示幾個興趣小組的名字，說一說這些興趣小組的活動內(nèi)容是什么，

這些興趣小組的名字帶給你怎樣的感受。

籃球俠巧手剪紙組限鵬航模隊(duì)探索者小隊(duì)黑白棋社

預(yù)設(shè)：這些名字體現(xiàn)了興趣小組活動的特點(diǎn)。

這些名字非常吸引人，讓人印象深刻。

這些名字有新鮮感，讓人特別想加入。

這些名字中加入了有個性的詞語，讓人一看就能記住。

4、小結(jié)：是啊！看來給興趣小組起名字也是一門學(xué)問，也是很有意思的事

情飛那現(xiàn)在就試著給興趣小組取個響亮的名字，吸引有相同愛好的同學(xué)一起開展活

動吧。

5、展示各興趣小組所起的名字，大家互相評議。

二、日積月累

1、學(xué)生自由讀一讀古詩。

2、指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽自己不認(rèn)識的字。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“械、捕、蟬”

的讀音。

3、出示個別字詞的注釋，請學(xué)生在小組里說一說詩句的意思。

(1)牧童：指放牛的孩子。

(2)振：振蕩；回蕩。說明牧童的歌聲瞭亮。

(3)林檄(yud)：指道旁成蔭的樹。

(4)欲：想要。

(5)捕：捉。

(6)鳴：叫。

(7)立：站立。

4、結(jié)合插圖，指名用自己的話說一說古詩的意思。

5、教師說詩意，學(xué)生找出相對應(yīng)的詩句。

一個牧童騎在黃牛背上，噫亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知

了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁。

6、指導(dǎo)朗讀。

7、練習(xí)背誦。

(1)獨(dú)立背誦。

（2）同桌之間合作背一背。

（3）指名背誦。

三、布置作業(yè)

1、背誦古詩。

2、繼續(xù)摘抄、積累優(yōu)美的詞句。

一年級語文上冊二單兀教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“四、五”等7個生字，會寫“一、二”等4個字。學(xué)習(xí)筆畫橫

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點(diǎn)。

2學(xué)情分析

?年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，韻

文內(nèi)容簡單。本節(jié)課是一年級學(xué)生第一次書寫，因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識“四、五”等7個生字，會寫“一、二”等4個字。學(xué)習(xí)筆畫橫

難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點(diǎn)。

4教學(xué)過程

4.1一學(xué)時

4.1.1教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】《金木水火土》

師：小朋友喜歡兒歌嗎？今天老師要給小朋友介紹一首小小的兒歌。不過，小

朋友要見到兒歌，得闖一個小小的關(guān)。

活動2【講授】識字、讀文、寫字

師：闖關(guān)游戲誰最棒？（生：我最棒）

師：老師這兒有幾個字寶寶想跟小朋友打個招呼，想看看那些小朋友最先認(rèn)識

他們。（老師教讀生字卡上的生字，每個3遍。）

師：小朋友們記住它們了嗎？（師出示生字卡，生每個齊讀3遍。）

師：我請一個小朋友來當(dāng)小老師。（請一個孩子到臺前當(dāng)老師教讀。（把掌聲

送給她）

師：這些字寶寶覺得太孤單了，想找到他的好朋友，現(xiàn)在請一組的小朋友拿著

桌上的生字卡，一起商量商量給每個字寶寶組組詞。（小組活動）每個字寶寶都組

好了，就靜息。

生：（小組展示：請一小組小朋友上臺，臺上說一個，臺下重復(fù)兩遍）

（二）讀文

師：小朋友的“識字關(guān)”闖得可真棒。老師獎勵大家看大屏幕。（課件出示）

師：小朋友們太厲害了，完整的兒歌出來了。（ppt出示完整兒歌，1、小朋

友齊讀。2、男同學(xué)讀一行，女同學(xué)讀一行。3、再齊讀）

（三）指導(dǎo)書寫，掌握筆順

1、認(rèn)識田字格：

（1）師：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來認(rèn)識一個寫字小助

手，它的名字叫田字格。

（2）動畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察ppt,一邊傾聽田字格的自我介紹。

我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部

分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎

中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

（3）請小朋友用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。

（4）教師小結(jié)：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。

2、指導(dǎo)書寫“一、二、三”

師：老師要給小朋友介紹一個新筆畫“一"（出示ppt）,請舉起右手跟老師

書空。

師：ppt出示（“一、二、三”），請大家觀察一下這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什

么？（都是由橫組成）

師：小朋友真聰明！再觀察每一橫在田字格中的位置一樣嗎?

生說到“一”：起筆稍微重一點(diǎn)，漸漸向右傾斜一點(diǎn)點(diǎn)，收筆的時候頓頓筆。

生說到“二”：上短下長，兩橫飯別再橫中線上下。

生說到“三”：第二橫最短，寫在橫中線上，第三橫最長。

（每寫一個，生也寫一個。最后再把這三排寫完。

（四）獎勵做找一找的游戲。

（五）布置作業(yè)下課。

一年級語文上冊二單元教案篇6

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.掌握本單元生字詞的拼音與書寫，會寫22個生字，會寫37個詞語。

2.弄清本單元每篇課文的主要內(nèi)容。

3.感受本單元每篇課文所表達(dá)的情感。

4.背誦本單元要求背誦的篇目。

5.掌握語文園地中三積月累部分中的內(nèi)容。

復(fù)習(xí)過程：

一、弄清本單元課文的專題是“自然景觀”。

一、談?wù)勀阕钕矚g本單元中的哪篇課文，為什么？

三、復(fù)習(xí)《草原》

1.讀課文，想一想課文寫了什么？本文寫了美麗的草原以及蒙古族人民熱情好

客，盛情款待客人的情景。

2.自讀課文，看看課文從哪些方面寫了草原的美？課文從草原風(fēng)光美和蒙古族

人民遠(yuǎn)迎款待漢族同胞的人情美兩個方面來寫草原的美。

3.自由讀第一自然段，思考作者初到草原看到了什么景物？這些景物有什么特

點(diǎn)？作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、駿馬、大牛。這里的天比別處

的更可愛，空氣清鮮，天空明朗，草原一碧千里，小丘線條柔美，羊群多而自由，

駿馬、大牛有時靜立不動，像陶醉在這美景中一樣。

4.說說你對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。理

解：蒙漢人民之間的情誼深厚，怎么忍心馬上分別呢，直到夕陽西下，人們還在這

遙遠(yuǎn)的一望無際的草原上互相傾訴著惜別之情。

體會：這句話作為全篇的結(jié)尾，點(diǎn)明了蒙漢兩族團(tuán)結(jié)情深的中心。

5.積累描寫草原的詞語。

6.背誦課文第一自然段。

四、復(fù)習(xí)《丁香結(jié)》

1.讀課文，想一想課文寫了什么？主要寫描寫了城里街道旁、宅院里、城外校

園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)。

2.自讀課文，作者是從哪幾個方面描寫丁香的？賦予了丁香怎樣的情感？作者

從丁香的形狀（星星般的小花，許多小花形成一簇）顏色、氣味（淡淡的幽雅的甜

香）等方面描寫，賦予丁香靈動優(yōu)雅、潔白無瑕、可愛芬芳的情感。

3.默讀1至3自然段，思考：作者寫了哪里的丁香花？作者寫了城里、城外、

斗室外以及雨中的丁香。

4.古人對丁香寄寓著怎樣的情感？怎樣理解作者引用的古人的詩句，引用它有

什么作用？“芭蕉不展丁香結(jié)”、“丁香空結(jié)雨中愁”，這兩句詩中把花蕾叢生的

丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表，愁思的象征。作者引用

古詩句有利于表達(dá)自己的感情，使意境更加優(yōu)美。

5.什么是丁香結(jié)？它有什么象征意義？作者為什么要把丁香花比作丁香結(jié)？

“丁香結(jié)”的本義是小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。象征意義

是人生中不順心的事（愁怨）作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個，一是丁香花

的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨。

6.積累描寫顏色的詞語：，五顏六色、五彩繽紛、五光十色、萬紫千紅、綠草

如茵、黑白分明

五、復(fù)習(xí)《古詩詞三首》

1.背誦《古詩詞三首》。

2.《宿建德江》表達(dá)了作者怎樣的思想感情？《宿建德江》先寫鵑旅夜泊，再

敘日暮添愁，抒發(fā)自己的孤寂情懷。

3.《六月二十七日望湖樓醉書》描寫了什么樣的景物？描寫的是夏季的景象。

描寫的景物有黑云、雨、風(fēng)、湖水。

4.《西江月夜行黃沙道中》表達(dá)了作者怎樣的思想感情？《西江月夜行黃沙道

中》突出了詩人豐收之年的喜悅和對田園生活的熱愛。

六、復(fù)習(xí)《花之歌》

1.積累描寫花的四字詞語：花枝招展、火樹銀花、姓紫嫣紅萬紫千紅、鳥語花

香、花團(tuán)錦簇

2.讀課文，想一想課文寫了什么？本文寫了大自然的話語、從蒼穹墜落在綠茵

中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈與死者最后

的祭獻(xiàn)。

七、復(fù)習(xí)《語文園地一》

1.背誦日積月累《過故人莊》。

2.體會句子的表達(dá)效果。

一年級語文上冊二單元教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，達(dá)到熟讀成誦：

2、通過賞析感知詩歌意境，體會作者“哀而不傷，悲而能壯”的感情；

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩人的懷才不遇，以及他在悲憤中不乏豪邁氣概，失意中仍懷希望的思想

境界。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你熟悉李白嗎？都知道關(guān)于他的哪些方面？能說說嗎？預(yù)測回答：從

他的詩歌，從他的為人那大家知道李白的愛好嗎？一一喝酒!李白嗜酒聞名天下，

有詩為證：“李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠”；為了能喝酒在身無分文的情況

下，也要典賣身邊值錢的東西，有詩為證：“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，

與爾同銷萬古愁”，可是，這樣一個酒仙，也有面對美酒佳肴喝不下去的時候，什

么原因呢？今天，我們一起走進(jìn)李白的《行路難》這首詩，尋找答案！（老師板書

“行路難李白”）

二、朗讀詩歌，初步感知

請大家大聲朗讀這首詩，看看能否讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。自由讀一一點(diǎn)名讀一一評

價(jià)一一點(diǎn)名讀一一提示節(jié)奏，后齊讀（可能出現(xiàn)需要集體糾正的讀音：太行山、

箸、冰塞川3個讀音為葉么？）請大家再讀詩歌；

1.結(jié)合課下注釋，理解詩句意思：

2.對文中的疑難處做好標(biāo)記，然后再小組合作交流學(xué)習(xí)

（學(xué)生自由讀，小組交流，教師巡視協(xié)助）大家還有沒有交流以后也沒弄明白

的地方？一一全班交流難點(diǎn)預(yù)測；

1、行路難？樂府古題你能根據(jù)自己的理解概括一下這首詩寫了什么內(nèi)容嗎？

（用自己的話說說好嗎？）好像有點(diǎn)難度，那讓我們一起來了解一下詩歌的寫作背

景，看看能不能幫助我們？（師讀）

2、那你根據(jù)背景現(xiàn)在能說一下了嗎？一一就是詩人李白在政治道路上遭遇艱

難后的感慨！

三、解讀詩歌，感知“難”點(diǎn)這首詩中有幾個“難”字？

請你找出來，用筆畫標(biāo)注一下。預(yù)測學(xué)生回答：詩中2個；加上題目中的

“難”字，一共3個有人說啊，這首詩歌既有明處的“難”，也有暗處的“難”，

其實(shí)詩歌處處是難，字字都包含著“難”，請同學(xué)們用慧眼來發(fā)現(xiàn)隱藏在詩歌字里

行間的“難”，好嗎？我從詩歌中的什么地方（字、詞語、句子），讀到李白暗含

在心中的“難”，我這樣認(rèn)為的原因是什么？（引導(dǎo)學(xué)生把賞析重點(diǎn)放在前三句上

面）學(xué)生思考，預(yù)測學(xué)生回答（各抒己見）；

1、不能吃，是難，一定結(jié)合詩句來說明，一說到第二句就出示；（多訓(xùn)練品

味讀，示范，指導(dǎo)）

2、過不去河是難，登不上山是難；（多訓(xùn)練品味讀，示范，指導(dǎo)）

3、等伯樂來發(fā)現(xiàn)自己是難（典故要說明白多訓(xùn)練品味讀，示范，指導(dǎo)）

4、直接感嘆：行路難，是難!歧路，是難!今安在，是難?。ǘ嘤?xùn)練品味讀，示

范，指導(dǎo)）

5、最后一句的“破”，是難！“?！薄巴丁薄鞍巍薄邦櫋薄坝伞薄皩⒌恰狈?/p>

析過程中，需要對學(xué)生進(jìn)行的關(guān)鍵問題提示：假若一上來學(xué)生說“欲渡黃河冰塞

川，將登太行雪滿山”一句，問：李白這是想去哪里？黃河和太行特殊含義（學(xué)生

的自我理解說出來）？一一胸有大志，未實(shí)現(xiàn)，從高處跌入低谷歧，選擇多，才

難，美酒佳肴，不吃才難，在茫然之下，讓人揪心處還體現(xiàn)在動詞茫然，不知所

措，你有過嗎？此處可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際加以評說。

這是一條什么路？這么難？一一預(yù)測回答：政治路，人生路可否說他既沒有當(dāng)

官，也無仕途可以走呢？

看資料（幻燈：公主引薦、供奉韓林、御手調(diào)羹、貴妃捧硯），你得到什么信

息？生活好，地位高，可是內(nèi)心呢？依舊不滿面對奢華和高調(diào)，卻是內(nèi)心郁悶，為

何？他的目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)一一擁有自己政治藍(lán)天，他的詩中就用黃河和太行來書寫大

志向，少有志向，想著成為帝王之師，是他的性格，更是他的志向，決定了李白

44歲的時候一一：幺J燈：”上書玄宗、賜金放還”這首詩就是李白在離開長安的

路上所作，可見這一路走來心懷多少難以訴說的“難言之隱”啊!讓我們用聲音一

—朗讀，來體會難以言說的心情吧。（這個過程注重，邊賞析，邊引導(dǎo)朗讀，并且

多種朗讀形式交替進(jìn)行）

四、品讀詩歌，賞析

“歧”路這條路越來越難行，詩人在詩中用什么詞來形容這條路？一一歧路

歧，是什么意思？（學(xué)生各抒己見）

總結(jié)歸納：岔路，李白面前到底有哪幾條路呢？預(yù)測學(xué)生回答：