第一單元我們的家園1.《荒島生存》

課荒島生存單元-單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)二年級(jí)

題

學(xué)1.能夠利用荒島上的資源進(jìn)行生存。

習(xí)2.懂得我們的生活所需是動(dòng)植物供給

目3.在野外生活要充分利用大自然的資源為人類自

標(biāo)身的生存服務(wù)，提高自己適應(yīng)環(huán)境的能力，增

強(qiáng)自理能力，將來(lái)為社會(huì)服務(wù)。

重能夠利用荒島上的資源進(jìn)行生存

點(diǎn)

難能夠利用荒島上的資源進(jìn)行生存

點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程

教教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

學(xué)

環(huán)

節(jié)

導(dǎo)講訴故傾聽故激發(fā)學(xué)生興

入事：事，交流自己趣，導(dǎo)入課題。

新三百多年的看法0

課前，在英國(guó)，

有一位傳奇式

的人物魯濱

遜。他從小就

很頑皮，長(zhǎng)大

后，不聽父親

勸阻，出海經(jīng)

商去販賣黑

奴。在海上，

遭遇了狂風(fēng)巨

浪，同船的十

一人中，十人

被海浪吞沒。

僅剩下魯濱遜

一人。流落到

一個(gè)荒無(wú)人煙

的小島上，在

島上，她與自

然斗爭(zhēng)，以頑

強(qiáng)的意志生存

了下來(lái)。還收

留了一個(gè)野

人，取名星期

五，把他訓(xùn)練

成了忠實(shí)的奴

仆。28年后，

他救了一艘叛

變船只的船

長(zhǎng)，回到英國(guó)。

然后又去巴西

經(jīng)營(yíng)種植園，

最后終于成為

一位一位大富

翁。這個(gè)故事，

就是小說(shuō)家笛

福寫成的《魯

濱遜漂流記》

魯濱遜能

夠在荒島上生

存利用自然資

源生存了28

年。假如我們

在荒島上,應(yīng)

如何生存呢？

今天我們一^起

走進(jìn)《荒島生

存》，感受荒島

上生存的辦

法。

說(shuō)一說(shuō)，我們生活中思通過(guò)

的下列物品從哪里來(lái)？考、討小制作

饅頭麥子論、解決增強(qiáng)學(xué)

棉衣棉花問(wèn)題。生保護(hù)

牛奶奶牛植物的

書本紙張意識(shí)。

拓展：生活中還有哪

些物品從哪里來(lái)？

學(xué)生分小組進(jìn)行表

達(dá)交流，分享觀點(diǎn)。

小結(jié)：我們的生活離

不開東、植物。

（三）設(shè)計(jì)制作

給校園里的植物做個(gè)

標(biāo)志牌吧！

我們的校園里有很多

植物，請(qǐng)根據(jù)植物設(shè)計(jì)

自己的愛心標(biāo)志牌。

學(xué)生思考，小組討論，

然后交流。

愛護(hù)花草，珍惜生命。

課堂生活中的下列物品從課堂培養(yǎng)

練習(xí)哪里來(lái)？鞏固練學(xué)生的

大米糖習(xí)，加深練習(xí)習(xí)

課桌對(duì)課堂慣，不

知識(shí)的斷鞏固

理解。所學(xué)。

作業(yè)寫出一則保護(hù)植

布置物的廣告語(yǔ)

課堂在荒島上，我們可思考小總結(jié)

小結(jié)以利用的資源，為我們結(jié)內(nèi)容，課堂內(nèi)

的生存服務(wù)。鞏固學(xué)容，使

習(xí)知識(shí)。學(xué)生加

深理

解。

板書第一課荒島生存

荒島上的資源.生

存

生活中的物品來(lái)

源

2.《我們的小船》

課我們單學(xué)科年二年級(jí)

題的小船元單科學(xué)級(jí)

元

1.能夠利用荒島上的資源制造生活用品。

學(xué)2.開發(fā)學(xué)生的思維，提高動(dòng)手、動(dòng)腦能力。

習(xí)3.在實(shí)踐中，找出制造的優(yōu)缺點(diǎn)，提高分析問(wèn)

目題、解決問(wèn)題的能力，更好的適

標(biāo)應(yīng)社會(huì)生活。

重能夠利用荒島上的資源制造生活用品，提高

點(diǎn)動(dòng)手，動(dòng)腦能力。

難能夠利用荒島上的資源制造生活用品，提高動(dòng)

點(diǎn)手，動(dòng)腦能力。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)活動(dòng)

導(dǎo)入同學(xué)們，如果從這岸思考，激發(fā)學(xué)生

新課到對(duì)岸，我們應(yīng)該要回答。興趣，導(dǎo)

坐怎樣的交通工具？入課題。

學(xué)生思考，然后回答：

船O

船是我們生活中的一

種交通工具，那么，我們

怎么利用身邊的資源來(lái)

制造它呢？今天我們就

學(xué)習(xí)《我們的小船》。

□□□

講授（一）閱讀學(xué)生根據(jù)島上

新課思考：荒島上的生活新分小的資源來(lái)

奇，他們幻想著做組活提出自己

什么？動(dòng)。制造船的

他們幻想像原始人一設(shè)想。

樣，利用島上的資源造一

只船。

教師：荒島上有那些

資源，怎樣來(lái)造船？

（二）提出問(wèn)題

他們提出了怎樣的問(wèn)

題？

小組討論，然后匯報(bào)情

況。

學(xué)生1:可以做一個(gè)大

帆船，又快又穩(wěn)。

學(xué)生2:可以把樹干挖

空，做成獨(dú)木舟。

學(xué)生3:可以用山上的

枯樹干，做成木筏。

教師小結(jié)：同學(xué)們真的

開動(dòng)了腦筋，進(jìn)行了

思考，想出了很多可行方

法，想到很多可利用

的資源。思讓學(xué)生

那么，他們是怎用進(jìn)行考、實(shí)說(shuō)自己的

制作的？驗(yàn)、討設(shè)計(jì)方

（三）設(shè)計(jì)制作論、總案，提高

為了證明我們的可結(jié)學(xué)生思維

行性，看看他們思能力。

設(shè)計(jì)了怎樣的方案？考、討通過(guò)小

獨(dú)木舟模型設(shè)計(jì)方案論、解制作，找

1,用胡蘿卜代替樹干，決問(wèn)出優(yōu)缺

2.用竹片刀把胡蘿卜題點(diǎn)，提高

挖空做成獨(dú)分析問(wèn)

木舟的形狀。題，解決

羊皮筏模型設(shè)計(jì)方案問(wèn)題的能

1.用氣球代替羊皮囊，力。

2.用繩子把氣球練成

三串，每串

四只氣球。

帆船模型設(shè)計(jì)方案

1.用橡皮筋和木棒做

一排木筏，

2,用三角布做成船帆。

根據(jù)自己的設(shè)計(jì)方

案，然后進(jìn)行制作。

（四）表達(dá)交流

展示制造的模型，并

把制造的過(guò)程說(shuō)給大家

聽。

學(xué)生認(rèn)真思考，然后

交流自己的制作過(guò)程。

學(xué)生1:制作羊皮筏

的時(shí)候，一定要把氣球捆

牢，不然氣球捆綁不牢就

容易掉入水中。

學(xué)生2:獨(dú)木舟的制

作過(guò)程簡(jiǎn)單，只要將胡蘿

卜挖空，但底部不要挖壞

了。

學(xué)生3:竹筏制作時(shí)，

船帆的位置很重要，不要

掛偏了，應(yīng)該掛在中間位

置，船順著風(fēng)，快速平穩(wěn)

的前進(jìn)。

教師：在我們的制作過(guò)

程中，一定發(fā)現(xiàn)了制作模

型的優(yōu)缺點(diǎn)，請(qǐng)把你總結(jié)

的展示給同學(xué)們。

學(xué)生小組交流，討論，

然后總結(jié)出優(yōu)缺點(diǎn)。

優(yōu)缺點(diǎn)

點(diǎn)

獨(dú)木舟制作不穩(wěn)

簡(jiǎn)單定

羊皮筏輕便怕碰撞

帆船載物笨拙

量大

課堂1.想一想，我們可以利課培養(yǎng)學(xué)

練習(xí)用荒島上什么資源來(lái)堂鞏生的練習(xí)

造船？固練習(xí)慣，不

2,怎樣做用氣球做羊皮習(xí)，加斷鞏固所

筏模型？深對(duì)學(xué)。

課堂

知識(shí)

的理

解

作業(yè)想一想，生活中還可用

布置那些材料來(lái)制作船？

課堂通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們思總結(jié)課

小結(jié)懂得了只要我們善于思考小堂內(nèi)容，

維，善于動(dòng)腦，就能利用結(jié)內(nèi)使學(xué)生加

身邊的資源，制造生活中容，鞏深理解。

所需的物品。固學(xué)

習(xí)知

識(shí)。

板書第2課我們

的小船

方案

制船

過(guò)程

優(yōu)缺點(diǎn)

3.我們的家園

【教學(xué)分析】

教材分析：第三課《我們的家園》延續(xù)上兩節(jié)課

的故事，夏令營(yíng)活動(dòng)結(jié)束后主人公回到校園與小伙伴

們的對(duì)話情景，引出有的物品是“自然形成的“，有

些物品是“人工制造的”

為建立“自然世界”和“人工世界”兩個(gè)概念打下基

礎(chǔ)。

學(xué)生分析：二年級(jí)的小學(xué)生看我漫畫后，也會(huì)有

和圖中小朋友一樣的感受，求知欲好奇心一樣很重，

因?yàn)樗麄儗?duì)于荒島生活的真實(shí)情景是陌生的，他們頭

腦中的已有信息大部分來(lái)自現(xiàn)代生活中的人工世界。

因此故事的情節(jié)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要，因?yàn)檫@是

學(xué)生獲取關(guān)于荒島上的自然世界的知識(shí)的來(lái)源。

【教學(xué)目標(biāo)】

(1)通過(guò)討論荒島上的物品那些是天然形成的，

那些是人工制造的，引發(fā)自然世界與人工世界的對(duì)比。

(2)通過(guò)調(diào)查我們生活中那些物品是天然形成的，

哪些是人工制造的，體會(huì)人工世界與自然世界的特點(diǎn)。

(3)通過(guò)討論“是否應(yīng)該將自然世界改造成人工

世界”這一問(wèn)題，意識(shí)到人類利用科學(xué)技術(shù)改造自然，

讓生活環(huán)境不斷得到改善，同時(shí)培養(yǎng)孩子愛護(hù)大自然

的意識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

(1)學(xué)習(xí)手冊(cè)，彩筆，畫紙等。

(2)活動(dòng)場(chǎng)地：教室和實(shí)驗(yàn)室內(nèi)均可。

【教學(xué)過(guò)程】

教師：同學(xué)好！參加夏令營(yíng)的同學(xué)們回到自己的

學(xué)校，講述他們荒島求生的故事(引導(dǎo)學(xué)生從故事中

搜集相關(guān)信息，從吃穿住行等方面進(jìn)行表述)。小伙

伴們都非常喜歡聽，把他們當(dāng)明星一樣問(wèn)東問(wèn)西，想

了解在荒島上的生活是怎么樣的。同學(xué)們，你們有沒

有想問(wèn)的問(wèn)題呢？

學(xué)生1:我想問(wèn)問(wèn)他們荒島上的野果、野菜好吃

嗎？小魚和小蝦怎么做熟呀？

學(xué)生2：住在山洞里有沒有被子呀？冷不冷？

學(xué)生3:島上有沒有野獸，遇到危險(xiǎn)怎么辦呀？

教師：看來(lái)同學(xué)們都很關(guān)心，請(qǐng)你們回憶一下,

開始他們來(lái)到荒島上之后都利用了那些島上資源才

生存的呢？這些資源那些是天然形成的？

學(xué)生1：我知道他們到樹上搞野果，到山坡采摘

野菜吃，野果、野菜是天然形成的。

學(xué)生2：我知道他們到大海邊捕魚和蝦來(lái)吃，小

魚和小蝦是大海里生活的，也算自然形成的。

學(xué)生3:他們也用到帳篷、帆布、手電筒、照相

機(jī)、繩子等材料，但是這些不是自然形成的。

學(xué)生4：他們住的山洞原來(lái)就有，屬于自然形成

的。

教師：后來(lái)他們又制造了那些物品呢？

學(xué)生1:頭上戴的草帽，是他自己制作的。

學(xué)生2.后來(lái)從山洞搬出來(lái)，住進(jìn)了木房子，木房

子是他建造的。

學(xué)生3:搭的帳篷。

學(xué)生4:出海捕魚的小船是他們制造的。

教師：想想我們現(xiàn)在的生活，看看周圍的物品中

那些物品是自然形成的，那些是人工制造的，小組合

作進(jìn)行調(diào)查并記錄在記錄單上。

學(xué)生1:人工制造的：手機(jī)、電視、汽車、樓房、

學(xué)校、桌子、椅子、書包、衣服等。

學(xué)生2:自然形成的：大樹、小燕子、麻雀、高

山、河流、土壤、巖石、小草等。

教師小結(jié)：植物、動(dòng)物、河流、山脈、海洋等構(gòu)

成了自然世界；而建筑物、紡織產(chǎn)品、交通工具、通

訊工具等構(gòu)成了人工世界。

教師：我們的生活比起荒島生活可是先進(jìn)多了，

他們戴的是草帽，我們戴的是涼帽，他們用瞭望塔,

我們用手機(jī)；他們坐木筏，我們做輪船或快艇。想一

想人們將自然世界改造成人工世界的同時(shí)給我們的

生活帶來(lái)了這么多好處，是不是也會(huì)帶來(lái)一些壞處

呢？

學(xué)生1:對(duì)，人們?yōu)榱松顏y砍亂伐，，森林遭到

破壞。

學(xué)生2:工廠制造產(chǎn)品的同時(shí)排放了大量的煙塵，

污染了空氣。

學(xué)生3:還有的人亂捕亂殺野生動(dòng)物。

學(xué)生4:我媽媽說(shuō)毛皮大衣是動(dòng)物的皮制造的，

為了小動(dòng)物以后就不買了。

教師：你們說(shuō)的對(duì)，人們?cè)诟纳粕畹耐瑫r(shí)應(yīng)該

注意不要破壞自然環(huán)境，不亂捕殺小動(dòng)物，因?yàn)樗麄?/p>

是我們的好朋友。

教師：用你們的畫筆把你們心中美好的家園繪制

在畫紙上吧。

學(xué)生：（繪制我們心中理想的美麗家園）

第二單元科技改變我們的生活

1.我們來(lái)造紙

【教學(xué)目標(biāo)】

(1)能了解手工造紙的簡(jiǎn)單步驟。

(2)通過(guò)造紙活動(dòng)的實(shí)踐，能簡(jiǎn)要講述造紙過(guò)

程與體會(huì)，并與同伴交流。

(3)通過(guò)活動(dòng)和閱讀體會(huì)到科技給人們的進(jìn)步，

感受帶來(lái)的便利、快捷和舒適。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

材料準(zhǔn)備：為每組學(xué)生準(zhǔn)備：廢紙、水杯、木棒、

水槽、紗網(wǎng)、干毛巾。

【教學(xué)過(guò)程】

1.導(dǎo)入

師：我們每天學(xué)習(xí)、生活、上課、看書、寫字都

離不開一個(gè)非常重要的東西，是什么呢？

生：紙。

師：那你們知道嗎？紙是怎么來(lái)的呢？

生：造紙廠生產(chǎn)的。

師：那造紙廠又是通過(guò)什么樣的技術(shù)生產(chǎn)的呢？

你們想不想自己動(dòng)手來(lái)造紙？

生：想！

師：今天我們就一起來(lái)造紙！

2.制作：手工造紙

師：首先請(qǐng)大家看一看，手工造紙需要那些步驟

呢？怎么樣才能造出一張紙，看圖(出示造紙的圖)

誰(shuí)能講講手工造紙分哪幾步，都要干什么？

生：（學(xué)生根據(jù)圖片回憶造紙步驟）

師：真棒！你們說(shuō)的真完整！老師老師今天提供

的材料有廢紙、水杯、木棒、水槽、紗網(wǎng)、干毛巾。

大家看到了我們?cè)旒堃玫剿⑦€有很多廢紙，所以，

老師提醒大家：實(shí)驗(yàn)中注意桌面、地面整潔，不要把

水灑出來(lái)，我們比一比哪個(gè)小組可以成為“整潔小能

手”！有沒有信心成為“整潔小能手”？

生：有！

師：好，請(qǐng)材料員領(lǐng)取材料，開始手工造紙吧!

（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，控制進(jìn)度，幫助學(xué)

生將制成的紙轉(zhuǎn)移到晾曬的地方）

3.表達(dá)交流

師：好的，我們已經(jīng)利用廢紙?jiān)僭炝诵录?，等?/p>

曬干就可以了。那么在剛才的造紙過(guò)程中，你們有沒

有什么感受？好玩嗎？還有沒有別的體會(huì)呢？

生1:手工造紙很有意思。

生2：但是我覺得手工造紙很麻煩，如果紙都要

這么造的話，會(huì)很慢。

生3:我覺得很環(huán)保，因?yàn)槲覀兪怯脧U紙做出了

新的紙。

師：是啊，手工造紙很有趣，可就是感覺有些慢，

還有些累?？墒悄銈冎绬?？造紙術(shù)可是中國(guó)的四大

發(fā)明之一呢（出示古代造紙圖片），在造紙技術(shù)發(fā)明

之前，世界上是沒有紙的，沒有紙可怎么寫字啊？

生：寫在龜殼上。

師：是的，沒有紙最開始人們只能把文字或者圖

畫刻在龜殼上（出示龜甲圖片），可龜殼又難找，寫

的字也少，很不方便，后來(lái)人們發(fā)明了竹簡(jiǎn)（出示竹

簡(jiǎn)圖片），用砍下來(lái)的竹條用繩子穿起來(lái)來(lái)記錄信息，

比龜甲好用了很多，可是竹簡(jiǎn)很重也很厚，一卷竹簡(jiǎn)

也記錄不了多少信息，而且制作竹簡(jiǎn)也需要很多工藝,

過(guò)了很多很多年，發(fā)現(xiàn)某些植物經(jīng)過(guò)處理后可以做出

紙漿，然后用紗網(wǎng)抄紙，再晾干，就做成了紙，誰(shuí)能

說(shuō)說(shuō)，紙出現(xiàn)了以后，相比之前的龜殼和竹簡(jiǎn)，有那

些好處？

生：紙輕，而且一張紙可以寫很多字，用紙做成

一本書也沒有多重。

師：真厲害！但是呢，隨著科技的進(jìn)步，我們現(xiàn)

在有了電腦，有了電子書，比紙更厲害了，薄薄的一

個(gè)pad里可以存儲(chǔ)成千上萬(wàn)本書，還能在pad上直接

存儲(chǔ)，都不需要紙了。

師：從寫在龜殼上，到存儲(chǔ)在電子書里，科技的

進(jìn)步帶給我們的是什么？

生1:方便！

生2:簡(jiǎn)單！

生3:便攜！

師：你們說(shuō)的都很對(duì)，我們?cè)賮?lái)看看，隨著科技

的進(jìn)步，從古到今，信息記錄的方式又有什么樣的變

化？(出示刻字到書寫到打字到語(yǔ)音輸入的圖片)誰(shuí)

來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：(學(xué)生根據(jù)圖片講述變化，教師加以補(bǔ)充和

完善，并追問(wèn)分別有什么好處)

師：看了這么多的變化，大家有什么感想嗎？

生1:科技改變了人類的生活。

生2：科技的發(fā)展會(huì)讓人類更方便。

師：大家的收獲可真多！太棒了！下課。

2.裝訂我的小書

【教學(xué)目標(biāo)】

(1)了解訂書機(jī)的結(jié)構(gòu)和功能。

(2)學(xué)會(huì)使用訂書機(jī)裝訂。

(3)體會(huì)周圍簡(jiǎn)單科技產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和功能。

(4)體會(huì)周圍科技產(chǎn)品給人們帶來(lái)的便利、快捷和

舒適。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

材料準(zhǔn)備：每組：棉線、剪刀、訂書機(jī)。

【教學(xué)過(guò)程】

一.引入

師：經(jīng)過(guò)了幾天的晾曬，我們完成了手工造紙的

最后一步，得到了我們親手制作的手工紙。看，這些

都是我們自己造的紙，我們真是太棒啦！怎么才能把

這些紙張變成一本小書呢？

生：把它們訂在一起就可以了。

師：是的，今天我們就一起把這些紙裝訂成自己

的小書。

二.制作

師：看?。ㄕ故疽呀?jīng)裝訂好的小書）這是老師已

經(jīng)裝訂好的小書，你能看出來(lái)我是怎么裝訂的嗎？想

一想。

生1:老師是用線穿上的。

生2:老師在紙上打了孔，然后用線一張一張的

穿起來(lái)。

師：真聰明！你們的觀察真細(xì)致！首先用鉛筆尖

打洞，然后將棉線穿過(guò)，再打一個(gè)結(jié)就可以了，很簡(jiǎn)

單，同學(xué)們也想試試嗎？

生：想！

師：但是在開始裝訂之前，老師要提醒大家，使

用剪刀要注意安全，能做到嗎？

生：能！

師：請(qǐng)材料員領(lǐng)取材料，開始裝訂自己的小書。

（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，少數(shù)同學(xué)打結(jié)有困難，

提示同學(xué)之間相互幫助）

師：好的，請(qǐng)材料員回收材料放好，取回另一盒

材料。

師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？（出示訂書機(jī)圖片，展示訂書機(jī)）

生：訂書機(jī)。

師：觀察一下，訂書機(jī)有那幾個(gè)部分組成？

生：底座，手壓的，放訂書釘?shù)牟郏ㄕ故荆?/p>

師：嗯，有底座，壓柄還有訂槽，下方還有一塊

成型板。那就請(qǐng)大家用訂書機(jī)把小書的封皮和封底頂

起來(lái)吧，注意觀察、思考。訂書機(jī)是如何裝訂的？每

個(gè)結(jié)構(gòu)都有什么功能呢？

（學(xué)生活動(dòng)，教師提醒注意安全，不要訂到手指）

師：好的，請(qǐng)材料員整理材料并放回。

師：你剛才是如何使用訂書機(jī)的？訂書機(jī)是如何

工作的呢？

生1:壓下手柄后訂書針很尖，可以直接刺破紙，

然后手一使勁，兩個(gè)針尖就向里彎，就訂上了。

生2：訂書針向里面彎是因?yàn)槌尚桶宓脑?，?/p>

型板是凹槽的，所以訂書針也成凹槽的樣子。

師：你們說(shuō)的太對(duì)了，真是善于觀察。

三.表達(dá)交流

師：剛才我們嘗試了訂書機(jī)和用線兩種不同的裝

訂方法，你們有什么感受嗎？

生1:我更喜歡用訂書機(jī)，更省力。

生2:訂書機(jī)訂得很結(jié)實(shí)。

生3:用訂書機(jī)很快。

四,閱讀

師：訂書機(jī)的發(fā)明讓我們?cè)僖膊挥靡粋€(gè)個(gè)的打孔

穿線地來(lái)裝訂了，訂書機(jī)讓我們的裝訂變的更快捷，

這都是科技的進(jìn)步帶給我們的。訂書機(jī)是大約50年

前一位美國(guó)人發(fā)明的，其實(shí)這么多年隨著科技的發(fā)展,

訂書機(jī)家族早就更加壯大了，想不想一起來(lái)看看？

生：想！

師：（展示現(xiàn)代裝訂工具的圖片）大家認(rèn)識(shí)嗎？

誰(shuí)能向大家介紹一下呢？

生：..........

師：有環(huán)保的無(wú)釘訂書機(jī)，還有便攜的小型訂書

機(jī)，還有不需要按壓的電動(dòng)訂書機(jī)，還有非常全自動(dòng)

的大型裝訂機(jī)，一般在工廠中使用，很快就能裝訂好

很厚很大的書。

師：今天我們收獲了一本完全是自己制作的小書,

你們開心嗎？

生：開心！

師：那你都有什么收獲呢？

生1:我知道了訂書機(jī)是怎么訂書的。

生2:我知道了訂書機(jī)比用線裝訂快多了。

3.科技產(chǎn)品體驗(yàn)會(huì)

【教學(xué)目標(biāo)】

(1)學(xué)生能通過(guò)對(duì)不同科技產(chǎn)品的體驗(yàn)記錄對(duì)

不同科技產(chǎn)品的使用感受。

(2)能用語(yǔ)音初步描述科技產(chǎn)品體驗(yàn)的使用感

受。

(3)通過(guò)科技產(chǎn)品體驗(yàn)的實(shí)踐，能簡(jiǎn)要講述其

他科技產(chǎn)品的使用感受。

(4)能在教師指導(dǎo)下，有運(yùn)用觀察、描述、比

較、分類等方法得出結(jié)論的意識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

器材準(zhǔn)備：計(jì)算器、普通秤、電子秤、電動(dòng)充氣

泵、放大鏡、顯微鏡。

【教學(xué)過(guò)程】

一,活動(dòng)：科技產(chǎn)品體驗(yàn)會(huì)

師：歡迎各位同學(xué)來(lái)到今天的“科技產(chǎn)品體驗(yàn)會(huì)”!

今天在這個(gè)體驗(yàn)會(huì)上，老師邀請(qǐng)大家體驗(yàn)各種各樣的

科技產(chǎn)品，首先我們先來(lái)看看今天要體驗(yàn)的幾個(gè)科技

產(chǎn)品。

師：（展示圖片：計(jì)算器、普通桿、電子秤、電

動(dòng)充氣泵、放大鏡、顯微鏡）大家認(rèn)識(shí)這些科技產(chǎn)品

嗎？有沒有同學(xué)愿意向大家介紹一下。

生：（學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)介紹，教師補(bǔ)充完善，

同時(shí)提示大家體驗(yàn)時(shí)注意愛護(hù)器材、小心用電）

師：認(rèn)識(shí)了這些科技產(chǎn)品后，我們即將開始體驗(yàn)。

不過(guò)今天，我們不但要體驗(yàn)，還要打分，要評(píng)價(jià)，要

把你體驗(yàn)后的感受記錄下來(lái)，就記錄在體驗(yàn)表里，你

認(rèn)為哪個(gè)產(chǎn)品滿足那一條就打明白了嗎？

生：明白了。

師：“小小體驗(yàn)家”們，出發(fā)吧！

（學(xué)生按順序體驗(yàn)各項(xiàng)科技產(chǎn)品，教師巡視）

二,表達(dá)交流

師：哪位同學(xué)愿意分享一下自己的體驗(yàn)感受？

生：（展示記錄單，同時(shí)講解）

師：嗯，這是他的體會(huì)。

師：我們還使用過(guò)那些科技產(chǎn)品？它們給我們帶

來(lái)了那些變化？

生1:我用過(guò)空調(diào)，可以使房間內(nèi)變得很涼快。

生2:我做過(guò)飛機(jī)，可以很快從一個(gè)地方到另一

個(gè)地方。

三.得出結(jié)論

師：大家說(shuō)的可真好，看來(lái)，很多科技產(chǎn)品都會(huì)

改善我們的生活，給我們帶來(lái)很多很好的體驗(yàn)。請(qǐng)大

家看看這顆茂盛的蘋果樹，它象征著我們所有的科技

產(chǎn)品，你能幫它結(jié)上小蘋果嗎？小組討論，比一比，

哪個(gè)小組的蘋果樹上結(jié)的小蘋果最多！

師：有沒有哪個(gè)小組愿意和大家分享你們的科技

產(chǎn)品之樹呢？

生1：給我們生活帶來(lái)便利的有手機(jī)，還有電飯

鍋，還有電磁爐。

生2：飛機(jī)、高鐵、汽車都使我們更快捷。

師：說(shuō)的太好了！說(shuō)了這么多的科技產(chǎn)品，誑能

總結(jié)一下科技產(chǎn)品到底為我們帶來(lái)了什么嗎？

生：科技產(chǎn)品讓我們更便利、快捷和舒適。

師：嗯，這是你的結(jié)論，說(shuō)的真棒！你們同意嗎？

生：同意！

四,閱讀：科技改變我們的生活

師：科學(xué)技術(shù)其實(shí)從各個(gè)方面都在影響我們的生

活（出示閱讀內(nèi)容）?？?，在古代我們只能用織布機(jī)

來(lái)織布，需要人來(lái)操作，織布很慢，而且質(zhì)量不好，

現(xiàn)在我們能造出全自動(dòng)的織布機(jī)，可以很高效地生產(chǎn)

很多布，也能輕松改變花紋和顏色。這是科技帶給

我們衣服上的改變。還有什么嗎？誰(shuí)能根據(jù)圖說(shuō)一

說(shuō)？

生1:原先只能靠扇子來(lái)涼快，現(xiàn)在有了空調(diào)，

只需要一按，就有很舒服的涼風(fēng)。

生2:古代出門只能靠走路，有錢人才能雇個(gè)馬

車，但是很慢，有時(shí)候到另一個(gè)城市需要幾個(gè)月的時(shí)

間，而且很顛簸，現(xiàn)在有了高鐵飛機(jī)，只需要幾個(gè)小

時(shí)，我們就能到達(dá)。

師：科技無(wú)處不在，改變著我們生活的方方面面，

不單單是衣食住行，以前出門不帶錢是什么都買不到,

現(xiàn)在有了手機(jī)支付，只用拿個(gè)手機(jī)就夠了，這都是科

技帶給我們的改變。

第三單元四季與動(dòng)物

1,春夏秋冬

【教學(xué)目標(biāo)】

(1)有興趣地堅(jiān)持觀察四季里天氣和動(dòng)植物的

變化，知道一年有春夏秋冬四季，四季有不同的現(xiàn)象。

(2)在教師指導(dǎo)下，能用語(yǔ)音對(duì)常見的自然規(guī)

律進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

(1)教材準(zhǔn)備：準(zhǔn)備不同季節(jié)的衣服、太陽(yáng)落

山時(shí)刻表以及不同季節(jié)的風(fēng)景照片。制作四季大轉(zhuǎn)盤

的卡紙、尺子、剪刀等。

(2)活動(dòng)場(chǎng)地：多媒體教室或?qū)嶒?yàn)室。

【教學(xué)過(guò)程】

(1)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，春去夏來(lái)，我們的身邊發(fā)生了那些

變化？請(qǐng)同學(xué)們從視頻中找出春季和夏季的不同景

象。

生：天氣變熱，大樹變的茂盛...........

(2)科學(xué)描述

生：我發(fā)現(xiàn)天氣越來(lái)越熱了，我們換上了夏季校

服。

師：對(duì)的，你觀察的真仔細(xì)！夏季天氣變熱。

生：(指著課程表)我們換了新的課程表，開始

午休，放學(xué)也晚了。

師：你真是生活中的有心人，給你鼓掌！夏季白

天時(shí)間變長(zhǎng)了。

生：我發(fā)現(xiàn)春季花兒開放了，夏季植物長(zhǎng)得更茂

盛了。

師：對(duì)，植物也在不斷生長(zhǎng)著。

(3)過(guò)渡

你還知道哪些季節(jié)，它們各有什么現(xiàn)象？

討論：其他的季節(jié)的現(xiàn)象。

(4)活動(dòng)

練一練，把四季和對(duì)應(yīng)的天氣、動(dòng)植物和人們活

動(dòng)連起來(lái)。

天氣炎熱樹木茂盛春季

放風(fēng)箏

氣候溫暖萬(wàn)物復(fù)蘇夏季

收獲

天氣寒冷動(dòng)物冬眠秋季

堆雪人、滑冰

氣候漸涼樹葉飄落冬季

游泳

結(jié)論：一年中有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，不同

季節(jié)有不同的現(xiàn)象。

(5)表達(dá)交流：我最喜歡的季節(jié)。說(shuō)說(shuō)你最喜歡

的季節(jié)，并說(shuō)說(shuō)理由。

(6)設(shè)計(jì)制作：四季大轉(zhuǎn)盤，教師引導(dǎo)孩子用卡

紙、尺子、剪刀仿照天氣大轉(zhuǎn)盤的形式，從小到大的

圓盤上不同天氣、動(dòng)植物、人的活動(dòng)。每組同學(xué)分工

合作，集體制作一個(gè)四季大轉(zhuǎn)盤。

(7)然后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲：轉(zhuǎn)動(dòng)四季大轉(zhuǎn)

盤，將四季變化與現(xiàn)象相對(duì)應(yīng)。教師把自制的大型四

季轉(zhuǎn)盤貼到黑板上，邀請(qǐng)幾個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)玩，其

他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，看看他們玩得對(duì)不對(duì)。

生：我轉(zhuǎn)到“夏季

生：我轉(zhuǎn)到冬季的天氣，“天氣冷，下雪”。

生：我轉(zhuǎn)到人們的活動(dòng)“穿厚衣服、滑雪、堆雪

人”。

生：我轉(zhuǎn)到動(dòng)植物“楊樹落光葉子”。

2.四季與動(dòng)物

【教學(xué)目標(biāo)】

(1)有興趣地堅(jiān)持觀察四季里天氣和動(dòng)物的變

化，搜集事實(shí)證據(jù)，四季對(duì)動(dòng)物的影響。

(2)樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

(1)材料準(zhǔn)備：搜集四季里有趣的動(dòng)物現(xiàn)象的

資料。如圖畫、調(diào)查表、資料、科學(xué)小報(bào)等。

(2)活動(dòng)場(chǎng)地：多媒體教室或?qū)嶒?yàn)室。

【教學(xué)過(guò)程】

(1)導(dǎo)入

視頻：冬天里的小動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，冬

天里小動(dòng)物們?cè)诟陕镅剑?/p>

生：青蛙冬眠。

師：在寒冷的冬季，很多動(dòng)物缺少食物，就好躲在

洞里呼呼大睡，等待來(lái)年春天再醒來(lái)。除了青蛙,

你還知道哪些動(dòng)物冬眠嗎？

生：小松鼠冬天冬眠嗎？

師：松鼠有很多種類，有些種類的松鼠不需要冬

眠的，如北美紅松鼠、蝦夷松鼠，有些松鼠是會(huì)冬眠

的，如金華鼠、極地松鼠。

師：同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物過(guò)冬的方式？

生：我知道小燕子會(huì)飛到南方過(guò)冬。

師：對(duì)，許多鳥類會(huì)飛到溫暖的南方去躲過(guò)寒冷

的冬季，第二年春季再飛回來(lái)，像小燕子、大雁都是，

我們?cè)诙臼强床灰娝鼈兊摹?/p>

總結(jié)：冬天天氣寒冷，小動(dòng)物們都有過(guò)冬的本領(lǐng)。

(2)表達(dá)交流

四季里動(dòng)物有趣的現(xiàn)象，課前布置了同學(xué)們搜集

四季里有趣的動(dòng)物現(xiàn)象的資料。學(xué)生交流，教師適時(shí)

多媒體展示影像資料小松鼠、大雁、小青蛙、小羚羊、

小燕子等動(dòng)物在四季里有趣的現(xiàn)象。

(3)活動(dòng):

填一填。

常見的春季夏季秋季冬季

動(dòng)物

松鼠儲(chǔ)存食

物

大雁北飛

熊冬眠

狗吐舌頭

(4)游戲

角色扮演四季變化中的動(dòng)物，先小組交流展示。

教師準(zhǔn)備好小動(dòng)物的頭飾，鼓勵(lì)一個(gè)小組上臺(tái)戴頭飾

表演，讓孩子們邊表演邊做動(dòng)作邊介紹。

(5)遷徒應(yīng)用

準(zhǔn)備關(guān)于四季與植物的資料。請(qǐng)你根據(jù)這節(jié)課

學(xué)到的四季與動(dòng)物的知識(shí)，搜集資料，準(zhǔn)備“四季與

植物”的交流會(huì)?；脽羝故疽?，可以用圖畫、調(diào)

查表、資料、科學(xué)小報(bào)等形式展示自己搜集的事實(shí)證

據(jù)。為下一課的科學(xué)交流會(huì)做好準(zhǔn)備。

3.四季與植物

【教學(xué)目標(biāo)】

(1)有興趣地堅(jiān)持觀察四季里天氣和植物的變

化，搜集證據(jù)側(cè)重四季對(duì)植物的影響。

(2)樂于表達(dá)，講述自己的觀點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

(1).談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上一星期布置了大家搜集植物在不

同季節(jié)里的現(xiàn)象?，F(xiàn)在很多同學(xué)已經(jīng)準(zhǔn)備好了，我們

先來(lái)問(wèn)問(wèn)準(zhǔn)備好的同學(xué)們用什么方式來(lái)展示？

生1:我們小組準(zhǔn)備用圖畫來(lái)展示，但是我們還

需要時(shí)間來(lái)涂色。

生2:我們小組準(zhǔn)備了調(diào)查表。

師：仿照上一課《四季與動(dòng)物》的調(diào)查表制作，

真不錯(cuò)！

生：我們小組查找了一些資料跟大家分享。

師：嗯，搜集的資料可真不少，你們可以把資料

內(nèi)容再縮減一些，讓同學(xué)們聽的更明白。

(2)活動(dòng)

準(zhǔn)備“四季與植物”的科學(xué)交流會(huì)。

(3)表達(dá)交流

同學(xué)們可以先在小組內(nèi)展示自己搜集到的資料,

把資料匯總后再在全班交流。

(4)反思評(píng)價(jià)

采用貼蘋果樹的方式來(lái)激勵(lì)孩子進(jìn)行反思與評(píng)

價(jià)。

師：同學(xué)們。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了什

么？把你的收獲寫在蘋果圖形上，然后貼在蘋果樹上。

交流完成的同學(xué)可以用畫星星的方式記錄和評(píng)

價(jià)小組同學(xué)的表現(xiàn)。

表達(dá)根據(jù)表現(xiàn)畫☆,最個(gè)人同學(xué)教師

多可以畫★評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)

認(rèn)真上課認(rèn)真聽講，參

與討論態(tài)度認(rèn)真

積極積極舉手發(fā)言，積

極參與討論與交流

自信大膽提出和別人的

問(wèn)題，大膽嘗試并

表達(dá)自己的想法

善于合作善于與人合作，虛

心聽取別的意見

思維的條能有條理表達(dá)自己

理性的意見，解決問(wèn)題

的過(guò)程清楚，做事

有計(jì)劃

思維的創(chuàng)具有創(chuàng)造性思維，

造性能用不同的方法解

決問(wèn)題，獨(dú)立思考

全班交流，教師適時(shí)引導(dǎo)，同時(shí)給小組同學(xué)花星

星。

(5)接龍游戲

每人說(shuō)一個(gè)季節(jié)變換影響動(dòng)植物和人類生活的

例子。可以小組內(nèi)手拉手接力，也可以一排或一列進(jìn)

行接龍游戲。

第四單元力和形變

1.推力和拉力

【教學(xué)目標(biāo)】

(1)在教師的指導(dǎo)下，知道推力和拉力是常見

的力。

(2)培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

材料準(zhǔn)備：水槍、水、常見推拉活動(dòng)的掛圖或照

片。

【教學(xué)過(guò)程】

一,情景導(dǎo)入

玩水槍

師：(出示推拉式水槍)同學(xué)們，你們是怎么玩

水槍的？

生：（交流各自玩水槍的經(jīng)驗(yàn)）。

（設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單的談話，幫助學(xué)生聚焦學(xué)習(xí)內(nèi)

容：推和拉。）

二.觀察活動(dòng)

師：我們生活中有很多地方用到推和拉，你能說(shuō)

說(shuō)在下面的場(chǎng)景中，他們是在推還是在拉嗎？（出示

場(chǎng)景圖片）

生：（學(xué)生仔細(xì)觀察，并說(shuō)出場(chǎng)景中的人物在推

還是拉。）

師：物體發(fā)生了什么變化？（指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)物

體是向什么方向運(yùn)動(dòng)的，并說(shuō)說(shuō)理由。）

生：（交流自己的看法。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察，幫助學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),

初步形成推力和拉力的概念。）

三.游戲

誰(shuí)動(dòng)了

師：（出示游戲活動(dòng)圖）講解游戲規(guī)則和安全提

示，兩人一組共同完成下列活動(dòng)：1.互推手掌，看誰(shuí)

先被推動(dòng)。2.互相用力拉，看誰(shuí)先被拉動(dòng)。

安全提示：游戲時(shí)注意安全，避免摔倒。

生：（匯報(bào)交流）

師：我們把物體向外推開的時(shí)候用的力是（），

把物體朝著自己拉過(guò)來(lái)的時(shí)候的力是（）o（填推

力、拉力）

（設(shè)計(jì)意圖：利用簡(jiǎn)單的游戲，讓學(xué)生親身體驗(yàn)

推力和拉力，既鞏固所學(xué)知識(shí)，又加深學(xué)生的理解。）

四.拓展活動(dòng)

師：請(qǐng)你在課后幫老師想個(gè)辦法，用橡皮球一次

性擊倒所有紙杯（出示活動(dòng)圖片，材料），應(yīng)該怎么

做？看誰(shuí)的方法最好，下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)一起分享。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)親身嘗試體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生想到

更多、更好的方法，培養(yǎng)學(xué)生的反思評(píng)價(jià)能力。）

2.形狀變了

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）知道力可以改變物體的形狀。

（2）培養(yǎng)敢于猜想、尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

材料準(zhǔn)備：跳跳球、橡皮筋、塑料瓶、玻璃瓶、

水玻璃管。

【教學(xué)過(guò)程】

一.情景導(dǎo)入

跳跳球

師：（出示跳跳球）同學(xué)們，這個(gè)跳跳球怎么玩？

學(xué)生演示。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生演示能更好地引起全體學(xué)生的

注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生興趣，更好、更快地聚焦課堂）

二.觀察活動(dòng)

師：跳跳球有什么變化？

學(xué)生說(shuō)出跳跳球的變化。

師：（出示氣球、橡皮筋、塑料瓶、桌子）如果

我們給它們用力，它們會(huì)發(fā)生變化嗎？

生：（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。）

生：（實(shí)驗(yàn)結(jié)束，匯報(bào)交流。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)體驗(yàn)、觀察，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)力

可以使物體變形，并產(chǎn)生問(wèn)題：力能改變硬的物體的

形狀嗎？）

三.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

師：（出示兩個(gè)裝滿水的瓶子，一個(gè)塑料瓶，一

個(gè)玻璃杯。）

請(qǐng)你擠壓瓶子，觀察瓶子的玻璃管里的水柱有什

么變化，并寫在記錄單上。

生：（匯報(bào)交流。）

師：玻璃管里的水柱變化說(shuō)明了什么？

生：（根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，嘗試解釋，得出結(jié)論。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道力可以使物體

形狀發(fā)生改變。軟的物體變化比較明顯，硬的物體變

化難以用肉眼觀察，但可以借助其他物體幫助我們觀

察。）

四.反思評(píng)價(jià)

師：這次探討活動(dòng)你做得好不好？

生：（交流自己的想法。）

（設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)問(wèn)題指導(dǎo)幫助學(xué)生對(duì)本次

探討活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的反思評(píng)價(jià)

能力。）

3.制作小弓箭

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）通過(guò)制作活動(dòng)，進(jìn)一步理解推力、拉力和

形狀。

（2）通過(guò)展示學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生反思與評(píng)價(jià)的能

力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

材料準(zhǔn)備：小刀、棉線、牙線、尼龍線、釣魚線、

冰棒棍、塑料片、竹