2009——2010第一學(xué)期傳統(tǒng)文化教學(xué)支配

一、學(xué)情分析：

學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，對(duì)我國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化有了初步的了解。在一

年級(jí)，學(xué)生對(duì)《弟子規(guī)》的內(nèi)容

有了初步的背誦基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的文化表現(xiàn)出較濃郁的愛(ài)好，借

此時(shí)機(jī)，將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課

堂中，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，立志繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生做個(gè)具有

傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國(guó)人。

二、教材分析：

（一）、教學(xué)目的要求：

本套教材以齊魯文化為主，反應(yīng)中華傳統(tǒng)文化精髓。以誦讀原創(chuàng)經(jīng)典、感

懷名人志士、游歷名山勝水、品

味藝術(shù)之樂(lè)為基本活動(dòng)內(nèi)容，旨在使民族文化得以血脈相承，使少年兒童

受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，從而

陶冶情操，開啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養(yǎng)，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感，培

育民族氣節(jié)。

（二）、教材結(jié)構(gòu)：

木冊(cè)教材包括蒙書誦讀、民間傳聞、歷法與生肖、詩(shī)詞誦讀（一）、消遣

體育、曲藝與雜技、詩(shī)詞誦讀（

二）、中華河流、政治人物、詩(shī)詞誦讀（三）共十個(gè)單元，35個(gè)課時(shí)。

（三）教材編排原則:

本教材突出了原典性、學(xué)問(wèn)性、情感性、趣味性、實(shí)踐性和地方特色，通

過(guò)誦讀、感悟、熏陶、探究、交

流、合作等基本活動(dòng)方式，達(dá)到提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的目的。詳細(xì)體現(xiàn)

在以下三方面：

1.堅(jiān)持以人為本的原則，充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和愛(ài)好特點(diǎn)，營(yíng)造

深厚的探究實(shí)踐氛圍。

2.以提升學(xué)生素養(yǎng)為目的，逐步培育其良好得到人文素養(yǎng)，塑造其誠(chéng)信

向上的民族氣節(jié)和人生信念。

3.留意培育學(xué)生的探究學(xué)習(xí)實(shí)力，培育其初步的探究學(xué)習(xí)實(shí)力，形成其主

動(dòng)的人生觀和價(jià)值觀。

四、教學(xué)中應(yīng)留意的問(wèn)題：

1.要關(guān)注學(xué)生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，

符合學(xué)生的心理體驗(yàn)，教學(xué)中要

培育學(xué)生良好的品德。

2.要敬重學(xué)生的主動(dòng)性。教學(xué)要以“活”為基礎(chǔ)，以“動(dòng)”為特征，旨在

提倡探討性學(xué)習(xí)方式。

3.要體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的層次性，關(guān)注結(jié)果沒(méi)更關(guān)注過(guò)程。

4.要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。

5.留意評(píng)價(jià)的過(guò)程性和激勵(lì)性。

五、教具打算：

多媒體，課件等

六、教法學(xué)法:

自學(xué)法、感情誦讀法、點(diǎn)撥法、探討法

七、教學(xué)時(shí)間支配：

每課均一課時(shí)。

第一單元啟蒙誦讀

一、教學(xué)目的：

通過(guò)開展中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀活動(dòng)，使學(xué)生在記憶力最好的時(shí)候，以最便

捷的方式獲得古詩(shī)文經(jīng)典的基本

修養(yǎng)，受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶，傳承中華文明，發(fā)揚(yáng)中華文明，提高文

化底蘊(yùn)，培育愛(ài)國(guó)主義精神。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)組織學(xué)生誦讀、熟背詩(shī)文經(jīng)典，讓他們獲得主流文化的基本熏陶

和修養(yǎng)。

2、培育小學(xué)生的留意力和記憶力；

3、幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，心地向善，修養(yǎng)提高。

4、培育小學(xué)生克服外界干擾，耍成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、引導(dǎo)父母子女一起誦讀，增進(jìn)親子感情，提升家庭文化品位。

三、教學(xué)內(nèi)容：教材（內(nèi)容略）

四、教學(xué)措施

1.活動(dòng)面對(duì)全體學(xué)生，質(zhì)量第一，效果第一，不盲目追求數(shù)量。

2.以激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，多激勵(lì)、多表?yè)P(yáng)為原則，讓學(xué)生開心地、自主地參

與這項(xiàng)活動(dòng)，并在活動(dòng)中感到生

活更加充溢、有意義，體驗(yàn)勝利的喜悅。

3.保證平均每課時(shí)20分鐘的誦讀時(shí)間，提倡課后誦讀。

4.對(duì)于較難理解篇目，做適當(dāng)注釋，幫助學(xué)生理解再背誦。

5.檢查落實(shí)：分段抽查

五、教學(xué)支配：五課時(shí)

第

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《三字經(jīng)》（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、培育孩子們的背誦實(shí)力。

2、教化孩子克服外界干擾，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、教化孩子敬重父母，學(xué)會(huì)感恩。

教學(xué)重點(diǎn)：背誦“人之初，性本善。。。。。。。教五子，名俱揚(yáng)”

教學(xué)難點(diǎn)：本段內(nèi)容的理解。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入課題：

上學(xué)期，咱們?nèi)W(xué)生都背誦了《弟子規(guī)》，在“六一”的表演中,

你們的表現(xiàn)也很精彩。除了背《

弟子規(guī)》以外，你們還背了哪些古詩(shī)文？

多叫幾個(gè)學(xué)生說(shuō),，始終說(shuō)出“三字經(jīng)”

（二）、學(xué)習(xí)新知：

一）、詩(shī)文解析：

指導(dǎo)學(xué)生理解和閱讀教材其次頁(yè)的詩(shī)文解析，教化學(xué)生誠(chéng)善待人，做事要

有始有終。

二）、全課背誦

1、齊讀一遍，老師訂正讀音

2、學(xué)生獨(dú)立背誦。

3、四人小組背誦并相互檢查。

4、老師抽查。

三）、故事連接：

老師講《孟母三遷》的故事。講完后問(wèn)：

這個(gè)故事說(shuō)了個(gè)什么事？

這個(gè)故事說(shuō)明白什么？

以后我們?nèi)绾巫觯?/p>

四）、拓展活動(dòng)：

想一想，加入我們也處在一個(gè)不志向的學(xué)習(xí)環(huán)境中，應(yīng)當(dāng)怎么辦？

（三）、全課小節(jié)

其次課時(shí)

學(xué)內(nèi)容：《三字經(jīng)》（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、教化學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。

2、培育學(xué)生的記憶力。

3、使學(xué)生能嫻熟地背誦“昔仲尼。。。。。。自勤苦”這部分內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：本科內(nèi)容的背誦。

教學(xué)難點(diǎn)：本課內(nèi)容的理解。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入課題：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《三字經(jīng)》的第一課，這節(jié)課我們

學(xué)習(xí)其次課。

（二）、學(xué)習(xí)新知：

一）詩(shī)文解析：

1、和學(xué)生共同學(xué)習(xí)“詩(shī)文解析

2、分組探討：我們應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)？

3、個(gè)組展示探討結(jié)果：小組長(zhǎng)代表各組發(fā)言。

4、老師依據(jù)孩子們的發(fā)言做簡(jiǎn)潔總結(jié)：我們要向孔子、趙普、蘇

秦、匡衡等人學(xué)習(xí)，克服困難，

仔細(xì)學(xué)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)。

二）、背誦本課內(nèi)容：

1、學(xué)生齊讀三遍。老師歲時(shí)訂正讀音。

2、學(xué)生獨(dú)立背誦。

3、分組背誦并檢查背誦狀況，

4、老師檢查：師有意背誦出誤，叫學(xué)生找錯(cuò)。最終齊背誦。

三）、故事連接：

1、請(qǐng)一名學(xué)生講解《鑿壁偷光》的故事。

2、問(wèn)：這個(gè)故事說(shuō)明白什么？我們應(yīng)當(dāng)如何做？

四）、拓展活動(dòng)：想一想，讀書學(xué)習(xí)須要有什么樣的精神？

（三）、全課總結(jié)

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《三字經(jīng)》(三)

教學(xué)目標(biāo)：教化學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。

培育學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

進(jìn)一步培育孩子們的記憶實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：本課應(yīng)背誦的內(nèi)容“犬守夜。。。。。。。裕于后”

教學(xué)難點(diǎn)：本課全文的理解。

教學(xué)過(guò)程：

(一)、導(dǎo)入課題：

1、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的兩課內(nèi)容。

學(xué)生齊背誦------------個(gè)別抽查。

2、!)I|J：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》的第三課。

(二)、學(xué)習(xí)新知

1、詩(shī)文解析：

(1)、和學(xué)生共同學(xué)習(xí)詩(shī)文解析。

(2)、四人小組探討以后我們?cè)撊绾巫觯?/p>

2、背誦全科內(nèi)容：

(1)、師找一個(gè)課前已能背誦的學(xué)生背，提高學(xué)生背誦的愛(ài)好。師與

時(shí)評(píng)價(jià)。

(2)、學(xué)生齊讀一遍。。

(3)、訂正讀音。

(4)學(xué)生獨(dú)立背誦。

（5）小組檢查師個(gè)別抽查。

3、故事連接：學(xué)生獨(dú)立看書：故事《蘇洵發(fā)憤》

4、拓展活動(dòng)：看完故事，想一想你有什么收獲？

（三）、全課小節(jié)。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：百家姓（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠嫻熟背誦《百家姓》（一），并能初步理解其意思。

2、初步了解傳統(tǒng)文化中的有關(guān)姓氏的基本內(nèi)容，并幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)視

野。

3、調(diào)動(dòng)、培育學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的愛(ài)好和情感，駕馭并養(yǎng)成學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文

化的科學(xué)方法和良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：全課內(nèi)容的誦讀和背誦背誦

教學(xué)難點(diǎn)：全課內(nèi)容的背誦。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入課題：

1、師：我姓楊，說(shuō)說(shuō)你姓什么？（多叫幾個(gè)孩子說(shuō)說(shuō)）

2、你現(xiàn)在想到了什么？。。。。。。。始終到學(xué)生說(shuō)出百家姓為止。

3、點(diǎn)題：今日我們學(xué)習(xí)《百家姓》的一部分內(nèi)容。

（二）、學(xué)習(xí)新知：

1、簡(jiǎn)介《百家姓〉:

〈百家姓》以“百家”為名，實(shí)收單姓4。8個(gè)，復(fù)姓3。個(gè)，宮438個(gè)。

其實(shí)僅僅漢姓也不止這個(gè)數(shù)，據(jù)說(shuō)，

見(jiàn)之與文獻(xiàn)的姓氏，可達(dá)5600之多。其中不僅有單姓、復(fù)姓、還有三字

姓，四字姓和五字姓，還有的民族

出名無(wú)姓。比如傣族。

2、作者介紹：

詳細(xì)作者不詳，相傳是北宋初年杭州的一個(gè)書生編撰的。

3、姓氏的由來(lái)：

目前普遍認(rèn)為，姓最初是代表共同血緣、血統(tǒng)、血族關(guān)系的種族稱號(hào)。我

們的祖先最初運(yùn)用姓的目的是為

“別婚姻”、“明世系”、“別種族，據(jù)推想，姓的由來(lái)與祖先的圖騰崇拜

有關(guān)系，在原始時(shí)期，各部

落都有各自的圖騰崇拜的物，如狼、熊等等這些標(biāo)記便成了姓的標(biāo)記。姓

有單姓和復(fù)姓之分，單姓就是一

的字的姓氏，復(fù)姓就是兩個(gè)字或兩個(gè)字以上的姓氏。本課主要是單姓。

4、強(qiáng)調(diào)讀音：“

仇”讀“求”、“區(qū)”讀“歐”、“召”讀“哨”、“任”讀“人”“華”讀“化”、

“補(bǔ)”讀“瓢”等

等

5、背誦：

(1)、分句教孩子們讀，

(2)、孩子們獨(dú)立背誦。

(3)、齊讀、能背誦的背誦。

(4)、個(gè)別抽查。

6、趣味姓氏：

中國(guó)五大怪姓：死、難、黑、老和毒。

7、賜姓：略

8、改姓：古代要比皇帝的名諱。假如你的姓和皇帝的名諱一樣的話，你

就要改姓。中國(guó)古代兩位杰出的

思想家荀子和莊子就是這樣的。他們的姓氏囿于河漢宣帝劉詢河漢明帝劉

莊的名字分別同音、同字，被迫

改名。隨著漢代的滅亡，他們兩人才又都復(fù)原了原來(lái)的姓氏。

(三)總結(jié)結(jié)束：今日你學(xué)到了什么？

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《百家姓“(二)”

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)《百家姓？復(fù)興部分的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能更進(jìn)一步地了解并駕馭

《百家姓》種所設(shè)計(jì)的有關(guān)內(nèi)容

2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生誦讀甚至背誦《百家姓》的愛(ài)好

3、深化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)蒙學(xué)教材的相識(shí)，使學(xué)生能夠從中學(xué)到更多的中國(guó)傳

統(tǒng)文化特色的內(nèi)容，增加同學(xué)們

習(xí)傳統(tǒng)文化的熱忱。

教學(xué)重點(diǎn)：全課內(nèi)容誦讀和背誦。

教學(xué)難點(diǎn)：全課內(nèi)容的背誦。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入課題：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《百家姓》單姓的部分，今日我們

來(lái)學(xué)習(xí)其中復(fù)興的部分。

（二）、學(xué)習(xí)新知：

1、復(fù)姓的來(lái)源：

由居地而來(lái)：如東郭、南門氏、南宮氏濮陽(yáng)等等

由封邑而來(lái)：如鐘離氏、令狐、梁丘、上官、羊舌、段干等

有王父之字、官名、爵系、族系而來(lái)：如公羊、子車、司馬、司空、

司寇、司徒、太史、即墨、樂(lè)正

由部落而來(lái)：獨(dú)孤氏、尉遲氏。

有人名而來(lái)：端木氏、顓孫氏。

自創(chuàng)姓氏：赫連氏。

有山水之名而來(lái)：完顏氏、

由賜姓而來(lái)：長(zhǎng)孫氏

由國(guó)名而來(lái)：淳于氏

由職業(yè)而來(lái)：漆雕氏

由排序而來(lái)：第一、之外第八復(fù)姓。

2、復(fù)姓名人簡(jiǎn)介：

公孫大娘：唐朝舞蹈家，杜甫曾觀看她和她的弟子的劍舞，并作《觀公孫

大娘弟子舞劍器行》詩(shī)，大力稱

贊公孫大娘的劍舞精妙奇絕；又說(shuō)大書法家張旭觀看了她的劍舞后，得起

神韻，草書也上了一個(gè)臺(tái)階。

司馬遷：西漢史學(xué)家，文學(xué)家。曾為太史令，后因觸怒漢武帝而入獄，受

腐刑。出獄后，他發(fā)憤著書，撰

寫了我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，即后世所稱的《史記〉〉，因此名垂千秋。

歐陽(yáng)修：北宋文學(xué)家。

3、幫助孩子背誦：

(1)、幫助學(xué)生讀、注音

(2)、分句讀，幫助孩子理解字義。

(3)、學(xué)生獨(dú)立背誦。能被多少背多少。

(4)、個(gè)別檢查。

(三)、總結(jié)：你今口學(xué)到了哪些新的學(xué)問(wèn)？

三年級(jí)傳統(tǒng)文化其次單元'民間傳聞”

教學(xué)內(nèi)容：牛郎織女、孟姜女、梁山伯與祝英臺(tái)、白蛇傳

教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生有感情的朗讀課文，把握人物形象，駕馭故事情節(jié)。

2、使學(xué)生能體會(huì)傳聞故事中所反映的當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景以與我國(guó)古代勞動(dòng)

人民對(duì)當(dāng)時(shí)美妙生活的憧憬，從

體會(huì)我國(guó)民間傳聞的魅力。

3、培育學(xué)生的民族自強(qiáng)感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解人物形象。

2、把握故事情節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

由于學(xué)生的生活閱歷有限，因此，本課的難點(diǎn)是是體會(huì)古代勞動(dòng)人民對(duì)華

蜜生活的憧憬和追求。

教材分析：

民間傳聞是指我國(guó)民間口頭敘事文學(xué)，由于歷史事務(wù)、歷史人物與

地方風(fēng)物有關(guān)的故事組成。民間

傳聞涉與國(guó)家民族的大事、階級(jí)斗爭(zhēng)、生產(chǎn)斗爭(zhēng)、文化創(chuàng)建、杰出人物的

貢獻(xiàn)，以與家庭、婚姻、民間的

風(fēng)俗習(xí)慣等方面。本單元包括四課，每課介紹一個(gè)大家耳熟能詳?shù)慕?jīng)典民

間故事，分別為：牛郎織女的故

事、孟姜女哭長(zhǎng)城、梁山伯與祝英臺(tái)、白蛇傳。在本單元的授課中，要讓

學(xué)生了解民間傳聞與嚴(yán)格意義的

歷史有本質(zhì)的區(qū)分。

教學(xué)支配：四課時(shí)、

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：牛郎織女

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解“乞巧節(jié)”的由來(lái)與其意義，

2、學(xué)生能夠完整地講解并描述“牛郎與織女”的故事。

3、使學(xué)生能體會(huì)到古代勞動(dòng)人民對(duì)華蜜的憧憬和追求；培育學(xué)生良好的

和善品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、了解牛郎、織女等人物形象。

2、把握故事的主要情節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：由于學(xué)生的生活閱歷有限，本科的教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)古代勞動(dòng)人

民對(duì)華蜜生活的憧憬和追求。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入課題：

師：你讀過(guò)哪些民間文學(xué)？多叫幾個(gè)孩子說(shuō)說(shuō)。

今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)民間傳聞《牛郎織女》

（二）探究新知：

1、學(xué)習(xí)課文第一段：（主要寫了“乞巧節(jié)”是介紹七夕節(jié)又稱乞巧節(jié)，來(lái)

源于一個(gè)漂亮的傳聞故事，從

而引出牛郎織女的故事。

師問(wèn)：（1）、誰(shuí)讀過(guò)有關(guān)v牛郎與織女》的故事？

（2）、這個(gè)故事說(shuō)了個(gè)什么事情？

齊讀第一段：?jiǎn)枴捌蚯晒?jié)”是什么意思？

它來(lái)源于一個(gè)什么漂亮的傳聞呢？

2、學(xué)習(xí)其次段：接著讀其次段。（介紹了牛郎的身世，牛郎是個(gè)孤兒，由

于嫂子對(duì)他不好，給她出難題

,只給他九頭牛放牧，卻要帶回十頭牛，是他有機(jī)會(huì)相識(shí)了天上的金牛星。

問(wèn)：牛郎是一個(gè)什么樣的孩子？（孤兒）嫂子對(duì)

他如何？（嫂子對(duì)他不好。還刁

難他）我們應(yīng)當(dāng)向牛郎學(xué)習(xí)什么？（誠(chéng)懇、和善、勤勞的品行）

3、學(xué)習(xí)第三段：（介紹了牛郎在老牛的幫助下，與天宮的的織女相識(shí)、相

愛(ài)、并生下了兒女，但織女因

為觸犯天庭，被帶回了天界。

讀兩遍后問(wèn)：

織女與牛郎這兩個(gè)角色分別代表著中國(guó)古代社會(huì)的什么

階層？

為什么織女與牛郎結(jié)成夫妻就是觸犯了天條？

4、學(xué)習(xí)第四段：（講解并描述了牛郎穿上老牛的皮制成的鞋來(lái)到了天界，

即將與織女團(tuán)聚時(shí)被王母娘娘用銀簪

變成的銀河攔住了去路，喜鵲化為鵲橋是牛郎與織女團(tuán)聚，牛郎織女的愛(ài)

情最終打動(dòng)了王母娘娘，牛郎和

孩子們得以留在天界，每年和織女會(huì)面一次。為了紀(jì)念這一天，人們把這

個(gè)日子定為“七夕節(jié)”

引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍，了解王母娘娘這個(gè)形象，并思索王母娘年娘對(duì)

于整個(gè)故事所起的作用？為什么

他對(duì)牛郎織女的愛(ài)情要干涉，最終看法又發(fā)生了改變？

5、鞏固：學(xué)生分組、分角色讀課文，達(dá)到基木能口述故事的程度。

（三）、作業(yè)布置：搜集民間故事，講給同學(xué)或家長(zhǎng)聽。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：孟姜女

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)快速閱讀并概括文章大意，知道正確有

效速度的方法，培育自讀意識(shí)，

提高閱讀量和閱讀水平打下良好的基礎(chǔ)。

2、學(xué)生能夠完整地講解并描述“孟姜女”的故事。

3、使學(xué)生對(duì)我國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城有所了解。

4、了解秦始皇的暴政。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文的內(nèi)容，關(guān)注課文中的人物命運(yùn)。

教學(xué)難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)是如何讓今日的孩子體會(huì)到秦朝的暴政，感受到古

代勞動(dòng)人民的凄慘與辛酸，相識(shí)

到今日宏偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城十千百萬(wàn)勞動(dòng)人民的血淚修建成的，這是培育孩子

們的憐憫心和人道主義精神的著

力點(diǎn)。

教材簡(jiǎn)析：

孟姜女的故事講解并描述了秦朝剛剛結(jié)婚的范杞梁被征召去修長(zhǎng)

城，結(jié)果一年時(shí)間過(guò)去了，都沒(méi)有回家

,他的妻子孟姜女歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦找尋到他時(shí)，發(fā)覺(jué)范杞梁已經(jīng)累死在修長(zhǎng)

城的過(guò)程中，萬(wàn)分哀思的孟姜女

失聲痛哭，盡然哭倒了長(zhǎng)城。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入課題：誰(shuí)爬過(guò)長(zhǎng)城？誰(shuí)看過(guò)有關(guān)在長(zhǎng)城過(guò)程中

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了民間故事《牛郎與織女》，今日我們學(xué)習(xí)民間故事《孟

姜女》。

（二）、探究新知：

1、學(xué)習(xí)課文第一段：（第一段介紹了故事的歷史背景，秦始皇征8。萬(wàn)人

修筑長(zhǎng)城，范杞梁被征召。此時(shí)

的范杞梁剛剛結(jié)婚，就離開妻子孟姜女去修長(zhǎng)城，一年未歸。孟姜女連夜

為范杞梁趕制寒衣，要去長(zhǎng)城尋

找丈夫。

通過(guò)朗讀第一段，問(wèn)：孟姜女姓什么？為什么不是姓孟？孟姜女的名

字有什么習(xí)慣含義？

回答完后接著教學(xué)生讀書，讓他們相識(shí)到正是由于統(tǒng)治者的殘酷剝削

和繁重的老矣，支配了人民與統(tǒng)

治者的沖突。這也是本故事的社會(huì)緣由。

2、學(xué)習(xí)其次段：（其次段講解并描述了孟姜女歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，卻發(fā)覺(jué)丈夫

范杞梁已經(jīng)累死。連尸骨都找不到了

o）

（1）、多媒體展示長(zhǎng)城的圖畫，叫學(xué)學(xué)了解長(zhǎng)成的宏偉和壯麗，

以曾強(qiáng)學(xué)生的感性相識(shí)，了解

我國(guó)古代勞動(dòng)人民的宏大。

（2）、學(xué)生讀兩遍課文，一道學(xué)生通過(guò)范杞梁筑長(zhǎng)城卻尸骨無(wú)存

的事例了解，長(zhǎng)城的修筑，一

方面代表著我國(guó)古代勞動(dòng)人民才智的結(jié)晶，另一方面，其修筑過(guò)程勞動(dòng)人

民付出了巨大的犧牲和代價(jià)，是

勞動(dòng)人民的血淚史。

3、學(xué)習(xí)第三段：（第三段講解并描述了孟姜女得知梁杞梁已經(jīng)累死的消息

之后，失聲痛哭，哭倒了長(zhǎng)城，在長(zhǎng)

城得倒塌處，露出了范杞梁的尸骨，孟姜女哀思之下，投海而死,）

學(xué)生讀課文后問(wèn)：孟姜女為什么失聲痛哭以至哭倒長(zhǎng)城？范杞梁為

什么在死后被埋在長(zhǎng)城之下？

4、學(xué)習(xí)第四段：（介紹了人們紀(jì)念孟姜女的狀況，人們依據(jù)傳聞推斷孟姜

女的故事發(fā)生在山海關(guān)，由于

不知道孟姜女是哪里人，所以很多地方都說(shuō)是孟姜女的家鄉(xiāng)，修建了孟姜

女的墓。

（1）、師向?qū)W生介紹孟姜女廟，位于山海關(guān)東，此廟是依據(jù)“孟姜女

哭長(zhǎng)城”的民間故事修建的。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生思索：為什么很多地方都宣稱自己是孟姜女的家鄉(xiāng)？

5、學(xué)問(wèn)鏈接：

古代兄弟姐妹的長(zhǎng)幼依次是：孟（伯）、仲、叔、季。

孟姜女并不姓孟，而是姓姜，，孟姜女實(shí)際是孟家的大女兒。

6、學(xué)問(wèn)拓展：“海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)消”，請(qǐng)孩

子們?cè)囍x一讀.

（三）、作業(yè)布置：

1、通過(guò)今日的學(xué)習(xí)你知道了什么?

2、回家后把這個(gè)故事將給爸爸媽媽聽。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：梁山伯與祝英臺(tái)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。讓學(xué)生了解梁山伯與祝英

臺(tái)的故事，駕馭主要情節(jié)。認(rèn)

梁山伯與祝英臺(tái)的傳聞在中國(guó)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。體會(huì)以梁山伯與祝

英臺(tái)為代表的古代勞動(dòng)人民對(duì)愛(ài)

情的追求和憧憬。

3、理解作者在敘述中表現(xiàn)出來(lái)的審美傾向。體會(huì)故事所表達(dá)的反封建禮

教、崇尚愛(ài)情自由的顯明主題。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、駕馭主要情節(jié)。

2、相識(shí)祝英臺(tái)形象的特點(diǎn)，分析師母、祝英臺(tái)父母在傳聞中的作用與意

義。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)以梁山伯與祝英臺(tái)為代表的古代勞動(dòng)人民對(duì)華蜜生活的追

求和憧憬。

教材簡(jiǎn)析：

梁山伯與祝英臺(tái)講解并描述的是我國(guó)最具輻射力的口頭傳承藝

術(shù)，也是唯一的在世界上產(chǎn)生廣泛影響的

民間傳聞。梁祝故事在民間流傳已有一千多年，可謂家喻戶曉，影響深遠(yuǎn)。

它被譽(yù)為愛(ài)情的千古絕唱，與

白蛇傳、孟姜女、牛郎織女被稱作我國(guó)四大民間故事。千百年來(lái)，它以抗

拒反封建禮教、崇尚愛(ài)情自由的

顯明主題，受到大家的寵愛(ài)，老幼皆知，傳送不息。梁山伯與祝英臺(tái)故事

的產(chǎn)生和形成，有它肯定的社會(huì)

歷史緣由，其矛頭直指封建社會(huì)的森嚴(yán)等級(jí)和吃人禮教對(duì)年輕人愛(ài)情的鉗

制和迫害，表達(dá)了對(duì)自由愛(ài)情的

追求和對(duì)封建門第等級(jí)的抗拒。

教學(xué)過(guò)程：

1、學(xué)習(xí)課文第一段：（第一段介紹了梁山伯與祝英臺(tái)的相識(shí)，祝英臺(tái)一心

要去杭州讀書，父親讓她女扮

男裝進(jìn)入書院讀書，在書院相識(shí)了梁山伯，并結(jié)拜為兄弟，三年的同窗生

活，梁山伯竟然沒(méi)有發(fā)覺(jué)祝英臺(tái)

是女子。

學(xué)生讀課文第一段后問(wèn)：第一段講了什么事？

祝英臺(tái)為什么想讀書？

為什么她的父親讓她女扮男裝才能

進(jìn)書院呢？

（這與當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)俗，女性社會(huì)地位低下有關(guān)，當(dāng)時(shí)

的女子是沒(méi)有資格進(jìn)學(xué)校讀書的

,所以祝英臺(tái)想讀書，只有女扮男裝。向?qū)W生介紹古代社會(huì)對(duì)女子的卑視

與不公)

2、學(xué)習(xí)課文其次段：(其次段講解并描述了祝英臺(tái)回家，梁山伯在師母的

指引下才發(fā)覺(jué)祝英臺(tái)是女子，于是去

祝英臺(tái)求婚，但遭到祝英臺(tái)父母的反對(duì)，梁山伯悲憤病亡。

讓學(xué)生閱讀課文，體會(huì)祝英臺(tái)師母這個(gè)角色的形象，思索她在

本故事中的作用。

同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去思索，祝英臺(tái)父母反對(duì)梁山伯求婚的本質(zhì)緣

由？

書生梁山伯和祝英臺(tái)父母代表的是一個(gè)階層嗎？他們分別代

表什么？

3、學(xué)習(xí)課文第三段：(第三段講解并描述了祝英臺(tái)被迫嫁人，在迎娶的路

上，到梁山伯的墓前哭拜亡靈，與梁

山伯化身為一對(duì)彩蝶。梁山伯與祝英臺(tái)的化蝶表達(dá)了兩人對(duì)愛(ài)情和自由的

追求。)

通過(guò)學(xué)生有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)梁山伯與祝英臺(tái)兩人生死相隨

的情感，對(duì)愛(ài)情和對(duì)自由的憧憬

與追求。

4、鞏固提高：

(1)、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，推敲語(yǔ)言，理解形象，體會(huì)感情。

(2)、以小組為單位練習(xí)復(fù)述故事。

5、學(xué)問(wèn)拓展:

(1)、聽一聽：讓學(xué)生欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！?/p>

(2)、讀一讀：荊南竹枝詞。詠梁

祝

(清)史承豫

讀書人去?；呐_(tái)，歲歲

春風(fēng)長(zhǎng)野苔。

山上桃花紅似火，雙雙

蝴蝶又飛來(lái)。

第四課

時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：白蛇傳

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文；讓學(xué)生了解“白蛇傳”

的故事，能說(shuō)出白蛇傳的內(nèi)容大

意。

2、相識(shí)“白蛇傳”的傳聞在中國(guó)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)意義。

3、通過(guò)這個(gè)故事，引導(dǎo)學(xué)生理解白蛇傳故事所表達(dá)的人民對(duì)美妙生活的

無(wú)限憧憬。

教材分析：《白蛇傳》是我國(guó)四大民間傳聞之一，被列入“第一批國(guó)家非

物質(zhì)文化遺產(chǎn)”之列。它講解并描述了

修行千年的白蛇化為白娘子，攜青蛇來(lái)到杭州的西湖，并與許仙相遇相戀

結(jié)姻，復(fù)遭和尚法海橫加干涉等

一系列悲歡離合的故事。所塑造的白娘子、許仙、法海和小青等人物形象，

表達(dá)了廣闊人民對(duì)人性解放的

渴望，是中華民族珍貴的精神文化遺產(chǎn)。本文支配在其次單元《民間傳聞》

部分。教學(xué)中，幫助孩子打開

民間傳聞的大門，激發(fā)學(xué)生所謂閱讀愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生饒有愛(ài)好地在我國(guó)優(yōu)

秀傳統(tǒng)文化的海洋里遨游。本課

就是有秀的范例，讓學(xué)生多讀課文，運(yùn)用自己寵愛(ài)的方式閱讀，感受勞動(dòng)

人民和善、勤勞、英勇的美德，

憎惡壞人自私、貪欲、懶散的惡行。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入課題：

師：你看過(guò)電視連續(xù)劇《新白娘子傳奇嗎》？

這部電視劇說(shuō)了個(gè)什么故事？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)后，是接著說(shuō)，今日咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)這篇民

間傳聞。

（二）、探究新知：

1、學(xué)習(xí)課文第一段：（第一段講解并描述了許仙與白娘子的相識(shí)，

許仙在西湖遇到了白蛇幻化的白娘子，

以與青蛇幻化的小青，由于避雨而相識(shí)，并且最終結(jié)為夫妻，開了家藥鋪，

生活的很華蜜。

學(xué)生讀課文后，問(wèn)：白娘子和青青是如何演化而來(lái)的?

這個(gè)故事與梁祝故事有什么不同？

2、學(xué)習(xí)課文其次段：（其次段講解并描述了金山寺的法海和尚為收服白

娘子，把許仙拘禁在金山寺，白娘子為

了救出許仙，水漫金山死，因此觸犯了天條，由于白娘子展示了她的法術(shù),

這位后面情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展作

了鋪墊。）

學(xué)生仔細(xì)讀課文后，讓學(xué)生體會(huì)白娘子的性格以與形象，分析法

海的形象以與他在故事中的作用

O

（在此處留作業(yè)：搜集有關(guān)法海的資料，和同學(xué)共享）

3、學(xué)習(xí)課文第三段：（講解并描述了許仙對(duì)白娘子是蛇妖的說(shuō)法半信半疑,

幫助法海用金缽盂收復(fù)了白娘子和

青青，法海在雷鋒寺前砌成了雷鋒塔，鎮(zhèn)住了白娘子。）

學(xué)生讀課文后，說(shuō)說(shuō)這一段講了什么？

法海怎樣鎮(zhèn)住白娘子的？

4、學(xué)習(xí)第四段：（第四段講解并描述了白娘子的兒子長(zhǎng)大后考取了狀元，

將母親就出了雷峰塔，一家人華蜜團(tuán)

聚。）

學(xué)生進(jìn)度課文，了解許仙這個(gè)人物形象，體會(huì)許仙在故事中的作用。

這個(gè)故事的結(jié)束與“牛郎織女”和“梁?！庇惺裁床煌?？

5、學(xué)問(wèn)拓展:

老師或?qū)W生講故事：《白娘子峨眉山盜靈芝仙草》

（三）、作業(yè)布置：把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。

三年級(jí)傳統(tǒng)文化第三單元“歷法與生肖”

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：農(nóng)歷

教學(xué)目的：

1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生駕馭農(nóng)歷的月份劃分，特定的幾個(gè)月份的名稱

了解農(nóng)歷的計(jì)時(shí)方式以與閏月的

概念。

2、通過(guò)介紹農(nóng)歷的來(lái)源，使學(xué)生相識(shí)到日常生活的視察與天文科學(xué)的聯(lián)

系。引導(dǎo)學(xué)生熟識(shí)農(nóng)歷的月份劃

分，并介紹公歷的月份，培育學(xué)生比較思維的實(shí)力，指導(dǎo)學(xué)生記憶農(nóng)歷特

定的月份名稱，培育學(xué)生學(xué)以致

用的實(shí)力。

3、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國(guó)很早就有了一套完善而獨(dú)立的歷法體

系，提升學(xué)生對(duì)中國(guó)文化獨(dú)特性

的相識(shí)。同時(shí)知道中國(guó)古代以農(nóng)立國(guó)，了解農(nóng)業(yè)和傳統(tǒng)文化的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

農(nóng)歷月份的劃分方式和特定月相的名稱以與月份名稱。重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生

了解農(nóng)歷月份與月相的關(guān)系，識(shí)

特定月相名稱和月份名稱。難點(diǎn)在于相識(shí)農(nóng)歷公歷的區(qū)分以與閏月的概

念。

教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入課題：

問(wèn)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)自己的生日是哪一天？（假如學(xué)生先說(shuō)出公歷，，

接著問(wèn)農(nóng)歷呢？）

（二）、探究新知：

1、簡(jiǎn)介公歷：

公歷又稱陽(yáng)歷，是從西方傳入中國(guó)的一種計(jì)時(shí)方式。它以地球繞太陽(yáng)一周

為一年。每年365天，分12個(gè)月

,其中，1、3、5、7、8、10、12月為大月，每月31天，而4、6、9、

11月為小月，每月有3。天。2月比較

特別，一般狀況下每月有28天，而每四年設(shè)一閏，加一天，也就是當(dāng)年

份能被四整除時(shí)，這一年的2月有

29天，如2000年、2004年、2008年。（當(dāng)正百年的時(shí)候必需是400

的倍數(shù)）其它不能被整除的則有28天。

2、公歷的節(jié)日：

我們現(xiàn)在運(yùn)用的日期是公歷計(jì)時(shí)，想想公歷有哪些節(jié)日？（元旦、

情人節(jié)、愚人節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、兒

童節(jié)、老師節(jié)、圣誕節(jié)等等）。

3、介紹月相名稱:

(1)、農(nóng)歷：農(nóng)歷是中國(guó)的傳統(tǒng)歷法。它基于對(duì)自然現(xiàn)象的視察，主要是

以月亮的運(yùn)轉(zhuǎn)為指導(dǎo)的。由于

地球、月球以與太陽(yáng)的三大星體都各自運(yùn)動(dòng)，在相互運(yùn)動(dòng)中，由于太陽(yáng)、

地球、月球的位置關(guān)系，在地球

上的我們會(huì)看到月亮發(fā)生從無(wú)到有，從大到小的改變。每月農(nóng)歷初一看不

到月亮的時(shí)候是“朔日”，農(nóng)歷

初三、初四，看到的月亮如一絲纖細(xì)銀鉤，叫做“娥眉月”，每月初七、

初八，看到的半個(gè)月亮，叫做“

上弦月”，之后初九到十四，我們看到的大半個(gè)月亮，這時(shí)叫做“凸月”，

每月十五十六可以看到一輪圓

月，這時(shí)稱為“滿月”或者“望滿月過(guò)后，月亮又起先漸漸變小，每

月十九二十日又看到大半個(gè)月亮

為“凸月”，農(nóng)歷二十二、二十三看到半個(gè)月亮，叫“下弦月”，二十五、

二十六看到的月亮又變成一個(gè)

娥眉性月牙，稱為“殘?jiān)隆倍较聜€(gè)月月初，又回來(lái)的“朔這樣，依

據(jù)月亮的改變，農(nóng)歷把每年定為

366天，一年有12個(gè)月，每月有29天或者30天，29天的稱為小月，

3。天的為大月。每19年支配7個(gè)閏月。所

謂閏月，便是多一個(gè)的意思。比如2009年的農(nóng)歷五月便要過(guò)兩次，其次

次過(guò)五月便成為閏五月。

(2)、農(nóng)歷的節(jié)日：

除了公歷的仔日夕卜，還有很多重要的農(nóng)歷節(jié)日。想想有哪些？(春

節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)

、重陽(yáng)節(jié)、臘八節(jié)、小年、除夕，小月的話還有臘月二十九)

(3)、正月臘月的稱為：

農(nóng)歷一月為一年的歲首，稱為正月，十二月為一年的歲末稱為臘月，

十一月也稱冬月。

(4)、農(nóng)歷的旬：每月有29天或者3。天，平均分成三等份，前十天稱

為上旬、中間十天為中旬、最終九

天或十天為下旬。每旬基本為十天。

(5)時(shí)辰：農(nóng)歷每天的計(jì)時(shí)也與公歷不同，公歷稱為小時(shí)，每天有二十

四個(gè)小時(shí)。而農(nóng)歷稱為時(shí)辰。每

天12個(gè)時(shí)辰，每?jī)蓚€(gè)小時(shí)為一個(gè)時(shí)辰。

(三)鞏固提高：

1、讀一讀：“初一生、初二長(zhǎng)初三初四明晃晃”這句話。。。。。。。教材46

頁(yè)

2、想一想：我們過(guò)生日依據(jù)農(nóng)歷的日期過(guò)，每個(gè)生日的晚上，月亮的大

小總是一樣的，你知道這是為什

么嗎？(因?yàn)檗r(nóng)歷主要是依據(jù)月亮的周期來(lái)支配時(shí)間的一種歷法，而且月

亮的周期每月基本都是一樣的，

因此過(guò)陰歷生日每年月亮的大小總是一樣的。

3、查一查：請(qǐng)同學(xué)們課下查一查父母與自己的生日公歷與農(nóng)歷分別是什

么時(shí)間，感受一下公歷與農(nóng)歷的

差別。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：二十四節(jié)氣

教學(xué)目的：

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生基本駕馭二十四節(jié)氣的名稱，了解冬

至、夏至和春秋分的時(shí)間，知道

國(guó)古代很早就可以用土圭來(lái)測(cè)量二分二至。

2、介紹二十四節(jié)氣的劃分和產(chǎn)生原理，使學(xué)生熟識(shí)并了解二十四節(jié)

氣的名字與對(duì)應(yīng)的氣候改變或者

農(nóng)耕特點(diǎn)。滲透地球公轉(zhuǎn)的學(xué)問(wèn)，培育學(xué)生讀圖和抽象思維的實(shí)力。指導(dǎo)

學(xué)生記憶節(jié)氣中特定的幾個(gè)稱為

,激勵(lì)學(xué)生在節(jié)氣時(shí)視察身變動(dòng)植物的改變。

3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國(guó)古代黃河流域民間生產(chǎn)生活的

節(jié)氣常識(shí)，提升學(xué)生對(duì)具有中國(guó)

特色的節(jié)日的理解。同時(shí)樹立學(xué)生不恥下問(wèn)的學(xué)習(xí)看法，樂(lè)于從民間吸取

傳統(tǒng)文化的學(xué)問(wèn)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

本課的重點(diǎn)在于帶領(lǐng)學(xué)生弄懂二分二至的來(lái)歷，同時(shí)記憶二十四

節(jié)氣的名稱。難點(diǎn)在于對(duì)二十四

節(jié)氣內(nèi)容的理解，知道節(jié)氣的命名和花粉是充分考慮季節(jié)、氣候、物候等

自然現(xiàn)象的改變。

教材分析:

二十四節(jié)氣是我國(guó)勞動(dòng)人民獨(dú)創(chuàng)的文化遺產(chǎn)。它能反映季節(jié)的

改變，指導(dǎo)農(nóng)事活動(dòng)，影響著千

家萬(wàn)戶的衣食住行。由于我國(guó)古代主要政治活動(dòng)中心集中在黃河流，二十

四節(jié)氣就是以這一帶的氣候、物

候?yàn)橐罁?jù)建立起來(lái)的。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入課題：

請(qǐng)大家打開課本27頁(yè)，讀左下方的二十四節(jié)氣。

師：今日我們探討的就是這二十四節(jié)氣。

（二）、探究新知：

1、介紹節(jié)氣歌：

“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏署相連。秋處露秋寒霜降，

冬雪雪冬小大寒J

這四句詩(shī)中公辦喊了二十四個(gè)節(jié)氣，也就是你們剛剛讀

的二十四節(jié)氣。

投影出示：

二十四節(jié)氣表?

春季立春2月3—5日交節(jié)

雨水2月18—20日交節(jié)

驚蟄3月5—7日交節(jié)

春分3月20—22日交節(jié)

清明4月4—6日交節(jié)

谷雨4月19-21日交節(jié)

夏季

立夏5月5—7日交節(jié)

小滿5月20-22日交節(jié)

芒種6月5-7口交節(jié)

夏至6月21-22日交節(jié)

小暑7月6—8日交節(jié)

大暑7月22—24日交節(jié)

秋季

立秋8月7—9日交節(jié)

處暑8月22—24日交節(jié)

白露9月7—9日交節(jié)

秋分9月22—24日交節(jié)

寒露10月8-9日交節(jié)

霜降10月23-24日交節(jié)

冬季

立冬11月7—8日交節(jié)

小雪11月22—23日交節(jié)

大雪12月6-8日交節(jié)

冬至12月21-23日交節(jié)

小寒1月5-7日交節(jié)

大寒1月20-21日交節(jié)

2、說(shuō)明二十四節(jié)氣的名稱：

夏至、冬至：合稱“二至”，表示天文上夏天、冬天的極致。

春分、秋分：合稱“二分”，表示晝夜長(zhǎng)短相等。

雨水：表示降水起先，雨量逐步增多。

驚蟄：春雷乍動(dòng)，驚醒了蟄伏在土壤中東面的動(dòng)物。

清明：含有天氣晴朗，空氣清爽明凈，草木繁茂之意。

谷雨：雨水增多，大大有利于谷類作物的生長(zhǎng)。

小滿：其含義是夏熟作物的資格起先灌漿飽滿，但還未成熟，只是小滿，

還未大滿。

芒種：麥類等有芒作物的成熟，夏種起先。

小暑、大暑、處暑：署是燥熱的意思。小暑還未達(dá)最熱，大暑才是最熱季

節(jié)，處暑是暑天即將結(jié)束的日子

O

白露：氣溫起先下降，天氣轉(zhuǎn)涼，早晨草木上有了露水。

霜降：天氣漸冷，起先有霜。

小雪、大雪：起先降雪，小和大表示降雪的程度。

小寒、大寒：天氣進(jìn)一步變冷，小寒還未達(dá)最冷，大寒為一年中最冷的時(shí)

候。

3、背誦：

二十四節(jié)氣歌?

春雨驚春清谷天,

夏滿芒夏暑相蓮，

秋處露秋寒霜降，

冬雪雪冬小大寒。

每月兩節(jié)不變更，

最多相差一兩天，

上半年來(lái)六、廿一，

下半年是八廿三。

3、背誦：二十四節(jié)氣。

鞏固拓展：

查一查：俗講“冬練三九，夏練三伏”，同學(xué)們查一查資料，看看“三九

和三伏”分別是從二十四節(jié)氣中

的哪一個(gè)起先？

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：十二生肖

教學(xué)目的：

1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生駕馭十二生肖的名稱和排列依次，直到十二

生肖產(chǎn)生的時(shí)間以與關(guān)于十二生

肖的一些傳聞，了解傳統(tǒng)的干支紀(jì)年法。

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)十二生肖進(jìn)行分類，加深學(xué)生對(duì)十二生肖的動(dòng)物記憶；引

導(dǎo)學(xué)生直立中國(guó)古代早期的歷史

朝代，從秦到南北朝，培育歷史定為實(shí)力，將一些事務(wù)的產(chǎn)生精確定位在

詳細(xì)的某個(gè)朝代；帶領(lǐng)學(xué)生誦讀

關(guān)于生肖的詩(shī)詞，加深學(xué)生對(duì)生效的認(rèn)知程度。

3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解具有中國(guó)特色的生肖文化，培育學(xué)生對(duì)

傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；通過(guò)介紹生

肖的產(chǎn)生，使學(xué)生理解文化的產(chǎn)生和民族團(tuán)結(jié)民族融合的關(guān)系；通過(guò)介紹

生效產(chǎn)生的時(shí)代和生肖的傳聞，

熬煉學(xué)生區(qū)分傳聞和史實(shí)的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本課的重點(diǎn)是駕馭十二生肖的名稱，了解其產(chǎn)生的時(shí)間。十二生效與我們

的生活親密相關(guān)，每個(gè)人都有自

己的屬相，所以要學(xué)生駕馭生肖的動(dòng)物名稱。

難點(diǎn)是地支與動(dòng)物名稱結(jié)合，形成的紀(jì)年法則。因?yàn)槭刂W(xué)生接觸

較少，且有一些不相識(shí)的生詞，

所以假如要讓學(xué)生記憶駕馭十二生肖，要采納敏捷的方式介紹十二地支于

十二動(dòng)物的結(jié)合。

教材分析：

地支與動(dòng)物名稱結(jié)合，形成的紀(jì)年法則。因?yàn)槭刂W(xué)生接觸較少，且

有一些不相識(shí)的生詞，所以假如

要讓學(xué)生記憶駕馭十二生肖，要采納敏捷的方式介紹十二地支于十二動(dòng)物

的結(jié)合。

教學(xué)過(guò)程:

（一）課題導(dǎo)入:

你屬什么？你的爸爸、媽媽各屬什么？

我們?yōu)槭裁从袑傧啵?/p>

聯(lián)系年紀(jì)，大家誕生在哪年，便有一個(gè)人一那一年動(dòng)物為標(biāo)記的屬相。，

比如今年是牛年，誕生在今年的

小摯友便屬牛。但是牛年還有一個(gè)名字，叫丑牛，引出十二地支。

（二）探究新知：

1、帶學(xué)生讀兩遍十二地支的名稱：讓學(xué)生熟識(shí)地支的名稱。

2、叫學(xué)生給十二生肖的動(dòng)物進(jìn)行分類。：

一類是六畜：有牛、馬、羊、豬、狗、雞；

一類是野生動(dòng)物：虎、兔、猴、鼠、蛇；

一類是傳聞中的動(dòng)物：龍。

3、十二生肖產(chǎn)生的時(shí)間：不要求學(xué)生記憶，但是在這里要培育學(xué)生的歷

史定位感，使學(xué)生明確秦朝、漢

朝和南北朝在中國(guó)古代歷史的定位和距離現(xiàn)在的時(shí)間，加深對(duì)學(xué)生對(duì)十二

生肖產(chǎn)生早、流傳久的印象。

4、十二生肖的傳聞：

學(xué)生自讀課文解決。

你還知道那些傳聞？

5、十二生肖中為什么沒(méi)有貓？

十二生肖確立的很早，貓是從外國(guó)傳過(guò)來(lái)的動(dòng)物，漢代之后才有的,

出現(xiàn)十二生肖時(shí)人們還不知道

貓。

（三）

1、背誦十二屬相。

2、拓展活動(dòng)：十二屬相詩(shī)（節(jié)選）

（南朝.陳）沈炯

鼠跡生塵案，牛羊暮下來(lái)。

虎啃坐空谷，兔月向窗開。

三年級(jí)傳統(tǒng)文化第四單元：“詩(shī)詞誦讀”

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，叫學(xué)生充分理解是次所表達(dá)的情感內(nèi)容。

2、教化學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向，從小努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問(wèn)，駕馭過(guò)梗的

本事，為長(zhǎng)大后實(shí)現(xiàn)志向打牢基

礎(chǔ)。

3、培育學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的愛(ài)好和愛(ài)好，在潛移默化中增加學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文

化分相識(shí)，積累相關(guān)的學(xué)問(wèn)。

教材分析：

本單元收錄了我國(guó)古代詩(shī)詞中抒發(fā)情懷、表達(dá)志向方面有代表性

的三首作品，包括唐代黃巢的《

題菊花》、

晉代吳隱之的《酌貪泉》、宋代李清照的《夏日絕句》。

所選作品讀起來(lái)慷慨激揚(yáng)，感情真摯熱情，符合中國(guó)古人“詩(shī)言志，

歌詠言”的情懷，比較合適小學(xué)

三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)。有利于培育學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的愛(ài)好和愛(ài)好。

教學(xué)支配：三課時(shí)

第一課

時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：題菊花

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)：“颯、栽、蕊寒、慷慨、“

2、充分理解是次所表達(dá)的情感和內(nèi)容。能夠借助詩(shī)文解析想象出“菊花”

含義，感受菊花的美，并了解

作者的志向愿望。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，教化學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大志向，為實(shí)現(xiàn)自己的志向而奮斗；

背誦課后拓展活動(dòng)中所列的名句

,領(lǐng)悟其內(nèi)容。

教材分析：該詩(shī)是黃巢在起義前寫的一首托物詠志詩(shī)，通過(guò)對(duì)句話不畏寒

秋傲然盛開的描寫，抒發(fā)了作者

不畏艱難、主動(dòng)要求改造世界、爭(zhēng)取同等的雄心壯志，呈現(xiàn)了世人孤傲獨(dú)

立、不趨炎附勢(shì)的品行，隱含了

作者對(duì)彎頭那個(gè)政治腐敗和社會(huì)的不滿心情。作品從側(cè)面贊揚(yáng)了菊花孤

傲、清高的品行，呈現(xiàn)了詩(shī)人的豪

放氣概和威猛形象。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本課的重點(diǎn)是背誦這首詩(shī)，共難點(diǎn)是理解作品的內(nèi)在含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

課前預(yù)習(xí)，并找出文中不相識(shí)的字。

1、看過(guò)封神榜嗎，你想當(dāng)里面的哪個(gè)神仙？為什么？

2、唐朝有個(gè)詩(shī)人他想當(dāng)青帝，也就是管百花的花神？想知道為什么嗎?

3、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)他寫的一首詩(shī)。

二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)讀熟

三、深化探究，領(lǐng)悟感情

1、菊花具有怎樣的品質(zhì)？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的志向？

2、你受到怎樣的啟發(fā)？

四、學(xué)習(xí)日積月累，了解與菊花有關(guān)的表達(dá)志向和志向的詩(shī)句。

五、拓展活動(dòng)

背誦一些表達(dá)志向的古代詩(shī)歌名句，仔細(xì)體會(huì)其內(nèi)在的精神。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：酌貪泉

教學(xué)目標(biāo)：

1、.背誦古詩(shī)。，

2、能夠借助詩(shī)文解析了解作者的名貴品質(zhì)和志向。

3、教化學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大志向，為實(shí)現(xiàn)自己的志向而奮斗。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

二、學(xué)習(xí)《酌貪泉》

1、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)讀熟。

2、借助詩(shī)文解析深化感悟：

(1)、夷齊具有怎樣的品質(zhì)？詩(shī)人以此抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷?

(2)、讀了詩(shī)文后，你受到怎樣的啟發(fā)？

3、學(xué)習(xí)日積月累，進(jìn)一步了解有志之士的名貴品質(zhì)。

三、拓展活動(dòng)

讀一讀《猛虎行》，體會(huì)詩(shī)人的志氣。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：夏日絕句

教學(xué)目標(biāo)：

1、背誦古詩(shī)。，

2、能夠借助詩(shī)文解析了解詩(shī)人悲憤的情懷，深情的愛(ài)國(guó)情感。。

3、教化學(xué)生立遠(yuǎn)大志向，為實(shí)現(xiàn)自己的志向而奮斗。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)《夏日絕句》

1、自讀古詩(shī)，初步了解大意。

2、再讀詩(shī)文，深化感知

(1)、古詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷?

(2)、讀了詩(shī)文后，你受到怎樣的啟發(fā)？

3、老師小結(jié)。

三、拓展活動(dòng)

1、讀《霸王別姬》，了解項(xiàng)羽這一英雄人物。

2、了解破釜沉舟、鴻門宴、八面受敵等與項(xiàng)羽有關(guān)的成語(yǔ)故事

四、找一找

課后查找?guī)资桌钋逭盏淖髌沸蕾p一下。

三年級(jí)傳統(tǒng)文化第五單元“消遣體育”

教學(xué)內(nèi)容：武術(shù)、蹴鞠、圍棋與象棋。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解中國(guó)古代最常見(jiàn)且流行的四種體育消遣方式——武

術(shù)、蹴鞠、圍棋和象棋。

2、培育學(xué)生類比的思維實(shí)力。

3、培育學(xué)生的民族驕傲感。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

本單元的重點(diǎn)是給學(xué)生介紹我國(guó)古代最常見(jiàn)的四種體育消遣方式

即武術(shù)、蹴鞠、象棋和圍棋。難點(diǎn)

如何通過(guò)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，將傳統(tǒng)文化中重視道德、孝德傳達(dá)出來(lái)，知道古人

寓教于樂(lè)。

教材分析：

本單元以層層遞進(jìn)的方式，向?qū)W生呈現(xiàn)古人豐富多彩的體育消

遣活動(dòng)，讓學(xué)生了解古人在空閑

時(shí)間如何堅(jiān)毅體魄，如何消遣自己。同時(shí)，在這些體育消遣活動(dòng)中，通過(guò)

介紹武德等重要細(xì)微環(huán)節(jié)，將傳統(tǒng)文

化中重視道德、孝道傳達(dá)出來(lái)。

教學(xué)支配：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：武術(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與實(shí)力：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生駕馭中國(guó)武術(shù)的整體特點(diǎn)和重要的四個(gè)門

派；明確中國(guó)武術(shù)“重德不重藝

”的特征，知道多數(shù)首先是一種供自己強(qiáng)身健體的運(yùn)動(dòng)，其次是抵擋敵人,

不能作為炫耀或者恃強(qiáng)凌弱的

手段。

過(guò)程與方法：

通過(guò)對(duì)少林寺和少林功夫的介紹，使學(xué)生相識(shí)到多數(shù)最重要的目是強(qiáng)

身健體。引導(dǎo)學(xué)生熟識(shí)我國(guó)幾個(gè)

重要的門派，并介紹太極拳的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比少林功夫和太極拳，培育學(xué)

生比較思維的實(shí)力。

情感看法價(jià)值觀：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國(guó)武術(shù)的博大精深，知道中國(guó)武

術(shù)出了門派繁多、武術(shù)招數(shù)花樣

各異外，重要的是有一套自己的武術(shù)道德，提升學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)認(rèn)知

感。通過(guò)對(duì)少林、太極拳的介紹

,培育學(xué)生對(duì)中國(guó)武術(shù)的驕傲感。

教學(xué)重點(diǎn)：

本課主要對(duì)中國(guó)武術(shù)的整體特點(diǎn)作了介紹，重點(diǎn)是駕馭中國(guó)武術(shù)的

代表一少林功夫的特點(diǎn)和起源，

明確中國(guó)功夫重視“武德”的特點(diǎn)同時(shí)熟識(shí)太極拳的特點(diǎn)。難點(diǎn)是中國(guó)武

術(shù)的門派分類。

教學(xué)過(guò)程與方法：

（一）、課題導(dǎo)入：你們寵愛(ài)看武打片嗎？

看過(guò)那些我大片？

知道那些中國(guó)功夫？

今日我們就來(lái)探討我們的中國(guó)武術(shù)。

（二）、探究新知：

1、閱讀課文第一段：使學(xué)生知道多數(shù)的內(nèi)容和作用。

2、閱讀課文其次段：使學(xué)生知道武術(shù)有哪些的門派。

3、閱讀課文第三段：使學(xué)生了解中過(guò)武術(shù)是立足于防守的功夫，不以攻

擊為主要目標(biāo)。它既留意武功，

也留意武德。

4、介紹少林功夫的由來(lái)和內(nèi)容：閱讀第四段和第五段。

5、介紹太極拳：閱讀課文第六段

6、總結(jié)全文了解“少林神功”、“太極拳”、“武當(dāng)劍”在世界的廣泛流傳。

培育學(xué)生對(duì)中國(guó)武術(shù)的自

豪感。

三）、拓展活動(dòng)：

1、查一查：利用課余時(shí)間調(diào)查一下，看看早、晚熬煉的人們都是練習(xí)什

么武功？

2、想一想：中國(guó)的武術(shù)門類眾多、派別困難。你能說(shuō)出集中多數(shù)門類嗎？

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：蹴鞠

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與實(shí)力：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生駕馭足球的起源地，了解蹴鞠在戰(zhàn)國(guó)

就已經(jīng)產(chǎn)生，知道關(guān)于蹴鞠產(chǎn)生

的傳聞故事。簡(jiǎn)潔了解馬球運(yùn)動(dòng)的流行時(shí)間和特點(diǎn)。

過(guò)程與方法：

課文以足球起源開頭引入對(duì)蹴鞠的介紹，熬煉學(xué)生對(duì)事物追根溯

源的實(shí)力。介紹學(xué)生熟識(shí)蹴鞠在

古代流行狀況，對(duì)比現(xiàn)代足球，培育學(xué)生類比的思維實(shí)力。指導(dǎo)學(xué)生閱讀

“故事連接”，使學(xué)生明確傳聞

和事實(shí)的區(qū)分。

情感、看法、價(jià)值觀:

通過(guò)本課對(duì)蹴鞠的馬球的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國(guó)古人豐富多彩的

體育運(yùn)動(dòng)，一道學(xué)生相識(shí)中國(guó)古

代人的才智。通過(guò)介紹足球的“認(rèn)祖歸宗”----以中國(guó)的蹴鞠為起源，培

育學(xué)生的民族驕傲感。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

本課的的重點(diǎn)在于使學(xué)生識(shí)記蹴鞠的起源地和蹴鞠嬉戲在漢代的

特點(diǎn)。

難點(diǎn)在于對(duì)蹴鞠獨(dú)創(chuàng)的講解，要讓學(xué)生明確黃帝造蹴鞠只是傳聞。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、課題導(dǎo)入：你們誰(shuí)寵愛(ài)踢足球？

足球最早在哪里產(chǎn)生？

（二）、探究新知：

1、足球的發(fā)源地：閱讀課文第一段，使學(xué)生知道足球的起源地，

并培育孩子的民族驕傲感。

2、向?qū)W生介紹“蹴鞠”：閱讀課文其次、三段，使學(xué)生理解“蹴”

就是“踢?！熬稀本褪恰扒?/p>

“蹴鞠”就是用腳踢球。蹴鞠這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的齊國(guó)就已經(jīng)非常

流行了。

3、簡(jiǎn)介蹴鞠的發(fā)展與流行：閱讀課文第四五自然段。

4、請(qǐng)學(xué)生介紹現(xiàn)代自求的規(guī)則：

足球的競(jìng)賽場(chǎng)地長(zhǎng)100-110米，寬64-75米，并要輔有草皮。

場(chǎng)內(nèi)畫有中場(chǎng)線、

中圈、開球點(diǎn)、罰球區(qū)（禁區(qū)）、罰球弧、球門區(qū)和罰球點(diǎn)；四角插有角

旗，并畫

半徑為1米的弧線。球門高2.44米、寬7.32米，用不超過(guò)0.12米的方

形木料制成。

正式競(jìng)賽用球周長(zhǎng)為68-71厘米，重量396-453克。充氣后其壓力應(yīng)

相等于

1個(gè)大氣壓力。在競(jìng)賽中，未經(jīng)裁判員許可，不得更換競(jìng)賽用球。

此外，還有計(jì)時(shí)表，裁判員用的哨，判罰用的黃牌和紅牌，巡邊員用的

三角旗

,值場(chǎng)裁判在換人時(shí)用的運(yùn)動(dòng)號(hào)碼等以與運(yùn)動(dòng)員的足球鞋、足球襪、護(hù)腿

板、守門

員手套等。競(jìng)賽以時(shí)間計(jì)算，除雙方同意另定外，應(yīng)分為兩個(gè)45分鐘相

等的半時(shí)

,由于偶然事故或其他緣由損失的時(shí)間均應(yīng)補(bǔ)足，時(shí)間多少由裁判員斟酌

確定。每

半時(shí)終了后，如需執(zhí)行罰點(diǎn)球，應(yīng)延長(zhǎng)時(shí)間至罰完為止。

競(jìng)賽起先，每隊(duì)上場(chǎng)隊(duì)員不得多于11名，其中必需有1名守門員。替

補(bǔ)隊(duì)員不

得多于2名。在賽前協(xié)商替補(bǔ)隊(duì)員最多不超5名。競(jìng)賽起先前，由主裁判

召集雙方隊(duì)

長(zhǎng)用擲錢幣方法選定場(chǎng)區(qū)和開球權(quán)。然后，主裁判將球放在中圈的開球點(diǎn)

上，兩隊(duì)

各站在中線后半圈內(nèi)，主裁判鳴笛后，開球隊(duì)員將球踢入對(duì)方場(chǎng)內(nèi)，競(jìng)賽

方為起先

O開球不得干脆射門得分。競(jìng)賽中球的整體越過(guò)球門立柱的內(nèi)側(cè)或橫梁下

檐時(shí)，判

為勝一球，即得1分。若球出界，則由巡邊員用旗指明某方發(fā)球門球、角

球、擲界

外球。假如進(jìn)攻隊(duì)員向位于對(duì)方場(chǎng)區(qū)的本方無(wú)球隊(duì)員傳球的剎那間，這個(gè)

無(wú)球隊(duì)員

與對(duì)方端線之間的場(chǎng)地區(qū)，僅有1個(gè)防守隊(duì)員，判越位犯規(guī)，并由對(duì)方在

“越位”

地點(diǎn)罰間接隨意球。競(jìng)賽允許隊(duì)員進(jìn)行合理沖撞，但必需是球在雙方限制

范圍內(nèi)，

用適中的力氣進(jìn)行肩相撞。凡隊(duì)員先鏟到球，沒(méi)有附加動(dòng)作而使對(duì)方摔倒,

不犯規(guī)

;反之，先將對(duì)方鏟倒，再觸到球，則判為犯規(guī)。在競(jìng)賽中，對(duì)有意打人、

拉人、

抱人、推人、踢人或企圖踢人，有意絆摔或企圖絆摔對(duì)方，猛烈地跳向?qū)?/p>

方，帶有

危急性地沖撞，有意用手觸擊球等，一般都要判罰，并由對(duì)方在犯規(guī)地點(diǎn)

罰干脆任

意球。假如守方隊(duì)員在本方罰球區(qū)出現(xiàn)上述犯規(guī)動(dòng)作之一者，應(yīng)由對(duì)方罰

點(diǎn)球。另

外，當(dāng)踢球的方式有傷與對(duì)方隊(duì)員的危急，合理沖撞非限制球的隊(duì)員、有

意阻擋對(duì)

方隊(duì)員、沖撞手中無(wú)球的守門員或守門員持球行走四步以上有意拖延競(jìng)賽

時(shí)間時(shí)，

均應(yīng)在犯規(guī)地點(diǎn)判罰間接隨意球。對(duì)領(lǐng)隊(duì)、教練員、運(yùn)動(dòng)員有意違犯規(guī)則

精神，對(duì)

裁判員不禮貌、嚴(yán)峻犯規(guī)等不道德行為示“黃牌”警