小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元第65、66頁(yè)。

教材分析：

二年級(jí)的孩子，已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)直角有了初

步的模糊的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課教材首先呈現(xiàn)三個(gè)學(xué)生身邊的生活物品

——數(shù)學(xué)書、黑板、三角板，用紅線在物品上描出直角，讓學(xué)生

直觀認(rèn)識(shí)直角；通過(guò)“比一比，認(rèn)一認(rèn)"、“折一折，畫一畫”

等多種活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)直角銳角鈍角的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)這

三種角的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)例，經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出直角的.過(guò)程，

直觀認(rèn)識(shí)直角，初步發(fā)展空間觀念。

2、會(huì)借助三角板辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，會(huì)借助三角板判斷三種角。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握直角、銳角和鈍角的畫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、三角板、卡紙、活動(dòng)角

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了圖形王國(guó)中的一位新朋

友，它是誰(shuí)呀？

生：角。

師：你都知道哪些關(guān)于角的知識(shí)呢？

生1:角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。

生2：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與角的張口的大小有關(guān)，

張口越大角就越大，張口越小角就越小。

生3：畫角方法：先畫頂點(diǎn)，再?gòu)捻旤c(diǎn)向不同的方向畫兩條

邊。

師：看來(lái)角真的是大家的老朋友了。

2、課件出示圖片。

師：這些都是我們生活中常見(jiàn)的物品，你能找出它們里面藏

著的角嗎？（學(xué)生觀察并指認(rèn)。）

課件演示從圖中抽離出直角。

（讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際物品上描出直角的過(guò)程。）

教師告訴學(xué)生：這些都是直角。

二、探究新知

1、認(rèn)識(shí)直角

(1)認(rèn)識(shí)直角符號(hào)。

(2)肢體語(yǔ)言表示直角。

師：請(qǐng)大家閉上眼睛，你能想象出直角的樣子嗎?你能用身

體做出直角嗎？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示。

2、判斷直角

方法一：直觀判斷直角。

方法二：借助三角板辨認(rèn)。

(設(shè)計(jì)意圖：教師重點(diǎn)示范方法，通過(guò)用三角板中的直角比

一比，這是對(duì)直接觀察的一種驗(yàn)證，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性

與準(zhǔn)確性。)

3、找一找直角。

師：我們的教室哪里還有直角？說(shuō)一說(shuō)。

比一比你找到的直角的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(通過(guò)測(cè)量，得出結(jié)論：所有的直角一樣大。)

4、用活動(dòng)角擺直角。

5、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。

師：比直角小的角，叫銳角；比直角大的角，叫鈍角。

6、感受三種角的大小關(guān)系。

師：如果將這三種角按大小排隊(duì)，怎么排？

(學(xué)生獨(dú)立思考完成，可以從大到小排列，也可以從小到大

排列，最后集體交流。)

三、游戲延伸

游戲要求：說(shuō)出老師用活動(dòng)角變出的角的名字。

(1)判斷銳角。

教師用活動(dòng)角做出銳角，并逐漸變大，但仍然是銳角。

得出：銳角有大有小，但再大都比直角小。

(2)判斷直角。

變出直角，用三角板比一比。

得出：直角都是這么大。

(3)判斷鈍角。

教師操作，得出結(jié)論：鈍角有大有小，但再小都比直角大。

四、動(dòng)手操作。

1、用紙折出三種角。

2、畫三種角。

(教師示范，學(xué)生獨(dú)立完成，巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指

導(dǎo)。)

五、總結(jié)思考。

師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、作業(yè)：

課本第66頁(yè)第1、2題。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案2

一、情景導(dǎo)入：

1、請(qǐng)看，這是什么呢？

2、可別小看這硬幣哦，它能告訴我們有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)呢！首

先我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下硬幣，一元的硬幣現(xiàn)在有兩種版本的。一種是

新版的：正面是一大朵菊花反面有一個(gè)大大的1元字樣；另一種

是老版的：正面有朵小牡丹花和一個(gè)小1元的字樣而反面是國(guó)

徽。淘氣和笑笑送來(lái)的就是老版的一元的硬幣。硬幣要和我們做

個(gè)游戲呢。你們喜歡做游戲嗎？

3、好!請(qǐng)小組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)硬幣，每?jī)扇艘唤M。每組拋五次，聽(tīng)口

令開(kāi)始。一個(gè)同學(xué)拋，另一同學(xué)猜測(cè)尹作好記錄。注意拋的時(shí)候

用力不要太大，以免落在地上不好找。準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)開(kāi)始！

4、請(qǐng)各小組匯報(bào)情況。（小組匯報(bào)）

5、從剛才同學(xué)們拋硬幣的'結(jié)果來(lái)看，硬幣落地時(shí)一定是正

面朝上嗎？

6、這就是我們今天要探討的數(shù)學(xué)問(wèn)題-----可能性。（板書

課題：可能性）

二、活動(dòng)探究：

1、請(qǐng)5個(gè)男同學(xué)代表淘氣，5個(gè)女同學(xué)代表笑笑。比賽內(nèi)

容是：摸球大賽。這兒有兩個(gè)淘寶盒，里面裝有乒乓球。比賽規(guī)

則是摸到一個(gè)黃球加二十分，白球不加分，底分一百分。有請(qǐng)?zhí)?/p>

氣組和笑笑組。

2、當(dāng)盒子里全部是黃球時(shí)，則一定能摸出黃球。板書（一

定）沒(méi)有黃球時(shí)，則不可能摸出黃球。板書。（不可能）

3、請(qǐng)翻到課本93頁(yè)，請(qǐng)你動(dòng)手連一連。你會(huì)做嗎？

4、那還等什么呢?快快動(dòng)筆吧。（學(xué)生獨(dú)自做后，集體交流）

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、播放課件：（食物、水、游泳圈、羽絨服、雨傘、洗浴用

品），這些東西中哪些一定要帶，哪些可能要用，哪些不可能用

呢？

2、在同學(xué)們的幫助下，老師可以放心地出發(fā)了。剛才你們

設(shè)想的事情中有些可能發(fā)生有些不可能發(fā)生，也有的一定會(huì)發(fā)

生，我們生活中還有許多這樣的

3、這是自然規(guī)律，誰(shuí)也無(wú)法改變。同學(xué)們說(shuō)得都對(duì)，這是

你們積極思考得出的結(jié)果。

4、今天同學(xué)們和老師共同探討了可能性的問(wèn)題，能說(shuō)說(shuō)你

都知道了些什么？這堂課什么地方最讓你難忘?

5、生活中像這樣確定的或不確定的事情有很多，及時(shí)地了

解，認(rèn)真地思考，可以幫助我們?cè)诿鎸?duì)這些事件時(shí)做出正確的選

擇和判斷。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有那些收獲？

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案3

用7、8、9的乘法口決求商

教學(xué)內(nèi)容：P48—49例1“做一做”練習(xí)十一第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握用7、8、9的乘法口決求商的方法，能正確運(yùn)用

7、8、9的乘法口決求商。

2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中一些簡(jiǎn)單的'實(shí)際

問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力，邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能

力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用7、8、9的乘法口決求商的方法。

教學(xué)方法：通過(guò)學(xué)生觀察、小組合作交流突破重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

方法：通過(guò)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，做一做等活動(dòng)突破重點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，口算卡片。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)。

1、指名口算，并說(shuō)一說(shuō)用的哪一句口決

①129384-4164-424?6

254-530:6184-320:5

②復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口決（用卡片）

我們學(xué)習(xí)了用2—6的乘法口決求商的方法，今天我們學(xué)習(xí)

用7、8、9的乘法口決求商，看誰(shuí)最聰明，表現(xiàn)更好°

二、情境激趣

“六一”兒童節(jié)快到了，同學(xué)們正忙著布置教室，過(guò)自己的

節(jié)日，看！小朋友準(zhǔn)備些什么呢？（出示掛圖）引導(dǎo)學(xué)生看圖，互相

說(shuō)一說(shuō)：分成幾組，每組同學(xué)有什么任務(wù)?再指名匯報(bào)。

①第一小組的同學(xué)做了56面旗，要掛成8行。

②第二小組的同學(xué)做了49顆星，要分給7個(gè)小組。

③第三小組的同學(xué)帶來(lái)了27個(gè)彩球，每9個(gè)擺成一行。

三、探究新知

1、出示例1畫面。

有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？

要求：①我們認(rèn)真讀第一題找出它給出的條件，把問(wèn)題補(bǔ)充

完整，并想想用什么方法計(jì)算。

列出算式：564-8=

怎樣算，先自己說(shuō)，再告訴同桌，再指名說(shuō)。

（比一比哪一紐說(shuō)得最好，每組叫一個(gè)同學(xué)匯報(bào)。）

（因?yàn)槠甙宋迨?，所?6+8=7答：平均每行掛7面。）

板書：564-8=7七八五十六

②變換題中的條件：要是掛成7行呢？

讓學(xué)生列算式，說(shuō)一說(shuō)怎樣算。

板：56+7=8因?yàn)槠甙宋迨?6?7二8

比較一下這兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一句口決可以做兩道除

法算式）

2、①出示第二、三道題，先把問(wèn)題補(bǔ)充完整，再讓學(xué)生列

出算式。

我們做了49顆星分給7個(gè)小組，每個(gè)小組分幾顆？

494-7=7（因?yàn)槠咂咚氖?，所?9+7=7）

這句口決能寫出兩道除法算式嗎？（不能，因?yàn)槌龜?shù)和商一

樣。）

②出示：我們帶來(lái)了27個(gè)汽球，每9個(gè)擺一行?？梢詳[幾

行？（已知總數(shù)和每份數(shù)，求份數(shù)。用除法計(jì)算。）

算式：274-9=3（因?yàn)槿哦咚?7+9=3）

這句口決還可以寫一道除法算式嗎？（可以，274-3=9）

小結(jié)：今天，我們不僅幫小朋友解決了數(shù)學(xué)有問(wèn)題，而且進(jìn)

一步利用乘法口決來(lái)求商。以后在計(jì)算除法中，只要能夠熟記口

決就能很快算出除法的商。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.探索用一副三角尺拼出不同的鈍角，知道用直角和銳角拼

出的一定是鈍角。

2.進(jìn)一步鞏固對(duì)直角、銳角、鈍角的認(rèn)識(shí)，發(fā)展初步的空間

觀念。

3.經(jīng)歷完整的活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)動(dòng)手操作、合作探究和創(chuàng)新的

意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。

4.在豐富多彩的活動(dòng)中，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)

美。

目標(biāo)解析：

用三角尺拼角是一項(xiàng)內(nèi)涵豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，又是安排在第三

單元后的一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。它既能鞏固學(xué)生對(duì)直角、銳角和

鈍角的認(rèn)識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，積累學(xué)生活動(dòng)和解決問(wèn)

題的經(jīng)驗(yàn)，還能使學(xué)生更加熟悉三角尺上角的特點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)

作好鋪墊。

教學(xué)重點(diǎn)：用一副三角尺拼出不同的鈍角，知道用直角和銳

角拼出的一定是鈍角。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用角的‘知識(shí)拼角。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、三角尺

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)前----充分準(zhǔn)備

（一）理解“一副三角尺”的含義

L觀察一副三角尺中兩個(gè)三角尺中的角分別是什么角？

2.給一副三角尺上的每個(gè)角編號(hào)。

如：把等腰直角三角形的三角尺編為A尺，其中的直角為A

尺直角，另兩個(gè)銳角分別為A尺①號(hào)銳角和A尺②號(hào)銳角；另一

塊三角尺編為B尺，它的直角為B尺直角，另兩個(gè)銳角分別為B

尺①號(hào)銳角和B尺②號(hào)銳角。

（二）復(fù)習(xí)舊知，激趣引入

1.銳角、直角、鈍角有什么關(guān)系？（銳角

2,三角尺上直角、銳角都有，就是沒(méi)有鈍角，你能用它們拼

出一個(gè)鈍角嗎？（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖：用一副三角尺拼角活動(dòng)前學(xué)生首先要了解的就

是“一副三角尺”中“一副”的含義，知道一副三角尺中的兩塊

三角尺各有哪些角，有什么特點(diǎn)。同時(shí)調(diào)動(dòng)銳角、直角、鈍角之

間大小關(guān)系的知識(shí)，為“拼角”作好準(zhǔn)備?！?/p>

二、活動(dòng)中---合作交流

出示例6：用一副三角尺拼一個(gè)鈍角。

（一）小組討論，自由拼角

1.思考如何用一副三角尺拼一個(gè)鈍角。

2.學(xué)生動(dòng)手拼角并畫下來(lái)，教師巡視指導(dǎo)。

（二）匯報(bào)展示，師生交流

L組長(zhǎng)匯報(bào)。

2.挑選不同的拼法展示在黑板上。

3.在拼鈍角的過(guò)程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（三）作品分類，討論質(zhì)疑

L黑板上的拼法各有不同，你能將它們按一定的規(guī)律分類

嗎？

2.討論交流：一類是銳角與銳角拼成的，另一類是直角與銳

角拼成的。

3,質(zhì)疑：銳角與銳角一定能拼成的角嗎？（不一定）直角與銳

角一定能拼成鈍角嗎？（一定）

（四）驗(yàn)證鈍角，優(yōu)化拼法

1.交流驗(yàn)證方法

目測(cè)---看上去比直角大

測(cè)量——用三角尺的直角比

推理——直角與銳角一定能拼成色角

2.總結(jié)佳拼法

用一副三角尺上的一個(gè)直角與一個(gè)銳角一定能拼成一個(gè)鈍

角。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“用一副三角尺拼一個(gè)鈍角”的活動(dòng)，在

自由拼角中感知，在合作交流中思考，在分類討論中質(zhì)疑，在驗(yàn)

證優(yōu)化中升華。理解根據(jù)直角和鈍角的關(guān)系，以直角為基礎(chǔ)和銳

角去拼的優(yōu)勢(shì)。讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的有序思考，可以提

高解決問(wèn)題的效率?！?/p>

三、活動(dòng)后——運(yùn)用拓展

（一）教材第42頁(yè)“做一做”

L從兩副三角尺中選兩個(gè)，拼出一個(gè)鈍角。

2.從兩副三角尺中選兩個(gè)，拼出一個(gè)直角。

3.從兩副三角尺中選兩個(gè)，拼出一個(gè)銳角。

同桌合作拼角，小組交流，再全班匯報(bào)展示。

（二）從兩副三角尺中選三個(gè)，拼一個(gè)鈍角。

同桌合作拼角，并畫下來(lái)，再全班交流討論。

（三）教材第45頁(yè)練習(xí)八的第13題。

綜合運(yùn)用銳角、直角和鈍角的知識(shí)，用七巧板上的圖形靈活

拼角。

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用拓展分為三個(gè)層次，第一層次在用一副三

角尺拼的基礎(chǔ)上，用兩副三角尺中的兩塊拼角，提高學(xué)生解決問(wèn)

題的能力；第二層次用兩副三角尺中的三塊拼角，發(fā)散學(xué)生的思

維；第三層次用七巧板中的各種圖形拼，進(jìn)一步加深對(duì)角的認(rèn)

識(shí)，培養(yǎng)思維的靈活性，感受七巧板中的數(shù)學(xué)美，發(fā)展學(xué)生初步

的空間觀念?！?/p>

四、活動(dòng)總結(jié)

（一）這節(jié)課你有哪些收獲？

（二）拓展延伸

L鈍角去掉一個(gè)直角是什么角？鈍角去掉一個(gè)銳角是什么角？

為什么？

2.你還想到了……

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談收獲歸納總結(jié)全課，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)成

功的快樂(lè)，同時(shí)提出幾個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生

對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)在的興趣?！?/p>

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案5

教學(xué)內(nèi)容；

教科書第38?39頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)“角”“邊”“頂點(diǎn)”“直角”的認(rèn)

識(shí)，熟悉比較角的大小。力求學(xué)生能夠通過(guò)多種方法實(shí)現(xiàn)大小的

比較。

2、新課的導(dǎo)入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種

角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的

創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。在運(yùn)用板書畫一畫，學(xué)生讀一讀的方法加

深對(duì)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)、理解。

3、實(shí)踐練習(xí)，注重學(xué)生知識(shí)的的形成過(guò)程，從判斷推理、

尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實(shí)踐練習(xí)，

在充分展示學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，江重學(xué)生的動(dòng)手操作能力和

合作精神的培養(yǎng)。在合作的過(guò)程中考察學(xué)生任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)

籌。

4、整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中探究的樂(lè)

趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂(lè)數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。

2、在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上，能夠動(dòng)手折疊或正確的畫出銳角

和鈍角。

3、圍繞生活，通過(guò)比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。

教具準(zhǔn)備：三角尺，紙張

學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生三角尺，紙張

教學(xué)過(guò)程：

、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。

1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識(shí)。

出示角。根據(jù)圖例回答這是一個(gè)（角）

角是怎么組成?請(qǐng)你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊”

出示直角。這是一個(gè)什么？（直角）

除了這些，你還知道了哪些知識(shí)？小組討論匯報(bào)

2、比較兩個(gè)角的大小。

兩組：一組是移動(dòng)后完全重合，即相等；一組是移動(dòng)后不能

完全重合，即不等。（第二組可請(qǐng)學(xué)生指出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小）

3、比較銳角和鈍角的大小（注意，此處不揭示出兩個(gè)角的概

念，只當(dāng)作兩個(gè)普通的角出現(xiàn)）。采用借助直角的方法完成比

較。

1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，在這幅

圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？

2、采用回憶的方式，進(jìn)一步的加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí)理解。并

進(jìn)行板書。

①、一個(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角。（板書“銳角”和“鈍角”）

②、說(shuō)一說(shuō)銳角與直角的關(guān)系。（在銳角的下方板書“比直

角小”）；在回憶鈍角與直角的關(guān)系。（在鈍角的下方板書“比直

角大”）

③、按照學(xué)過(guò)的方法請(qǐng)學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣

上方板演兩個(gè)直角。

④、根據(jù)概念用不同色彩的.筆在一個(gè)直角上畫出銳角，在

另一個(gè)直角上畫出鈍角。以加深對(duì)銳角和鈍角的理解。

⑤、讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個(gè)銳角和鈍

角，教師巡視。

⑥、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說(shuō)法進(jìn)行提問(wèn)。

活躍課堂氣氛。

例：A、銳角比直角()B、比直角大的是()

三、鞏固實(shí)踐階段，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，實(shí)行小組活

動(dòng)教學(xué)，在合作中完成。

1、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。

(1)請(qǐng)大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個(gè)直角。

(2)請(qǐng)?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋€(gè)銳角和一個(gè)鈍角。

(3)請(qǐng)大家用直尺和三角板畫出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)

直角。

2、自由活動(dòng)：找一找！

老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募摇Ｇ?小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)

習(xí)過(guò)的圖形組成的，有銳角，鈍角，近有直角。小朋友們仔細(xì)看

一看，哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說(shuō)出原

So

四、總結(jié)，深化階段。

①、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？

②、體會(huì)，在我們做早操時(shí)，經(jīng)常有兩臂的運(yùn)動(dòng)，想一想，

兩臂伸展到什么程度時(shí)是銳角，什么程度時(shí)是鈍角，什么時(shí)候又

是直角。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案6

教材分析：

本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減

法口算、筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對(duì)萬(wàn)以內(nèi)加法的計(jì)算應(yīng)該比

較容易掌握，稍有困難的是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法中連續(xù)進(jìn)位的加

法的口算和筆算。為此，本課教學(xué)中，在注重學(xué)生已有的計(jì)算基

礎(chǔ)上，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的

策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運(yùn)

用中理解的方法進(jìn)行連續(xù)進(jìn)位加法的教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能；通過(guò)自主探究和合作交流，探索并掌握三

位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)

問(wèn)題、提出問(wèn)題，并能自己解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、過(guò)程與方法：在合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生

觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題，解決問(wèn)題和推理歸納能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問(wèn)題的習(xí)慣，

養(yǎng)成認(rèn)真、有條理的計(jì)算習(xí)慣。通過(guò)情景對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)

保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

是掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，尹能正確地計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

三位數(shù)加法中的連續(xù)進(jìn)位方法。

教法學(xué)法：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)

知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾?/p>

探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技

能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此在本節(jié)課

的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了十

年前我去動(dòng)物園參觀的情境激趣引出課題，與今天再去逛時(shí)情境

的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引出知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察提

出問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物的'良好數(shù)學(xué)品質(zhì)。整個(gè)課

堂我創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物參與的環(huán)節(jié)，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,

創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

開(kāi)課伊始，我通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)十年前逛動(dòng)物園的情境，與今天

學(xué)生再逛動(dòng)物園的情境作對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從而引入

今天的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有

數(shù)學(xué)，既現(xiàn)實(shí)、又有趣，同時(shí)還受到了環(huán)保教育。

二、自主探究，合作交流

教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

問(wèn)題，提出問(wèn)題，并且引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，有針對(duì)性

地組織學(xué)生匯報(bào)自己或小組的成果，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的積極

性，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。

1.課件出示青山縣野生動(dòng)物園相關(guān)數(shù)學(xué)信息。

(1)思考并回答：對(duì)比同一個(gè)動(dòng)物園兩張照片，你發(fā)現(xiàn)了

什么？為什么會(huì)有這么大的變化呢？

(2)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2.自主探究，合作交流。

(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

(2)四人小紐內(nèi)交流算法。

（3）全班匯報(bào)。

學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法：口算數(shù)線

在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算。

嘗試列豎式的方法計(jì)算。（小老師板書，講解）

3.小獅子先知道用豎式計(jì)算三位數(shù)加法時(shí)要注意哪些方面

的問(wèn)題，你愿意告訴它嗎？

4.師：今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計(jì)算方法。（補(bǔ)充

課題）6..趣味練習(xí)，評(píng)選動(dòng)物園環(huán)保之家（板演）

三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了幫森林醫(yī)生啄木鳥找對(duì)錯(cuò)，比一比誰(shuí)做得又

對(duì)又快兩個(gè)環(huán)節(jié)，目的是為了對(duì)今天學(xué)習(xí)的連續(xù)進(jìn)位的加法進(jìn)行

鞏固練習(xí)。

四、全課總結(jié)，暢談收獲

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案7

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：課本P80例4及練習(xí)二十相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、進(jìn)一步了解乘法的含義，自編9的乘法口訣，掌握9的

乘法口訣的規(guī)律。

2、熟記9的乘法口訣，并會(huì)用9的乘法口訣求積。

過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能

力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷

性，體驗(yàn)成功的喜悅。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：9的乘法口訣的規(guī)律

突破方法：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作來(lái)突破。

難點(diǎn)：與其他乘法口訣混合運(yùn)用。

突破方法：通過(guò)合作探討、交流來(lái)突破。

教具準(zhǔn)備：口算卡片、課件、圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、鋪墊孕優(yōu)：

1、引導(dǎo)學(xué)生背誦7'8的乘法口訣。（7的乘法口訣有7句,

8的乘法口訣有8句）

2、口算練習(xí)

7_48_38_56_88_7

4_83_77_67_58_8

抽算式說(shuō)口訣再讀算、抽說(shuō)算式的意義。

3、揭題：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了r8的乘法口訣，今天這節(jié)

課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)9的乘法口訣。

二、探究新知

1、出示教材的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。

師：你看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？小組合作提出問(wèn)

題：

(1)有幾條船參加比賽？

(2)每條船上有幾人？

(3)2條船上有幾人？

(4)一共有多少人？

2、(1)選擇問(wèn)題讓學(xué)生思考、同桌交流舉手反饋。

(2)板書反饋結(jié)果

3、觀察用那種方法簡(jiǎn)便

(1)用乘法簡(jiǎn)便。

(2)小組合作編乘法口訣。

(3)反饋交流、并展示。

4、小黑板出示袋鼠跳格圖：指名學(xué)生填寫并隨時(shí)提問(wèn)。

5、熟記口訣

齊讀口訣，師生對(duì)口令

(1)找9的乘法口訣的規(guī)律

①師：指算式：這組題有什么特點(diǎn)？

生：都有一個(gè)乘數(shù)是9,另一個(gè)乘數(shù)一道比一道多9,積一

道比一道多9o

師：為什么這組題中一個(gè)乘數(shù)一道比一道多9,而積一道比

一道多9?

②師：還有什么規(guī)律？出示P81第4題

先找出9的乘法口訣的得數(shù)，再找規(guī)律。

1個(gè)9是9,比10少1；

2個(gè)9是18,比20少2；

9個(gè)9是81,比90少9。

(比幾十少幾)

③師：仔細(xì)觀察9的乘法口訣的積，除9以外，都是兩位

數(shù)。這些兩位數(shù)，把個(gè)位十位上的數(shù)字加起來(lái)的和有什么特點(diǎn)？

生：個(gè)位和十位上的數(shù)字加起來(lái)都是9。

④師：9的乘法口訣的積，除一九得九外，其他的積互相之

間有什么關(guān)系？

比如二九十八和九九八十一，18、81,個(gè)位和十位上的數(shù)字

交換了位置。你們還能找出幾組這樣的口訣嗎？

(2)記口訣：可以用手指幫助記憶

①讀一讀，自己記一記

②背一背，覺(jué)得難記的，重點(diǎn)記一記

③對(duì)口令：師生、生生

④把口訣補(bǔ)充完整

四九()七()六十三五九0八()七十二

()九二十七()九七十二()九六十三()三十六

三、積累運(yùn)用

1、P80做一做

2、P81第1、2題

3、照樣子，看得數(shù)說(shuō)有關(guān)9的口訣及算式

18：二九十八2_9=189_2=18

81、36、63、45、54、27、72、9

其中9、18、36,還有哪些口訣的得數(shù)也是這些數(shù)？可以計(jì)

算哪些乘法算式？

四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你的表現(xiàn)怎樣？

第2課時(shí)練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：課本P81?83頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、記憶9的'乘法口決，運(yùn)用口訣正確計(jì)算。

2、建立9的倍數(shù)模型，培養(yǎng)學(xué)生探究、思考、認(rèn)真計(jì)算的

習(xí)慣。

3、運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。

過(guò)程與方法：通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、比一比、觀察、討論等活動(dòng)，讓

學(xué)生進(jìn)一步熟記9的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能

力、思維的敏捷性、認(rèn)真細(xì)致的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重難點(diǎn)：運(yùn)用口訣計(jì)算和解決問(wèn)題。

突破方法：通過(guò)自主探究、合作交流來(lái)突破。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入。

小朋友前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)9的乘法口訣，今天老師要

和大家一起來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)的知識(shí)。

二、引導(dǎo)練習(xí)，鞏固強(qiáng)化

1、組織學(xué)生進(jìn)行口算。

1_5=2_7=3_8=4_9=

3_9二6_5二7_8二9_8二

7_9二9_5二8_4=9_6二

讓學(xué)生任意選擇一個(gè)算式說(shuō)一說(shuō)是用哪句口訣進(jìn)行計(jì)算的。

2、把口訣補(bǔ)完整

四九（）（）四十五（）七十二六九（）

3、根據(jù)口訣，寫出兩個(gè)乘法算式

七九六十三五九四十五

00

00

4、練習(xí)二十第3、5、6題

5、方框里能填幾？（課件）

三、積累運(yùn)用

1、看圖列式（課件）

2、練習(xí)二十第7、8、10題

理解題意、獨(dú)立解決、集體校對(duì)。

3、找規(guī)律填數(shù)（課件）

4、練習(xí)二十第11題

5、練習(xí)二十第12、13題。

四、課堂總結(jié)。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案8

【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《鉛筆有多長(zhǎng)》

（分米、毫米的認(rèn)識(shí)）

【教材分析】

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了厘米和米的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)分米和毫米。

教科書充分利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，借助長(zhǎng)度單位之間的關(guān)

系，引入對(duì)新的長(zhǎng)度單位“分米”和“毫米”的認(rèn)識(shí)，并關(guān)注了

對(duì)長(zhǎng)度單位之間關(guān)系的學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，認(rèn)識(shí)1分米和1毫米有多長(zhǎng)，掌

握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，

感受分米、毫米的實(shí)際意義，積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，初步發(fā)展空間觀

念。

2、能根據(jù)具體情境恰當(dāng)選擇長(zhǎng)度單位，能估計(jì)一些物體的

長(zhǎng)度，進(jìn)一步體會(huì)單位的實(shí)際意義，初步發(fā)展估測(cè)意識(shí)，并激發(fā)

學(xué)生對(duì)測(cè)量學(xué)習(xí)的好奇心和參與測(cè)量活動(dòng)的主動(dòng)性。

3、通過(guò)尋找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加強(qiáng)對(duì)分

米和毫米實(shí)際意義的體會(huì)，并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)際測(cè)量，知道1分米、1毫米有多長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)

生的空間觀念和動(dòng)手能力。

難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)際測(cè)量體會(huì)米，分米，厘米，毫米之間的關(guān)

系。同時(shí)，通過(guò)“估一估”、

“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

教具：

學(xué)具：米尺，卡片，吸管，鉛筆，剪刀，測(cè)量單

【教學(xué)過(guò)程】

一、故事激趣，溫故引新。

1、觀看數(shù)學(xué)故事《偷吃紅土的小象》。

師：請(qǐng)看數(shù)學(xué)故事《偷吃紅土的小象》，看看在這個(gè)數(shù)學(xué)故

事中能給我們帶來(lái)怎樣的數(shù)學(xué)思考？你有什么好辦法？

2、回憶在測(cè)量時(shí)要注意哪些問(wèn)題？

師：你覺(jué)得在測(cè)量時(shí)要注意些什么呢？周老師帶來(lái)了現(xiàn)場(chǎng)留

下的腳印，誰(shuí)來(lái)測(cè)量？

生：測(cè)量并匯報(bào)，這個(gè)腳印的長(zhǎng)度是10厘米。

3、揭示“分米”。

師：10厘米還可以用另一個(gè)長(zhǎng)度來(lái)表示，它就是一一1分

米，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)分米的認(rèn)識(shí)。

師：你知道分米用字母怎么表示嗎？

二、認(rèn)識(shí)分米。（11：00之前必須結(jié)束）

1、在直尺上找出“分米”，揭示分米和厘米的關(guān)系。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你拿出直尺找一找1分米，并用手指比劃出1分

米的長(zhǎng)度。

PPT活動(dòng)一：

在直尺上找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長(zhǎng)度。

生匯報(bào)

師小結(jié)：借助直尺，同學(xué)們充分的感受了1分米的長(zhǎng)度，如

果要把1分米和10厘米用一個(gè)符號(hào)來(lái)連接，你會(huì)選擇哪個(gè)符號(hào)

呢？

師：很好！1分米=10厘米。

2、自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分米0

師：現(xiàn)在，我們對(duì)1分米已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，接下來(lái)請(qǐng)你

拿出桌上的吸管，估一估這根吸管的長(zhǎng)度比1分米長(zhǎng)，還是短？

師：現(xiàn)在我們就利用這根吸管來(lái)繼續(xù)研究1分米。請(qǐng)看活動(dòng)

要求！

PPT活動(dòng)二:

估估一估1分米的長(zhǎng)度。

量用直尺量一量，進(jìn)行調(diào)整后剪下1分米長(zhǎng)的吸管。

找用1分米長(zhǎng)的吸管比一比，量一量長(zhǎng)約1分米或幾分米

的物品。

生匯報(bào)

師小結(jié)：在今后的估計(jì)中，這些1分米、2分米、7分米

（分別拿出吸管、文具袋，指出課桌的高）的長(zhǎng)度都可以作為我

們估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

3、發(fā)現(xiàn)米和分米之間的關(guān)系。

師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了分米和厘米之間的關(guān)系，

上學(xué)期我們還認(rèn)識(shí)了米，那米和分米之間又有什么關(guān)系呢？請(qǐng)四

人小組合作探究，試著在米尺上找一找，也可以借助吸管來(lái)研

究。

PPT活動(dòng)三:

小探究

1米？分米

生匯報(bào)

師小結(jié)：真棒！我們通過(guò)在直尺上找出1分米，用手指來(lái)比

劃1分米，還找到了生活中的1分米，相信同學(xué)們對(duì)分米已經(jīng)有

了充分的認(rèn)識(shí)和感受！

三、認(rèn)識(shí)毫米。

1、通過(guò)“量一量”，揭示毫米。

師：請(qǐng)用直尺在測(cè)量單上“量一量”鉛筆有多長(zhǎng)？

生匯報(bào)

師：不是6厘米嗎？鉛筆的長(zhǎng)度比6厘米長(zhǎng)，但是又不到7

厘米，這時(shí)候就需要一個(gè)比厘米更小的‘長(zhǎng)度單位來(lái)表示，它就

是剛剛一一毫米，用字母來(lái)表示。

2、通過(guò)自學(xué)，發(fā)現(xiàn)毫米和厘米之間的關(guān)系

師：剛才我們一起對(duì)分米進(jìn)行了研究，接下來(lái)請(qǐng)同桌之間用

研究分米的方法，展開(kāi)對(duì)毫米的獨(dú)立學(xué)習(xí)吧！

PPT活動(dòng)四:

找一找在直尺上找出1毫米。

比一比用手指比劃出1毫米。

看一看生活中哪些物體的長(zhǎng)度或厚度，大約是1毫米或幾

毫米C

想一想1厘米=?毫米。

生匯報(bào)。

師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)的收獲可真多，通過(guò)自學(xué)，我們知道了1

厘米=10毫米。

3、通過(guò)摞卡片，感受毫米、厘米和分米之間的關(guān)系。

師：剛剛我們說(shuō)一張卡片的厚度大約是1毫米，現(xiàn)在請(qǐng)你將

3張卡片放在一起，這時(shí)的厚度大約是一一3毫米，用手摸一

摸，感受一下3毫米，現(xiàn)在把5張卡片放在一起，這時(shí)的厚度大

約是一一5毫米，再用手摸一摸！如果同桌兩個(gè)人把所有的卡片

合在一起，這時(shí)候大約是一一10毫米，也就是1厘米，用手指

感受一下10毫米的長(zhǎng)度吧。

師：現(xiàn)在請(qǐng)看，周老師吧20張卡片摞在一起，這就是？30

張卡片呢？90張卡片呢？再添10張卡片就是？

師：10厘米也就是——1分米！那看來(lái)1分米就是10厘

米，也是100毫米！看來(lái)1毫米實(shí)在是太短了！不細(xì)心都注意不

到，所以，在測(cè)量時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì)！

師小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位分米

和毫米，并且在老朋友米和厘米的幫助下，發(fā)現(xiàn)了1米=10分

米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，接下來(lái)就請(qǐng)你帶著這些

滿滿的收獲，趕快幫黑貓警長(zhǎng)找到偷吃紅土的小象吧！

四、實(shí)際應(yīng)用，解決問(wèn)題

1、測(cè)量腳印

師：你覺(jué)得案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的這個(gè)腳印是哪只小象留下的？

生獨(dú)自測(cè)量

師：看來(lái)確實(shí)是小象嘟嘟偷吃了紅土，可是，你知道小象為

什么要偷吃紅土嗎？

師：紅土中有小象所需要補(bǔ)充的礦物質(zhì)銅和鹽，但是我們要

通過(guò)自己的努力得到想要的東西，不勞而獲是不對(duì)的。

2、修改日記。

師：小馬虎最近也學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位，他已經(jīng)迫不及待的寫了

一篇數(shù)學(xué)日記，一起讀一讀吧！

今天早晨，我從2米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)，拿起1毫米長(zhǎng)的牙刷

刷完牙后，洗了洗臉，

用70米長(zhǎng)的毛巾把臉擦干，吃過(guò)早飯去上學(xué)。來(lái)到學(xué)校，

我坐在5分米高的凳子上，

拿出7厘米厚的語(yǔ)文書準(zhǔn)備開(kāi)始語(yǔ)文課。

3、選擇合適的單位填空。

師：這兩個(gè)算式請(qǐng)同學(xué)們今天回家后想一想，并把自己的想

法說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)！

1()-9()=1()1()-99()=1()

4、全課小結(jié)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？

師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們收獲了很多有關(guān)長(zhǎng)度單位的知識(shí)，其實(shí)

長(zhǎng)度單位不只是我們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的這四個(gè)，還有比米更長(zhǎng)的單位，

也有比毫米更短的單位，這些長(zhǎng)度單位都等著我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)

中去探索、去發(fā)現(xiàn)！

五、板書。

分米、毫米的認(rèn)識(shí)

米

1米=10分米分米d

1分米=10厘米厘米cm

1厘米=10毫米毫米mm

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案9

一、課前調(diào)節(jié)

今天巢老師來(lái)跟大家一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課，你們開(kāi)心嗎？在這

節(jié)課上，巢老師希望你們能做到：“眼睛仔細(xì)看，耳朵仔細(xì)聽(tīng)，

開(kāi)動(dòng)小腦筋?！毕嘈抛约耗茏龅絾?？

二、講授新課

1、圓片出角

師：我們先來(lái)活動(dòng)活動(dòng)手指，做個(gè)小手工吧?。ǔ鍪緢A片）

老師這兒有個(gè)大圓片，看，老師將要干什么呢？

師：（圓片對(duì)折兩次）你能像老師這樣折一折嗎？試試看。

師：請(qǐng)你像巢老師這樣拿著，找到這兒（頂點(diǎn)位置），戳戳

你的掌心，你有什么樣的感覺(jué)？請(qǐng)你說(shuō)。為什么會(huì)有痛的感覺(jué)

呢？

生：它是尖尖的。

師：接下來(lái)，從這個(gè)尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），再?gòu)?/p>

這尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），說(shuō)說(shuō)這又是什么感覺(jué)呢？請(qǐng)

你說(shuō)。

師：對(duì)的，這是直直的，

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把紙片輕輕夾到書中。

師：現(xiàn)在，老師要把剛才我們摸的那部分描在黑板上，小朋

友們，請(qǐng)看。想想，當(dāng)老師把紙片移開(kāi)后，留在黑板上的是什么

圖形呢？

師：他就是我們今天認(rèn)識(shí)的新伙伴一一角。（板書課題：

角）

2、圖形出角

課件出示剪刀、三角形、鬧鐘

師：像角這種圖形，在我們的生活中無(wú)處不在。請(qǐng)看大屏

幕，小剪刀、三角形、小鬧鐘都跑出來(lái)了，它們都說(shuō)自己身上藏

著角，巢老師就是找不出來(lái)，你能幫巢老師找到它們身上的角

嗎？學(xué)生口答或是直接指出角，課件逐一顯示物體面上的角（剪

刀開(kāi)口處有角、三角形有三個(gè)角、在鐘面上，時(shí)針和分針組成了

角）

師：老師把它們身上的角畫下來(lái)了，就是這樣的。（課件出

示）

3、各部分名稱

師：繼續(xù)仔細(xì)觀察，這些角都有那幾個(gè)部分組成？睜大眼睛

仔細(xì)觀察。（留有時(shí)間，學(xué)生仔細(xì)觀察）那么多想說(shuō)的，同桌相

互說(shuō)一說(shuō)。

師：小朋友，誰(shuí)有發(fā)現(xiàn)的？請(qǐng)你說(shuō)，還有什么？

師：是的，每個(gè)角都有一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)，我們給它取個(gè)好聽(tīng)

的名字叫頂點(diǎn)。（齊讀：頂點(diǎn)、角的頂點(diǎn)）角還有兩條直直的

線，這直直的線我們把它叫做邊，（齊讀：邊）這一條直直的線

我們也把它叫做邊。（同時(shí)在相應(yīng)的位置板書頂點(diǎn)、邊、邊）我

們通常用小圓弧作為角的標(biāo)記?？匆豢矗@個(gè)角的頂點(diǎn)和邊在哪

兒呢？請(qǐng)你說(shuō)，這是（頂點(diǎn)）？這是？（一條邊）這是？（另一

條邊）這個(gè)角，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？很好，誰(shuí)來(lái)指一指黑板上這個(gè)角的頂點(diǎn)

和邊？你來(lái)。說(shuō)的真好。

4、畫角

師：想知道巢老師是怎樣畫出這些角的嗎？好的，小朋友

們，要看仔細(xì)哦。先畫。（頂點(diǎn)）再畫？（對(duì)，兩條直直的線）

這是頂點(diǎn)，這就是邊。你能學(xué)著老師的樣畫出一個(gè)角嗎？拿出作

業(yè)紙，試試看。

畫完了嗎？畫完了就坐正。誰(shuí)能將黑板上的這句話補(bǔ)充完

整？問(wèn)：角有（）個(gè)頂點(diǎn)O條邊。（板書這句話，多指名幾位

學(xué)生回答）

5、辨角

過(guò)渡：今天，還有位小伙伴也來(lái)到了我們的課堂，看，是

誰(shuí)？（小蝸牛）它也畫了一些角，我們一起來(lái)看一看，這些角畫

的對(duì)不對(duì)？

師：（課件出示）下列圖形是角的在（）里畫笑臉，不是角

的在（）畫哭臉。第一個(gè)……（重點(diǎn)講述第二題）

師：第二個(gè)圖形為什么給它哭臉？（因?yàn)樗幸粭l線是彎

的）第二個(gè)……有人說(shuō)笑臉，有人說(shuō)哭臉，怎么回事？覺(jué)得是笑

臉的舉手，你的意思是它就是角了，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的理由。司意

嗎？又有人覺(jué)得它不是角，說(shuō)說(shuō)你的理由。聽(tīng)清楚了嗎？誰(shuí)能把

話說(shuō)的清楚些？誰(shuí)能再說(shuō)一遍，讓大家都能明白？（反復(fù)讓學(xué)生

自己說(shuō)出理由）是的，角有一個(gè)角和兩條邊，而且這條邊必須是

什么樣的？直直的第三個(gè)……第四個(gè)……為什么是哭臉呢？第五

個(gè)……等等，它不是有兩條直直的邊嗎？怎么不是角呢？

師：你們的速度真快，老師必須送個(gè)你們個(gè)大拇指。

總結(jié)：判斷一個(gè)圖形是不是角，一定要注意看是不是有一個(gè)

頂點(diǎn)和兩條邊，還要看這條邊是不是直直的。

6、數(shù)角

過(guò)渡：為了感謝小朋友的幫忙，小蝸牛特地帶來(lái)了禮物盒要

送給大家，可是，它把密碼忘了，盒子打不開(kāi)了。你愿意幫它找

回密碼嗎？小蝸牛說(shuō)啊，只要你們能數(shù)出下面圖形中有幾個(gè)角，

就能找到密碼了，有信心嗎？拿出作業(yè)紙，自己完成第二題。

師：這個(gè)可不容易哦，我們要先判斷它是不是角再來(lái)數(shù)一

數(shù)，做完了還要記得再檢查檢查。重點(diǎn)講述第一題。

師：第一個(gè)圖形有幾個(gè)角？1個(gè)，同意嗎？你上來(lái)指一指。

還有嗎？還有呢，你來(lái)指一指，一共3個(gè)。有誰(shuí)反對(duì)？請(qǐng)你說(shuō)。

你說(shuō)的真清楚，你來(lái)指給大家看看，哪條不是直的？有幾個(gè)角？

正確答案只有1個(gè)。

總結(jié)：我們?cè)谡医堑臅r(shí)候，也要記住了，角有尖尖的，有一

個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，這兩條邊必須是直直的。

師：密碼是什么？盒子打開(kāi)了。

7、找出身邊的角

過(guò)渡：小蝸牛給大家?guī)?lái)了一個(gè)五角星，你喜歡嗎？老師在

這個(gè)面上找到了許多的角，你能找到嗎？別著急，老師也找到了

一個(gè)角。下面仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)巢老師是如何介紹這個(gè)角的。我找到的

是這個(gè)角，這是角的頂點(diǎn)，這是它的一條邊，這是另一條邊。你

學(xué)會(huì)了嗎？你能像巢老師這樣介紹你所找到的,角嗎？好的，你

來(lái)介紹。說(shuō)的真不錯(cuò)。誰(shuí)還找到了不同的角？你來(lái)介紹。聲音真

響亮啊。

小朋友們的眼睛真厲害，能很快地找到圖形中的角，其實(shí)，

我們的身邊處處存在著角，我們一起去找一找吧。

找一找：和你的同桌找一找，我們的課桌上和教室內(nèi)哪些物

體的面上藏著角，并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊。

師：同桌互相幫忙。小朋友，哪些物體的面上有角呢？請(qǐng)你

上來(lái)指一指。（糾正學(xué)生指角方法）學(xué)生若指出課桌的面、鉛筆

盒的面、黑板的面上有角就指出生活中的角和數(shù)學(xué)上的角是有區(qū)

別的：為了安全起見(jiàn)，我們生活中如果做出尖尖的角就可能傷害

到別人，所以工人叔叔就想辦法將它磨圓了。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案10

教學(xué)內(nèi)容：

1、探索長(zhǎng)方體的特征

2、探索正方體的特征。

3、引出認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形°

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助觀察、操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，并能用

語(yǔ)言進(jìn)行描述，能在方格紙上畫出長(zhǎng)方形和正方形。初步認(rèn)識(shí)五

邊形和六邊形。

2、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形的過(guò)程，發(fā)展空間想象力和創(chuàng)

新意識(shí)。

3、在具體情境中，感受欣賞圖形美，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)鳥類、保護(hù)

環(huán)境的意識(shí)。

教具準(zhǔn)備：

長(zhǎng)方形鳥巢（能把每條邊都剪下來(lái)、左右兩個(gè)面是正方形

的）、五邊形鳥巢、六邊形鳥巢、一個(gè)長(zhǎng)方形留著豎著用、

教學(xué)過(guò)程：

同學(xué)們，在不知不覺(jué)中溫暖的春天來(lái)了，小鳥也出來(lái)了。大

家看(課件)。有了良好的環(huán)境和溫暖舒適的巢穴，小鳥高興地似

乎在唧唧喳喳的叫著。所以，我們要俁護(hù)環(huán)境，還要給小鳥做一

個(gè)溫暖舒適的巢，為小鳥的生活提供一個(gè)良好的環(huán)境。老師就為

小鳥做了幾個(gè)小巢，我們一起來(lái)看這個(gè)鳥巢。

(一)長(zhǎng)方形。

1、探索長(zhǎng)方形的邊特征。

(1)你知道這人鳥巢都是用那些圖形的紙卡做出來(lái)的嗎？(長(zhǎng)

方形的、正方形的)

(2)是嗎？為了讓同學(xué)們看得更清楚，老師把這個(gè)鳥巢每一面

的紙卡拆下來(lái)，你們好好觀察觀察。(把鳥巢拆開(kāi)，把每一個(gè)面

都貼在黑板上)

(3)好，先看這個(gè)面，他是什么圖形的？(長(zhǎng)方形的)

(4)對(duì)，這就是我們以前認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形，可是長(zhǎng)方形的身上

還藏著許多的小秘密，我們一起來(lái)找一找！先來(lái)找他的邊的秘

密。板書：長(zhǎng)方形的特征

(5)拿出長(zhǎng)方形，你可以用尺子量一量或者用手折一折的方

法，來(lái)找出長(zhǎng)方形邊的特點(diǎn)。小組四人邊量或折邊記錄，看長(zhǎng)方

形的邊究竟有什么特征!如果你是量的就請(qǐng)記錄到量1的表格

中，如果你是折的，就請(qǐng)記錄到折2的空里。開(kāi)始！【生操作、

交流】

(6)誰(shuí)來(lái)交流你們組找到的有關(guān)邊的特征？【長(zhǎng)方形的這條邊

和這條邊相等，一樣長(zhǎng)，這條邊和這條邊相等】【你們組是用什

么方法得出這樣的結(jié)論的？】【量的】【把你們組是怎么量的展示

一下】【這條邊長(zhǎng)20厘米，這條邊也長(zhǎng)20厘米。這條邊是15厘

米，這條邊也是15厘米】

(7)是不是他們組的長(zhǎng)方形湊巧有這個(gè)現(xiàn)象呢？還有誰(shuí)是用測(cè)

量的方法的呢？【你來(lái)展示你們組是怎樣測(cè)量的】【這條邊長(zhǎng)15

厘米，這條邊也長(zhǎng)15厘米，這條邊是12厘米，這條邊也是12

厘米】【所以，它們倆一樣長(zhǎng)】

(8)看來(lái)，這人特征應(yīng)該是真的。那么還有用折的方法嗎？

【我們組使用折一折的方法】【你們組是怎樣做的】【我們是先把

他們倆對(duì)折，他們倆一樣長(zhǎng)，再把它們倆對(duì)折，也是一樣長(zhǎng)】

【嗯，如果像這樣，叫這兩條邊完全重合，那說(shuō)明這兩條邊是相

等的,,而這兩條邊呢，也是完全重合，就是相等】。

(9)和他們組發(fā)現(xiàn)的是一樣的特征的舉手!看來(lái)經(jīng)過(guò)好幾個(gè)組

的驗(yàn)證，這個(gè)特征是真的。

(10)對(duì)，我們用不同的方法總結(jié)了一個(gè)規(guī)律：長(zhǎng)方形的這兩

條邊相等，這兩條邊也相等！經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手所得出的結(jié)論同學(xué)們

一定記憶非常深刻，對(duì)嗎？

(11)剛才我們找到了幾組相等的邊？[2組]

(12)這兩條邊就好像我們倆這樣，我們這是?臉對(duì)著臉!對(duì)，

叫做相對(duì)!那么他們叫做什么樣的邊？【對(duì)邊】

(13)真聰明！所以說(shuō)，長(zhǎng)方形邊的特征就是【對(duì)邊相等】板

書：對(duì)邊相等。

2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。

(1)我們來(lái)給這四條邊起個(gè)名字。來(lái)，看這組對(duì)邊和這組對(duì)

邊，哪一組比較長(zhǎng)？

(2)對(duì)，這一紐較長(zhǎng)的對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng)。板書：長(zhǎng)這一

組較短的對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的寬。

板書：寬

(3)長(zhǎng)方形有幾條長(zhǎng)?板書：【2條】。幾條寬?板書：【2條】。

3、找出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。

(1)你能指出黑板的長(zhǎng)嗎?你能指出黑板的寬嗎？

(2)你能找到這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)嗎？寬呢？

(3)看來(lái)不是橫著的這個(gè)邊就是長(zhǎng)。重點(diǎn)要看誰(shuí)更長(zhǎng)！

4、探索長(zhǎng)方形角的特征。

(1)長(zhǎng)方形有幾個(gè)角呢？那么長(zhǎng)方形的這四個(gè)角又會(huì)有什么特

征呢？【都是直角】

(2)你是怎么知道的？【看著像】

(3)嗯，有依據(jù)的猜測(cè)和估計(jì)是可以的。那么，要看看我們

估量的是不是準(zhǔn)確，我們就要用什么文具來(lái)幫忙驗(yàn)證長(zhǎng)方形的角

是直角呢？【三角板】【對(duì)，三角板上的直角】【那還等什么？小組

開(kāi)始吧！】

(4)長(zhǎng)方形的角都是直角嗎？誰(shuí)來(lái)演示你們組的的測(cè)量過(guò)程！

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案11

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)

第20頁(yè)、第21頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西、北)，能辨認(rèn)

其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描達(dá)物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)

學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。

教具準(zhǔn)備：

多媒體，掛圖

學(xué)具準(zhǔn)備：

正方形紙

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：

1、上學(xué)期我們一起認(rèn)識(shí)了四個(gè)描述方向的詞語(yǔ)，哪位同學(xué)

能來(lái)說(shuō)一說(shuō)是哪四個(gè)詞語(yǔ)？

生：東、南、西、北。

2、在生活中我們可以怎樣來(lái)辨認(rèn)方向呢？

生1：可以看太陽(yáng)升起的地方就是東方。

42：可以看北斗星所在的方向就是北方「

生3：可以利用指南針，指針指向的方向就是南方。

3、同學(xué)們知道的還真不少，那你們知道怎樣在圖紙上標(biāo)識(shí)

方向嗎？

生：可以在旁邊畫一個(gè)箭頭，如果指向上而且寫上北字，就

表不的是上北、下南、左西、右東。

4、現(xiàn)在我面朝北方，我的后面是什么方向？（南方）我的

左邊是什么方向？（西方）右邊是什么方向？（東方）

誰(shuí)能來(lái)象我這樣說(shuō)一說(shuō)你們的前、后、左、右各是什么方

向？（生描述）

5、那么你知道位于你的東、南、西、北這四個(gè)方向的同學(xué)

分別有誰(shuí)嗎？請(qǐng)你們同桌兩人相互說(shuō)一說(shuō)。（生活動(dòng)）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（生描述）

活動(dòng)二：

1、你們已經(jīng)會(huì)用東、南、西、北這四個(gè)方向詞來(lái)描述物體

所在的位置了，那么你們?cè)谏钪谐诉@四個(gè)方向詞外，還聽(tīng)說(shuō)

過(guò)哪些方向詞呢？

生：東南、東北、西南、西北。

現(xiàn)在，我們就一起來(lái)辨認(rèn)這幾個(gè)方向。（板書：辨認(rèn)方向）

2、（出示書P20掛圖）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，在圖中你都獲得

了哪些信息？

生1：我看到有圖書館、體育館、動(dòng)物園、醫(yī)院、學(xué)校、郵

局、少年宮、商店、電影院這幾個(gè)建筑物。

生2：我看到了一個(gè)指向北方的圖標(biāo)，表示這幅圖是按上

北、下南、左西、右東的方向繪制的。

3、你能用已經(jīng)學(xué)過(guò)的方向知識(shí)，來(lái)說(shuō)一說(shuō)體育館、商店、

醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向嗎？

學(xué)生口答后在書上填寫認(rèn)一認(rèn)（1）,并同桌互換，批改。

4、圖中還有4個(gè)建筑物，它們對(duì)于學(xué)校所在的位置與以前

所認(rèn)識(shí)的方向有什么不同的地

方？

生1：在學(xué)校的斜方向的位置上。

生2：在兩個(gè)方向的中間的位置上。

生3：分別在學(xué)校的左上角、左下角、右上角、右下角的位

置上。

生4：圖書館在學(xué)校的西北角，動(dòng)物園在學(xué)校的東北角，少

年宮在學(xué)校的西南角，電影院在學(xué)校的東南角。

5、你們認(rèn)為哪種描述的比較準(zhǔn)確？

生1：第三種和第四種。

生2：第三種說(shuō)法有點(diǎn)模糊，還是第四種說(shuō)法比較準(zhǔn)確。

6、現(xiàn)在誰(shuí)再夾描述一下這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方

向？

（先指名生說(shuō)，再同桌互說(shuō)，同時(shí)師板書：東南、東北、西

南、西北。）

活動(dòng)三：

1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了東、南、西、北、東南、東北、西南、

西北這8個(gè)方向詞，下面我們就

一起來(lái)制作一個(gè)方向板。

請(qǐng)拿出這張正方形紙，象我這樣折一折，并在折痕上標(biāo)出8

個(gè)箭頭（師在多媒體上演示操作方法，生仿效）。

根據(jù)我們作圖的習(xí)慣，上方一般確定為什么方向？（生：北

方）請(qǐng)你標(biāo)出北方。

剩下還有7個(gè)方向，你們能自己完成嗎？

（學(xué)生嘗試制作方向板，師巡視井給予有困難的學(xué)生相應(yīng)的

指導(dǎo)。）

2、誰(shuí)來(lái)把自己的作品展示給大家？（匯報(bào)展示）

你認(rèn)為他制作的方向板怎么樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)，完善）

3、你們已經(jīng)會(huì)自己制作方向板了，那么你們會(huì)根據(jù)我們教

室的實(shí)際方向，把你的方向板按

照正確的方向擺放在你的課桌上嗎？（生嘗試擺）

同桌互相看一看，你們擺的一樣嗎？如果不一樣可以小聲地

討論一下應(yīng)該怎樣擺。（生互評(píng)擺放的方位對(duì)不對(duì)）

誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)你是怎樣擺的？（生匯報(bào)）

4、老師這里有8張分別寫有8個(gè)方向的卡片，誰(shuí)能利用你

所學(xué)的知識(shí)，為我們的教室制作一個(gè)大的方向板？

聽(tīng)清老師的要求：以我們中間的這位同學(xué)為參照物，想一想

教室的四面墻分別在他的'什么方向，四個(gè)墻角的位置分別在他

的什么方向，再把你所拿的那張方向卡片貼在相應(yīng)的地方。

（組織學(xué)生活動(dòng)，并把卡片貼在相應(yīng)的墻壁上，學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣高漲。）

5、同學(xué)們已經(jīng)在我們的教室里制作了一個(gè)大的方向板，誰(shuí)

能來(lái)說(shuō)一說(shuō)在教室里的這8個(gè)方向上分別有些什么物體。

（生依次描述）

6、你們能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的東南、東

北、西南、西北方向上分別有哪位同學(xué)嗎？（能）

下面就請(qǐng)同桌兩人先相互說(shuō)一說(shuō)。（生同桌互動(dòng)后，再指名

說(shuō)一說(shuō)。）

7、剛才我發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)在觀察的過(guò)程中聰明的利用了自

己制作的方向板，那么你們知道在使用方向板來(lái)辨認(rèn)方向時(shí)需要

注意些什么嗎？

生：方向板擺放的位置應(yīng)和生活中的方向相同。

活動(dòng)四：

1、（出示書P21的掛圖）這是哪個(gè)國(guó)家的行政區(qū)域圖？

（生：中國(guó)）地圖的形狀象什么？

（生：象一只雄雞）

你在這幅圖上都看到了什么？

生1：首都北京。

生2：我們新疆。

生3：還有指向北方的圖標(biāo)。

2、我們中國(guó)幅員遼闊，地大物博，同學(xué)們?cè)诘貓D上找到了

我國(guó)的首都北京和我們所在的新

疆維吾爾自治區(qū)，我們的家鄉(xiāng)的位置大約就在這里（師指出

大致位置），請(qǐng)跟我一樣在這里作一個(gè)標(biāo)記，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們的

家鄉(xiāng)和北京有什么樣的位置關(guān)系？

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案12

【教材分析】

有趣的七巧板是數(shù)學(xué)與生活的綜合與實(shí)踐活動(dòng)，七巧板拼圖

是我國(guó)一種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)游戲。教材將平行、垂直及角的有關(guān)內(nèi)容

的呈現(xiàn)出來(lái)，旨在通過(guò)七巧板的拼、擺等活動(dòng)，掌握與線段、

角、平行線、垂線相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展和豐富學(xué)生

的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)°

【教學(xué)目標(biāo)】

L知識(shí)與技能：經(jīng)歷探索七巧板的制作過(guò)程，并體驗(yàn)七巧板

的組圖功能，提高學(xué)生的圖形組合能力及對(duì)美的事物的發(fā)現(xiàn)。

2?過(guò)程與方法：通過(guò)七巧板的制作、拼擺等活動(dòng)，豐富學(xué)

生對(duì)平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

在探索圖形的性質(zhì)、圖形的變換活動(dòng)中，初步建立空間觀念。在

拼圖活動(dòng)中，讓學(xué)生對(duì)所拼的圖形給出自己所賦予的意義以及美

好的愿望，既培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力，又給了學(xué)生充分表達(dá)自己

的機(jī)會(huì)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)資料意識(shí)到七巧板是我國(guó)人民的

偉大發(fā)明，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，從而使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的

欲望。在拼圖及其表達(dá)的過(guò)程中充分發(fā)揮自己的語(yǔ)言才能，敢于

發(fā)表自己的意見(jiàn)，并能尊重他人的意見(jiàn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

七巧板、課件等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、欣賞圖形

師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師也很喜歡，今天老師

拼了一些漂亮的圖形，想不想欣賞一下？（課件演示拼成的圖形

一一帆船、孔雀、滑梯、火箭）學(xué)生欣賞。

師：這些拼圖漂亮嗎？這些漂亮的拼圖其實(shí)都是由這七塊圖

形拼成的，有誰(shuí)知道這是什么？（課件演示將帆船、孔雀、滑

梯、火箭各拆開(kāi)成七塊圖形，再將這七塊圖形旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)拼成一

副七巧板）

2、揭示課題：

師：對(duì)！這是一副七巧板，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《有趣的七

巧板》。（板書課題：有趣的七巧板）

3、介紹七巧板的來(lái)歷

課件演示：

七巧板自我介紹：同學(xué)們，我叫七巧板，別小看我，我已經(jīng)

大約有1000歲了，早在一千多年前的宋朝，有個(gè)叫黃伯思的人

把我發(fā)明出來(lái)了，最早我叫“燕幾圖”，后來(lái)又有人叫我“七

星”、“易方”、“智慧板”、“益智圖”，19世紀(jì)流傳到西

方，引起人們的廣泛興趣，并迅速傳播開(kāi)來(lái)，被稱為“東方模

板”。我雖然僅有七塊圖形組成，但是它們可以拼出多種多樣的

圖形。因?yàn)槲沂怯梢粋€(gè)正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現(xiàn)在

的人就叫我“七巧板”。因?yàn)槲业母鞣N拼圖能開(kāi)發(fā)兒童的智力，

所以我被許多國(guó)家選為兒童智力開(kāi)發(fā)的.必選玩具。我已成為中

華民族智慧的一個(gè)代表啦！

二、初步感知，建立表象

師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)一副七巧板有幾種不同的圖形？

生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。

師：數(shù)一數(shù)，每種圖形各有幾個(gè)？

生：三角形有5個(gè)，還有1個(gè)正方形和1個(gè)平行四邊形。

師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？

生：2個(gè)大三角形一樣大，2個(gè)小三角形一樣大。

三、自主探究，深化認(rèn)識(shí)

1、組織競(jìng)賽。

師：小朋友們，你們想不想也用七巧板來(lái)拼一拼？今天我們

就來(lái)比一比，看誰(shuí)拼得快，拼得好？拿出七巧板，準(zhǔn)備好了嗎？

我們比賽開(kāi)始啦！

2、用兩塊拼

師：先來(lái)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的，請(qǐng)用七巧板中的兩塊圖形拼成一個(gè)正

方形。

學(xué)生拼圖。

師：哪位小朋友說(shuō)說(shuō)你選用的哪兩塊？拼成了什么？

生：我用2塊大三角形拼成一個(gè)正方形。

師：有不同的方法嗎？

4：...

師：剛才我們用大小完全一樣的兩個(gè)三角形拼成了一個(gè)正方

形，你還會(huì)用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？小組合作，拼好

后貼在磁性黑板上。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組拼成了哪幾種圖形？每組拼成幾種圖

形就加上幾顆星作為獎(jiǎng)勵(lì)。

師小結(jié)：用這兩個(gè)完全一樣的三角形，通過(guò)不同的擺放，可

以拼成我們認(rèn)識(shí)的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖

形。

3、用三塊拼

師：再來(lái)難一點(diǎn)的，如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪

些已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形呢？請(qǐng)你試一試，每個(gè)小組將不同的拼法貼在

磁性黑板上。比比哪個(gè)小組的同學(xué)拼的圖形種類最多。

學(xué)生動(dòng)手操作。

師：：你用哪幾塊拼成了什么圖形?

生：我用1個(gè)正方形和2個(gè)小三角形拼成了長(zhǎng)方形。

生：我用2個(gè)小三角形和1個(gè)大三角形拼成了正方形。

生：我拼的是平行四邊形，用了2個(gè)小三角形和1個(gè)正方

形。

生：我拼的是三角形，用了2個(gè)小三角形和1個(gè)平行四邊

形C

生：我用1個(gè)小三角形、1個(gè)大三角形和1個(gè)正方形拼成了

五邊形。

??????

小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本組共拼出了幾種不同的圖形，給拼的圖形種類

最多的小組加星鼓勵(lì)。

師小結(jié)：小朋友們真棒！用七巧板中的三塊拼出了這么多圖

形：正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

4、用四、五、六塊拼

師：下面我們要來(lái)更難一點(diǎn)的，用七巧板中的四塊、五塊或

六塊也能拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形。如果有困難，小組內(nèi)可以商量商

量，互相合作，合作的時(shí)候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可

以打開(kāi)課本第29頁(yè)仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)

你用哪幾塊拼出了什么圖形。

學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進(jìn)行展示，說(shuō)說(shuō)你是怎么拼的？

小組長(zhǎng)匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，給拼的圖形種類最多的小組貼星。

5、說(shuō)兒歌

師問(wèn)：七巧板好玩嗎？有趣嗎？老師帶來(lái)一首有關(guān)七巧板的

兒歌，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)，念一念。

出示兒歌：

七巧板，真有趣，三種圖形在一起，動(dòng)腦筋，巧拼移，

小手創(chuàng)造出神奇。

師：是??！七巧板非常有趣，但是在拼圖時(shí)，一定要?jiǎng)觿?dòng)我

們的小腦筋，這樣，才能拼出各種圖形！

6、用七塊拼

師：七巧板不僅能拼出我們學(xué)過(guò)的圖形，還能拼出生活中看

到的各種有趣的圖形

（1）模仿

課件演示：魚、狗、人、貓這四幅圖形。

指名說(shuō)說(shuō)這四個(gè)圖形分別是什么。

師：你喜歡哪一個(gè)圖案？選一個(gè)自己喜歡的，照樣子動(dòng)手拼

一拼。拼的時(shí)候，先仔細(xì)觀察，用哪幾塊，每一塊怎么放？拼好

后小組內(nèi)互相看一看，比一比哪一組動(dòng)作最快。

集體反饋。

(2)創(chuàng)新

師：剛才我們是模仿來(lái)拼七巧板的，你能自己動(dòng)腦拼出一些

漂亮的圖案嗎？學(xué)生拼好后可以走下來(lái)參觀其他小朋友的作品。

(3)參觀、點(diǎn)評(píng)作品。

師：你最喜歡誰(shuí)的作品，為什么？

集體交流。

師：看來(lái)同學(xué)們都動(dòng)腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐

收。