教學(xué)目的:了解學(xué)前兒童家庭情商教育的價(jià)值和任務(wù),掌握學(xué)前兒童家庭情商教育的方法,知道如何開展學(xué)前兒童家庭情商教育的活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)前兒童家庭情商教育的活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)前兒童家庭情商教育的方法。

第一節(jié)學(xué)前兒童家庭情商教育的價(jià)值

一、學(xué)前兒童情商的基本涵義

兒童的情商(EmotionQuotient)這一概念最早是由美國(guó)兩位心理學(xué)家彼得·薩洛瓦里和約翰·梅耶于1990年提出的,1995年開始變得家喻戶曉,這與丹尼爾·古爾曼的暢銷書《情感智力》有著密切的關(guān)系.丹尼爾·古爾曼

勞倫斯·沙皮羅以為,兒童情商就是情感智力,“我們?cè)跐撘庾R(shí)中理解情感智力的蘊(yùn)涵及重要性,也認(rèn)同情商就是它的同義詞簡(jiǎn)稱,就像智商是認(rèn)知智力的同義詞一樣”,

情感智力主要由“與道德行為相關(guān)的技能、思考能力、解決問(wèn)題的能力、人與人的相互影響、學(xué)術(shù)和工作成就及情感”六個(gè)部分組成。

兒童情商是非智力因素,主要指的是兒童情感和社會(huì)技能的綜合特性,包括兒童的情緒的愉悅性、反應(yīng)性、表達(dá)性和交往的禮儀性、幽默性、融洽性以及意志的果斷性、自制性、堅(jiān)持性等。學(xué)前期是培養(yǎng)孩子情商的黃金時(shí)期(一)

情商是兒童人格教育的必要成分(二)

情商對(duì)兒童一生的成長(zhǎng)至關(guān)重要二、提升學(xué)前兒童情商的價(jià)值

“情感智力最初為人們所接受,是因?yàn)樗诮逃团囵B(yǎng)孩子方面極大的實(shí)用性?！奔议L(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行情商教育的意義主要表現(xiàn)在以上三個(gè)方面。(三)

家庭教育學(xué)第三章

心理學(xué)家們認(rèn)為對(duì)兒童成功至關(guān)重要的情感特征主要是:“同情和關(guān)心他人、表達(dá)和理解感情、控制情緒、獨(dú)立性、適應(yīng)性、受人喜歡、解決人與人之間關(guān)系的能力、堅(jiān)持不懈、友愛(ài)、善良、尊重他人等?！奔议L(zhǎng)在對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行情商教育時(shí),既要涉及情感道德和情商技能,又要關(guān)聯(lián)到自主意識(shí)和社會(huì)技能。第二節(jié)學(xué)前兒童家庭情商教育的任務(wù)

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一、陶冶兒童的道德情感

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首先,家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)孩子講究禮節(jié)、尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)心父母的道德情感。

其次,家長(zhǎng)要重視培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)、正直、善良、友愛(ài)的道德情感。

再次,家長(zhǎng)還要讓孩子體驗(yàn)恐懼、擔(dān)心、失落、羞恥、內(nèi)疚等負(fù)面情感。

二、

訓(xùn)練兒童的社會(huì)技能最后,家長(zhǎng)要幫助孩子形成樂(lè)觀的心境。再次,家長(zhǎng)要萌發(fā)孩子風(fēng)趣幽默的意識(shí)。其次,家長(zhǎng)要提高孩子交往的能力。首先,家長(zhǎng)要幫助孩子學(xué)會(huì)放松自己。

三、提高兒童的情感技能第三,家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的情感抗挫能力。第二,家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的情感傾聽能力。第一,家長(zhǎng)要發(fā)展孩子的情感共鳴能力。

四、培養(yǎng)兒童的自主精神第三,家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的適應(yīng)性。第二,家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的自主性。第一,家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

第三節(jié)

學(xué)前兒童家庭情商教育的方法

示范法談話法討論法體驗(yàn)法想象法風(fēng)暴法記錄法評(píng)價(jià)法

三、說(shuō)笑活動(dòng)二、游戲活動(dòng)23第四節(jié)學(xué)前兒童家庭情商教育的活動(dòng)一、交流活動(dòng)1

三、合作活動(dòng)二、體育活動(dòng)56第四節(jié)學(xué)前兒童家庭