高級(jí)中學(xué)江灣城校區(qū)2025年中考語文一模試卷四川省達(dá)州市高級(jí)中學(xué)江灣城校區(qū)2025年中考語文一模試卷

一、基礎(chǔ)知識(shí)（共18分）

1．（2025·通川模擬）以下詞語中加點(diǎn)字注音有錯(cuò)的一組是（）

A．角色（jué）

襁（qiǎng）褓

靜謐（mì）

斷壁殘?jiān)▂uán）

B．愜意（qiè）

挫折（cuō）

桑梓（zǐ）

妄自菲（fěi）薄

C．社稷（jì）

遐（xiá）想

埋怨（mán）

強(qiáng)聒（guō）不舍

D．簇新（cù）

侍候（shì）

徑自（jìng）

婦孺皆知（rú）

2．（2025·通川模擬）下列句子中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)ィ磕愕男拟疋裰碧?，唯恐意外發(fā)生。

B．這里便是著名的長江奇觀之一的冰塔林，從礫石堆上四面張望，晶瑩連綿的冰峰、平坦遼闊的冰河歷歷在目。

C．那索似有千鈞之力，扯住兩岸石壁，誰也動(dòng)彈不得，仿佛再有錙銖之力加在上面，不是山頃，就是索崩。

D．不要輕覷了事業(yè)對(duì)精神的濡養(yǎng)或反之的腐蝕作用，它以深遠(yuǎn)的力度和廣度，挾持著我們的精神，以成為它麾下持久的人質(zhì)。

3．（2025·通川模擬）下列各句中，加點(diǎn)詞語使用正確的一項(xiàng)是（）

A．夕陽西下，蓮花湖濕地公園的湖面光影交織，好一派浮光掠影的景象。

B．一個(gè)時(shí)代需要一些懷揣理想的人，他們能夠耐得住寂寞，兀兀窮年地做學(xué)問，干事業(yè)。

C．觀眾用震耳欲聾的掌聲和歡呼聲，向他們喜歡的運(yùn)動(dòng)員表達(dá)內(nèi)心由衷的贊賞。

D．頒獎(jiǎng)典禮上，小州同學(xué)意外得到了一本心儀很久的書，真是妙手偶得??！

4．（2025·通川模擬）下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．為大力營造愛讀書、讀好書、善讀書的氛圍，達(dá)州圖書館組織開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的閱讀推廣系列活動(dòng)。

B．人們對(duì)韋東奕非常關(guān)注，是因?yàn)樗袠O高數(shù)學(xué)天賦和鉆研達(dá)到忘我境界的緣故。

C．一個(gè)人能否成為真正的讀書人，關(guān)鍵在于有濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。

D．渠縣土溪鎮(zhèn)漢亭村有株黃葛古樹高13米，胸徑約3米左右，樹形就像一把巨傘護(hù)佑一方百姓。

二、默寫（共6分）

5．（2025·通川模擬）補(bǔ)寫出下列名句的上句或下句。

①羹飯一時(shí)熟，

。（《十五從軍征》）

②官船來往亂如麻，

。（王磐《朝天子·詠喇叭》）

③___

，萬鐘于我何加焉?。ā遏~我所欲也》）

（2）請(qǐng)?jiān)跈M線上寫出文天祥《過零丁洋》的頸聯(lián)和尾聯(lián)。

____________

三、綜合性學(xué)習(xí)（共12分）

6．（2025·通川模擬）5月1日是國際勞動(dòng)節(jié)，為此，五十中學(xué)團(tuán)委舉辦了以“勞動(dòng)創(chuàng)造未來"為主題的系列活動(dòng)，請(qǐng)你參與。

【活動(dòng)我宣傳】

（1）活動(dòng)宣傳中，小語想以對(duì)聯(lián)的形式來贊美勞動(dòng)，但他只寫出了上聯(lián)，請(qǐng)你運(yùn)用對(duì)聯(lián)知識(shí)，篩選備選詞語，完成下聯(lián)。

上聯(lián)：熱愛勞動(dòng)生活美好

下聯(lián)：________

備選詞語：勤奮創(chuàng)業(yè)

鐘情學(xué)習(xí)

愿景

前程

輝煌

錦繡

【情況我調(diào)查】

（2）活動(dòng)中，校團(tuán)委對(duì)九（3）班同學(xué)家務(wù)勞動(dòng)情況進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)如下。請(qǐng)根據(jù)表格中的數(shù)字寫出兩條關(guān)于學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)問題的調(diào)查結(jié)論，要求語言簡明，每條不超過30字。

勞動(dòng)項(xiàng)目掃地洗衣燒飯洗碗

男生占比33%27%12%13%

女生占比45%44%22%23%

【講稿我撰寫】

（3）主題活動(dòng)中，校團(tuán)委組織開展了演講比賽。下面是小文同學(xué)演講稿的部分內(nèi)容，請(qǐng)你幫他修改。

勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，新時(shí)代是奮斗出來的?！炯住繘]有勞動(dòng)者的精心，就沒有“中國制造”的精品，沒有奮斗者的努力，就沒有日益提升的國力。作為中學(xué)生，【乙】我們應(yīng)該弘揚(yáng)和堅(jiān)持勞動(dòng)精神，以蓬勃向上的朝氣，書寫無悔青春，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗！

①【甲】處畫線句有一處標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖姟?/p>

②【乙】處畫線句有語病，請(qǐng)你修改。

【報(bào)道我跟帖】

（4）此次主題活動(dòng)在學(xué)校公眾號(hào)發(fā)布后，不少同學(xué)留言發(fā)帖。下面摘錄了兩個(gè)同學(xué)的網(wǎng)帖，請(qǐng)你根據(jù)自己的勞動(dòng)體驗(yàn)仿寫跟帖。

花樣年華（網(wǎng)名）：勞動(dòng)是詩篇，譜寫著豐富的內(nèi)容，訴說著人生的酸甜苦辣。

陽光少年（網(wǎng)名）：勞動(dòng)是畫筆，描繪出斑斕的色彩，潑灑著人生的紅黃藍(lán)綠。

我：________

四、名著閱讀（6分）

7．（2025·通川模擬）如果說《儒林外史》講述的是一群文人的故事，那么《水滸傳》則講述了一群武人的傳奇，兩部小說雖大不相同，卻皆有批判。請(qǐng)你結(jié)合某個(gè)人物的相關(guān)情節(jié)說說兩部小說分別批判了什么？

8．（2025·通川模擬）閱讀《簡·愛》選文，回答問題。

“你以為，就因?yàn)槲邑毟F、低微、不美、矮小，我就沒有靈魂沒有心嗎？你想錯(cuò)了！——我的靈魂跟你的一樣，我的心也跟你的完全一樣！要是上帝賜予我一點(diǎn)美和一點(diǎn)財(cái)富，我也會(huì)讓你感到難以離開我，就像我現(xiàn)在難以離開你一樣。我現(xiàn)在跟你說話，并不是通過習(xí)俗、慣例，甚至不是通過凡人的肉體——而是我的精神在同你的精神說話；就像我們都已經(jīng)離開了人世，兩人一同站在上帝跟前，是平等的——因?yàn)槲覀兪瞧降鹊模?

這段話表現(xiàn)出簡·愛什么樣的性格特點(diǎn)？（答出兩點(diǎn)）

五、詩歌鑒賞（共6分）

（2025·通川模擬）閱讀下列兩首宋詞，回答問題。

【甲】江城子·密州出獵

[宋]蘇軾

老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

【乙】破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之

[宋]辛棄疾

醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點(diǎn)兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！

9．甲詞中的“鬢微霜”，乙詞中的“可憐白發(fā)生”，都涉及“頭發(fā)”這一意象，請(qǐng)簡要分析這個(gè)意象在兩詞中的作用。

10．兩首詞都是豪放詞的代表作，請(qǐng)結(jié)合兩首詞的具體意象，談?wù)勀銓?duì)豪放詞中“豪放"的理解。

六、課內(nèi)文言文閱讀（共12分）

（2025·通川模擬）閱讀下列選文，完成下面小題。

甲

上自勞軍，至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰“軍中聞將軍令，不聞天子之詔"?！本訜o何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍。"亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見。"天子為動(dòng)，改容式車，使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。

乙

陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長。會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國可乎？"陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之?；蛞詾樗?，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。”吳廣以為然。

11．下列語句中加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A．上自勞軍

_________

勞：慰勞

B．居無何____________居：經(jīng)過

C．陳勝吳廣皆次當(dāng)行___次：軍隊(duì)駐扎

D．為天下唱

_________

唱：同“倡”，倡導(dǎo)、發(fā)起

12．下列語句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A．陳勝、吳廣乃謀曰___屠乃奔倚其下

B．不聞天子之詔___先天下之憂而憂

C．天子且至

_________

且焉置土石

D．悉以咨之

_________

扶蘇以數(shù)諫故

13．對(duì)文中畫線句子翻譯正確的一項(xiàng)是（）

今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國可乎？

A．如今滅亡也是死，起來造反也是死，同樣是死，（倒不如）為國事而死，這樣好吧？

B．如今逃跑也是死，起來造反也是死，等待死，（倒不如）在國內(nèi)死，這樣好吧？

C．如今滅亡也是死，起來造反也是死，等待死，（倒不如）為國事而死，這樣好吧？

D．如今逃跑也是死，起來造反也是死，同樣是死，（倒不如）為國事而死，這樣好吧？

14．下列對(duì)文段理解和分析有誤的一項(xiàng)是（）

A．兩文都是人物傳記。甲文主要記敘了漢文帝到周亞夫的細(xì)柳營慰問軍士的事，乙文記敘了陳涉、吳廣發(fā)動(dòng)起義的原因以及他們提出的起義策略。

B．兩文都善于運(yùn)用語言描寫來刻畫人物。甲文軍門都尉、壁門士吏傳達(dá)將軍指示，體現(xiàn)了周亞夫軍紀(jì)嚴(yán)明、令出如山的真將軍形象；乙文中陳勝同吳廣的對(duì)話，表現(xiàn)了陳勝過人的膽識(shí)和氣魄，以及敏銳的洞察力。

C．兩文語言生動(dòng)簡練。甲文用“介胄之士”“持兵揖"等詞語，符合人物身份；乙文連用四個(gè)“死”字，并不讓人感到啰唆，反而更能鮮明體現(xiàn)人物特點(diǎn)。

D．兩文寫人敘事各有特色。甲文主要通過正面描寫刻畫人物，善于運(yùn)用對(duì)比、襯托凸顯人物特點(diǎn)；乙文通過富有個(gè)性特征的細(xì)節(jié)來塑造人物形象，表現(xiàn)人物性格。

七、課外文言文閱讀（13分）

（2025·通川模擬）吳山圖記①

歸有光

吳、長洲二縣，在郡治所，分境而治。而郡西諸山，皆在吳縣。其最高者，穹窿、陽山、鄧尉、西脊、銅井。而靈巖，吳之故宮在焉，尚有西子之遺跡。若虎丘、劍池及天平、尚方、支硎，皆勝地也。而太湖汪洋三萬六千頃，七十二峰沉浸其間，則海內(nèi)之奇觀矣。

余同年友魏君用晦為吳縣，未及三年，以高第②召入為給事中。君之為縣有惠愛，百姓扳留之不能得，而君亦不忍地其民，由是好事者繪《吳山圖》以為贈(zèng)。

夫令之于民誠重矣。令誠賢也，其地之山川草木亦被其澤而有榮也，令誠不賢也，其地之山川草木亦被其殃而有辱也。君于吳之山川，蓋增重矣。異時(shí)吾民將擇勝于巖巒之間，尸祝于浮屠、老子之宮也③，固宜。而君而亦既去矣，何復(fù)倦倦④于此山哉？昔蘇子瞻稱韓魏公⑤去黃州四十余年而思之不忘，至以為思黃州詩，子瞻為黃人刻之于石。然后知賢者于其所至不獨(dú)使其人之不忍忘而已亦不能自忘于其人也。

君今去縣已三年矣，一日與余同在內(nèi)庭，出示此圖，展玩太息，因命余記之。噫！君之于吾吳，有情如此，如之何而使吾民能忘之也？

（選自《古文觀止》）

【注釋】①《吳山圖記》是歸有光應(yīng)吳縣離任縣令魏用晦之邀所寫。②高第：猶言優(yōu)等，對(duì)官員考評(píng)的等級(jí)。③尸祝于浮屠、老子之宮也：在佛堂和道觀里祭祀他。尸祝，即祭祀。④惓惓：（quán）：留戀不忘。⑤韓魏公：韓琦，封魏國公。

15．解釋文中加點(diǎn)字詞。

①皆勝地也

②百姓扳留之不能得

③而有辱也

④固宜

16．請(qǐng)用“/"為下列句子斷句。（標(biāo)兩處）

然后知賢者于其所至不獨(dú)使其人之不忍忘而已亦不能自忘于其人也

17．翻譯文中劃線句子。

夫令之于民誠重矣。

18．有人說一個(gè)“情”字將魏用晦、吳地百姓、吳地山川草木聯(lián)系了起來，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)這一說法的理解。

八、議論文閱讀（共11分）

（2025·通川模擬）閱讀下面文段，完成下題。

敬畏科技時(shí)代的“人味"

①當(dāng)阿爾法狗擊敗圍棋冠軍柯潔時(shí)，人類在驚嘆之余，也陷入沉思：當(dāng)AI能寫詩、作曲、診斷疾病，我們?cè)撊绾味x“人”的價(jià)值？科技狂飆的時(shí)代，“人性溫度"不應(yīng)成為被算法沖散的沙粒。

②科技是雙刃劍，需以人文為鞘。中世紀(jì)工匠建造哥特式教堂，每一塊彩玻璃都凝結(jié)著信仰與美學(xué)的對(duì)話；而今某些短視頻平臺(tái)，算法精準(zhǔn)推送卻讓人沉迷“信息繭房”?？鬃釉唬骸熬硬黄鳌保庠谔嵝盐覀儯汗ぞ咴黉h利，若失去對(duì)人心的體察，終將淪為冰冷的器械。紐約大學(xué)教授盧卡斯的警告振聾發(fā)聵：“當(dāng)AI比愛人更懂你時(shí)，人類可能正在批量生產(chǎn)孤獨(dú)?！?/p>

③守護(hù)“人味”，本質(zhì)是守護(hù)選擇的自由。敦煌壁畫修復(fù)師李云鶴，八十高齡仍拒絕用3D打印替代手工臨摹。他說：“機(jī)器能復(fù)刻線條，卻復(fù)刻不了手心溫度傳遞的虔誠?！边@不是抗拒進(jìn)步，而是清醒認(rèn)知：真正珍貴的，是人類在創(chuàng)造過程中注入的情感、判斷與價(jià)值觀。就像ChatGPT能生成流暢文字，但王羲之《蘭亭序》中“惠風(fēng)和暢"的筆墨氣韻，永遠(yuǎn)無法被代碼解析。

④在貴州“中國天眼”基地，科學(xué)家給每顆脈沖星編號(hào)時(shí)，都會(huì)附上《詩經(jīng)》中的名字——“蒹葭"鹿鳴”“鶴鳴"……這些浪漫的命名，恰似給科技巨人披上人文的羽衣。哲學(xué)家海德格爾說：“技術(shù)的本質(zhì)不是技術(shù)性的”，而在于它如何照亮人類存在的意義。讓科技保有“人味”，不是給引擎套上枷鎖，而是為未來點(diǎn)燃一盞不滅的燈。

（選自《科技與人文》2024年第3期，有刪改）

19．請(qǐng)概括本文的中心論點(diǎn)。

20．第②段畫線句使用了何種論證方法，有何作用？

21．結(jié)合上下文，解釋第③段加點(diǎn)短語“復(fù)刻不了手心溫度傳遞的虔誠”的含義。

22．某校計(jì)劃用AI批改作文，支持者認(rèn)為“高效客觀”，反對(duì)者擔(dān)憂“扼殺個(gè)性”。請(qǐng)結(jié)合本文觀點(diǎn)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

九、文學(xué)類文本閱讀（12分）

（2025·通川模擬）閱讀下面的文章，完成下題。

試

①再過三天，小保姆一個(gè)月的試用期就到了。小保姆長得濃眉大眼，樣子雖然土氣些，手腳卻很勤快。煮飯，洗衣，打掃房間，樣樣活兒都干得挺利索。畢竟是鄉(xiāng)下來的姑娘，很實(shí)在，女主人對(duì)她的總體印象頗佳。不過，在最后三天中，女主人還想對(duì)她進(jìn)行一項(xiàng)測試。

②清早，小保姆起床要去做飯，在房門口撿到一元錢。她想準(zhǔn)是女主人掉下來的，就隨手把它放在廳中茶幾上，像收拾一件雜物，隨收隨放，瑣瑣碎碎，她根本沒有意識(shí)到這當(dāng)中的特殊意味：這錢藏著一個(gè)心計(jì)，對(duì)錢的漠視竟是一種抗?fàn)帯?/p>

③第二天清早，小保姆又在房門口見到一張鈔票，是五元錢。她好生奇怪，女主人為何連續(xù)兩天丟錢？她是個(gè)精細(xì)的主婦，怎么會(huì)丟三落四的？咦，會(huì)不會(huì)是在試探，在懷疑我的誠實(shí)？小保姆想到這里，撅起了嘴巴，很生氣：怎么能這樣小看人？怎么能這樣侮辱人？她越想越氣，準(zhǔn)備找女主人理論。然而，她仔細(xì)一想，又否定了自己的猜想。女主人剛從科長位上退休，富態(tài)中透著幾分威嚴(yán)，待人接物很有風(fēng)度。這樣體面的人，怎么會(huì)玩起“釣金龜"這種小兒游戲來呢？不會(huì)的?？墒?，再想回來，不是女主人，還會(huì)有誰把錢放在這兒？她迫切想知道究竟，于是眉頭微微地蹙起，旋即用腳把錢撥進(jìn)了茶幾腳下……

④晚上睡前，小保姆趴在臥室窗前窺看廳中動(dòng)靜，她想看看女主人是否來取錢。不出所料，女主人果然悄悄來到廳中，在茶幾前趴下，把手伸到茶幾腳下……這一鏡頭令小保姆看呆了。女主人在小保姆心目中受敬重的位置坍塌了，變成了一個(gè)粗俗可鄙的惡婆婆。她狠狠地咬了一下嘴唇，似乎在暗暗下定一個(gè)什么決心，隨后便安然上床睡覺去了。

⑤第三天清早，小保姆又在房門口見到一張鈔票，是十元錢。她的嘴角立即泛起一絲冷笑，便把錢撿了起來，裝進(jìn)了自己的口袋里……當(dāng)晚，女主人找小保姆談話，像當(dāng)年找科員談話一樣，嚴(yán)肅而委婉，采用啟發(fā)式：你在試用期的工作表現(xiàn)是不錯(cuò)的，這應(yīng)該充分肯定；可是……唉！做人起頭，路正長著呢！誠實(shí)是頂要緊的。你如果能記住這一點(diǎn)，痛改前非，我還是想留下你的！

⑥“您是不是說我撿了10元錢？”

⑦“是呀！難道你不覺得自己有錯(cuò)嗎？"

⑧“不，我已經(jīng)將10元錢還給您了！”

⑨“咦，你啥時(shí)啥地還我錢了？"

⑩“早上7點(diǎn)，公共樓梯！”

女主人一時(shí)沒有反應(yīng)過來，還想開口反炆，但“樓梯"兩個(gè)字卻讓她像觸電一樣，渾身一顫。她一時(shí)臉紅語塞，十分狼狽，心中暗暗叫苦：怎么讓她看到了？

原來女主人每天早上7點(diǎn)鐘都要下樓去鍛煉，小保姆就把撿到的10元錢悄悄放在樓梯上。女主人下樓時(shí)，看見了10元錢，眼睛一亮，左右張望，看沒人在場，便趕快撿起鈔票揣進(jìn)懷中，根本沒有想到有誰也在悄悄地測試她……

23．在測試中，女主人與小保姆的心計(jì)分別體現(xiàn)在哪里？請(qǐng)做簡要概括。

24．小說在第③段和第④段花了較多筆墨刻畫小保姆的心理，這樣寫的用意是什么？

25．小說末段的設(shè)置更類似于教材中的哪篇課文？請(qǐng)選擇并說明原因。

A.《故鄉(xiāng)》

B.《孤獨(dú)之旅》

C.《智取生辰綱》

26．小說以“試”做標(biāo)題有何妙處？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行賞析。

十、寫作（60分）

27．（2025·通川模擬）你是否在某個(gè)瞬間，突然發(fā)現(xiàn)自己比想象中更勇敢？或許是體育課上咬緊牙關(guān)沖過終點(diǎn)的剎那，或許是鼓起勇氣走上講臺(tái)說出心聲的一刻，又或許是面對(duì)難題時(shí)不甘放棄的執(zhí)著……那個(gè)瞬間，像破繭的蝶翼輕顫，像暗夜里的火星迸濺，讓你掙脫怯懦與猶疑，觸摸到成長最熾熱的溫度。

請(qǐng)以“突破自我的瞬間"為題，用細(xì)膩的筆觸描繪你的故事，讓動(dòng)作、心理、環(huán)境的細(xì)節(jié)，照亮那個(gè)改變自我的永恒畫面。

要求：字?jǐn)?shù)600字以上，文體不限，詩歌除外，書寫工整，不能出現(xiàn)真實(shí)的人名，校名。

答案解析部分

1．【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音

【解析】【分析】A.角色（jué）：“角”是多音字，在表示“演員，或指演員在戲劇中所扮演的人物"較量，競爭”等含義時(shí)，如“角色"角逐”，讀“jué"；在表示“牛、羊、鹿等頭上長出的堅(jiān)硬的東西”“形狀像角的"等意思時(shí)，如“牛角”“菱角”，讀“jiǎo”。此處“角色"讀音正確。襁（qiǎng）褓：“襁”只有一個(gè)讀音“qiǎng"，用于“襁褓”一詞，指包裹嬰兒的被子和帶子，該讀音準(zhǔn)確無誤。靜謐（mì）：“謐"字讀音為“mì”，意為安靜，“靜謐"形容環(huán)境安靜、平靜，讀音正確。斷壁殘?jiān)▂uán）：“垣”讀作“yuán"，指矮墻，“斷壁殘?jiān)毙稳萁ㄖ锏顾鷼埰频木跋螅x音符合規(guī)范。正確。

B.愜意（qiè）：“愜"讀音為“qiè”，表示滿足、暢快，“愜意"形容心情感到愉快、愉悅，讀音準(zhǔn)確。挫折（cuō）：該注音錯(cuò)誤，“挫”正確讀音應(yīng)為“cuò"?！按臁北硎尽笆?，失利"按下，使音調(diào)降低”等意思，在“挫折"一詞中，強(qiáng)調(diào)事情發(fā)展過程中遇到的阻礙、失敗，應(yīng)讀“cuò”，而“cuō"常見于“撮合”“搓洗"等詞。桑梓（zǐ）：“梓”讀“zǐ"，“桑梓”代指家鄉(xiāng)，因古代常在家屋旁栽種桑樹和梓樹，后逐漸成為家鄉(xiāng)的象征，讀音正確。妄自菲（fěi）?。骸胺?有“fēi”和“fěi"兩種讀音，在“妄自菲薄”中讀“fěi"，“妄自菲薄”指過分看輕自己，形容自卑，讀音正確。此選項(xiàng)中“挫折（cuō）"注音錯(cuò)誤。

C.社稷（jì）：“稷”讀音為“jì"，“社稷”原指土谷之神，后用來指代國家，讀音準(zhǔn)確。遐（xiá）想：“遐"讀“xiá”，有“遠(yuǎn)"長久”等意思，“遐想"指悠遠(yuǎn)地思索或想象，讀音正確。埋怨（mán）：“埋”是多音字，在“埋怨"一詞中讀“mán”，表示因?yàn)槭虑椴蝗缫舛鴮?duì)人或事物表示不滿、責(zé)怪；在表示“蓋住"隱藏”等意思時(shí)，如“埋藏"埋伏”，讀“mái"。此處讀音正確。強(qiáng)聒（guō）不舍：“聒”讀作“guō"，意為聲音吵鬧，使人厭煩，“強(qiáng)聒不舍”形容別人不愿意聽，還絮絮叨叨說個(gè)不停，讀音符合要求。正確。

D.簇新（cù）：“簇"讀音為“cù”，表示“聚集，叢湊，或叢聚成的堆或團(tuán)”，“簇新”形容極新、全新，讀音正確。侍候（shì）：“侍"讀“shì”，意思是伺候、陪伴，“侍候"指服侍、照料，讀音準(zhǔn)確。徑自（jìng）：“徑”讀“jìng"，“徑自”表示自己直接行動(dòng)，讀音無誤。婦孺皆知（rú）：“孺"讀作“rú”，指小孩子，“婦孺皆知"意思是婦女和小孩都知道，指某件事物眾所周知，流傳得很廣，讀音正確。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查字音的辨析?？碱}中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字音的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時(shí)應(yīng)結(jié)合其在不同語境中的詞性或意義加以區(qū)分和掌握。

2．【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析

【解析】【分析】

A項(xiàng)：“你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?？你的心怦怦直跳，唯恐意外發(fā)生。”這句話中沒有出現(xiàn)錯(cuò)別字，表達(dá)清晰，用詞準(zhǔn)確。

B項(xiàng)：“這里便是著名的長江奇觀之一的冰塔林，從礫石堆上四面張望，晶瑩連綿的冰峰、平坦遼闊的冰河歷歷在目。"這句話也沒有錯(cuò)別字，描述了冰塔林的景象，用詞恰當(dāng)。

C項(xiàng)：“那索似有千鈞之力，扯住兩岸石壁，誰也動(dòng)彈不得，仿佛再有錙銖之力加在上面，不是山頃，就是索崩?！痹谶@句話中，“山頃"是錯(cuò)別字，正確的應(yīng)該是“山傾”，表示山體將要倒塌的意思。因此，C項(xiàng)存在錯(cuò)別字。

D項(xiàng)：“不要輕覷了事業(yè)對(duì)精神的濡養(yǎng)或反之的腐蝕作用，它以深遠(yuǎn)的力度和廣度，挾持著我們的精神，以成為它麾下持久的人質(zhì)。"這句話中并未出現(xiàn)錯(cuò)別字，表達(dá)了一種事業(yè)對(duì)精神影響的觀點(diǎn)。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】這道題目句子全部出自課文原文，考查的是對(duì)漢字書寫的準(zhǔn)確性的把握。在漢語中，錯(cuò)別字是常見的錯(cuò)誤之一，需要我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和寫作中加以注意。對(duì)于這類題目，我們需要對(duì)漢字的基本結(jié)構(gòu)和用法有清晰的認(rèn)識(shí)，能夠準(zhǔn)確地區(qū)分形近字、音近字等容易混淆的漢字。同時(shí)，我們還需要注意句子中詞語的搭配和語境的合理性，以避免出現(xiàn)語義不清或表達(dá)不當(dāng)?shù)那闆r。

3．【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】錯(cuò)用修改；望文生義；特定含義與使用范圍的成語；常見易混成語辨析；媒體誤用頻率較高的成語

【解析】【分析】

A項(xiàng)：望文生義?！案」饴佑啊痹杆娴墓夂吐舆^的影子，一晃就消逝。比喻觀察不細(xì)致，學(xué)習(xí)不深入，印象不深刻。在句子“夕陽西下，蓮花湖濕地公園的湖面光影交織，好一派浮光掠影的景象"中，這個(gè)詞的使用并不恰當(dāng)，因?yàn)檫@里的“光影交織”并不是指觀察不細(xì)致或印象不深刻，而是形容湖面光影的美麗景色。

B項(xiàng)：“兀兀窮年"是指一年到頭辛苦勞動(dòng)，勤勞不懈。用在句子“一個(gè)時(shí)代需要一些懷揣理想的人，他們能夠耐得住寂寞，兀兀窮年地做學(xué)問，干事業(yè)”中非常恰當(dāng)，正好表達(dá)了這些人為了理想而勤奮不懈的精神。

C項(xiàng)：重復(fù)?！坝芍?的“衷”本身即為內(nèi)心的意思，應(yīng)該去掉“內(nèi)心"。

D項(xiàng)：“妙手偶得”原指技術(shù)高超的人，偶然間即可得到。也用來形容文學(xué)素養(yǎng)很深的人，出于靈感，即可偶然間得到妙語佳作。但在句子“頒獎(jiǎng)典禮上，小州同學(xué)意外得到了一本心儀很久的書，真是妙手偶得??！"中，這個(gè)詞的使用并不恰當(dāng)，因?yàn)椤懊钍峙嫉谩蓖ǔＳ糜谛稳輨?chuàng)作或技藝上的靈感和成就，而不是指意外得到某物。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查的是成語的正確使用。成語是漢語中一種獨(dú)特的表達(dá)方式，每個(gè)成語都有其特定的含義和用法。在使用成語時(shí)，需要準(zhǔn)確理解其含義，并結(jié)合具體的語境進(jìn)行判斷。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用成語時(shí)，不僅要掌握其含義，還要學(xué)會(huì)在語境中正確運(yùn)用。

4．【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】成分殘缺；重復(fù)啰嗦；用詞不當(dāng)

【解析】【分析】A.句子：為大力營造愛讀書、讀好書、善讀書的氛圍，達(dá)州圖書館組織開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的閱讀推廣系列活動(dòng)。分析：該句子結(jié)構(gòu)清晰，語義明確。“為大力營造……氛圍"是目的狀語，表明活動(dòng)開展的意圖；“達(dá)州圖書館”是主語，明確行為主體；“組織開展了"是謂語，描述主體的行為動(dòng)作；“形式多樣、內(nèi)容豐富的閱讀推廣系列活動(dòng)”是賓語，具體說明開展的活動(dòng)內(nèi)容。整個(gè)句子不存在成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、句式雜糅等語病問題，表達(dá)流暢自然。所以A選項(xiàng)沒有語病。

B.句子：人們對(duì)韋東奕非常關(guān)注，是因?yàn)樗袠O高數(shù)學(xué)天賦和鉆研達(dá)到忘我境界的緣故。錯(cuò)誤類型：句式雜糅。詳細(xì)分析：“是因?yàn)椤?和“……的緣故”兩種表達(dá)原因的句式同時(shí)使用，造成結(jié)構(gòu)混亂。在漢語表達(dá)中，“是因?yàn)椤?后面直接跟原因，“……的緣故”單獨(dú)使用時(shí)前面應(yīng)是結(jié)果表述，此句將兩種結(jié)構(gòu)強(qiáng)行糅合。修改方法：可刪去“的緣故”，使句子變?yōu)椤叭藗儗?duì)韋東奕非常關(guān)注，是因?yàn)樗袠O高數(shù)學(xué)天賦和鉆研達(dá)到忘我境界”，這樣句子采用“是因?yàn)椤?的標(biāo)準(zhǔn)句式，表達(dá)清晰合理。所以B選項(xiàng)存在語病。

C.句子：一個(gè)人能否成為真正的讀書人，關(guān)鍵在于有濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。錯(cuò)誤類型：兩面對(duì)一面。詳細(xì)分析：“能否”表示兩種可能性，即“能成為真正的讀書人"和“不能成為真正的讀書人”，這是句子的“兩面"；而“關(guān)鍵在于有濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣”只對(duì)應(yīng)了“能成為真正的讀書人"這一種情況，是“一面”。前后邏輯不對(duì)應(yīng)，存在語病。修改方法：為使句子邏輯合理，可在“在于"后加“是否”，修改后的句子為“一個(gè)人能否成為真正的讀書人，關(guān)鍵在于是否有濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣”，此時(shí)“是否”與前面的“能否"相對(duì)應(yīng)，實(shí)現(xiàn)了“兩面”對(duì)“兩面"。所以C選項(xiàng)存在語病。

D.句子：渠縣土溪鎮(zhèn)漢亭村有株黃葛古樹高13米，胸徑約3米左右，樹形就像一把巨傘護(hù)佑一方百姓。錯(cuò)誤類型：語義重復(fù)。詳細(xì)分析：“約”和“左右"都表示對(duì)數(shù)量的不確定估計(jì)，在句中同時(shí)使用，語義重復(fù)啰嗦。二者保留其一即可準(zhǔn)確表達(dá)黃葛古樹胸徑的大致數(shù)值。修改方法：可刪去“約”或“左右”，若刪去“約”，句子變?yōu)椤扒h土溪鎮(zhèn)漢亭村有株黃葛古樹高13米，胸徑3米左右，樹形就像一把巨傘護(hù)佑一方百姓"；若刪去“左右”，句子變?yōu)椤扒h土溪鎮(zhèn)漢亭村有株黃葛古樹高13米，胸徑約3米，樹形就像一把巨傘護(hù)佑一方百姓"。所以D選項(xiàng)存在語病。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

5．【答案】不知飴阿誰；全仗你抬聲價(jià)；萬鐘則不辯禮義而受之；惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫

【解析】【分析】（1）①羹飯一時(shí)熟，不知飴阿誰。《十五從軍征》是一首漢樂府詩，出自《樂府詩集橫吹曲辭梁鼓角橫吹曲》。此詩描繪了一位在外征戰(zhàn)多年的老兵返鄉(xiāng)途中與到家之后的種種場景，深刻暴露了古代不合理的兵役制度對(duì)勞動(dòng)人民的殘酷奴役和對(duì)人性的損害。老兵歷經(jīng)多年征戰(zhàn)，八十歲才得以返鄉(xiāng)。回到家中，他獨(dú)自舂谷做飯、采葵做羹，當(dāng)羹飯很快煮熟時(shí)，卻突然驚覺家中親人已逝，無人可與他共享這頓飯食，“不知飴阿誰”真切地展現(xiàn)出老兵孤獨(dú)、凄涼的處境，以及內(nèi)心的失落與哀傷。②官船來往亂如麻，全仗你抬聲價(jià)。王磐的《朝天子詠喇叭》是一首元曲。明朝正德年間，宦官當(dāng)權(quán)，他們?cè)诮煌ㄒ肋\(yùn)河上往來頻繁，每到一處就耀武揚(yáng)威，魚肉百姓。王磐對(duì)此極為憤慨，于是創(chuàng)作了這首散曲，借詠喇叭，諷刺和揭露了宦官的丑態(tài)與罪惡行徑。前一句“官船來往亂如麻"生動(dòng)描繪出官船在河上來回穿梭、亂糟糟的景象，后一句“全仗你抬聲價(jià)”則直白地指出宦官們憑借喇叭虛張聲勢，抬高自己的身份地位。“抬"字精準(zhǔn)地表現(xiàn)出喇叭對(duì)于宦官們作威作福的助力作用。所以，這里應(yīng)填“全仗你抬聲價(jià)”。③萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！《魚我所欲也》出自《孟子告子上》，是孟子以其性善論為依據(jù)，對(duì)人的生死觀進(jìn)行深入探討的一篇代表作。文章論述了在面對(duì)生與義的抉擇時(shí)，應(yīng)舍生取義的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“義"的重要性?！叭f鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉”的意思是，優(yōu)厚的俸祿如果不分辨是否合乎禮義就接受了它，那么這優(yōu)厚的俸祿對(duì)我有什么益處呢？此句批判了那些為了功名利祿而不顧禮義廉恥的行為，彰顯了孟子大義凜然的性格和堅(jiān)守道義的氣概。

（2）《過零丁洋》是南宋末年文天祥在經(jīng)過零丁洋時(shí)所作。當(dāng)時(shí)南宋已瀕臨滅亡，文天祥在與元軍的戰(zhàn)斗中兵敗被俘，元軍逼迫他招降堅(jiān)守崖山的宋軍，文天祥寫下此詩以明志。頸聯(lián)：“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁"?！盎炭譃笔勤M江十八灘之一，水流湍急，令人驚恐。當(dāng)年文天祥在江西起兵抗元，曾在惶恐灘一帶遭到元軍襲擊，幾乎全軍覆沒，所以說“惶恐灘頭說惶恐"；如今他又被囚禁在船中，經(jīng)過零丁洋，感到孤苦伶仃，因而“零丁洋里嘆零丁”。這兩句詩對(duì)仗工整，巧妙地借地名抒發(fā)了自己當(dāng)時(shí)的惶恐不安與孤苦無依的心境。尾聯(lián)：“人生自古誰無死？留取丹心照汗青"。這兩句詩直抒胸臆，氣勢磅礴，表現(xiàn)出文天祥視死如歸的高尚氣節(jié)和堅(jiān)貞不屈的愛國情懷。自古以來，人終有一死，但要死得有價(jià)值、有意義，要將一顆赤誠之心映照在史冊(cè)之上。“汗青”指代史冊(cè)，在古代，人們用竹簡記事，制作竹簡時(shí)需用火烤去竹片的水分，這個(gè)過程像竹子在出汗，所以稱竹簡為“汗青"。

故答案為：不知飴阿誰；全仗你抬聲價(jià)；萬鐘則不辯禮義而受之；惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。

6．【答案】(1)鐘情學(xué)習(xí)前程輝煌／鐘情學(xué)習(xí)愿景輝煌

(2)九（3）班學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)中，女生參與勞動(dòng)的比例比男生高；九（3）班學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)中，男生和女生更傾向于參加掃地和洗衣。

(3)“精品”后的逗號(hào)改為分號(hào)（或“精品"后的“__________________，”改為“；"②我們應(yīng)該弘揚(yáng)勞動(dòng)精神（刪去“和堅(jiān)持”）

(4)示例一：勞動(dòng)是歌曲，吟唱著歲月的旋律，吐露著人生的喜怒哀樂。示例二：勞動(dòng)是酒釀，發(fā)酵出醇美的味道，散發(fā)著人生的甘甜香辣。

【知識(shí)點(diǎn)】套用式仿寫；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用；圖表信息；對(duì)聯(lián)

【解析】【分析】（1）分析上聯(lián)結(jié)構(gòu)與詞性：“熱愛勞動(dòng)"是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，“熱愛”為動(dòng)詞，“勞動(dòng)"作賓語；“生活”是名詞，充當(dāng)句子主語；“美好"是形容詞，用于描述“生活”的狀態(tài)，且“好"字為仄聲（第三、四聲），符合對(duì)聯(lián)“仄起平收”中上聯(lián)結(jié)尾字為仄聲的規(guī)則。篩選匹配詞語：與“熱愛勞動(dòng)"結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)的，“鐘情學(xué)習(xí)”同樣是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，“鐘情"對(duì)“熱愛”（動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞），“學(xué)習(xí)"對(duì)“勞動(dòng)”（名詞對(duì)名詞），二者在詞性和結(jié)構(gòu)上完全契合。“生活"是名詞，備選詞中“愿景”“前程"均為名詞。從平仄角度看，“生活”讀音為平聲，“愿景"讀音為仄聲，“前程”讀音為平聲，根據(jù)“平仄相諧"原則，“愿景”更適合與“生活"相對(duì)?！懊篮谩笔切稳菰~，“輝煌"錦繡”也是形容詞。結(jié)合“仄起平收"規(guī)則，上聯(lián)結(jié)尾“好”為仄聲，下聯(lián)結(jié)尾應(yīng)選平聲字，“煌"為平聲，所以“輝煌”與“美好"相對(duì)最為恰當(dāng)。

（2）對(duì)比男生和女生在各項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)中的占比數(shù)據(jù)，掃地項(xiàng)目中女生占比45%，男生占比33%；洗衣項(xiàng)目女生44%，男生27%；燒飯女生22%，男生12%；洗碗女生23%，男生13%。每項(xiàng)勞動(dòng)中女生占比均高于男生，且差距明顯（如洗衣項(xiàng)目中女生比男生高出17個(gè)百分點(diǎn)）。由此可得出：九（3）班學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)中，女生參與各項(xiàng)勞動(dòng)的比例普遍高于男生。觀察男生數(shù)據(jù)，掃地33%為最高，洗衣27%次之；女生數(shù)據(jù)中，掃地45%、洗衣44%占比最高。這表明無論是男生還是女生，在家務(wù)勞動(dòng)選擇上，都更傾向于參與掃地和洗衣這兩項(xiàng)勞動(dòng)，可總結(jié)為：九（3）班學(xué)生在家務(wù)勞動(dòng)中，更愿意選擇掃地和洗衣這類勞動(dòng)項(xiàng)目。

（3）①【甲】處畫線句標(biāo)點(diǎn)修改。問題分析：“沒有勞動(dòng)者的精心，就沒有‘中國制造’的精品”與“沒有奮斗者的努力，就沒有日益提升的國力"，這兩個(gè)分句在語義上是并列關(guān)系，都在闡述不同群體的付出與成果。在漢語中，當(dāng)句子內(nèi)部存在多個(gè)并列分句時(shí)，分句之間通常使用分號(hào)分隔，以明確邏輯層次，增強(qiáng)表達(dá)的清晰度。原句使用逗號(hào)，無法準(zhǔn)確體現(xiàn)這種并列關(guān)系。修改意見：將“精品”后的逗號(hào)改為分號(hào)，即“沒有勞動(dòng)者的精心，就沒有‘中國制造’的精品；沒有奮斗者的努力，就沒有日益提升的國力"。②【乙】處畫線句語病修改。問題分析：“弘揚(yáng)和堅(jiān)持勞動(dòng)精神”中，“弘揚(yáng)"意為發(fā)揚(yáng)光大，“堅(jiān)持”表示堅(jiān)決保持、維護(hù)或進(jìn)行?！皠趧?dòng)精神"需要被宣揚(yáng)、傳承，適合與“弘揚(yáng)”搭配；而“堅(jiān)持"通常與某種行為、狀態(tài)或原則搭配，如“堅(jiān)持鍛煉”“堅(jiān)持原則”，與“精神”搭配存在語義重復(fù)和搭配不當(dāng)?shù)膯栴}。修改意見：刪去“和堅(jiān)持”，修改為“我們應(yīng)該弘揚(yáng)勞動(dòng)精神”。

（4）確定比喻對(duì)象：參考示例，選擇與勞動(dòng)有相似特征的事物作為比喻對(duì)象。如“勞動(dòng)是歌曲”，歌曲能夠通過旋律和歌詞傳遞情感，與勞動(dòng)帶來的豐富體驗(yàn)相呼應(yīng)；“勞動(dòng)是酒釀”，酒釀經(jīng)過發(fā)酵產(chǎn)生獨(dú)特味道，恰似勞動(dòng)經(jīng)過付出收獲成果。描述對(duì)應(yīng)特征：若以“歌曲"為喻，“吟唱著歲月的旋律”對(duì)應(yīng)歌曲的音樂屬性，“吐露著人生的喜怒哀樂"體現(xiàn)歌曲表達(dá)情感的功能，同時(shí)呼應(yīng)勞動(dòng)帶來的多樣感受。若以“酒釀”為喻，“發(fā)酵出醇美的味道"描述酒釀的制作過程與特點(diǎn)，“散發(fā)著人生的甘甜香辣”則將酒釀的味道與勞動(dòng)中的不同體驗(yàn)相聯(lián)系。

故答案為：(1)鐘情學(xué)習(xí)前程輝煌／鐘情學(xué)習(xí)愿景輝煌(2)九（3）班學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)中，女生參與勞動(dòng)的比例比男生高；九（3）班學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)中，男生和女生更傾向于參加掃地和洗衣。(3)“精品"后的逗號(hào)改為分號(hào)（或“精品”后的“__________________，"改為“；”②我們應(yīng)該弘揚(yáng)勞動(dòng)精神（刪去“和堅(jiān)持"）(4)示例一：勞動(dòng)是歌曲，吟唱著歲月的旋律，吐露著人生的喜怒哀樂。示例二：勞動(dòng)是酒釀，發(fā)酵出醇美的味道，散發(fā)著人生的甘甜香辣。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)聯(lián)的補(bǔ)寫。解答對(duì)聯(lián)題，一般可按照如下步驟進(jìn)行：先整體把握所給出的上聯(lián)或下聯(lián)的意思大致確定與之意思連貫、相對(duì)的內(nèi)容；再認(rèn)真推敲每個(gè)字詞的含義、詞性和詞語的結(jié)構(gòu)特征；最后從整體把握，進(jìn)行微觀的調(diào)整和修改。

（2）本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力，也考查語言表達(dá)的能力.解答本題的關(guān)鍵是認(rèn)真觀察圖表，找到關(guān)鍵信息，然后進(jìn)行歸納，從而得出答案。

（3）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的辨析。平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法要加以積累。

（4）本題考查學(xué)生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點(diǎn)，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。

7．【答案】示例：林沖的妻子被高衙內(nèi)調(diào)戲，選擇了妥協(xié)忍讓，后遭人陷害，誤入白虎堂，獲罪發(fā)配滄州，又再次遭到差役和陸謙的陷害，被迫反抗，上了梁山，批判了“官逼民反”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；范進(jìn)一生熱衷功名，中舉前唯唯諾諾，生活潦倒，中舉后喜極而瘋，很快適應(yīng)了舉人身份，圓滑世故、虛偽奸詐的本性逐漸暴露出來，小說批判了封建科舉制度對(duì)讀書人的摧殘。

【知識(shí)點(diǎn)】作品的基本內(nèi)容；《水滸傳》；《儒林外史》

【解析】【分析】《水滸傳》：對(duì)“官逼民反"社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判。①林沖的悲劇命運(yùn)：林沖原是東京八十萬禁軍槍棒教頭，有美滿家庭與穩(wěn)定生活，卻因高衙內(nèi)覬覦其妻子，命運(yùn)急轉(zhuǎn)直下。高衙內(nèi)多次設(shè)計(jì)陷害，林沖為保家庭與前程，一忍再忍。即使被高俅設(shè)計(jì)誤入白虎堂，刺配滄州，他仍心存幻想，期望刑滿后重返正常生活。然而，在滄州牢城，高俅等人仍不放過他，派陸謙火燒草料場，欲置其于死地。面對(duì)一次次迫害，林沖忍無可忍，終于爆發(fā)，殺死陸謙等人，雪夜上梁山。林沖從委曲求全的禁軍教頭到被逼反抗的梁山好漢，其轉(zhuǎn)變過程展現(xiàn)出底層民眾在黑暗腐朽的官僚體系壓迫下，毫無生存空間與申訴渠道，只能走向反抗道路。②批判意義：林沖的遭遇深刻揭示了北宋末年官場的黑暗與腐敗，權(quán)貴階層為滿足私欲，肆意欺壓百姓，踐踏法律與正義。而普通民眾即使奉公守法，也難以逃脫被壓迫、被剝削的命運(yùn)。小說通過林沖的故事，批判了“官逼民反”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾的尖銳，以及底層民眾反抗的必然性?！度辶滞馐贰罚簩?duì)封建科舉制度的批判。①范進(jìn)的人生蛻變：范進(jìn)出身貧寒，卻將科舉視為改變命運(yùn)的唯一途徑，數(shù)十年如一日地苦讀應(yīng)試。中舉前，他生活窮困潦倒，遭人嘲諷與欺辱，岳父胡屠戶對(duì)他動(dòng)輒辱罵，鄰里也對(duì)他冷眼相看。但中舉后，范進(jìn)的人生瞬間逆轉(zhuǎn)。他因喜極而瘋，展現(xiàn)出對(duì)功名的極度渴望與長期壓抑后的爆發(fā)。清醒后，他迅速適應(yīng)舉人身份，變得圓滑世故、虛偽奸詐。對(duì)曾經(jīng)欺凌他的胡屠戶，態(tài)度從恭敬卑微變得傲慢；對(duì)權(quán)貴逢迎諂媚，開始享受權(quán)力與財(cái)富帶來的好處。②批判意義：范進(jìn)的經(jīng)歷是封建科舉制度下讀書人的典型縮影?？婆e制度將讀書、考試、做官緊密相連，使無數(shù)讀書人陷入對(duì)功名利祿的盲目追逐中，扭曲了他們的人性，磨滅了他們的良知。小說通過范進(jìn)中舉前后的巨大變化，批判了封建科舉制度對(duì)讀書人的精神摧殘，以及由此導(dǎo)致的社會(huì)風(fēng)氣的墮落、人性的異化。《水滸傳》楊志的遭遇：楊志作為楊家將后人，一心想通過為朝廷效力重振家門。他謹(jǐn)小慎微，押送花石綱時(shí)因意外翻船失陷，后賣刀求生又被牛二刁難，無奈殺牛二獲罪。即便如此，他仍未放棄，爭取到押送生辰綱的任務(wù)，卻又被吳用等人智取。楊志的經(jīng)歷表明，在當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)環(huán)境下，即使是出身名門、有能力有抱負(fù)的人，也難以憑借自身努力實(shí)現(xiàn)理想。官場的腐敗、世道的混亂，讓有志之士報(bào)國無門，深刻批判了社會(huì)的不公與黑暗?！度辶滞馐贰房锍说膲櫬洌嚎锍似鸪跏莻€(gè)孝順、勤奮的淳樸青年，在家侍奉父母，努力謀生。到杭城后，受周圍追名逐利風(fēng)氣影響，在潘三教唆下，參與科舉舞弊、偽造文書等不法行為。為攀附權(quán)貴，他拋棄妻子，對(duì)曾經(jīng)幫助過他的人忘恩負(fù)義?？锍说膲櫬滠壽E，清晰展現(xiàn)了封建科舉制度催生的追名逐利之風(fēng)對(duì)青年的毒害。這種風(fēng)氣不僅扭曲了人性，還導(dǎo)致社會(huì)道德淪喪，深刻批判了科舉制度對(duì)社會(huì)價(jià)值觀的負(fù)面影響。通過這些人物的故事，《水滸傳》與《儒林外史》從不同角度揭示了社會(huì)的問題與弊端，展現(xiàn)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的深刻思考與批判，也讓讀者對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有更全面、深刻的認(rèn)識(shí)。以上對(duì)兩部名著批判主題的分析，希望能助你深入理解作品內(nèi)涵。若你對(duì)某個(gè)人物或情節(jié)還想深入探討，或有其他閱讀感悟，歡迎隨時(shí)交流。

故答案為：示例：林沖的妻子被高衙內(nèi)調(diào)戲，選擇了妥協(xié)忍讓，后遭人陷害，誤入白虎堂，獲罪發(fā)配滄州，又再次遭到差役和陸謙的陷害，被迫反抗，上了梁山，批判了“官逼民反"的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；范進(jìn)一生熱衷功名，中舉前唯唯諾諾，生活潦倒，中舉后喜極而瘋，很快適應(yīng)了舉人身份，圓滑世故、虛偽奸詐的本性逐漸暴露出來，小說批判了封建科舉制度對(duì)讀書人的摧殘。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

8．【答案】追求平等、獨(dú)立自主、自尊自愛、勇于追求愛情等

【知識(shí)點(diǎn)】作品的人物形象；《簡·愛》

【解析】【分析】①自尊自愛：堅(jiān)守自我價(jià)值的精神脊梁。“你以為，就因?yàn)槲邑毟F、低微、不美、矮小，我就沒有靈魂沒有心嗎？你想錯(cuò)了！——我的靈魂跟你的一樣，我的心也跟你的完全一樣！”簡愛直面自身在物質(zhì)與外貌上的劣勢，卻毫不自輕自賤。在19世紀(jì)英國等級(jí)森嚴(yán)的社會(huì)環(huán)境下，出身低微、缺乏財(cái)富與美貌的女性往往被輕視，而簡愛堅(jiān)決否定外界以世俗標(biāo)準(zhǔn)對(duì)她的評(píng)判。她強(qiáng)調(diào)自己的靈魂和內(nèi)心與他人平等，這體現(xiàn)出她對(duì)自我價(jià)值的深刻認(rèn)知與堅(jiān)定守護(hù)。即便處于弱勢地位，她也絕不看輕自己，始終保持著對(duì)自我尊嚴(yán)的珍視，彰顯出強(qiáng)烈的自尊自愛。②追求平等：打破世俗枷鎖的精神吶喊?！拔椰F(xiàn)在跟你說話，并不是通過習(xí)俗、慣例，甚至不是通過凡人的肉體——而是我的精神在同你的精神說話；就像我們都已經(jīng)離開了人世，兩人一同站在上帝跟前，是平等的——因?yàn)槲覀兪瞧降鹊模?簡愛這番話徹底打破了當(dāng)時(shí)社會(huì)以財(cái)富、地位、出身劃分等級(jí)的慣例。她認(rèn)為，在精神層面，所有人都應(yīng)處于平等地位，這種平等超越了世俗的偏見與限制。她渴望的是基于相互尊重和理解的關(guān)系，而非建立在物質(zhì)或地位不平等基礎(chǔ)上的依附。在與羅切斯特對(duì)話時(shí)，她沒有因?qū)Ψ降呢?cái)富和地位而自慚形穢，而是以平等的姿態(tài)去交流，這種對(duì)平等的執(zhí)著追求，是對(duì)當(dāng)時(shí)不公平社會(huì)秩序的有力挑戰(zhàn)。③獨(dú)立自主：掌控命運(yùn)航向的精神力量。簡愛面對(duì)可能存在的輕視，沒有選擇默默忍受或迎合討好，而是果斷有力地進(jìn)行反駁。她堅(jiān)信自己的靈魂和內(nèi)心與他人同樣珍貴，這源于她對(duì)自身內(nèi)在價(jià)值的清醒認(rèn)識(shí)。無論是在蓋茨海德府遭受舅媽一家的虐待，還是在洛伍德學(xué)校經(jīng)歷艱苦生活，簡愛始終依靠自己的力量應(yīng)對(duì)困境，形成了獨(dú)立自主的性格。她不依賴他人的憐憫和施舍，在面對(duì)愛情時(shí)，也保持著自我的獨(dú)立性，不會(huì)為了愛情而喪失自我，展現(xiàn)出強(qiáng)大的精神力量和獨(dú)立人格。④勇于追求愛情：忠于內(nèi)心情感的精神勇氣?！耙巧系圪n予我一點(diǎn)美和一點(diǎn)財(cái)富，我也會(huì)讓你感到難以離開我，就像我現(xiàn)在難以離開你一樣?！焙啇劭此圃诩僭O(shè)，實(shí)則是在大膽而坦誠地表露自己的愛意。盡管她清楚自身與羅切斯特在物質(zhì)和地位上的差距，但她沒有壓抑自己的情感，而是勇敢地表達(dá)出來。她強(qiáng)調(diào)自己對(duì)羅切斯特的愛并非基于物質(zhì)，而是靈魂與精神的契合。在當(dāng)時(shí)女性往往將愛情視為依附于男性的途徑的社會(huì)背景下，簡愛這種勇敢追求平等愛情的態(tài)度，展現(xiàn)出她忠于內(nèi)心情感、敢于突破世俗觀念的勇氣。

故答案為：追求平等、獨(dú)立自主、自尊自愛、勇于追求愛情等

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著人物形象的把握，注意結(jié)合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點(diǎn)。

【答案】9．①甲詞寫“鬢微霜，又何妨”，表明詞人并不在意自己的衰老，仍然希望能得到建功立業(yè)的機(jī)會(huì)，表現(xiàn)出老當(dāng)益壯的豪邁；

②乙詞中的“可憐白發(fā)生”慨嘆時(shí)不我與，充滿了壯志難酬的抑郁和憤慨。

10．示例一：“豪放"表現(xiàn)在塑造了勇武且充滿了豪情壯志的人物形象。甲詞中，詞人左手牽著黃犬，右臂舉著蒼鷹，戴著華麗的帽子，穿著皮衣，英姿勃發(fā)，又寫到他要親自馬前射虎，要和孫權(quán)一決高低，還寫到他心胸開闊、膽氣豪邁，充滿豪情。乙詞中，詞人醉酒后挑亮燈芯，看著寶劍，想回到吹著號(hào)角的軍營，在戰(zhàn)場建功立業(yè)，還寫到想象中他在戰(zhàn)場上騎著快馬，拉著強(qiáng)弓，所向披靡，形象勇武，充滿豪情壯志。

示例二：“豪放”表現(xiàn)在壯闊的景象。甲詞中，寫到狩獵的隊(duì)伍像風(fēng)一樣卷過平坦的山岡，速度快、浩浩蕩蕩，場面壯闊。乙詞中，詞人寫將士們享用酒食時(shí)，意氣風(fēng)發(fā)，軍營里響起粗獷的軍樂，正在秋天里校閱軍隊(duì)，軍容整肅，畫面壯闊，詞人還寫到戰(zhàn)場上飛快的駿馬、發(fā)出響雷般巨響的弓箭，表現(xiàn)出所向無敵之勢。

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩詞曲的內(nèi)容；體味古詩詞曲的意象；憂國傷時(shí)；建功立業(yè)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查詩歌意象。解答此題，要結(jié)合意象在現(xiàn)實(shí)生活中的特點(diǎn)，聯(lián)系作者詩歌的情感，進(jìn)行作答。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

9．在古典詩詞中，“頭發(fā)"常作為承載時(shí)光與情感的重要意象。甲詞中的“鬢微霜”與乙詞中的“可憐白發(fā)生”，雖都涉及“頭發(fā)”，卻因詞人不同的境遇與心境，展現(xiàn)出截然不同的情感色彩與表達(dá)作用?！炯住吭~“鬢微霜，又何妨"的豪邁。在《江城子密州出獵》中，蘇軾描繪自己酒酣之際，心胸開闊、膽氣豪壯，此時(shí)一句“鬢微霜，又何妨”，將他雖已鬢角染霜，卻毫不介懷的豁達(dá)心境展露無遺。蘇軾寫作此詞時(shí)，雖已年近不惑，但內(nèi)心仍涌動(dòng)著渴望建功立業(yè)的熱血。他以“持節(jié)云中，何日遣馮唐"自比，希望能像漢代的魏尚一樣，得到朝廷重用，奔赴邊疆抵御外敵?！棒W微霜”這一意象，不僅未成為他追求理想的阻礙，反而成為他老當(dāng)益壯、豪情不減的映襯。它讓讀者看到，年齡與歲月的痕跡無法消磨蘇軾的壯志，反而更凸顯出他面對(duì)時(shí)光流逝，依然積極進(jìn)取、渴望有所作為的豪邁氣概?！疽摇吭~“可憐白發(fā)生"的悲憤。辛棄疾在《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》中，先以夢(mèng)境描繪了自己馳騁沙場、為君王完成收復(fù)失地大業(yè)、贏得功名的壯闊場景?！鞍税倮锓主庀轮?，五十弦翻塞外聲，沙場秋點(diǎn)兵”，字里行間盡顯熱血與豪情；“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，更是生動(dòng)展現(xiàn)出戰(zhàn)斗的激烈與自己的英勇。然而，一句“可憐白發(fā)生”如同一記重錘，將詞人從美好的夢(mèng)境拉回殘酷的現(xiàn)實(shí)。此時(shí)，白發(fā)不再是豪邁的點(diǎn)綴，而是時(shí)光流逝、壯志難酬的象征。辛棄疾一生致力于抗金復(fù)國，卻始終未得重用，理想與現(xiàn)實(shí)的巨大落差，讓他在兩鬢斑白之際，只能發(fā)出“可憐白發(fā)生"的慨嘆。這一意象飽含著他對(duì)歲月蹉跎的無奈，對(duì)壯志未酬的悲憤，以及對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。

故答案為：①甲詞寫“鬢微霜，又何妨”，表明詞人并不在意自己的衰老，仍然希望能得到建功立業(yè)的機(jī)會(huì)，表現(xiàn)出老當(dāng)益壯的豪邁；②乙詞中的“可憐白發(fā)生"慨嘆時(shí)不我與，充滿了壯志難酬的抑郁和憤慨。

10．從人物形象看“豪放”：【甲】詞中的蘇軾：在《江城子密州出獵》中，蘇軾對(duì)自身形象的刻畫極具豪放色彩?！白鬆奎S，右擎蒼，錦帽貂裘”，寥寥數(shù)語，便勾勒出一個(gè)左手牽黃犬、右臂擎蒼鷹，身著華麗服飾的獵人形象，英姿勃發(fā)，盡顯威武之氣?！坝H射虎，看孫郎”一句，詞人以孫權(quán)自比，展現(xiàn)出敢于與英雄比肩的勇氣與自信。而“酒酣胸膽尚開張”，則進(jìn)一步凸顯出他飲酒盡興后，心胸豁達(dá)、膽氣豪邁的狀態(tài)。蘇軾通過對(duì)自身行為與神態(tài)的描寫，塑造了一個(gè)勇武且充滿豪情壯志的人物形象，這種形象的塑造，正是豪放詞“豪放”特質(zhì)的體現(xiàn)，讓讀者感受到詞人的豪邁氣概與積極向上的精神風(fēng)貌?！疽摇吭~中的辛棄疾：辛棄疾在《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》中，同樣塑造了一個(gè)令人印象深刻的豪放人物形象?！白砝锾魺艨磩Γ瑝?mèng)回吹角連營”，開篇便以醉酒后仍不忘看劍的細(xì)節(jié)，展現(xiàn)出他對(duì)軍旅生活的向往與對(duì)理想的執(zhí)著。在夢(mèng)中，他回到號(hào)角聲聲的軍營，與將士們分享酒食，聽著塞外軍樂，在秋高氣爽時(shí)沙場點(diǎn)兵，盡顯將領(lǐng)風(fēng)范?！榜R作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，想象中戰(zhàn)場上的他騎著如“的盧"般飛快的戰(zhàn)馬，拉弓射箭聲如霹靂，所向披靡。辛棄疾通過對(duì)夢(mèng)中場景的描繪，將自己塑造成一個(gè)勇武非凡、滿懷豪情壯志的英雄形象，盡管現(xiàn)實(shí)中壯志難酬，但夢(mèng)中的豪邁形象依然讓讀者感受到豪放詞的魅力。從景象描寫看“豪放”：【甲】詞中的壯闊狩獵場景：蘇軾在《江城子密州出獵》中，對(duì)狩獵場景的描寫氣勢恢宏?！扒T卷平岡”，一個(gè)“卷”字，生動(dòng)地表現(xiàn)出上千騎兵如同狂風(fēng)一般席卷平坦山岡的壯觀景象，速度之快、規(guī)模之大，給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊。“為報(bào)傾城隨太守”，全城百姓跟隨太守一同出行狩獵，隊(duì)伍浩浩蕩蕩，進(jìn)一步烘托出場面的宏大。蘇軾通過對(duì)狩獵隊(duì)伍規(guī)模與速度的描寫，展現(xiàn)出一幅壯闊的畫面，這種壯闊的景象與豪放詞的風(fēng)格相得益彰，凸顯出“豪放”的特點(diǎn)?！疽摇吭~中的雄渾軍營與戰(zhàn)斗畫面：辛棄疾的《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》中，對(duì)軍營生活與戰(zhàn)斗場景的描寫同樣充滿豪放氣息?！鞍税倮锓主庀轮耍迨曳饴?，沙場秋點(diǎn)兵”，描繪出將士們分食烤牛肉，意氣風(fēng)發(fā)；軍營中奏響五十弦塞外之樂，聲音雄渾激昂；在秋高氣爽的時(shí)節(jié)進(jìn)行沙場點(diǎn)兵，軍容整肅，畫面宏大而壯觀。“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，想象中的戰(zhàn)場上，戰(zhàn)馬飛馳，弓弦拉響如霹靂般巨響，展現(xiàn)出激烈戰(zhàn)斗中勢不可擋、所向無敵的壯闊場面。辛棄疾通過這些雄渾的景象描寫，將豪放詞的“豪放"特質(zhì)展現(xiàn)得淋漓盡致，讓讀者仿佛置身于那個(gè)熱血沸騰的戰(zhàn)場。

故答案為：示例一：“豪放”表現(xiàn)在塑造了勇武且充滿了豪情壯志的人物形象。甲詞中，詞人左手牽著黃犬，右臂舉著蒼鷹，戴著華麗的帽子，穿著皮衣，英姿勃發(fā)，又寫到他要親自馬前射虎，要和孫權(quán)一決高低，還寫到他心胸開闊、膽氣豪邁，充滿豪情。乙詞中，詞人醉酒后挑亮燈芯，看著寶劍，想回到吹著號(hào)角的軍營，在戰(zhàn)場建功立業(yè)，還寫到想象中他在戰(zhàn)場上騎著快馬，拉著強(qiáng)弓，所向披靡，形象勇武，充滿豪情壯志。

示例二：“豪放"表現(xiàn)在壯闊的景象。甲詞中，寫到狩獵的隊(duì)伍像風(fēng)一樣卷過平坦的山岡，速度快、浩浩蕩蕩，場面壯闊。乙詞中，詞人寫將士們享用酒食時(shí)，意氣風(fēng)發(fā)，軍營里響起粗獷的軍樂，正在秋天里校閱軍隊(duì)，軍容整肅，畫面壯闊，詞人還寫到戰(zhàn)場上飛快的駿馬、發(fā)出響雷般巨響的弓箭，表現(xiàn)出所向無敵之勢。

【答案】11．C

12．A

13．D

14．D

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可?！緟⒖甲g文】

【甲】皇上親自去慰勞軍隊(duì)。到了霸上和棘門的軍營，直接驅(qū)車而入，將軍及其屬下都騎著馬迎接。隨即來到了細(xì)柳軍營，只見官兵都披戴盔甲，手持鋒利的兵器，開弓搭箭，弓拉滿月，戒備森嚴(yán)。皇上的先行衛(wèi)隊(duì)到了營前，不準(zhǔn)進(jìn)入。先行的衛(wèi)隊(duì)說：“皇上將要駕到?！辨?zhèn)守軍營的將官回答：“將軍有令：‘軍中只聽從將軍的命令，不聽從天子的命令?！?過了不久，皇上駕到，也不讓入軍營。在這種情況下皇上就派使者拿符節(jié)去告訴將軍：“我要進(jìn)營慰勞軍隊(duì)?！敝軄喎蜻@才傳令打開軍營大門。守衛(wèi)營門的官兵對(duì)跟從皇上的武官說：“將軍規(guī)定，軍營中不準(zhǔn)驅(qū)車奔馳。"于是皇上的車隊(duì)也只好拉住韁繩，慢慢前行。到了大營前，將軍周亞夫手持兵器，雙手抱拳行禮說：“穿戴著盔甲之將不行跪拜禮，請(qǐng)?jiān)试S我按照軍禮參見?！被噬弦虼硕袆?dòng)，臉上的神情也改變了，俯身扶著橫木上，派人致意說：“皇帝敬重地慰勞將軍。"勞軍禮儀完畢后辭去。

【乙】陳勝吳廣都被編入謫戍的隊(duì)伍里面，擔(dān)任戍守隊(duì)伍的小頭目。恰巧遇到天下大雨，道路不通，估計(jì)已經(jīng)誤期。誤了期限，按（秦朝的）法律都應(yīng)當(dāng)斬首。陳勝吳廣于是商量說：“即使現(xiàn)在逃跑（被抓回來）也是死，發(fā)動(dòng)起義也是死，同樣是死，為國事而死，可以么？”陳勝說：“天下百姓受秦朝統(tǒng)治逼迫已經(jīng)很久了。我聽說秦二世是始皇帝的小兒子，不應(yīng)立為皇帝，應(yīng)立的是公子扶蘇。扶蘇因?yàn)閷掖蝿裰G的緣故，皇上派（他）在外面帶兵?，F(xiàn)在有人聽說他沒什么罪，秦二世卻殺了他。老百姓大都聽說他很賢明，而不知道他死了。項(xiàng)燕是楚國的將領(lǐng)，曾多次立下戰(zhàn)功，又愛護(hù)士兵，楚國人都很愛戴他。有人認(rèn)為他死了，有人認(rèn)為他逃跑了?，F(xiàn)在如果把我們的人假稱是公子扶蘇和項(xiàng)燕的隊(duì)伍，號(hào)召天下百姓反秦，應(yīng)當(dāng)會(huì)有很多響應(yīng)的人。"吳廣認(rèn)為他講得對(duì)。

11．A.“上自勞軍”中，“勞"解釋為“慰勞”，符合語境。漢文帝親自前往軍隊(duì)慰問將士，“慰勞"一詞準(zhǔn)確傳達(dá)出皇帝對(duì)軍隊(duì)的關(guān)懷之意。在古文中，“勞”表“慰勞"義的例子還有《左傳崤之戰(zhàn)》中“勞師以襲遠(yuǎn)，非所聞也”，同樣是犒勞軍隊(duì)的意思。

B.“居無何"里，“居”作“經(jīng)過"解?！熬印痹谖难晕闹谐１硎緯r(shí)間的停留、經(jīng)過，“無何"意為不久，“經(jīng)過不久”即表示時(shí)間間隔較短。如《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》“居數(shù)日，項(xiàng)羽引兵西屠咸陽”，“居數(shù)日”就是經(jīng)過幾天。

C.“陳勝吳廣皆次當(dāng)行”，“次”應(yīng)解釋為“編次”，而非“軍隊(duì)駐扎”。該句意思是陳勝、吳廣都被編入謫戍的隊(duì)伍之中，“次"在這里體現(xiàn)的是編排、次序的含義。例如《漢書高帝紀(jì)上》“漢王、項(xiàng)羽別攻城陽，屠之。楚軍以彭城為中心，諸侯軍皆次地而待”，此處“次"也是編排之意。所以C選項(xiàng)解釋錯(cuò)誤，答案選C。

D.“為天下唱”，“唱"通“倡”，意為“倡導(dǎo)、發(fā)起"。陳勝吳廣打算發(fā)起起義，號(hào)召天下人響應(yīng)，“倡導(dǎo)”符合文意。通假字在文言文中常見，如“便要還家"中“要”通“邀"。

故答案為：C

12．A.“陳勝、吳廣乃謀曰”與“屠乃奔倚其下"中，“乃”均為連詞，表“于是，就"。前句指陳勝、吳廣于是謀劃；后句寫屠夫于是跑過去倚靠在柴草堆下，二者意義和用法相同，A選項(xiàng)正確。

B.“不聞天子之詔”中，“之"是結(jié)構(gòu)助詞，譯為“的”，“天子的詔令"；“先天下之憂而憂”里，“之"為助詞，用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，無實(shí)義，“天下之憂”變成句子的主語成分。二者用法不同，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。

C.“天子且至"中，“且”是副詞，意為“將要”，表示天子即將到來；“且焉置土石”中，“且"作副詞，解釋為“況且”，用于加強(qiáng)語氣，提出進(jìn)一步的問題。二者意義不同，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。

D.“悉以咨之"中，“以”是介詞，譯為“拿，把”，即都拿來詢問他們；“扶蘇以數(shù)諫故”中，“以"為介詞，表原因，意為“因?yàn)椤保阜鎏K因?yàn)槎啻蝿裰G的緣故。二者用法不同，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。

故答案為：A

13．“亡"在古代常指“逃跑”，而非“滅亡"，如《過秦論》“追亡逐北”，“亡"就是逃跑的人；“舉大計(jì)”指發(fā)動(dòng)起義、造反；“等死"的“等”是“同樣"的意思，并非“等待”；“死國"即“為國事而死”，“死"為為動(dòng)用法。

故答案為：D

14．A.甲文圍繞漢文帝勞軍，展現(xiàn)周亞夫治軍，乙文敘述陳勝吳廣起義謀劃，均屬于人物相關(guān)事件記錄，可視為人物傳記范疇，A選項(xiàng)正確。

B.甲文通過軍門都尉等傳達(dá)軍令，如“軍中聞將軍令，不聞天子之詔”，體現(xiàn)周亞夫軍紀(jì)；乙文陳勝分析局勢，“天下苦秦久矣"等話語，展現(xiàn)其見識(shí)，B選項(xiàng)正確。

C.甲文“介胄之士”“持兵揖"符合軍人身份；乙文四個(gè)“死”字，突出起義的必然性與緊迫性，C選項(xiàng)正確。

D.甲文主要通過漢文帝在細(xì)柳營的所見所聞，如軍隊(duì)戒備森嚴(yán)、周亞夫以軍禮相見等，側(cè)面烘托周亞夫形象，并非正面描寫；乙文主要通過陳勝吳廣的對(duì)話，如謀劃起義策略，展現(xiàn)人物，而非細(xì)節(jié)描寫。所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。

故答案為：D

【答案】15．（1）美好；（2）挽留；（3）感到恥辱；（4）應(yīng)該

16．然后知賢者于其所至/不獨(dú)使其人之不忍忘而已/亦不能自忘于其人也。

17．縣令對(duì)于百姓確實(shí)是很重要的。

18．示例：魏用晦在吳縣任長官不到三年，對(duì)百姓多有恩惠，在其離開之間，吳縣百姓不舍其離開，便有熱心人繪了一幅《吳縣圖》作為臨別留念送給他，以表達(dá)對(duì)魏用晦的不舍之情；而離開吳縣三年的魏用晦，拿出這幅《吳山圖》，聯(lián)想起吳縣的山川美景，更想到吳縣的百姓，勾起了對(duì)吳縣百姓的眷戀和懷念之情。意對(duì)即可。

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

【參考譯文】

吳縣、長洲兩縣的縣治，在吳郡的郡治所在地，兩縣劃分境界各自管理。府城西南的眾多山岡，都在吳縣境內(nèi)。其中最高的山峰，有穹窿、陽山、鄧尉、西脊、銅井等山。靈巖山上，春秋時(shí)吳國的宮殿的故址就在那兒，還有西施的遺跡。像虎丘、劍池以及天平、尚方、支硎等處，都是名勝所在地。太湖浩浩淼淼，面積三萬六千頃，七十二峰在湖中沉浮，真可以算海內(nèi)奇觀了。

我同年得中的好友魏用晦任吳縣縣令未滿三年，因考績列入優(yōu)等被調(diào)入京城擔(dān)任給事中。魏君任吳縣縣令期間有恩于民，離任時(shí)，百姓設(shè)法挽留卻未能成功，魏君也舍不得離開他的百姓，于是有熱心人便畫了一幅《吳山圖》來送給他。

縣令對(duì)于老百姓來說，確實(shí)是非常重要的，如果縣令確實(shí)是賢良的，那么當(dāng)?shù)氐纳酱ú菽疽矠槊墒芷涠鳚啥械綐s耀；如果縣令不賢良，那么當(dāng)?shù)氐纳酱ú菽疽矔?huì)遭殃，感受到恥辱。魏君對(duì)于吳縣的山河，可以說是增添了光彩了。今后有那么一天，吳縣的老百姓將會(huì)在青山秀巖間挑選一塊名勝寶地，在佛寺或道觀里祭祀他，這完全是應(yīng)該的。那么魏君既然已經(jīng)離開了吳縣，為什么還對(duì)這里的名山那樣眷戀呢？從前，蘇東坡稱贊韓琦離開了黃州四十多年，還念念不忘黃州，以至于寫下了懷念黃州的詩歌。蘇東坡為黃州人把這詩刻在石碑上。由此后人才明白這樣一個(gè)道理：賢能之士到某一處地方，不單單會(huì)使那兒的人民不忍心忘記他，而且連自己也不能忘記那兒的人民。

現(xiàn)在魏君離開吳縣已經(jīng)三年了，一天，他與我同在內(nèi)庭，取出這幅《吳山圖》給我看，一邊欣賞，一邊嘆息，就命我寫篇文章記載這件事情。唉！魏君對(duì)于我鄉(xiāng)吳縣有如此深厚的感情，又怎能使我們吳縣百姓忘記他呢！

15．①皆勝地也?！皠?在古文中常表示“美好、優(yōu)美”?！敖詣俚匾?即“都是風(fēng)景美好的地方”。在《岳陽樓記》中“予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖”，“勝狀”就是指美好的景色，此處“勝"與本文用法一致。所以，“勝”解釋為美好。②百姓扳留之不能得?！鞍饬?是一個(gè)組合詞，“扳”通“攀”，有“拉住、挽留”之意，在古代文獻(xiàn)中，“扳留"常用于表達(dá)百姓對(duì)官員離任時(shí)的挽留之情。“百姓扳留之不能得”意思是“百姓設(shè)法挽留卻未能成功"。如《明史循吏傳》中也有類似表述“及去，百姓扳留，不得行”。所以，“扳留"解釋為挽留。③而有辱也?！叭琛痹谶@里是“感到恥辱"的意思，屬于形容詞的意動(dòng)用法，即“認(rèn)為……恥辱”。“而有辱也"可理解為“卻感受到恥辱”。例如《孟子離婁上》“恭者不侮人，儉者不奪人。侮奪人之君，惟恐不順焉，惡得為恭儉？恭儉豈可以聲音笑貌為哉？"中“惡得為恭儉”的“惡"表示“認(rèn)為……是惡的”，與本文“辱"的意動(dòng)用法類似。所以，“辱”解釋為感到恥辱。④固宜?！肮?有“本來、確實(shí)”之意，“宜"表示“應(yīng)該、適宜”，“固宜"即“本來就應(yīng)該、完全是應(yīng)該的”?！肮桃?在古文中常見，如《左傳昭公三年》“非宅是卜，唯鄰是卜。二三子先卜鄰矣，違卜不祥。君子不犯非禮，小人不犯不祥，古之制也。吾敢違諸乎？”中“古之制也，吾敢違諸乎？"表達(dá)“這是古代的制度，我怎么敢違背呢？”，與“固宜"所表達(dá)的“理應(yīng)如此”的意思相近。所以，“固宜"解釋為應(yīng)該。

故答案為：（1）美好（2）挽留（3）感到恥辱（4）應(yīng)該

16．句意為：由此知道賢能之士到某一處地方，不單單會(huì)使那兒的人民不忍心忘記他，而且連自己也不能忘記那兒的人民?！叭缓笾t者于其所至”表達(dá)一個(gè)完整的語義，即“由此知道賢能之士到某一處地方”，是句子的前提表述；“不獨(dú)使其人之不忍忘而已”表示“不單單會(huì)使那兒的人民不忍心忘記他”，進(jìn)一步闡述賢者對(duì)人民的影響；“亦不能自忘于其人也”則說明賢者自身對(duì)當(dāng)?shù)厝嗣竦那楦?，“?為關(guān)聯(lián)詞，引出后一層意思。

故答案為：然后知賢者于其所至/不獨(dú)使其人之不忍忘而已/亦不能自忘于其人也。

17．“夫”：為句首發(fā)語詞，無實(shí)際意義，可不譯，但在語氣上起到引出下文的作用?！傲?：指“縣令”?！坝?：介詞，意為“對(duì)于”?！罢\"：副詞，解釋為“確實(shí)、的確”。“重"：表示“重要”。

故答案為：縣令對(duì)于百姓確實(shí)是很重要的。

18．百姓對(duì)魏用晦的不舍之情：從“余同年友魏君用晦為吳縣，未及三年，以高第召入為給事中。君之為縣有惠愛，百姓扳留之不能得，而君亦不忍地其民，由是好事者繪《吳山圖》以為贈(zèng)"可知，魏用晦在吳縣任職不到三年，因政績優(yōu)異被召回朝廷任職。他在任期間，對(duì)百姓多有恩惠