江油市2025年中考語文模擬試卷四川省綿陽市江油市2025年中考語文模擬試卷

一、（15分，每小題3分）

1．（2025·江油模擬）下列詞語中加點字的讀音，全部正確的一項是（）

A．掂量（diān）搖曳（yè）

寵辱偕忘（jié）

目不窺園（kuī）

B．休祲（qìn）

斡旋（wò）

鍥而不舍（qiè）

味同嚼蠟（jiáo）

C．娉婷（pīng）瀕臨（bīn）

鞠躬盡瘁（jū）

惟妙惟肖（xiào）

D．蠕動（rǔ）

戳傷（chuō）銖兩悉稱（chèn）

分崩離析（bēnɡ）

2．（2025·江油模擬）下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）

A．驛道

緬懷

紛至踏來

因地制宜

B．嘹亮

胯骨

黯然失色

晶瑩剔透

C．隧洞

聳恿

毋庸置疑

安然無恙

D．嗤笑

愕然

草長鶯飛

警報疊起

3．（2025·江油模擬）下列各句中加點詞語的使用，不恰當?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A．一旦發(fā)生危險，軍人總是沖在前面，將自己的安危置之不理，竭力保護人民的生命財產安全。

B．學習如登山，要腳踏實地，循序漸進，不能指望一步登天，這個道理是不言而喻的。

C．新春伊始，青蓮詩歌小鎮(zhèn)內一片生機盎然，前來游園和探訪太白碑林的人絡繹不絕。

D．我們欣賞一篇文章不能斷章取義，應該把全篇文章讀完后再客觀地去評判文章的好壞。

4．（2025·江油模擬）下列各句中，沒有語病的一句是（）

A．近年在教育部門大力推動下，使得中小學書法教育蓬勃發(fā)展，學生的書寫水平大幅提高。

B．為了保護美麗家園，我們必須要行動起來，嚴格禁止任何組織和個人不得破壞自然資源。

C．參觀科技館，不僅能夠培養(yǎng)學生熱愛科學的情感，還能夠讓他們了解更多的科技作品。

D．當前，青少年深受網(wǎng)絡語言的影響，忽視了漢語的規(guī)范化，這應引起教育工作者的高度重視。

5．（2025·江油模擬）下列關于文學及文化常識的表述不正確的一項是（）

A．《朝花夕拾》是魯迅寫的回憶性散文集?！栋㈤L與》《五猖會》《范愛農》雖然所反映的生活場景與我們的時代不同，但對童年經歷的精彩呈現(xiàn)，具有穿越時空的魅力，會豐富我們每個人對童年的體驗。

B．儒家經典《孟子》記載了孟子的社會理想、政治主張等內容，課文《得道多助，失道寡助》就體現(xiàn)了孟子“以民為本，推行仁政"的政治主張。

C．寓言一般比較短小，常常用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。故事的主人公可以是人格化的動植物或其他事物，也可以是人物。

D．春節(jié)是中華民族第一大節(jié)，承載著豐富的文化內涵和價值觀念，由三大環(huán)節(jié)構成：辭別舊年、團年守歲、迎接新年。

二、（9分，每小題3分）

（2025·江油模擬）閱讀文言文選段，完成小題。

鄧禹，字仲華，南陽新野人也。年十三，能誦詩，受業(yè)長安。時光武亦游學京師，禹年雖幼，而見光武知非常人，遂相親附。

及聞光武安集河北，即杖策北渡，追及于鄴。光武見之甚歡，謂曰：“我得專封拜，生遠來，寧欲仕乎？”禹曰：“不愿也。"光武曰：“即如是，何欲為？”禹曰：“但愿明公威德加于四海，禹得效其尺寸，垂功名于竹帛耳。于今之計，莫如延攬英雄，務悅民心，立高祖之業(yè)，救萬民之命。"光武大悅，常與定計議。禹每有所舉者，皆當其才，光武以為知人。

建武元年禹自箕關將入河東河東都尉守關不開禹攻十日破之。王匡等合軍十余萬，復共擊禹，禹軍不利。會日暮，戰(zhàn)罷，諸將見兵勢已摧，皆勸禹夜去，禹不聽。明旦，匡悉軍出攻禹。禹令軍中無得妄動，既至營下，因傳發(fā)諸將鼓而并進，大破之。

（節(jié)選自《后漢書鄧寇列傳》）

6．下列對文中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）

A．能誦詩，受業(yè)長安

_受：接受，學習

B．莫如延攬英雄，務悅民心

悅：高興

C．復共擊禹，禹軍不利

復：再次

D．會日暮，戰(zhàn)罷

_

會：恰逢

7．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A．建武元年/禹自箕關將/入河東/河東都尉守關/不開禹攻十日破之

B．建武元年/禹自箕關將入河東/河東都尉守關/不開禹攻十日/破之

C．建武元年/禹自箕關將/入河東/河東都尉守關不開/禹攻十日破之

D．建武元年/禹自箕關將入河東/河東都尉守關不開/禹攻十日/破之

8．下列對文中有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）

A．選文先寫鄧禹結交光武帝，向他獻策舉賢，再寫征戰(zhàn)有功。

B．鄧禹具有卓越的軍事智謀與指揮才能，善于選擇有利的作戰(zhàn)時機。

C．選文都通過簡略的戰(zhàn)爭場景描寫和詳細的人物對話，表現(xiàn)鄧禹的果敢。

D．鄧禹深得光武帝信任，君臣同心建立偉業(yè)。

9．把畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）禹每有所舉者，皆當其才，光武以為知人。

（2）及聞光武安集河北，即杖策北渡，追及于鄴。

（2025·江油模擬）閱讀下面這首詞，完成下面小題。

送韓十四江東覲省①

[唐]杜甫

兵戈不見老萊衣②，嘆息人間萬事非。

我已無家尋弟妹，君今何處訪庭闈③。

黃牛峽④靜灘聲轉，白馬江寒樹影稀。

此別應須各努力，故鄉(xiāng)猶恐未同歸。

【注釋】①這首詩是詩人在成都白馬江畔送韓十四去江東探親時寫的。覲?。禾酵p親。②老萊衣：此用老萊子彩衣娛親典故。老萊子相傳為春秋時隱士，七十歲還常常穿上彩衣，模仿兒童，使雙親歡娛。③庭闈：內舍。多指父母居住處。因用以稱父母。④黃牛峽：位于宜昌之西。

10．下列對這首詞的理解與分析，不正確的一項是（）

A．首聯(lián)蒼勁中蘊藏一股抑郁之氣，暗扣題目，交代背景，揭示戰(zhàn)爭破壞了天倫之樂。

B．頷聯(lián)寫自己與朋友的經歷，用自己的經歷引出對方的遭遇，賓主分明，寄寓遙深。

C．頸聯(lián)虛實結合，實寫黃牛峽水聲回響不絕，虛寫稀疏的樹影在白馬江邊掩映搖曳。

D．尾聯(lián)“猶恐”與“嘆息人間萬事非"呼應，意味深長，強化了離情別緒的深沉委婉。

11．請結合全詩簡要說說這首詩抒發(fā)了詩人哪些思想情感？

12．（2025·江油模擬）名篇名句默寫。

（1）水何澹澹，

。（曹操《觀滄?！罚?/p>

（2）___，星河欲轉千帆舞。（李清照《漁家傲》）

（3）簫鼓追隨春社近，___。（陸游《游山西村》）

（4）___，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）

（5）《出師表》中寫諸葛亮臨危受命的千古名句是：“___，___?！?/p>

（6）辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中從視覺和聽覺兩方面再現(xiàn)激烈戰(zhàn)斗場面的句子是：“

，

。"

三、綜合性學習（9分）

（2025·江油模擬）新時代新征程，全速發(fā)展新質生產力。班級開展了“當新時代中學生遇到新質生產力”綜合性學習活動，請你參與并完成問題。

【材料一：新質生產力“新"在何處】

①2023年9月，習近平總書記在黑龍江考察時首次提出新質生產力，為新時代新征程加快科技創(chuàng)新、推動高質量發(fā)展提供了科學指引?！按罅ν七M現(xiàn)代化產業(yè)體系建設，加快發(fā)展新質生產力”被寫入2024年的政府工作報告，并被列為首要任務。

②這種生產力形態(tài)注重創(chuàng)新、高效和可持續(xù)發(fā)展，正在深刻改變著人類的生產方式和生活方式。

【材料二：賦能社會高質量發(fā)展】

新質生產力：“人工智能+"供應商數(shù)字化高精度核實系統(tǒng)

①國網(wǎng)山西電力物資公司代表國網(wǎng)系統(tǒng)開展的“2024年配網(wǎng)物資供應商”核實，運用“人工智能+"供應商數(shù)字化高精度核實系統(tǒng)。該系統(tǒng)僅用5天時間就完成涉及1875家次894家供應商4個品類的信息核查，效率是平時的10倍以上。系統(tǒng)對模塊的識別字段總量達50.7288萬個，平均準確率超過99.6%，遠高于人工核實結果。由于節(jié)省了大量時間和人力，成本也大幅降低，累計在國網(wǎng)公司總部和山西省電力公司3次試用中節(jié)約費用超240萬元。

低空經濟“蓄勢騰飛”

②近年來，從外賣配送、觀光旅游等消費場景，到電力巡檢、農業(yè)植保等生產場景，我國低空經濟加快融入各行各業(yè)，市場規(guī)模加速壯大，激發(fā)未來產業(yè)發(fā)展新動能。低空經濟賦能各行各業(yè)，其中，物流行業(yè)是目前低空經濟商業(yè)應用落地最廣泛的場景。

“玩轉"新技能

③接過父親的擔子，“90后”湖南常德青年陳帥宇成為一名農民。但在他的手中，父輩們曾經耕作田地的“老物件"已不見蹤影，取而代之的是無人植保機、智能插秧機、全智能烘干機等“新物件”。

④一臺智能插秧機一天能插近40畝水稻，而以前一人一天則只能完成1畝。周圍的鄉(xiāng)親也從最初的旁觀者變?yōu)閰⑴c者，紛紛邀請陳帥宇開著插秧機去他們的田里“跑一圈"。

校園新變化

⑤隨著技術的不斷發(fā)展和融合，新質生產力在教育行業(yè)的應用將更加深入和廣泛。例如，虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）等技術被用于歷史、地理等科目的教學，讓學生身臨其境地感受歷史事件和自然風光；人工智能（AI）輔助學習系統(tǒng)能夠根據(jù)學生的學習情況提供個性化的學習建議，提高學生的學習效率。

【材料三：勇于創(chuàng)造新質生產力】

在競逐新質生產力中展現(xiàn)“新生代”擔當

新質生產力是科技創(chuàng)新在其中發(fā)揮主導作用的生產力，是推動我國經濟高質量發(fā)展的新動力。青少年學生是最富有活力和創(chuàng)新的群體，是新質生產力的重要主體。隨著中華民族偉大復興進入關鍵時期，世界百年未有之大變局加速演進，今天的青年一代肩負著跑好民族復興“關鍵一棒"的歷史使命，承擔著與當前世界最先進的科技和生產力一較高下的時代責任。這決定著廣大青年一代要積極投身祖國科技創(chuàng)新，推進國家高質量發(fā)展，在機遇和挑戰(zhàn)中建功立業(yè)與挺膺擔當。

13．請根據(jù)材料一的思維導圖向同學們介紹“新質生產力”。建議你這樣說：新質生產力是

的先進生產力質態(tài)。（不少于60字）

14．你從材料二中可知，“人工智能+"供應商數(shù)字化高精度核實系統(tǒng)的最大優(yōu)勢在于“①”、“準"、“②”。

15．活動接近尾聲，請你圍繞“當新時代中學生遇到新質生產力"這一主題，分享本次活動給你帶來的收獲與思考，展現(xiàn)新時代青少年的責任和擔當。

寫作提示：①結合材料；②150字左右。

四、【名著閱讀】（3分）

16．（2025·江油模擬）下列對《水滸傳》中人物的評價，不正確的一項是（）

A．自信一身能殺虎，贏得高名萬古香——武松

B．行事粗魯，只限小節(jié)；識人曉事，深知進退——李逵

C．清風寨上聚英豪，潯陽樓上抒壯志——宋江

D．逆來順受逼上梁山，忍無可忍終成豪杰——林沖

五、（18分）

（2025·江油模擬）閱讀下面的文字，完成小題。

九個水壺

杜偉軍

①一九五一年七月二十三日，二營四連奉上級命令奪回烽火嶺。烽火嶺是一座不算很高的小山頭，坐落在美軍所占制高點與志愿軍陣地之間，但地理位置極為重要，敵我雙方都曾反復爭奪過?？刂屏诉@個山頭，就控制住了另一方的進攻路線。

②凌晨三點，四連指戰(zhàn)員悄然到達了山腳下埋伏好。半小時后，我軍的“喀秋莎”火箭炮對敵人主陣地和烽火嶺進行了猛烈的轟擊。經過一整天的鏖戰(zhàn)，戰(zhàn)士們傷痕累累，疲憊不堪，又饑又渴。正值盛夏時節(jié)，官兵們體力透支，急需補充水分。連長仔細觀察了周邊的地形，烽火嶺到敵人陣地之間橫著一條山溝，山溝中間有一片稻田，那里肯定有水。光天化日之下，沒有辦法去弄水。他心想天黑以后，一定要想辦法解決水的問題，不然明天的仗沒法打。

③“渴不渴啊？賽拉。"連長拍了拍賽拉的肩膀問?！八??！辟惱鄣猛崃艘幌录珙^，吸了口氣?！霸趺蠢策@是？"連長干咳了幾聲?！安?，事情沒有?！辟惱洺０岩痪湓挼怪f。

④“這小子肩膀頭子讓炸起的石頭嗨了一下，問題不大。"排長東北口音特別重。連長這才發(fā)現(xiàn)賽拉肩膀處涸出了一大片血。“輕傷不下火線，連長?！边@個口號賽拉沒有倒著說。

⑤“你過來。"連長把賽拉叫到陣前，指著山溝里的那片稻田?！澳莻€大米地里肯定有水，晚上你帶個人過去，弄些……”連長咽了口唾沫，接著說，“弄些水回來。"事情沒有。”賽拉一邊點頭一邊琢磨著。

⑥“看你的了，賽拉。"連長又要拍賽拉的肩頭，手在碰到他肩膀前停住了。天黑前，賽拉和楊福德找遍了讓炮火犁過的陣地，好不容易從美軍的尸體上搜集到了九個水壺。準備停當，等天完全黑了下來，兩人便悄悄爬出陣地下山了。

⑦一彎鉤月斜掛在天上，繁星點點。我軍陣地已經停止修工事，萬籟俱寂。兩人生怕弄出聲響，行動非常謹慎，以低姿或者匍匐的方式，從陣地右側挨到了山腳。前邊就是那條山溝，賽拉小心翼翼地從溝沿探出頭去，結果嚇了一跳，他見到十幾步外的溝底閃著一片鋼盔上反射的光，敵軍的數(shù)量還不少，顯然這些家伙是要偷襲我軍陣地。賽拉心想，看來取水的事情要先放一放了，眼下最重要的是不能讓敵人偷襲成功。他向楊福德耳語道：“一會兒，我打，你就打?！辈⑹疽鈨扇死_一些距離。賽拉見楊福德已經就位，那些閃光的鋼盔都過了側方，便瞄著離他們最近的鬼子扣動了扳機。

⑧嗒嗒……火舌在噴吐，槍口在跳動。賽拉的槍口向右側慢慢平著掃了過去。這時，楊福德的槍口也噴出了火舌。我方陣地上那幾挺輕重機槍也開始發(fā)言了，疾風暴雨般的彈雨瞬間傾瀉過來，敵人吱哇亂叫連滾帶爬開始往那條山溝里逃竄。連長他們很會打，一聽波波沙的聲音，就知道自己人在哪里，機槍只對著陣地正前方和左側掃射。沒有了敵人的影子和動靜，兩人不打了。配合連隊粉碎了敵人偷襲的陰謀，又消滅了幾十個敵人，兩位戰(zhàn)士特別開心，他倆興沖沖地回到了陣地。

⑨連長問道：“水呢？"賽拉一時語塞，不知道如何回答連長的問題。楊福德憋不住了：“報告連長，剛到溝溝邊頭，還沒見到水，就，就見到了一大片鍋盔。我們就，就摟火了?！?/p>

⑩賽拉覺得雖然粉碎了敵人偷襲值得高興，但取水任務還沒完成，連長的責問沒啥可說的。于是調頭下山，這次從陣地上下來，他們輕車熟路，便來到了山腳下的大溝邊。他們趴在溝沿仔細觀察了一陣，見沒什么動靜，便爬到溝里，匍匐前行。

半夜里，天氣涼爽了很多，前面偶爾傳來了蛙鳴。他們倆循著蛙聲向前爬，還碰到兩具美軍的尸體。終于，在微弱的月光下，他們見到了一小片水洼。兩人高興啊，趕緊爬過去，不管不顧的，把頭埋進水里就喝，喝飽之后，把水壺蓋子一個一個擰開，輕輕地把整個水壺按進水里，依次灌滿了九個水壺，掛到身上并固定好，開始往回爬……

（節(jié)選自《解放軍文藝》，有刪改）

17．下列對文章相關內容和寫法的分析，不正確的一項是（）

A．文章開篇詳寫中美兩軍交戰(zhàn)場面，利于突出志愿軍的英勇形象，亦能體現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷。

B．文章中的戰(zhàn)士賽拉，說“輕傷不下火線"時并未倒著說，體現(xiàn)出他堅持戰(zhàn)斗的革命精神。

C．雖然美軍火力猛烈，但四連志愿軍戰(zhàn)士們更加頑強勇猛，經過苦戰(zhàn)后，終于殲滅全部美軍。

D．文章多處運用細節(jié)描寫，如寫賽拉與楊福德外出尋水時匍匐前行，體現(xiàn)二人的謹慎小心。

18．文章是如何塑造連長這一形象的？請結合文本進行分析。

19．請結合文本，分析文中畫橫線句子的作用。

半夜里，天氣涼爽了很多，前面偶爾傳來了蛙鳴。

20．文章以“九個水壺”為題有何妙處？請聯(lián)系全文作簡要分析。

六、（12分）

（2025·江油模擬）閱讀下面的文字，完成下面小題。

在勞動中錘煉優(yōu)良作風

李洪興

①不久，一張“這個動作，數(shù)十年未變"的海報在全網(wǎng)刷屏。照片中，習近平總書記肩扛鐵鍬，面帶微笑，闊步向前，參加首都義務植樹活動。翻看老照片，30多年前，時任福建寧德地委書記的習近平同志，也是一把鋤頭扛肩上，意氣風發(fā)走在勞動隊伍的前列。時光荏苒，初心不改，情懷不變。人民領袖肩扛勞動工具，同干部群眾一起走向勞動現(xiàn)場，帶頭示范著不能忽視‘勞’的作用”，引領全社會崇尚勞動，熱愛勞動，辛勤勞動，誠實勞動。

②習近平總書記指出：“勞動，是共產黨人保持政治本色的重要途徑，是共產黨人保持政治肌體健康的重要手段，也是共產黨人發(fā)揚優(yōu)良作風、自覺抵御‘四風’的重要保障。"黨員、干部要帶頭弘揚勞動精神，在各自崗位上勤奮工作，踏實勞動，在勞動中增進同群眾的感情，錘煉優(yōu)良作風，團結帶領群眾一起用雙手創(chuàng)造美好生活。

③勞動砥礪初心。黨員、干部帶頭辛勤勞動，誠實勞動，是對勞動和創(chuàng)造的認可和禮贊。馬克思在青年時代就樹立了“為人類福利而勞動”的職業(yè)理想，成為畢生的行動指南。1933年在江西瑞金沙洲壩，毛澤東同志挽起衣袖、卷起褲腿，鏟土挖井，和群眾一道打出了清澈甘甜的井水。打好勞動底色，鑄就為民本色，方能成就更有價值的人生。

④勞動養(yǎng)成作風。焦裕祿同志在河南蘭考工作時要求干部深入農戶，與群眾同吃同住同勞動。基層是讀不完的書，群眾是最好的老師。干部與群眾而對面溝通，肩并肩勞作，既能交朋友，聽想法，察民情，又能很好解決長期坐辦公室而產生的“機關病"。黨員、干部“把屁股端端地坐在老百姓的這一面”，與群眾想在一起，干在一起，就能始終保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，從人民群眾那里獲得無窮的力量。

⑤勞動的內核是實干奮斗。在哈爾濱汽輪機廠有限責任公司，操控精度達0.001毫米級數(shù)控機床的特級技師董禮濤，為攻克技術難題，一扎進車間就是十幾個小時。在寧波舟山港北侖第三集裝箱碼頭有限公司，從獨創(chuàng)高效率橋吊操作法到帶動團隊一同創(chuàng)新，橋吊班大班長竺士杰工作20余年始終精益求精。平凡崗位上的勞動者風采，生動詮釋了一個哲理：“勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉。"歷史前進的每一次跨越，無不凝結著億萬勞動群眾的實干和奮斗。

⑥一勤天下無難事。今天，無論是打通束縛新質生產力發(fā)展的堵點卡點，還是解決群眾急難愁盼問題，都需要有那么一股子干勁、闖勁、鉆勁。當好中國式現(xiàn)代化建設的堅定行動派、實干家，擼起袖子加油干，就一定能在時代洪流中留下無悔的奮斗足跡，創(chuàng)造出不負歷史和人民的業(yè)績。

（選自《人民日報》）

21．下列說法與本文意思不相符的一項是（）

A．共產黨人要同大家一起走向勞動現(xiàn)場，引領全社會崇尚勞動，熱愛勞動，辛勤勞動。

B．帶頭勞動，誠實勞動，打好勞動底色，鑄就為民本色，方能成就更有價值的人生。

C．與人民面對面溝通。肩并肩勞作，既能互通有無，又能與群眾想在一起，干在一起。

D．馬克思在青年時代便將“為人類福利而勞動”作為畢生的行動指南，這體現(xiàn)出勞動的內核。

22．文章第①段介紹海報和老照片，有什么作用？

23．文章第②段引述習近平總書記的話，有什么作用？

七、作文（60分）

24．（2025·江油模擬）閱讀下面的文字后作文

每個人一生都處于不斷的比較當中：跟自己比，跟他人比；比技能，比人品，比勇氣，比智慧，比意志，比貢獻……比讓我們找到了努力的方向，找到了前進的動力，找到了解決問題的捷徑，也讓我們領悟到人生的真諦。

請以“比"為題目，寫一篇文章。

要求：（1）文體自選（詩歌除外）；（2）不得套作；（3）不少于600字；（4）書寫工整規(guī)范。

答案解析部分

1．【答案】C

【知識點】常用易錯字字音

【解析】【分析】本題考查字音。

A.寵辱偕忘（jié）應為（xié）；

B.休祲（qìn）應為（jìn）；

C.正確；

D.蠕動（rǔ）應為（rú）。

故答案為：C

【點評】本題考查學生對字音的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養(yǎng)成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。

2．【答案】B

【知識點】音形相近字字形辨析

【解析】【分析】本題考查字形。

A.“紛至踏來”應為“紛至沓來"；

B.正確；

C.“聳恿”應為“慫恿"；

D.“警報疊起”應為“警報迭起"。

故答案為：B

【點評】本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。

3．【答案】A

【知識點】近義成語適用范圍對象辨析

【解析】【分析】本題考查成語運用。

A.成語釋義：“置之不理”指把事情放在一邊，不予理睬，強調對事物的忽視或冷漠。語境分析：句中想表達軍人在危險面前不考慮自身安危，應體現(xiàn)“將個人安危拋之腦后"的奉獻精神。而“置之不理”側重“不理睬”，多針對具體事務或問題，與“安?！保ǔ橄蟾拍睿┐钆洳划?，此處更適合用“置之度外"（指不把個人生死、利害等放在心上）。錯誤類型：成語含義與語境不符，屬于用詞不當；

B.成語釋義：“不言而喻”指不用說明就能明白，形容道理很淺顯。語境分析：句中用“學習如登山"比喻循序漸進的重要性，該道理通俗易懂，無需過多解釋?！安谎远鳌痹诖颂帨蚀_體現(xiàn)了道理的顯而易見，符合語境。正確原因：成語含義與句子邏輯一致，使用恰當；

C.成語釋義：“絡繹不絕"形容行人、車馬、船只等往來不斷。語境分析：新春時節(jié)，小鎮(zhèn)游人增多，“絡繹不絕”用來形容訪客連續(xù)不斷的場景，符合節(jié)日氛圍和人流特點。正確原因：成語適用對象（人）和場景（熱鬧的游園活動）均恰當；

D.成語釋義：“斷章取義"指不顧文章或講話的整體內容，孤立地截取部分語句曲解原意。語境分析：句中強調欣賞文章需通讀全文，避免片面解讀，“斷章取義”準確對應了“孤立截取內容"的錯誤做法，與后文“讀完再評判”形成對比，符合邏輯。正確原因：成語含義與句子表達的觀點一致，使用恰當。

故答案為：A

【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。

4．【答案】D

【知識點】語序不當；成分殘缺；前后不一致

【解析】【分析】本題考查病句辨析。

A.錯誤類型：成分殘缺（主語缺失）。解析：句子開頭使用“在……下"的介詞結構，導致后半句“使得”缺乏主語?！霸诮逃块T大力推動下"是狀語，不能充當主語，“使得”讓后半句變成了謂語，整個句子缺少動作的發(fā)出者。修改建議：刪去“在……下"或“使得”。例如：“教育部門大力推動下，中小學書法教育蓬勃發(fā)展……"或“近年在教育部門大力推動下，中小學書法教育蓬勃發(fā)展……”；B.錯誤類型：否定不當（多重否定矛盾）。解析：“禁止"本身含有否定意義（不允許），再加上“不得”，形成“禁止……不得……"的雙重否定，相當于肯定“允許破壞”，與句意矛盾。修改建議：刪去“不得"。例如：“嚴格禁止任何組織和個人破壞自然資源?！保?/p>

C.錯誤類型：語序不當（邏輯順序錯誤）。解析：“了解科技作品"是基礎認知，“培養(yǎng)熱愛科學的情感”是更深層次的情感培養(yǎng)，二者應遵循從認知到情感的邏輯順序。原句將遞進關系的語序顛倒，導致邏輯不合理。修改建議：調換兩個分句的順序。例如：“參觀科技館，不僅能夠讓學生了解更多的科技作品，還能夠培養(yǎng)他們熱愛科學的情感。"；

D.正確。

故答案為：D

【點評】本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。

5．【答案】A

【知識點】近代文學

【解析】【分析】本題考查文學常識。

BCD.正確；

A.《朝花夕拾》是魯迅的回憶性散文集，收錄了十篇回憶性文章。其中，《阿長與〈山海經〉》《五猖會》確實圍繞魯迅的童年經歷展開（如長媽媽的故事、兒時被父親強制背書的場景），但《范愛農》一文的核心并非童年回憶?！斗稅坜r》主要回憶了魯迅在日本留學時與范愛農的交往，以及回國后目睹范愛農在社會動蕩中掙扎直至悲劇結局的過程，重點刻畫的是青年時期的交友經歷和對舊時代知識分子命運的反思，而非“童年經歷”。因此，選項中“對童年經歷的精彩呈現(xiàn)"的表述不準確。

故答案為：A

【點評】本題考查學生識記文化文學常識的能力。做好本題需要平時學習中要做有心人，對一些經典名篇的文學常識及重要的文化常識要整理成冊，熟記于心。

【答案】6．B

7．D

8．C

9．（1）鄧禹每次舉薦的人都稱得上人才，光武認為他有識人之術。

（2）等到聽說光武帝安定了河北，鄧禹就騎馬北渡，追到了鄴縣。

【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當?shù)恼{整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準?！緟⒖甲g文】

鄧禹字仲華，南陽郡新野縣人。十三歲時，能誦讀詩歌，在長安從師學習。當時光武帝劉秀也在京師游學，鄧禹雖然年幼，但見到光武后就知道他不是普通人，于是與他親近交往。

等到聽說光武帝安定了河北，鄧禹就騎馬北渡，追到了鄴縣。光武帝見到他非常高興，對他說：“我可以獨立任免官員，你從遠方趕來，難道是想做官嗎？”鄧禹說：“不想。"光武帝說：“假如是這樣，你想做什么呢？”鄧禹說：“（我）只希望明公的威望和恩德廣施天下，我能夠為您盡一點力，在史書上流傳功名罷了。當今之計，不如招納英雄，努力取悅民心，建立高祖的功業(yè)，挽救百姓的性命。"光武帝非常高興，常常一起商定計策。鄧禹每次舉薦的人都稱得上人才，光武認為他有識人之術。

建武元年正月，鄧禹自箕關將要進入河東郡，河東郡都尉把守關隘不開城門，鄧禹連攻十天，破關。王匡等集結軍隊十多萬人，再次共同攻擊鄧禹，鄧禹軍形勢不利。恰逢日暮，戰(zhàn)事結束，諸將看到兵力受損，都勸鄧禹乘夜離去，鄧禹不聽。第二天早晨，王匡全軍出擊進攻鄧禹，鄧禹命令軍中人不得任意行動，等到王匡軍到了軍營里，鄧禹趁機傳令諸將擊鼓并進，大破王匡軍。

6．本題考查文言實詞。

ACD.正確；

B.關鍵在于“悅”的用法。若按“高興"理解，“悅民心”語義不通。此處“悅"為使動用法，即“使……高興、使……愉悅”，“務悅民心"意為“致力于使民心愉悅”，符合孟子“仁政"思想及文中鄧禹獻策的語境。

故答案為：B

7．本題考查文言文斷句。句意：建武元年，鄧禹從箕關準備進入河東郡，河東都尉把守關隘不讓他進入，鄧禹攻打了十天，攻克了關隘。依據(jù)：“建武元年”：時間狀語，單獨斷開，表事件發(fā)生的時間背景。“禹自箕關將入河東"：主語“禹”（鄧禹），謂語“將入"（準備進入），賓語“河東”（地名），“自箕關"為地點狀語。此句主謂賓結構完整，語義為“鄧禹從箕關準備進入河東郡”，需整體斷開?！昂訓|都尉守關不開"：主語“河東都尉”，謂語“守關”，“不開”補充說明“守關"的狀態(tài)（不讓鄧禹進入），屬主謂結構+補語，語義完整，需斷開。“禹攻十日”：主語“禹”，謂語“攻”，“十日"為補語（攻打時長），結構完整，斷開?！捌浦保菏÷灾髡Z“禹”，謂語“破”，賓語“之"（指代關隘），語義為“攻克關隘”，單獨斷開。

故答案為：D

8．本題考查理解內容。

ABD.正確；

C.錯誤一：“簡略的戰(zhàn)爭場景描寫"說法不當。原文第三段對戰(zhàn)斗過程有具體描述，如“攻十日破之”“匡悉軍出攻禹……鼓而并進，大破之”，并非“簡略”。錯誤二：“詳細的人物對話表現(xiàn)鄧禹的果敢"錯誤。文中人物對話（如第二段鄧禹獻策）主要體現(xiàn)其政治遠見，而非“果敢”；果敢更多通過第三段作戰(zhàn)決策體現(xiàn)，而非對話。

故答案為：C

9．本題考查文言文句子翻譯。（1）重點字詞：每：每次（表頻率）。舉：舉薦、推舉（如《出師表》“先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督"）。當：符合、相當（“當其才”即“符合他們的才能”，可譯為“稱得上人才”）。以為：認為（固定搭配）。知人：善于識別人才（“知"為“了解、辨識”）。（2）重點字詞：及：等到、當……的時候（表時間承接）。聞：聽說（后跟賓語“光武安集河北"）。安集：安定聚集（“安”為安撫，“集"為聚集，此處指光武帝安定河北地區(qū)）。杖策：“杖”為“執(zhí)、拿”，“策”指馬鞭，“杖策"意譯為“騎馬”（古代以馬鞭代指坐騎）。北渡：向北渡過（“北"為方位名詞作狀語）。追及：追上、趕上（“及”為“到、至"）。

故答案為：（1）鄧禹每次舉薦的人都稱得上人才，光武認為他有識人之術。（2）等到聽說光武帝安定了河北，鄧禹就騎馬北渡，追到了鄴縣。

【答案】10．C

11．對戰(zhàn)亂導致生靈涂炭的憂憤之情；對家破人散的孤寂哀痛之情；對因友人離去的惜別之情；對友人的勉勵之情；對未來的擔憂之情（深厚的憂國憂民之情）。

【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；思鄉(xiāng)懷人

【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。

10．本題考查理解與分析詩歌。

ABD.正確；

C.詩句解析：“黃牛峽靜灘聲轉”中，“黃牛峽"位于宜昌，是韓十四東去途中的地點，并非眼前之景，屬于詩人想象中的虛寫，通過“灘聲轉”（灘水聲響）暗示路途遙遠；“白馬江寒樹影稀"中，“白馬江”在成都，是送別的現(xiàn)實場景，“寒"樹影稀”實寫冬日江邊的蕭瑟景象，屬于實寫。錯誤本質：選項將“黃牛峽"（虛寫）與“白馬江”（實寫）的虛實關系顛倒，誤判為“實寫黃牛峽、虛寫白馬江”，與詩句實際表達相悖。

故答案為：C

11．本題考查理解詩歌情感。1.對戰(zhàn)亂的憂憤之情（首聯(lián)）：“兵戈”一詞直接點明安史之亂的背景，“不見老萊衣"用典對比——老萊子七十歲尚能彩衣娛親，而當下因戰(zhàn)亂連基本的天倫之樂都無法實現(xiàn)，“嘆息人間萬事非”以直白的感慨，控訴戰(zhàn)爭對社會秩序和家庭倫理的破壞，憂憤之情溢于言表。2.家破人散的孤寂哀痛（頷聯(lián)）：“我已無家尋弟妹"是詩人的自我剖白：安史之亂中杜甫與家人失散，曾寫下“有弟皆分散，無家問死生”（《月夜憶舍弟》），此處再次強調無家可歸、弟妹難尋的孤苦；“君今何處訪庭闈"轉問友人：韓十四雖去江東覲省，但戰(zhàn)亂中父母存亡未知，“何處訪”暗含對友人前途的擔憂，兩層情感疊加，凸顯戰(zhàn)亂中個體命運的漂泊無依。3.離別的惜別之情（頸聯(lián)）：“白馬江寒樹影稀"是送別時的實景描寫：冬日的白馬江寒風凜冽，樹影稀疏，“寒”字既寫環(huán)境之冷，亦襯人心之寒；“樹影稀"以蕭瑟景象烘托離別時的孤寂氛圍，借景抒情，將不舍之情融入景物描寫中。4.對友人的勉勵之意（尾聯(lián)前句）：“此別應須各努力”是臨別贈言，“各努力"既是對韓十四的叮囑，也是詩人的自我告誡——在戰(zhàn)亂中各自保重，暗含在困境中堅韌前行的期許，情感從哀婉轉向振作，體現(xiàn)杜甫詩歌“沉郁頓挫”的特點。5.對未來的擔憂之情（尾聯(lián)后句）：“故鄉(xiāng)猶恐未同歸"以“猶恐”一詞深化憂慮：即便各自努力，也未必能重回故鄉(xiāng)團聚，“未同歸"不僅指地理上的歸鄉(xiāng)，更指對和平生活的渺茫期盼，將個人離情升華為對家國命運的深層憂慮，呼應首聯(lián)“萬事非”的感慨，使憂國憂民之情貫穿全詩。

故答案為：對戰(zhàn)亂導致生靈涂炭的憂憤之情；對家破人散的孤寂哀痛之情；對因友人離去的惜別之情；對友人的勉勵之情；對未來的擔憂之情（深厚的憂國憂民之情）。

12．【答案】山島竦峙；天接云濤連曉霧；衣冠簡樸古風存；懷舊空吟聞笛賦；受任于敗軍之際；奉命于危難之間；馬作的盧飛快；弓如霹靂弦驚

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：竦、峙、賦、霹、靂、弦

（5）諸葛亮在《出師表》中回顧先帝托孤時的處境，“敗軍之際"危難之間”點明臨危受命的背景，成為體現(xiàn)責任感的千古名句。

（6）辛棄疾以“的盧飛快"的視覺畫面（戰(zhàn)馬如的盧般迅捷）和“霹靂弦驚”的聽覺效果（弓弦如驚雷轟鳴），再現(xiàn)戰(zhàn)斗的激烈。故答案為：山島竦峙；天接云濤連曉霧；衣冠簡樸古風存；懷舊空吟聞笛賦；受任于敗軍之際，奉命于危難之間；馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚

【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。

【答案】13．示例：以創(chuàng)新為特點，擺脫傳統(tǒng)經濟增長方式和傳統(tǒng)生產力發(fā)展路徑，實現(xiàn)勞動者、勞動資料、勞動對象生產力三要素躍升，/具有高科技、高效能、高質量特征（的先進生產力質態(tài)）。（言之有理即可）

14．示例：①快，②省。

15．示例：新質生產力離我們并不遙遠，正改變著我們的生產方式和生活方式。發(fā)展新質生產力，滲透并融合各行各業(yè)，能讓國民經濟釋放巨大的增長動能。培育新質生產力，是推動中國經濟高質量發(fā)展的關鍵。發(fā)展新質生產力，是當代中國青少年不懈追求的使命。發(fā)展新質生產力，關鍵是科技創(chuàng)新。/作為一名新時代的中學生，我們要繼續(xù)學習、創(chuàng)新和發(fā)展，樂于實踐，勇于探索，并緊跟時代潮流，同科技一起發(fā)展、進步，貢獻出自己的力量。

【知識點】新聞、材料類文本；理解概括材料主要內容；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關鍵信息

【解析】【點評】（1）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。

（2）本題考查信息的篩選。篩選信息答題技巧：通常的做法是：提取綜合，重組輸出，可以分為以下三個步驟：①從文中準確而迅速地補充、篩選、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。

（3）本題考查結合材料談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內容的基礎上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。

13．本題考查圖文轉換。1.核心要素提?。簭乃季S導圖中篩選出“創(chuàng)新為特點"質優(yōu)為關鍵”“先進生產力本質"等核心定位；關注“擺脫傳統(tǒng)經濟增長方式”“擺脫傳統(tǒng)生產力發(fā)展路徑"的兩個“擺脫”；整合“勞動者、勞動資料、勞動對象三要素躍升"及“高科技、高效能、高質量”三特征。2.邏輯串聯(lián)策略：以“新質生產力是……的先進生產力質態(tài)"為框架，先點明本質屬性，再按“特點—關鍵—擺脫的傳統(tǒng)模式—實現(xiàn)的躍升—特征”的順序分層表述。

故答案為：示例：以創(chuàng)新為特點，擺脫傳統(tǒng)經濟增長方式和傳統(tǒng)生產力發(fā)展路徑，實現(xiàn)勞動者、勞動資料、勞動對象生產力三要素躍升，/具有高科技、高效能、高質量特征（的先進生產力質態(tài)）。（言之有理即可）

14．本題考查材料概括。1.“快"的依據(jù)：材料二第①段“僅用5天完成1875家次核查，效率是平時的10倍以上”，通過時間對比（5天vs平時50天）和效率倍數(shù)（10倍），體現(xiàn)核查速度的提升，可概括為“高效"或“快”。2.“省"的依據(jù)：“節(jié)約費用超240萬元”“節(jié)省大量時間和人力”，從成本（費用降低）和資源（人力節(jié)?。﹥煞矫骟w現(xiàn)經濟性，用單字“省”精準涵蓋“成本低"資源省”的雙重含義。3.干擾信息排除：文中“準確率超過99.6%"對應“準”，需與“快"省”形成三維優(yōu)勢，注意避免將“高精度"誤作為優(yōu)勢關鍵詞，其本質是“準”的具體表現(xiàn)。

故答案為：示例：①快，②省。

15．本題考查語言表達。1.認知層——新質生產力的價值：結合材料三“科技創(chuàng)新主導"推動高質量發(fā)展”，點明新質生產力對國家經濟的驅動作用；引用材料二“賦能各行各業(yè)"的案例（如農業(yè)智能機械、教育VR技術），說明其對生產生活方式的變革。2.責任層——青少年的使命：緊扣材料三“青少年是新質生產力重要主體”“肩負民族復興關鍵一棒”，強調時代賦予的責任；聯(lián)系學生身份，從“學習科技創(chuàng)新知識”“參與實踐探索"培養(yǎng)創(chuàng)新思維”三個維度展開，避免空泛表態(tài)。3.行動層——具體擔當路徑：結合材料二中陳帥宇運用智能農機的案例，提出“將理論學習與技術應用結合"的具體做法；以“緊跟科技潮流”“貢獻青春力量"等表述收束，呼應“新時代中學生”的身份定位。

故答案為：示例：新質生產力離我們并不遙遠，正改變著我們的生產方式和生活方式。發(fā)展新質生產力，滲透并融合各行各業(yè)，能讓國民經濟釋放巨大的增長動能。培育新質生產力，是推動中國經濟高質量發(fā)展的關鍵。發(fā)展新質生產力，是當代中國青少年不懈追求的使命。發(fā)展新質生產力，關鍵是科技創(chuàng)新。/作為一名新時代的中學生，我們要繼續(xù)學習、創(chuàng)新和發(fā)展，樂于實踐，勇于探索，并緊跟時代潮流，同科技一起發(fā)展、進步，貢獻出自己的力量。

16．【答案】B

【知識點】作品的人物形象；《水滸傳》

【解析】【分析】本題考查名著人物識記。

ACD.正確；

B.李逵的核心性格是“魯莽沖動"（如沂嶺殺四虎時不做準備、砍倒杏黃旗），且缺乏政治遠見，并非“深知進退”；該評價更符合魯智深的形象：魯智深雖行事粗獷（如拳打鎮(zhèn)關西），但粗中有細（如打死鄭屠后假說“詐死"脫身），且在梁山受招安時能清醒認識時局（反對招安卻最終服從大局），故評價對象應為魯智深而非李逵。

故答案為：B

【點評】本道題考查學生對文學名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。

【答案】17．C

18．①運用細節(jié)描寫：連長又要拍賽拉的肩頭時，想到賽拉的傷勢，就停住了，體現(xiàn)連長關愛士兵的形象；②運用正面描寫：連長聽到波波沙的聲音也開始對著敵人掃射，“連長他們很會打”，直接體現(xiàn)出連長有勇有謀、果敢的形象；③運用語言描寫：連長詢問賽拉找水任務的情況，體現(xiàn)出連長沉著冷靜的形象。

19．①運用環(huán)境描寫，通過“涼爽天氣和蛙鳴聲”，營造了一種安寧的氛圍；②為后文賽拉和楊福德順著蛙聲找到水洼做鋪墊；③暗含樂觀精神，抗美援朝終將迎來勝利。

20．①標題新穎獨特，能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣；②作為線索貫穿全文情節(jié)發(fā)展；③反映了小說的主要內容，盛夏時節(jié)志愿軍戰(zhàn)士們經過一整天的激戰(zhàn)，饑渴難耐，亟需補充水分，連長命令戰(zhàn)士賽拉和楊福德去稻田取水，二人尋得后裝滿九個水壺返回；④點明了小說的主旨，“九個水壺”是志愿軍從美軍尸體上搜集得來的，志愿軍戰(zhàn)士最終利用“九個水壺"成功帶回了解渴的“生命源泉”，作者贊頌志愿軍戰(zhàn)士英勇無畏、不懼艱苦的革命品質，并暗示抗美援朝的最后勝利必將屬于偉大的中國志愿軍。

【知識點】文章標題及其作用；概括理解文中人物形象；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息；小說

【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

（2）本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結合具體內容來分析。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

（4）本題考查標題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內容；②點明文章中心；③題目具有象征意義；④設置懸念，引發(fā)讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。

17．本題考查內容理解。

ABD.正確；

C.文本第⑧段明確寫“敵人吱哇亂叫連滾帶爬開始往山溝逃竄"消滅了幾十個敵人”，表明敵軍未被全部殲滅，且全文未提及“美軍火力猛烈”，該選項與原文矛盾。

故答案為：C

18．本題考查人物形象的理解分析。1.細節(jié)描寫中的溫情關懷：第⑥段“手在碰到他肩膀前停住了”，這一動作細節(jié)極具畫面感。連長本能想拍肩鼓勵賽拉，卻因意識到其肩傷而克制，細微舉動透露出對戰(zhàn)士的疼惜，展現(xiàn)鐵血軍人的柔情一面。2.側面描寫中的軍事素養(yǎng)：第⑧段通過賽拉視角寫“連長他們很會打，一聽波波沙的聲音就知道自己人在哪里”，以戰(zhàn)斗場景側面烘托連長的戰(zhàn)場經驗。他能僅憑武器聲響精準判斷敵我位置，指揮機槍火力避開己方、集中殲敵，凸顯其“有勇有謀”的指揮官特質。3.語言描寫中的臨危不亂：第⑨段“水呢？"的發(fā)問簡潔有力。當賽拉未完成取水任務返回時，連長未指責或慌亂，而是直擊關鍵問題，體現(xiàn)其在缺水下的冷靜頭腦，符合戰(zhàn)時指揮官沉穩(wěn)果斷的形象設定。

故答案為：①運用細節(jié)描寫：連長又要拍賽拉的肩頭時，想到賽拉的傷勢，就停住了，體現(xiàn)連長關愛士兵的形象；②運用正面描寫：連長聽到波波沙的聲音也開始對著敵人掃射，“連長他們很會打”，直接體現(xiàn)出連長有勇有謀、果敢的形象；③運用語言描寫：連長詢問賽拉找水任務的情況，體現(xiàn)出連長沉著冷靜的形象。

19．本題考查景物描寫的作用。1.氛圍營造：“涼爽"蛙鳴”勾勒出夏夜的寧靜，與前文戰(zhàn)斗的緊張形成對比，短暫的安寧感讓讀者情緒得以舒緩，也暗示戰(zhàn)士們暫時脫離危險，為取水行動鋪墊平和的氛圍。2.情節(jié)鋪墊：蛙鳴是水洼存在的自然信號，后文“循著蛙聲找到水洼"的情節(jié)順理成章。這一描寫如同線索，將環(huán)境特征與人物行動邏輯自然銜接，使取水過程更具合理性。3.主題隱喻：蛙鳴象征生機，在殘酷戰(zhàn)爭背景下，這一自然聲響暗含樂觀主義精神。它不僅是戰(zhàn)士們找到水源的希望，也隱喻著抗美援朝戰(zhàn)爭終將如“涼爽的夜晚”般驅散酷熱（戰(zhàn)爭苦難），迎來勝利的曙光，深化了主題的象征意義。

故答案為：①運用環(huán)境描寫，通過“涼爽天氣和蛙鳴聲”，營造了一種安寧的氛圍；②為后文賽拉和楊福德順著蛙聲找到水洼做鋪墊；③暗含樂觀精神，抗美援朝終將迎來勝利。

20．本題考查標題的作用。1.敘事線索的貫穿性：從第⑥段“搜集到九個水壺”到第段“灌滿九個水壺”，標題貫穿“尋壺—用壺—取水”的核心情節(jié)。九個水壺既是物理道具，也是推動敘事的關鍵線索，使文章結構緊湊，情節(jié)圍繞“水"的需求展開，邏輯清晰。2.內容與主題的承載性：①內容層面：直接指向“盛夏激戰(zhàn)中戰(zhàn)士缺水，連長派賽拉取水”的核心事件，九個水壺的數(shù)量明確，凸顯任務的具體性與艱難性（需從敵軍尸體搜集容器）。②主題層面：水壺的來源（美軍尸體）與用途（裝志愿軍救命水）形成對比，象征著志愿軍在極端艱苦條件下的生存智慧與戰(zhàn)斗韌性?！熬艂€水壺"不僅是解渴的容器，更承載著戰(zhàn)士們“輕傷不下火線”的革命精神，以及以弱勝強、奪取勝利的必然趨勢。3.閱讀吸引力的獨特性：數(shù)字“九"賦予標題具體感，“水壺”作為日常物品卻出現(xiàn)在戰(zhàn)爭場景中，形成反差感。讀者會好奇“為何是九個"水壺有何特殊意義”，這種懸念設置能有效激發(fā)閱讀興趣，引導讀者探究標題與內容的深層關聯(lián)。

故答案為：①標題新穎獨特，能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣；②作為線索貫穿全文情節(jié)發(fā)展；③反映了小說的主要內容，盛夏時節(jié)志愿軍戰(zhàn)士們經過一整天的激戰(zhàn)，饑渴難耐，亟需補充水分，連長命令戰(zhàn)士賽拉和楊福德去稻田取水，二人尋得后裝滿九個水壺返回；④點明了小說的主旨，“九個水壺"是志愿軍從美軍尸體上搜集得來的，志愿軍戰(zhàn)士最終利用“九個水壺”成功帶回了解渴的“生命源泉”，作者贊頌志愿軍戰(zhàn)士英勇無畏、不懼艱苦的革命品質，并暗示抗美援朝的最后勝利必將屬于偉大的中國志愿軍。

【答案】21．D

22．寫出習總書記義務植樹和參加勞動的場景，展現(xiàn)帶頭示范者“不能忽視‘勞’的作用”的現(xiàn)實?？勺鳛槲恼碌恼摀?jù)，有力證明文章的觀點。

23．運用道理論證（引用論證），有力述說勞動對共產黨員保持政治本色保持政治肌體健康、發(fā)揚優(yōu)良作風等所起的作用。同時，自然地引出本文的中心論點，為下文展開論證蓄勢。也增強文章說服力，體現(xiàn)語言的權威性。

【知識點】引用論證；議論文文本；定位篩選、分析整合文中信息；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點評】（1）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容，對選項涉及的內容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。

（2）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。

（3）本題考查論證的方法及其作用。議論文經常使用的論證方法有：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。辨識論證方法，首先要看是不是對比論證、比喻論證，再看是不是舉例論證，最后考慮道理論證。

21．本題考查理解內容。

ABC.正確；

D.原文第③段提到馬克思在青年時代樹立“為人類福利而勞動"的職業(yè)理想，只是用來說明勞動砥礪初心，是對勞動和創(chuàng)造的認可和禮贊，而原文明確指出“勞動的內核是實干奮斗”在第⑤段，所以該選項與本文意思不相符。

故答案為：D

22．本題考查句段作用。1.結構方面：引出論題與論點：通過介紹海報和老照片中習近平總書記義務植樹和參加勞動的場景，自然地引出了“不能忽視‘勞’的作用"這一話題，為后文提出“黨員、干部要在勞動中錘煉優(yōu)良作風”等論點做了鋪墊，使文章的論述能夠自然順暢地展開。2.內容方面：充當有力論據(jù)：這些照片所呈現(xiàn)的場景是真實發(fā)生的事例，是具體生動的事實素材。它們具體形象地展現(xiàn)了領袖帶頭勞動，示范引領勞動的重要性，成為論證文章核心觀點“黨員、干部要在勞動中錘煉優(yōu)良作風"的有力論據(jù)，增強了文章的說服力，讓讀者能夠更直觀地感受到勞動的示范意義和價值，使讀者更容易接受文章所闡述的觀點。

故答案為：寫出習總書記義務植樹和參加勞動的場景，展現(xiàn)帶頭示范者“不能忽視‘勞’的作用”的現(xiàn)實?？勺鳛槲恼碌恼摀?jù)，有力證明文章的觀點。

23．本題考查論證方法。1.論證方法及效果：文章第②段引述習近平總書記的話，運用了道理論證（引用論證）的方法。習近平總書記指出“勞動，是共產黨人保持政治本色的重要途徑，是共產黨人保持政治肌體健康的重要手段，也是共產黨人發(fā)揚優(yōu)良作風、自覺抵御‘四風’的重要保障”，這是從理論的高度深刻闡述了勞動對于共產黨人在保持政治本色、維護政治肌體健康、發(fā)揚優(yōu)良作風等方面所起到的關鍵作用，使論證更具權威性和說服力，讓讀者能夠更深刻地認識到勞動對共產黨人的重要意義，提升了文章的論證力度。2.引出中心論點：引述的話語自然地引出了本文的中心論點，即“黨員、干部要帶頭弘揚勞動精神，在各自崗位上勤奮工作，踏實勞動，在勞動中增進同群眾的感情，錘煉優(yōu)良作風，團結帶領群眾一起用雙手創(chuàng)造美好生活”。為下文圍繞這一中心論點展開具體的論述做了鋪墊，使文章論述的邏輯更加順暢，過渡自然，引導讀者進一步閱讀后文對論點的詳細闡釋與論證，使文章的結構更加嚴謹。3.語言效果：引用習近平總書記的話，提升了文章語言的權威性，使文章的論述更具可信度和說服力，讓讀者感受到文章所闡述的觀點是有堅實的理論依據(jù)和權威性支持的。

故答案為：運用道理論證（引用論證），有力述說勞動對共產黨員保持政治本色保持政治肌體健康、發(fā)揚優(yōu)良作風等所起的作用。同時，自然地引出本文的中心論點，為下文展開論證蓄勢。也增強文章說服力，體現(xiàn)語言的權威性。

24．【答案】例文：

比

萬古清風，長河涌流，有人在權勢中突兀，有人在仕途中倒下，有人在金錢中沉淪，有人在紅塵中墜落，這是為什么？

為了比，比誰位高，比誰權重，比誰灑脫，比誰富有，而聲聲馬蹄，又踏碎了多少人的春秋大夢。只有在風中，在困危里，比才是一種意境，比才是一種底蘊，比才是一種境界。在“比"中凸顯人的魅力，彰顯精神的高度。

一盤墨香，帶著青草的味道，墨子是狂者，是“萬古長如夜”中殺出的偉大劍客，因為他不比錢財爵位，不比位高權重，他比詩情，比人格，比精神高度。

一位含笑的老者，面臨雙重誘惑，前面是微波粼粼的濮水，以及水中從容不迫的游魚，而他身后則是楚國的相位。只為“留骨而貴”，只為曉夢中“迷蝴蝶”，他的不比，足以讓那些蠅營狗茍的人黯然失色。蘇子彈奏詩賦的曲目已翻開，如煙花一樣跌宕的命運片刻得到升華，他輕輕吹滅了一生一世搖曳的燭光。一謫二貶的蘇子，只想與別人比一下心境的高度，醉心為賦，在江之清風與山之明月間徜徉。有那種境地，誰還能看到權勢的隱影？

是光明之后的黯淡，還是光明之前的隱影？“淺山道人獨何事，半夜不眠聽粥鼓”，這種閑情，這種逸致，只屬于東坡。

“馬上離愁三萬里”，擁有驚海掣鯨的偉力，卻被拋棄在風中的辛棄疾，用另一種調子高歌抗金名士的清歌，“誰共我，醉明月，"那種豪邁壯志本該在“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”中抒寫。

不啼清淚只啼血，“半生事業(yè)終成空，一身功名在夢中"。如鋼鐵一樣的稼軒，卻以這種超然的姿勢傲立青史。

倘若絢麗的山花不是綻放在原野，而是躋身在牡丹叢中，原本的清新只會變成寂寞的沉郁。倘若絢爛的流星不是輝煌于夜空，而是傷逝在驕陽之下，原本驚鴻一現(xiàn)只會變成永恒的墮落。倘若你真的要比，就算具有珍珠般的盈潤，就算具有竹般的高雅氣質，都會湮沒風塵，無聲萎落。

比是一種從容，閑看庭前花開花落；比是一種氣度，漫隨天外云卷云舒。

夢隨風萬里，比在從容中。

【知識點】全命題作文

【解析】【分析】材料以“比”為核心話題，涵蓋比較對象（自己與他人）、比較維度（技能、人品等）及雙向影響（動力與真諦），需從辯證角度解析“比"的多重意義。

【題干分析】1.材料意義解析：“比”是生存常態(tài)，既有工具屬性（找方向、動力），又有哲學價值（悟真諦）。關鍵詞“比"需拆解為“比較行為”“比較心態(tài)"比較尺度”，其積極意義在于激發(fā)進步，消極可能源于失衡心態(tài)，本質是探討如何建立健康的比較觀。2.寫作思路引導：①核心方向：構建“辯證論比"框架，可從“比什么（比貢獻vs比物質）”“怎么比（理性對標vs盲目攀比）"比的本質（自我提升vs消耗自我）”展開。避免非黑即白，如肯定“與優(yōu)秀者比"的激勵作用，批判“唯分數(shù)論”的畸形比較。②結構建議：采用“現(xiàn)象-本質-升華"三段式。開頭用“奧運領獎臺/班級成績單”等場景切入；中間用“雙案例對照”，如屠呦呦對比古代醫(yī)籍研發(fā)青蒿素（正向）與某明星攀比豪宅陷入稅務風波（負向），結合心理學“社會比較理論”分析；結尾以“比是鏡子，映見進步也照見虛榮"升華，提出“以比為階，不以比為囚”的觀點。③素材選?。簹v史案例（蘇軾“莫聽穿林打葉聲"的豁達對比同僚汲汲于功名）、現(xiàn)代事例（華為“對標技術前沿”vs部分家長“別人家孩子"式攀比）、文學引用（《詩經》“如切如磋”的切磋精神），增強說服力。

【立意提取】

1.比尺，丈量進步而非焦慮的刻度：將“比較"喻為尺子，強調其本質應是衡量自我成長的工具，而非滋生焦慮的源頭。

2.在比較的河流里泅渡而非沉溺：把人生比較比作河流，主張在比較中保持主動前行的姿態(tài)，避免被盲目攀比的洪流吞噬。

3.比與被比，一場自我認知的修行：揭示“比較”與“被比較"的雙向關系，指出這本質是一場在參照他人時認清自我的精神修煉。

4.當我們說“比”時，我們在尋找什么：以設問切入，追問比較行為背后的心理動機，引導思考比較的終極目的應是自我提升而非外界認同。

【點評】文章以“比"破題，借墨子、莊子、蘇軾、辛棄疾等人物，在世俗比較的功利性與精神比較的超脫性間構建張力，以“比是從容氣度”收束，文字兼具古典意象與哲思，在詩性表達中彰顯“比精神高度"的境界。

1/1四川省綿陽市江油市2025年中考語文模擬試卷

一、（15分，每小題3分）

1．（2025·江油模擬）下列詞語中加點字的讀音，全部正確的一項是（）

A．掂量（diān）搖曳（yè）

寵辱偕忘（jié）

目不窺園（kuī）

B．休祲（qìn）

斡旋（wò）

鍥而不舍（qiè）

味同嚼蠟（jiáo）

C．娉婷（pīng）瀕臨（bīn）

鞠躬盡瘁（jū）

惟妙惟肖（xiào）

D．蠕動（rǔ）

戳傷（chuō）銖兩悉稱（chèn）

分崩離析（bēnɡ）

【答案】C

【知識點】常用易錯字字音

【解析】【分析】本題考查字音。

A.寵辱偕忘（jié）應為（xié）；

B.休祲（qìn）應為（jìn）；

C.正確；

D.蠕動（rǔ）應為（rú）。

故答案為：C

【點評】本題考查學生對字音的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養(yǎng)成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。

2．（2025·江油模擬）下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）

A．驛道

緬懷

紛至踏來

因地制宜

B．嘹亮

胯骨

黯然失色

晶瑩剔透

C．隧洞

聳恿

毋庸置疑

安然無恙

D．嗤笑

愕然

草長鶯飛

警報疊起

【答案】B

【知識點】音形相近字字形辨析

【解析】【分析】本題考查字形。

A.“紛至踏來”應為“紛至沓來"；

B.正確；

C.“聳恿”應為“慫恿"；

D.“警報疊起”應為“警報迭起"。

故答案為：B

【點評】本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。

3．（2025·江油模擬）下列各句中加點詞語的使用，不恰當?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A．一旦發(fā)生危險，軍人總是沖在前面，將自己的安危置之不理，竭力保護人民的生命財產安全。

B．學習如登山，要腳踏實地，循序漸進，不能指望一步登天，這個道理是不言而喻的。

C．新春伊始，青蓮詩歌小鎮(zhèn)內一片生機盎然，前來游園和探訪太白碑林的人絡繹不絕。

D．我們欣賞一篇文章不能斷章取義，應該把全篇文章讀完后再客觀地去評判文章的好壞。

【答案】A

【知識點】近義成語適用范圍對象辨析

【解析】【分析】本題考查成語運用。

A.成語釋義：“置之不理”指把事情放在一邊，不予理睬，強調對事物的忽視或冷漠。語境分析：句中想表達軍人在危險面前不考慮自身安危，應體現(xiàn)“將個人安危拋之腦后"的奉獻精神。而“置之不理”側重“不理睬”，多針對具體事務或問題，與“安?！保ǔ橄蟾拍睿┐钆洳划敚颂幐m合用“置之度外"（指不把個人生死、利害等放在心上）。錯誤類型：成語含義與語境不符，屬于用詞不當；

B.成語釋義：“不言而喻”指不用說明就能明白，形容道理很淺顯。語境分析：句中用“學習如登山"比喻循序漸進的重要性，該道理通俗易懂，無需過多解釋。“不言而喻”在此處準確體現(xiàn)了道理的顯而易見，符合語境。正確原因：成語含義與句子邏輯一致，使用恰當；

C.成語釋義：“絡繹不絕"形容行人、車馬、船只等往來不斷。語境分析：新春時節(jié)，小鎮(zhèn)游人增多，“絡繹不絕”用來形容訪客連續(xù)不斷的場景，符合節(jié)日氛圍和人流特點。正確原因：成語適用對象（人）和場景（熱鬧的游園活動）均恰當；

D.成語釋義：“斷章取義"指不顧文章或講話的整體內容，孤立地截取部分語句曲解原意。語境分析：句中強調欣賞文章需通讀全文，避免片面解讀，“斷章取義”準確對應了“孤立截取內容"的錯誤做法，與后文“讀完再評判”形成對比，符合邏輯。正確原因：成語含義與句子表達的觀點一致，使用恰當。

故答案為：A

【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。

4．（2025·江油模擬）下列各句中，沒有語病的一句是（）

A．近年在教育部門大力推動下，使得中小學書法教育蓬勃發(fā)展，學生的書寫水平大幅提高。

B．為了保護美麗家園，我們必須要行動起來，嚴格禁止任何組織和個人不得破壞自然資源。

C．參觀科技館，不僅能夠培養(yǎng)學生熱愛科學的情感，還能夠讓他們了解更多的科技作品。

D．當前，青少年深受網(wǎng)絡語言的影響，忽視了漢語的規(guī)范化，這應引起教育工作者的高度重視。

【答案】D

【知識點】語序不當；成分殘缺；前后不一致

【解析】【分析】本題考查病句辨析。

A.錯誤類型：成分殘缺（主語缺失）。解析：句子開頭使用“在……下"的介詞結構，導致后半句“使得”缺乏主語?！霸诮逃块T大力推動下"是狀語，不能充當主語，“使得”讓后半句變成了謂語，整個句子缺少動作的發(fā)出者。修改建議：刪去“在……下"或“使得”。例如：“教育部門大力推動下，中小學書法教育蓬勃發(fā)展……"或“近年在教育部門大力推動下，中小學書法教育蓬勃發(fā)展……”；B.錯誤類型：否定不當（多重否定矛盾）。解析：“禁止"本身含有否定意義（不允許），再加上“不得”，形成“禁止……不得……"的雙重否定，相當于肯定“允許破壞”，與句意矛盾。修改建議：刪去“不得"。例如：“嚴格禁止任何組織和個人破壞自然資源?！?；

C.錯誤類型：語序不當（邏輯順序錯誤）。解析：“了解科技作品"是基礎認知，“培養(yǎng)熱愛科學的情感”是更深層次的情感培養(yǎng)，二者應遵循從認知到情感的邏輯順序。原句將遞進關系的語序顛倒，導致邏輯不合理。修改建議：調換兩個分句的順序。例如：“參觀科技館，不僅能夠讓學生了解更多的科技作品，還能夠培養(yǎng)他們熱愛科學的情感。"；

D.正確。

故答案為：D

【點評】本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。

5．（2025·江油模擬）下列關于文學及文化常識的表述不正確的一項是（）

A．《朝花夕拾》是魯迅寫的回憶性散文集。《阿長與》《五猖會》《范愛農》雖然所反映的生活場景與我們的時代不同，但對童年經歷的精彩呈現(xiàn)，具有穿越時空的魅力，會豐富我們每個人對童年的體驗。

B．儒家經典《孟子》記載了孟子的社會理想、政治主張等內容，課文《得道多助，失道寡助》就體現(xiàn)了孟子“以民為本，推行仁政”的政治主張。

C．寓言一般比較短小，常常用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。故事的主人公可以是人格化的動植物或其他事物，也可以是人物。

D．春節(jié)是中華民族第一大節(jié)，承載著豐富的文化內涵和價值觀念，由三大環(huán)節(jié)構成：辭別舊年、團年守歲、迎接新年。

【答案】A

【知識點】近代文學

【解析】【分