《趙州橋》課堂實(shí)錄片段與反思

《趙州橋》第三自然段有一句過渡句：趙州橋不但堅(jiān)

實(shí)，而且美觀。高度概括的語(yǔ)言缺乏以讓學(xué)生真正感

悟到它的這兩大特點(diǎn)。特級(jí)老師王松州在《萬(wàn)里長(zhǎng)城》

一課時(shí)處理“成千上萬(wàn)”一詞給我許多啟發(fā)，于是有

了以下片段：

帥：通過剛剛對(duì)其次自然段的溝通，大家的感受必須

很深，能用一個(gè)詞或一句話來說說嗎？

生：創(chuàng)新；節(jié)約；獨(dú)特；堅(jiān)實(shí)……

師：是啊，假如說十歲是得意的孩子,20歲是年輕的

小伙,40歲是不惑的中年人,80歲是白發(fā)蒼蒼的老人,

那么1400歲的趙州橋在你看來是什么？

生：一位記不清年齡的老人；一位吃了長(zhǎng)生不老藥的

老神仙……

師：想象一下，就是這位老人,1400年的歲月里曾經(jīng)

經(jīng)驗(yàn)過什么？發(fā)生過什么改變？

生1:成千上萬(wàn)的人曾經(jīng)在他背上來了又去，可是它

還是那么堅(jiān)毅，只是稍稍顯得陳舊了些。

生2:一次次的洪水曾經(jīng)從它的身上流過，人們都為

它擔(dān)驚受怕，但是它還是穩(wěn)穩(wěn)地站在那里，因?yàn)樗?/p>

四個(gè)小橋洞為它減輕洪水帶來的沖擊力。

師：是啊，那再帶著你的感受讀讀這個(gè)詞一“堅(jiān)實(shí)”,

必須體會(huì)得更加深刻。

趙州橋不僅很堅(jiān)實(shí)，它的欄板上還有很多精致的圖案

呢，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽（播放配有音樂的詳細(xì)描

寫圖案的幾句話），細(xì)致地感受與想象。

師：你的眼前好像出現(xiàn)了什么?

生1:我仿佛看到兩條龍纏繞在一起，一邊還在吐水

花呢！

師：想象真豐富，什么叫纏繞，你能做給同學(xué)們看

嗎？

生2：我仿佛看到了兩條龍?jiān)陲w，前爪還相互抵著，回

首遙望。

師：你說得那么形象，能用你的肢體語(yǔ)言讓大家明白

“抵著”和"回首遙望”嗎？

師：你們對(duì)于龍的動(dòng)作、形象體會(huì)得那么好，讀一讀,

你必須會(huì)對(duì)語(yǔ)言也有所感悟。（讀）

反思：感悟，在想象中激活

正如羅丹所說:世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)覺美

的眼睛。語(yǔ)言文字本身時(shí)時(shí)是簡(jiǎn)潔的，老師擁有擅長(zhǎng)

發(fā)覺的眼睛，挖掘語(yǔ)言文字背后東西，想方法啟發(fā)學(xué)

生的聯(lián)想和想象，化干癟枯燥的語(yǔ)言符號(hào)為鮮活的可

以感知的形象。學(xué)生真正起先專心想象時(shí)，他們獨(dú)特

的感悟才能被激活?！囤w州橋》在教材里是一座文字

的橋，只有當(dāng)這座文字的橋化為學(xué)生可以凝神凝視的

橋時(shí)，感悟才是真實(shí)存在于學(xué)生的心靈深處的。在教

學(xué)中，我抓住“堅(jiān)實(shí)”和“美觀”兩大詞讓學(xué)生感悟,

讓學(xué)生換個(gè)角度將這座橋想象成一個(gè)人、一個(gè)老人、

一個(gè)遺忘了年齡的老人，學(xué)生的想象被激活了，他們

自己在感動(dòng)、在驕傲。至于橋的“美觀”明顯在文字

上就比“堅(jiān)實(shí)”來得生動(dòng)些，教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了一種氣

氛，讓學(xué)生閉目想象。學(xué)生的想象力被充分調(diào)動(dòng)，使

文本本身更具有張力。

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)二

江蘇建湖周志高

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①相識(shí)"縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”

等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參與、宏偉”等23

個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的

段落。

③了解趙州橋的構(gòu)造特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代

勞動(dòng)人民的才智和才華，增加民族驕傲感。

課前打算

①多媒體課件。

②生字生詞卡片。

③搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民才智和才能的資料及

有關(guān)橋梁的資料。

第一課時(shí)情境導(dǎo)入

①播放課件：從前的汶河風(fēng)光。

②談話導(dǎo)入。

汶河兩岸風(fēng)光美麗，可阻礙了兩岸文化的溝通、經(jīng)濟(jì)

的開展，官府確定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的

橋呢？官座確定向社會(huì)公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)了方

案被采納了。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎？讀讀課文就

清晰了。

③板書課題。齊讀課題。

初讀感知

①學(xué)生自訊課文，畫誕生字詞，結(jié)合留意多讀幾遍。

②采納自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正

確、讀通順。

③老師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀

自己讀得最好的語(yǔ)句和段落。

自主感悟

①用自己喜愛的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的

趙州橋是怎樣的？

②匯報(bào)溝通。

學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書的收獲。

a.畫一畫趙州橋的構(gòu)造示意圖。

b.以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

c.朗讀其次、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。

③引導(dǎo)小結(jié)。

通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋?

④播放課件；趙州橋今日風(fēng)貌。

識(shí)字學(xué)詞

①用生字卡片抽讀生字。

②給生字組詞。認(rèn)讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

③指導(dǎo)寫字。a,分類指導(dǎo)，老師范寫并提示。

左右構(gòu)造：部、橫、跨、欄、設(shè)

上下構(gòu)造：參、堅(jiān)、案、貴

獨(dú)體字：爪

b.學(xué)生寫字。

c.學(xué)生寫完后，選取有代表性的展示、評(píng)議。

布置作業(yè)

①抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

②搜集橋的圖片和文字資料。其次課時(shí)

復(fù)習(xí)穩(wěn)固

①聽寫詞語(yǔ)。

聽寫后，同座相互批改。

②用自己的話說說趙州橋的特點(diǎn)。

朗讀體驗(yàn)

①有感情地朗讀課文，把自己喜愛的句子畫下來。

②試著背誦自己喜愛的局部。

③抄寫自己喜愛的語(yǔ)句。

擴(kuò)展溝通

展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的

布置作業(yè)

有愛好的，可完成課件選做題?！囤w州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇建湖吳勇

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①相識(shí)"縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”

等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參與、宏偉”等23

個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的

段落。

③了解趙州橋的構(gòu)造特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代

勞動(dòng)人民的才智和才華，增加民族驕傲感。

課前打算

①多媒體課件。

②生字生詞卡片。

③搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民才智和才能的資料及

有關(guān)橋梁的資料。

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入

趙州橋是我國(guó)珍貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國(guó)古代勞動(dòng)人

民才智的結(jié)晶。今日，就讓我們一起走近趙州橋，揭

開它那神奇的面紗。

老師板書課題。學(xué)生齊讀課題。

活動(dòng)引路，讀文識(shí)字

①開展讀書“闖關(guān)”活動(dòng)。

a.“闖關(guān)”總發(fā)動(dòng)。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：

字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)

（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關(guān)員”與

“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。

b.學(xué)生自主讀書，做“闖關(guān)”打算。（遇到生字新詞，通

過查閱工具書自行解決）

c.同座分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習(xí)后

再“闖關(guān)”。

②開展讀書“展示會(huì)”活動(dòng)。

a.“我會(huì)認(rèn)”?？ㄆ樽x生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅(jiān)實(shí)、

石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計(jì)、雕刻、才智。

b.“我會(huì)讀”。指名按自然段讀課文。老師了解讀書

狀況，相機(jī)訂正字音。

c.“我想讀"。誰(shuí)想讀誰(shuí)就站起來讀。（側(cè)重指導(dǎo)學(xué)

生用開心的語(yǔ)氣讀課文第三自然段和用驕傲的語(yǔ)氣

讀最終一段）

穩(wěn)固認(rèn)字，指導(dǎo)寫字

①“說”字。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小教師”，協(xié)助大家明確寫

每個(gè)字的留意點(diǎn)。

②“寫”字。“小教師”在田字格內(nèi)示范寫生字。大

家在練習(xí)本上寫字。

③“查”字。同座相互查寫的字。

作業(yè)

抄寫詞語(yǔ)。朗讀課文。其次課時(shí)

復(fù)習(xí)字詞

聽寫詞語(yǔ)。聽寫后自己參照課文批改、訂正。

品讀課文

①緊扣主線，研讀課文。

讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座()的

橋。

②溝通匯報(bào)，感悟課文。

a.歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語(yǔ)句。

b.宏偉堅(jiān)實(shí)的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過讀文中的語(yǔ)句或畫趙

州橋的構(gòu)造示意圖來加以說明。

C.特別美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種璜來感悟文字，可以

讀一讀，演一演，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。

③上下聯(lián)系，整合課文。

選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn)，用“不

但