五年級數(shù)學(xué)小數(shù)除法教案

五年級數(shù)學(xué)小數(shù)除法教案15篇

作為一名老師,常常需要準(zhǔn)備教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根

據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些

什么特點呢？以下是小編為大家收集的五年級數(shù)學(xué)小數(shù)除法教案，希

望能夠幫助到大家。

五年級數(shù)學(xué)小數(shù)除法教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.通過自主探索、合作交流，自主構(gòu)建、理解小數(shù)的除法計算法

則，并能正確地進(jìn)行計算。

2.使學(xué)生在經(jīng)歷探索計算方法的過程中，進(jìn)一步體會轉(zhuǎn)化思想的

價值，感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性。

3.通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

教學(xué)重難點：

會筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法、

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入

談話：同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的加、減、乘以及小數(shù)除以整數(shù)

的除法，今天我們繼續(xù)研究有關(guān)小數(shù)的計算。

（出示場景圖）在動物樂園里有兩只蝸牛歡歡、樂樂正在樹林里

游戲呢，我們一起去瞧瞧?。ǔ尸F(xiàn)：歡歡每小時爬行3米，一共爬行

6.12米;樂樂每小時爬行4.2米，一共爬行7.98米。）

提問：要知道誰爬行的時間少一些？要先求什么？怎樣列式呢？

根據(jù)學(xué)生回答，板書:6.12-3,7.98+4.2。

再問：你能估計一下，他們各自的時間大約是多少嗎？

談話：它們爬行的時間到底是多少呢，還需要進(jìn)行精確的計算。

先請大家算出歡歡爬行的時間。

學(xué)生練習(xí)后，提問：怎樣計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法？計算時要

注意什么？

談話：那么，怎樣求出樂樂的爬行時間呢？

引導(dǎo)：7.98-4.2和我們以前學(xué)過的小數(shù)除法算式有什么不同?

揭示課題：除數(shù)是小數(shù)的除法。

二、合作交流，探索方法

1.探索計算7.98:4.2的思路。

除數(shù)是小數(shù)的除法是我們遇到的新問題，能不能把它轉(zhuǎn)化成我們

以前學(xué)過的知識來解決呢？先請同學(xué)們想一想，然后在小組里互相說

一說。

學(xué)生在小組里活動，教師巡視。

學(xué)生中可能出現(xiàn)以下兩種情況：

（1）分別把7.98米和4.2米轉(zhuǎn)化成用〃分米〃作單位的數(shù)量，再

進(jìn)行計算；

（2）分別把7.98米和4.2米轉(zhuǎn)化成用〃厘米〃作單位的數(shù)量，再

進(jìn)彳打算。

交流第一種思路時，提問：把〃米〃作單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成把〃分米〃

作單位的數(shù)，就是把被除數(shù)和除數(shù)同時乘一10。這樣就把除數(shù)是小數(shù)

轉(zhuǎn)化成了怎樣的除法?（相機板書：7.98+4.2-79.8+42）

<<<123>>>

交流第二種思路時，提問：把〃米〃作單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成〃厘米〃

作單位的數(shù),就是把被除數(shù)和除數(shù)同時乘一100。這樣就把除數(shù)是小

數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成了怎樣的除法?（板書：7.98:4.2-798—420）

討論：上面的兩種思路有什么共同的地方？（板書：除數(shù)是小數(shù)

——除數(shù)是整數(shù)）

追問：這兩種轉(zhuǎn)化都是可以的，這樣轉(zhuǎn)化的彳衣?lián)鞘裁矗?/p>

小結(jié)：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中當(dāng)面對一個新問題時，我們往往把新問題轉(zhuǎn)

化成會解答的舊問題，從而解決新問題。由此看來，轉(zhuǎn)化是我們解決

問題的一種重要的思想方法。

2.探索豎式計算的過程。

通過大家的努力，我們已經(jīng)把要研究的新問題轉(zhuǎn)化成了自己熟悉

的舊問題。那么，怎樣用豎式算出結(jié)果呢？

提問：如果把7.98-4.2轉(zhuǎn)化成除數(shù)小數(shù)的除法,就要把被除數(shù)和

除數(shù)的小數(shù)點都向右移動幾位？為什么這時的被除數(shù)是79.8?（板書）

再問：如果把7.98-4.2轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法，就要把被除數(shù)和除數(shù)的

小數(shù)點都向右移動幾位？為什么這時的除數(shù)是420?（板書）

要求：選擇一個自己喜歡的一個豎式，算出結(jié)果，并和同學(xué)交流。

指兩名學(xué)生板演，評講并反饋選擇每種解法的人數(shù)。

提問：轉(zhuǎn)化成798?420也是可以算的，為什么選擇這種轉(zhuǎn)化方法

的人很少呢？

小結(jié)：請同學(xué)們閉上眼睛，我們一起再來把7.98-4.2豎式的轉(zhuǎn)化、

計算過程在眼前展示一遍。你覺得在這個過程中最重要的是什么？

說明：用豎式計算環(huán)節(jié)，雖然出現(xiàn)了不同的方法，但結(jié)果相同。

在尊重學(xué)生選擇的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過比較進(jìn)行算法優(yōu)化，讓學(xué)生

體會把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的除法算式比較方便。學(xué)生在這一過程中，再

次體會計算策略，而且經(jīng)歷了由直觀算理到抽象算法的過渡和演變過

程，從而達(dá)到對算理的深層理解和算法的切實把握。

三、練習(xí)鞏固，深化拓展

1.專項練習(xí)。

出示：把下列除法式子轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，并想一想

商的小數(shù)點的位置。

<<<123>>>

讓學(xué)生說一說每一道題可以轉(zhuǎn)化成怎樣的除法算式，商的小數(shù)點

在哪里。

2.先估再算。

下面各題，請同學(xué)們先估一估、再計算，看誰能把每一道題都算

對。

出ZF?

5.76-1.8=7.05-0.94=0.672-4.2=

學(xué)生練習(xí)后，組織反饋。

說明：估算是提高計算正確率的有效方法之一。上面的環(huán)節(jié)留給

學(xué)生足夠的思維空間，在判斷、改錯、計算的同時，將估算、驗算等

方法有機地結(jié)合在一起，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的估算能力、反思能力，

獲得良好的數(shù)感，又有利于學(xué)生逐步養(yǎng)成把估算、計算、檢驗相結(jié)合

的良好習(xí)慣，從而提高計算水平與能力。

4.總結(jié)計算方法。

提問：〃除數(shù)是小數(shù)的除法〃可以怎樣計算？計算時要注意什么？

5.拓展練習(xí)。

(1)比一比，看誰算的既快又正確。

0.12-0.250.12-2.50.012-0.25

提問：你能很快算出上面各題的得數(shù)嗎？自己先試一試，再把你

的算法和同學(xué)交流。

學(xué)生中可以出現(xiàn)兩種算法：①先用豎式算出第一題的商，再直接

寫出第二、三題的商；②把第一題的被除數(shù)和除數(shù)同時乘4，使除數(shù)

等于1,并直接用0.12x4算出得數(shù)，再直接寫后面兩題的得數(shù)。

著重引導(dǎo)學(xué)生理解第二種算法的思考過程，并鼓勵學(xué)生在計算一

些比較特殊的除法算式時，可以根據(jù)算式的特點，用比較簡便方法進(jìn)

方十算。

小結(jié)：計算有時要根據(jù)具體問題、題目之間的關(guān)系，靈活地進(jìn)行

計算。

說明：在學(xué)生理解除數(shù)是小數(shù)的算理，掌握計算方法之后，安排

拓展性練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情況靈活確定計算方法，既有利于培

養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣和靈活計算的學(xué)習(xí)品質(zhì)，又能使不同層次的學(xué)

生都能得到充分的發(fā)展，使計算課充滿思維的張力和不斷探索的活力。

四、全課小結(jié)，回顧反思

提問：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么?怎樣計算除數(shù)是小數(shù)的除法？為什么

要把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法？計算時要注意哪些

問題？

五年級數(shù)學(xué)小數(shù)除法教案2

教學(xué)內(nèi)容：課本第99頁例8以及練習(xí)十九的3-6題。

教學(xué)要求：L使學(xué)生理解循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)、無限小數(shù)的概念，

能用循環(huán)小數(shù)或循環(huán)小數(shù)的近似值表示除法中的商。知道有限小數(shù)和

無限小數(shù)的區(qū)別。使學(xué)生受到辯證唯物主義啟蒙教育。

教具準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

看誰算得快。

第一組:1.69-2658.3:11

第二組:"358.6+11

兩個數(shù)相除時,會出現(xiàn)兩種情況，第一組題都可以除盡，第二組

都除不盡，等號后面的商該怎樣寫呢？

二、新授

1、出示例8掛圖，說說從圖中知道了哪些信息？

學(xué)生根據(jù)問題嘗試列式計算，并截取商的近似值。

300?45*?個)

3、小組討論：怎樣取近似值才是合理的？(6個)

4、：根據(jù)本題的要求，用〃四舍五入”的方法取近似值是不合理

的，合適的‘近似數(shù)是6,而不是7。如果買了7個，就要超過300元。

完成試一試。

(1)學(xué)牛獨立完成練習(xí)；

(2)討論：誰的想法合理？

(3)根據(jù)本題的要求，用〃四舍五入”的方法取近似值也是不合

理的，合適的近似數(shù)是9,而不是8。因為過河8次后還剩6人，還需

要用船再送一次。

綜合練習(xí)

L做練習(xí)十九第3題。一個人造地球衛(wèi)星每小時大約運行30000

千米。一架超音速飛機每小時大約飛行2千米。算一算，衛(wèi)星運行的

速度大約是這架飛機的多少倍？(得數(shù)保留整數(shù))根據(jù)商不變規(guī)律，

先把〃30000+2〃轉(zhuǎn)化成〃300?22〃再進(jìn)行計算。

2、練習(xí)十九4、5題。

重點指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體的問題情境用合理的方法求出商的近似值。

3、練習(xí)十九第6題。

閱讀〃你知道嗎？〃

自主閱讀，交流閱讀后的認(rèn)識。

五年級數(shù)學(xué)小數(shù)除法教案3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、教會學(xué)生認(rèn)識長方體。

2、教會學(xué)生用紙殼動手做長方體。

3、使學(xué)生認(rèn)識并理解長方體的長、寬、高。

4、培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和實踐能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和空間想象力。

二、教學(xué)重點：

掌握長方體的特征，認(rèn)識長方體的長、寬、高。

三.教學(xué)難點：

學(xué)生理解長方體相對的面完全相同的特點;體會棱與頂點的產(chǎn)生。

四、課前準(zhǔn)備：

長方體實物、長方體框架教法學(xué)法實踐法、合作交流法

五、教學(xué)過程：

1、談話引入。

在講新課之前，我們先回憶一下，以前學(xué)過哪些幾何圖形？

提問：這些都是什么圖形?（這些圖形都是由線段圍成的平面圖形）

2、出示圖。這些你看知道是什么嗎?它們是什么圖形？

提問：這些物體的形狀還是平面圖形嗎?（不是）

老師：這些物體都占有一定的空間，它們的形狀都是立體圖形。

3、舉例。

在日常生活中你還見到過哪些形狀是長方體的物體？

正因為有了長方體，我們的世界才變得更加美妙神奇。這節(jié)課我

們就一起走進(jìn)長方體，來領(lǐng)略長方體的奧秘。

板書課題：長方體的'認(rèn)識（老師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體在計算

機屏幕上顯示下列圖形。）

4、認(rèn)識長方體的面、棱、頂點。

（1）請學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的長方休學(xué)具，摸一摸、說一說，你有什

么發(fā)現(xiàn)?(長方體有平平的面)

(2)再請學(xué)生摸一摸長方體相鄰兩個面相交的地方有什么?(邊)

老師講述：我們把這兩個面相交的邊叫做棱。板書：棱

(3)再請同學(xué)摸一摸長方體三條棱相交的地方有什么?(有一個點)

老師：我們把三條棱相交的點叫做頂點。板書：頂點

(4)師生在長方體教具上指出面、棱、頂點，學(xué)生依次說出名稱。

老師說出頂點、面、棱的名稱，學(xué)生迅速在學(xué)具上指出。

5、研究長方體的特征。

Q)師：面、棱、頂點里面還蘊藏著許多特征，你們想不想知道？

觀察手中的長方體實物比一比，數(shù)一數(shù)，量一量，相信同學(xué)們一

定會有許多驚喜的發(fā)現(xiàn)，你們有信心嗎？

(2)生采用自學(xué)、小組討論，同桌探討等形式，從數(shù)量、形狀、大

小等方面研究長方體的特征。

(3)交流自己的發(fā)現(xiàn)

頂點有什么特點?(8個)棱有什么特點?(12條,怎樣數(shù)不容易遺漏？

相等的棱有怎樣的位置關(guān)系?)

面有怎樣的特征呢?(6個面。是長方形，面的大小關(guān)系怎樣?)

長方體相對的面有怎樣的特征呢?(面積相等，形狀相同)

(4)投影出示兩個長方形：這是兩個面積同為90平方厘米的長方形,

一個長是10厘米，寬是9厘米;另一個長是15厘米，寬是6厘米。它

們可以做長方體相對的面嗎？

6、教學(xué)長方體的長、寬、高。

Q)師：觀察老師手中的長方體框架，如果把長方體的棱分組的話，

你會怎樣分?生思考并試著分一分。

(2)揭示概念：相交于一個頂點的三條棱和長度分別稱之為長方體

的長、寬、高。

(3)長、寬、高各有幾條呢?(生試說)

(4)生試著指出手中長方體的長、寬、高。

(5)(變換長方體的擺法)現(xiàn)在它的長、寬、高呢？

(6)小結(jié)：雖然是同一個長方體，但擺法變了，長、寬、高也就隨

著發(fā)生變化。

⑺口訣：

長方體立體形，8頂6面十二棱;棱分長、寬、高，每組四條要記

好;6

個面對著放，對應(yīng)面都一樣。

7、完成P19做T故

(1)做一個長方體

(2)觀察并回答

總結(jié)這節(jié)課你有何收獲？

六.教學(xué)結(jié)束：

作業(yè)布置：要求學(xué)生回去動手做個長方體，下節(jié)課帶來進(jìn)行展示。

五年級數(shù)學(xué)小數(shù)除法教案4

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的計算方法。能

正確計算并說出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算法則。

培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和驗算能力。

重點難點：注意小數(shù)點的位置。

教具學(xué)具：小黑板、卡片等。

教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)

(1)口算：

5.6+73.9:131.64:8

0.009^17.035^70.38-19

(2)計算：兩生板演，其余自練。

0.596-280.38-19

(3)不改變數(shù)的大小，把下面?zhèn)€數(shù)改寫成三位小數(shù)：

2.435.8917.02

師問：a、整數(shù)改寫成小數(shù)怎樣改？

b、以上各數(shù)改寫的依據(jù)是什么？

二、新授：

今天繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

1、出示例2

(1)讀題、審題、根據(jù)題意列式。

117?36

(2)講述計算過程(引導(dǎo)學(xué)生講、麻板書)

3.253.25

3611736117.

108108

9090添0繼續(xù)除,表示90個()分之一.

7272

180180再添0繼續(xù)除表示180個()分

180180之一.

00

答：現(xiàn)在拖拉機的臺數(shù)是原來的3.25倍

117除以36商幾余幾？9不夠被36除怎么辦？9添上。為

90,,數(shù)的大小有變化嗎？2才能不變呢？(學(xué)生討論)

2應(yīng)當(dāng)寫在哪一位上，為什么？余18表示多少按上面的方法，

接下來又該如何計算？

(小組討論后自己寫出)

2、計算的方法：

今天的除法算式與前面有什么不同？計算方法一樣嗎？計算時要

注意什么？討論得出。

(個位上的.數(shù)除完還有余數(shù)，要先在商的個位右下角點上小數(shù)點,

然后在得數(shù)后面添上0再除。)

3、練一練：P15頁下

25.5?686+16

根據(jù)上面的練習(xí)，概括出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。

看書P16請兩生讀出，再齊讀。

4、嘗試練習(xí)。例3P16

0.065

261.69

156個位和十分位上不夠商1，都要寫上0

130

130

用乘法來進(jìn)行驗算。

練習(xí)：P16做T故

1、學(xué)生上黑板練習(xí)

2、結(jié)合題目講述

3、集體完成。

五年級數(shù)學(xué)小數(shù)除法教案5

教學(xué)內(nèi)容：

P33解決問題

教學(xué)目標(biāo)：

L通過組織學(xué)生討論，充分讓學(xué)生感受到在解決實際問題時，要

根據(jù)實際情況取商的近似值。

2、培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用的意識。

教學(xué)過程：

一.引入新課。

談話引入：生活中處處蘊含著數(shù)學(xué)問題。你能幫助小強的媽媽，

王阿姨，解決她們遇到的問題嗎？

（教師可根據(jù)實際情況，將例題創(chuàng)設(shè)為實際情景）。

二.組織學(xué)生辯論，以辯明理。

1、出示例12

①學(xué)生獨立思考，解答，（展示可能出現(xiàn)的三種答案，6.25個、6

個、7個）。

②組織學(xué)生進(jìn)行辯論，鼓勵學(xué)生說出自己的'看法及理由，大膽地

與同學(xué)進(jìn)行交流。

同學(xué)們充分發(fā)表意見，明確瓶數(shù)取整數(shù)，6.25按四舍五入法應(yīng)舍

去25，但實際裝油時，6個瓶子不夠裝，因此瓶數(shù)應(yīng)比計算結(jié)果多1

個。

2、再來看看王阿姨遇到的問題,如何解決?

①先獨立思考。

②全班交流答案，組織學(xué)生討論，強調(diào)以理服人，使學(xué)生明確，

盒數(shù)取整數(shù)，16.66…計算結(jié)果按四舍五入法本應(yīng)進(jìn)1，但實際包裝時,

絲帶不夠包裝第17個，因此個數(shù)應(yīng)比計算結(jié)果少1。

3、生談感受。

師小結(jié)：看來,四舍五入取近似值只適用于一般情況，在解決問

題時，有時要根據(jù)實際情況取商的近似值，有時要多一點，有時要少

一點。

4、生質(zhì)疑

三、運用新知，解決問題。

1、P33〃做一做〃

如何處理的結(jié)果？為什么這樣處理？

2、P356、7生獨立解答，全班交流。

五年級數(shù)學(xué)小數(shù)除法教案6

【第一課時】

復(fù)習(xí)內(nèi)容：小數(shù)乘、除法的意義和計算法則。（第16題，練習(xí)九

第14題。）

復(fù)習(xí)要求：

1.使學(xué)牛進(jìn)一步理解小數(shù)乘、除法的意義，掌握小數(shù)乘、除法的

計算法則，并能正確地進(jìn)行計算。

2,使學(xué)生掌握用四舍五人法取積、商是小數(shù)的近似值。復(fù)習(xí)重點：

進(jìn)一步提高計算的正確率和熟練程度。

復(fù)習(xí)過程：

一、基本練習(xí)

1.□算。05。381。40。20。156800。58。50。21。250。

83。910

3。91o30。630。90o170o42.填表。保留整數(shù)保留一位小

數(shù)保留兩位小數(shù)

10o395

2。047

0o9292

二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1.小數(shù)乘、除法的意義。Q)填空。①6。53表示()②6。50。

3表示()

③8。40。4表示()④8。44表示()(2)思考并回答。

①小數(shù)乘以整數(shù)以及一個數(shù)乘以小數(shù)的意義各是什么？②小數(shù)除

法的意義與整數(shù)除法相同，是什么？2.小數(shù)乘、除法的計算法則。

Q)計算下面各題。(指4名學(xué)生板演。)0。677。50。1250。241。

890o547O10o125

①小數(shù)乘法中積的小數(shù)點的.位置是怎樣確定的？點小數(shù)點時積的

小數(shù)位數(shù)不夠，應(yīng)怎么辦？

②怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法？怎樣確定

商的小數(shù)點位置？⑶由學(xué)生小結(jié)出小數(shù)乘、除法的計算法則。

三、課堂練習(xí)

lo練習(xí)九第3題：計算下面各題，得數(shù)保留兩位小數(shù)。0o350o

20xxol-0e9091o30o03

0e78+5。4366O5090o2718O114+9。987589O76160o

2532e50。680o95

先讓學(xué)牛說一說怎樣取積、商的近似值，再讓學(xué)牛按要求計算出

結(jié)果，師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，集體訂正。

2。練習(xí)九第4題：一個紡織廠平均每小時生產(chǎn)棉紗927。5千克。

如果每千克棉紗織布7。2米，這個廠每小時生產(chǎn)的棉紗可以織多少米

布？

生獨立審題，分析數(shù)量關(guān)系并列式計算。

四、作業(yè)

練習(xí)九第1、2題

【第二課時】

復(fù)習(xí)內(nèi)容：小數(shù)的混合運算和簡便算法。(第7、8題，練習(xí)九第

57題。)

復(fù)習(xí)要求：

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)混合運算的運算順序，并能正確地進(jìn)行

計算。

2.使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘、除法中的一些簡便算法，并能正確

地進(jìn)行小數(shù)乘、除法的簡便計算。

復(fù)習(xí)重點：小數(shù)的'混合運算和簡便計算的正確率及熟練程度。

復(fù)習(xí)過程：

一、基本訓(xùn)練

練習(xí)九第5題：4。5+1。50o75+0。250o25+3。1+1。

752e541-0。63

10-le8-2e20o46280o1254e80o20e50。71o42o

430

0o30o152根據(jù)學(xué)生情況限時做在課本上,集體訂正。

二.復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1.第7題。5。519O50。124O078o6+9。12524O842O7

-7O3532O342O10o14

Q）看題說一說各題的運算順序。（2）學(xué)生獨立計算。（指4名學(xué)生板

演。）（3）集體訂正。

2.P。34頁的第7題：先想想下面各題怎樣計算簡便，再計算。

Q）學(xué)?？搭}說一說每題應(yīng)該怎樣算簡便？根據(jù)是什么？

（2）學(xué)生獨立簡算。（指4名學(xué)生板演。）（3）集體訂正。

三、課堂練習(xí)

1.練習(xí)九第6題。學(xué)生獨立進(jìn)行簡算，教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)。集體

訂正時要求學(xué)生說出每一題是根據(jù)什么簡算的。

2.練習(xí)九第8題：下面是某學(xué)校買球的發(fā)貨票,請你把空格填滿。

數(shù)量單位單價總價

籃球只78。6元

排球3只145O20元

總計金額302。40元

Q）首先讓學(xué)生討論怎樣才能填出籃球的個數(shù)、總價和排球的單價？

并選代表發(fā)言。（2）學(xué)生填寫，教師巡視。

（3）集體訂正。

四、攻破難題

1.練習(xí)九第9題：小華在計算3。6除以一個數(shù)時，由于小數(shù)點

向右點錯了一位，紜果得這道題的除數(shù)是多少？

24O

分析與解：此題先考慮正確商是多少，題中告訴由于小數(shù)點向右

點錯了一位，結(jié)果得24,那么正確商應(yīng)為2。4。再根據(jù)除法中各部分

之間的關(guān)系,用被除數(shù)。除以商，得到除數(shù)是。。

362O415

2.練習(xí)九第9題：小明和爸爸一起去電動游戲場乘飛機。買票時

小明付出20元錢，找回了8元。游戲場的學(xué)生票價是成人的一半，算

一算學(xué)生票和成人票的票價各是多少錢？

分析與解：先求出小明和爸爸買票一共花了多少錢，然后考慮，

學(xué)生票價是成人的一半也就是說一章成人票價等于兩張學(xué)生的票價。

因此，小明和爸爸一共花了3張學(xué)生票價的錢。解法為：

（20-8）（2+1）=4（元）學(xué)生票42=8（元）成人票五、作

業(yè)

練習(xí)九第6題、思考題。

五年級數(shù)學(xué)小數(shù)除法教案7

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》五年級上冊第42-43頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情景，經(jīng)歷自主探索除數(shù)是兩位小數(shù)的小數(shù)除法計算

方法的過程。

2、掌握小數(shù)除法的計算方法，能正確計算除數(shù)是兩位小數(shù)的除法。

3、感受數(shù)學(xué)在解決現(xiàn)實問題中的價值，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)能意識。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

L學(xué)生介紹自己家冰箱的容量和功率，教師記錄下幾組典型數(shù)據(jù)。

（設(shè)計意圖：介紹自己家冰箱的容量和功率，是每個學(xué)生都感興

趣的輕松愉快話題，使學(xué)生帶著愉快的心情開始學(xué)習(xí)。）

2、讓學(xué)生觀察記錄的數(shù)據(jù)，討論：冰箱容量和功率有什么關(guān)系？

得出：一般情況下，電冰箱的容量越大，功率就越大；反之，電冰箱

的容量越小，功率就越小。

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，豐富生活經(jīng)驗，并自然引出節(jié)能

冰箱。）

3、教師談話并介紹節(jié)能冰箱與普通冰箱每天的耗電量，讓學(xué)生計

算兩種冰箱每月的耗電量。然后交流。

（設(shè)計意圖：冰箱耗電量學(xué)生不太熟悉，教師給出每天的耗電量，

讓學(xué)生在解決問題的過程中，生成新的課程資源。）

二.解決問題

1、提出第一個問題，學(xué)生自己列式并用計算器計算。

（設(shè)計意圖：用計算器計算，滿足學(xué)生急于知道答案的好奇心，

也為下面用豎式計算活動經(jīng)驗。）

2、交流列出的算式和計算結(jié)果，讓學(xué)生說一說為什么這樣列式，

并用自己的語言描述結(jié)果。

（設(shè)計意圖：交流列式的想法，用語言描述計算的結(jié)果，讓學(xué)生在

具體問題的情境中進(jìn)一步理解除法計算結(jié)果的實際意義。）

三.豎式計算

1、教師談話，提出用豎式計算的問題，并板書豎式，提出：0.34

有兩位小數(shù)，要把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)怎么辦？為什么？

使學(xué)牛明白：要把除數(shù)0.34轉(zhuǎn)化成整數(shù)34進(jìn)行計算，要擴(kuò)大100

倍，根據(jù)商不變的規(guī)律，被除數(shù)25.5也要擴(kuò)大100倍。

（設(shè)計意圖：試算前的討論，既是已有知識經(jīng)驗的回顧與遷移，

也是思考問題、解決問題方法的‘培養(yǎng)，及自主建構(gòu)知識的重要過程。）

2、學(xué)生自主計算，并與計算器計算的結(jié)果對比，然后，請板演的

同學(xué)說一說是怎樣想的，怎樣算的。

（設(shè)計意圖：在思路的基礎(chǔ)上，自主計算并檢驗，使學(xué)生獲得積

極的情感體驗，形成計算的方法。）

3、提出〃節(jié)能冰箱每個月的耗電量夠普通冰箱用多少天〃的問題，

鼓勵學(xué)生自主列式并用豎式計算。然后全班交流。

（設(shè)計意圖：充分利用課程資源，補充相關(guān)問題，讓學(xué)生用豎式

計算，掌握計算方法，獲得自主解決問題的成功經(jīng)驗。）

4、提出〃除數(shù)是一位小數(shù)的除法和除數(shù)是兩位小數(shù)的除法有什么

相同的地方，有什么不同的地方〃的問題，讓學(xué)生討論。

（設(shè)計意圖：討論、了解除數(shù)是一位、兩位小數(shù)計算方法的相同

點和不同點的過程是對除數(shù)是小數(shù)的計算方法的整合和理解的過程。）

5、提出〃用自己的話說說除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計算〃的要求，

讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。最后，教師。

（設(shè)計意圖：學(xué)生用自己的話表述怎樣計算，就是計算方法、歸

納的過程。）

6、提出第二個倍數(shù)關(guān)系的問題，鼓勵學(xué)生列出不同的算式，并要

求說一說是怎樣想的。然后，讓學(xué)生用豎式計算，檢驗計算的結(jié)果是

否一樣。

（設(shè)計意圖：在具體問題情境中，給學(xué)生開放的、從不同的角度

思考問題、列式解決問題的空間，初步體驗解決問題的策略的多樣化，

激發(fā)學(xué)生探求結(jié)果的愿望。）

四、課堂練習(xí)

學(xué)生獨立完成練習(xí)。

教學(xué)反思：

五年級數(shù)學(xué)小數(shù)除法教案8

教學(xué)目的：

1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種

方法計算相應(yīng)的小數(shù)除法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能

力。

3、體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中

的簡單問題，從中獲得價值體驗。

教學(xué)重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

教學(xué)難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

1、口答：

（1）0.32里面含有32個（）

(2)1.2里面含有12個()

(3)0.25里面含有()個百分之一

(4)2.4里面含有()個十分之一

(5)8里面含有()個十分之一

2、列豎式計算，回顧整數(shù)除法的計算方法。

二、導(dǎo)入新課：

1、早晨吃早餐，5個包子2.5元。請問：一個包子多少錢?

我們來換一下單位，把2.5變成整數(shù)來計算。

2.5元二25角

25+5=5角

所以，一個包子0.5元。

2、情景圖弓I入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的

身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)

學(xué)問題？

出示例1:王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米,平均每周

應(yīng)跑多少千米？

教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？(22.4-4)

觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同？

板書課題：〃小數(shù)除以整數(shù)〃。

三、教學(xué)新課：

教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流

討論情況：

(1)生：22.4千米=22400米

22400:4=5600米

5600米=5.6千米

(2)還可以列豎式計算。

教師：請同學(xué)們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方

法。

教師：請學(xué)生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體

說說你是怎樣算的？

追問：24表示什么?

商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生理解后回答〃因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位,

商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，

只有把小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著被

除數(shù)的小數(shù)點對齊〃.

問：和前面準(zhǔn)備題中的.224除以4相比，224除以4和它有哪些

相同的地方？有哪些不同的地方？

怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)？（按整數(shù)除法的方法除，計算時商的小數(shù)

點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊）

教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析.

教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學(xué)們用這種方法算

一算.

四、鞏固練習(xí)

完成〃做一做〃：25.2-634.5-15

五.課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1.2題

課后反思：

學(xué)牛們在前一天的預(yù)習(xí)后共提出四個叵題：

1、被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計算？

2、為什么在計算時先要擴(kuò)大，最后又要將結(jié)果縮小？

3、小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點的位置？

五年級數(shù)學(xué)小數(shù)除法教案9

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

長方體的認(rèn)識（教材第18-19頁的內(nèi)容及第21?22頁練習(xí)五的1、

2、3、6、7題）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.初步認(rèn)識立體圖形、認(rèn)識長方體的特征。

2.通過觀察、想象、動手操作等活動進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步形成勇于探索、善于合

作交流的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教學(xué)重點：

掌握長方體的特征。

教學(xué)難點：

通過觀察、想象、動手操作等活動進(jìn)一步發(fā)展空間觀念

教具運用：

一些長方體物品，課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.談話引入，回憶以前學(xué)過哪些幾何圖形?它們都是什么圖形?（由

線段圍成的平面圖形）

2.投影出示教材第18頁的主題圖。提問：這些還是平面圖形

嗎?（不是）教師：這些物體都占有一定的空間，它們都是立體圖形。提

問：在這些立體圖形中有一種物體是長方體，誰能指出哪些是長方體？

3.舉例：在日常生活中你還見到過哪些長方體的物體?長方體又具

有什么特征呢?引出新課并板書課題。

二、新課講授

1.認(rèn)識長方體的面、棱、頂點。

Q）請學(xué)牛拿出自己準(zhǔn)備的長方體學(xué)具，摸一摸，說一說。你有什

么發(fā)現(xiàn)?（長方體有平平的面）

板書：面

（2）再請學(xué)生摸一摸長方體相鄰兩個面相交的地方有什么?講述：把

兩個面相交的邊叫做棱。

板書：棱

（3）再請同學(xué)摸一摸三條棱相交的地方有什么?（一個點）講述：把三

條棱相交的.點叫做頂點。

板書：頂點

（4）師生在長方體教具上指出面、棱、頂點。學(xué)生依次說出名稱。

2.研究長方體的特征。

（1）面的認(rèn)識。

①請學(xué)生拿出長方休學(xué)具，按照一定的順序數(shù)一數(shù)，長方休一共

有幾個面?(6個面)有幾組相對的面?(3組)前?后，上?下，左?右。

②引導(dǎo)學(xué)生觀察長方體的6個面各是什么形狀的？

板書：6個面都是長方形，特殊情況下有兩個相對的面是正方形。

教師分別出示這兩種情況的教具。

③引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步驗證長方體相對的面的特征。

板書：相對的面完全相同。

④請學(xué)生完整敘述長方體面的特征。

(2)棱的認(rèn)識。教師出示長方體框架教具，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察

①長方體有幾條棱?②這些棱可分為幾組?③哪些棱的長度相等?通

過以上三個問題，分組討論，實際測量。根據(jù)學(xué)生匯報后并板書：相

對的棱長度相等。

教師：請大家把長方體棱的特征完整地總結(jié)一下。

(3)頂點的認(rèn)識。課件演示：先閃動三條棱再分別閃動三條棱相交

的點。

師：請你們按照一定的順序數(shù)一數(shù)，長方體有幾個頂點？

板書：8個頂點。

指名讓學(xué)生把長方體的特征完整地總結(jié)一下。

3.認(rèn)識長方體的直觀圖。

Q)請學(xué)生拿出長方體學(xué)具，放在桌面上觀察，最多能看到它的幾

個面?(三個面)

(2)怎樣把長方體畫在紙上或黑板上。

4.認(rèn)識長方體的長、寬、高。

Q)討論：要知道長方體12條棱的長度，只要量哪幾條棱就可以了?

(2)歸納：我們把相交于同一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方

體的長、寬、高。習(xí)慣上，長方體的位置固定以后，我們把底面中較

長的棱叫做長，較短的棱叫做寬，和底面垂直的棱叫做高。

(3)拓展：老師將長方體橫放、豎放，讓學(xué)生分別說出長方體的長、

0-O-

.OT/\IF。

三、課堂作業(yè)

1.完成教材第19頁〃做一做〃。

2.完成教材第21頁練習(xí)五的第1、2、3、6、7題。

(1)第1題：此題是讓學(xué)生觀察長方體紙巾盒，說出各個面的形狀,

哪些面形狀是相同的?各個面的長和寬各是多少?同桌合作。

(2)第2題：求長方體的棱長和。

⑶第4題：讓學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)長方體棱之間的關(guān)系，如：各

組棱互相平行;與其中一條棱垂直的幾條棱相互平行等。

(4)第6題、第7題學(xué)生獨立完成。

四、課堂小結(jié)

今天我們認(rèn)識了長方體，知道了長方體的相關(guān)知識，誰愿意來說

一說，這節(jié)課你有什么收獲？

五、課后作業(yè)

完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)。

板書設(shè)計：

第1課時長方體

相交于一個頂點的三條棱的長度叫做長方體的長、寬、高。

長方體的六個面都是長方形，特殊情況下兩個相對的面是正方形。

相對的面完全相同。相對的棱長度相等。

五年級數(shù)學(xué)小數(shù)除法教案10

教材分析

本節(jié)課的設(shè)計思想完全遵循課程大綱按課時要求編寫教案，它以

素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，采用現(xiàn)代的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的年齡和心理

特點，力求做到重難點突出，精心的教學(xué)設(shè)計。

學(xué)情分析

在學(xué)習(xí)了求積的近似數(shù)的方法、小數(shù)除法后，學(xué)生再來學(xué)習(xí)本節(jié)

課的內(nèi)容，不會感到太困難。教師盡可能的創(chuàng)造學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相

討論的機會，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓每位學(xué)生突破自己，展示自

己，同時應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)實際情況進(jìn)行正確地分析，選擇正確

的方法取商的近似數(shù)。同時，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)求商的近似數(shù)

的簡便方法。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：

(1)使學(xué)生理解商的.近似值的意義。

(2)掌握〃四舍五入法〃取商的近似值的方法，能正確的按題意

求商的近似值。

2.過程與方法：能根據(jù)實際情況進(jìn)行求近似值。

3.情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識，在實際生活中靈活

應(yīng)用的能力。

教學(xué)重點和難點

1、教學(xué)重點：理解商的近似值的意義，掌握〃四舍五入法〃取商

的近似值的方法。

2、教學(xué)難點：能根據(jù)實際情況求商的近似值。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口算。

0.63-70.24-0.30.65-0.13

72-1441.44-0.65.6-0.08

2.按〃四舍五入〃法，將下列各數(shù)保留一位小數(shù).

1.4835.3478.7852.864

3.按〃四舍五入〃法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù).

7.6024.0035.8973.996

做完第2題后，要讓學(xué)生說明其中小數(shù)末尾的為什么不能去

掉.

二、探索新課

1.教學(xué)教科書P23頁例7.

(1)出示例題7.(提問學(xué)生：一打是多少個羽毛球？)

(2)要求根據(jù)書上提出的信息列式計算.列式19.4+12

(3)依據(jù)單價=總價:數(shù)量

(4)依據(jù)題意要求，取商的近似值。

2.小結(jié):

在日常生活中,小數(shù)除法所得的商也可以根據(jù)需要，采用〃四舍

五入法”保留近似值，保留時，一般只除到需要保留的小數(shù)位數(shù)多一

位就可以四舍五入了。

三、鞏固練習(xí)：

1.求下面各數(shù)的近似數(shù)：

3.81-732-42246.4-13

2.做第23頁〃做一做〃中的題目.

(1)教師讓學(xué)生獨立按要求進(jìn)行計算，巡視時，注意學(xué)生計算時

取商的近似值的做法對不對.做完后，讓學(xué)生說一說按照不同的要求,

取不同的商的近似值是怎樣求出來的？(計算出商的小數(shù)的位數(shù)要比

要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按〃四舍五入法〃省略尾數(shù).)

教師問：你解題時用了什么技巧？

(2)集體訂正

四、課堂小結(jié)：

(1)提問：今天我們學(xué)了那些內(nèi)容？你有那些收獲？(出示課題:

商的近似值)

(2)求〃商的近似值〃與求〃積的近似值〃有什么相同點，又有

什么不同？

將學(xué)牛分成6組，每組4人，合作探究,互相交流，探討真知。

然后讓各小組匯報交流，達(dá)到生與生的交流，師與生的交流。

隨后，教師進(jìn)行總結(jié)。

相同點：都要用到〃四舍五入〃法取近似值，并且都要看要保留

的那一位的后一位.

不同點：求積的近似值，要先算出積的準(zhǔn)確值再求近似數(shù)，求商

的近似值不需求出商的準(zhǔn)確值，只要求出要保留的下T立就可以了

五、布置作業(yè)：

練習(xí)四第10、11、13題。

五年級數(shù)學(xué)小數(shù)除法教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的長方體和正方體的認(rèn)識情景，經(jīng)歷探究長方體和正

方體特點的過程，能夠準(zhǔn)確的掌握長方休和正方體的表面特點。

2、能夠認(rèn)識長方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。

3、使學(xué)生感受到長方體和正方體與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的良好興趣。

重點難點：

學(xué)生能夠熟練的'掌握長方體和正方體的表面特點。

教學(xué)方法：

師生共同歸納和推理

教學(xué)準(zhǔn)備：

長方體模型、正方體模型

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師出示教學(xué)板書，請學(xué)生觀察下列長方形和正方形有什么特點？

教師：提問學(xué)生長方形和正方形有什么特點？

教師提問學(xué)生回答問題。（長方形和正方形都有四個直角;四條邊，

每組對邊相等;正方形四條邊都相等。）

二、講授新課

教師讓學(xué)生觀察課本插圖哪些物體的形狀是長方體或正方體？

教師提問學(xué)牛：?；钪心男┪矬w的形狀是長方體或正方體？

教師出示長方體和正方體模型，讓學(xué)生觀察長方體和正方體有什

么特點？

學(xué)生同桌之間交流討論。

教師提問學(xué)生長方體和正方體的特點有什么？

學(xué)生回答：（長方體有6個面、8個頂點、12條棱，對面面積相等;

正方體有6個面、8個頂點、12條棱，6個面都相等和12條棱相等。）

學(xué)生自己填完課本14頁的表格。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?（提問學(xué)生回答）

板書設(shè)計：

長方體的認(rèn)識

長方休：6個面、8個頂點、12條棱;每組對面面積相等；

正方體：6個面、8個頂點、12條棱，6個面面積都相等;12條棱

長度都相等。

五年級數(shù)學(xué)小數(shù)除法教案12

教學(xué)內(nèi)容：

冀教版五年級上冊第四單元小數(shù)除法38——39頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主主問題和學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法

計算方法的過程。

2、理解商的小數(shù)點要被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理，會筆算除數(shù)是

整數(shù)的小數(shù)除法。

3、積極主動參與數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，獲得運用已有知識解決問題

的成功體驗。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種型號電池及投影。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

L認(rèn)識各種型號電池。

2、針對5號電池。

弓I:現(xiàn)在老師手中這節(jié)電池的價錢是250,缺什么？應(yīng)該是250

什么？如果用角做單位呢？元做單位呢？（板：2.5元）2節(jié)5號電池

多少元？說完列式后（板：5元）5節(jié)電池多少元？說完列式后（板：

12.5元）

二、探知。

出示教材中情景圖一。

L讓學(xué)生根據(jù)情景圖提問題，獨立列式。（口答得出〃每節(jié)5號

電池2.5元〃）

2、嘗試豎式計算（找不同計算方法板演）。

3、小組交流算法.

4、根據(jù)元角分知識引導(dǎo)算法。

針對除得余數(shù)為1后引：個位商2后，余數(shù)1不夠商了怎么辦？

得數(shù)中的〃5〃是怎樣來的'?如果余數(shù)不是1而是10該多好呀！商2

后還剩下幾元，1元也就是多少角？

5、再次思考后全班內(nèi)交流算法。（巡視中把各種豎式讓學(xué)生板演

黑板上）提問：為什么要加小數(shù)點？

6、同桌互說算法。

7、初步感知算理。

引：此題之所以余1后仍然可以計算是因為什么？如果拋開元角

分，這道題你還會計算嗎？我們知道數(shù)的本身也有計數(shù)單位，每個計

數(shù)單位間的進(jìn)率是多少？現(xiàn)在你可以做了嗎？來試一試。

出示情景圖二

1、估算每節(jié)大約多少元。

2、嘗試豎式計算。（注意出錯地方）

3、找學(xué)生說算法。（有用計數(shù)單位回答的表揚）

4、重點用計數(shù)單位分析算理。

5、小組內(nèi)討論交流。

6、讓學(xué)生說注意問題。

三、鞏固。

1、數(shù)學(xué)診室（改錯題若干）。

2、把沒做完的題補充完整（教材中的做一做）.

3、選擇題。（練習(xí)中的題若干）

四、：通過這節(jié)課你有什么收獲？有什么樣的感受？

教學(xué)反思：

五年級數(shù)學(xué)小數(shù)除法教案13

?學(xué)習(xí)目標(biāo)

L初步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的含義，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗

和知識基礎(chǔ)，探究除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

2、初步理解和掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會計算除

數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法問題

3、能初步利用等量劃分（包含除）與平均分（等分除）來解決日

常生活中的一些簡單問題。

4、進(jìn)一步理解〃倍〃的含義，知道兩個量的關(guān)系有時可用〃小數(shù)

倍”表示。

?重點難點

學(xué)習(xí)重點：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

學(xué)習(xí)難點：小數(shù)除以整數(shù)中〃商與被除數(shù)小數(shù)點對齊〃；除到被

除數(shù)末尾有剩余，在剩余部分后面添0,再繼續(xù)除。

?教材知識講解

例L買3千克黃瓜要5.28元，每千克黃瓜售多少元?

分析與解答：

根據(jù)我們的生活，知道5.28元不到6元,因此黃瓜每千克的售價

不到2元。又：黃

瓜的單價二黃瓜總價.數(shù)量，因此列出除法算式：5.28-3

5.28-3怎樣計算呢?

方法1:5.28元=528分528-3=176（分）176分=1.76元

方法2:5.28元里有528個0.01元z528-3=176（個）

就是說每千克是176個0.01元，是1.76元

兩種方法算得的結(jié)果一樣，接近我們的估測，而且兩種方法都采

用了整數(shù)除法計算，

我們嘗試用豎式計算：

點撥：如果除到被除數(shù)末尾有剩余，在剩余部分后面補0繼續(xù)除。

例3、有3.5千克葡萄干，平均分給7人，每人可分多少千克？

分析與解答：

3.5+7,顯然，每人分到的不足1千克，整數(shù)部分不夠分,怎么辦?

我們把3.5千克轉(zhuǎn)化成3500克計算，3500-7=500（克）,500

克=0.5千克。

用豎式計算：

?方法與技巧