五年級語文教案范文

編寫教案有助于教師更好地規(guī)劃教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。什么才算好的五年

級語文教案范文？接下來給大家分享一些五年級語文教案范文，供大家參考。

五年級語文教案范文篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識8個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、睹鬧、鋤頭、倭瓜、水

瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會作者的心情，感悟作者的表達方式。

【教學(xué)重點】

引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達方法。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

二、介紹作者

蕭紅的《呼蘭河傳》，就是對故鄉(xiāng)的一本回憶錄。也就在寫完后的一年，這個

女子就從世間消失了，只有31歲。但她把她對鄉(xiāng)土農(nóng)家的愛戀，把她對生活的嚴(yán)

肅思考?，傳達給了她的讀者，世世代代的讀者。在《呼蘭河傳》里，她用了許多的

文字寫了自己的童年，尤其重點描寫了家里的園子，她稱它為祖父的園子，自己的

后花園。為什么她對園子如此念念不忘呢？這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢？

讓我們隨著作者美好的回憶，走進她魂牽夢繞的祖父的園子。

三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1、自學(xué)課文：

請按閱讀要求默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并作批注。

2、檢查自學(xué)：

自學(xué)生字，生詞的情況。

四、閱讀課文，交流體會

1、這篇文章中的哪些情景，讓我對童年生活久久不能忘懷？

2、我在園子里的心情是怎么樣的，你是從哪體會到的？

3、請默讀“花開了，就像睡醒了似的。……”一段，這一段寫了什么，你又

能感受到什么呢？

學(xué)生交流、匯報。

五、感情朗讀，積素語言

讀你喜歡的句子或段落，把他背誦下來。

六、課外延伸

師讀《呼蘭河傳》的另一個關(guān)于園子的片段，學(xué)生談感受，讓學(xué)生進一步感受

童年的快樂。

七、總結(jié)全文

從課文的字里行間，我們深切地感受到童年的純真和美好。童年是一幅圓，絢

麗多彩；童年是一首詩，耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章，再次感受

童年的美好。

五年級語文教案范文篇2

《我的心愛之物》

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞自己的心愛之物去寫習(xí)作。

2、辦一期“我的心愛之物”習(xí)作專欄，貼上習(xí)作和圖片，引導(dǎo)學(xué)生之間互相

分享交流。

教學(xué)重點：

能寫清楚心愛之物的外形，得到心愛之物的過程，以及成為自己心愛之物的原

因。

教學(xué)難點：

能結(jié)合本單元課文的寫法去寫習(xí)作。

教具準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境

我們每個人都有自己特別鐘愛的東西，你的心愛之物是什么呢？是生日時爸爸

送的玩具熊，還是媽媽送的小白兔？是爺爺獎勵你的旱冰鞋，還是媽媽在寒冷的冬

夜為你趕織的毛衣？……

今天，我們的習(xí)作就是圍繞“心愛之物”來寫的。現(xiàn)在就讓我們寫一寫“我的

心愛之物”吧。

二、審題指導(dǎo)（出示課件2）

1、讀題目，你都了解到了什么？

（板書：心愛之物）

2、你認(rèn)為這次習(xí)作的重點應(yīng)在什么上下功夫？

（板書：心愛之物的外形心愛之物得到的過程我和心愛之物之間發(fā)生的事）

三、組織材料。（出示課件3,4）

1、想想什么是自己的心愛之物，是什么原因讓你對它產(chǎn)生這樣的‘；感情。按

要求準(zhǔn)備。

要求：

（1）說一說它是什么。

（2）說一說你的心愛之物是什么樣子的，你和它之間發(fā)生過怎樣動人的故

事。

2、匯報自己的選材。

（1）請習(xí)作較好的同學(xué)先匯報，其他同學(xué)認(rèn)真聽，根據(jù)自己的理解進行較為

客觀的評價。

（2）再請中等和有一定困難的學(xué)生進行匯報。問學(xué)和老師之間進行及時評

價，友善地提出不足之處。

四、突破難點（出示課件5）

1、剛才我們已經(jīng)說過，要寫好這篇文的章重點是寫清心愛之物的樣子、得到

的過程以及你和它之間發(fā)生的故事。怎樣把這些寫下來，形成一篇文章呢？

2、就剛才同學(xué)們的故事，大家提出修改方案。

小組進行討論，匯表討論結(jié)果

3、教師總結(jié)：描寫心愛之物樣子的時候，我們要抓住它的外形特點進行描

寫；簡要介紹得到它的過程；詳細(xì)介紹你們之間發(fā)生的故事。

（板書設(shè)計：心愛之物得到的過程（略寫）我和心愛之物之間發(fā)生的事（詳

寫））

五、動筆練習(xí)（出示課件6）

根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習(xí)，注意要把過程寫得生動具體。

六、小結(jié)：（出示課件7）

這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫“我的心愛之物”這樣的文章，我們在介紹自己的

心愛之物的時候，要抓住特點，詳略得當(dāng)，做到中心突出，感情真摯。

五年級語文教案范文篇3

［學(xué)習(xí)目標(biāo)］

1.認(rèn)識“陷、碌、攥"3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦

自己喜歡的段落。

2.理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，休會母愛

的深沉。

［學(xué)習(xí)重點］

通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的重點語句，體會平凡母親的偉大，

感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。

［課前準(zhǔn)備］

VCD《燭光里的媽媽》。

［課時安排］

一課時。

［學(xué)習(xí)過程］

一、回顧導(dǎo)入，揭示課題

1.談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，學(xué)完了《地震中的父與子》一課后，我們深受感動。一位父親經(jīng)過

38小時挖掘終于救出了遇險的兒子。這件事讓我們深深地感受到父愛所迸發(fā)出來

的力量是巨大的。這種愛是偉大、無私的。那么，母愛又是怎樣的呢？今天我們要

學(xué)習(xí)的課文《慈母情深》，將讓我們深深地感受一番母愛c

2.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.提出要求，學(xué)生自學(xué)。

（1）借助工具書，把課文讀正確，讀流利，生字要多讀幾遍。

（2）思考：課文主要講了一件什么事？

2.同桌相互讀課文，相互正音。

3.匯報自學(xué)情況。

（1）出示生字“陷、碌、攥”，學(xué)生認(rèn)讀。

（2）交流：課文主要講了一件什么事？

三、再讀課文，體會感情

（-）感悟慈母對孩子深沉的愛。

1.根據(jù)“提示”要求，自學(xué)課文。

畫出描寫母親外貌、語言、動作等語句，聯(lián)系上下文，說說這是一位

_________的母親，有理由即可。

2.小組交流。

3.全班交流。

鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，教師只作適當(dāng)點撥。

如，這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的'脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很

近?！笨梢泽w會出來。

這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的

手指數(shù)著。”可以看出來。

這是一位辛勞的母親。從“有事快說，別耽誤干活?！薄澳赣H說完，立刻又坐

了下去，立刻又彎了背……”可以看出來。

這是一位善良、關(guān)愛孩子的母親。從母親的同事認(rèn)為“我”是要錢買閑書，勸

阻她給“我”錢時，母親卻說“我挺高興他愛看書的?！边@位母親家境這么貧寒，

掙錢又這么艱辛，卻慷慨地給“我”錢買書，形成鮮明的對比，其中包含著深沉的

母愛。

再如，這是一位勤勞的母親，這是一位慈祥的母親，這是一位無私的母親，這

是一位偉大的母親……

小結(jié)：通過對文中描寫母親的外貌、語言、動作等句段的讀悟，我們深深地感

受到這位母親的慈祥與善良，這位母親對孩子深沉的愛。

（二）體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。

讀完課文，誰都會被慈母情深深打動，更何況是文中的“我”。請找出“我”

深受感動的語句，如，“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的

口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次

發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“那一天，

我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭?！币龑?dǎo)學(xué)生用學(xué)過的閱讀方法一聯(lián)

系上下文，反復(fù)讀讀，邊讀邊想，體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。

四、感情朗讀，升華情感

1.選取自己感受深的語句讀，讀出對偉大母愛的贊頌以及對母親的熱愛和感

激。

2.指名有感情朗讀，教師相機指導(dǎo)。

五、聯(lián)系實際，拓展延伸

1.聯(lián)系生活實際，講述自己親身經(jīng)歷母愛的故事。

2.自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船一寄母親》，感受冰心奶奶熱愛母

親，懷念母親的思想感情。

3.寫幾句話或編一首詩，抒發(fā)你勸母親的熱愛和感激之情二

六、精要總結(jié)，歌曲結(jié)束

1.教師總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母愛是慈祥的，母愛是深沉的，母愛也

是偉大、無私的。這種愛，作為子女永遠(yuǎn)也報答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的

“誰言寸草心，報得三春暉。”

2.課件播放《燭光里的媽媽》，學(xué)生跟著輕輕哼唱。

七、作業(yè)超市，注重積累

1.有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.搜集頌揚母愛的名句或詩歌。

3.課外閱讀頌揚母愛或感激母愛的文章，如《母親的“存折”》、《那一

刻，我理解了母愛》、《媽媽的心，是瓷器》等等（可以上網(wǎng)查找）。

板書設(shè)計：

18—慈母情深

瘦弱的脊背

疲憊的眼神塞在大聲說

龜裂的手指

貧寒.辛苦毅然讓我買書

感激愛.表達愛

五年級語文教案范文篇4

一、指導(dǎo)思想

結(jié)合本冊教材相關(guān)知識、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求及?學(xué)期的教與學(xué)的具體情況，系

統(tǒng)復(fù)習(xí)，查漏補缺，提優(yōu)補差，提高學(xué)生的答題技巧成績，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提

升。

二、學(xué)情分析

1、整體情況分析

絕大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真做題、細(xì)心審題，遵循題意去做題，大部分學(xué)生可以獨

立閱讀。個別學(xué)生審題欠仔細(xì)、不能整體上把握短文內(nèi)容、不能兼顧題目要求，極

個別學(xué)生因此影響了做題速度。

2、重點關(guān)注和輔導(dǎo)對象

楊晨宏（習(xí)作和速度）、崔利卓（浮躁）、

劉博文（書寫、基礎(chǔ)知識）、梁宸（書寫、字詞）、

焦家成（書寫、基礎(chǔ)知識）、李秋實（習(xí)作）、

崔穎元（閱讀理解、速度）、賈雨璇（審題、基礎(chǔ)知識）、

孟若霓（給漢字注音）

三、整體復(fù)習(xí)內(nèi)容與方法

1、基礎(chǔ)知識板塊一課文中要求背誦的段落、古詩詞（趣味語文一“推敲”的來

歷）、日積月累

復(fù)習(xí)方法一基礎(chǔ)知設(shè)的復(fù)習(xí)以課文為中心向外輻射，熟讀每篇課文，做題的時

候能想到那篇課文的第幾自然段。

2、閱讀一課內(nèi)、課外閱讀

（D閱讀練習(xí)

方法指導(dǎo)：用心讀短文，心到眼到，部分題目的答案就在文中。

兩個意識：整體意方（主要內(nèi)容，寫的誰、幾件事、事情經(jīng)過）、主題意識（讀

文收獲或啟發(fā)、人物品質(zhì)等）

（2）閱讀常抓不懈，不僅是閱讀習(xí)題的練習(xí)，包括課外書的閱讀，形成閱讀、

積累積累、問題的自覺:拿不準(zhǔn)的字詞查字典、文章主要內(nèi)容、主題等）意識。

3、口語交際與習(xí)作一讀后感、梗概的寫法指導(dǎo)（教材中）

活動：濃濃的鄉(xiāng)情、辯論會（開卷是否有益）、演講（不忘國恥振興中華）

復(fù)習(xí)方法一每節(jié)課前抽查一名學(xué)生進行口語交際，以第七單元“不忘國恥振興

中華”和第八單元“我愛看的革命影視作品或課外書”為主來交流，五分鐘的師

生、生生交流。

讀書的故事和體會、訪談錄、辯論會

4、習(xí)作內(nèi)容：生活中的啟示、說明文、想象文（二十年后回故鄉(xiāng)）

革命題材的影視作品、課外書，寫讀后感或梗概

復(fù)習(xí)方法(1)片段練習(xí)一開頭、結(jié)尾，一件事，一個細(xì)節(jié)，一個場面等。

(2)課堂訓(xùn)練審題，準(zhǔn)確把握題眼。

四、復(fù)習(xí)重點、難點

1、改寫句子：

把人物說的話轉(zhuǎn)述為第三人稱

陳述句改反問句⑴后邊的標(biāo)點一問號

⑵用“難道”還是“怎能”

2、說明方法的準(zhǔn)確判斷(舉例子、假設(shè)法)

3、習(xí)作

(1)細(xì)節(jié)描寫、精彩段落有所欠缺

(2)讀后感一感想少，列舉生活中的事例和所讀文章的主題或人物精神不?

致。

五、復(fù)習(xí)策略

1、字詞：以每天聽寫的形式，抓重點、易錯點，聽寫后老師抽查批改，針對

特別共性的問題課堂指導(dǎo)。

2、課堂復(fù)習(xí)與家庭練習(xí)相結(jié)合，家庭練習(xí)重點為讀課文、針對課堂復(fù)習(xí)或試

卷練習(xí)掌握薄弱環(huán)節(jié)的再次鞏固與提高。

3、課堂抽背與默寫、小檢測，學(xué)生間循環(huán)批改，老師分層次抽改。

4、練習(xí)中指導(dǎo)、強化學(xué)生答題技巧和不空題、認(rèn)真審題、整體準(zhǔn)確把握題

意、認(rèn)真書寫等做題習(xí)慣。

5、口頭練說與筆頭練寫相結(jié)合

五年級語文教案范文篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字、新詞。

2、理清文章的敘述順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上弄清借箭的經(jīng)過，認(rèn)識借

箭成功的原因，領(lǐng)悟諸葛亮的神機妙算。

3、能試著評論歷史人物。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

理清文章的敘述順序，弄清借箭的經(jīng)過。

教學(xué)難點：

認(rèn)識借箭成功的原因，體會諸葛亮的神機妙算。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

師：暑假中，曾上演了大型連續(xù)劇《三國演義》，誰知道“三國”指的是哪三

國？

生：“三國”指的是魏國、蜀國、吳國。

師：魏、蜀、吳三國并立，形成了三國鼎立的局面。為什么是三國鼎立？看老

師畫圖。（師邊畫邊講）

師：曹操剛打敗劉備，又要進攻孫權(quán)。因此，孫劉兩家聯(lián)手要抗擊曹兵。劉備

的軍師諸葛亮奉命來東吳幫助作戰(zhàn)，遇到大將周瑜。周瑜對諸葛亮是什么態(tài)度呢？

誰知道？

生：周瑜妒忌諸葛亮。

師：周瑜讓他幾天之間造多少箭？

生：讓他三天之內(nèi)造十萬支箭。

師：這可能嗎？

生：不可能。

師：諸葛亮草船借箭（板書課題）挫敗了周瑜的暗算，顯示了他的聰明才智，

那么諸葛亮找誰借箭？怎么借箭？結(jié)果如何呢？請大家打開課本。

二、初讀課文，了解大意。

（生用較快的速度閱讀全文，自學(xué)生字、新詞，了解大意）

三、細(xì)讀課文。

1、指名讀1、2自然段。

師：哪一段寫周瑜妒忌諸葛亮？

生：第1自然段。

帥：周瑜為什么要妒忌諸葛亮？

生：因諸葛亮挺有才干。

師：齊讀這一段，注意“挺”和“很”這兩個詞要讀得語氣重一些。（生齊

讀）

師：周瑜是怎樣提出十天造十萬支箭的事的？諸葛亮是怎樣做的？默讀第2自

然段。

（周瑜借公事陷害諸葛鳧，要他十天造十力支箭，諸葛亮滿口答應(yīng)，并立卜軍

令狀。）

師：諸葛亮立下軍令狀，周瑜為什么很高興？

（他以為他的陰謀已得逞了。）

師：這部分寫商議軍事，接受任務(wù)幾乎全寫的是周瑜和諸葛亮的對話，除了一

處寫周瑜很高興外，沒有再對他倆的神態(tài)、語氣作任何細(xì)致的描寫，該怎樣讀才好

呢？

（先請生自由讀，發(fā)表意見，再指名分角色讀。）

小結(jié)：1、2自然段寫周瑜妒忌諸葛亮的'才干c用"十天造箭十萬支”陷害諸

葛亮，這是草船借箭的原因。

2、細(xì)讀第3——5芻然段。

師：當(dāng)諸葛亮接受任務(wù)后，周瑜、諸葛亮各自是怎么做的？（生默讀思考找到

答案，并回答。）

師：你從中看出什么？

生：我看出周瑜是個奸詐、陰險的人。

生：我看出諸葛亮胸有成竹。

師：回答得很好，你是怎樣看出來的？

生：從他們的語言和做法看出來的。

（指名分角爭讀3、4自然段，注意讀出感情）

3、默讀6—9自然段，用“一一”劃出出發(fā)時間，草船借箭的有關(guān)語句。

帥：諸葛亮為什么選在第三大四史行動？行動的目標(biāo)是什么？經(jīng)過怎樣？結(jié)果

怎樣?

請看老師給同學(xué)們放“電影”。（師出示電腦動畫，配合錄音范讀，讓學(xué)生觀

看諸葛亮是怎樣在大霧漫天的環(huán)境中成功地和曹操借箭的經(jīng)過）

師：借箭成功了嗎？讀出書上有關(guān)語句。（生讀出“船兩邊的草把上都插滿了

箭”等語句）師：諸葛亮借箭成功主要依靠江面上的大霧，而他選擇這一天行動恰

好江面上有大霧，這是巧合嗎？

（生聯(lián)系上下文討論出：這一切都是諸葛亮預(yù)料到的）

師：從中你對諸葛亮有什么認(rèn)識？

生：諸葛亮的才智過人，我真佩服他。

生：諸葛亮?xí)蕴煳?、懂地理，我?yīng)向他學(xué)習(xí)?！?/p>

4、齊讀第10自然段。

師：諸葛亮一共借了多少支箭？

生：十萬多支。

師：這一天恰好是周瑜給他任務(wù)期限的第幾天？

生：第3天。

師：周瑜看到諸葛亮完成了任務(wù)，他的陰謀失敗，他是怎樣表現(xiàn)的？

生：長嘆：“諸葛亮神機妙算，我真不如他！”

小結(jié)：諸葛亮用自己的聰明才智成功地借箭十萬，挫敗了周瑜的陰謀。

四、布置作業(yè)：

1、理清文章層次，給課文分段。

2、準(zhǔn)備復(fù)述“草船借箭”的故事。

五年級語文教案范文篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。

2.指導(dǎo)學(xué)生運用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。

3.抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會海力布熱心助人，舍己救人的高

貴品質(zhì)。

4.復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們都很喜歡聽民間故事，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望?！东C人海

力布》就是一個非常生動的民間故事，而且具有神話色彩。據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的

山村，有一塊奇特的石頭，傳說是海力布變的，大家稱這塊石頭為“海力布”。

海力布是一個獵人，怎么變成了一塊石頭呢？請大家自己讀這個故事，看有多

少同學(xué)能自己讀懂。

二、自學(xué)課文

1.思考：故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？讀后分別用一句話概括出來。

起因：海力布救了龍王的女兒。

經(jīng)過；海力布得到了龍王的寶石。

結(jié)果：海力布為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭。

2.文中的哪些地方讓你感動了？畫下來，讀給大家聽。

三、小組合作研討

想一想，從使你感動的地方可以看出海力布是一個什么樣的人？

（要引導(dǎo)學(xué)生抓住海力布的言行，聯(lián)系上下文加以理解.，從中感受到海力布一

心助人，舍己為人的好品質(zhì)。）

（當(dāng)海力布從鳥兒那里聽說“大山要崩塌，大地要被洪水淹沒”這個消息時，

“他急忙跑回來”告訴大家。這說明海力布是個心中有他人的人。當(dāng)鄉(xiāng)親們聽了海

力布的話，誰也不相信時，“海力布急得掉下眼淚”，可見海力布為鄉(xiāng)親們的安危

十分擔(dān)憂。時間就是生命，再一遲延，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。怎樣讓鄉(xiāng)親們

安全轉(zhuǎn)移呢？此時的海力布別無選擇，他把從鳥兒那里得到的消息原原本本地告訴

了鄉(xiāng)親們，自己變成了一塊僵硬的石頭。難道他不知道這樣做的后果嗎？不。他在

危急時刻，為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，早已做好了犧牲的準(zhǔn)備，這是何等可貴的舍已

為人的精神??！此外還要引導(dǎo)學(xué)生體會海力布救了龍王的女兒小白蛇后，龍王要酬

謝他，面對珍寶，海力布不貪心，只是接受了對自己打獵有所幫助的一顆寶石。從

這兒又可以看出海力布是一個熱心助人，不求回報的人。）

四、總結(jié)全文

1.思考：海力布在你的心目中留下了怎樣的臼象？

2.聽課文朗讀錄音，深化學(xué)生情感。

過渡：海力布的故事多么感人，你們想不想講給別人聽？

五、講故事

1.師指導(dǎo)講故事

（1）敘事要清楚，交待清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

（2）可以脫離課文，自己組織語言。文中的重點部分可以用上書上的詞句。

（3）講故事要有表情、有感情。

2.同桌互講互評。

3.指名講故事。

4.分角色講故事。

（可以把文中敘述的話改為對話。）

（1）小組內(nèi)準(zhǔn)備

（2）抽簽指定小組到臺前表演。

六、延伸拓展

你還讀過哪些感人的民間故事？不妨講給伙伴們聽。

七、布置作業(yè)

把《獵人海力布》的故事講給家人或鄰居小朋友聽。

教案點評：

這篇課文是一個動人的民間故事，講的是獵人海力布為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，

不惜犧牲自己，變成了一塊僵硬的石頭。這篇教學(xué)設(shè)計示例設(shè)計了一課時，主要讓

學(xué)生反復(fù)朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。最后能用自己的話完整的把故事復(fù)述出

來。

探究活動

你還讀過哪些感人的民間故事？不妨講給伙伴們聽。

五年級語文教案范文篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活

動，增強學(xué)生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的

良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：加強學(xué)生對閱讀重要性的理解，激發(fā)其對讀書的考慮和熱愛。

教學(xué)難點：在口語交際的過程中，進一步提高口頭表達能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1-整理在木組課文的學(xué)習(xí)中收集的資料。

2、搜集名人讀書的故事、關(guān)于讀書的名言。

3、自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的快樂。

教學(xué)方法：自主合作探究激發(fā)興趣，明確目標(biāo)。

口語交際要求：

1、勇于發(fā)言，大膽表現(xiàn)

2、大方得體，文明有禮

3、認(rèn)真傾聽，樂于提問

口語交際內(nèi)容:

人們常說：“開卷有益?！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的

書反而有害?！?/p>

你對這個問題怎么看？

教學(xué)過程：

同學(xué)們，一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨

越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀

書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧？

今天，我們就來交流一下。

組內(nèi)討論，人人參與

1、你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流。

2、學(xué)生在組內(nèi)交流，教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對個別表達、交

流有困難的學(xué)生，可采用個

別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。

3、互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

4、推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可

集體出主意、想辦法，使發(fā)

言的內(nèi)容更全面、更精彩。

全班互動，交流評價

1、先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷。

2、你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂。

開展辯論、啟迪思維

1、人們常說：“開卷有益?！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健

康的書反而有害?！蹦銓@個

問題怎么看?請同學(xué)們擺事實、說道理，展開一次辯論。

2、學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)、點撥。

3、老師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的

人生，像窗戶一樣打開我們

的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我

們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，

一生都與好書相伴吧！

總結(jié)評價

1、自評：

自身在本節(jié)課發(fā)言是否積極?表達是否清楚?和同學(xué)合作是否積極？

2、互評:

你認(rèn)為誰表示最好。為什么？

3、師評：

總結(jié)本節(jié)課學(xué)生的優(yōu)點，提出存在的問題。

活動總結(jié)：

總體來說，本次活動較為成功，大部分學(xué)生積極參與，勇于發(fā)言，大膽表現(xiàn),

敢于說。

五年級語文教案范文篇8

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識4個生字，會寫8個生字。正確讀寫“急促、報警、盜竊、犯罪、嫌

疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規(guī)定、窗簾、保持、噪音、集中、處理、對付、研

制、奇跡、博物館、安然無恙、藕斷絲連”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的5種新

型玻璃的特點和用途。

3.了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、

學(xué)科學(xué)的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展進步而勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。

4.領(lǐng)悟作者的表達方法，并學(xué)習(xí)運用。

教學(xué)重點

讓學(xué)生了解新型玻璃的特點和作用。

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)運用作者的表達方法

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

導(dǎo)語：同學(xué)們，今天的語文課我們將舉辦新型玻璃展銷會。那么，你們就是展

銷會上的推銷員，你們的任務(wù)就是將你們公司生產(chǎn)的新型玻璃推銷給在場的每一位

客商，大家有信心嗎？

二、整體感知，自主閱讀

1.師：我非常相信你們，你們的推銷一定會非常精彩，非常成功的。不過，

要把你們公司的新型玻璃推銷出去，你得首先熟悉新型玻璃。你們都想學(xué)習(xí)了解有

關(guān)新型玻璃的哪些知識？

2.師：怎樣才能了解新型玻璃的這些知識呢？我們一塊來讀讀課文。

3.借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

4.再讀課文，說說課文介紹了哪些玻璃？（夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變

色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃）

5.這5種玻璃，你對哪種玻璃有興趣呢？那就請你根據(jù)自己的喜好的玻璃，

采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀，了解玻璃的特點、作用等。

三、交流討論，合作學(xué)習(xí)

1.同桌或四人小組或自己找小伙伴，交流自學(xué)情況，互相補充，相互釋疑。

（上臺寫出所學(xué)玻璃的特點、作用。

2.全班交流：通過自學(xué)交流，還有什么問題不明白？（教師適時點撥，強調(diào)

結(jié)合實際和收集到的資料談）。

四、拓展延伸

1.最近，一個商場要裝修，請你幫幫忙，他們該用哪種玻璃？為什么？

2.你們推薦的玻璃除了商場可以用，還有哪兒可以用？（練習(xí)句式：可

以.....可以......可以......還可以......）

3.你們推薦了這么多的玻璃，請用“可以....可以......可以......還可

以.....”說一句話。

師：你們的建議真好！老師謝謝你們。同學(xué)們，我們?nèi)祟愓媪瞬黄?，研制了這

么好的新型玻璃造福于人類。你能聯(lián)系生活實際的需要，自己也研制設(shè)計一種新型

玻璃嗎？

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧

課文介紹了哪幾種玻璃？你們設(shè)計了哪些玻璃？

二、展示、推銷

1.讓我們隨著輕快的音樂走進展銷會場，把你們設(shè)計的新型玻璃或已經(jīng)生產(chǎn)

出來的新型玻璃展示給客商吧！

2.學(xué)生設(shè)計展銷形式，展銷詞。要求：形式多樣，語言生動，富有創(chuàng)意。自

行準(zhǔn)備。

3.匯報推銷，師生點評。評出最佳創(chuàng)意、最佳推銷員、最佳推銷詞。

三、總結(jié)評價，布置作業(yè)

1.總結(jié)評價：你覺得今天的語文課，學(xué)得怎么樣？學(xué)了課文后，有什么感

觸？

2.布置作業(yè)：將自己最喜歡的新型玻璃（可以是自己設(shè)計的，也可以是課文

中介紹的）的特點、作用等用自己的語言寫下來并講述給你的家人或朋友聽。

五年級語文教案范文篇9

【教學(xué)內(nèi)容】

浙教版小學(xué)語文第9冊第15課《?占詩四首》之《山行》與《楓橋夜泊》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、借助注釋，理解詩義。

2、透過意象，感受詩情。

3、比較閱讀，體驗意境。

【課前準(zhǔn)備】

搜集秋詩、秋詞。

【設(shè)計意圖】

課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，“應(yīng)讓學(xué)

生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感

熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。古詩以其凝練的語言，生動的意象，真摯

的情感，優(yōu)美的意境為教師與學(xué)生.提供了一個廣闊而富有意趣的對話空間。本課試

圖利用詩歌文本特點，搭建師生對話平臺，引領(lǐng)學(xué)生走進詩人內(nèi)心深處，進行一次

充滿情趣和美的對話。

【教學(xué)流程】

一、誦秋感愁，渲染氣氛。

師生交流秋詩、秋詞，這些詩詞中彌漫著一種較為普遍的悲秋情緒。學(xué)生寫

“愁”字，說說“愁”字上頭為何是個“秋”字的理解，建立秋景與秋思之間的聯(lián)

系。

二、《楓橋夜泊》，品悲秋滋味。

1、小組合作，借助注釋理解詩意。

2、展開想象：詩人是怎樣通過景物來表現(xiàn)愁思的。大膽猜想：詩人為什么而

愁。意象統(tǒng)整：仿佛看到了什么，聽到了什么，想到了什么。朗讀感悟：情境描繪

中朗讀，詩歌朗讀中悟境。

三、《山行》，悟秋色可愛。

1、描繪詩人眼中的秋色。

2、比：杜牧的心境跟張繼是否一樣。賞：欣賞紅葉圖片，談感受，誦詩句。

悟：從一、二兩句詩中體悟詩人的愛秋情懷。

四、整合拓展，升華詩意。

1、同樣處在深秋，同樣不得志，為何心境會如此迥然相異。

2、假如杜牧遇上張繼，會對張繼說些什么。

3、補充一些愛秋詩，如，《贈劉景文》、《秋詞二首》等。

五年級語文教案范文篇10

【教材理解】《與象共舞》是本學(xué)期最后一個單元的略讀課文，它饒有趣味的

講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展現(xiàn)了泰國人獨特的地域文化。課文共

有5個自然段，每個自然段單獨成段，圍繞這泰國人與大象關(guān)系親密展開。第一自

然段概述在泰國遇到大象是一件很自然的事，第二向然段講述在泰國象是國寶，第

三自然段講述在泰國人和象之間沒有距離，第四自然段講述在泰國象是一種聰明而

有靈氣的動物，第五自然段講述了在泰國最使“我”難忘的是看大象跳舞。作者用

“與象共舞”為題，體現(xiàn)了泰國人與大象關(guān)系十分密切，大象給泰國人的生活帶來

了很多的樂趣。

【設(shè)計理念】課標(biāo)明確指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析

來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體

驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生

的感受、體驗和理解?！币虼耍诒疚慕虒W(xué)中教師要敢于放手，引導(dǎo)學(xué)生運用多種

方法抓住主要內(nèi)容，通過不斷的朗讀、思考和探索了解泰國的民族風(fēng)情特點，同時

揣摩作者的寫作方法，積累文中的優(yōu)美語并加以運用，體會文章所表達出來人與大

象的親密、和諧相處的思想感情。

【學(xué)情簡介】對于五年級學(xué)生來說，他們具有較強的獨立識字能力，能夠借助

詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的意義，也能初步領(lǐng)悟作者的思想感情，但在閱

讀中揣摩文章的表達順序，領(lǐng)悟文章的基本表達方法有一定的難度。因此，針對教

材特點及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，在設(shè)計本課時本著“尊重學(xué)生，放手自學(xué)”的原則，從學(xué)

習(xí)目標(biāo)的制訂就開始放手，逐步使學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，并在老師的幫助

下逐步感受自我學(xué)習(xí)的快樂

【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)史“睹、馳、摩”等8個生字，熟記“松弛、按摩、尷尬、

紳士、熟視無睹、沖鋒陷陣、小心翼翼、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)會抓住關(guān)鍵語句來品讀課文，領(lǐng)悟課文

段落先概括后具體敘述的表達方法，積累優(yōu)美的語言。

3.了解泰國的獨特風(fēng)情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。

【教學(xué)重難點】領(lǐng)悟課文的表達方法。

【教學(xué)方法】講授法、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

【課時安排】1課時

【教學(xué)過程】

一、神游泰國，揭示課題

1、談話導(dǎo)入。今大老帥帶著大家去泰國神游一番(播放圖片)。

簡介：泰國富有“千佛之國、黃袍之國、萬象之國”的美譽。這里到處是金碧

輝煌，尖角高聳的廟宇、佛塔，無處不有精致美觀的佛像，為泰國嫵媚動人的熱帶

風(fēng)情平添了許多神秘的氣息。腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目

中是吉祥的象征。每年11月的第三個周末，都要在產(chǎn)象最多的素輦市舉行盛大的

象節(jié)。今天，我們既不去欣賞泰國迷人的熱帶風(fēng)情，也不去感受它佛教文化的神

秘，而是跟隨作者趙麗宏去感受與象共舞的另一番情趣。(板書課題：強調(diào)“象”

與“舞”的寫法)

二、詞語引路，初步感知

1.檢查預(yù)習(xí)情況

第一組：松弛(chi)按摩(H16)尷(gan)尬(ga)紳(shen)士氣氛(fen)

第二組：熟視無睹、沖鋒陷陣、小心翼翼、彬彬有禮、翩翩起舞、

詞語朗讀指導(dǎo)。

2、以課件展示如下句子：

①大象對人群己經(jīng)熟視無睹

②大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣

③大象會小心翼翼地為人做按摩

④大象優(yōu)雅得像一個彬彬有禮的紳士

⑤大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。

3、引發(fā)質(zhì)疑

師：當(dāng)你讀到泰國有著這樣獨特風(fēng)情時，你心中有什么問題想冒出來問問自

己，也問問大家？

三、緊抓中心，整體感知

1、帶著問題，快速默讀課文、思考：課文的5個自然段，每個自然段寫了什

么？如果能用文中的一句話來概括那將更好！組織交流，概括段意。根據(jù)學(xué)生反饋

依次出示：

在泰國，遇到大象是很自然的事情。

象是泰國的國寶。

在泰國，人和象之間沒有距離。

象是一種聰明而有靈氣的動物。

最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。

2、師小結(jié)：當(dāng)一段話中的幾句話都是圍繞著一個意思來寫的時候，我們在總

結(jié)段意的時候，就可以用這個中心句來概括。利用中心句總結(jié)段意時，首先要找準(zhǔn)

中心句，然后考慮能否直接使用，不能直接使用的要修改提煉，使段意更加準(zhǔn)確，

語言更加簡單，明了。中心句一般在每段的開頭或結(jié)尾，也可以在段中。

3、五個自然段，五個中心句，句句寫到了大象。正是這五個中心句把咱們這

篇課文的主要內(nèi)容概括起來。來，我們捋一捋這篇課文的內(nèi)容，一起讀讀這五個句

子。

四、依托重點，升華意蘊

1、讀著讀著，老師也有個問題：在泰國，人和大象的關(guān)系到底是怎樣的?這也

是課前導(dǎo)讀中的問題。板書：人象（和諧親密）

2、說到人象之間和諧親密的關(guān)系，我想你們腦海里面一定會有一幅印象特別

深刻的畫面特別深刻的場景，哪一個，在腦海里面迅速搜索一下，哪個畫面哪個場

景讓你一下想到最能體現(xiàn)人象之間和諧親密關(guān)系？

預(yù)設(shè)1：

大象為游客表演，最有意思的是大象為人作按摩，（信任大象。）

有趣的是，它偶爾也會和人開開玩笑。（多么可愛頑皮的大象，給游客帶來多

大的快樂呀，從中我們也感受到人和大象是多么親密和諧）

預(yù)設(shè)2：

最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。

3、好，我們就來研究一下這一段。課件出示這一段句子：最使人難以忘懷

的……在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞……如果大象會笑，此刻所展示的便是它

們獨特的笑顏。指名讀。

4、角色置換

多么歡快的舞蹈！多么熱烈的氣氛！如果你就在泰國、就在東巴樂園，你愿意

成為其中的一個觀眾嗎。愿意的，你把自己的感受讀出來---------

多么歡快的舞蹈！多少熱烈的氣氛！如果你就在泰國、就在動巴樂園，你愿意

成為其中的一頭大象嗎。愿意的，就把自己的感受讀出來--------

毫無疑問，他們和人一樣，陶醉在音樂之中了。

這時，他們在音樂聲中翩翩舞蹈，是多么的快樂，

這時，他們的心中沒有人與象的區(qū)別，有的是相互之間的信賴，

這時，他們之間你中有我，我中有你，是那么和諧，

同學(xué)們，這就是一一讀題：與象共舞

5師：這一舞，舞已了快樂，舞出了信任，舞出了和諧，舞出了融洽。

帶著各種感受，有滋有味地配樂齊讀這一段。

同學(xué)們，此時人是那么高興，象也那么快樂，實際上就是人和象之間的一份和

諧，達到了人象親密無間的境界。

五、總結(jié)課文，遷移寫法

1、這一段主要寫什么？哪一句話直接概括了主要意思?課件顯示句子。你發(fā)現(xiàn)

這個段落的結(jié)構(gòu)特點了嗎?先總后分。（板書：總分結(jié)構(gòu)）先概括地寫最難忘的是看

大象跳舞，再具體地寫大象怎樣跳舞，人和大象怎樣共舞。這就是先概括再具體的

寫法。我們回到上文看看哪些段落也是總分結(jié)構(gòu)的?找出來

2、這節(jié)課我們細(xì)細(xì)研讀了課文，深深感受到了泰國獨特的風(fēng)情：人象共舞，

和諧融洽的場面。還想看看大象與人們和諧相處的其他畫面嗎?老師也找了幾張，

讓我們細(xì)細(xì)地欣賞，靜靜地感受著?？赡苣銓θ撕痛笙蟮暮椭C親密會有更深的感

受。

3、仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫一道話介紹泰國的大象?？梢宰约簩懣偲鹁?，也可以

選擇：

泰國的大象是友誼的使者。泰國的大象是勞動的能手。.

泰國的大象是出色的畫家。...

4、課堂交流。

六、回扣全文，總結(jié)提升

人們尊重大象，大象信任人們，信賴往往可以創(chuàng)造美好的世界！這種彼此的信

賴足以讓我們看到與象共舞的和諧畫面。也能看到一一呈現(xiàn)一組組大自然和諧的畫

面，升華主題一一冰心老人說：“美的真諦應(yīng)該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，

就造就了人的美；表現(xiàn)在物上，就造就了物的美；融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的

美?！?/p>

七、推薦閱讀拓展延伸

你壞想了解更多的泰國大象的知識么？那你可以課后夫做一做：

1.讀一讀《泰國自由行》、《動物百科全書》中介紹大象的部分。

2.上網(wǎng)查資料也可：百度搜索一一泰國象（圖片、視頻等）

3.《與象共舞》作者:趙麗宏出版：上海人民出版社定價：10.00元

【板書設(shè)計】27—與象共舞

I

和諧親密

人---------象總分結(jié)構(gòu)

五年級語文教案范文篇11

一、指導(dǎo)思想

使學(xué)生扎實、穩(wěn)固的掌握所學(xué)知識，并將所學(xué)知識形成體系，提高學(xué)生基本技

能，形成運用知識的能力，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)形式

本次復(fù)習(xí)分兩階段進行，第一階段按單元訓(xùn)練重點復(fù)習(xí)，第二階段進行專項訓(xùn)

練。

第一階段

本階段按單元進行復(fù)習(xí)。主要是檢杳字詞掌握情況，并能理解運用；進行局的

有關(guān)練習(xí)；鞏固梳理課文內(nèi)容，抓住重要段落進行閱讀訓(xùn)練，形成閱讀能力，學(xué)會

學(xué)法；結(jié)合課文進行作文訓(xùn)練。

關(guān)于字詞的復(fù)習(xí)，主要靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成C學(xué)生已形成了一定的自學(xué)字詞的

能力，因此，要求學(xué)生結(jié)合以往檢查、練習(xí)情況，針對出錯的地方，有針對性地進

行鞏固、掌握。把自己認(rèn)為容易寫錯的字相互交流，相互提醒，確保每個同學(xué)、每

個單元都過關(guān)。根據(jù)具體課文內(nèi)容，課堂上進行判斷讀音、多音字、辨字組詞、改

正錯別字、選詞填空、句型變換、縮擴句、造句、改病句等訓(xùn)練。

根據(jù)單元主題及訓(xùn)練重點，梳理每課知識點，并聯(lián)系現(xiàn)實，適當(dāng)拓寬。搜集相

關(guān)名言、成語。每個單元，選擇比較典型的語段作為例子重點進行訓(xùn)練，并概括歸

納相關(guān)閱讀規(guī)律、技巧，其他語段則以練習(xí)的形式進行。結(jié)合學(xué)生具體情況，有選

擇性的從新課堂同步訓(xùn)練、單元雙測中選擇比較經(jīng)典、有代表性的語段進行課外閱

讀訓(xùn)練，運用所學(xué)規(guī)律，形成閱讀能力。

關(guān)于作文，結(jié)合單元主題，進行審題、選材、布局謀篇的指導(dǎo)。有些課文則結(jié)

合句的訓(xùn)練，進行造句、仿寫、續(xù)寫等訓(xùn)練。

古詩文的復(fù)習(xí)，要求熟練背誦及默寫指定篇目，理解重點詞句意思，掌握作者

感情，把握主題。搜集、整理作者的其他作品，同一內(nèi)容不同詩人的其他作品。

第二階段

本階段主要進行專預(yù)訓(xùn)練。字詞主要由學(xué)生相互出題檢測。句的練習(xí)，主要進

行病句、句型轉(zhuǎn)換、縮了句、第三者轉(zhuǎn)述等。課外知識，則進行有關(guān)名言的積累運

用、課外古詩文的背誦、應(yīng)用。閱讀，則按文體進行。選擇寫景、敘事、說明等不

同類型的典型文章，進行閱讀技巧與方法指導(dǎo)，總結(jié)閱讀規(guī)律，提高閱讀能力。

作文，教師挑選命題、半命題、給材料作文等不同類型，進行審題、選材等作

文技巧指導(dǎo)。并穿行有關(guān)應(yīng)用文訓(xùn)練。

三、復(fù)習(xí)措施及方法

1、字詞教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，結(jié)合學(xué)生實際進行相關(guān)訓(xùn)練。狠抓雙基，

當(dāng)堂檢測，及時跟蹤過關(guān)。

2、注重句的訓(xùn)練。從理解詞義入手，結(jié)合課文，通過造句、仿寫等練習(xí)，全

面提高學(xué)生能力。

3、采取小競賽、撿答、知識競賽、我當(dāng)小老師等形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極

性，始終以飽滿的熱情進行復(fù)習(xí)。

4、精講精練，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)法，掌握有關(guān)技巧與規(guī)律。

5、狠抓落后生的轉(zhuǎn)化功，從思想教育入手，樹立學(xué)習(xí)信心，專人輔導(dǎo)，確保

每個人不掉隊。

6、進行作文技巧、方法指導(dǎo)，提高作文水平。

五年級語文教案范文篇12

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第19?,課題是一一《“精彩極了”和“糟糕透

了”》（生齊讀）

2、誰來說說課文講了一件什么事？

（課文講了巴迪七八歲時寫了一首詩，母親看后驚喜地夸獎他“精彩極了”，

可父親看了之后卻評價說“糟糕透了”。后來，作者終于明白了，不管是母親的

“精彩極了”還是父親的“糟糕透了”都是對自己深深的愛。）

導(dǎo)語：為什么說父親和母親截然不同的評價都是對巴迪的愛呢？這節(jié)課我們繼

續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、研讀課文，感悟“愛”

1、研讀1-14自然段。出示閱讀提示：

（1）默讀1—14自然段，你從哪些詞句中感受到了父母的愛，用橫線劃出。

（2）把自己的理解和感受寫在句子的旁邊。

2、學(xué)生匯報

（1）師：你找到了哪些詞句？

（生：母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的

嗎？多美的詩啊！精彩吸了！"她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。）師：這

段話從哪些方面描寫巴迪的母親？

生：語言。（板書語言）

師：那你來讀讀母親的話。

生讀。

師：你從母親的話感受到什么？生：興奮、驚訝、高興、夸獎巴迪.....

師：現(xiàn)在你能帶著芻己的體會讀讀母親的話？指名讀。

師：誰來說說他讀得怎么樣？生評。

師：誰也想再讀讀這句話？

生讀。

師：這段話中除了語言描寫還有別的描寫嗎？

生再讀課文。

生：描寫了母親的呻態(tài)。（板書：神態(tài)）師：哪個地方是寫母親的神態(tài)？

生：眼睛亮亮地，興奮地嚷著。

師：你真會讀書！這里除了神態(tài)描寫，還有什么描寫？（板書：動作）哪個詞

是動作？（嚷）能把嚷字換成“說”或“喊”嗎？（不行）為什么？（因為“嚷”

字更能體現(xiàn)母親的興奮）

師：還有表示動作的詞嗎？（摟）被母親摟著是什么感覺？（很幸福）

師：剛才發(fā)言的這幾位同學(xué)教給我們一個很好的讀書方法，那就是抓住人物的

神態(tài)、動作、語言的描寫來體會人物豐富的情感世界。來，讓我們再一次把這熱情

洋溢的鼓勵送給巴迪吧。一起讀！

生：齊讀。

師：這真是一位什么樣的母親？

生：慈祥的母親，十分關(guān)愛兒子的母親。（板書：慈祥）

（2）師：這位慈祥的母親呀，給予了巴迪這么高的評價，此時的小巴迪最想

的是什么？（立刻讓父親看看他寫的詩）他懷著怎樣的心情等待父親的回來？（自

豪、迫不及待。）

師：父親終于回來了，可是，巴迪聽到的卻是：

生：“我看這首詩槽糕透了！”

師：他還聽到？

生：難道這世界上糟糕的詩還不夠多嗎？

（出示：“我看這首詩糟糕透了?！备赣H把詩扔回原處。）

師：這句話寫了父親的什么動作？

生：扔。

師：從“扔”字你體會到什么？

生：父親很生氣、父親很失望。

師：父親“扔掉”了什么？生：父親扔掉了巴迪的自信心。

師：你覺得這是個怎樣的父親？（板書：嚴(yán)厲）

師：這時候的巴迪有什么樣的表現(xiàn)？

生：我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上失聲痛哭起

來。（課件出示）

師：你能找出表示動作的詞嗎？拿出筆把它標(biāo)出來吧。

師：誰來說說你找到了哪些動詞？（課件出示）

師：從這些動詞可以看出巴迪的心情怎樣？

生：心情不好，傷心，痛苦，難過，失望.....

師：你們真是巴迪的知己！剛才巴迪還是（自信滿滿）（得意揚揚），此時他

卻（失聲痛哭）（非常傷心），如同從云端墜入谷底，帶著這種感受，誰愿意來讀

讀這段話？

指名讀。

師：他讀得真棒，大家就學(xué)著他這樣讀吧。全班齊讀。

3、研讀15自然段

師：面對同一首詩，母親說精彩極了，父親說糟糕透了，巴迪的這首詩寫得到

底怎么樣呢？請大家來栽次一下。

生：寫得很糟糕。

師：從哪里可以看出？

生讀：幾年后，當(dāng)我再拿起那首詩，不得不承認(rèn)父親是對的，那的確是一首糟

糕的詩。

師：當(dāng)年父親的評，介真是（實事求是）。

4、研讀16—17自然段

師：成年后的巴迪取得哪些成就？

生：已經(jīng)有了很多作品，出版了一部部小說、戲劇和電影劇本。

師：我們一起看看巴迪的資料吧。（出示巴迪的資料）

師：成功的巴迪與父母不同的教育方式有什么密切的聯(lián)系呢？巴迪又是怎樣看

待的呢？（出示閱讀提示）請同學(xué)們默讀課文

16、17自然段，用波浪線劃出巴迪對父母的愛深有體會的句子并與同學(xué)交流

自己的體會和感受。

生.：讀默讀

16、17自然段。邊勾畫邊思考。

師：誰來說說你找到的句子？

生：我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運。我有個慈祥的母親，她常常對我說：

“巴迪，這是你寫的嗎？精彩極了?！蔽疫€有個嚴(yán)厲的父親，他總是皺著眉頭，

說：“這個糟糕透了。”

師：是呀，巴迪的確很幸運，因為他有個慈祥的母親，總是給他（鼓勵）（板

書），激勵他滿懷信心地前進；還有個嚴(yán)厲的父親，對他嚴(yán)格要求，使他不至于被

一時的成功沖昏頭腦。

（課件出示：一個作家一小心，注意，總結(jié)，提高。）

師：母親的鼓勵會給巴迪帶來什么？

生：是靈感和創(chuàng)作的源泉。

師：靈感是什么意思？（突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路、想法）

師：母親的鼓勵也可能帶來什么？

生：它可能會把人引入歧途。師：歧途又是什么意思?

生：錯誤的道路。

師：這時候還需要（

）的力量來平衡？生：警告。（板書警告）

師：需要有人時?！?/p>

生：需要有人時常提醒你：小心，注意，總結(jié)，提高。）

帥：警告的力量和提醒來自誰？

生：父親。（板書警告

師：不管是母親的慈祥還是父親的嚴(yán)厲都出自對巴迪的……

生：愛（板書愛）。

師：在這兩種愛的沐浴下，巴辿不斷地走向了……

生：成功！

（出示：我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。）

師：正如課文所說，生活像一艘船，我們要謹(jǐn)慎地把握住生活的……

生：小船。

師：使它不被……

生：哪一股風(fēng)刮倒“（板畫小舟、畫箭頭）

師：哪一股風(fēng)指什么風(fēng)？

生：“精彩極了”、“糟糕透了”

師：成名以后的巴迪，他的人生之路也不可能是一帆風(fēng)順的。（出示：“精彩

極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點，那就是

愛。）

師：同學(xué)們，那么當(dāng)巴迪的作品連連發(fā)表而且好評如潮的時候，他才終干明

白！

生：“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的

出發(fā)點一那就是愛。

師：當(dāng)他的作品受到讀者的批評甚至遭到拒絕的時候，他的心里會明白。

生：“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的

出發(fā)點一那就是愛。

師：孩子們，讓我們懷著對生活的感激，對父母的感恩，從心底里銘記。

師生：“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同

的出發(fā)點，那就是愛。

三、拓展延伸，升華“愛”

師：我們每個同學(xué)都是伴隨著父母的愛成長起來的，父母的愛似春雨，滋潤著

我們的心田，父母的愛如良藥，雖然苦口但有利于我們成長，我們一起來讀《成

長》這首詩吧！

（課件出示詩《成長》）

四、小練筆

你在家里有被父母表揚或者批評的經(jīng)歷嗎？你有什么感受呢？選擇其中的一

件，寫下來吧！

五、布置作業(yè)

1、摘抄課文中你喜歡的詞句，背誦

并抄寫最后一個自然段。

2、課外閱讀：（自由選讀）

巴德?舒爾伯格的小說《碼頭風(fēng)云》。

朱自清的《背影》

史鐵生的《秋天的懷念》

五年級語文教案范文篇13

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔?/p>

好的愿望。

2.認(rèn)識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。

學(xué)習(xí)重點

想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。

課時安排2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入。

把上學(xué)期同學(xué)們有關(guān)理想的文章引入課堂，引發(fā)對夢想的談話。

二、學(xué)習(xí)《我的寫作夢》

（一）導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣

指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。

師導(dǎo)：今天我們要學(xué)習(xí)兒童詩。剛才同學(xué)們讀的我們班級墻報上的《理想》這

幾句話實際也可以稱得上是一首抒發(fā)童年夢想的詩?，F(xiàn)在請同學(xué)們把課文讀一讀，

看看它能帶給我們怎樣的感受。

（二）自學(xué)兒童詩，讀通、讀順、把體會和不懂得地方作上記號。

回憶學(xué)習(xí)方法，用不同色彩代表不同含義的批注。

（三）同學(xué)們在下面自由交流。

1、老師巡回，參與討論。

2、重點關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，與他們一起思考。

3、對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，注意提高要求。

（四）全班交流。

可以代表討論小組，也可以代表個人。

（石）老師檢測牛字詞學(xué)習(xí)情況.

注意區(qū)別形近字，重點解釋“鉛字”的意思。

（六）認(rèn)真朗讀課文。

三、小結(jié)課文，課堂練習(xí)。

第二課時

一、全班一起朗讀課文。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（一）、指名上臺，其他同學(xué)在下面，聽寫和解釋。

（二）誦讀詩歌，感悟想象

1.生自由讀詩。想想每個小節(jié)作者所表達的愿望。

2.指名分小節(jié)讀詩，想一想，每節(jié)寫什么？

3.指名說作者在每一個小節(jié)里所表達的美好心愿。

4.說一說自己最喜歡哪一個小節(jié)，為什么？

5.學(xué)生自由品讀詩句。

（1）“我”為什么沉甸甸的信，就像是放飛的翅膀？

（2）“我”為什么決的郵筒像一只大大的儲蓄罐，存進去的又是夢想？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，如，平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺

以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。

6.生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。

7.比較讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達的意境。

（三）回歸全詩，感受意境

1.師：讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀，邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己

的美好夢想?這首詩在表達上有哪些值得我借鑒的地方？

2.生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

3.牛再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏.

4.全體齊讀。

三、總結(jié)作者的寫作方法。

1、選擇真實樸素的寫作材料。

2、展開想象，用心理活動表達對夢想的追求。

3、充滿童趣，充滿生活氣息。

四、你也寫一首兒童詩？

五年級語文教案范文篇14

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解詩句，并能用自己的話說出詩句的意思、。

2、根據(jù)詩句想象出緊張的勞動場面和小孩釣魚專心致志的可愛形象，培養(yǎng)想

像能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文的能力，能默寫《四時田園雜

興》。

4、理解詩句，想象意境，激發(fā)熱愛美好事物的情趣，感受農(nóng)民勤勞簡樸的生

活。

二、教學(xué)重難點：

理解詩意，領(lǐng)會感情，培養(yǎng)想像能力。

三、跟老師一起學(xué)：

(一)同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些古詩呢?今天，咱們再來共同學(xué)習(xí)一首，題目叫

《四時田園雜興》

1、介紹作者

范成大(1126—1193),字致能，號石湖居士，吳郡(蘇州市)人。紹興二十四年

(1164)進士。孝宗時出使金國，表現(xiàn)出不畏—的凜然氣節(jié)。官至四川制置使、參知

政事。他是南宋詩人之一，為“中興四大家”之一。先做地方官，后來一度做參知

政事。曾出使金國，全節(jié)而歸。晚年隱居石湖。他是位愛國詩人，也寫過大量的田

園詩。其詩語言清新自然，風(fēng)格溫潤委婉。與尤袤、陸游和楊萬里并稱“南宋四大

詩人”。他的詞，所涉及的生活面不及詩歌廣闊；文字精美，音節(jié)諧婉，與婉約派

一脈相通。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。

2、釋題：“興”是什么意思?題目的意思?并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容?

3、教師范讀全詩，學(xué)生自讀并思考：詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什

么？你是從哪兒看出來的？

4、試讀全詩，回答上面問題。

5、利用工具書杳閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。

其一①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。

⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑥未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：

耕田織布.⑨傍：靠近“⑩桑陰：桑樹下.

其二①梅子：梅樹的果實，夏季成熟，可以吃。②麥花：養(yǎng)麥花。養(yǎng)麥?zhǔn)且环N

糧食作物，春秋都可以播利L生長期很短?；榘咨虻t色，果實磨成粉供食

用。③籬落：籬笆。用竹子或樹枝編成的遮攔的東西。④岐（jid）蝶：蝴蝶。

6、解釋全詩：

其一：

白天除田草，夜里雋麻線，村里的男女都擔(dān)起家。

幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！

其二：

一樹樹梅子變得金黃，杏子也越長越大了；養(yǎng)麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀

稀落落。天長了，農(nóng)民忙著在地里干活，中午也不回家，門前沒有人走動；只有蜻

蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。

7、請同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為，目的是什么？（有

力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活），觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動

作、想象其語言）

8、資料：《四時田園雜興》（其一）是詩人退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田家

詩，共六十首，描寫農(nóng)村春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活，同時也反

映了農(nóng)民遭受的剝削以及生活的困苦。這是其中的一首，描寫農(nóng)村夏日生活中的一

個場景。

9、首句“晝出耘田夜績麻”是說：白天下田去除草，晚上搓麻線?！霸盘铩?/p>

即除草。初夏，水稻田里秧苗需要除草了。這是男人們干的活?！翱兟椤笔侵笅D女

們在白天干完別的活后，晚上就搓麻線，再織成布。這句直接寫勞動場面。次句

“村莊兒女各當(dāng)家”，“兒女”即男女，全詩用老農(nóng)的口氣，“兒女”也就是指年

輕人。“當(dāng)家”指男女都不得閑，各司其事，各管一行。第三句“童孫未解供耕

織”，“童孫”指那些孩子們，他們不會耕也不會織，卻也不閑著。他們從小耳濡

目染，喜愛勞動，于是“也傍桑陰學(xué)種瓜”，也就在茂盛成陰的桑樹底下學(xué)種瓜。

這是農(nóng)村中常見的現(xiàn)象，卻頗有特色。結(jié)句表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣。

這首詩以一個老翁的口吻，寫初夏時節(jié)鄉(xiāng)村勞動的繁忙。成年的“村莊兒女”

們，不論白天還是晚上，不是耘田就是績麻，沒有一個閑人，沒有一點閑工夫。而

那些不懂事的“童孫”們呢，他們也在忙著“學(xué)種瓜”。這樣一方面更烘托出農(nóng)忙

無閑人的熱烈氣氛，一方面又表現(xiàn)了鄉(xiāng)村兒童在大人影響下從小就愛勞動的好品

質(zhì)。一個“學(xué)”字，寫出了小孩子們種瓜時認(rèn)認(rèn)真真的情態(tài)。

詩人用清新的筆調(diào)，對農(nóng)村初夏時的緊張勞動氣氛，作了較為細(xì)膩的描寫，讀

來意趣橫生。

10、這首詩寫初夏江南的田園景色。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花

稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點，有花有果，有色有形。詩的第三句，從側(cè)面

寫出了農(nóng)民勞動的情況：初夏農(nóng)事正忙，農(nóng)民早出晚歸，所以白天很少見到行人。

最后一句又以“惟有蜻蜓峽蝶飛”來襯托村中的寂靜，靜中有動，顯得更靜。

11、讀詩，想象其意境，體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活和初夏江南的田園景

色。

12、有感情地朗讀全詩，背誦。

13、這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而乂愉

快的勞動場面和田園生活的美好。

14、重點句：《四時田園雜興》

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。

童孫未解供耕織，包傍桑陰