仁愛英語七年級上冊作文范文（優(yōu)選25篇）

仁愛英語七年級上冊作文范文第1篇

關鍵詞：仁愛版；初中英語教材；教學實踐；困惑與對策

新課標“仁愛英語《ProjectEnglish》教材”（下列簡稱

教材）是北京市仁愛教育研究所根據(jù)教育部頒發(fā)的《英語課程

標準》組織編寫的一套全新的義務教育課程標準實驗教科書。

這套教材圖文并茂，話題豐富，活動新穎且有趣。然而，在使

用新教材的過程中，許多教師也感受到了挑戰(zhàn)和壓力，有時甚

至陷入困惑之中。

一、教學實踐中教師對教材的困惑

新教材由單元一話題一功能一任務形式等部分組成全書共

四個模塊單元。每一話題通過多種形式設計出適合學生身心發(fā)

展的多樣式的交際性活動，如：Pairwork、Groupwork、

Role-play>Guessinggame>Makeasurvey等活動。還有配

套練習冊中較大容量的練習題。教師們普遍感到困惑的主要是

以下幾個方面。

1.學生英語基礎差、層次不均，使現(xiàn)實教學進度與教材中

創(chuàng)設的教學情景、教學方法等很難統(tǒng)一。七年級新課改教材，

教學過程主要面向小學開設了英語課程的學生。而現(xiàn)在七年級

學生有的來自城里，有的來自農村，在一進中學的時候學生的

英語水平參差不齊，有的在小學學過，有的只是聽說過，有的

偏遠一點的甚至還從未涉及過。因此在學生進入學校的第一天

就讓英語老師陷入了尷尬的處境，該怎么對待這一群學生？很

顯然字母不教不行，教吧，許多學生又學過，覺得沒趣。有的

老師可能覺得給基礎較好的學生提出更高的要求，讓沒學過的

學生學快一點，可實際上這樣一開始，英語學習就會出現(xiàn)兩極

分化。一個難題又擺在我們面前：補差，防止兩極分化。從這

個角度來講，立即強制開設小學英語教學、提高小學英語教學

的質量已迫在眉睫。（可能有的同行不知道，在農村鎮(zhèn)一級的

小學有的從3年級，有的是4年級，其他村校就沒開設。而且

開設了英語的小學的英語教學水平也同樣存在差距）

2.教材中新單詞數(shù)量過多，按進度完成實屬癡人說夢。在

每個TOPIC的教學巾，有的一頁單詞多的就有20多個，而這只

是一課時的教學量?？上攵粋€星期下來要求學生掌握的單

詞量已是堆積如山。于我們成人來講那不是問題，但對大多數(shù)

還是十二三歲的孩子來講那并不簡單，他們從小學來到中學，

科目一下增加那么多，都還沒完全適應，再加上每天如此多的

英語單詞，能不說學生負擔加重了嗎？部分教師為減輕學生的

負擔，對非課標標準詞匯一律不講解，也不做任何要求；這樣,

詞匯記憶的壓力雖然暫時減輕了，但閱讀中詞匯的障礙卻加大

To

3.語法歸納稍顯零亂，不利于學生集中復習與訓練。每一

個TOPIC結束以后，第4課時一般多是復習?？善渲幸髮W生

掌握的重點句型、重點詞組與語法條款卻混為一體，無疑又增

加了教師苦心講解一番的波折。

二、教學實踐中產生困惑的成因

人的認識是無止境的，教師的教學實踐也是無止境的。在

新教材的教學實踐中，廣大教師存在著這樣那樣的困惑是教學

改革中的必然現(xiàn)象，究其原因，既有歷史的，也有現(xiàn)實的；既

有客觀的，也有主觀的。

L有些教師觀念陳舊，對新課程所倡導的基本理念及教材

的解讀、使用和活用還沒有處理到位。部分教師的專業(yè)水平、

教學能力與新課程的要求還有很大的差距。評價體系陳舊，使

教師在新課改中缺乏積極性、創(chuàng)造性與主動性，而新教材無論

是從形式還是內容都產生了極大的變化，正是由于變化，使教

師盲然，抓不住重點，把握不好教學目標。

2.除教材本身詞匯量大或內容難度較大之外，教材培訓工

作不夠到位以及教師用書中有關課堂教學方法的指導和建議比

較欠缺等，這些因素在客觀上增加了教材的難度。許多教師不

知道如何處理和駕馭教材，而一些教師在教學中力求面面俱到

的做法使教材難度較大的問題表現(xiàn)得更為突出。

3.現(xiàn)行課時數(shù)和新的要求不配套，在規(guī)定時間內完不成教

學任務。因此，教師必須認真學習新誤標，了解了英語課程的

性質、基本理念、用新課標的精神指導我們的教學工作，正確

把握教材內容的取舍，把握教學目標的設定。

三、教學實踐中解決困惑的對策

對教材的處理和使用是教師的基本功之一。我認為：任何

一種教材有其優(yōu)點也有其缺陷，關鍵在于教師要學會靈活處理

和使用，而處理和使用教材的依據(jù)應當是《英語課程標準》。

作為一名初中英語教師，應當認真鉆研《英語課程標準》，熟

悉課標對初中英語知識所提出的要求，同時也要清醒地意識到

教材只是知識的一種載體，要學會用教材，不是教教材，只有

這樣才不會被教材牽著鼻子走。

1.渲染氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。英語學習，興趣為先。

初中生活潑好動，好奇心強，易于接受新事物。優(yōu)雅動聽的音

樂，鮮艷奪目的色彩，五彩斑斕的圖畫，都能吸引學生的注意

力，激發(fā)他們的言語興趣。那么多媒體正好可以提供這種生動、

形象、直觀的教學材料，以強烈的感染力和滲透力，緊緊吸引

住孩子們的眼球。

2.巧用課件，突破重點、難點。在初中英語教學中，大量

形式多樣、內容豐富的插圖是教材的重要組成部分。插圖借助

多媒體，創(chuàng)設動杰情境，以鮮明的色彩、活動的畫面把活動過

程全面展示出來，既可突出重點、突破難點，化抽象為形象，

又可促進思維由模糊變得清晰。如講授介詞in、on.under時,

我設計了這樣一個課件：一只小鳥在盒子里飛出來，在空中飛

幾圈，再停在桌子上，最后再讓小鳥飛到桌子底下吃米粒，在

小鳥的每一個動作間設置停頓，教師提問："Whereisthe

bird?”學生根據(jù)屏幕上小鳥與盒子、桌子之間的位置關系，

用in、on、under回答小鳥的具體位置。這個簡單的過程，形

象生動地展示了這三個介詞的含義及相關關系。這樣教師利用

課件把抽象的講授過程轉化為形象生動的動作過程，學生既學

得輕松又記得牢固。

3.教師要準確地把握每單元的重點語法知識。如果這一語

法現(xiàn)象不是本單元的重點語法知識，就不必重點學習。如：八

年級Unit2SectionB中的Howlonghaveyoubeenlike

this?雖然在行文中出現(xiàn)了現(xiàn)在完成時態(tài)，但是在本單元中一

般現(xiàn)在時才是重點語法項目。在此情況下，教師只要告訴學生

這句話的意思并培養(yǎng)時態(tài)意識就夠了。即使是本單元的重點語

法項目，教師也不必展開講，有很多的語法項目在以后的階段

還要繼續(xù)學習到。所以，教師在實踐中要更新觀念一一教語法

目的是培養(yǎng)語法意識，強調語用，而不是講語法規(guī)則。教師要

優(yōu)化課堂設計，把語法教學融入到對話訓練及課本教學中。

誠然，新課標的實施和新教材的使用，既給我們的英語教

學帶來了全新的挑戰(zhàn)，又為我們廣大的一線教師提供了更加廣

闊的發(fā)展舞臺。這就要求我們在今后的英語教學中，既要虛心

好學，主動吸取他人的先進經驗；又要開拓創(chuàng)新，大膽嘗試新

的方法，為我國的英語基礎教育作出更大的貢獻！

參考文獻：

[1]蔣秋陽.如何在英語教學中創(chuàng)造性地使用教材[J].中小

學外語教學，2003,(1).

[2]程曉堂.新英語教材使用過程中的若干問題[M].北京師

范大學出版社.

[3]林立.英語課程標準與英語教學方法[M].首都師范大學

出版社.

仁愛英語七年級上冊作文范文第2篇

Myfavoritesportmyfavoritesportisbasketball.

ItlookssocoolonTVthatI'vebeenfascinatedby

thosebasketballstarssinceIwasachild.Basketball

requiresspeed,heightandskill.

Irun,jump,turnandtrytohiteverypartofmy

body.Inthissport,Ifeellikethewindisflyingfor

mygoalontheplayground,whichmakesmefeelthat

greatbasketballneedsquickreactionShouldand

decisionwhentheopportunityconies,itmaydisappear

inthenextsecond,Ishouldstareatitlikeaneagle,

decideandjudgequicklylikealeopard,runforit

likeawolf,basketballisnotonlyasport,itneeds

teamwork,noonecanplaytheirownteamspirit,soI

wanttolearntocooperatewithothersinthis,I

shouldunderstandmyWhatmyteammatesaredoing,what

theyneedmetodoforhimontheotherside,Ishould

learntoshowmyteammateswhatIneed,andatthesame

time,Ineedtokeepaneyeonthewhole.Iknowhow

ourteamisdoingandhowtheotherteamcooperatesand

strategies.

Ihaveplayedbasketballformanyyears,andnowI

havemademanygoodfriendsthroughthissport.Proud

ofmyteamandmyschoolforwinninghonors.Ilike

playingbasketballwithmyfriends.

Itwillbethebestmemoryofmyfuturebest

friend*sschoollife.

中文翻譯：

我最喜歡的運動我最喜歡的運動是籃球它在電視上看起來

太酷了以至于我從小就對那些籃球明星著迷籃球需要速度、高

度和技巧我跑、跳、轉、試著打我身體的各個部位在這項運動

中我感覺我就像風在場上為我的目標飛翔，這使得我覺得偉大

的籃球需要快速的反應和決定當機會來臨時，它可能會在下一

秒消失，我應該像鷹一樣盯著它看，像豹子一樣迅速地決定和

判斷，更像狼一樣為它奔跑，籃球不僅僅是一項運動，它需要

團隊合作，沒有人可以發(fā)揮自己的團隊精神所以我要學會在這

場比賽中與其他人合作我應該理解我的隊友在做什么，他需要

我在另一邊為他做什么，我應該學會向我的隊友展示我需要的

同時，我需要時刻關注整個比賽，我知道我們隊的情況如何，

另一支球隊又是怎樣的合作和策略。我打籃球多年了，現(xiàn)在我

通過這項運動結交了很多好朋友。為我的球隊和我的學校贏得

榮譽感到驕傲。

我喜歡和我的朋友們打籃球，這將是我將來最好的朋友學

校生活的最佳回憶。

標簽：新學期

仁愛英語七年級上冊作文范文第3篇

SectionA（la一2c）

【學習目標】：1、熟練掌握本課6個單詞.

2、學會詢問他人姓名及介紹他人姓名.

3、能聽懂有關談論他人姓名的對話并進行自由交際.

【學習重點】：詢問他人姓名及介紹他人姓名的句型.

一、自主學習(教師寄語：Knowledgeispower.)

學習任務一：熟練讀寫本課6個些詞.

1.個人自瀆，記憶本課單詞.

2.小組互相檢查單詞讀寫情況.

3.根據(jù)漢語寫出下列英語單詞并展示.

學習任務二：運用句型：What'shis/hername?

His/Hernameis....進行自日交際.

1.小組合作，理解并熟讀下列短語，并寫出漢語意思.

mynane()yourname()

hisname()hername()

2.個人理解下列對話，并且兩人合作練習.

A：Hello!What1syourname?

B：MynameisGina.

A：Nicetomeetyou.

B：Nicetomeetyou,too.

A：What1shername?

B：HernameisJenny.

3.小組合作，練習自己的對話.

4.對抗組開展競賽，展示自己的對話.

學習任務三：聽聽力完成2a,2b.

L個人看圖，理解四幅圖畫，思考圖畫中人是在談論他人

還是對方.

2.聽聽力，給四幅圖畫編號.

3.小組為單位，熟讀2b中的名字。

4.聽聽力，完成2b.

二、合作共建（教師寄語：Manyhandsmakelightwork.）

討論下面兩句話如何用英語表達.

1.他叫Bob.

2.她叫Jenny.

三、系統(tǒng)總結（教師寄語：Nomancandotwothingsat

once.）

根據(jù)提示，完成下列問答.

Whatrs______name?________is....

四、診斷評價

1、寫出下列短語.

(1)我的時鐘(2)你的問題

⑶他的名字(4)她的回答

2、根據(jù)句意及首字母補全單詞。

(1)isyourname?

(2)Nicetomyou.

(3)Hisaisgood.

(4)L!Hisclockisbeautiful(漂亮的).

三、選擇

1.,What'shisname?HisnameisJohnGreen.

A.HiB.OhC.SorryD.OK

2.Sheisagirl(女孩).What'sname?

A.herB.sheC.she*s

五、【課后反思】（教師寄語：Neverdothingsby

halves）

第3課時Unit1Myname1sGina（總第3課時）

SectionA3a-4

【學習目標】：1、熟悉掌握本節(jié)課的六個詞匯。

2、正確辨別英文名字的姓和名，以及和中文名字的差異.

3、學會詢同他人名和姓的句型.

【學習重點】：掌握詢問他人名和姓的句型.

【學習過程】：

一、自主學習（教師寄語：Knowledgeispower.）

學習任務一：熟悉掌握詞匯。

1、個人自讀，記憶本課單詞.

2、小組相互檢查單詞讀和寫的情況.

3,、據(jù)漢語寫出單詞，小組競賽并展示.

學習任務二：能運用句型：What'syourfirstname?

Myfirstnameis....

What'syourlastname?

Mylastnameis...進行交際.

1、試讀下列姓名，嘗試總結歸納.

GinaMiller

Firstname：Lastname：

完成3a.（讓對抗號在黑板上展示）

2、理解下列對話，兩人合作練習.

A：Hello!What*syourname?

B：MynameisJackSmith.

A：What1syourfirstname?

B：Myfirstnameis....

A：What'syourlastname?

B：Mylastnameis...

3、小組合作，練習自己的對話.

4、對抗小組開展競賽，展示自己的對話.(完成3b)

二、合作共建(教師寄語:Manyhandsmakelightwork.)

學會了詢問他人的名和姓的句型后，能否用his/her做替

換練習。

三、系統(tǒng)總結(教師寄語：Nomancandotwothingsat

once.)

1、總結你所知道的名和姓。

2、自己編寫一個詢問他人姓和名的小對話.

四、診斷評價(一)用所給詞的適當形式填空.

1.Nicetomeet(your).

2.(she)nameisHelenBlack.

3.Hisfamilyname(be)MrGreen.

4.______(be)youMrGreen.

5.Hi,I(be)Lily.

(二)據(jù)漢語完成句子

1.Brown是他的姓氏.Brownisname.

2.她的名是葉么？name?

3.你好，我是杰克.Hi,Jack.

4.我的鋼筆是黑色的.penis.

5.他的名字是吉姆.Jim.

（三）根據(jù)上下文完成對話.

A：Hello!

B：!

A：IrmGina,?

B：MynameisLindaBrown.

A：IsLindayourlastname?

B：ismy.AndBrownis.

A：Nicetomeetyou.

B：.

五、【課后反思】（教師寄語：Neverdothingsby

halves）

仁愛英語七年級上冊作文范文第4篇

關鍵詞：情感投入情感教學和諧氣氛教師參與激勵

每個學生都有不同的性格特點，他們需要被了解、尊重、

信任，只有滿足他們的這些需求，才能讓學生興奮起來、動起

來。因此教師首先要走入學生的生活中了解他們、關心他們，

和他們培養(yǎng)感情，這就是所謂的情感投入。比如，初一新生剛

到我們學校時，他們在家里事事依賴父母，突然來到全寄宿的

學校，內心充滿恐懼，作為他們的老師，我走進他們的宿舍，

幫他們整理床鋪，教他們洗衣服，和他們聊天；有些同學因為

想家忍不住哭了，我便安慰他們，陪他們度過適應期，很快地

我們就熟悉了。后來在班級選科代表和小組長時，他們都爭著

要當我的小助手。接下來的日子我也經常去學生的宿舍，和他

們聊天，通過聊天了解他們。曾經我們班有個小女生課堂上愛

講話，我多次提醒她，后來了解到她在背后埋怨，甚者說我的

壞話，我便多次有意無意地找她聊天，當然沒提及這件事，我

盡力發(fā)掘她的優(yōu)點，當面表揚她。到第二學期，她課堂上注意

力集中了，還積極舉手回答問題；課后也主動過來找我問問題;

甚者愿意參加我班的優(yōu)生監(jiān)測考試。我認為課前課后與學生的

相處為我的課堂教學奠定了感情基礎。

跟學生有了感情基礎，課堂上的情感教學就顯得很自然了。

有了對學生的了解，在課堂教學中就能更好地幫助學生減少焦

慮，克服羞怯心理；更能把握激勵的尺度，對癥下藥。當然，

課堂上我盡量做到不批評，多鼓勵，從而樹立學生學習英語的

自信心。美國教師弗雷德說：“要想學好英語必須首先做到：

（1）relax,relax!（放松），（2）excited,excited!

（興奮）?！敝挥袑W生對我們的學科感興趣，認為學習是一件

輕松愉快的事，他們才會全身心地投入到學習中，快快樂樂地

掌握課堂內容。因此，我努力地為我的學生營造這樣輕松愉悅

的課堂氣氛。目前有以下幾點做法：

1.以“目標”激勵學生

“目標”分為“學生個人的奮斗目標”和“課堂集體學習

目標”。

每次學期初（起始年級通常是期中考后），我會對學生過

去的成績作個評價，幫助他們確定“奮斗目標”，制成表格貼

在班級墻上。接下來的每次周考都進行對比，進步者給予適當

的精神物質方面的獎勵，讓學生不斷地體驗成功，從而進一步

激發(fā)學生學習英語的興趣，有效地提高學習效率。有時，我會

安排競爭對手PK賽，讓學生自主確定競爭對手，輸?shù)耐瑢W為贏

的同學做一件事。這學期給學生公布本學期目標時（由于上學

期他們已經有競爭對手對比），很多學生看到自己的對手目標

比自己高，便要求我提高目標，這說明競爭意識激發(fā)了他們的

上進心。

“課堂集體學習目標”是教學的起始點也是歸宿，為了激

發(fā)學生的學習動機，首先要引起他對一項學習任務（學習目的）

的注意和興趣，其次使他理解完成這項學習任務與他密切相關,

再則使他覺得自己有能力完成這項學習任務，從而產生自信，

最后讓他產生完成學習任務后的滿意感，必須注意目標的展示

或說明要靈活、簡潔、有趣。比如仁愛版教材七年級下冊Unit

5Topic1SectionA,采用“遷移式"，我說：“Iusually

cometotheschoolbycar.Andalwayscomeshereon

foot.YourChineseteacheroftencomesherebyhowdo

youusuallycometoschool?學生紛紛舉手說出他們乘坐

某種交通方式學校，這樣我就很自然地引出了怎樣表達交通方

式，提示了這節(jié)課的目標要求，激發(fā)學生想用英語表達乘坐某

種交通方式去某地的欲望。又如在仁愛版教材七年級下冊Unit

7Topic2SectionA,采用“激將法"，我說：“Icando

manythings,forexample,IcanspeakEnglish,Ican

sing,Icandance,Icanrideabike...Whatcanyou

do?Canyoudomorethingsthanme?,學生躍躍欲試，

一口氣說了很多句子，我乘勢提出情態(tài)動詞can的用法。

在實現(xiàn)“課堂集體學習目標”的過程中，我采用分組競賽

激勵，把班級分成若干個小組，每個小組有一個監(jiān)督組長，對

各個小組作業(yè)、小測、考試卷和課堂表現(xiàn)情況進行跟蹤記錄，

對過程中實現(xiàn)目標的集體或個人進行加分，每個星期匯總一次,

選項最佳小組和最佳個人進行獎勵。有時還開展“單詞拼寫大

比拼”、“英語閱讀比賽”、“英語海報”和“英語手抄報”

等活動，讓學生把英語運用到生活中。充分發(fā)揮教室墻壁的作

用，使之成為學生展示個人作品的舞臺，激發(fā)學生的自信心、

成就感。

課堂集體目標和個人目標是分不開的，個人學習目標作為

課堂整體目標的組成部分，通過長期跟蹤，實現(xiàn)教學效果的持

久性。但操作中應注意目標達成的時的層次化及學生之間的差

異性，自覺地做好學生間同步與異步的調適。

2.以“教師參與”激勵學生

教師在教學活動中不僅僅要做學生學習的引導者和激勵者,

還要做學生學習活動的參與者。教師不能總是站在講臺上，要

多到學生中走動，與學生一起做游戲、一起探討，與學生一起

感受成功和失敗、分享發(fā)現(xiàn)和學習成果。比如要求學生背對話

和課文時，我經常跟他們一起PK背誦，比我先背起來的或前三

名背起來的，給予獎勵。背完后，我會跟他們對話背誦、接龍

背誦等，這樣學生背誦的效率很高。記學生做練習時，我會說

“你們先做，我3分鐘后再做，看看誰先完成而且準確率高”，

這樣學生便迅速進入狀態(tài)，心里肯定在想著超過我。我還把先

做完的學生答案當堂批改，打上分數(shù)，給予加分或獎勵。有時

我也會坐到學生中，讓學生當小老師在講臺上上課，我跟其他

學生一起聽、一起記筆記，學生看到我那么認真地聽課，他們

也不敢松懈?？偠灾?，教師多參與學生的活動，可以讓學生

覺得老師跟他們是平等的，是陪他們一起學習的，這樣他們就

不再拘束。

3.以“語言或肢體語言”激勵學生

利用語言的魅力，音調的高低輕重、緩急等起伏變化來調

節(jié)學生的注意力。在對學生提問的時候，要用平和商量的語調,

對學生啟發(fā)誘導時抑揚頓挫，在講悲壯情憤時慷慨激昂。課堂

上語速的快慢變化也影響學生注意力的集中，過快學生跟不上

教師的思路，過慢學生聽得昏昏欲睡。教師還可以用眼神來調

動學生的注意力，有時一個眼神勝過語言所表達的信息，可以

表示關愛、期盼和不滿。也可以用教師自己的肢體語言、步伐、

著裝、精神面貌、表情手勢等來吸引學生的注意力；巧妙運用

幽默來調節(jié)學生的注意力，靈活多變地組織教學來吸引學生的

注意力。在課堂上膽小、不愛說話的學生，究其原因，就是怕

會說錯被同學譏笑、性格內向、靦腆、不敢在人多的地方拋頭

露面等。我們要及時針對不同的學生，采取不同的方法進行鼓

勵引導，在語言上、精神上給予關心支持，激發(fā)每個學生的學

習熱情，使其投入地參與到課堂活動中。

4.以“情境”激勵學生

仁愛英語七年級上冊作文范文第5篇

IreadthebookofRobinsonCrusoe,theircaptors.

Articledescribesmultiplesailinginthewhole

island,Crusoemastersofextraordinarysurvival28

yearsexperience,striveforsurvival,showthe

ingenuityandamanwithindomitableperseverancein

thefaceofhardshippersistentexistencedesire,the

lonelyandeagertorescuethemood.Inalonelyisland

overcomeRobinsonwasdonewithfear,asavageandsaid

hewasvonFriday,theygetalongwitheachother,

thenbuiltonFriday,Crusoeonekindofwarm

friendship.VIalsoenjoythedisclosureofthe

businessconcept：Crusoeeachsailingandadventurehas

clearcommercialpurpose,withhisownpropertyand

calculatingprofit,hewillalsooneselflifethe

islandishisterritory,inadditiontorevealits

economicthought,IadmireJohnRobinsonfsrich,more

learninghisstronginitiativeandspiritofadventure,

earlyefforts,hardwork,andperfectkindnessthought!

仁愛英語七年級上冊作文范文第6篇

我的存錢罐

Ihavealotoflittlehandiwork,butthefavorite

oneismycollecting-tin.

Itisalittlemanmadeofchina.Hewearsared

hatandapairofbigglasses.Hisblueclothesare

veryhasarednosebandnobigeyeslikestarsonhis

face.Hisbigandroundbodyisveryfunny.

Becauseofthiscollecting-fin,Ihavelearnedhow

tosavemoney,WhenIwasalittleboy,Ialwaysput

coinsaway,then1droppedthemintohisroundbOdy.

SometimeshecanVeatVplentyofcoinsata

time,Hebecomesheavierandheavierdayafterday.

仁愛英語七年級上冊作文范文第7篇

一、基本情況分析

本學期七年級英語組共7人，擔負14個班級的英語教學工

作，這些教師中，有2名非英語專業(yè)老師。雖然沒有很多教學

經驗，但精力充沛，干勁十足；其余5名教師則有著三年以上的

經驗，總體上說，年齡結構，知識結構搭配合理。教師們敬業(yè)

精神強，工作態(tài)度，工作能力，責任心等方面都令人稱道。堅

信在校領導的指導關心下，經過老師們的精誠合作共同努力下,

七年級英語教學一定能取得輝煌的佳績！

二、目標任務

本學期需完成的主要教學任務：

（一）語法方面

1、情態(tài)動詞用法。

2、數(shù)詞。

3、介詞（時間介詞、地點介詞、其他介詞）。

4、句子類型（祈使句、特殊疑問句，選擇疑問句，Therebe

結構）。

5、動詞（用法及過去式變化規(guī)則）。

6、時態(tài)：一般過去時，現(xiàn)在進行時（概念、用法等）。

（二）詞匯方面

1、繼續(xù)結合音標，正確認讀生詞。

2、利用早自習，要求學生會讀、熟讀、釋義、默寫，綜合

運用的能力。

（三）聽力方面

1、課本上的聽力訓練（課堂上）。

2、與教材相配套的《同步聽力訓練》。

3、錄音機的使用讓學生聽力水平得到進一步的提高。

（四）交際用語

全校形成一個學習英語氛圍，各班成立英語角，互助組等,

加上課堂上英語口語應用，英語課本劇等活動，努力推動英語

口語的重視、運用和提高。

（五）寫作訓練

1、提供寫作模板，模擬訓練。

2、寫作點撥，常用寫作句型。

3、背誦經典范文。

4、舉行英語作文競賽等。

仁愛英語七年級上冊作文范文第8篇

UnitlMyname'sGina.

SectionA

一、教師寄語：

Athousand-.千里之行，始于足下。

二、學習目標：

Knowledgeaims（知識目標）

Keywords：'shisher

Keyphrases：myname,firstname,lastname,answerthequest

ion.

Keysentences：What'syourname?

What'shisname?

What1shername?及回答。

Abilityaims（能力目標）

1.掌握簡單的問候語，并能自我介紹，初步培養(yǎng)用英語進

行交際的能力。

2.掌握聽的技能，在聽的過程中準確獲取數(shù)字信息。

Moralaims（情感目標）

禮貌待人，培養(yǎng)良好的人際關系。

三、教學重難點

介紹自己，同候他人。

四、學習過程

1、預習導學及自測

英漢互譯

.好的，令人愉快的

.遇見

.她的名字

2、自主學習

①.，一：Oneandtwomakesthree.一力口二等于三。

adj.①一個：Ihaveonebook.我有一本書。②有一(天)：0.

有一天他會理解你的。

②meet/mi：t/v.遇到，碰到

【記憶法】-ee-雙寫，與meat為同音詞。

【考點】tomeetsb.(orsth.)遇到某人/某事：

Nicetomeetyou.初次見面時的客套話，不是初次見面時則用

see。

【引申】meet也可用作名詞，譯為：會，集會：

sportsmeet運動會。

③“What'syourname?nuMynameisGina."你叫什么名

字？”“我叫吉娜?！?/p>

兩人初次見面互相詢問姓名時可用這個句型。如想反問時

可說：Andyou?或者Andwhat'syournane?如：

A：'syourname?

B：'syourname?

A：I'mHanMei.

④Hello!你好！

Hello一般可作為熟人、朋友、青年人之間的招呼用語，

語氣較隨便，譯為“您好”；此外打電話或遇熟人時也可用。譯

為“喂”。在表示問候或喚起注意時，有時可用Hi來代替

Hello,顯得更為隨便。如:

A：Hello/Hi,Jane!你好，簡！

B：Hello/Hi,Jim!你好,吉姆！

3、合作探究

①動詞be的現(xiàn)在時態(tài)

動詞be就是我們所學過的am,is,are的動詞原形。如何使

用這三種形式主要取決于主語。當主語是第一人稱1(我)時，

用am,縮寫為I'叫主語是第二人稱you(你)或復數(shù)時，用are,

縮寫為you're,主語是第三人稱it/she/he(它/她/他)或名詞

及代詞的單數(shù)時，用is,縮寫為it's/she,s/he,s。如：

Iam(I,m)LiuYing.我是劉英。

Youare(You?re)LinTao.你是林濤。

Itis(It,s)3344278

下面介紹一則口訣，幫你熟記“動詞be的構成”；

我⑴用am,你(you)用are,is連著他(he),她(she),它

(it)o

單數(shù)名詞用is,復數(shù)名詞全用are0

變否定，更容易，be后not加上去。

變疑問，往前提，句末問號莫丟棄。

②hello與hi

(l)hello與hi可以互換，都表示“喂，你好”。但hi比

hell。用得更多，顯得更隨和親近，它尤被美國年輕人所使用。

但打電話時常用hello而少用hio熟人、朋友見面時，彼此問

候僅僅說聲Hi!就可以了。用hello時，不能

"Hello,hello,hello"這樣反復使用。

(2)要注意hello/hi一般不用于與師長、上級、年長者以

及有體面的人打招呼，以免顯得對長輩不夠尊重。

③DolCP。

4、拓展創(chuàng)新

Stepl

在英語中如何拼寫中國人的姓名，聯(lián)合國教科文組織已做

規(guī)定“一律按漢語拼音的寫法。姓和名分開，姓在前，名在

后”?，F(xiàn)舉例說明：

(1)如果是單姓，名又是單字，則姓與名的第一個字母要大

寫，其余字母用小寫。如：LiLei李雷。

(2)如果是單姓，名是雙字，則姓的第一個字母大寫，名的

第一個字母大寫，名的雙字合在一起算一個詞，不得分開。如:

HanMeimei韓梅梅。

(3)如果是復姓，則把復姓字母連在一起，只是第一個字母

大寫，名字的拼寫方法同上。如：SimaZhao司馬昭，

OuyangYunsong歐陽云松。

中英姓名比較——中文姓名是姓在前，名在后；英文姓名是

姓在后,名在前。Mr用于姓前，如MrGreen不能說成MrJim.

(4)如果名字里有可能造成音的混淆的拼寫時，要用連聲號

"或隔音號”隔開。如：

YangXi-an(Xi?an)楊西安，如寫成YangXian就成了楊仙。

Step23a>3b、4

5、梳理歸納

一、Greetings(打招呼)

L常見的表達方式

(1)Goodmorning!/Goodafternoon!/Goodevening!分別用于

上午、下午、晚上見面問好。

(2)Hello!/Hi!用于朋友或熟悉的人之間相互打招呼。

(3)Nicetomeet/seeyou.該句答語常用

Nicetomeet/seeyou,too.

2.文化背景及注意事項

(1)英語口語中多用省略句，如Goodmorning!也可以直接

說Morning!

(2)相互熟悉的人見面打招呼用Howareyou?,初次見面一

般用Howdoyoudo?

(3)和外國人打招呼時，不要用中國式的問候語，如：你吃

飯了嗎？你上哪兒去？

(4)Howareyou?原用于詢問對方身體狀況，現(xiàn)在逐漸失去原

來的涵義，成為日常生活中的寒暄用語。

二、Self-introduction(自我介紹)

L常見表達方式

(1)1am…我是..

(2)Mynameis…我的名字是...

(3)如果詢問對方名字，可以問：

What'syourname?/MayIhaveyourname?

2.文化背景及注意事項

(1)如果見了長輩或年齡比自己大的人，用Mr.,Miss,Mrs.

等稱謂詞+familyname(姓氏)。

(2)相互熟悉的同齡人之間可以直呼其名。

6、達標測試

I.用所給詞的適當形式補充完整

Bobby是個粗心的孩子，他寫完作業(yè)不小心將墨水瓶打翻

To有的地方被墨水弄臟了，看不清了。

'sname?(you)

.(name)

.(meet)

.(I)

1sabook.(what)

n.單項選擇

'syourname?nameisJenny.

*sname?

!Thisisnewteacher；nameisYan

gyan.

;;;her

五、典型例題解析

【例1】一yourname,please?—Mynameis.

's,'s,JimGreen

's,'s,GreenJim

精析What'syourname,please?詢問對方的姓名，回答時

用Mynameis…英語國家人的姓名結構順序為：名+姓，故選A。

答案A

[例2]—Hello!—!

精析Hello!與Goodmorning!都是問候語,它們的答語就是

其本身，故選B。如：

一Goodmorning,Joan.瓊，早上好!

一Goodmorning,WenBo.聞博，早上好！

答案B

【例3】.

；is；；are；；am；；is；is

精析動詞be在一般現(xiàn)在時中根據(jù)不同的人稱有不同的形式,

在本題中，You與are連用，I與am連用，Mysister為第三人

稱單數(shù)，應與is連用。答案C

【例4】情景交際(根據(jù)情景，用所給的選項填空。)

(l)Mike：Hi,LiLei：VmLiLei.

Mike；：Nicetomeetyou,too.

A：What'syourname?B：I'mMike.

(2)MissKing：That'：.

A：'t

精析(1)某種晴況把邁克和李磊聚到一起，他們意識到雙方

必須相互了解，相互做自我介紹。因此氣氛比較隨便，自報姓

名往往是為了打聽對方姓名的一種策略。對別人自報姓名所做

出的回答一般是自報自己的姓名。

(2)在西方國家，當有人贊美你時，要說謝謝，而不像中國

人習慣在別人贊美你時要表示謙虛。

答案⑴B(2)A

【例5】用動詞be的適當形式填空。

(1)IinRow6.

(2)Whatyourname?

(3)youten?

精析本題考查的是系動詞be的用法。系動詞be（是），隨

著主語的人稱和數(shù)的不同，又分為am,is,are三種不同的形式。

Am用于第一人稱單數(shù)；is用于第三人稱單數(shù);are用于第二人稱

單、復數(shù)和第一、三人稱復數(shù)形式。如：

1am…；Itis…；Youare…。下面這則口訣可幫助記憶：我（I）用

am,你（You）用are,is跟著他、她、它，一切復數(shù)都用are。

答案（l）am（2）is（3）Are

六、中考鏈接

七、課后反思：

我的收獲；

我的不足

我努力的方向是

仁愛英語七年級上冊作文范文第9篇

重點詞組

KWelcomebackto+地點名詞歡迎回到???

2、hereis/are…這有..

3、Thankyou的幾種回答：Youarewelcome.不用謝

That'sallright./That*sOK./Notatall./It'smy

pleasure!/Mypleasure.

4、lookat看（強調動作）lookattheblackboard看黑

板

see看見seesb.dosth.看到某人做過某事

seesb.doingsth.看到某人正在做某事

watch觀看，仔細地看（比賽、電視等）read看、閱讀（書、

報紙、雜志等）

5、becarefulwith注意.../小心（對待）...

6、fromnowon從現(xiàn)在開始fromthenon從那時開始

7、talktosb和某人說話（側重主動說）talkwithsb和

某人說話（側重兩人都說）

talkaboutsth談論某事

8、lookfor尋找（強調過程，不一定找到）find找到

（強調結果）

9、getonthebus上公交車getoffthebus下公交車

10、inahurry匆匆忙忙hurryup=comeon快點兒,趕

緊

11、hundredsof成百的，數(shù)以百記的（大約數(shù)加s,加of）

hundred、thousand、million、billion的用法：

⑴.前面有具體數(shù)詞時，不變復數(shù)：twothousand

mobilephones

（2）.后面加面時,本身變復數(shù)：hundredsofpeople

12、everyday每天時間狀語everyday每天的,日常的

（形容詞，后面接名詞）

13、atthemoment=atthismoment=now此時此刻，現(xiàn)在

atthatmoment=then在那時

七年級上期末英語復習資料

1,謝謝你的全家福Thanksforthephotoofyour

family.

你的全家福photoofyourfamily=yourfamilyphoto

2謝謝你幫了我Thanksforhelpingme=Thanksfor

yourhelp

2herebe句型和therebe句型一樣，臨近原則Here

isacupofteaandtwoapples.

語法：初中英語語法基礎知識，也是初中英語考試的復習

重點，河南中招英語考試。

1）單數(shù)名詞加s：students,apples,bags,trees,

books,brothers.?

2）以s、x、sh、ch結尾的名詞加es：glasses,boxes,

brushes,matches.?

3）以輔音字母加y結尾的名詞，變y為i加es：cities,

babies,enemies.?4）以f或fe結尾的名詞，多數(shù)變f為v加

es：wives,knives.但有些詞只加s：roofs,proofs,

chiefs.?

5）以。結尾的名詞，有生命的加es：Negroes,heroes,

tomatoes,potatoes.無生命的加s：radios,zoos,pianos,

photos.?

6）不規(guī)則名詞：foot-*feet,goose-^geese,

tooth->teeth,child_*children,man->men,womanwomen,

sheepfsheep,deer^deer,mouse->mice

7）集體名詞，以單數(shù)形式出現(xiàn)，但實為復數(shù)。例如：

peoplepolicecattle等本身就是復數(shù)，不能說apeople,a

police,acattle,但可以說aperson,apoliceman

仁愛英語七年級上冊作文范文第10篇

我在一本漫畫書上看過這樣一則漫畫：在一個大森林里，

一個人嘴里叼著一根煙，拿著一把鋒利的斧頭砍伐一棵棵大樹,

而大樹也在哭泣，那個人肩膀上停了一只啄木鳥，啄木鳥看了

看那個人的腦袋，說：“這段木頭里一定有蟲?！?/p>

不知這副漫畫的含義大家看懂沒有，那個人腦袋的確有

“蟲”，不過此蟲非彼蟲，這個“蟲”指的是那個人破壞工態(tài)

平衡的心蟲，怪不不得啄木鳥說他“腦袋有蟲”，不過在我們

平時的生活中、世界上，這類“腦袋有蟲”的人數(shù)不勝數(shù)，可

啄木鳥卻是寥寥無幾。

平時，不少同學的草稿紙只劃了幾筆就扔進了垃圾桶，要

知道，這些紙可是一棵棵樹木??；洗手時，水開得挺大，這還

不說，洗完手，也不關水就走了，任憑水嘩嘩的\'流淌，要知

道在干旱地區(qū)水是多么寶貴??；平時，隨手將垃圾扔在地上，既

影響環(huán)境又影響美觀.....要知道，如今我們這個地球已經受

到了極大的破壞，可是那些“腦袋有蟲”的人卻絲毫沒有醒悟,

他們?yōu)榱俗约旱睦嫫茐沫h(huán)境：濫砍濫伐、毀壞植被；為了圖

方便將污水排入江河，不知有多少河流因此無法飲用，我們的

母親河一一黃河已經便得渾濁不堪；昔日的天府之國一一成都的

美好風景已無復存在，土地正向沙漠化進軍；大氣污染也越

來越嚴重，幾乎處處是酸雨.....在如此觸目驚心的事情前，

人類似乎沒有覺醒，而人們腦袋里那條貪婪的蟲子越來越大，

人們已經被欲望迷住了雙眼。

自從涉及了人類的足跡，動物們便再也無安寧之日，昔日

溫順自在的藏羚羊

為了躲避人類的追捕已經疲憊不堪了；昔日稱霸海洋的鯨以

瀕臨滅絕.....不知有多少生物在人類腦子那貪婪的蟲子手下

滅絕，從此在歷史的長河上消亡.

如今我們必須保護我們這個美麗的地球，因為拯救地球就

是拯救未來，而我們首先應該做的就是滅掉我們腦子里那條貪

婪的蟲子，同學們，請你們照亮你們

仁愛英語七年級上冊作文范文第11篇

Unit2LookingDifferent

Topic1Ihaveasmallnose.

SectionA

Themainactivitiesarela,2aand3a.本課重點活動

是la,2a和3ao

I.Teachingaimsanddemands教學目標

somenewwords：

(1)Learnwordsaboutpartsofthebody：

nose,eye,head,face,hair,ear,mouth,neck

(2)Learnsomeothernewwords：

guess,have,small,has,big,know,right,round,

long,wide,girl,boy,short

2.Learnsomeusefulsentences：

(l)0h,Iknow.

(2)Yes,you'reright.

3.Learnthesimplepresenttense

with"have/has”andadjectivesofdescription：

(1)Ihaveabignose.

(2)Theyhaveroundfaces.

(3)Shehaslonghair.

(4)Ithasbigears.

4.Learnhowtodescribepeople'sappearances.

II.Teachingaids教具

小黑板/影片的封面或圖片/教學掛圖/錄音機

III.Five-fingerTeachingPlan五指教學方案

Step1Review第一步復習(時間：10分鐘)

通過復習，培養(yǎng)學生根據(jù)圖畫和文字信息進行簡單交流的

能力。

(出示小黑板上的圖畫和文字信息，師生進行互動問答，然

后讓學生兩人一組表演對話。復習描述人的基本情況。)

Name：Jane

Age：12

From：Canada

School：BeijingRen'aiInternationalSchool

Class：Four

Grade：Seven

仁愛英語七年級上冊作文范文第12篇

TodayisSaturday.Icangotobedlate.UsuallyI

getupateightorclock,washmyclothes,takeashower

andbrushmyteeth.

Ihavebreakfast,eatbreadandeggs,drinkaglass

ofmilk.Theyarehealthyfood.Afterthat,Igotothe

parktodosports.

Iplaybadmintonwithmybrothers.Theycanplay

well.Iusuallylose,butI'malsoveryhappy.

Afterthat,IgohometowatchTVat11:30for

1unch.TdomyhomeworkonSaturdayafternoonSometimes

Icandrawatfourintheafternoon.Afterdinner,I

alwaysrideabike.

It'scooltosee：thetreesarehigh,theskyis

dark,thelightsarebright,thebirdsaresleepingin

thestreet,andthecarscomeandgo,justlikea

beautifulpicture.Igotobedataquarterpastten.

中文翻譯：

我今天是星期六我可以晚睡通常我八點起床洗衣服洗澳刷

牙我吃早餐吃面包和雞蛋喝一杯牛奶它們是健康的食物之后，

我去公園做運動我和我的兄弟打羽毛球他們能打好我通常輸?shù)?

但我也很高興在那之后，我十一點半回家看電視臺吃午飯，我

在星期六下午做作業(yè)有時我可以在下午四點畫畫。晚飯后我總

是騎自行車，這很酷看：樹很高，天空很暗，燈光很亮，鳥兒

們在街上睡覺，汽車來來往往，就像一幅美麗的圖畫，我十點

一刻睡覺。

仁愛英語七年級上冊作文范文第13篇

一、研究設計

1.研究對象

本研究的對象包括三套初中英語教材。第一套是由北京市

仁愛教育研究所編著，湖南教育出版社出版的《英語》

（ProjectEnglish）學生用書（以下簡稱《仁愛版》）。第二

套是由陳琳與SinonGreenall主編，外語教學與研究出版社出

版的《英語》（English）學生用書（以下簡稱《外研版》）。

第三套是由中國課程教材研究所、英語課程教材研究開發(fā)中心

以及美國湯姆森學習出版集團聯(lián)合編制，由人民教育出版社出

版的《英語（新目標）》（GoForlt）學生用書（以下簡稱《人

教版》）。三套教材均是我國各地使用最為廣泛的初中英語教

材，具有一定的代表性。三套教材都是依據(jù)《新課標》而編寫

的義務教育課程標準實驗教科書，供初中七年級至九年級使用。

其中，《仁愛版》和《外研版》均為6冊，每個學期一冊書，

《人教版》則包括5冊，前4冊用于七、八年級，每學期一冊,

第5冊用于九年級。本研究的統(tǒng)計范圍包括教材中各部分的文

字材料，但不包括教材中出現(xiàn)的人名，以及漢語地名的拼音形

式，如Lucy,YaoMing,Shanghai等，但保留了其他地名，如

Liverpool,Chicago等。我們認為，對于中國學生來說前者不

屬于英語詞匯范圍，而后者作為異國文化一部分，應該被看作

英語詞匯。

2.研究問題

本研究主要考察三套初中英語教材詞匯的總體概況，同時

把這三套教材的詞匯與《新課標》所要求掌握的初中階段的詞

匯進行對比。本研究著重回答以下兩個問題：(1)三套教材分

別呈現(xiàn)怎樣的總體詞匯特征？(2)與《新課標》初中階段詞匯

相比較，三套教材所使用的詞匯分別具有多大程度上的一致性？

3.統(tǒng)計工具和基礎詞表的編制

本研究所使用的統(tǒng)計工具是由Nation等人開發(fā)的詞匯分布

分析軟件Rangeo該軟件提供根據(jù)高頻詞編制的三個基礎詞表

(BasewordLists),研究者可以以基礎詞表為依據(jù)對任何文

本材料進行對比分析，觀察文本材料中有多少單詞屬于基礎詞

表范圍、這些單詞的出現(xiàn)頻率、基礎詞表單詞在文本材料中的

覆蓋程度或者在不同文本材料的跨度情況等。此外，該軟件還

可以統(tǒng)計出文本材料的形符(token),類符(type).詞族

(wordfamily)的數(shù)量。

Range軟件所附帶的基礎詞表以詞族為基本單位，一個詞

族包括本詞(headword)、它的曲折形式和派生形式，如以

care為本詞的詞族包括cares,cared,caring等曲折形式和

careful,carefully,careless,carelessly,carelessness,

uncared,uncaring等派生形式。然而，按照我國編制詞表的

慣例，通常把派生形式列為獨立的單詞。例如，《新課標》詞

匯表中的work,worker；clean,cleaner；celebrate,

celebration；compete,competition,competitor等均列為

獨立的單詞，而在Range的基礎詞表中，這些單詞都分別編排

在work,clean,celebrate,compete的本詞之下。在我們所

編制的基礎詞表中，一個詞族只包括本詞和它的曲折形式，而

它的派生形式都被單獨列為本詞。我們認為，這樣處理一方面

更符合我國的實際情況，另一方面也確保了《新課標》所要求

的單詞總數(shù)沒有因為把所有派生詞都歸于根詞而縮減。因此，

在本研究中，我們自行編制的基礎詞表的一個詞族就相當于一

個單詞。女口統(tǒng)計work,work,worked,worked,working,

works,worker的時候，結果應該為形符7個，類符5個，詞

族（或單詞）2個。

4.統(tǒng)計過程

本研究除了使用Range所附帶的基礎詞表以外還針對具體

的研究問題依據(jù)《新課標》初中階段詞匯編制了一個基礎詞表,

并以這個基礎詞表為依據(jù)對教材進行統(tǒng)計分析。整個統(tǒng)計工作

按如下程序完成：（1）通過Range軟件分析《仁愛版》、《外

研版》和《人教版》三套教材的總體詞匯概況；（2）把《新課

標》初中階段詞匯編制成一個基礎詞表，并以此為依據(jù)對《仁

愛版》、《外研版》和《人教版》三套教材的詞匯進行對比。

二、結果與討論

1.三套教材總體詞匯概況

表1列出了《仁愛版》、《外研版》以及《人教版》各冊

的形符（文本中出現(xiàn)的所有單詞，包括相同詞形重復出現(xiàn)的單

詞）、類符（不同詞形的單詞）的總數(shù)，以及類符與形符之比。

表1《仁愛版》、《外研版》和《人教版》詞匯總體情況

表1統(tǒng)計結果顯示，《仁愛版》、《外研版》和《人教版》

三套初中英語教材的容量差異較大，三套教材的詞匯總數(shù)分別

為93590,199472和109502個，《外研版》的形符數(shù)遠遠多于

其他兩個教材。從各冊形符和類符的總數(shù)看，三套教材的詞匯

總數(shù)從初中七年級到九年級基本呈逐步增加的趨勢，也就是說,

語言輸入總量從初中低年級到高年級呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢。這

種變化趨勢與學生的語言能力、認知能力的發(fā)展是一致的，即

學習的時間越長、年齡越增長，語言水平、認知能力就越強。

此外，我們還觀察了三套教材的詞匯多樣性。詞匯多樣性指類

符與形符之比（Typetokenratio