《康復(fù)護(hù)理技能綜合》實(shí)訓(xùn)大綱

大綱制定（修訂）時(shí)間：2007年4月

課程名稱(chēng)：《康復(fù)護(hù)理技能綜合》課程編號(hào)：

課程類(lèi)別：專(zhuān)業(yè)課程課程性質(zhì)：必修課

適用專(zhuān)業(yè)：護(hù)理學(xué)

課程總學(xué)時(shí)：27學(xué)時(shí)

實(shí)訓(xùn)（上機(jī)）計(jì)劃學(xué)時(shí)：27學(xué)時(shí)

開(kāi)課單位：護(hù)理學(xué)院

一、大綱編寫(xiě)依據(jù)

本書(shū)以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以人民衛(wèi)生出版社出版的全國(guó)高等醫(yī)藥教材建設(shè)研究會(huì).衛(wèi)生部規(guī)劃

教材為依據(jù)進(jìn)行編寫(xiě)。本課程采取全部上實(shí)訓(xùn)課的形式，對(duì)學(xué)生技能進(jìn)行強(qiáng)化，融會(huì)貫通，使學(xué)生

能夠更加熟練掌握康復(fù)護(hù)理技術(shù)并進(jìn)行綜合運(yùn)用。

二、實(shí)訓(xùn)課程地位及相關(guān)課程的聯(lián)系

康復(fù)護(hù)理學(xué)技能綜合是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生具有一定的動(dòng)手能力。通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

有利于學(xué)生對(duì)康復(fù)護(hù)理理論知識(shí)的理解，提高綜合應(yīng)用能力，為臨床實(shí)踐做準(zhǔn)備。本實(shí)訓(xùn)課程涉及

了運(yùn)動(dòng)療法、作業(yè)療法的理論知識(shí)，因而與康復(fù)醫(yī)學(xué)、解剖學(xué)、生理學(xué)關(guān)系密切。

三、實(shí)訓(xùn)目的、性質(zhì)和任務(wù)

通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)康復(fù)護(hù)理評(píng)定、康復(fù)治療護(hù)理技術(shù)的理解，能根據(jù)具體疾病，熟練

運(yùn)用康復(fù)護(hù)理技術(shù)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生臨床綜合應(yīng)用能力。要求學(xué)生在掌握日常生活活動(dòng)能力

（ADD,生活質(zhì)量（Q0L）評(píng)定、疼痛、認(rèn)知和心理功能評(píng)定、吞咽障礙評(píng)定、語(yǔ)言障礙評(píng)定的基

礎(chǔ)上，熟練運(yùn)用常用康復(fù)治療護(hù)理技術(shù)，對(duì)腦卒中、脊髓損傷等患者進(jìn)行針對(duì)性的康復(fù)護(hù)理。培養(yǎng)

學(xué)生康復(fù)護(hù)理理念，運(yùn)用康復(fù)護(hù)理技術(shù)指導(dǎo)臨床護(hù)理以提高護(hù)理水平，在今后的臨床工作實(shí)踐中更

好地為殘疾人（患者）提供較高水平的護(hù)理服務(wù)。

四、實(shí)訓(xùn)基本要求

（一）康復(fù)護(hù)理評(píng)定方法1一一日常生活活動(dòng)能力（ADL）、生活質(zhì)量（Q0L）評(píng)定

【教學(xué)要求】

1、掌握Barthel指數(shù)的項(xiàng)目和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

2、熟悉生活質(zhì)量評(píng)定的常用量表和評(píng)定方法

【教學(xué)內(nèi)容】

1、講解ADL、Q0L的評(píng)定方法

2、講解Barthel指數(shù)、SF-36量表的項(xiàng)目、內(nèi)容和評(píng)分方法

3、分組參照Barthel指數(shù)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行兩兩評(píng)定

4、分發(fā)SF-36量表進(jìn)行填寫(xiě)

5、結(jié)合SF-36計(jì)分方法計(jì)算各維度的分值

6、講解評(píng)定結(jié)果的分析，總結(jié)評(píng)定中的問(wèn)題

（二）康復(fù)護(hù)理評(píng)定方法2一—疼痛、認(rèn)知和心理功能評(píng)定

【教學(xué)要求】

1、掌握目測(cè)類(lèi)比法（VAS）在疼痛中的應(yīng)用

2、熟悉簡(jiǎn)易精神狀態(tài)量表（MMSE）、焦慮自評(píng)量表（SAS）和抑郁自評(píng)量表（SDS）的項(xiàng)目、內(nèi)容和

評(píng)分方法

3、了解其他相關(guān)評(píng)定量表或方法

【教學(xué)內(nèi)容】

1、講解疼痛、認(rèn)知功能和心理功能的評(píng)定方法

2、講解VAS、MMSE、SAS、SDS的評(píng)分方法

3、兩兩進(jìn)行VAS對(duì)疼痛的評(píng)定

4、兩兩進(jìn)行MMSE的評(píng)定

5、分發(fā)SAS和SDS表進(jìn)行填寫(xiě)

6、結(jié)合評(píng)分方法計(jì)算粗分和標(biāo)準(zhǔn)分

7、總結(jié)評(píng)定結(jié)果的意義，解答評(píng)定中的問(wèn)題

（三）吞咽障礙的護(hù)理

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握吞咽動(dòng)作的分期及障礙表現(xiàn)；吞咽功能障礙的訓(xùn)練方法

2、熟悉吞咽障礙臨床檢查法的應(yīng)用；吞咽訓(xùn)練的注意事項(xiàng)

3、了解口腔功能評(píng)估；飲水求驗(yàn)

【教學(xué)內(nèi)容】

1、吞咽動(dòng)作的分期及障礙表現(xiàn)

2、吞咽障礙的評(píng)定方法（CED、口腔評(píng)估方法、飲水試驗(yàn)）

3、吞咽障礙的基礎(chǔ)訓(xùn)練

4、吞咽障礙的直接訓(xùn)練

5、吞咽訓(xùn)練的注意事項(xiàng)

（四）語(yǔ)言障礙的護(hù)理

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握失語(yǔ)癥的語(yǔ)言癥狀；失語(yǔ)癥的鑒別診斷；失語(yǔ)癥的治療方法；構(gòu)音障礙的分類(lèi)；構(gòu)音障

礙的治療

2、熟悉中國(guó)康復(fù)研究中心失溶癥檢查法的應(yīng)用；中國(guó)康復(fù)研究中心構(gòu)音障礙檢查法的應(yīng)用

3、了解.：漢語(yǔ)失語(yǔ)癥成套測(cè)驗(yàn)；非語(yǔ)言交流方法的訓(xùn)練

【教學(xué)內(nèi)容】

1、失語(yǔ)癥的分類(lèi)

2、失語(yǔ)癥的評(píng)定方法

3、失語(yǔ)癥的治療目標(biāo)和時(shí)機(jī)

4、失語(yǔ)癥的治療形式和方法

5、構(gòu)音障礙的分類(lèi)

6、構(gòu)音障礙的評(píng)定方法

7、構(gòu)音障礙的治療原則和訓(xùn)練方法

8、非語(yǔ)言交流方法的訓(xùn)練

（五）運(yùn)動(dòng)療法的護(hù)理

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握運(yùn)動(dòng)療法定義；運(yùn)動(dòng)療法基本原則、特點(diǎn)、分類(lèi)

2、熟悉運(yùn)動(dòng)療法在康復(fù)中的應(yīng)用

3、了解運(yùn)動(dòng)療法的常用設(shè)備

【教學(xué)內(nèi)容】

1、介紹運(yùn)動(dòng)療法的常用設(shè)備

2、講解示范后分組練習(xí)關(guān)節(jié)被動(dòng)運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練

3、講解示范后分組練習(xí)平衡訓(xùn)練

4、講解示范后分組練習(xí)肌力訓(xùn)練

（六）物理因子療法的護(hù)理

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握物理因子療法定義；物理因子療法臨床作用

2、熟悉物理因子療法適應(yīng)證、禁忌證、分類(lèi)；各物理因子療法的定義

3、了解各物理因子療法的作用機(jī)理

【教學(xué)內(nèi)容】

1、介紹物理因子療法的常用設(shè)備

2、講解示范后分組練習(xí)低頻、中頻、高頻電療的操作

3、講解示范后分組練習(xí)冷療等其他物理因子療法的操作

2

（七）作業(yè)療法的護(hù)理

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握轉(zhuǎn)移訓(xùn)練的要點(diǎn)、方式；偏癱病人的進(jìn)食訓(xùn)練、穿脫衣服的方式；掌握上下臺(tái)階的動(dòng)作。

2、熟悉訓(xùn)練截癱或四肢癱病人及偏癱病人穿鞋子、襪子和長(zhǎng)統(tǒng)襪的方法；浴缸中洗澡、出入浴池、

洗身體及擰毛巾的方法；拐杖和手杖的運(yùn)用；不同便所、便器選擇使用。

3、了解輔助器具使用的注意事項(xiàng)；了解日常生活活動(dòng)訓(xùn)練中的注意事項(xiàng)。

【教學(xué)內(nèi)容】

1、轉(zhuǎn)移訓(xùn)練的目的、要點(diǎn)、方式。

2、；扁癱病人的進(jìn)食訓(xùn)練。

3、訓(xùn)練截癱或四肢癱病人及偏旅病人穿脫衣服的方式。

4、訓(xùn)練截癱或四肢癱病人及偏癱病人穿褲子的方式。

5、上下臺(tái)階的動(dòng)作。

6、訓(xùn)練截癱或四肢癱病人及偏癱病人穿鞋子、襪子和長(zhǎng)統(tǒng)襪的方法。

7、浴缸中洗澡、出入浴池、洗身體及擰毛巾的方法&拐杖和手杖的運(yùn)用。

8、不同便所、便器選擇使用。

9、輔助器具使用的注意事項(xiàng)。

10、日常生活活動(dòng)訓(xùn)練中的注意事項(xiàng)。

（八）腦血管疾病病人的康復(fù)護(hù)理

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握腦血管病患者良肢位擺放、ADL訓(xùn)練、轉(zhuǎn)移訓(xùn)練、腦血病的康復(fù)教育。

2、熟悉關(guān)節(jié)活動(dòng)度訓(xùn)練、平衡訓(xùn)練、行走訓(xùn)練，協(xié)調(diào)性、靈活性訓(xùn)練，認(rèn)知訓(xùn)練和心理治療，常

見(jiàn)并發(fā)癥的處理和治療。

【教學(xué)內(nèi)容】

1、良肢位擺放

2、ADL訓(xùn)練

3、轉(zhuǎn)移訓(xùn)練

4、關(guān)節(jié)活動(dòng)度訓(xùn)練

5、平衡訓(xùn)練

6、行走訓(xùn)練

7、為調(diào)性、靈活性訓(xùn)練

8、認(rèn)知訓(xùn)練

9、腦血病的康復(fù)教育

五、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配

實(shí)訓(xùn)要求實(shí)訓(xùn)類(lèi)型

序?qū)W時(shí)

實(shí)訓(xùn)名稱(chēng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

號(hào)必做選做演示實(shí)訓(xùn)分配

日常生活活動(dòng)能力

康復(fù)護(hù)理評(píng)

1（ADL）、生活質(zhì)量（Q0L）VVV3

定方法1

評(píng)定

康復(fù)護(hù)理評(píng)疼痛、認(rèn)知和心理功能

2VVV3

定方法2評(píng)定

吞咽障礙的吞咽障礙評(píng)定、治療與

3VVV3

護(hù)理護(hù)理

3

失語(yǔ)癥的評(píng)定、治療與

語(yǔ)言障礙的護(hù)理

4VV3

護(hù)理構(gòu)音障礙的評(píng)定、治療

與護(hù)理

物理療法的

5運(yùn)動(dòng)療法V3

護(hù)理

物理療法的

6物理因子療法VVV3

護(hù)理

作業(yè)療法的

7作業(yè)療法VVV6

護(hù)理

運(yùn)動(dòng)功能障礙的訓(xùn)練與

腦血管疾病

護(hù)理.、認(rèn)知與心理的治

8病人的康復(fù)4VV3

療與護(hù)理，常見(jiàn)并發(fā)癥

護(hù)理

的治療與護(hù)理

六、教材（講義、指導(dǎo)書(shū)）：

石鳳英主編.康復(fù)護(hù)理學(xué).人民衛(wèi)生出版，2006年

李樹(shù)貞主編.康復(fù)護(hù)理學(xué).人民軍醫(yī)出版社，2001年

七、考核方法和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

實(shí)踐操作考試由老師統(tǒng)一制作考簽，學(xué)生任抽一張考簽，按照簽上的操作項(xiàng)目進(jìn)行考核，以標(biāo)

準(zhǔn)護(hù)理程序?yàn)樵u(píng)分依據(jù)，兩位教師共同監(jiān)考一位學(xué)生。

成績(jī)計(jì)算方法：

綜