愛(ài)蓮說(shuō)參賽說(shuō)課稿愛(ài)蓮說(shuō)參賽說(shuō)課稿「篇一」篇一：《愛(ài)蓮說(shuō)》說(shuō)課稿各位評(píng)委老師，上午好。我叫_________，來(lái)自北關(guān)鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)，我說(shuō)課的題目是《愛(ài)蓮說(shuō)》。下面我將從教材、學(xué)生、教法和學(xué)法、學(xué)習(xí)過(guò)程三個(gè)方面來(lái)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說(shuō)明。第一方面：說(shuō)教材1、教材的地位和作用《愛(ài)蓮說(shuō)》是語(yǔ)文出版社七年級(jí)（下）第六單元中的一篇文言文，這篇文章采用托物言志的寫(xiě)法，在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛(ài)蓮之情來(lái)表達(dá)對(duì)這種態(tài)度的贊賞，表達(dá)自己對(duì)追名逐利、趨炎附勢(shì)的惡濁世風(fēng)的鄙棄。教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，引導(dǎo)學(xué)生重視德行，保持堅(jiān)貞正直操守的價(jià)值取向，使學(xué)生得到高尚情操的熏陶。2、學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合新課標(biāo)的要求，根據(jù)“三維目標(biāo)”的定義，我制定了如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）、知識(shí)與技能積累文言字詞，理解背誦這篇短文；了解托物言志及襯托兩種表現(xiàn)手法的特點(diǎn)及作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古文語(yǔ)言的感知能力及鑒賞能力。（2）、過(guò)程與方法在朗讀賞析的過(guò)程中，通過(guò)自主、合作、探究和交往的學(xué)習(xí)方法來(lái)理解作者的思想感情。（3）、情感、態(tài)度、價(jià)值觀理解作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古典文化的熱愛(ài)之情。第二方面：說(shuō)學(xué)生七年級(jí)的學(xué)生正處于人格的塑造階段，因此，他們樂(lè)于從美的角度去重新認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛?，從而獲得美的體驗(yàn)。在我所任教的班級(jí)中，學(xué)生雖已接觸了一些學(xué)習(xí)文言文的方法，但對(duì)文言文的賞析能力還較低。因此，讓學(xué)生主動(dòng)加入到誦讀、討論、創(chuàng)作中來(lái)，才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與成就感。第三方面：說(shuō)教法和學(xué)法在四環(huán)節(jié)教學(xué)模式下，為了突出學(xué)生的主體地位，我主要采用引導(dǎo)法、提問(wèn)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)法上，我根據(jù)四環(huán)節(jié)課堂模式的特點(diǎn)，倡導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，并通過(guò)朗讀、默讀、齊讀和自由度等讀書(shū)方法培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究意識(shí)、合作能力和從精品中汲取豐富的寫(xiě)作營(yíng)養(yǎng)，提高文學(xué)鑒賞能力和寫(xiě)作水平。第四方面：說(shuō)學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)合四環(huán)節(jié)教學(xué)模式，學(xué)習(xí)過(guò)程我設(shè)計(jì)了七個(gè)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)1是引入新課（2分鐘）我朗誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，“接天蓮葉無(wú)窮碧。映日荷花別樣紅”。通過(guò)古詩(shī)引入新課，帶給學(xué)生唯美的詩(shī)情畫(huà)意。然后介紹荷花又叫做蓮花，它是中國(guó)歷代文人墨客筆下吟誦的對(duì)象。在北宋時(shí)期，就有一位著名的哲學(xué)家周敦頤，他憑欄遠(yuǎn)望，看著自己親手種的蓮花，于是觸景生情，寫(xiě)下了一篇傳世名作，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《愛(ài)蓮說(shuō)》。環(huán)節(jié)2是解讀目標(biāo)（2分鐘）由學(xué)生完成。環(huán)節(jié)3是學(xué)生自學(xué)（10分鐘）由于課前學(xué)生已經(jīng)根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)兩遍，所以課堂上自學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，主要是熟悉前兩次自學(xué)的收獲與疑問(wèn)。我是這樣設(shè)計(jì)自學(xué)提綱的：1、通讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的或不理解的文言字詞，然后結(jié)合注釋和工具書(shū)試著解決。2、用自己喜歡的方式再讀課文，整體感知文章的內(nèi)容，注意朗讀技巧，讀準(zhǔn)字音，讀出文言文的節(jié)奏，讀出感情。3、完成下面解決問(wèn)題中的1、2、3，不能自行解決的問(wèn)題放在研討環(huán)節(jié)小組討論解決。4、再讀課文，整體感知文章內(nèi)容，結(jié)合課下注釋和工具書(shū)疏通文意，積累文言詞語(yǔ)，提高文言文的朗讀理解的能力。5、了解作者不慕名利，潔身自好的生活態(tài)度，感受高雅脫俗的情懷。然后思考下列問(wèn)題，自己不能解決的小組討論解決。環(huán)節(jié)4是小組研討（10分鐘）我是這樣要求的：以小組為單位，由小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)開(kāi)展討論，帶頭交流自學(xué)成果，并對(duì)本組同學(xué)提出的疑難問(wèn)題、自學(xué)提綱中尚未完全解決的問(wèn)題以及老師準(zhǔn)備的習(xí)題進(jìn)行合作探究。通過(guò)討論爭(zhēng)辯、各抒己見(jiàn)、使全組同學(xué)逐步達(dá)成共識(shí)。其中作為我，巡回傾聽(tīng)各組討論情況，掌握學(xué)生的思維狀況和存在的共性問(wèn)題。對(duì)于那些沒(méi)有進(jìn)入討論狀態(tài)的小組，要給與鼓勵(lì)、引導(dǎo)和幫助，還可以參與其中。我準(zhǔn)備的習(xí)題如下：1、給下列加點(diǎn)的字注音。甚蕃（）濯（）清漣（）褻（）玩2、結(jié)合課下注釋?zhuān)忉屜铝性~語(yǔ)。牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣（）菊之愛(ài)，陶后鮮有聞（）濯（）清漣而不妖3、《愛(ài)蓮說(shuō)》作者是__________，字__________號(hào)__________，北宋的__________（11級(jí)）1、大聲朗讀課文，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、整體感知文章內(nèi)容。2、反復(fù)讀課文，疏通文意（1）可愛(ài)者甚蕃（2）蓮之愛(ài)，同予者何人(3)出淤泥而不染，濯清漣而不妖(4)可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉(5)牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣(6)不蔓不枝3、文本探究。（1）、課文中作者寫(xiě)了那幾種花？這些花分別有哪些人喜歡。（2）、這些花的象征意義是什么？（3）、陶淵明為什么唯獨(dú)喜歡菊花？（4）、文中為什么要寫(xiě)出牡丹和菊花？（引出正襯和反襯）（5）、《愛(ài)蓮說(shuō)》在寫(xiě)作方法上是借助某種事物來(lái)抒發(fā)感情，我們稱(chēng)這種寫(xiě)法為（）（）（）4、作者在第一段中從哪三個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)蓮的形象，賦予蓮以美好的品質(zhì)，意在表達(dá)作者怎樣的品質(zhì)。思路梳理：5、本文贊揚(yáng)蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，比喻君子不與惡濁世風(fēng)同流合污，但并不孤高自許。但是，在我們的生活中常聽(tīng)人們說(shuō)到“近朱者赤，近墨者黑”，對(duì)這兩種觀點(diǎn)，你是怎樣看待的？（111級(jí)）本文是一篇托物言志的散文，你認(rèn)為本文的美體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)暢所欲言談?wù)?。篇二：?ài)蓮說(shuō)說(shuō)課稿今天我說(shuō)課的題目是《愛(ài)蓮說(shuō)》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材1、教材在本單元所處的位置和課文特點(diǎn)《愛(ài)蓮說(shuō)》選自《周元公集》，位于人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元《短文兩篇》的第二篇。在本單元中，其主要教學(xué)目標(biāo)是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語(yǔ)，養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣，在反復(fù)誦讀中，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵，并對(duì)作品精美的語(yǔ)言特色有所體會(huì)。從這一單元開(kāi)始，文言文都采取集中編排的方式。它不僅要求學(xué)生能讀懂課文大意，還要求學(xué)生能在反復(fù)誦讀中達(dá)到一個(gè)由表及里的效果。本文和《陋室銘》一樣，都是托物言志的名文，文字優(yōu)美，意味深遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)要反復(fù)誦讀，用心品味，以充分領(lǐng)略作者的情懷，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)這種情懷產(chǎn)生的社會(huì)背景。2、教材的作用：定篇3、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)階段提出了要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”等要求，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：?1．知識(shí)目標(biāo)：積累文言詞語(yǔ)，理解文章內(nèi)容，了解什么是“托物言志”。?2．能力目標(biāo)：反復(fù)朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語(yǔ)言特色。?3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受文章的美，能找出描寫(xiě)蓮的句子，并體會(huì)蓮“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文，學(xué)習(xí)蓮“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)：1、了解托物言志的寫(xiě)法；2、學(xué)習(xí)蓮“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì)4.課前準(zhǔn)備學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，根據(jù)注釋及工具書(shū)自行疏通文意，把疑難之處勾畫(huà)出來(lái)。教師：準(zhǔn)備多媒體課件二、說(shuō)教法1、對(duì)初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，疏通課文的字詞句應(yīng)是其學(xué)習(xí)文言文的基本內(nèi)容，在疏通課文這一環(huán)節(jié)上，我設(shè)計(jì)了“提問(wèn)答疑法”，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，由同學(xué)之間相互提問(wèn)，相互答疑，疏通課文的字詞句，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。并獲得相應(yīng)的自學(xué)文言文的技巧和能力。2、本課中“托物言志”的表現(xiàn)手法，是一種新的表現(xiàn)手法，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中，我設(shè)想借助于現(xiàn)代多媒體的手段，為學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題，輔以相關(guān)的資料，運(yùn)用“討論法”、“遷移法”，來(lái)實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目地?？傊?，本堂課我所注重的是通過(guò)教師恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和有效的指導(dǎo)來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索、自主拓展能力的培養(yǎng)，在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步。三、說(shuō)學(xué)法我主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生要多讀課文，采用多種閱讀方式，對(duì)文中的疑難問(wèn)題提出質(zhì)疑，與同學(xué)探討，或與教師交流請(qǐng)教。教師再采用指導(dǎo)，點(diǎn)撥的方式，對(duì)文中的問(wèn)題教師提出疑問(wèn)，學(xué)生思考回答，教師只把獲得答案的途徑點(diǎn)撥引導(dǎo)出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生思考，從中悟出課文思想內(nèi)容。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、新課導(dǎo)入用以教師的經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入要做到簡(jiǎn)單、明確，及時(shí)地引起學(xué)生的注意。作者及文本簡(jiǎn)介：對(duì)作者幾文本作簡(jiǎn)單的介紹，有利于學(xué)生對(duì)課文的理解和知識(shí)的積累。2、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把握難字詞步驟：要求學(xué)生一邊朗讀一邊用筆畫(huà)出難讀難寫(xiě)的字詞，注音，教師進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥。這樣做，能幫助學(xué)生積累必要的文言詞語(yǔ)。3、誦讀課文，掌握誦讀方法教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，把握誦讀的方法，對(duì)學(xué)生的誦讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。著重于短文中的駢句和排比句的誦讀方法的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。4、研究課文，解決問(wèn)題步驟：先給學(xué)生3分鐘自由小聲讀或默看注釋?zhuān)斫饩湟?，讀懂課文，找出不懂的地方，討論。然后分步解決以下問(wèn)題：（1）課文開(kāi)頭“水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃”的作用是什么？（2）作者如此愛(ài)蓮，蓮花的可愛(ài)之出表現(xiàn)在哪里？試用文中的語(yǔ)句回答。這些語(yǔ)句表達(dá)了蓮花什么樣的特點(diǎn)？（3）“說(shuō)”這種文體偏重于議論，那么文章第二段議論了些什么呢？找出議論蓮花的句子。（4）文中除了寫(xiě)蓮花，還寫(xiě)到了什么花？是如何寫(xiě)的？（5）作者寫(xiě)蓮，為什么又寫(xiě)菊和牡丹？（6）“噫”是個(gè)感嘆詞，作者在感嘆什么呢？（7）課文前面按“菊——牡丹——蓮”的順序?qū)?，為什么文末卻按“菊——蓮——牡丹”的順序?qū)?？作者菊牡丹蓮各是什么態(tài)度？在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生理解蓮花的美、品質(zhì)以及作者的思想情懷和寫(xiě)作的背景，并簡(jiǎn)單介紹托物言志的寫(xiě)法。5、總結(jié)對(duì)這節(jié)課進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)君子的思考，并延伸至自我道德修養(yǎng)的思考。然后，做一課外練筆，把思考所得寫(xiě)出。最后再一次朗讀課文，深化理解。板書(shū)設(shè)計(jì)此板書(shū)根據(jù)直觀性原則，簡(jiǎn)潔明白，能體現(xiàn)了文章的主要脈絡(luò)，學(xué)生能從中抓住要點(diǎn)和精髓，深入理解全文，把握人物思想感情。愛(ài)蓮說(shuō)周敦頤陶淵明——菊——————————————隱逸者，鮮有聞生長(zhǎng)環(huán)境——不同流合污予——蓮：—君子者，何人？體態(tài)香氣——正直通達(dá)風(fēng)度氣質(zhì)——端莊嚴(yán)肅世人——牡丹——————————————富貴者，眾矣篇三：愛(ài)蓮說(shuō)說(shuō)課稿一、教材的地位和作用《愛(ài)蓮說(shuō)》是語(yǔ)文出版社八年級(jí)（上）第五單元中的一篇文言文，這篇文章采用托物言志的寫(xiě)法，在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛(ài)蓮之情來(lái)表達(dá)對(duì)這種態(tài)度的贊賞，表達(dá)自己對(duì)追名逐利、趨炎附勢(shì)的惡濁世風(fēng)的鄙棄。教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，引導(dǎo)學(xué)生重視德行，保持堅(jiān)貞正直操守的價(jià)值取向，使學(xué)生得到高尚情操的熏陶。二、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)定1、能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力；這一教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是根據(jù)新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容”。2、理解作者的思想，領(lǐng)會(huì)文章的寓意。因?yàn)樾抡n標(biāo)提出“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”的要求。3、引導(dǎo)學(xué)生保持堅(jiān)貞正直操守的價(jià)值取向，使學(xué)生得到高尚情操的熏陶。從而培養(yǎng)學(xué)生健康的人生價(jià)值觀。采用托物言志的寫(xiě)法來(lái)表述自己的觀點(diǎn)，生動(dòng)形象而寓意不言自明，是本課的一個(gè)重點(diǎn)，又是一個(gè)難點(diǎn)。三、教學(xué)思路1、新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。2、語(yǔ)文學(xué)習(xí)要與時(shí)俱進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生充分正確地利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生查資料的能力和習(xí)慣，并且在網(wǎng)上發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，全面提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。四、教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)新課標(biāo)指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟思考”。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，我加強(qiáng)了課文的朗讀環(huán)節(jié)。以語(yǔ)氣作為切入點(diǎn)，采用多種形式的朗讀方法，帶動(dòng)學(xué)生體會(huì)文章字里行間寄寓作者的思想感情。加強(qiáng)積累是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，所以我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，采用了開(kāi)放式討論法、提問(wèn)法、練習(xí)法等等教學(xué)方法鞏固學(xué)生的文學(xué)積累。新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有:1、借助工具書(shū)和注釋?zhuān)谧约侯I(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意，提高閱讀文言文的能力；2、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣；3、利用合作、討論、探究的方法，領(lǐng)悟作者不慕名利、潔身自好，保持堅(jiān)貞氣節(jié)和高尚品德的生活態(tài)度。五、課時(shí)安排：一課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞以“荷花”為題材的中國(guó)畫(huà)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。2、導(dǎo)入語(yǔ)：現(xiàn)代人都喜歡互贈(zèng)花，大家都知道哪些，每個(gè)節(jié)日送什么樣的花，如果要你送花要送什么呢？你認(rèn)為不同的花代表了不同的志向和愛(ài)好要求，所以我們古代有愛(ài)梅如妻的林逋，有以菊自勵(lì)的陶淵明宋代的周敦頤最喜歡蓮花，他寫(xiě)了一篇短文—《愛(ài)蓮說(shuō)》，雖然只有119個(gè)字，卻是千古傳誦的名篇。（二）誦讀感知1、解讀標(biāo)題題解：“說(shuō)”是古代一種既可以說(shuō)明、記述事物，又可以發(fā)表議論的文章，偏重于議論，所以后來(lái)人們常把說(shuō)理辨析的文章統(tǒng)稱(chēng)為論說(shuō)文。那么“愛(ài)蓮說(shuō)”這個(gè)題目該如何理解呢？歸納：談?wù)剱?ài)蓮花的道理，說(shuō)說(shuō)愛(ài)蓮花的道理。2、聽(tīng)課文錄音，正音正字，注意停頓節(jié)奏和重音。3、領(lǐng)讀，由教師帶領(lǐng)全班學(xué)生一句一句的讀，體會(huì)文章作者的語(yǔ)氣。4、學(xué)生對(duì)照課文注釋小聲讀，體會(huì)句中關(guān)鍵字詞表達(dá)的感情。5、男女同學(xué)各一名代表朗讀，針對(duì)學(xué)生朗讀情況，學(xué)生自評(píng)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。（三）品讀課文1、學(xué)生對(duì)照注釋理解句意，小組討論疑難問(wèn)題。2、讓學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決有關(guān)難字難句的問(wèn)題。3、分小組談?wù)摶卮鹨韵聠?wèn)題，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和歸納（1）在作者看來(lái)，蓮花有什么可愛(ài)之處呢？試用課文中的語(yǔ)句回答。（2）這一語(yǔ)句突出了蓮花的哪些特點(diǎn)呢？（明確后板書(shū)蓮花的品格“高潔、莊重、正直、芳香、清高”。）（3）我們知道了作者之所以愛(ài)蓮，不僅因?yàn)樯徎ǖ淖藨B(tài)美麗，更是因?yàn)樯徎ǖ母邼?、莊重、正直、芳香、清高的品格，那么我們?cè)撚迷鯓拥母星閬?lái)朗讀這一語(yǔ)句呢？（4）君子是怎么樣的人？（5）文題是“愛(ài)蓮說(shuō)”，而文中卻三次提到“菊”、“牡丹”，這有什么作用？本設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生更多地直接接觸課文材料，體現(xiàn)新課標(biāo)“在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”的理念。通過(guò)多層次誦讀，師生共同研討部分句段的朗讀技巧。領(lǐng)悟作者的思想感情。（四）延伸拓展1、你如何看待作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。談?wù)勀愕目捶?。?duì)這個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)允許學(xué)生有自己的看法，但對(duì)較消極的學(xué)生要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵(lì)。新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”?！澳芫瓦m當(dāng)?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點(diǎn)，有一定的說(shuō)服力”，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的拓展延伸，也有利于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡《愛(ài)蓮說(shuō)》中的哪一句，并談?wù)勛约簩?duì)這一句的理解。3、讓學(xué)生收集有關(guān)“荷花”的詩(shī)文作品，張貼于學(xué)習(xí)園地。最后做限時(shí)作業(yè)篇四：愛(ài)蓮說(shuō)說(shuō)課稿參賽尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師、親愛(ài)的同學(xué)們，下午好！我是來(lái)自中文學(xué)院的XXX，今天我說(shuō)課的課題是周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》。現(xiàn)在我從四個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)：一、教材分析（一）、教材理解《愛(ài)蓮說(shuō)》是人教版八年級(jí)（下）第五單元中的一篇精讀文言文，單元目標(biāo)：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語(yǔ)。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣，在反復(fù)誦讀中，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵，并對(duì)作品精美的語(yǔ)言特色有所體會(huì)?！稅?ài)蓮說(shuō)》采用托物言志的寫(xiě)法，在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。學(xué)習(xí)這篇課文，最大的意義在于引導(dǎo)學(xué)生重視德行修養(yǎng)，保持正直操守的價(jià)值取向，使學(xué)生受到高尚情操的熏陶。（二）、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合《新課改》的教育理念，再根據(jù)對(duì)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知水平和心理特征，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)和技能：積累文言詞匯；了解“說(shuō)”這種文學(xué)體裁和作者生平；掌握“托物言志”和襯托的寫(xiě)作手法。2．過(guò)程和方法：反復(fù)朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語(yǔ)言特色。3．情感態(tài)度價(jià)值觀：了解作者潔身自好、剛正不阿的高尚情操，引導(dǎo)學(xué)生塑造君子人格。（三）、重點(diǎn)難點(diǎn)《愛(ài)蓮說(shuō)》這片課文篇幅短小，學(xué)生在多次誦讀之后，能了解本文大意，但是對(duì)更深一層次思想內(nèi)涵，要準(zhǔn)確地把握會(huì)有些難度，而學(xué)習(xí)本篇古文，最重要的意義在于領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵、養(yǎng)成正直操守的價(jià)值觀，因此我把把理解“蓮”的美麗形象，體會(huì)蓮的高貴品質(zhì)作為本課的重點(diǎn)。理解課文的寓意及托物言志的寫(xiě)作手法作為本課難點(diǎn)。（下面進(jìn)入教法分析）二、說(shuō)教法主要采用朗讀法，質(zhì)疑討論法、提問(wèn)法等教學(xué)方法，同時(shí)貫徹自主、合作探究的學(xué)法，此外還與直觀形象的多媒體結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。（在這里，我主要介紹質(zhì)疑討論法）質(zhì)疑討論的方法在學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要，一般而言，有思考就有疑問(wèn)，有疑問(wèn)就會(huì)探索，通過(guò)探索，才能發(fā)現(xiàn)真理。所以我成立四人小組，小組內(nèi)部發(fā)問(wèn)質(zhì)疑，共同探討。作為教師的我，也會(huì)在教室來(lái)回走動(dòng)，掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，積極地參與到學(xué)生的質(zhì)疑討論中去，及時(shí)給予學(xué)生點(diǎn)撥和學(xué)法的指導(dǎo)。（接下來(lái)進(jìn)入本次說(shuō)課最重要的部分——課堂教學(xué)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：）三、教學(xué)過(guò)程（一）引入課題1、由多媒體配樂(lè)展示荷花的圖片導(dǎo)入情景，用有關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩(shī)句引入課文。（這是一組非常有視覺(jué)沖擊力的蓮花圖，通過(guò)播放這組圖片，讓學(xué)生感受到蓮花的外在美，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，去探究蓮花的內(nèi)在美。從古到今，有許多文人墨客寫(xiě)下了贊美蓮花的佳句，有李白的“清水出芙蓉，天然去雕飾”，楊萬(wàn)里的“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”和“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。在宋代，還有一位文學(xué)家周敦頤，他對(duì)蓮花也是贊美有加，并寫(xiě)下了傳誦千古的佳作《愛(ài)蓮說(shuō)》）。2、介紹課題和作者（銜接語(yǔ)：接下來(lái)，我會(huì)介紹課題和作者。告訴學(xué)生“說(shuō)”指的是什么。然后簡(jiǎn)單介紹作者周敦頤，引用宋代著名文學(xué)家黃庭堅(jiān)對(duì)他的評(píng)價(jià)“人品甚高，胸懷灑落，如光風(fēng)霽月?！保ǘ┢抡b讀1、示范朗誦教師配樂(lè)朗讀，我在做示范朗讀前，會(huì)要求學(xué)生在文中標(biāo)注難讀的字詞以及停頓。2、學(xué)生朗讀自由朗讀以熟悉課文、疏通文意為目的；還會(huì)請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)朗讀，提高學(xué)生的朗讀能力；齊讀，全班參與，班級(jí)學(xué)習(xí)熱情高漲。（三）疏通文意（緊接著，進(jìn)入疏通課文環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)，主要采用學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的方式。首先我會(huì)出示學(xué)習(xí)任務(wù)）學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、識(shí)記和理解重點(diǎn)字詞（之、蕃、自、盛、予、之、出、染、濯、清蓮、遠(yuǎn)、益、清、亭亭、植、褻玩、謂、隱逸者、君子、鮮、同予者、宜）2、課文翻譯用兩人一組討論翻譯的形式。要求學(xué)生借助注釋和工具書(shū)，互相探討完成對(duì)課文的翻譯，同時(shí)，我會(huì)適時(shí)地給學(xué)生做點(diǎn)撥和指導(dǎo)。最后用3分鐘明確答案和做歸納總結(jié)。（四）賞析課文（下面進(jìn)入教學(xué)過(guò)程中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生分組討論與教師的點(diǎn)撥相結(jié)合，使學(xué)生逐步獲取信息和新知識(shí)，解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，完成教學(xué)目標(biāo)。）我會(huì)引入探究?jī)?nèi)容：1、作者為什么唯獨(dú)喜愛(ài)蓮花？（出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。）2、作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)蓮花？3、作者把蓮花比作什么？（君子）既然這樣作比，蓮花具有哪些君子人格？①生長(zhǎng)環(huán)境：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”?！慌c世俗同流合污，不隨俗浮沉；莊重，質(zhì)樸，不炫耀自己。②體態(tài)香氣：“中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清”?！?，通達(dá)事理，行為方正，清高而美名遠(yuǎn)揚(yáng)。③風(fēng)度氣質(zhì)：“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”?！緷嵭辛?，體態(tài)端莊，令人敬重。以上三個(gè)問(wèn)題是層層遞進(jìn)，由淺入深，在透析問(wèn)題的實(shí)質(zhì)后，讓學(xué)生在交流探討中領(lǐng)會(huì)作者的思想感情和文章的內(nèi)涵。最后很自然地提出“托物言志”的手法。總結(jié)出作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。4、文章除了寫(xiě)蓮，還寫(xiě)了菊和牡丹，分析作者對(duì)菊和牡丹的情感態(tài)度。5、作者為什么在寫(xiě)蓮花的同時(shí)，還要寫(xiě)菊和牡丹？（從寫(xiě)作技巧方面找原因）（襯托——正襯和反襯）（探究完這些問(wèn)題，學(xué)生可以體會(huì)到作者愛(ài)憎分明的情感態(tài)度，同時(shí)還對(duì)作者高超的寫(xiě)作技巧進(jìn)行了賞析。）（分析完課文，馬上進(jìn)入總結(jié)環(huán)節(jié)）（五）總結(jié)課文：（我會(huì)用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)）本文僅用119個(gè)字，調(diào)動(dòng)多種藝術(shù)表現(xiàn)手法描繪蓮花的美，表達(dá)了作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。品讀這篇文章，我們不但可以感受到蓮花的樸素美，文章的語(yǔ)言美，還能感受到作者的情感美。作者這種高尚的人格精神值得我們學(xué)習(xí)?。┎贾米鳂I(yè)。（學(xué)生任選其一）1、運(yùn)用托物言志的手法，以“愛(ài)說(shuō)”為題，寫(xiě)一篇300字的小作文，點(diǎn)明所愛(ài)之物，所托之志。（練習(xí)目的是：鞏固“托物言志“的寫(xiě)作技巧，同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，并暗示性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。）2、（這項(xiàng)訓(xùn)練有深度也有一定的難度，這就要求學(xué)生站在一定的思想高度來(lái)分析，辯證地看待這種矛盾。）本文中，牡丹是屬于反面形象，是貪慕富貴、追名逐利的象征，但是在許多文人的筆下又有“絕代只西子，眾芳惟牡丹”、“唯有牡丹真國(guó)色，花開(kāi)時(shí)節(jié)動(dòng)京城”等許多贊美牡丹的佳句，我們?cè)趺纯创@個(gè)問(wèn)題？請(qǐng)大家寫(xiě)一篇300字的文章。四、板書(shū)設(shè)計(jì)（下面就是本次說(shuō)課的最后一個(gè)部分——板書(shū)設(shè)計(jì)，我的板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，突出了本課的教學(xué)內(nèi)容，又能給學(xué)生留下深刻的印象。）以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容。謝謝大家！篇五：愛(ài)蓮說(shuō)說(shuō)課稿1一、教材的地位和作用《愛(ài)蓮說(shuō)》是語(yǔ)文出版社七年級(jí)（下）第六單元中的一篇文言文，這篇文章采用托物言志的寫(xiě)法，在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛(ài)蓮之情來(lái)表達(dá)對(duì)這種態(tài)度的贊賞，表達(dá)自己對(duì)追名逐利、趨炎附勢(shì)的惡濁世風(fēng)的鄙棄。教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，引導(dǎo)學(xué)生重視德行，保持堅(jiān)貞正直操守的價(jià)值取向，使學(xué)生得到高尚情操的熏陶。二、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)定1、能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力；這一教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是根據(jù)新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容”。2、理解作者的思想，領(lǐng)會(huì)文章的寓意。因?yàn)樾抡n標(biāo)提出“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”的要求。3、引導(dǎo)學(xué)生保持堅(jiān)貞正直操守的價(jià)值取向，使學(xué)生得到高尚情操的熏陶。從而培養(yǎng)學(xué)生健康的人生價(jià)值觀。采用托物言志的寫(xiě)法來(lái)表述自己的觀點(diǎn)，生動(dòng)形象而寓意不言自明，是本課的一個(gè)重點(diǎn)，又是一個(gè)難點(diǎn)。三、教學(xué)思路1、新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。2、語(yǔ)文學(xué)習(xí)要與時(shí)俱進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生充分正確地利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生查資料的能力和習(xí)慣，并且在網(wǎng)上發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，全面提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。四、教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)新課標(biāo)指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟思考”。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，我加強(qiáng)了課文的朗讀環(huán)節(jié)，以語(yǔ)氣作為切入點(diǎn)，采用多種形式的朗讀方法，帶動(dòng)學(xué)生體會(huì)文章字里行間寄寓作者的思想感情。加強(qiáng)積累是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，所以我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，采用了開(kāi)放式討論法、提問(wèn)法、練習(xí)法等等教學(xué)方法鞏固學(xué)生的文學(xué)積累。新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有:1、借助工具書(shū)和注釋?zhuān)谧约侯I(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意，提高閱讀文言文的能力；2、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣；3、利用合作、討論、探究的方法，領(lǐng)悟作者不慕名利、潔身自好，保持堅(jiān)貞氣節(jié)和高尚品德的生活態(tài)度。五、課時(shí)安排：一課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞以“荷花”為題材的中國(guó)畫(huà)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。2、導(dǎo)入語(yǔ)：荷花也稱(chēng)蓮花，它一直是中國(guó)畫(huà)家們喜愛(ài)的繪畫(huà)題材，也是歷來(lái)為文人墨客們所稱(chēng)頌的景物。李白的“涉江弄秋水，愛(ài)此荷花鮮”和白居易的“冷碧新秋水，殘紅半破蓮。從來(lái)寥落意，不似此池邊”分別抒發(fā)了詩(shī)人不同的感情。楊萬(wàn)里的“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”則抒發(fā)了滿(mǎn)湖荷花帶給人們的無(wú)盡喜悅。而宋代哲學(xué)家周敦頤在南康郡做官時(shí)，曾親自率領(lǐng)屬下開(kāi)挖了一塊四十余丈寬的池塘中蓮。他憑欄放目，觸景生情，寫(xiě)下了贊美蓮花的傳世名篇《愛(ài)蓮說(shuō)》。（二）誦讀感知1、解讀標(biāo)題題解：“說(shuō)”是古代一種既可以說(shuō)明、記述事物，又可以發(fā)表議論的文章，偏重于議論，所以后來(lái)人們常把說(shuō)理辨析的文章統(tǒng)稱(chēng)為論說(shuō)文。那么“愛(ài)蓮說(shuō)”這個(gè)題目該如何理解呢？歸納：談?wù)剱?ài)蓮花的道理，說(shuō)說(shuō)愛(ài)蓮花的道理。2、聽(tīng)課文錄音，正音正字，注意停頓節(jié)奏和重音。3、領(lǐng)讀，由教師帶領(lǐng)全班學(xué)生一句一句的讀，體會(huì)文章作者的語(yǔ)氣。4、學(xué)生對(duì)照課文注釋小聲讀，體會(huì)句中關(guān)鍵字詞表達(dá)的感情。5、男女同學(xué)各一名代表朗讀，針對(duì)學(xué)生朗讀情況，學(xué)生自評(píng)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。（三）品讀課文1、學(xué)生對(duì)照注釋理解句意，小組討論疑難問(wèn)題。2、讓學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決有關(guān)難字難句的問(wèn)題。3、課堂練習(xí)：完成課后“思考與練習(xí)二”。4、分小組談?wù)摶卮鹨韵聠?wèn)題，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和歸納（1）在作者看來(lái)，蓮花有什么可愛(ài)之處呢？試用課文中的語(yǔ)句回答。（2）這一語(yǔ)句突出了蓮花的哪些特點(diǎn)呢？（明確后板書(shū)蓮花的品格“高潔、莊重、正直、芳香、清高”。）（3）我們知道了作者之所以愛(ài)蓮，不僅因?yàn)樯徎ǖ淖藨B(tài)美麗，更是因?yàn)樯徎ǖ母邼?、莊重、正直、芳香、清高的品格，那么我們?cè)撚迷鯓拥母星閬?lái)朗讀這一語(yǔ)句呢？（4）君子是怎么樣的人？（5）文題是“愛(ài)蓮說(shuō)”，而文中卻三次提到“菊”、“牡丹”，這有什么作用？本設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生更多地直接接觸課文材料，體現(xiàn)新課標(biāo)“在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”的理念。通過(guò)多層次誦讀，師生共同研討部分句段的朗讀技巧。領(lǐng)悟作者的思想感情。（四）延伸拓展1、你如何看待作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。談?wù)勀愕目捶?。?duì)這個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)允許學(xué)生有自己的看法，但對(duì)較消極的學(xué)生要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵(lì)。新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”?！澳芫瓦m當(dāng)?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點(diǎn)，有一定的說(shuō)服力”，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的拓展延伸，也有利于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡《愛(ài)蓮說(shuō)》中的哪一句，并談?wù)勛约簩?duì)這一句的理解。3、讓學(xué)生收集有關(guān)“荷花”的詩(shī)文作品，張貼于學(xué)習(xí)園地。七、課后反思：這堂課，學(xué)生學(xué)得輕松自如，主觀能動(dòng)性得到了最充分的發(fā)揮：不僅把老師該教的知識(shí)自己學(xué)習(xí)了，掌握了，更重要的是，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能真正用自己的頭腦去思索、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去決定吸取或舍棄。這堂課也使我認(rèn)識(shí)到，只有老師為學(xué)生服務(wù)，才是教學(xué)思想根本的轉(zhuǎn)變。以前的課堂教學(xué)，老師教，學(xué)生學(xué)，老師是課堂的主體，學(xué)生只是被動(dòng)地跟著老師的指揮棒走，光記筆記都來(lái)不及，哪里還有什么主動(dòng)性?哪里還有什么發(fā)現(xiàn)?有了這樣的嘗試，其他的課文，我也適當(dāng)采用了這種方法，不僅使學(xué)生成績(jī)得到提高，而且也充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，收到了較好的效果。愛(ài)蓮說(shuō)參賽說(shuō)課稿「篇二」尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師、親愛(ài)的同學(xué)們，下午好！我是來(lái)自中文學(xué)院的XXX，今天我說(shuō)課的課題是周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》。現(xiàn)在我從四個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)：一、教材分析（一）、教材理解《愛(ài)蓮說(shuō)》是人教版八年級(jí)（下）第五單元中的一篇精讀文言文，單元目標(biāo)：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語(yǔ)。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣，在反復(fù)誦讀中，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵，并對(duì)作品精美的語(yǔ)言特色有所體會(huì)?！稅?ài)蓮說(shuō)》采用托物言志的寫(xiě)法，在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。學(xué)習(xí)這篇課文，最大的意義在于引導(dǎo)學(xué)生重視德行修養(yǎng)，保持正直操守的價(jià)值取向，使學(xué)生受到高尚情操的熏陶。（二）、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合《新課改》的教育理念，再根據(jù)對(duì)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知水平和心理特征，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)和技能：積累文言詞匯；了解“說(shuō)”這種文學(xué)體裁和作者生平；掌握“托物言志”和襯托的寫(xiě)作手法。2．過(guò)程和方法：反復(fù)朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語(yǔ)言特色。3．情感態(tài)度價(jià)值觀：了解作者潔身自好、剛正不阿的高尚情操，引導(dǎo)學(xué)生塑造君子人格。（三）、重點(diǎn)難點(diǎn)《愛(ài)蓮說(shuō)》這片課文篇幅短小，學(xué)生在多次誦讀之后，能了解本文大意，但是對(duì)更深一層次思想內(nèi)涵，要準(zhǔn)確地把握會(huì)有些難度，而學(xué)習(xí)本篇古文，最重要的意義在于領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵、養(yǎng)成正直操守的價(jià)值觀，因此我把把理解“蓮”的美麗形象，體會(huì)蓮的高貴品質(zhì)作為本課的重點(diǎn)。理解課文的寓意及托物言志的寫(xiě)作手法作為本課難點(diǎn)。（下面進(jìn)入教法分析）二、說(shuō)教法主要采用朗讀法，質(zhì)疑討論法、提問(wèn)法等教學(xué)方法，同時(shí)貫徹自主、合作探究的學(xué)法，此外還與直觀形象的多媒體結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。（在這里，我主要介紹質(zhì)疑討論法）質(zhì)疑討論的方法在學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要，一般而言，有思考就有疑問(wèn)，有疑問(wèn)就會(huì)探索，通過(guò)探索，才能發(fā)現(xiàn)真理。所以我成立四人小組，小組內(nèi)部發(fā)問(wèn)質(zhì)疑，共同探討。作為教師的我，也會(huì)在教室來(lái)回走動(dòng)，掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，積極地參與到學(xué)生的質(zhì)疑討論中去，及時(shí)給予學(xué)生點(diǎn)撥和學(xué)法的指導(dǎo)。（接下來(lái)進(jìn)入本次說(shuō)課最重要的部分――課堂教學(xué)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：）三、教學(xué)過(guò)程（一）引入課題1、由多媒體配樂(lè)展示荷花的圖片導(dǎo)入情景，用有關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩(shī)句引入課文。（這是一組非常有視覺(jué)沖擊力的蓮花圖，通過(guò)播放這組圖片，讓學(xué)生感受到蓮花的外在美，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，去探究蓮花的內(nèi)在美。從古到今，有許多文人墨客寫(xiě)下了贊美蓮花的佳句，有李白的“清水出芙蓉，天然去雕飾”，楊萬(wàn)里的“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”和“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。在宋代，還有一位文學(xué)家周敦頤，他對(duì)蓮花也是贊美有加，并寫(xiě)下了傳誦千古的佳作《愛(ài)蓮說(shuō)》）。2、介紹課題和作者（銜接語(yǔ)：接下來(lái)，我會(huì)介紹課題和作者。告訴學(xué)生“說(shuō)”指的是什么。然后簡(jiǎn)單介紹作者周敦頤，引用宋代著名文學(xué)家黃庭堅(jiān)對(duì)他的評(píng)價(jià)“人品甚高，胸懷灑落，如光風(fēng)霽月?！保ǘ┢抡b讀1、示范朗誦教師配樂(lè)朗讀，我在做示范朗讀前，會(huì)要求學(xué)生在文中標(biāo)注難讀的字詞以及停頓。2、學(xué)生朗讀自由朗讀以熟悉課文、疏通文意為目的；還會(huì)請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)朗讀，提高學(xué)生的朗讀能力；齊讀，全班參與，班級(jí)學(xué)習(xí)熱情高漲。（三）疏通文意（緊接著，進(jìn)入疏通課文環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)，主要采用學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的方式。首先我會(huì)出示學(xué)習(xí)任務(wù)）學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、識(shí)記和理解重點(diǎn)字詞（之、蕃、自、盛、予、之、出、染、濯、清蓮、遠(yuǎn)、益、清、亭亭、植、褻玩、謂、隱逸者、君子、鮮、同予者、宜）2、課文翻譯用兩人一組討論翻譯的形式。要求學(xué)生借助注釋和工具書(shū)，互相探討完成對(duì)課文的翻譯，同時(shí)，我會(huì)適時(shí)地給學(xué)生做點(diǎn)撥和指導(dǎo)。最后用3分鐘明確答案和做歸納總結(jié)。（四）賞析課文（下面進(jìn)入教學(xué)過(guò)程中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生分組討論與教師的點(diǎn)撥相結(jié)合，使學(xué)生逐步獲取信息和新知識(shí)，解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，完成教學(xué)目標(biāo)。）我會(huì)引入探究?jī)?nèi)容：1、作者為什么唯獨(dú)喜愛(ài)蓮花？（出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。）2、作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)蓮花？3、作者把蓮花比作什么？（君子）既然這樣作比，蓮花具有哪些君子人格？①生長(zhǎng)環(huán)境：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。――不與世俗同流合污，不隨俗浮沉；莊重，質(zhì)樸，不炫耀自己。②體態(tài)香氣：“中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清”。――正直，通達(dá)事理，行為方正，清高而美名遠(yuǎn)揚(yáng)。③風(fēng)度氣質(zhì)：“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”。――志潔行廉，體態(tài)端莊，令人敬重。以上三個(gè)問(wèn)題是層層遞進(jìn)，由淺入深，在透析問(wèn)題的實(shí)質(zhì)后，讓學(xué)生在交流探討中領(lǐng)會(huì)作者的思想感情和文章的內(nèi)涵。最后很自然地提出“托物言志”的手法。總結(jié)出作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。4、文章除了寫(xiě)蓮，還寫(xiě)了菊和牡丹，分析作者對(duì)菊和牡丹的情感態(tài)度。5、作者為什么在寫(xiě)蓮花的同時(shí)，還要寫(xiě)菊和牡丹？（從寫(xiě)作技巧方面找原因）（襯托――正襯和反襯）（探究完這些問(wèn)題，學(xué)生可以體會(huì)到作者愛(ài)憎分明的情感態(tài)度，同時(shí)還對(duì)作者高超的寫(xiě)作技巧進(jìn)行了賞析。）（分析完課文，馬上進(jìn)入總結(jié)環(huán)節(jié)）（五）總結(jié)課文：（我會(huì)用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)）本文僅用119個(gè)字，調(diào)動(dòng)多種藝術(shù)表現(xiàn)手法描繪蓮花的美，表達(dá)了作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。品讀這篇文章，我們不但可以感受到蓮花的樸素美，文章的語(yǔ)言美，還能感受到作者的情感美。作者這種高尚的人格精神值得我們學(xué)習(xí)！（六）布置作業(yè)。（學(xué)生任選其一）1、運(yùn)用托物言志的手法，以“愛(ài)說(shuō)”為題，寫(xiě)一篇300字的小作文，點(diǎn)明所愛(ài)之物，所托之志。（練習(xí)目的是：鞏固“托物言志“的寫(xiě)作技巧，同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，并暗示性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。）2、（這項(xiàng)訓(xùn)練有深度也有一定的難度，這就要求學(xué)生站在一定的思想高度來(lái)分析，辯證地看待這種矛盾。）本文中，牡丹是屬于反面形象，是貪慕富貴、追名逐利的象征，但是在許多文人的筆下又有“絕代只西子，眾芳惟牡丹”、“唯有牡丹真國(guó)色，花開(kāi)時(shí)節(jié)動(dòng)京城”等許多贊美牡丹的佳句，我們?cè)趺纯创@個(gè)問(wèn)題？請(qǐng)大家寫(xiě)一篇300字的文章。四、板書(shū)設(shè)計(jì)（下面就是本次說(shuō)課的最后一個(gè)部分――板書(shū)設(shè)計(jì)，我的板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，突出了本課的教學(xué)內(nèi)容，又能給學(xué)生留下深刻的印象。）以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容。謝謝大家！愛(ài)蓮說(shuō)參賽說(shuō)課稿「篇三」一、教材的地位和作用《愛(ài)蓮說(shuō)》是語(yǔ)文出版社八年級(jí)（上）第五單元中的一篇文言文，這篇文章采用托物言志的寫(xiě)法，在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛(ài)蓮之情來(lái)表達(dá)對(duì)這種態(tài)度的贊賞，表達(dá)自己對(duì)追名逐利、趨炎附勢(shì)的惡濁世風(fēng)的鄙棄。教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，引導(dǎo)學(xué)生重視德行，保持堅(jiān)貞正直操守的價(jià)值取向，使學(xué)生得到高尚情操的熏陶。二、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)定1、能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力；這一教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是根據(jù)新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容”。2、理解作者的思想，領(lǐng)會(huì)文章的寓意。因?yàn)樾抡n標(biāo)提出“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”的要求。3、引導(dǎo)學(xué)生保持堅(jiān)貞正直操守的價(jià)值取向，使學(xué)生得到高尚情操的熏陶。從而培養(yǎng)學(xué)生健康的人生價(jià)值觀。采用托物言志的寫(xiě)法來(lái)表述自己的觀點(diǎn)，生動(dòng)形象而寓意不言自明，是本課的一個(gè)重點(diǎn)，又是一個(gè)難點(diǎn)。三、教學(xué)思路1、新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。2、語(yǔ)文學(xué)習(xí)要與時(shí)俱進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生充分正確地利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生查資料的能力和習(xí)慣，并且在網(wǎng)上發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，全面提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。四、教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)新課標(biāo)指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟思考”。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，我加強(qiáng)了課文的朗讀環(huán)節(jié)。以語(yǔ)氣作為切入點(diǎn)，采用多種形式的朗讀方法，帶動(dòng)學(xué)生體會(huì)文章字里行間寄寓作者的思想感情。加強(qiáng)積累是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，所以我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，采用了開(kāi)放式討論法、提問(wèn)法、練習(xí)法等等教學(xué)方法鞏固學(xué)生的文學(xué)積累。新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有:1、借助工具書(shū)和注釋?zhuān)谧约侯I(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意，提高閱讀文言文的能力；2、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣；3、利用合作、討論、探究的方法，領(lǐng)悟作者不慕名利、潔身自好，保持堅(jiān)貞氣節(jié)和高尚品德的生活態(tài)度。五、課時(shí)安排：一課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞以“荷花”為題材的中國(guó)畫(huà)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。2、導(dǎo)入語(yǔ)：現(xiàn)代人都喜歡互贈(zèng)花，大家都知道哪些，每個(gè)節(jié)日送什么樣的花，如果要你送花要送什么呢？你認(rèn)為不同的花代表了不同的志向和愛(ài)好要求，所以我們古代有愛(ài)梅如妻的林逋，有以菊自勵(lì)的陶淵明宋代的周敦頤最喜歡蓮花，他寫(xiě)了一篇短文―《愛(ài)蓮說(shuō)》，雖然只有119個(gè)字，卻是千古傳誦的名篇。（二）誦讀感知1、解讀標(biāo)題題解：“說(shuō)”是古代一種既可以說(shuō)明、記述事物，又可以發(fā)表議論的文章，偏重于議論，所以后來(lái)人們常把說(shuō)理辨析的文章統(tǒng)稱(chēng)為論說(shuō)文。那么“愛(ài)蓮說(shuō)”這個(gè)題目該如何理解呢？歸納：談?wù)剱?ài)蓮花的道理，說(shuō)說(shuō)愛(ài)蓮花的道理。2、聽(tīng)課文錄音，正音正字，注意停頓節(jié)奏和重音。3、領(lǐng)讀，由教師帶領(lǐng)全班學(xué)生一句一句的讀，體會(huì)文章作者的語(yǔ)氣。4、學(xué)生對(duì)照課文注釋小聲讀，體會(huì)句中關(guān)鍵字詞表達(dá)的感情。5、男女同學(xué)各一名代表朗讀，針對(duì)學(xué)生朗讀情況，學(xué)生自評(píng)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。（三）品讀課文1、學(xué)生對(duì)照注釋理解句意，小組討論疑難問(wèn)題。2、讓學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決有關(guān)難字難句的問(wèn)題。3、分小組談?wù)摶卮鹨韵聠?wèn)題，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和歸納（1）在作者看來(lái)，蓮花有什么可愛(ài)之處呢？試用課文中的語(yǔ)句回答。（2）這一語(yǔ)句突出了蓮花的哪些特點(diǎn)呢？（明確后板書(shū)蓮花的品格“高潔、莊重、正直、芳香、清高”。）（3）我們知道了作者之所以愛(ài)蓮，不僅因?yàn)樯徎ǖ淖藨B(tài)美麗，更是因?yàn)樯徎ǖ母邼?、莊重、正直、芳香、清高的品格，那么我們?cè)撚迷鯓拥母星閬?lái)朗讀這一語(yǔ)句呢？（4）君子是怎么樣的人？（5）文題是“愛(ài)蓮說(shuō)”，而文中卻三次提到“菊”、“牡丹”，這有什么作用？本設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生更多地直接接觸課文材料，體現(xiàn)新課標(biāo)“在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”的理念。通過(guò)多層次誦讀，師生共同研討部分句段的朗讀技巧。領(lǐng)悟作者的思想感情。（四）延伸拓展1、你如何看待作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。談?wù)勀愕目捶?。?duì)這個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)允許學(xué)生有自己的看法，但對(duì)較消極的學(xué)生要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵(lì)。新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”?！澳芫瓦m當(dāng)?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點(diǎn)，有一定的說(shuō)服力”，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的拓展延伸，也有利于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡《愛(ài)蓮說(shuō)》中的哪一句，并談?wù)勛约簩?duì)這一句的理解。3、讓學(xué)生收集有關(guān)“荷花”的詩(shī)文作品，張貼于學(xué)習(xí)園地。最后做限時(shí)作業(yè)愛(ài)蓮說(shuō)參賽說(shuō)課稿「篇四」下面，我將從以下三個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明，它們是教材分析、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程。一、教材分析1、課文特點(diǎn)及在教材中的地位《愛(ài)蓮說(shuō)》是現(xiàn)行初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇短文，本單元的教學(xué)目標(biāo)：課本164頁(yè)上已明確指出：要先借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。本文和《陋室銘》一樣，都是托物言志的名文，文字優(yōu)美，意味深遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)要反復(fù)誦讀，用心品味，以充分領(lǐng)略作者的情懷，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)這種情懷產(chǎn)生的社會(huì)背景。2、教學(xué)目標(biāo)：（1）、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德情操。（2）、知識(shí)目標(biāo)：誦讀全文；掌握重要的文言實(shí)詞；學(xué)習(xí)以蓮喻人，托物言志的寫(xiě)法。（3）、能力目標(biāo)：誦讀能力；表達(dá)能力。３、教學(xué)重難點(diǎn)（1）、誦讀全文，掌握重要實(shí)詞是本課的教學(xué)重點(diǎn)；（2）、以花喻人的含義及托物言志的寫(xiě)法。（難點(diǎn)）二、教學(xué)方法1、對(duì)初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，疏通課文的字詞句應(yīng)是其學(xué)習(xí)文言文的基本內(nèi)容，在疏通課文這一環(huán)節(jié)上，我設(shè)計(jì)了“提問(wèn)答疑法”，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，由同學(xué)之間相互提問(wèn)，相互答疑，疏通課文的字詞句，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。并獲得相應(yīng)的自學(xué)文言文的技巧和能力。2、本課中“托物言志”的表現(xiàn)手法，是一種新的表現(xiàn)手法，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中，我設(shè)想借助于現(xiàn)代多媒體的手段，為學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題，輔以相關(guān)的資料，運(yùn)用“討論法”、“遷移法”，來(lái)實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目地?？傊?，本堂課我所注重的是通過(guò)教師恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和有效的指導(dǎo)來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索、自主拓展能力的培養(yǎng)，在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步。三、教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入新課：蓮花，自古以來(lái)就被人們看作是美麗圣潔的象征。通過(guò)欣賞蓮的形象，讓學(xué)生覺(jué)得蓮花美并能說(shuō)出蓮花美在哪里。這樣做的目的，是為了從感官上吸引學(xué)生，為本堂課創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。請(qǐng)欣賞―（展示蓮花組圖）（蓮花是美麗的，那么我們學(xué)過(guò)的贊美蓮花的名句有哪些呢？）讓學(xué)生回憶所學(xué)過(guò)的寫(xiě)蓮花的詩(shī)句并展課件：針對(duì)寫(xiě)蓮名句進(jìn)行解說(shuō)，讓學(xué)生對(duì)本課有初步的認(rèn)識(shí)（我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是這么考慮的：首先，通過(guò)提問(wèn)，一方面復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，另一方面拓展學(xué)生的視野；其次，為本堂課的內(nèi)容服務(wù)。）2、簡(jiǎn)介文體及作者：以提問(wèn)并借助多媒體展示的方式介紹文體“說(shuō)”及作者周敦頤的相關(guān)知識(shí)。此環(huán)節(jié)的目的是：檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解“說(shuō)”這種體裁的特點(diǎn)，獲得有關(guān)作者的信息：3、朗讀訓(xùn)練完成教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)文言文，朗讀是一種很好的方法“誦讀全文；掌握重要的文言實(shí)詞”（即本課的教學(xué)重點(diǎn)）及培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力。朗讀訓(xùn)練通過(guò)以下五步來(lái)完成：①、課件展示課文朗讀，讀時(shí)請(qǐng)學(xué)生注意字詞讀音，注意讀課文的語(yǔ)氣。多媒體展示重要字詞讀音。②、再播放一遍課文朗讀，大家可以輕聲跟讀，體會(huì)一下怎樣朗讀文言文。③、齊讀課文，這一遍的要求是：讀正確字音，讀通課文，聲音響亮，精神飽滿(mǎn)。④、同學(xué)之間相互提問(wèn)，相互答疑，疏通課文的字詞句。重點(diǎn)字詞句課件展出：⑤、當(dāng)堂背誦第一自然段。4、設(shè)疑討論：這一部分，我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題：①問(wèn)題1。作者把蓮花比作什么？哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)了蓮花？表現(xiàn)了蓮花哪些品格？此問(wèn)題設(shè)計(jì)的目的是――學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德情操。完成德育目標(biāo)。②問(wèn)題2。課文寫(xiě)了蓮，還寫(xiě)了哪幾種花？分別比作什么？這三種人分別代表了哪三種處世的態(tài)度？③問(wèn)題3。文章題為愛(ài)蓮說(shuō)，為什么還要寫(xiě)其他花呢？回答此問(wèn)題后齊背這三個(gè)排比句。（予謂菊……君子者也）④問(wèn)題4。找出課文中的原句，體會(huì)作者對(duì)三種花各持什么態(tài)度？⑤托物言志的寫(xiě)法（突破本課的教學(xué)難點(diǎn)）：第二段的句子有個(gè)共同特點(diǎn)，就是都將三種花的品格擬人化了。主要的是把蓮花比作君子，借贊花來(lái)贊人，從而表達(dá)作者自己的思想感情，這種寫(xiě)法就叫做托物言志。那么，本文中又“托”了哪幾種“物”，“言”了哪一些“志”呢？學(xué)生思考后，展課件：針對(duì)課件詳細(xì)講解本文托物言志的寫(xiě)法5、拓展訓(xùn)練（以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力）：進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，（訓(xùn)練內(nèi)容略）這個(gè)訓(xùn)練的目的是：讓每一個(gè)學(xué)生都積極的參與，準(zhǔn)確地把握志與物之間的聯(lián)系，同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，并暗示性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。6、布置作業(yè)：這個(gè)作業(yè)的目的是讓學(xué)生在課堂能準(zhǔn)確地把握志與物之間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步訓(xùn)練其描寫(xiě)能力，從而能使物與志達(dá)到完美的統(tǒng)一。強(qiáng)化本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容。以上4、5、6三個(gè)小環(huán)節(jié)：設(shè)疑討論、拓展訓(xùn)練、作業(yè)環(huán)環(huán)緊扣、層層深入的對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生能通過(guò)本課基本掌握使用托物言志這一表現(xiàn)手法的能力，也為今后寫(xiě)文章打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然后以概括性的語(yǔ)言對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并讓學(xué)生去感悟一些做人的道理。附板書(shū)設(shè)計(jì)：愛(ài)蓮說(shuō)周敦頤生長(zhǎng)環(huán)境：不同流合污蓮

體態(tài)香氣：正直通達(dá)

君子風(fēng)度氣質(zhì)：端莊嚴(yán)肅托物

言志愛(ài)蓮說(shuō)參賽說(shuō)課稿「篇五」各位評(píng)委老師，上午好。我叫_________，來(lái)自北關(guān)鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)，我說(shuō)課的題目是《愛(ài)蓮說(shuō)》。下面我將從教材、學(xué)生、教法和學(xué)法、學(xué)習(xí)過(guò)程三個(gè)方面來(lái)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說(shuō)明。第一方面：說(shuō)教材1、教材的地位和作用