第二單元綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

（限時(shí)：150分鐘滿分：150分）

一、語文積累與運(yùn)用（35分）

1.[2024安徽淮北月考]默寫。（10分）

（1）古詩中，詩人常常借鳥來表情達(dá)意。崔潁用“,

”（《黃鶴樓》）兩句來抒發(fā)對(duì)歲月流逝、世事滄

桑的感慨；王維用“,”（《使至塞

上》）兩句來自比蓬草和大雁，寫盡飄零之感；白居易的

“,"（《錢塘湖春行》）,抓住早春

特點(diǎn)，從仰視角度描寫鳥的活動(dòng)。

（2）寫景要抓住景物特征?！锻ブ杏衅鏄洹分械摹?

”兩句描寫出了葉綠花盛的春日佳景；陶弘景《答

謝中書書》中的“,”，用簡(jiǎn)潔的文

字寫出了山之高和水之清。

2.[2024安徽蚌埠期中]請(qǐng)運(yùn)用積累的知識(shí)，完成（1）?（4）題。

（12分）

①A還是一個(gè)精研中國舊學(xué)的學(xué)者，是一個(gè)無所不讀的讀者，

是一個(gè)哲學(xué)和歷史的深入研究者，是一個(gè)雄bidm的演說家，是一個(gè)記

憶力很強(qiáng)而非常專心的人，是一個(gè)杰出的作家。他雖毫不注意個(gè)人的

習(xí)慣，但對(duì)責(zé)任上細(xì)碎的事情卻無不顧到，是一個(gè)不知疲judn富有精

力的人，并且又是一個(gè)極有天才的軍事和政治的戰(zhàn)略家。

②B小時(shí)候差點(diǎn)兒被祖母溺死，幸而被舅舅解救。后來他做過

牧童，做過礦工，當(dāng)過鞋匠學(xué)徒，到硝酸工廠里做過工。當(dāng)兵后不久，

他走上了革命道路。在他的行動(dòng)和語言中，有某種坦白、爽快和正直

的品質(zhì)。在行動(dòng)和語言上他都是很快的，他是一個(gè)很有趣的人。

（1）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字，或給加點(diǎn)的字注音。（4分）

雄biGn（）不知疲judn（）溺死（）爽快（）

（2）語段①中的A是,語段②中的B是。

（2分）

（3）閱讀美國記者寫的《紅星照耀中國》，你會(huì)發(fā)現(xiàn)紀(jì)實(shí)

作品最基本的特點(diǎn)是用說話。（2分）

（4）腰封也叫“書腰紙”，是包裹在圖書封面腰部的一條紙帶，上面可以

印與該圖書相關(guān)的宣傳、推介性文字。請(qǐng)仿照下面關(guān)于《朝花夕

拾》的腰封文字示例，擬寫關(guān)于《紅星照耀中國》的腰封文字。（4

分）

示例：

一本以生活經(jīng)歷為線索，用夾敘夾議的方法，真實(shí)生動(dòng)地?cái)?/p>

了魯迅從幼年到青年時(shí)期的生活道路和心路歷程的經(jīng)典著作，使

人們了解到魯迅對(duì)往昔親友和師長的懷念之情以及對(duì)舊社會(huì)、舊

文化的嘲諷和抨擊。

3.復(fù)興學(xué)校開展以“探尋科技之光，放飛科學(xué)夢(mèng)想”為主題的活動(dòng)，請(qǐng)

你參與并完成任務(wù)。（13分）

（1）主持人在活動(dòng)中宣布了一則振奮人心的消息，請(qǐng)你為這則消息擬

一個(gè)標(biāo)題，不超過25字。（3分）

2024年6月24日上午，全國科技大會(huì)、國家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)

大會(huì)和中國科學(xué)院第二十一次院士大會(huì)、中國工程院第十七次院

士大會(huì)在北京人民大會(huì)堂隆重召開。安徽共有10個(gè)項(xiàng)目榮獲2023

年度國家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)，含主持完成的4項(xiàng)、參與完成的6項(xiàng)。國

家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)是我國科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的最高獎(jiǎng)，分為國家最高科學(xué)

技術(shù)獎(jiǎng)、國家自然科學(xué)獎(jiǎng)、國家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)、國家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步

獎(jiǎng)和中華人民共和國國際科學(xué)技術(shù)合作獎(jiǎng)五個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

（2）小安同學(xué)此前參加了一次探尋“人造太陽”的研學(xué)活動(dòng)，下面是他

寫的日記的部分內(nèi)容，請(qǐng)你幫他修改。（6分）

［甲］王博士深入淺出地為同學(xué)們講解了核聚變與核裂變的

概念，以及“人造太陽”的歷史沿革、研究現(xiàn)狀、發(fā)展規(guī)劃及應(yīng)用前

景等進(jìn)行詳細(xì)介紹。當(dāng)聽到我們的科學(xué)家歷經(jīng)千辛萬苦,又一次

打破了世界紀(jì)錄，在“人造太陽”領(lǐng)域繼續(xù)領(lǐng)跑世界的時(shí)候，同學(xué)們

的自豪之情溢于言表。［乙］科技的種子已經(jīng)悄悄種在每個(gè)人,

同學(xué)們深信偉大的核聚變事業(yè)并非遙不可及。此次研學(xué)活動(dòng),開

闊了同學(xué)們的視野，豐富了同學(xué)們的知識(shí)，【丙】使同學(xué)們了解了

大科學(xué)團(tuán)隊(duì)科學(xué)家不懼艱辛，勇于追夢(mèng)的精神，激發(fā)了同學(xué)們對(duì)，人

造太陽”大科學(xué)研究的興趣。

①【甲】處畫線句有語病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?0（2分）

②【乙】處畫線句有語病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?o（2分）

③【丙】處畫線句有一處標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?。?分）

（3）隨著科技的發(fā)展,AI進(jìn)入了未成年人的生活。最近朋友小語對(duì)你

說:“我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)習(xí)的好方法，就是用AI寫作文，然后直接抄下

來就行了，實(shí)在是太方便了！你也試試！"你將如何回應(yīng)他？請(qǐng)寫

下你的應(yīng)答。（4分）

二、閱讀（55分）

（-）［2024安徽滁州月考］閱讀下面的文章，完成小題。（22分）

劉香河

①50多年前，我成了一名正正規(guī)規(guī)的小學(xué)生。

②我就讀的小學(xué)，是我們村子上的那座不完全小學(xué)，我們那里的

人都叫它“村小”。那時(shí)，沒有小學(xué)六個(gè)年級(jí)之說。我們“村小”，只有

四個(gè)年級(jí)，兩個(gè)復(fù)式班，一、三年級(jí)一個(gè)班，二、四年級(jí)一個(gè)班。

③我一進(jìn)“村小”，當(dāng)然是在“一三班”。我的第一位任課老師，名

叫劉書萍。劉書萍老師是位剪著齊耳短發(fā)、面龐圓潤的中年女性，她

也是我啟蒙路上的第一位老師。

④50多年過去，劉老師在課堂上給我們講過什么課文，做過什

么算術(shù)題，我全然不記得了。但劉老師帶我進(jìn)過一趟興化城，還給我

買過赤豆冰棍這件事，深印在我的腦海里。

⑤那是一個(gè)夏日，劉老師竟然把我?guī)У搅怂抢锏募抑凶隽艘换?/p>

客。說起來，我們那里距離興化城也就十幾里路，近得很。在劉老師

帶我到她家里做客之前，我是沒有進(jìn)過興化城的鄉(xiāng)下孩子。劉老師這

樣一“帶”，填補(bǔ)了我人生的兩個(gè)“空白”：一個(gè)是我終于到過興化城啦！

另一個(gè)就是，我吃到了生平第一支冰棍兒，而且是赤豆冰棍兒。

⑥那天，我跟著劉老師，走在深深的、長長的、青磚鋪就的城里

街道上，我好奇地東張西望，并沒有把炎熱的太陽放在眼里，不一會(huì)

兒小臉就被曬得通紅。劉老師掏出手帕給我擦汗，口中自我責(zé)備著：

“帶把傘就好了，看這小臉，都曬傷了。再堅(jiān)持一會(huì)兒，等到了備戰(zhàn)橋,

老師給你買冰棍兒吃好不好？”

⑦“好。”盡管不知道冰棍兒為何物，我還是極順從地答應(yīng)了劉老

師。因?yàn)閯⒗蠋?，我才能來到這令人神往的興化城，心里頭已經(jīng)很開

心很開心了。

⑧走過十幾里路進(jìn)城之后，我見到城里第一座水泥橋面的拱橋，

這便是備戰(zhàn)橋。它跟我們鄉(xiāng)下常見的木棒子橋、水泥板子橋大不一樣。

見到外觀造型漂亮的備戰(zhàn)橋，我才知道我們鄉(xiāng)下的橋的簡(jiǎn)陋、粗糙。

那垂柳依依的海池河，那刷得潔白的河邊護(hù)欄，那裝有燈泡的路燈，

無一不讓我著迷。要知道，我們家里都還沒有電燈呢，興化城里路上

都有電燈，晚上燈亮起來肯定好看極了。

⑨一到備戰(zhàn)橋，賣冰棍兒的就多起來。那些賣冰棍兒的，身背木

頭箱子，手敲“醒木”一樣的東西，“啪、啪、啪”的響聲，此起彼伏，連

成一片。他們邊敲邊吆喝著：“冰棍兒——賣冰棍兒——"

⑩“買兩支冰棍兒，要赤豆的?！眲⒗蠋熥ё∥业氖?，在一個(gè)賣冰

棍的跟前停了下來，遞給賣冰棍兒的四分錢鋼鍋兒。

?吮吸一口赤豆冰棍兒，一直涼爽到了心里。這也太神奇了，如

此炎熱的夏天，哪里來的冰？興化城里的人，也太厲害了吧？“怎么樣，

冰棍兒涼冰冰的，好吃吧？”劉老師摸摸我的頭?！昂贸裕　蔽乙患?dòng)，差

點(diǎn)兒就把這是我頭一回吃冰棍兒的事說出來。當(dāng)然，話到嘴邊，連同

剛咬在嘴里的冰棍兒，被我一起咽了下去。

?讓我十分懊惱的事情，還是發(fā)生了。如此涼冰冰、甜津津的冰

棍兒，我還沒舍得吮吸幾口呢，竟然在我手中掉了。其實(shí)也不是我沒

拿好，是那冰棍兒自己掉了。只有那扁扁的小棍兒，被我緊緊捏在手

上。劉老師聽到“啪”的一聲，轉(zhuǎn)身看我時(shí)，淚水已經(jīng)在我的眼眶里打

轉(zhuǎn)了。

?“傻孩子，你怎么不吃呢？你不吃，它不就化了？是不是以前

沒吃過冰棍兒？”劉老師不僅發(fā)現(xiàn)了我的懊惱與不舍，還發(fā)現(xiàn)了我藏在

嘴邊的秘密。我無聲地點(diǎn)點(diǎn)頭?！皼]事，第一次吃沒經(jīng)驗(yàn)。老師再給

你買一支。''劉老師用手帕給我擦掉眼角的淚，又擦擦我后腦勺的汗,

把我摟到她的跟前,安慰道。

?這時(shí)，我感覺到，劉老師的懷抱，跟我媽媽的一樣，柔柔的，軟

軟的。（有改動(dòng)）

4.下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

（3分）

A.劉老師是，我”啟蒙路上的第一位老師，她帶，我”去興化城，給，我”

買冰棍兒吃，填補(bǔ)了“我”人生的兩個(gè)“空白”。

B.文章描寫了劉老師“剪著齊耳短發(fā)、面龐圓潤”的外貌，既表現(xiàn)

了她的健康明朗，也表現(xiàn)了作者對(duì)她的印象非常深刻。

C.文章對(duì)備戰(zhàn)橋及其周邊的景物進(jìn)行了描寫，再加上跟鄉(xiāng)下的橋

的對(duì)比，突出了“我”對(duì)城里的著迷，以及進(jìn)城后的高興勁兒。

D.因?yàn)槭堑谝淮纬员鲀?，品嘗到了神奇的涼冰冰的味道，“我”的

心情十分緊張，所以“我”操作失誤，才吮吸幾口，竟然把冰棍

弄掉了。

5.文中體現(xiàn)了“我”情緒變化的過程，請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，把下面的表格

補(bǔ)充完整。（4分）

情形“我”的心情

走在城里的街道上時(shí)(1)_____________________

(2)_____________________激動(dòng)

(3)_____________________十分懊惱

老師給我”擦淚、擦汗，并把我”

(4)_____________________

摟到她跟前安慰“我”時(shí)

6.給文章擬一個(gè)標(biāo)題，寫在文前的橫線上，并簡(jiǎn)述理由。（3分）

7.按照要求賞析下面的句子。（6分）

（1）如此涼冰冰、甜津津的冰棍兒，我還沒舍得吮吸幾口呢，竟然在

我手中掉了。(從加點(diǎn)詞語角度)

(2)劉老師用手帕給我擦掉眼角的淚，又擦擦我后腦勺的汗，把我摟

到她的跟前。(從描寫方法角度)

8.簡(jiǎn)要分析本文中劉老師的形象。(6分)

(二)閱讀下面的材料，完成小題。(17分)

近日，小語和小文為了解目前火爆的MBTI人格測(cè)試，搜集了相

關(guān)資料。

【材料一】

MBTI的全稱為邁爾斯?布里格斯類型指標(biāo)，該指

標(biāo)基于榮格的心理類型理論，將人格分為四個(gè)維度，每

個(gè)維度呈現(xiàn)兩種對(duì)立的傾向，分別為外向的(E)和內(nèi)

向的(I)、實(shí)感的(S)和直覺的(N)、理性的(T)和感性

小語提供的(F)、判斷的(J)和知覺的(P),由此組合衍生出16

的資料A種不同類型的人格模式。人們可以通過MBTI測(cè)試，獲

得自己的人格類型指標(biāo)。比如“ENFP”就代表著外向、

直覺、感性、知覺型人格。(摘編自網(wǎng)絡(luò))

日前，一場(chǎng)“MBTI大作戰(zhàn)”社交活動(dòng)在重慶兩江數(shù)

字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)園?互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)園舉行?；顒?dòng)吸引了不少年

輕人參加，他們以“人格標(biāo)簽”為引，希望找到性格合適、

興趣相同的“搭子”，共同成長?；顒?dòng)中，依托人格標(biāo)簽,

小文提供

年輕人很快打破尷尬氛圍，通過“興趣愛好”“價(jià)值情

的資料B

緒”“事業(yè)目標(biāo)”“心儀對(duì)象特質(zhì)”等話題打開話匣子”....

（摘編自網(wǎng)絡(luò)）

【材料二】

人格大百科——ISFP?人格大百科——ISTJ

【探險(xiǎn)家】1■【物流師】

內(nèi)向

喜歡獨(dú)處，更領(lǐng)向于更關(guān)注實(shí)際經(jīng)膾和喜歡獨(dú)處，更領(lǐng)向于更關(guān)注史際經(jīng)庭和

從內(nèi)部世界獲取能量具體細(xì)節(jié)，尋歡灰從內(nèi)部世界獲取能受具體細(xì)節(jié)，喜歡處

理眼前的事務(wù)理眼前的事務(wù)

偏好基于情感和價(jià)值現(xiàn)更喜歡靈活應(yīng)對(duì)，攸偏好基于運(yùn)料和參見分析更喜歡奇嘉理、有準(zhǔn)備

作出決交，關(guān)注自己和向子保持開放性，隨作出決策，關(guān)注問題的原的工作頸向子樓步驟處

他人的情緒.感受時(shí)作出謂整因和御決方會(huì)理事精

【材料三】自從MBTI測(cè)試火了之后，我和朋友們都開始做這個(gè)

測(cè)試，大家都想知道自己是什么人格的人。我覺得我是一個(gè)典型的IS

□□人格的人，因?yàn)槲也幌矚g跟同學(xué)們一起進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。而且自從確

認(rèn)自己的i人屬性后，我就更加不愿意跟大家一起討論問題、玩耍了,

“我是i人，別來找我?！蔽页＿@樣拒絕大家的邀約，寧愿自己一個(gè)人

待著。在平日里，我總是將課桌擺放得整整齊齊，每一本書、每一份

筆記都按照嚴(yán)格的類別和順序排列。平時(shí)，我也會(huì)有一個(gè)詳細(xì)的學(xué)習(xí)

計(jì)劃，并且每天都會(huì)按照計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行。在課堂上，我不會(huì)止步于模

棱兩可的答案，對(duì)于不確定的問題，我會(huì)主動(dòng)尋求更多的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和

細(xì)節(jié)。在和朋友產(chǎn)生矛盾分歧，需要作出最后的決策時(shí)，我不會(huì)因?yàn)?/p>

對(duì)方太過傷心難受而產(chǎn)生動(dòng)搖，相反我會(huì)始終保持理性O(shè)

（摘自小語日記，有改動(dòng)）

【材料四】①性格測(cè)試映射出了年輕人個(gè)人性格探索和自我確

認(rèn)的需求。在日常生活中，人們也總是在確認(rèn)自己是誰，確認(rèn)自己是

什么樣子，確認(rèn)自己是什么樣的性格。

②根據(jù)奧爾波特的自我發(fā)展理論，個(gè)體的自我認(rèn)識(shí)要經(jīng)歷生理自

我、社會(huì)自我、心理自我三個(gè)階段。社會(huì)自我和心理自我的形成，都

是在媒介設(shè)置的社會(huì)規(guī)范和與他人的人際交往中實(shí)現(xiàn)的?！百N標(biāo)簽”

的行為，本質(zhì)上是為了獲得“身份認(rèn)同感”和“群體歸屬感”，即便是最

獨(dú)立的人，也想要尋求和自己聊得來的群體。星座說和算命經(jīng)久不衰，

表明了我們多么渴望得到理解，當(dāng)有人能說出跟自身情況相符的信息

時(shí)，自我就被再現(xiàn)了。

③但我們要明白，MBTI作為一種并不科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男愿駵y(cè)試方式,

本質(zhì)上和星座說一樣，當(dāng)我們對(duì)特定人格類型的人產(chǎn)生期待或者標(biāo)簽

化時(shí)，會(huì)導(dǎo)致刻板印象的產(chǎn)生。當(dāng)所有個(gè)體的性格都被標(biāo)準(zhǔn)化，成為

模板和套路時(shí)，個(gè)體人格的獨(dú)特性將被淹沒，個(gè)性反而蕩然無存。

（摘編自網(wǎng)絡(luò)）

9.對(duì)上述材料的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.MBTI是榮格基于心理類型理論設(shè)計(jì)的一種人格類型評(píng)價(jià)指標(biāo)。

B.小文提供的資料B旗幟鮮明地表達(dá)了作者的情感和態(tài)度。

C.S型人格的人屬于“實(shí)感型”人，更關(guān)注實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和具體細(xì)節(jié)。

D.MBTI與星座說等不同,MBTI是一種科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男愿駵y(cè)試方

式。

10.小語想把【材料一】中的資料A、B組合成一段文字，來向同學(xué)

們介紹MBTI。兩份資料應(yīng)該如何排序？為什么？（4分）

11.請(qǐng)結(jié)合【材料二】【材料三】，在小語日記的方框中填寫代表人

格類型的字母，并說明理由。（4分）

12.結(jié)合以上材料，說說人們熱衷于MBTI人格測(cè)試的表現(xiàn)，并對(duì)此

進(jìn)行評(píng)析。（6分）

（三）［2025安徽合肥期中］閱讀下面的文言文，完成小題。（16分）

【甲】元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。

念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。

庭下如積水空明，水中藻、著交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無

竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

（《記承天寺夜游》）

【乙】臣自潁移揚(yáng)，舟過豪、壽、楚、泗等州，所至麻麥如云。

臣每屏去吏卒，親入村落，訪問父老，皆有憂色。云：“豐年不如兇年。

天災(zāi)流行，民雖乏食，縮衣節(jié)口，猶可以生。若豐年舉催積欠.胥徒①

在門，枷棒在身，則入戶求死不得?！把杂櫆I下，臣亦不覺流涕。又所

至城邑，多有流民……臣聞之孔子曰：“苛政猛于虎?！拔舫２恍牌溲?/p>

以今觀之殆有甚者。水旱殺人,百倍于虎，而人畏催欠，乃甚于水

旱。

臣竊度之，每州催欠吏卒不下五百人，以天下言之，是常有二十

余萬虎狼，散在民間，百姓何由安生？朝廷仁政何由得成乎？

(節(jié)選自《蘇軾文集》，有改動(dòng))

【注釋】①胥徒：泛指官府衙役。

13.解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。(4分)

(1)念無與為樂者念:___________________

(2)蓋竹柏影也蓋:___________________

(3)臣亦不覺流涕涕:___________________

(4)臣竊度之度：

14.【乙】文中畫波浪線的部分有兩處需要斷句，請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)位置用

標(biāo)出。(2分)

昔常不信其言以今觀之殆有甚者

15.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(6分)

(1)月色入戶，欣然起行。

(2)天災(zāi)流行，民雖乏食，縮衣節(jié)口，猶可以生。

16.有人說:“蘇東坡是個(gè)秉性難改的樂天派，是黎民百姓的好朋友。”

請(qǐng)結(jié)合【甲】【乙】兩文的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“樂天派”和“黎民百

姓的好朋友”的理解。（4分）

三、寫作（55分）

17.閱讀下面的文字，按要求作文。（55分）

成長路上，總會(huì)有一個(gè)人讓你心懷感恩。他（她）可能陪你無

懼風(fēng)雨、勇挑重?fù)?dān)；可能鼓勵(lì)你挺立潮頭、乘長風(fēng)破萬里浪；可

能幫你求真學(xué)問、練真本領(lǐng)；可能啟發(fā)你珍惜韶華、奮發(fā)有為……

請(qǐng)以《成長路上，感恩有你》為題，聯(lián)系自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，

寫一篇記敘文。

要求：（1）文中不要透露你個(gè)人的身份信息;（2）抄襲是不良行

為，請(qǐng)不要照搬別人的文章;（3）不少于500字。

答案

一、語文積累與運(yùn)用

1.(1)黃鶴一去不復(fù)返白云千載空悠悠征蓬出漢塞歸雁入胡天幾

處早鶯爭(zhēng)暖樹誰家新燕啄春泥

(2)庭中有奇樹綠葉發(fā)華滋高峰入云清流見底

2.(1)辯倦nishuang

(2)毛澤東彭德懷

(3)埃德加?斯諾事實(shí)

(4)示例：一部記錄真人真事的經(jīng)典之作，以一個(gè)外國人的所見所

聞為主要線索，真實(shí)客觀地向全世界報(bào)道了共產(chǎn)黨和紅軍的真實(shí)

情況，使西方人更多地了解到中國共產(chǎn)黨人的真實(shí)生活。

3.(1)示例：國家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)，安徽共有10個(gè)項(xiàng)目獲獎(jiǎng)

(2)①將“進(jìn)行詳細(xì)介紹“去掉

②在“每個(gè)人”后面加上“的心田”

③將“不懼艱辛”后面的逗號(hào)改成頓號(hào)。

(3)示例：小語，用AI寫作文，然后直接抄下來這種行為是不對(duì)的。

AI可以幫助我們學(xué)習(xí)，比如提供思路、查找資料等，但直接抄AI

寫的作文是不行的，這樣做不僅不能提高我們的寫作能力，還違反

了學(xué)習(xí)的誠信原則。我們應(yīng)該自己努力思考、認(rèn)真寫作，這樣才

能真正提升自己的語文素養(yǎng)。

二、閱讀

(一)4.D(3分)【點(diǎn)撥】結(jié)合第?段中的“讓我十分懊惱的事情，還是

發(fā)生了。如此涼冰冰、甜津津的冰棍兒，我還沒舍得吮吸幾口呢,

竟然在我手中掉了。其實(shí)也不是我沒拿好，是那冰棍兒自己掉了”

和第?段中劉老師的話“你怎么不吃呢？你不吃，它不就化了”等可

知，不是“我”因心情緊張而操作失誤把冰棍兒弄掉了，而是“我”不

舍得吃掉手中的冰棍兒，天又熱，所以時(shí)間一久，冰棍兒就在“我”

手中化掉了。

5.（1）好奇、開心（2）吃冰棍時(shí)（3）冰棍掉落后

（4）十分感動(dòng)（每空1分）

【點(diǎn)撥】第一空：結(jié)合第⑥段、第⑦段和第⑧段可知，初次進(jìn)城的

“我”走在城里的街道上，十分好奇、開心，據(jù)此可概括出“好奇、

開心”；第二空：結(jié)合第?段可知，“我”第一次吃冰棍兒時(shí)，心情激

動(dòng)，據(jù)此可概括出“吃冰棍兒時(shí)”；第三空：結(jié)合第?段可知，“我”手

中的冰棍兒掉下后，“我”十分懊惱，據(jù)此可概括出“冰棍兒掉下后”;

第四空：結(jié)合第?段和第?段可知，劉老師給“我”擦淚、擦汗，并

把“我”摟到她跟前安慰“我”時(shí)，“我”十分感動(dòng)，據(jù)此可概括出“十分

感動(dòng)”。

6.示例一：第一次吃冰棍兒理由：文章的核心事件是“我”第一次吃

冰棍兒的經(jīng)歷。（3分）

示例二：那一支赤豆冰棍兒理由：劉老師是“我”的啟蒙老師，她

帶“我”進(jìn)興化城，給“我”買赤豆冰棍兒的事令“我”印象深刻。（3

分）

7.示例：（1）“涼冰冰”“甜津津”是兩個(gè)ABB式的詞語，分別從觸覺、

味覺上寫出了冰棍兒給“我”的感覺、感受，表現(xiàn)了“我”對(duì)冰棍兒的

喜愛。（3分）

（2）運(yùn)用動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地寫出了劉老師的溫柔，以及她對(duì)，我”

的關(guān)愛。（3分）

8,示例：①關(guān)愛學(xué)生。她將從未進(jìn)過城的“我”帶到城里的家中做客。

在進(jìn)城途中，她關(guān)注至心我”的臉被太陽曬紅，自責(zé)沒帶傘，并承諾

到了備戰(zhàn)橋給“我”買冰棍兒。②細(xì)心周到。當(dāng)“我”手中的冰棍兒

掉落后，劉老師聽到聲響轉(zhuǎn)身查看，敏銳地發(fā)現(xiàn)了“我”的懊惱與不

舍，甚至猜到“我”以前沒吃過冰棍兒，這種對(duì)學(xué)生情緒和心理狀態(tài)

的精準(zhǔn)捕捉，凸顯出她的細(xì)心周到。③溫柔善良。劉老師發(fā)現(xiàn)“我”

的情況后，用手帕給“我”擦淚擦汗，把“我”摟到跟前安慰，說再給

“我”買支冰棍兒，她的行為和語言都表現(xiàn)了她的溫柔善良。（每點(diǎn)2

分）

（二）9.C（3分）【點(diǎn)撥】A,結(jié)合【材料一】可知,MBTI是基于榮格

的心理類型理論，由邁爾斯?布里格斯設(shè)計(jì)的，并非由榮格設(shè)計(jì)。

B.結(jié)合【材料一】中小文提供的資料B的內(nèi)容可知，小文提供的

資料B沒有旗幟鮮明地表達(dá)作者的情感和態(tài)度，只是客觀報(bào)道新

聞事實(shí)。D.由【材料四】第③段中的“MBTI作為一種并不科學(xué)

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男愿駵y(cè)試方式，本質(zhì)上和星座說一樣”可知，本項(xiàng)說法不正

確。

10.示例：應(yīng)該先放資料A,再放資料B。（1分）資料A先介紹了MBTI

的概念、測(cè)試依據(jù)及人格類型的構(gòu)成，讓讀者對(duì)MBTI有了基本

的認(rèn)識(shí)。（1分）資料B則以重慶的一場(chǎng)“MBTI大作戰(zhàn)”社交活動(dòng)

為例，展現(xiàn)了MBTI在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，即年輕人借助MBTI人

格標(biāo)簽進(jìn)行社交。（1分）先理論介紹，后實(shí)例說明，這樣的排序

能讓同學(xué)們更清晰、更全面地了解MBTI。（1分）

ll.TJ（l分）理由：由【材料一】【材料二】可知,T代表理性,J代

表判斷;（1分）根據(jù)【材料三】中的“在和朋友產(chǎn)生矛盾分歧……

相反我會(huì)始終保持理性”可知，小語理性的，對(duì)應(yīng)T;（l分）根據(jù)

【材料三】中的“我總是將課桌擺放得整整齊齊……并且每天都會(huì)

按照計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行"可知，小語做事有規(guī)劃、有條理，屬于判斷型

人格，對(duì)應(yīng)J。（1分）

12.示例：人們熱衷于MBTI人格測(cè)試的表現(xiàn)有：通過MBTI測(cè)試了

解自己的人格類型；以“人格標(biāo)簽”為引進(jìn)行社交；依據(jù)測(cè)試結(jié)果

確認(rèn)自己的性格并影響行為。（2分）評(píng)析：這些表現(xiàn)反映出年輕

人個(gè)人性格探索和自我確認(rèn)的需求，“貼標(biāo)簽”的行為能讓他們獲

得'身份認(rèn)同感”和“群體歸屬感”，從而滿足在社會(huì)自我和心理自我

形成過程中對(duì)人際交往和群體認(rèn)同的渴望;（2分）然而,MBTI測(cè)

試并不科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，過度依賴它進(jìn)行社交和自我確認(rèn)，可能會(huì)導(dǎo)致刻

板印象的產(chǎn)生，淹沒個(gè)體人格的獨(dú)特性；所以，我們可以利用MBTI

測(cè)試來探索自我、拓展社交，但不能完全依賴它來定義自己和他

人。（2分）

（三）13.（1）考慮，想到⑵大概是（3）眼淚（4）揣測(cè)，估量

14.昔常不信其言/以今觀之/殆有甚者

15.（1）月光照進(jìn)門里,（十分美好，動(dòng)人游興,）（于是我）高興地起來出

門散步。

（2）天災(zāi)流行，百姓雖然缺少糧食，儉省吃穿用度，還可以活下去。

16.【甲】文是蘇東坡被貶黃州期間寫的，此時(shí)正是蘇東坡人生失意

之時(shí)，但【甲】文中卻沒有明確地表現(xiàn)出蘇東坡的悲凄可憐之態(tài)，

他反而隨緣自適,“欣然”邀友賞月，這透露出其豁達(dá)樂觀的天性。

【乙】文中，蘇東坡深入民間，體察民情，當(dāng)百姓因官府催繳欠債,

難以活命而落淚時(shí)，蘇東坡“亦不覺流涕”，并將情況如實(shí)上奏朝廷,

以期朝廷能施仁政，解百姓之憂，和“黎民百姓”休戚與共，所以他

是“黎民百姓的好朋友”。

【乙文參考譯文】

我從潁州到揚(yáng)州，坐船經(jīng)過濠、壽、楚、泗等地方，所到之地到

處都是麻和麥子（豐收的景象）。我常常屏退身邊的人，親自進(jìn)入村莊,

探訪詢問父老鄉(xiāng)親,（他們的臉上）都有憂慮的神色。（他們）說:“豐收

的年頭還不如災(zāi)荒的年頭。天災(zāi)流行，百姓雖然缺少糧食，儉省吃穿

用度，還可以活下去。如果是豐收的年頭,（官府）催繳積累的欠債，

一群官府衙役上門，枷棒打在身上，那么一家人求死不能?！保ㄋ麄儯?/p>

說完流下眼淚，我也忍不住落淚。