第二單元“古典名著”(主題閱讀)-2023-2024學年五年級語文下冊閱讀理解(統編版)_第1頁
第二單元“古典名著”(主題閱讀)-2023-2024學年五年級語文下冊閱讀理解(統編版)_第2頁
第二單元“古典名著”(主題閱讀)-2023-2024學年五年級語文下冊閱讀理解(統編版)_第3頁
第二單元“古典名著”(主題閱讀)-2023-2024學年五年級語文下冊閱讀理解(統編版)_第4頁
第二單元“古典名著”(主題閱讀)-2023-2024學年五年級語文下冊閱讀理解(統編版)_第5頁
已閱讀5頁,還剩11頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

五年級下冊第二單元主題閱讀

梳理

閱讀要素:學習閱讀古典名著的方法

本單元以“古典名著之旅”為專題,安排了四篇課文以及口語交際、習作、交流平臺、語文園地、快樂

讀書吧等項教學內容。四篇課文有根據我國著名古典歷史小說《三國演義》第四十六回改寫的《草船借箭》;

有根據《水滸傳》第二十三回選編的《景陽岡》;還有選自我國古典神話小說《西游記》第一回的《猴王出

世》;有根據《紅樓夢》第七十回選編的《紅樓春趣》。本單元的課文內容理解起來有些難度,如果掌握一

些方法,閱讀起來就能更加順暢。

1.聯系上下文猜測詞句意思。

可以聯系上下文猜測語句的意思。

如《猴王出世》:“每受天真地秀,日精月華,感之既久,遂有靈通之意”,聯系上文的“仙石”,

我大致猜到這句話在講仙石很有靈性。

遇到一些較難理解的語句,不用反復琢磨,聯系上下文,了解其大意即可。

如《紅樓春趣》中“剪子股、姜子”等詞語,只要知道是與放風箏有關的物品就行了。

2.借助資料了解人物。

借助資料,可以更快地走進文本,理解人物形象,激發(fā)自己對古典名著的閱讀興趣。

如讀《景陽岡》的時候,我借助資料對武松有了更多的了解,激發(fā)了我閱讀古典文學名著的興趣。

3.結合看過的電影、電視劇加深對課文的理解。

觀看影視劇,會加深我們對課文的理解,豐富我們對人物形象的認識。

如:讀《石猴出世》時,我借助《西游記》,更好地了解了孫悟空機智勇敢的特點。

補充知識點:小說專題閱讀

一、小說的含義

小說是以刻畫人物形象為中心,通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫,揭示社會矛盾、反映現實生活

的一種文學體裁。作者通過曲折的故事情節(jié)和典型人物的形象來揭示社會生活的某些現狀,對其表達贊美、

批判、呼吁人們關注等態(tài)度,從而表現小說主題。

二、相關知識

1.小說的三要素:人物、情節(jié)、環(huán)境

2、小說的人物描寫的方法主要有:外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。

從描寫的角度看,人物描寫的方法還可以分為:正面描寫和側面描寫,也說是直接描寫和間接描寫。在小

說塑造的人物中,體現了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現的主題思想的人物是小說的中心人物,也叫做主人

公。

環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。

社會環(huán)境即人物活動、事件發(fā)生發(fā)展的社會背景,即時代特征、社會風貌等,他大多揭示了各種復雜的

社會關系,如人物的身份、地位、成長的歷史背景等。

自然環(huán)境指人物活動的具體場景,如地點、氣候、時間、景色、花鳥蟲魚等場景等。

4、小說的情節(jié)一般可以分為開端、發(fā)展、高潮、結局四個部分,有些小說還具有序幕、尾聲兩上部分。

小說的故事情節(jié)大都是虛構的,是為塑造人物服務的。

三、掌握小說閱讀的基本方法

(-)人物描寫的作用

1.外貌描寫:反映人物的身份、地位、職業(yè)等;反映出人物的性格特點;

反映人物的內心感情;對比、烘托人物性格。

2.神態(tài)描寫:突出人物..4理,展現性格特征。

3.語言描寫:揭示人物思想、情感、性格等。

4.動作描寫:突出人物..A理,.....性格特征,或....4情。

5.心理描寫:揭示人言行的原因,突出人物的思想變化,展現人的……精神世界。

(二)分析人物形象

1.從掌握人物描寫的方法及作用入手。

2.從分析人物活動的環(huán)境入手,探究人物命運與思想性格形成的原因。

3.從分析情節(jié)入手,把握人物性格特征。

4.從分析人物間的關系入手。

5.從作者對人物的介紹和評價入手。

(三)分析環(huán)境描寫及其作用(以自然環(huán)境為主)

1.自然環(huán)境描寫本身的作用:①交代了事情發(fā)生的時間、地點

②渲染了.....氣氛

2.自然環(huán)境描寫對人物的作用:①烘托人物的心情、心理、情感等

②襯托人物的精神、性格、品質等

3.自然環(huán)境描寫對情節(jié)的作用:①為下文...情節(jié)作鋪墊

②推動情節(jié)的發(fā)展

4.自然環(huán)境描寫對主題的作用:①揭示或深化了文章的主旨

(四)作品主題的挖掘

(1)從小說的情節(jié)和人物形象入手

(2)聯系作品背景及典型的環(huán)境描寫,認識人物形象的思想性格中所打上的時代烙印,把握住人物

形象所折射出的時代特征——達到揭示小說主題的目的。

(3)從小說的精巧構思中把握作品的主題。

(五)小說的表現手法:對比、襯托、鋪墊、照應、欲揚先抑、巧設懸念、以小見大等。

一、(2022下?五年級課時練習)閱讀。

鳳姐一面遞眼色與鴛鴦,鴛鴦便拉了劉姥姥出去,悄悄的囑咐了劉姥姥一席話,又說:“這是我們家的

規(guī)矩,若錯了我們就笑話呢。”調停已畢,然后歸坐。

那劉姥姥入了坐,拿起著來,沉甸甸的不住于。原是鳳姐和鴛鴦商議定了,單拿一雙老年四楞象牙鑲金

的筷子與劉姥姥。劉姥姥見了,說道:“這叉爬子比俺那里鐵鍬還沉,那里孽的過他?!闭f的眾人都笑起來。

只見一個媳婦端了一個盒子站在當地,一個丫鬟上來揭去盒蓋,里面盛著兩碗菜。李紈端了一碗放在賈

母桌上。鳳姐兒偏幫了一碗鴿子蛋放在劉姥姥桌上。賈母這邊說聲“請”,劉姥姥便站起身來,高聲說道:

“老劉,老劉,食量大似牛,吃一個老母豬不抬頭。”自己卻鼓著腮不語。

眾人先是發(fā)怔,后來一聽,上上下下都哈哈的大笑起來。史湘云撐不住,一口飯都噴了出來;林黛玉笑

岔了氣,伏著桌子叫“曖喲”;寶玉滾到賈母懷里,賈母笑的摟著寶玉叫“心肝”;王夫人笑的用手指著鳳

姐兒,只說不出話來;薛姨媽也撐不住,口里的茶噴了探春一裙子;探春手里的飯碗都合在迎春身上;惜春

離了坐位,拉著他奶母叫揉一揉腸子。地下的無一個不彎腰屈背,也有躲出去蹲著笑去的,也有忍著笑上來

替他姊妹換衣裳的,獨有鳳姐鴛鴦二人撐著,還只管讓劉姥姥。

(節(jié)選自《紅樓夢》第四十回,有刪改)

1.下列對文中加點的字詞的理解,錯誤的一項是()

A.拿起等來:聯系下文可知,“箸”指“筷子”。

B.沉甸甸的不住手:結合生活經驗可知,“不伏手”是說“不稱手,不好用”。

C.琴了一碗鴿子蛋:據字面意思可知,“揀”的意思是“拿”。

2.下面三幅圖片,展現了文段主要內容的一項是()

3.閱讀文段,梳理下列人物在被劉姥姥逗笑時的表現,完成下面的表格。

人物表現

黛玉

—滾到賈母懷里

王夫人

—離了坐位,拉著他奶母叫揉一揉腸子

通過眾人的表現,

側面烘托了劉姥姥〔oh

--------------------的-w

人物形象。3"

4.結合名著內容,判斷下列關于文段的說法是否正確,正確的打。

(1)從鴛鴦拉著劉姥姥出去叮囑中,可以看出,這場鬧劇是由王熙鳳與鴛鴦導演的。()

(2)鳳姐揀了一碗鴿子蛋放在劉姥姥的面前,目的是要照顧劉姥姥,可見其細心。()

(3)“地下的無一個不彎腰屈背,也有躲出去蹲著笑去的”,很符合仆人的身份特點。()

【答案】

1.C2.C

3.黛玉:笑岔了氣,伏著桌子叫“曖喲”。

寶玉:滾到賈母懷里。

王夫人:笑的用手指著鳳姐兒,只說不出話來。

惜春:離了坐位,拉著他奶母叫揉一揉腸子。

風趣幽默、樸實憨拙

4.VXV

【解析】

1.本題考查字詞解釋。

揀了一碗鴿子蛋:挑選一碗鴿子蛋。揀:挑選。答案選擇C。

2.本題考查短文內容理解。

這段話主要內容是劉姥姥在大觀園吃飯時逗笑眾人,所以選擇圖片C?

3.本題考查提取關鍵信息。

由文中“史湘云撐不住,一口飯都噴了出來;林黛玉笑岔了氣,伏著桌子叫“曖喲”;寶玉滾到賈母懷里,

賈母笑的摟著寶玉叫“心肝”;王夫人笑的用手指著鳳姐兒,只說不出話來;薛姨媽也撐不住,口里的茶噴

了探春一裙子;探春手里的飯碗都合在迎春身上;惜春離了坐位,拉著他奶母叫揉一揉腸子?!笨芍?,眾人

在被劉姥姥逗笑時的表現為:黛玉:笑岔了氣,伏著桌子叫“曖喲”。寶玉:滾到賈母懷里。王夫人:笑的

用手指著鳳姐兒,只說不出話來。惜春:離了坐位,拉著他奶母叫揉一揉腸子。

在這樣的一個場合,劉姥姥覺得就算拿自己來取悅別人也是一種難得的榮耀。同時通過眾人的表現,從側面

也烘托了劉姥姥的風趣幽默、樸實、討人歡心。

4.本題考查短文內容理解。

(1)由文中“鳳姐一面遞眼色與鴛鴦,鴛鴦便拉了劉姥姥出去。”可知,這場鬧劇是由王熙鳳與鴛鴦導演

的。正確。

(2)由文中“鳳姐兒偏揀了一碗鴿子蛋,放在劉姥姥桌上”可知,“偏”字是故意的意思,表明將一碗鴿

子蛋放在劉姥姥桌上是鳳姐故意為之,意在為下面捉弄劉姥姥作鋪墊。錯誤。

(3)“地下的無一個不彎腰屈背,也有躲出去蹲著笑去的”描寫的是仆人被劉姥姥逗笑時的反應,表現出

仆人笑的很小心,很符合仆人的身份特點。

二、(2023下?廣東茂名?五年級統考期中)閱讀

西游記(節(jié)選)

這大圣收了金箍棒,捻(nidn)訣念咒。搖身一變,變作一個海東青,颼的一翅,鉆在云眼里,倒飛

下來,落在天鵝身上,抱住頸項喙(xiGn)眼。那牛王也知是孫行者變化,急忙抖抖翅,變作一只黃鷹,

返來嚎海東青。行者又變作一個鳥鳳,專一趕黃鷹。牛王識得,又變作一只白鶴,長唳(I〕)一聲,向南

飛去。行者立定,抖抖翎毛,又變作一只丹鳳,高鳴一聲。那白鶴見丹鳳是鳥王,諸禽不敢妄動,刷的一翅,

淬(cul)下山崖,將身一變,變作一只香獐,也(mi《)乜些些,在崖前吃草。行者認得,也就落下超

來,變作一只餓虎,剪尾跑蹄,要來趕獐作食。魔王慌了手腳,又變作一只金錢花斑的大豹,要傷餓虎。行

者見了,迎著風,把頭一幌(hudng),又變作一只金眼狡(suan)猊(ni),聲如霹靂,鐵額銅頭,復

轉身要食大豹。牛王著了急,又變作一個人熊,放開腳、就耒擒那狡猊。行者打個滾,就變作一只賴象,鼻

似長蛇,牙如竹筍,撒開鼻子,要去卷那人熊。

選自明代吳承恩的《西游記》第六十一回

5.短文選自《西游記》哪回目?正確的選項是

A.觀音院唐僧脫難高老莊大圣除魔

B.尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王

C.豬八戒助力敗魔王,孫行者三調芭蕉扇

D.外道內強欺正法心猿顯圣滅諸邪

6.根據上下文和“狡猊”二字的部首,我大致猜到猿猊是一種

7.根據短文內容填空。

大圣(變):海東青(①)丹鳳(②)狡猊賴象

------------

牛魔王(變):天鵝黃鷹(③)香獐(?)人熊

①()②()@()@()

8.根據短文內容,猜猜孫悟空和牛魔王斗法,誰會贏,寫寫你的看法。

9.這段文字寫出了孫悟空()的性格。

A.機智B.狡詐C.無賴D.急躁

10.文中,孫悟空和牛魔王會根據對方變而變。孫悟空和牛魔王還會變成什么,仿照這種寫法,寫一寫。

【答案】

5.C

6.猛獸

7.鳥鳳餓虎白鶴金錢豹

8.我認為孫悟空會取得勝利。因為他每次變化的動物都能降服牛魔王變的動物,而且從牛魔王“慌了手腳”

“著了急”可知,牛魔王處于下風。

9.A

10.牛王頓時一慌,連忙化作一條一米多長的毒蛇,欲咬那賴象,行者忙避開,又化身老鷹,伸出有力而堅

硬的爪子,要去擒那毒蛇。

【解析】

5.本題考查對名著內容的掌握和積累。

閱讀選段可知,這是西游記中孫悟空大戰(zhàn)牛魔王的片段,選自《西游記》中豬八戒助力敗魔王的回目。主要

講了牛魔王變成八戒,接過定扇,現出三相與悟空相斗。在眾護法神將幫助下,牛魔王敗走。諸金諸剛與天

兵天將,將牛魔王降伏。悟空用羅剎女交出的寶扇扇息山火,師徒翻越火焰山的情節(jié)。

故選Co

6.本題考查學生偏旁部首與漢字演變。

結合題目中所給的字辨析其偏旁,然后結合平時的學習與積累,判斷偏旁部首的表意功能。

分析可知,“獴猊”這兩個字部首都是“才”,“才”偏旁的字大多與動物有關,例如:狐、貓、狗、豬。

再結合選段中“又變作一只金眼獴猊,聲如霹靂,鐵額銅頭”可知,據此猜測彼貌是一種猛獸。

7.本題考查信息提取的能力。

閱讀選段,結合“這大圣收了金箍棒,捻訣念咒。搖身一變,變作一個海東青”“行者又變作一個鳥鳳,專

一趕黃鷹”“行者立定,抖抖翎毛,又變作一只丹鳳”“行者認得,也就落下超來,變作一只餓虎”“行者

見了,迎著風,把頭一幌,又變作一只金眼狡猊”“行者打個滾,就變作一只賴象”可知,孫悟空變成:海

東青、鳥鳳、丹鳳、餓虎、獴猊、賴象。

結合“落在天鵝身上,抱住頸項嚎眼”“那牛王也知是孫行者變化,急忙抖抖翅,變作一只黃鷹”“牛王識

得,又變作一只白鶴”“將身一變,變作一只香獐”“魔王慌了手腳,又變作一只金錢花斑的大豹”“牛王

著了急,又變作一個人熊”可知,牛魔王變成:天鵝、黃鷹、白鶴、香獐、金錢豹、人熊。

8.本題考查對選文內容的理解。

聯系上下文,結合選段中“魔王慌了手腳”“牛王著了急”可知,牛魔王每次變的動物都會被孫悟空變成的

動物壓制,牛魔王在與孫悟空斗法中處于下風,可據此推斷出最后孫悟空會取得勝利。

9.本題考查人物性格的分析。

根據選段中“搖身一變,變作一個海東青”“行者又變作一個鳥鳳,專一趕黃鷹”“行者立定,抖抖翎毛,

又變作一只丹鳳,高鳴一聲""變作一只餓虎,剪尾跑蹄,要來趕獐作食"''又變作一只金眼狡猊,聲如霹

靂,鐵額銅頭,復轉身要食大豹”“就變作一只賴象,鼻似長蛇,牙如竹筍,撒開鼻子,要去卷那人熊”可

知,孫悟空每次變化的動物都能降服牛魔王變的動物,表現了孫悟空聰明機智的性格。故選A。

10.本題考查思維的拓展。

本題為開放性題型,答案不唯一。根據文章中孫悟空和牛魔王所變的動物作參考,發(fā)揮自己的想象力,只要

言之有理即可。

示例:牛王慌忙躲開,連忙化身一頭雄獅,反身一撲,欲壓倒那賴象,行者跳開,轉頭化身一頭犀牛,抬起

利劍一樣犀角,向那獅子沖去。

三、(2022下?五年級單元測試)閱讀。

孫行者借來避火罩

話說行者一筋斗跳上南天門里,找到廣目天王,提出:“唐僧路遇壞人,現在正準備放火燒死他,事情

萬分緊急,特來找你借一借避火罩兒,用后馬上還給你?!碧焱跽f:“你錯了,既然是壞人要放火,只應當

借水救他,要避火罩干什么用?”行者說:“你怎會明白。借水去救,火就燒不起來,倒便宜了他們。如今

只是借借這個罩子,護住唐僧,其余管他好壞,讓他燒去,快快!不要耽誤我做事!"廣目天王笑了,說:

“這個猴子還是這么壞,只顧自己,不管別人?!?/p>

行者說:“快點!快點!”那個天王不敢不借,于是把罩子遞給了行者。

行者拿了,按著云頭,回到禪堂的房脊上,罩住了唐僧和白馬、行李,他到后面老和尚住的方丈房上坐

著,留意保護那個袈裟。看著那些放起火來,他念著咒,望地上吸一口氣,吹過去,一陣風起,風狂風盛,

把整個一座觀音院都燒著了。那些和尚,搬箱抬籠,搶桌端鍋,滿院子里跑來跑去,叫苦連天。

這場火一直燒到五更天明,才慢慢滅了。

卻說行者取了避火罩,一筋斗送上南天門,交還廣目天王。又直接來到禪堂前,搖身一變,現出了本來

面目。

三藏一覺醒來,穿了衣服,開門出來,忽然見面前都是倒壁紅墻,不見了樓臺殿宇,大驚,說:“呀!

怎么回事?為什么會這樣?”行者說:“你還做夢呢!昨晚這里失火了?!比卣f:“我怎么不知道?”行

者說:“是老孫護住了禪堂,看見師傅酣睡,沒敢驚動?!?/p>

11.本文選自古典名著,作者,我還知道書中其他精彩的故

、O

12.孫悟空為什么要借避火罩?下面不屬于其目的的一項是()

A.保護唐僧B.保護廟宇C.保護白馬D.保護行李

13.讀句子,完成練習。

行者拿了,按著云頭,回到禪堂的房脊上,罩住了唐僧和白馬、行李,他到后面老和尚住的方丈房上坐著,

留意保護那個袈裟。這句話運用描寫,主要寫出了孫悟空回到禪堂后做的兩件事,可以分別概括

為、。從中可以看出孫悟空的特點。

14.讀了本文,你對孫悟空有什么新的認識?借助表格梳理孫悟空的性格特點,并說說理由。

性格特點我的理由

15.在原著中,你還知道孫悟空向誰借過什么?是什么原因?

孫悟空向借,是為了O

【答案】

11.《西游記》吳承恩《三打白骨精》《真假美猴王》

12.B

13.動作罩住唐僧、白馬和行李保護袈裟忠心盡職、細心周到

14.足智多謀孫悟空遇到困難,善于借助外力解決。嫉惡如仇孫悟空借避火罩保護師傅,

但不保護壞人。

15.鐵扇公主芭蕉扇撲滅火焰山的火

【解析】

11.考查文學常識。

《孫行者借來避火罩》出自《西游記》,作者吳承恩。主要故事:《猴王出世》《大鬧天空》《三借芭蕉扇》

《三打白骨精》等。

12.考查文章內容理解。

結合第③段“行者拿了,按著云頭,回到禪堂的房脊上,罩住了唐僧和白馬、行李,他到后面老和尚住的方

丈房上坐著,留意保護那個袈裟?!笨芍璞芑鹫质菫榱吮Wo唐僧、白馬、行李、袈裟。

13.考查句子理解。

“行者拿了,按著云頭,回到禪堂的房脊上,罩住了唐僧和白馬、行李,他到后面老和尚住的方丈房上坐著,

留意保護那個袈裟?!睆木渥又小澳?、按、坐”可知使用了動作描寫的手法。主要寫了悟空罩住唐僧和白馬、

行李以及悟空保護袈裟的事情,其中可以看出悟空忠心耿耿,心思細膩。

14.考查人物形象分析。

悟空言而有信,借了避火罩及時歸還。

悟空足智多謀、嫉惡如仇,將計就計,保護了師傅他們,懲罰了壞人。

15.考查課外積累。

孫悟空向鐵扇公主借芭蕉扇是為了撲滅火焰山的火。

孫悟空向靈吉菩薩借定風丹是為了與鐵扇公主對戰(zhàn)。

四、(2023下?五年級??紗卧獪y試)閱讀短文,完成練習。

施耐庵

說時遲,那時快,武松先把兩個拳頭去蔣門神臉上虛影一影,忽地轉身便走。蔣門神大怒,搶將來,被

武松一飛腳踢起踢中蔣門神小腹上,雙手按了,便蹲下去。武松一楚,芨將過來,那只右腳早踢起,直飛在

蔣門神額角上,踢著正中,往后便倒。武松追入一步,踏住胸脯,提起這酯缽兒大小的拳頭,往蔣門神頭

上便打。原來說過的打蔣門神撲手:先把拳頭虛影一影便轉身,卻先飛起左腳;踢中了便轉過身來,再飛起

右腳。這一撲有名,喚做“玉環(huán)步,鴛鴦腳”。——這是武松平生的真才實學,非同小可!打得蔣門神在地

下叫饒。

武松喝道:“若要我饒你性命,只要依我三件事!”蔣門神在地下,叫道:“好漢饒我!休說三件,便

是三百件,我也依得!”武松指定蔣門神,說出那三件事來,有分教,改頭換面來尋主,剪發(fā)齊眉去殺人。

16.給這篇短文加一個標題:

17.“武松一簟”中的“簟”讀音是,用聯系上下文的方法思考它的含義是

18.用“”在文中畫出體現武松“玉環(huán)步,鴛鴦腳”的句子。

19.用“O”圈出文中畫線句子中描寫武松動作的詞語,想一想,這些動詞體現了武松的什么特點?

20.下列對文章理解正確的一項是()

A.結合文章上下文推斷,“虛影一影”中兩個“影”的含義相同。

B.蔣門神依從武松說出了自己做過的三百件事。

C.蔣門神被武松一飛腳踢起,踢中小腹上,他蹲下去,便跪地求饒。

D.文章為讀者展現了一個疾惡如仇的武松這個典型的人物形象。

【答案】

16.武松醉打蔣門神

17.xue來回走,中途折回

18.先把拳頭虛影二影便轉身,卻先飛起左腳;踢中了便轉過身來,Jg飛起右腳。這二撲有名,喚做“玉環(huán)

步,鴛鴦腳”。

19.“超”“踢”“追入”“踏住”“提起”“打”表現了武松武藝高強的特點。

20.D

【解析】

16.本題考查加標題。

從第一自然段句子“說時遲,那時快,武松先把兩個拳頭去蔣門神臉上虛影一影,忽地轉身便走”可知寫的

是武松打蔣門神時發(fā)生的事,因此可以加標題為:武松醉打蔣門神。

17.本題考查字音字義。

“惹”的拼音是xud聯系原文第一段句子“蔣門神大怒,搶將來,被武松一飛腳踢起踢中蔣門神小腹上,

雙手按了,便蹲下去。武松一餐,麓將過來,那只右腳早踢起,直飛在蔣門神額角上,踢著正中,往后便倒”

可知“差”的意思是來回走,中途折回的意思。

18.本題考查尋找關鍵句子。

進入文中搜尋“玉環(huán)步,鴛鴦腳”一句,然后聯系上下文讀一讀,便可尋到答案。從第一自然段句子“原來

說過的打蔣門神撲手:先把拳頭虛影一影便轉身,卻先飛起左腳;踢中了便轉過身來,再飛起右腳。這一撲

有名,喚做‘玉環(huán)步,鴛鴦腳'”可知本句是體現武松“玉環(huán)步,鴛鴦腳”的句子。

19.本題考查人物形象分析。

讀畫線句子,可知句子中的動詞有“差”“踢”“追入”“踏住”“提起”“打”,圈畫動詞時要畫全,透

過這一系列的動作,不難看出武松武功高強,聯系上文,還可以看出武松嫉惡如仇。

20.本題考查文章內容理解。

A.選項中兩個“影”表達的含義不同,第一個“影”是指手影,第二個是指虛晃一招;

B.選項中“三百件事”與文中表述不一致;

C.選項中蔣門神被武松一腳踢飛后,并沒有立即跪地求饒。故選D?

五、(2023下?五年級課時練習)閱讀題。

赤壁之戰(zhàn)

東漢末年,曹操率領大軍南下,想奪取江南東吳的地方。東吳的周瑜調兵遣將,駐在赤壁,同曹操的兵隔

江相對。曹操的兵在北岸,周瑜的兵在南岸。

曹操的兵士都是北方人,坐不慣船,可是要渡過大江,非坐船不可。曹操叫人用鐵索把船一條一條連起來,

鋪上木板,就像平地一樣。他只等兵士練好了在水上打仗的本領,就下令渡江。

周瑜手下有一員老將,叫黃蓋。他對周瑜說:“曹軍八十萬,我軍才三萬,相差太遠了。跟他們長期相持

下去,對我們沒有好處。我看他們船尾接船頭,船頭接船尾,如用火攻,他們想逃也逃不了?!敝荑ふf火攻是

個好主意,可是這一仗怎么打,還得想個計策。黃蓋想了想,說計策有了,便向周瑜說了一遍。周瑜聽了非常滿

意,叫他就這么辦。

黃蓋寫了一封信給曹操,說東吳兵少,抵擋不住八十萬大軍。周瑜自不量力,硬拿雞蛋去跟石頭碰,哪有不

失敗的!他愿意脫離東吳,帶兵士和糧草投降曹操。曹操接到黃蓋的信,歡喜得了不得。

這一天,東南風很急,江面上波浪滔天,曹操正在船頭迎風眺望,忽然有個兵士報告說:“江南隱隱約約有些

帆船,趁著東南風向北岸駛來?!辈懿俣ňσ豢矗挥幸魂牱毕虮卑恶倎?,不一會兒已經來到江心,

船頭的大旗上分明寫著一個“黃”字。曹操笑著說:“黃蓋沒有失信,果然來投降了?!?/p>

不錯,趁著東南風來的正是黃蓋的船,一共二十條,都用幔子遮著,船里不是兵士,也不是糧食,而是蘆葦,

上面鋪著火硝、硫黃。還有幾條小船拴在大船后面。黃蓋的船把帆張足,快得像離弦的箭。周瑜帶著兵船跟

在后面。曹操只道是黃蓋來投降了,很是高興,毫不防備。黃蓋的船離曹操的船隊不到二里了,黃蓋叫兵士們

把二十船蘆葦一齊點著,大家上了小船,解了纜繩,讓這二十條火船趁著東南風沖進曹操的船隊。曹操的戰(zhàn)船

被鐵索連著,沒法散開,一下子都著火了?;鹩周f上岸去,岸上的兵營也燒了起來。

火光照得滿天通紅,濃煙封住了江面,分不出哪里是水,哪里是岸??蘼暫奥暬斐梢黄?,曹操的人馬燒死的,

淹死的,不計其數。曹操坐小船逃上北岸,忽聽得背后鼓聲震天,周瑜的兵追來了。曹操見手下的兵將丟盔

棄甲,無心應戰(zhàn),只得帶了他們從華容道逃跑。

21.根據文章內容,梳理赤壁之戰(zhàn)交戰(zhàn)雙方的情況,完成表格。

A.實施火攻B.調兵遣將C.無心應戰(zhàn)D.鐵索連舟

交戰(zhàn)雙方戰(zhàn)前戰(zhàn)時戰(zhàn)后

周瑜將帥定計②____________派兵追來

曹操①__________毫無防備③____________

22.讀了本文,你認為在赤壁之戰(zhàn)中,東吳打敗了曹軍的主要原因是什么?()

A.曹軍水上作戰(zhàn)的本領不夠強B.東吳有作戰(zhàn)經驗豐富的周瑜、黃蓋來指揮。

C.東吳的兵士作戰(zhàn)經驗豐富,以一敵百。D.東吳知己知彼,利用自己的優(yōu)勢攻擊曹軍的劣勢。

23.讀文中畫線的內容,回答下列問題。

⑴形成解釋畫線內容中的“雞蛋”指,“石頭”指,黃蓋這樣說是因

為。

⑵火燒赤壁,黃蓋功不可沒。文章表現了黃蓋的特點。

24.曹操敗走華容道,逃跑途中甚是懊惱,此時他會想什么呢?請結合人物特點進行寫作。

【答案】

21.ADC22.D

23.東吳的三萬兵士曹操的八十萬大軍敢信于曹操,讓曹操放下戒備智勇雙全

24.此役之后,統一全國的大業(yè)又漫漫無期了!反思這場戰(zhàn)役,我有兩大失誤:首先,太輕信黃蓋這個人了;

其次,沒有關注“鐵索連舟”渡江方案的弊端。這一戰(zhàn)是我大意了!

【解析】

21.本題考查對文章內容的掌握情況。

從文章第三自然段中的“周瑜說火攻是個好主意”及文章倒數第二自然段中的“曹操的戰(zhàn)船被鐵索連著,沒

法散開,一下子都著火了”可知,周瑜戰(zhàn)時用的計謀是借助風勢實施火攻。故選A。

從文章第二自然段中的“曹操叫人用鐵索把船一條一條連起來,鋪上木板,就像平地一樣”及文章倒數第二

自然段中的“曹操的戰(zhàn)船被鐵索連著,沒法散開”可知,曹操戰(zhàn)前采用鐵索連舟的計謀。故選D。

從文章最后一個自然段中的“曹操見手下的兵將丟盔棄甲,無心應戰(zhàn),只得帶了他們從華容道逃跑?!笨芍?,

曹操戰(zhàn)后無心應戰(zhàn)。故選C。

22.本題考查對文章內容的理解。

根據文章內容可知,曹操本人考慮不周、輕信敵人;而周瑜、黃蓋同仇敵汽,利用曹軍不善水戰(zhàn)的弱點和“鐵

索連舟”方案的弊端,對癥下藥,采用了火攻的辦法作戰(zhàn),大獲全勝。

因此是東吳知己知彼,利用自己的優(yōu)勢攻擊曹軍的劣勢。故選D。

23.本題考查對文章內容的理解。

⑴聯系上下文可知,文章第四自然段概括了黃蓋寫給曹操的詐降信的內容。信中黃蓋稱周瑜用三萬東吳兵

士去抵擋曹操的八十萬大軍,實屬雞蛋碰石頭。因此“雞蛋”指東吳的三萬兵士;“石頭”指曹操的八十萬

大軍。

聯系下文黃蓋帶領兵士們實施火攻可知,黃蓋此舉為詐降,目的是騙取曹操的信任,讓他放松警惕,以便接

近曹營實施火攻。

(2)聯系上下文可知,周瑜火攻成功,是黃蓋想出的計謀,這充分體現了他的機智。黃蓋敢于寫信給生性多

疑的曹操,并取得曹操的信任,這體現了他的勇敢。因此可看出黃蓋是一個智勇雙全的人。

24.本題考查語言表達的能力。

結合文章內容,展開合理分析與想象,進行創(chuàng)意表達。閱讀全文可知,曹操赤壁之戰(zhàn)失敗的原因有兩個方面:

一是曹操輕信敵人,面對黃蓋的假意投誠得意忘形;二是“鐵索連舟”的渡江方案存在弊端,一旦遭遇火攻,

兵士們無法逃脫。可圍繞這兩點推測人物的內心想法。答案不唯一,言之有理即可。

六、(2022下?五年級單元測試)閱讀短文《徐庶走馬薦諸葛》,完成練習。

①徐庶(shCi),字元直。他化名單福,投奔劉備。劉備非常高興,拜他為軍師。徐庶幾番設計,幫助

劉備大敗曹軍。敗軍回許昌,曹操大為吃驚,問左右:“不知何人為劉備出謀劃策?”謀士程昱(yCi)答

道:“此人非單福,他是潁(yTng)川的徐庶。丞相若用此人,召來不難。”便獻上一計,曹操按程昱說

的,派人把徐庶的母親接到許昌,又讓人模仿徐母筆跡,給徐庶寫了一封假信,讓他速來許昌相見,以救母

命。

②徐庶是個孝子,他幼年喪父,弟弟徐康不久前也死了,家中只有老母親一人,無人照顧。徐庶見信,

淚如泉涌,只得拿著信去見劉備,把情況告訴劉備,請求能讓他去與母親相見。劉備聞言大哭,二人相對而

泣,想不出什么好辦法。第二日,劉備設筵(ydn)席為徐庶送行。

③劉備、徐庶騎著馬出了城,至長亭,下馬相辭。劉備不忍相離,送了一程又一程。徐庶說:“送君千

里,終有一別,請您不要再送了,咱們就此告別吧?!眲淅焓氖终f:“先生此去,天各一方,不知

什么時候才能相見!”說罷,淚如雨下。徐庶揮淚告別。劉備騎馬立于林畔,目送徐庶。看著看著,目光被

一片樹林擋住?!拔艺嫦氚堰@片樹林砍光,好多看他幾眼!”劉備以鞭指道。

④忽見徐庶拍馬而回,劉備喜出望外:“莫非先生改變主意了?”徐庶勒馬對劉備說:“我因心緒如麻,

忘了一件大事。有一位奇士,就在襄陽城外二十里的隆中,您何不把他請來,此人必有大用?!边@個人就是

后來鼎鼎有名的人物——諸葛亮。徐庶詳細介紹了諸葛亮的才德,建議劉備親往隆中相請。劉備欣然接受。

25.短文選自古典名著《》,另外三部古典名著分別是、、。

這本書的作者是,有許多成語都出自于這本書,請寫出兩個:、o再寫一個

出自于這本書的歇后語:。

26.照樣子寫詞語。(至少寫出兩個)

鼎鼎有名:___________________________________________________________________________________________

心緒如麻:___________________________________________________________________________________________

27.“情節(jié)”是構成小說的要素之一,也是小說的骨架。請根據每段的主要內容梳理相應情節(jié)。

曹操設計誑徐庶一劉備--

28.請結合選文中的具體事例,分析一下劉備的特點。

劉備:___________________________

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論