第五章綠色植物與生物圈中的碳氧平衡一講核心

思維導(dǎo)圖

海爾蒙特梆樹實驗

探究萌發(fā)的種子呼吸作用釋放能■

普利斯特利實驗

探究萌發(fā)的種子呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳

探究萌發(fā)的種子消精制氣實驗金金藻在光下產(chǎn)生算，實驗

呼吸作用光合作用實質(zhì)

呼吸作用原理在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用光合作用原理在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用

知識清單

1.海爾蒙特實驗：

(1)現(xiàn)象：柳樹質(zhì)量增加很多，而土壤減少量微不足道。

(2)解釋：是合成柳樹體內(nèi)有機物的原料。

2.普利斯特利的實驗：

(1)現(xiàn)象：在陽光下，若玻璃罩內(nèi)沒有綠色植物，點燃的蠟燭會，小白鼠很快;若玻璃

罩內(nèi)有綠色植物，蠟燭，小白鼠能夠。

(2)結(jié)論：植物能夠o

3.探究“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？”

(1)圖示實驗(圖中為暗處理后的植物)：

檢

查

淀

粉

(2)實驗變量：o

(3)實驗現(xiàn)象分析：A裝置中氫氧化鈉吸收,不能進行作用，不能制造

,滴加碘液oB裝置中有,能進行作用，制造,滴加碘液

(4)實驗結(jié)論：____________________________________

4.光合作用還能產(chǎn)生氧氣

(1)實驗裝置：

(2)實驗現(xiàn)象：金魚藻在光下放出_______；將快熄滅的衛(wèi)生香(或竹簽)伸入試管口，衛(wèi)生香(或竹

簽)立刻起來。這個實驗如果在_______中進行，則看不到這一現(xiàn)象。

(3)實驗結(jié)論：金魚藻只有在_______下才能夠產(chǎn)生_______o

5.光合作用：

(1)概念：綠色植物的葉綠體利用,把和合成貯存著能量的(主要是淀粉)，

并釋放出_____的過程。

(2)公式：原料：;產(chǎn)物：

條件：場所：

(3)實質(zhì)：(有機物，能量)

兩個方面的轉(zhuǎn)化：轉(zhuǎn)化：簡單無機物一復(fù)雜有機物，釋放氧氣；轉(zhuǎn)化：光能

一貯存在有機物中的化學(xué)能。

6.光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用

(1)種植農(nóng)作物時，應(yīng)______________o

(2)增強光合作用強度，提高產(chǎn)量的方法：適當(dāng)提高光照,增加濃度。

7,呼吸作用相關(guān)實驗

實驗裝置實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論

山山

種子的呼吸作用

甲瓶溫度—，乙瓶―

萌發(fā)的種子煮熟并冷卻的種子釋放—

甲乙

3

種子的呼吸作用

rffi川澄清石灰水_______

萌發(fā)的種子煮熟5》卻的種子釋放________

甲乙

d6甲瓶中蠟燭一，種子的呼吸作用

萌發(fā)的種子煮熟并冷卻的種子乙瓶中蠟燭正常—消耗________

甲乙

8.呼吸作用：

(1)概念：細胞利用,將有機物分解成和,并且將儲存在有機物中的釋

放出來，供給的需要。

(2)表達式：+—>+水+o

(3)實質(zhì)：有機物，能量。

9.呼吸作用原理在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用：

(1)呼吸作用：農(nóng)田適時松土，遇到澇害時排水，都是為了使植物的根得到充分的氧氣，保證

呼吸作用的正常進行。

(2)抑制呼吸作用：貯藏糧食時，保持和低溫；貯藏水果、蔬菜時，降低或濃

度。

10.綠色植物在維持生物圈碳氧平衡中的作用

(1)綠色植物通過作用消耗大氣中的,將排放到大氣中，對維持生物圈中碳一

氧的相對平衡起了重要作用。

(2)現(xiàn)狀：二氧化碳排放量日益增加，導(dǎo)致效應(yīng)愈演愈烈。

(3)措施：保護現(xiàn)有森林，并大力造林；開展國際合作，減少排放。

講核心01

水是光合作用的原料

比利時科學(xué)家海爾蒙特曾經(jīng)做過一個著名的實驗，他把一棵2.5千克的柳樹苗種在木桶里，每天用雨水澆

灌。5年后，柳樹質(zhì)量增加了80多千克，而土壤只減少了不到100克。海爾蒙特認為這是因為柳樹除吸

收了土壤中少量無機鹽外，還吸收了大量的水，水是合成柳樹體內(nèi)有機物的原料。他忽略了空氣(二氧

化碳)的因素。

【練經(jīng)典01】

1.下圖所示為范?海爾蒙特栽培柳樹的實驗，通過此實驗可以確定綠色植物生長所需的物質(zhì)主要是

()

c稱重

A.水B.二氧化碳C.氧氣D.無機鹽

講核心02

光合作用利用二氧化碳做原料

17711772年，英國科學(xué)家普利斯特利(J.Priestley,17331804)做了一系列的實驗。

蠟燭燃燒或動物呼吸都會排出二氧化碳，消耗氧氣，而植物的光合作用能夠釋放氧氣，消耗二氧化碳。

普利斯特利根據(jù)實驗得出了結(jié)論：植物能夠更新由于蠟燭燃燒或動物呼吸而變得污濁了的空氣。

【練經(jīng)典02】

2.下面是某同學(xué)設(shè)計探究光合作用需要某種原料的實驗裝置和方法，將天竺葵放在黑暗處一晝夜，按

圖示裝置裝好后，光照23小時取下葉片A和B,用酒精水浴加熱葉片然后用碘液分別檢驗。請你結(jié)合裝

置圖，回答下列問題：

(D該實驗所要探究的問題是：植物的光合作用是否需要作為原料？

(2)葉片A和葉片B構(gòu)成一組實驗。

(3)在實驗進行之前對裝置進行放在黑暗處一晝夜處理的目的是去除植物體內(nèi)原有的

(4)酒精水浴加熱的目的是去除葉片中的o

(5)預(yù)測一下脫色后用清水漂洗葉片，再滴加碘液，葉片會變藍的是(填字母)。

講核心03

光合作用產(chǎn)生氧氣

實驗裝置中的金魚藻放出了氣泡；將快熄滅的衛(wèi)生香伸進管口后復(fù)燃，說明光合作用釋放的氣體是氧

氣。(氧氣有助燃特性)

練經(jīng)典03】

3.老師在做演示實驗時，同學(xué)們對金魚藻(一種水生植物)釋放氣泡的現(xiàn)象十分著迷。學(xué)習(xí)小組的同學(xué)

們又進一步設(shè)計并進行了如下圖所示的探究實驗。

甲乙

(1)分析實驗裝置可以看出，該學(xué)習(xí)小組設(shè)置的變量是,他們探究的問題是

(2)當(dāng)甲裝置中的氣體達到試管容積的1/2左右時，同學(xué)們?nèi)〕鲈嚬埽杆賹⒖煲绲闹窈炆爝M試管

口內(nèi)，觀察到的現(xiàn)象是。與甲裝置中產(chǎn)生該氣體有關(guān)的植物生理過程是(選填：光

合作用；呼吸作用；蒸騰作用)。該生理過程的原料是和,產(chǎn)物是有機物和.

條件是，場所是

(3)如果你也想親手做這個實驗，卻找不到金魚藻，你認為以下幾種生物材料中可作替代的是

A.水綿B.菠菜C.仙人掌D.洋蔥頭

(4)探究實驗完成后，同學(xué)們進行了熱烈的討論和交流。小青提出了新的想法：如果把實驗裝置作一

些改變，可用于探究其他環(huán)境條件(例如)對金魚藻光合作用的影響。

講核心04

i.光合作用的概念：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存著能量的有機物，并且

釋放出氧氣的過程。

2.光合作用的公式：

光能

二氧化碳+水-------?有機物+氧氣

葉綠體(儲存著能量)

3.光合作用的實質(zhì)：合成有機物，儲存能量

物質(zhì)變化：無機物T有機物(制造有機物)

能量變化：光能T化學(xué)能(儲存能量)

【練經(jīng)典04]

4.下面是植物葉片上進行光合作用的示意圖，圖中①和②是氣體，③和④是通過葉脈進行運輸?shù)奈镔|(zhì)，

據(jù)圖回答下列問題。

(1)寫出圖中①②③④分別代表的物質(zhì)名稱①是、②是,③是、④是

(2)在此葉片上進行光合作用的場所是0

(3)植物通過光合作用把光能轉(zhuǎn)變成,并儲存在合成的有機物中。

講核心05

光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用

種植農(nóng)作物時，既不能過稀，也不能過密，應(yīng)該合理密植。讓作物充分利用光照，提高光合作用效率,

增加產(chǎn)量。也可以增加二氧化碳濃度、延長光照時間、增加光照強度等措施，來增強光合作用，提高產(chǎn)

量。

過稀合理密植過密

【練經(jīng)典05]

5.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，下列措施不能提高農(nóng)作物產(chǎn)量的是（）

A.增加澆水量B.間作套種C.延長光照時間D.合理密植

〔講核心06￡

呼吸作用釋放能量

實驗裝置：兩個暖水瓶裝種子，甲瓶中裝的是萌發(fā)的種子，乙瓶中裝的是煮熟的種子。往瓶中各插入一

支溫度計。

實驗現(xiàn)象：甲瓶溫度升高；乙瓶溫度不變。

實驗結(jié)論：呼吸作用釋放能量，其中一部分用于生理活動；一部分以熱能散失了。

【練經(jīng)典06]

6.為研究某植物的呼吸作用，某校生物興趣小組的同學(xué)將萌發(fā)的和煮熟的大豆種子放在兩個保溫瓶中密

封，并分別插入一支適合的溫度計，一段時間后觀察溫度計示數(shù)的變化。關(guān)于該實驗的下列敘述中，埼南

的是（）

溫

度

計

萌發(fā)的種子煮熟的種子

乙

A.甲、乙兩瓶中種子應(yīng)大小相似、數(shù)量相同

B.種子呼吸作用產(chǎn)生的熱來自于有機物分解

C.一段時間后，甲瓶的溫度低于乙瓶

D.甲、乙兩瓶的起始溫度應(yīng)相同

講核心07

呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳

實驗裝置：瓶中是萌發(fā)的種子。實驗開始時閥門是關(guān)閉的。過一段時間以后，往瓶子里注入清水，打開

閥門，使瓶內(nèi)的氣體進入試管。觀察澄清的石灰水發(fā)生了什么變化。（二氧化碳具有使澄清石灰水變渾濁

的特性。）

實驗現(xiàn)象：澄清的石灰水變渾濁

實驗結(jié)論：呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。

【練經(jīng)典07】

7.為驗證新鮮蔬菜呼吸過程中氣體變化，某同學(xué)在甲袋內(nèi)裝入新鮮蔬菜，乙袋中不放任何材料，接著

密封兩袋袋口，并放至黑暗處，24h后取出，分別將兩袋內(nèi)的氣體通入裝有澄清石灰水的試管中，石灰水

的變化如圖，此實驗的結(jié)果說明植物呼吸產(chǎn)生（）

不

變

變

渾

渾

濁

濁

甲袋乙袋

A.二氧化碳B.氧氣C.有機物D.水

講核心08

呼吸作用吸收氧氣

實驗裝置：甲瓶裝有萌發(fā)的種子，乙瓶裝有等量的煮熟的種子。把甲、乙兩瓶同時放到溫暖的地方。24

小時以后，觀察蠟燭在甲、乙兩瓶中的燃燒情況。

實驗現(xiàn)象：甲瓶蠟燭熄滅，乙瓶蠟燭繼續(xù)燃燒。因為甲瓶里的氧被萌發(fā)的種子吸收了。

實驗結(jié)論：呼吸作用吸收氧氣。

【練經(jīng)典08】

8.為研究植物的呼吸作用，同學(xué)們分別將萌發(fā)的大豆種子和煮熟的大豆種子放在兩個廣口瓶中密封，一

段時間后打開瓶塞，觀察點燃的蠟燭在瓶中的燃燒情況。下列敘述不正確的是（）

熄滅

繼續(xù)燃燒

甲乙

A.甲、乙瓶中分別是萌發(fā)和煮熟的種子

B.兩瓶中種子的大小、數(shù)量相同

C.該實驗證明呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳

D.該實驗說明呼吸作用消耗氧氣

講核心09

1.呼吸作用的概念：細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出

來，供給生命活動的需要，這個過程叫做呼吸作用。

2.呼吸作用的公式：

有機物+氧氣--------?二氧化碳+水+能量

（儲存著能量）

3.呼吸作用的實質(zhì)：分解有機物，釋放能量。

【練經(jīng)典09]

9.如圖是關(guān)于呼吸作