修辭手法一知識點(diǎn)專練

/修辭手法的運(yùn)用

修辭手法

修辭手法的表達(dá)效果賞析

知識詳解

（一）修辭手法的運(yùn)用：小學(xué)常見的修辭手法有：比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問,

對偶，需要熟練掌握這幾種修辭手法，這類題考察的是學(xué)生分析能力與書面表達(dá)能力。

（二）修辭手法的表達(dá)效果賞析：賞析表達(dá)效果，是在能夠準(zhǔn)確辨析且運(yùn)用修辭手法的的

基礎(chǔ)之上，按照一定的答題模板，分析句子的表達(dá)效果，總結(jié)作者所要表達(dá)的思想感情。

考點(diǎn)1:修辭手法的運(yùn)用（重點(diǎn)）

處的考前指導(dǎo)

（-）思路點(diǎn)撥

解答此類型題時，首先要明確修辭手法的種類，再根據(jù)給定句子的信息進(jìn)行判斷。

（二）?？碱}型

選擇題：①判斷句子中用了什么修辭手法。②判斷選項(xiàng)中修辭手法使用是否正確。③判斷

并挑選出與其他選項(xiàng)修辭手法不同的一項(xiàng)。

填空題：判斷并填寫所給句子用了什么修辭手法

仿寫造句題：使用句中使用的修辭手法進(jìn)行仿寫或造句

（三）答題技巧

1.明確掌握修辭手法的種類

①比喻：兩個事物之間具有相似性，將一事物比作另一事物

比喻可以分為兩種：明喻和暗喻

明喻是直接使用“像”、“如"、“似”等比喻詞，暗喻是部使用比喻詞，需要仔細(xì)辨明。

②比擬：將某事物賦予另一事物的特征，以增強(qiáng)表達(dá)的形象性和生動性。

試卷第1頁，共10頁

比擬分為兩種：擬人和擬物

擬人：把非人事物賦予人的特征

擬物：將人或其他事物賦予物的特征

③排比：用三個或以上結(jié)構(gòu)相似的句子或短語

④反復(fù)：有意重復(fù)某個詞語、句子或段落，以強(qiáng)調(diào)某種情感或思想

④夸張：故意夸大或縮小事物的特征。有三種情況的夸張：擴(kuò)大夸張，縮小夸張，超前夸

張。

⑤反問：用疑問形式表達(dá)確定的意思，即句子形式雖為問句，意思卻是肯定的。

⑥設(shè)問：自問自答。問句本身的答案就在問句之后。

⑦對偶：用兩個結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等的句子或短語。

⑧對仗：用兩個結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、意義對稱的句子或短語來表達(dá)相關(guān)或?qū)α⒌膬?nèi)容

注意：

①排比與反復(fù)。排比是三個及以上句式、結(jié)構(gòu)相同的句子或短語構(gòu)成；反復(fù)是重復(fù)某個詞

語、句子或段落，一般重復(fù)兩次即可構(gòu)成。

②反問與設(shè)問：反問與設(shè)問容易混淆，記住句子本身語氣可以得出答案的為反問，自問自

答（一問一答）為設(shè)問。

③對偶與對仗：對偶與對仗在形式上較為相同，但是應(yīng)用范圍和具體要求不同。對偶常見

于文體，更注重意義上的呼應(yīng)；對仗主要用于格律詩，在字?jǐn)?shù)、詞性、平仄上有嚴(yán)格要求。

2.修辭仿寫或造句：

①要和題干所用的修辭手法一致。

②仿寫時，結(jié)構(gòu)句式要相同。

1.與下面句子修辭手法運(yùn)用不同的一項(xiàng)是（）

馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

A.花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。

B.池邊梨花的顏色被雨洗得更白凈了，但朵朵都懶懶地垂著。

C.路燈照著大雨沖刷過的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃。

D.五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

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2.下列選項(xiàng)中不是比喻句的一項(xiàng)是（）

A.到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味。

B.過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。

C.鍋里的粥也像是益發(fā)濃稠了。

D.我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？

3.下列句子不是擬人句的一項(xiàng)是（）

A.花生仁脫了它的紅外套，這是不消說的事。

B.天一擦黑兒，鞭炮就迫不及待地擠上來湊熱鬧。

C.在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女。

D.春風(fēng)清唱著悅耳的歌，喚醒了沉睡中的大地。

4.請選擇合適的后半句，組成完整的讀書標(biāo)語，用于學(xué)校電子顯示屏滾動播放。朗朗書聲

滿校園，（）

A.春風(fēng)拂面書香來B.讀書之樂樂無窮

C.汲取知識的力量D.陣陣墨香溢心田

5.我們提高了自己的文字表達(dá)能力。下列句子沒有使用夸張修辭手法的一項(xiàng)是（）

A.他把腳一跺，大地也跟著抖了三抖。

B.這塊地方?jīng)]有巴掌大，怎么能蓋房子呢？

C.還沒等媽媽說完，樂樂就一溜煙兒跑遠(yuǎn)了。

D.中午放學(xué)，我餓得前胸貼著后背，急急忙忙地往家趕。

6.從修辭角度選出，畫線部分的用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)（）

A.一天沒有進(jìn)食的他已經(jīng)餓得前胸貼后背啦!

B.一聲炸雷，嚇得我心臟都跳出來了。

C.他收到了名校的錄取通知書，撒開雙腿跑回家向媽媽報喜。

D.高峰期的公交車，擁擠得連一根針都插不下去了。

7.下列句子中，屬于反問句的是（）

A.這塊圓石頭是什么呢？原來這不速之客是茫茫宇宙中遨游的一顆流星。

B.這刻骨銘心的國恥，我們怎么能忘記呢？

C.“說不說？說不說？”敵人瘋狂地吼叫著。

D.雨來一邊跑一邊回頭看。糟了！眼看就要追上了，往哪兒跑呢？

8.下列句子中，不屬于設(shè)問句的一項(xiàng)是（）

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A.晚了也得去，怎么可以逃學(xué)？

B.問渠那得清如許？為有源頭活水來

C.幸福是什么？幸福，是偎依在媽媽溫暖的懷抱里。

D.竺可楨單是為了觀賞景物嗎？他是來觀察物候，作科學(xué)研究的。

9.對下列句子運(yùn)用的修辭手法判斷不正確的一項(xiàng)是（）

A.花生仁脫了它的紅外套，這是不消說的事。（比喻）

B.燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了……（排比）

C.在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。（設(shè)問）

D.“咬定青山不放松，立根原在破巖中?！保〝M人）

10.寫出下列句子運(yùn)用的修辭手法。

（1）眨眼間，我們已經(jīng)從小孩長成了大人。（）

（2）雨像落葉一樣輕，像針尖一樣細(xì)。（）

（3）難道我們只把語文和數(shù)學(xué)學(xué)好就行了嗎？（）

（4）狂風(fēng)中的雨點(diǎn)兒生氣地敲打著玻璃。（）

（5）竺可楨每天去北海公園，單是為了觀賞景物嗎？不是。他是去觀察物候，作科學(xué)研究

的。（）

（6）在這次文化節(jié)日慶典中，有許多外國游客慕名而來，中國志愿者熱情接待了他們，正

所謂“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”。（）

（7）風(fēng)卷雪花辭臘去，香隨梅蕊送春來。（）

（8）盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。（）

（9）靜物是凝固的美，動景是流動的美：直線是流暢的美，曲線是婉轉(zhuǎn)的美；喧鬧的城市

是繁華的美，寧靜的村莊是淡雅的美。（）

（10）勤靡余勞，心有常閑（）

11.寫出下列句子使用的修辭手法并仿寫句子。

（1）木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。

（2）住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。

（3）你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？

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12.請對你的老師說一段感恩的話。要求：①至少運(yùn)用一種修辭手法；②不能出現(xiàn)真實(shí)的

姓名、班級名、校名等相關(guān)的內(nèi)容；③50字左右。

考點(diǎn)2：修辭手法的表達(dá)效果賞析（難點(diǎn)、高頻點(diǎn)）

里要包考前指導(dǎo)

（-）思路點(diǎn)撥

賞析修辭手法的表達(dá)效果，首先要熟記修辭手法的幾個種類，在此基礎(chǔ)上結(jié)合修辭手法的具

體作用，分析句子的表達(dá)效果。

（二）?？碱}型

1.橫線題：直接賞析后將答案書寫在橫線上

2.選擇題：挑出四個選項(xiàng)中分析修辭手法作用正確或錯誤的一項(xiàng)。

3.填空題：對題干中挖空的地方進(jìn)行填空。

（三）答題技巧

1.牢記修辭手法的作用

①比喻：使表達(dá)更生動、形象。

②擬物：使表達(dá)更生動、形象。

③排比：增強(qiáng)語勢，突出情感。

④反復(fù)：強(qiáng)調(diào)、突出。

④夸張：突出事物特點(diǎn)，增強(qiáng)感染力。

⑤反問：加強(qiáng)語氣，引發(fā)思考。

⑥設(shè)問：引發(fā)思考，突出答案。

⑦對偶：增強(qiáng)語言的整齊美，突出內(nèi)容的對比或呼應(yīng)。

⑧對仗：增強(qiáng)語言的節(jié)奏感和音樂性，使表達(dá)更加整齊、美觀

2.答題技巧

按照“運(yùn)動表”的模板進(jìn)行答題

“運(yùn)”：運(yùn)用了_的修辭手法，

注意：句子若為比喻句，需在后面增加：把」匕作

句子若為擬人句：需在后面增加：賦予一人的情感，

“動”：生動形象寫出了_的_特點(diǎn)，

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“表”：表達(dá)了作者一的情感。

13.下列對句子運(yùn)用的修辭手法及其表達(dá)作用的分析不正確的一項(xiàng)是（）

A.像這樣的老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿和她親近呢？（運(yùn)用反問的修辭手法,

抒發(fā)了作者對老師的熱愛和依戀之情）

B.早晨，小山醒來了，打了幾個哈欠，一陣涼風(fēng)從濃蔭深處吹來；露珠醒來了，在草葉上

一個勁兒地眨巴亮晶晶的眼睛；鳥兒醒來了，蹦蹦跳跳地爭著唱出黎明的第一支歌……（運(yùn)

用排比和擬人的修辭手法，形象地描繪出充滿生機(jī)與活力的清晨景物）

C.考場上安靜極了，就連根針掉在地上都聽得見。（運(yùn)用夸張的修辭手法，突出了考場的

安靜）

D.他們兩位老朋友談天說地，我覺得自己好像是一個不必要的旁聽者。（運(yùn)用了比喻的修

辭手法，表現(xiàn)了“我”當(dāng)時的尷尬心情）

14.對下列句子的修辭手法及其表達(dá)作用的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A.江上的景色越發(fā)奇麗。兩岸都是懸崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里面，像蓮花,

像海棠葉，像一掛一掛的葡萄，也像先人騎鶴，樂手吹簫……說不定你忘記自己在漓江上了

呢?。ù司溥\(yùn)用了多個比喻句，寫出漓江兩岸石乳的千姿百態(tài)，進(jìn)而表現(xiàn)了漓江景色的奇

麗。）

B.我們總希望一切都是完美的，總希望所有的機(jī)緣都能在同時出現(xiàn)，總希望整條路上都是

和風(fēng)麗日、鳥語花香。卻沒想到，追求完美的我們，本身就是一種不完美，一種極端的不完

美。（句中三個‘總希望”領(lǐng)起的排比句強(qiáng)調(diào)了“我們”對“完美”的希求，以及對完美難以得到

的深深的惋惜。）

C.海與山綢繆在一起，分不出，是海侵入了山間，還是山誘俘了海水；只見海把山圍成了

一角角的半島，山呢，把海圍成了一汪汪的海灣。（此句運(yùn)用了擬人手法，形象、生動地表

現(xiàn)了海、山渾然一體的優(yōu)美意境。）

D.魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨，這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的

性格。（句中用具體而又可感的“骨頭”代替實(shí)際存在卻不可觸摸的抽象精神，給人以形象、

深刻的感受。）

15.對下列句子的修辭手法及其表達(dá)作用的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

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A.什么是路？就是從沒路的地方踐踏出來的，從只有荊棘的地方開辟出來的。（什么是路?

作者胸中早有定見，只是故意提問，以引起別人對問題的注意，接著給出答案，給人的印象

鮮明深刻。）

B.以抒情而言，有的春風(fēng)得意、壯懷激烈，有的情愛幽怨、離愁別緒，有的憤世嫉俗、憂

國憂民，有的悲秋傷逝、嗟老嘆卑……（用排比句的方式，將抒情的種種內(nèi)容列舉出來，讀

起來酣暢淋漓。）

C.黑龍江人常說：“這里的土，插根筷子都會發(fā)芽?！保ā安甯曜佣紩l(fā)芽”的說法是在打

比方，以寫土地的“肥沃”，表現(xiàn)黑龍江人對家鄉(xiāng)的熱愛，形象鮮明生動。）

D.“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！睉?yīng)該成為我們的座右銘。（句中“橫眉”與“俯首”，“冷

對”與“甘為”，“千夫指”與“孺子牛”都是相對的，整個句子形式勻稱，讀起來聲音和諧，給

人以美感。）

16.下列對修辭手法及其作用分析不正確的一項(xiàng)是（）

A.氣宇軒昂、容貌高雅的喜鵲，常佇立在最高的枝頭，喳喳的鳴叫略帶金屬質(zhì)感，又不失

婉轉(zhuǎn)，聞之讓人心悅。（運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出了喜鵲的氣度不凡，表現(xiàn)了作者對喜鵲

的喜愛、欣賞之情。）

B.我們用什么來丈量時間呢？是讀完一本書還是刷完朋友圈？我們用什么來記錄青春呢？

是厚積薄發(fā)還是匆匆碌碌？（運(yùn)用了反問的修辭手法，提醒“我們”要珍惜時間，用讀書積累

來讓青春過得有意義。）

C.在浪漫中呼吸的巴黎、在歷史中行走的羅馬、在花園里游憩的新加坡，為我們提供了城

市建設(shè)管理中的“他山之石（運(yùn)用排比的修辭手法，寫出了我們進(jìn)行城市建設(shè)可供借鑒的

多個角度。

D.南充山水如畫。如果說西山、凌云山、嘉陵江的風(fēng)景如同一氣呵成的寫意山水畫，那么

北湖就是工筆細(xì)作的江南畫風(fēng)。（運(yùn)用比喻的修辭手法，寫出了南充的山水之美，同時又區(qū)

分了“西山、凌云山、嘉陵江”與“北湖”風(fēng)景的不同風(fēng)格。）

17.下列對修辭手法及其作用分析不正確的一項(xiàng)是（）

A.這棵大樹依然挺立著，烈日烤灼著它，干渴折磨著它，然而它沒有倒下，它堅(jiān)韌而頑強(qiáng)

地活著。（運(yùn)用排比的修辭手法，突出了這棵大樹所經(jīng)受的種種磨難，表現(xiàn)了它的堅(jiān)韌和頑

強(qiáng)。）

B.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（運(yùn)用對偶的修辭手法，描繪了一幅天高日麗，紅

碧交輝的彩色圖畫，令人心曠神怡。）

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C.一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和而安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚

醒。（運(yùn)用擬人的修辭手法，將“老城”人格化，使之帶有生命的感覺與意味，體現(xiàn)了老城暖

和安適的特點(diǎn)。）

D.我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。（運(yùn)用比喻的修辭手法，用“可悲的

厚障壁”形象地表達(dá)出“我”與閏土之間因觀念、地位、生活環(huán)境的差異所帶來的精神上的隔

膜。）

18.下列各句所用修辭手法的判斷及其表達(dá)效果的分析正確的一項(xiàng)是（）

A.桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（排比。突出了春花的

鮮艷美麗。）

B.我覺得我簡直詫異得要爆炸了，這樣殘酷無情的污蔑?。鋸?。強(qiáng)調(diào)了“我”遭到誣陷后氣

憤的程度。）

C.你永遠(yuǎn)和我們在一起一在一起，在一起，在一起一（排比。熱情地歌頌了周總理的

高風(fēng)亮節(jié)。）

D.語言，也就是說話，好像是極其稀松平常的事兒。（比喻。生動地說明了“語言”沒什么

了不起。）

19.下列對修辭手法及作用分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.一往情深瞧著藍(lán)天白云的牽?；?，打了個響亮的哈欠，風(fēng)情萬種，打扮入時，興高采烈

地鉆出籬笆墻。（運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出了牽?；ㄔ诖禾炖锍砷L的快樂和嫵媚。）

B.每一本好書，都是黑暗中的一道亮光。這一道道亮光，將給我們這一葉一葉暗空下的扁

舟引航，直至尋找到風(fēng)平浪靜且又萬家燈火的港灣。（運(yùn)用了比喻修辭手法,將“好書”比作“亮

光”，將“讀者”比作“暗空下的扁舟”，強(qiáng)調(diào)了書籍對個人精神世界的引領(lǐng)作用。）

C.而人類的笨拙、遲鈍、粗魯?shù)确N種蠢相以及一切丑陋的動作背后，也正是因?yàn)橛幸粋€姿

態(tài)的缺失，那還是讀書。（句中的“笨拙、遲鈍、粗魯”三詞連用，是排比的修辭手法，表達(dá)

了閱讀缺失會使人類愚蠢這一觀點(diǎn)。）

D.雨水跳進(jìn)海里游泳，它們沒有淹死的恐懼。雨水最怕落在黃土高坡，“啪”，一半蒸發(fā),

一半被土吸走，雨就是這么死的，就義。（句子運(yùn)用了擬人的修辭手法，把“雨”的消失人格

化為“就義”，充滿悲壯的意味。）

20.根據(jù)你對句子的理解，完成填空。

（1）“聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，“躺”，是黃葉道別的話音?！边@句話運(yùn)用了—的

修辭手法，把、—當(dāng)成—來寫，寫出了風(fēng)搖樹枝的動作和樹葉落下的聲音。

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(2)“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了?！边@句話運(yùn)用—的

修辭手法寫秋雨的作用，告訴小動物們迎接=我也會用同樣的修辭寫一句話：=

(3)“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道

上。”這句話運(yùn)用了的修辭手法，把比作,寫出秋日梧桐樹葉的美。我也

會用同樣的修辭手法寫一句話：

21.讀語段，按要求完成相關(guān)練習(xí)。

李醫(yī)生是這里遠(yuǎn)近聞名的中醫(yī)，他的醫(yī)術(shù)非常精湛：只要李醫(yī)生睜眼看看你，他就知道你得

了什么??；只要李醫(yī)生開出了藥方，這病就已然好了三分。

(1)語段運(yùn)用的修辭手法：__________________________________

(2)修辭手法的表達(dá)效果：_________________________

22.品讀句子，完成練習(xí)。

教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江,一不小心，鉛

筆就從裂縫里掉下去了。

畫線句運(yùn)用了什么修辭手法，有什么表達(dá)效果？

23.閱讀文段，從修辭手法的角度賞析劃線句子

瞧，小生命伸開油綠的巴掌，拱破地皮兒了！我的心也隨著膨脹起來。那些日子，在瀟瀟春

雨里，我諦聽它細(xì)長身肢舒展的聲音：在盛夏的熏風(fēng)里，我觀察它伸出卷須時生命的顫動。

澆水呀，施肥呀，松土呀，搭架呀，小心侍候到夏末，見到小黃花兒了！看，它擎著黃亮的

銅喇叭，吹著收獲的序曲。我想入非非了,想到瓜兒的碩大、沉重和甜味……

萬萬沒想到，卻是幾個苦瓜！

24.賞析劃線句子。

我們小孩子最開心的事情莫過于打模了。月餅?zāi)Ｗ邮悄举|(zhì)的，一個模子上有五個圓形的圖案，

圖案大都是一些花朵或者“福祿壽”字樣，邊上還有一圈齒狀花邊。我們把雙手洗凈，小心地

往月餅?zāi)Ｗ永锓琶讏F(tuán)，邊放邊輕輕擠壓，等到月餅從模子里出來的時候，那份滿足和幸福溢

滿了我們的笑臉，清脆的笑聲也在屋子里久久飄蕩。

最后一道工序是蒸烤。母親在土灶上放好蒸籠，我們坐在灶下，不時地添加柴火?；鹧婧雒?/p>

忽暗地舔著鍋底，仿佛在跳著一支支歡快的舞蹈，火光映紅了我們開心的笑臉。漸漸地,絲

絲縷縷的香氣開始在廚房里縈繞，鉆進(jìn)我的五臟六腑，把我的饞蟲全都勾出來了。我咽著口

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水，恨不得馬上將月餅吃到嘴里。___________________________________________________

25.閱讀《匆匆》片段，完成后面的練習(xí)。

①燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。

但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？—是有人偷了他們吧：那是

誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？

②我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千

多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲

音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

③去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，

小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。

(1)短文的開頭描寫了哪些自然現(xiàn)象？請加以概括。

(2)從第二自然段看，我“不禁頭涔涔而淚潸潸”的原因是什么?

(3)寫出下面句子的修辭手法，并說明其作用。

①八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里,

沒有聲音，也沒有影子。

②太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。

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1.B

【詳解】本題考查的是修辭手法。

“馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來?！边@個

句子中使用了比喻的修辭手法，將“群馬疾馳，襟飄帶舞”的景象比作“一條彩虹”。

A.“花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來?！币彩褂?/p>

了比喻，將“兩株紫色的花”比作“印象派的畫”。

B.“池邊梨花的顏色被雨洗得更白凈了，但朵朵都懶懶地垂著?！眲t沒有使用比喻手法，而

是直接描述了梨花的顏色和狀態(tài)，使用了擬人的手法（“懶懶地垂著”）來描繪梨花的狀態(tài)。

C.“路燈照著大雨沖刷過的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃?！蓖瑯邮褂昧吮扔鳎瑢ⅰ按?/p>

雨沖刷過的馬路”比作“明晃晃的玻璃”。

D.“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！币彩潜扔鳎瑢ⅰ拔鍘X”比作“細(xì)浪”，將“烏蒙”比作“泥

丸”。

故選B。

2.C

【詳解】本題考查修辭手法。

C.結(jié)合所給句子，“像”表示一種相似或可能的判斷，但并未將“粥”與其他明顯不同類的事

物相比，不構(gòu)成比喻關(guān)系，因此不是比喻的修辭手法。

故選C。

3.C

【詳解】本題考查修辭手法。

C.“在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女。”是比喻句，把“它們”（小圓蟲）比

喻成少女，形象生動地寫出小圓蟲美麗的特點(diǎn)。

故選C。

4.D

【詳解】本題考查對偶。

對偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、平仄相對的一對語句表達(dá)相反或相關(guān)的意思。這里“朗朗書

聲”，前兩個字為疊字，和它結(jié)構(gòu)相同的是“陣陣墨香”，“滿校園”對“溢心田”。

故選D。

5.C

【詳解】本題考查修辭手法。

答案第1頁，共9頁

C.“還沒等媽媽說完，樂樂就一溜煙兒跑遠(yuǎn)了?！边@里“一溜煙兒跑遠(yuǎn)了”只是形象地形容樂

樂跑得速度快，并非夸張的手法。

故選C。

6.C

【詳解】本題考查對修辭手法的辨識。

首先明確題目要求辨識的是修辭手法，然后逐一分析每個選項(xiàng)中的畫線部分，判斷其是否使

用了夸張手法，并找出與其他選項(xiàng)不同的選項(xiàng)。

A.畫線部分“前胸貼后背”使用了夸張的修辭手法，形容饑餓至極，身體消瘦，前胸與后背

幾乎貼在一起，以突出饑餓的程度。

B.畫線部分“心臟都跳出來了”使用了夸張的修辭手法，表現(xiàn)“我”被雷聲嚇得極度驚恐的心

理狀態(tài)。

C.畫線部分“撒開雙腿跑回家”并未使用夸張手法，而是直接描述了人物的動作——快速奔

跑，以表現(xiàn)其收到錄取通知書后的喜悅和急切心情。

D.畫線部分“連一根針都插不下去了”使用了夸張的修辭手法，形容公交車內(nèi)擁擠至極，連

一根細(xì)小的針都無法插入，以強(qiáng)調(diào)擁擠的程度。

綜上所述，故選C。

7.B

【詳解】本題考查反問句的辨析。

反問句就是用疑問的句式，表達(dá)肯定的觀點(diǎn)。

A.“原來這不速之客是茫茫宇宙中遨游的一顆流星?！笔菍Α斑@塊圓石頭是什么呢？”的回答,

是設(shè)問句。

B.“這刻骨銘心的國恥，我們怎么能忘記呢？”意思是這刻骨銘心的國恥，我們不能忘記，

此句用疑問的句式，表達(dá)肯定的觀點(diǎn)，為反問句。

C.“敵人瘋狂地吼叫著”是陳述句。

D.“往哪兒跑呢”表達(dá)疑問，是疑問句。

故選B。

8.A

【詳解】本題考查設(shè)問修辭手法的理解運(yùn)用。

設(shè)問又稱自問自答，自己提出問題，自己回答。

答案第2頁，共9頁

A.“晚了也得去，怎么可以逃學(xué)？”這句話里面的“怎么”，是表示一個疑問的詞，句末使用

句號收尾，可知此句屬于反問句。

故選Ao

9.A

【詳解】本題考查修辭方法的解析和運(yùn)用。

首先要了解常見的修辭方法有比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問、反問等，然后通讀整句，了

解句意，抓住關(guān)鍵信息，辨析所用的修辭方法。

A.有誤，從“花生仁脫了它的紅外套”運(yùn)用了擬人的修辭，把“花生仁”當(dāng)作人來寫。

故選Ao

10.夸張比喻反問擬人設(shè)問引用對偶、擬人

反復(fù)、擬人排比對偶

【詳解】本題考查修辭手法的賞析。

(1)結(jié)合句中的“眨眼間”可知，這是對時間的極度夸大，在現(xiàn)實(shí)中，從小孩長成大人不可

能真的在眨眼之間。故運(yùn)用了夸張的修辭手法；

(2)結(jié)合句子可知，句中把“雨”比作“落葉”和“針尖”，故運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象地

寫出了雨輕和細(xì)的特點(diǎn)；

(3)結(jié)合句子可知，句子用疑問的形式表達(dá)了肯定的意思，故運(yùn)用了反問的修辭手法；

(4)結(jié)合句子可知，“生氣”“敲打”這些詞語將雨點(diǎn)兒當(dāng)作人來寫，賦予雨點(diǎn)兒人的情緒和

動作，故運(yùn)用了擬人的修辭手法；

(5)結(jié)合句子可知，句子是自問自答的形式來寫，故運(yùn)用了設(shè)問的修辭手法；

(6)結(jié)合句子可知，句中引用了《論語》中的“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”這句話，故運(yùn)用

了引用的修辭手法；

(7)結(jié)合句子可知，句中“風(fēng)卷雪花”對“香隨梅蕊”，“辭臘去”對“送春來”，句式整齊，詞性

相對，故運(yùn)用了對偶的修辭手法?！稗o”“送”將風(fēng)和香當(dāng)作人來培，賦予了它們?nèi)说膭幼鳎?/p>

運(yùn)用了擬人的修辭手法；

(8)句子中運(yùn)用了兩個“盼望著”，故運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法?！按禾斓哪_步近了”可知，將

春天當(dāng)作人來寫，賦予春天人的腳步，故運(yùn)用了擬人的修辭手法；

(9)結(jié)合句子可知，句子連用了三個“……是……的美，……是……的美”的句式，故運(yùn)用

了排比的修辭手法；

答案第3頁，共9頁

(10)句中“勤靡余勞”對“心有常閑”，句式整齊，詞性相對，故運(yùn)用了對偶的修辭手法。

11.(1)擬人小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。

(2)夸張媽媽的怒吼聲，都要把房頂掀翻了。

(3)反問難道這不是一個偉大的發(fā)明？

【詳解】(1)本題考查修辭手法的辨析及仿寫能力。

原句中，“發(fā)抖”“痛苦地呻吟”把木橋當(dāng)作人來寫，賦予木橋人的動作和感受。故運(yùn)用了擬人

的修辭手法。

選擇一個非人的事物，賦予它人類特有的動作、情感或神態(tài)等。示例：柳樹在風(fēng)中扭動著腰

肢，歡快地舞蹈。

(2)本題考查修辭手法的辨析及仿寫能力。

原句中，，，喜得快要發(fā)瘋了，，通過極度夸大八兒喜悅的程度來增強(qiáng)表達(dá)效果。故運(yùn)用了夸張的

修辭手法。

確定一個要描述的情境或情感，用超出常理、極度夸張的語言來形容。示例：他餓得都能吃

下一頭大象了。

(3)本題考查修辭手法的辨析及仿寫能力。

原句中，“我哪能離開呢？”意思是“我不能離開”，用反問的形式比直接陳述更有強(qiáng)調(diào)作用。

故運(yùn)用了反問的修辭手法。

先設(shè)定一個觀點(diǎn)或行為，然后用反問句來表達(dá)否定或肯定的態(tài)度。示例：這是我們的集體

榮譽(yù)，我們怎能不努力去爭取呢？

12.例：一方沃土育新苗，六載春風(fēng)化細(xì)雨。您的關(guān)懷伴我茁壯成長，您的鼓勵助我勇敢前

行。感謝您，我親愛的王老師！

【詳解】本題考查語言表達(dá)能力。

本題要求運(yùn)用修辭手法給老師寫一段感恩的話。常見的修辭手法有比喻、擬人、排比等，使

用修辭手法可以讓表達(dá)更生動形象。

示例：老師，您是照亮知識海洋的燈塔，在您的指引下，我才能揚(yáng)起求知的帆，駛向理想的

彼岸。感恩有您！

13.D

(詳解】本題考查學(xué)生對修辭手法的理解和判斷。

反問：是用疑問語氣表達(dá)與字面相反的意思。

A分析文中句子的意思是像這樣的老師，我們會喜歡她，愿意和她親近，因此可表達(dá)出對老

答案第4頁，共9頁

師的熱愛和依戀之情，運(yùn)用的修辭手法正確。

排比：是一種常見的修辭手法，通常是三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)的短語或

句子排列在一起，用來加強(qiáng)句子語氣。

擬人：是把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用是

使具體事物人格化，語言生動形象。

B分析題干中的句子出現(xiàn)了三次“……來了”句式，因此可判定是排比句式。通過詞語“打了

幾個哈欠、眨巴亮晶晶的眼睛、唱出黎明的第一支歌”可知將“小山、露珠、鳥兒”賦予了人

的請改和行為，因此判斷是擬人句。描繪出早上萬物復(fù)蘇充滿生機(jī)活力的景象。

夸張：是為了達(dá)到某種表達(dá)效果的需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大

或縮小的修辭方式。

C分析題干中的句子將考場安靜的程度說成針掉在地上都能聽到，運(yùn)用了縮小夸張。突出了

考場安靜的程度。

比喻：就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本

結(jié)構(gòu)分為三部分：本體（被比喻的事物）、喻詞（表示比喻關(guān)系的詞語）和喻體。本體、喻

體有相似點(diǎn)，但不是同一類事物。

D分析題干中的句子，雖然出現(xiàn)了“好像”這個比喻詞，但是句中沒有兩種不同類型事物的相

互比較，因此句子并不是比喻句。

14.B

【解析】略

15.C

【詳解】本題考查修辭手法的辨析。

A.正確。這句話運(yùn)用反問的修辭手法，先提出問題“什么是路？”再回答“就是從沒路的地方

踐踏出來的，從只有荊棘的地方開辟出來的作者故意提問，以引起別人對問題的注意，

接著給出答案，給人的印象鮮明深刻。

B.正確。這句話使用四個“有的……”的句式，使用的是排比的修辭手法，將抒情的種種內(nèi)容

列舉出來，讀起來酣暢淋漓。

C.不正確?！安甯曜佣紩l(fā)芽”使用的是夸張的修辭手法，將土地肥沃的程度夸大化，表現(xiàn)

黑龍江人對家鄉(xiāng)的熱愛。

D.正確?！皺M眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！边@上下句，兩兩相對，“橫眉”對“俯首”“冷對”

對“甘為”，“千夫指”對“孺子?！薄Ｊ褂玫氖菍ε嫉男揶o手法，整個句子形式勻稱，讀起來聲

答案第5頁，共9頁

音和諧，給人以美感。

16.B

【詳解】本題考查修辭手法辨析。

B.這個句子運(yùn)用了設(shè)問的修辭手法，提醒“我們”要珍惜時間，用讀書積累來讓青春過得有

意義。

故選B。

17.A

【詳解】本題考查修辭手法辨析。

A.排比句至少有三個或或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子

并排在一起組成的句子。這個句子沒有使用排比的修辭，排比修辭至少有3格句式相同的句

子連用，而本句只有兩個句式相同的句子連用。

故選Ao

18.B

【詳解】本題考查對修辭手法的辨析。

A項(xiàng)，將桃樹、杏樹、梨樹雖以“你”來相稱呼，符合擬人的修辭手法，但表達(dá)效果錯誤，應(yīng)

為突出了各種花爭奇斗艷，競相開放。選項(xiàng)分析錯誤。

B項(xiàng)，選項(xiàng)分析正確。

C項(xiàng)，連續(xù)使用三個相同的“在一起”詞組，具有一種加強(qiáng)語勢的作用，但表達(dá)效果錯誤，應(yīng)

為突出了我們對周總理的思念。選項(xiàng)分析錯誤。

D項(xiàng)，“說話”與“事兒”不具有相似性，同時沒有本體和喻體，這不符合比喻句的特性。選項(xiàng).

分析錯誤。本題要求選擇分析正確的一項(xiàng)。

綜上，本題答案為B項(xiàng)。

19.C

【詳解】本題考查修辭手法和句子賞析。

C.閱讀句子，排比是把結(jié)構(gòu)相同、相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排

列的一種修辭方法，“笨拙、遲鈍、粗魯”是在一個句子中使用的三個并列的詞語，不符合排

比修辭的特點(diǎn)。

故選C。

20.擬人大樹黃葉人擬人冬天示例：冬姑娘乘著寒

風(fēng)來了，她給大地蓋上了雪白雪白的被子比喻法國梧桐樹的落葉金色的小

答案第6頁，共9頁

巴掌示例：每一株棉花的花苞，都像出席婚禮的賓客一樣，喜洋洋地在颯颯的秋風(fēng)中

搖擺。

【詳解】本題考查句子理解和修辭手法。

(1)首先觀察句子，“大樹抖抖手臂”，大樹是植物，“抖抖手臂”是人的動作；“黃葉道別的

話音”，黃葉本身沒有語言，“道別”也是人的行為。所以這句話運(yùn)用了擬人修辭手法，把大

樹、黃葉當(dāng)成具有人的動作和語言的人來寫。通過這種擬人化的描寫，形象地展現(xiàn)出風(fēng)讓樹

枝擺動，就像大樹在揮動手臂，而樹葉落下的沙沙聲就如同它們在道別，生動地寫出了風(fēng)搖

樹枝的動作和樹葉落下的聲音。

(2)對于句子“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了”，可以看到“吹

起小喇叭”和“告訴大家”是人的行為。這里運(yùn)用了擬人修辭手法來寫秋雨的作用，秋雨被賦

予了人的動作，就像一個小使者，在傳達(dá)冬天即將到來的消息，告訴小動物們迎接冬天。

寫同樣修辭的句子時，要先確定一個自然事物，比如“春天的風(fēng)”，然后賦予它人的動作，如

“春天的風(fēng)，拉起了綠色的小提琴。它提醒大家，花朵即將綻放”。

示例：春天的風(fēng)，揮動著彩色的畫筆，它告訴大地，百花就要盛開了。

(3)句子“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道

上”運(yùn)用了比喻的修辭手法，把法國梧桐樹的落葉比作金色的小巴掌，形象貼切地寫出了秋

日梧桐樹葉的顏色和形狀。

仿寫句子時，先選擇一個自然事物，再想想它的特點(diǎn)，然后運(yùn)用比喻的修辭手法寫一句話即

可。

示例：每一顆閃閃的星星，都像一顆明亮的寶石，有序地、牢固地鑲在夜空中。

21.夸張語段運(yùn)用夸張的修辭手法，形象地寫出了李醫(yī)生醫(yī)術(shù)的精湛，讓人印象

深刻。

【詳解】(1)本題考查修辭方法。

首先要了解常見的修辭方法有比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問、反問等，然后通讀整句，了

解句意，抓住關(guān)鍵信息，辨析所用的修辭方法。

“只要李醫(yī)生睜眼看看你，他就知道你得了什么病；只要李醫(yī)生開出了藥方，這病就已然好

了三分”這句話說看看就知道得什么病，開出了藥方就已經(jīng)好了三分，所以運(yùn)用了夸張的修

辭。

(2)本題考查修辭手法的作用。

夸張的作用是用言過其實(shí)的方法，突出事物的本質(zhì)，或加強(qiáng)作者的某種感情，強(qiáng)調(diào)語氣，烘

答案第7頁，共9頁

托氣氛，引起讀者的聯(lián)想。

本句運(yùn)用夸張的修辭，突出了李醫(yī)生的精湛的醫(yī)術(shù)，鮮明地表達(dá)了作者的感情，引起了讀者

的共鳴。

22.這句話運(yùn)用了比喻、夸張，說明了裂縫非常大，課桌非常破舊。

【詳解】本題考查句子的賞析。

結(jié)合畫線句子“桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江”可知，把“桌面的裂縫”比作“黃河

長江”，可知運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法，課桌面上有裂縫，說明課桌很舊，裂縫像黃河

長江，突出了裂縫既寬且長。

23.這句話運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法。生動形象地寫出了瓜開花時的樣子。真切地表達(dá)

了作者渴望收獲，熱愛“小生命”的喜悅之情。

【詳解】本題考查句子的賞析。

結(jié)合畫線句子“看，它擎著黃亮的銅喇叭，吹著收獲的序曲”中“擎著”“吹著”可知，是賦予了

黃花以人的姿態(tài)和動作，讓黃花具胡了人的靈性，故運(yùn)用了擬人修辭手法，展現(xiàn)出了黃花充

滿生機(jī)與活力的樣子；句中把“黃花”比作了“黃亮的銅喇叭”，故運(yùn)用了比喻的修辭手法，形

象地描繪出黃花的開頭和顏色，突出了黃花的鮮艷明亮?！按抵斋@的序曲”暗示了作者對收

獲的期待。

24.運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了火焰的跳動，襯托了作者的高興、期待的心

情。

【詳解】本題考查對句子的賞析。

結(jié)合畫線句子“火焰忽明忽暗地舔著鍋底，仿佛在跳著一支支歡快的舞蹈，火光映紅了我們

開心的笑臉”中“舔”“跳著”字可知，是將火焰擬人化，賦予了火焰以人的動作，生動形容地

寫出了火焰在鍋底跳動的活潑姿態(tài)，從而也襯托出了作者在等待月餅時的開心與期待之情。

25.(1)短文開頭描寫了燕子去了又來、楊柳枯了又青、桃花謝了又開的自然現(xiàn)象。

(2)因?yàn)榘饲Ф嗳兆訌摹拔摇笔种辛锶?，像針尖上的水滴在大海里，無聲無影，“我”感到時間流

逝得太快，自己虛度了光陰，所以“不禁頭涔涔而淚潸潸”。

(3)運(yùn)用了比喻的修辭手法，把八千多日子比作針尖上的一滴水，把時間的流比作大海，

生動形象地寫出了日子的渺小和時間流逝的悄無聲息，讓人感受到時間的寶貴和稍縱即逝。

運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予太陽以人的特征，說太陽“有腳”“輕輕悄悄地挪移”，生動形象

地寫出了時間流逝的不知不覺，表達(dá)出作者對時光流逝的感慨。

【導(dǎo)語】這篇《匆匆》片段以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了時光流逝的永恒主題。作者通過燕子、楊柳、

答案第8頁，共9頁

桃花等自然意象的輪回往復(fù)，反襯出人生一去不返的悵惘。第二段