《騎鵝旅行記（節(jié)選）》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《騎鵝旅行記（節(jié)選）》教案

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

文化自信：感受外國文學(xué)名著的魅力，感受冒險(xiǎn)小說的精彩，認(rèn)同人類共同的精神財(cái)富。

語言運(yùn)用：根據(jù)閱讀內(nèi)容說出尼爾斯變成小狐仙后，他的世界發(fā)生的變化。

思維能力：借助目錄里的標(biāo)題，猜想故事情節(jié)。

審美創(chuàng)造：品味精彩的故事情節(jié)，領(lǐng)略外國文學(xué)的奇妙和精彩。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

品味精彩的故事情節(jié)，領(lǐng)略外國文學(xué)的奇妙和精彩。

【教學(xué)過程】

一、基于預(yù)學(xué)，圍繞“變”，梳理故事情節(jié)

1.鏈接單元任務(wù)：同學(xué)們，上節(jié)課，我們已經(jīng)漫游了世界名著花園，跟著魯濱遜荒野求生，完成了“《騎鵝旅行記》任務(wù)展板”，這節(jié)課，世界名著花園為我們帶來了一部童話作品。在童話的世界里，哆啦A夢(mèng)戴著竹蜻蜓遨游天空；哈利波特騎著掃把自由飛行；阿拉丁坐著魔毯欣賞美麗夜色。有一個(gè)小男孩，卻在鵝背上完成了一次旅行。

2.揭題：今天我們就要走進(jìn)童話名著，走進(jìn)尼爾斯的故事【板貼封面、尼爾斯圖像】，誰來讀一讀書名？咱們一起讀。

3.故事引入：【出示影視片段】尼爾斯是個(gè)十足的小淘氣，他的淘氣是出了名的。有一天，被爸媽逼著在家里看書的尼爾斯偶然間發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小狐仙，淘氣的他開始戲弄小狐仙，但沒想到的是，尼爾斯因?yàn)闆]有兌現(xiàn)承諾，而被變成了小狐仙。課文節(jié)選的部分就是《第一章：一個(gè)男孩》

4.初步體會(huì)主人公形象：故事非常有趣，我們先來認(rèn)識(shí)一下此時(shí)的尼爾斯吧！【課件出示第二自然段】

可是怪樣子并沒有消失，他仍然像剛才一樣小。從別的方面看，他和以前完全一樣。他那淡黃色的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮鞋和襪子上的補(bǔ)丁都和過去一摸一樣，只不過變得很小很小罷了。

誰來讀一讀尼爾斯的樣子？

你覺得此時(shí)的尼爾斯該是什么樣子？你瞧【板貼變成小狐仙后的尼爾斯圖像】

5.梳理故事人物：尼爾斯為了變回正常的人，就必須找到小狐仙，為此他一路上遇到了很多動(dòng)物，誰還記得？請(qǐng)你把它們請(qǐng)到“人物群像"中?！景遒N動(dòng)物圖像】

6.交流學(xué)習(xí)單：在尋找小狐仙的路上，在與動(dòng)物們的較量中，尼爾斯發(fā)現(xiàn)自己的世界全變了。他的世界發(fā)生了什么變化呢？【PPT出示學(xué)習(xí)單】課前我們已經(jīng)完成了一份學(xué)習(xí)單，相信大家有了初步的思考，誰來說一說？（預(yù)設(shè)：尼爾斯變?nèi)酢⒆冃?，能聽懂?dòng)物說話，被動(dòng)物們欺負(fù)）【學(xué)生交流，教師相機(jī)板貼】

7.梳理故事情節(jié)：同學(xué)們，經(jīng)過這么一梳理，我們發(fā)現(xiàn)尼爾斯變成小狐仙后，他的世界發(fā)生了巨大的變化，（指生說）他變得弱小，能聽懂動(dòng)物說話，被動(dòng)物欺負(fù)。最后，為了不讓大雄鵝飛走，他又做了什么呢？（預(yù)設(shè)：騎在大雄鵝身上飛走，離開了家）【板貼：騎鵝離家】

8.概括課文主要內(nèi)容：現(xiàn)在你能看著這個(gè)故事情節(jié)圖，用自己簡單的語言來說一說課文主要講了一個(gè)什么故事了嗎？

9.一篇近3000字的長課文，我們圍繞一個(gè)“變”字，就了解了故事的主要內(nèi)容。

二、回讀情節(jié)，聚焦“變”，暢聊精彩

1.尼爾斯變成小狐仙后，他的世界發(fā)生了那么多不可思議的變化。閱讀時(shí)，哪個(gè)變化讓你覺得特別神奇，特別有意思，印象特別深刻呢？快速回文瀏覽，待會(huì)兒和大家分享?！菊n件出示學(xué)習(xí)任務(wù)】

學(xué)習(xí)任務(wù)一：

快速瀏覽課文，哪個(gè)變化讓你覺得特別有意思，印象特別深刻？用橫線畫出來，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

交流互動(dòng)，分享感受。

【預(yù)設(shè)1】被公雞嘲笑。課件出示第6-9自然段。

讓我們還原當(dāng)時(shí)的場景。從一開始，一只公雞叫，到那些雞叫，到整群雞都跑到他身邊叫。（PPT顯紅“公雞”“他活該，咯咯里咕，他扯過我的雞冠"一群雞”“他活該！他活該！……"整群雞”“咕咕咕，你活該！咕咕咕，你活該！"）

角色扮演朗讀：咱們來扮演一下，公雞誰來？那些雞，請(qǐng)三位同學(xué)來，剩下的同學(xué)就扮演一群雞。注意哦，雞叫的節(jié)奏可以根據(jù)自己的節(jié)奏來，可以快，可以慢，聲音可以尖，也可以低沉一點(diǎn)。我們開始吧?！九潆u叫音】

一只公雞叫到——

那些雞沒完沒了地叫著——

整群雞都跑到他身邊，站在他周圍叫著——

整個(gè)雞棚都鬧翻天了，尼爾斯的耳朵都快被吵聾了。這些語句多么有意思呀！

想看看影片中是怎么表現(xiàn)這部分內(nèi)容的嗎？【播放影片】

你覺得尼爾斯平時(shí)是個(gè)怎樣的人？誰來猜一猜【預(yù)設(shè)：調(diào)皮、淘氣等】

【預(yù)設(shè)2】被貓捉弄。（課件出示第10-21自然段）

聚焦貓的表現(xiàn)。同樣選擇這一處的同學(xué)還有嗎？誰來補(bǔ)充？

過渡：從貓的一系列語言和動(dòng)作中，我們發(fā)現(xiàn)貓對(duì)尼爾斯的態(tài)度并不友好，甚至還有一番故意捉弄之意。那么這部分故事中的小男孩呢？他的表現(xiàn)有讓你覺得特別有意思，印象特別深刻的嗎？

聚焦小男孩的表現(xiàn)：

◆小男孩的彬彬有禮?！菊n件出示】

男孩馬上跑到貓跟前?！坝H愛的貓咪，”他說，“院子里各個(gè)角落和暗洞你不是很熟悉嗎？請(qǐng)你告訴我，在哪里能找到小狐仙？"

“親愛的貓咪，你可得幫我的忙?。　蹦泻⒄f，“你沒看見他把我變成什么樣子了嗎？"

①【PPT顯紅尼爾斯的話】從小男孩的話中，你體會(huì)到了什么？（預(yù)設(shè)：有禮貌，在求貓幫忙）

②你能帶著這樣的理解，來替尼爾斯對(duì)貓說一說嗎？（指生讀）

③同學(xué)們，尼爾斯天生就是這么彬彬有禮的嗎？

◆小男孩的惱羞成怒?！菊n件出示】

“怎么著？我還要揪你的尾巴！”他說著便向貓撲了過去。

男孩對(duì)貓并不示弱，反而向前逼近一步。

①誰來讀一讀？

②受到了貓咪的捉弄，尼爾斯一下子忘了自己已經(jīng)不再像以前一樣強(qiáng)大，試圖用曾經(jīng)的手段來逼迫貓咪。那么曾經(jīng)的尼爾斯是如何對(duì)待貓咪的呢？【課件出示】

尼爾斯彎下身子，在貓的耳朵下面輕輕地搔著。貓開始打起呼嚕來，尼爾斯正好等待著貓上當(dāng)呢，他突然用力一拉貓兒的尾巴，可憐的貓兒就被倒掛在空中。

“喵——嗚！"貓兒發(fā)出一聲刺耳的尖叫?！鞍　　蹦釥査沟男β暠蓉垉旱膽K叫聲還響。他把貓兒向上一拋，貓兒在半空中翻了一個(gè)跟頭掉下來，慌張地逃走了。

——節(jié)選自《騎鵝旅行記》

②誰來說一說尼爾斯對(duì)貓的態(tài)度。（預(yù)設(shè)：很暴力，態(tài)度惡劣）

③面對(duì)尼爾斯的挑釁，貓的心情會(huì)是怎樣的？（預(yù)設(shè)：害怕、慌張）

④然而，原本屬于貓的心情，此時(shí)卻悉數(shù)展現(xiàn)在了尼爾斯身上?！菊n件出示，指生分別讀貓的表現(xiàn)和尼爾斯的表現(xiàn)】

貓：這時(shí)貓突然一躍，徑直朝他撲去，把他摔倒在地，跳到他身上，前爪按住他的胸口，對(duì)著他的咽喉張開了大嘴。

尼爾斯：他拼命地喊著救命。他斷定，他死亡的時(shí)刻到了。

小結(jié)：曾經(jīng)在貓咪面前耀武揚(yáng)威，不可一世的尼爾斯，現(xiàn)在卻如此絕望，如此無助，這樣巨大的變化真有意思，讓人印象深刻。

【預(yù)設(shè)3】被牛教訓(xùn)?！菊n件出示第24-28自然段】

牛棚里的三頭牛是怎樣對(duì)尼爾斯說話的？有個(gè)詞多次出現(xiàn)，你關(guān)注到了什么？【課件顯紅：你過來】

連續(xù)運(yùn)用五個(gè)“你過來”，讓你感受到了什么？

3.總結(jié)：同學(xué)們分享的情節(jié)多么神奇，語言多么有趣呀，給大家留下了深刻的印象。

4.初識(shí)形象：同學(xué)們，讀著這些神奇有趣的情節(jié)，你覺得尼爾斯是個(gè)怎樣的孩子？（預(yù)設(shè)：淘氣、頑皮、不懂事等）【請(qǐng)學(xué)生寫下來貼在展板上】

5.名著閱讀方法：同學(xué)們?cè)诜窒碇凶プ×松衿嬗腥さ闹饕楣?jié)，初步感受到了人物的形象，其實(shí)你們已經(jīng)在自覺運(yùn)用閱讀名著的一些好方法了?！景遒N：抓住主要情節(jié)感受人物形象】

三、多元評(píng)價(jià)，研讀“變”，豐富形象

1.尼爾斯真的只是這樣一個(gè)淘氣、頑皮、不懂事的熊孩子嗎？按照我們以前閱讀名著的經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)人物的特點(diǎn)常常是多樣的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，再一次去關(guān)注情節(jié)，體會(huì)人物形象，或許你對(duì)尼爾斯會(huì)有新的認(rèn)識(shí)?！菊n件出示學(xué)習(xí)任務(wù)】

學(xué)習(xí)任務(wù)二：

請(qǐng)同學(xué)們快速回讀課文，用上“抓住主要情節(jié)感受人物形象"的閱讀方法，去探尋尼爾斯新的形象，并在文中做好批注。

2.交流反饋。

【預(yù)設(shè)1】

觀點(diǎn)：體諒父母、懂事、孝順……

依據(jù)：第44自然段（怕鵝飛走了，父母會(huì)傷心）

點(diǎn)撥：在前后情節(jié)聯(lián)系對(duì)比中，我們發(fā)現(xiàn)尼爾斯雖然淘氣，但內(nèi)心還是愛父母的?！菊?qǐng)把你的觀點(diǎn)貼到展板上】

【預(yù)設(shè)2】

觀點(diǎn)：知錯(cuò)就改、善于反思……

依據(jù)：第22自然段（羞）、第29自然段（后悔）、第30自然段（垂頭喪氣）、第32自然段（難過）

點(diǎn)撥：這個(gè)小組抓住了尼爾斯的神態(tài)，讓我們發(fā)現(xiàn)尼爾斯變成小狐仙后，內(nèi)心世界也在悄然變化我們看到了一個(gè)善于反思，主動(dòng)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的尼爾斯?！菊?qǐng)把你的觀點(diǎn)貼到展板上?！?/p>

【預(yù)設(shè)3】

觀點(diǎn)：勇敢、果斷、聰明……

依據(jù)：第45自然段（抱住鵝脖）、第4自然段（立刻決定）、第3自然段（得想辦法）……【請(qǐng)把你的觀點(diǎn)貼到展板上。】

3.鏈接“交流平臺(tái)”：同學(xué)們，我們抓住了尼爾斯的變，在情節(jié)的發(fā)展中既發(fā)現(xiàn)了他是個(gè)淘氣、頑皮的孩子，同時(shí)也是一個(gè)聰明、知錯(cuò)就改、體貼父母的孩子。正如“交流平臺(tái)"所說的：“每個(gè)人都是立體的，多面的，評(píng)價(jià)人物時(shí)角度不能太單一?！薄菊n件出示交流平臺(tái)】

四、拓展延伸，預(yù)測“變”，激發(fā)興趣

1.借助目錄，預(yù)測神奇之處。

同學(xué)們，尼爾斯騎著鵝飛走了，從目錄中，我們發(fā)現(xiàn)尼爾斯還會(huì)經(jīng)歷許許多多神奇的故事。例如“鶴之舞表演大會(huì)”，這會(huì)是一場怎樣的演出呢？

（1）誰來猜一猜？

（2）猜得真有意思，那么原著中這部分的故事是怎樣的呢？我們一起來看一看?！境鍪竟适鹿８拧?/p>

（3）借助梗概，可以讓我們了解故事的主要內(nèi)容。那么“大海中的白銀"又會(huì)是一個(gè)怎樣的故事呢？在未知的旅途中，尼爾斯又可能會(huì)發(fā)生什么變化呢？有興趣的同學(xué)可以好好去讀一讀這部作品。

2.介紹作品地位?！菊n件出示】

《騎鵝旅行記》是世界文學(xué)史上第一部，也是