2024年云南省宣威市事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上，“產婆術”的提出者是（）A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A答案分析：“產婆術”是蘇格拉底提出的教學方法，通過問答的方式引導學生自己得出結論，所以選A。柏拉圖著有《理想國》；亞里士多德是古希臘百科全書式的學者；夸美紐斯是近代教育學之父，著有《大教學論》。2.最早提出“寓學習于游戲”的教育家是（）A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.昆體良答案：B答案分析：柏拉圖在其教育思想中最早提出“寓學習于游戲”，強調通過游戲讓兒童學習知識和技能，故選B。3.主張“紳士教育”的教育家是（）A.裴斯泰洛齊B.盧梭C.康德D.洛克答案：D答案分析：洛克在《教育漫話》中主張“紳士教育”，認為教育的目的是培養(yǎng)紳士，所以選D。裴斯泰洛齊主張教育心理學化；盧梭倡導自然主義教育；康德最早在大學講授教育學。4.教育與社會發(fā)展具有不平衡性，這表明教育具有（）A.依賴性B.繼承性C.相對獨立性D.歷史性答案：C答案分析：教育的相對獨立性表現(xiàn)之一就是教育與社會發(fā)展具有不平衡性，它可能超前或滯后于社會發(fā)展，所以選C。5.決定教育性質的根本因素是（）A.生產力B.政治經濟制度C.文化D.科學技術答案：B答案分析：政治經濟制度決定教育的領導權、受教育的權利以及教育目的等，是決定教育性質的根本因素，故選B。6.個體身心發(fā)展的順序性要求教育要（）A.因材施教B.抓關鍵期C.循序漸進D.揚長避短答案：C答案分析：個體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜的連續(xù)不斷的發(fā)展過程，這要求教育要循序漸進，不能拔苗助長，所以選C。7.我國首次制定的近代學制是（）A.壬戌學制B.癸卯學制C.壬寅學制D.戊戌學制答案：C答案分析：1902年的壬寅學制是我國首次制定的近代學制，但未實施，所以選C。癸卯學制是我國第一個正式實施的學制；壬戌學制以美國學制為藍本。8.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進行科學發(fā)現(xiàn)B.進行技術發(fā)明C.對未知領域的探索D.因材施教上答案：D答案分析：教師勞動的創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教、教學方法的不斷更新和教育機智等方面，所以選D。教師主要是對已有知識的傳授和運用，并非主要進行科學發(fā)現(xiàn)、技術發(fā)明和未知領域探索。9.教師的根本任務是（）A.傳授知識B.開發(fā)智力C.教書育人D.為人師表答案：C答案分析：教師的根本任務是教書育人，既要傳授知識，又要培養(yǎng)品德，所以選C。10.課程計劃的中心問題是（）A.開設哪些科目B.各門學科開設的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法答案：A答案分析：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件，其中心問題是開設哪些科目，所以選A。11.編寫教材的直接依據(jù)是（）A.課程計劃B.課程目標C.課程標準D.課程說明答案：C答案分析：課程標準是課程計劃的具體化，是編寫教材、教學、評價和考試命題的直接依據(jù)，所以選C。12.以美國教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育派倡導的“三中心”是（）A.兒童、教材、活動B.教師、活動、經驗C.兒童、活動、經驗D.教師、經驗、教材答案：C答案分析：杜威提出“兒童中心、活動中心、經驗中心”的“三中心”理論，與傳統(tǒng)教育的“教師中心、教材中心、課堂中心”相對，所以選C。13.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了知識，才能進一步鞏固和運用，所以選B。14.為了使學生了解有關電荷的知識，老師在課堂上做了有關摩擦生電的實驗。這位老師所采用的教學方法是（）A.實驗法B.演示法C.練習法D.參觀法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法，老師做實驗讓學生觀察屬于演示法，所以選B。實驗法是學生自己動手操作；練習法是學生通過練習鞏固知識；參觀法是到實地觀察。15.教師在教學過程中編制試題、評定學生學業(yè)成績的過程是指（）A.測量B.測驗C.考試D.評價答案：B答案分析：測驗是教師在教學過程中編制試題、評定學生學業(yè)成績的過程，所以選B。測量是對事物特征進行量化的過程；考試是一種重要的測驗形式；評價包括對教學過程和結果的全面評估。16.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾，所以選D。17.“桃李不言，下自成蹊”所體現(xiàn)的德育方法是（）A.榜樣示范法B.說服教育法C.品德評價法D.情感陶冶法答案：A答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路，比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現(xiàn)了榜樣示范法，所以選A。18.班級管理的主要對象是（）A.班級公共財產B.班級信息C.學生D.班級資料答案：C答案分析：班級管理是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領全班學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調、控制，以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程，主要對象是學生，所以選C。19.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，良好的班集體具有巨大的教育力量，所以選B。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎。20.學校課外活動的基本組織形式是（）A.群眾性活動B.小組活動C.個人活動D.社會活動答案：B答案分析：小組活動是學校課外活動的基本組織形式，它以自愿組合為主，根據(jù)學生的興趣、愛好和學校的具體條件，進行有目的、有計劃的經常性活動，所以選B。21.學生在上課時精神狀態(tài)欠佳、注意力分散、情緒壓抑，這是一種（）的課堂氣氛。A.積極B.消極C.對抗D.失控答案：B答案分析：消極的課堂氣氛常常以學生的緊張拘謹、心不在焉、反應遲鈍為基本特征，所以選B。積極的課堂氣氛是熱烈而活躍的；對抗的課堂氣氛是失控的、混亂的。22.下列屬于心智技能的是（）A.書法技能B.打字技能C.寫作技能D.刺繡技能答案：C答案分析：心智技能也叫智力技能、認知技能，它是一種借助于內部力量調節(jié)、控制心智活動的經驗，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式，寫作技能屬于心智技能，所以選C。書法、打字、刺繡技能屬于操作技能。23.學生在學習過程中，掌握了“蘋果”“香蕉”“葡萄”等概念后，再學習“水果”這一概念，這種學習屬于（）A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.符號學習答案：A答案分析：上位學習也叫總括學習，是指在認知結構中原有的幾個觀念的基礎上學習一個包容性程度更高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學習的觀念是總括性觀念?！八钡母拍畎疤O果”“香蕉”“葡萄”等概念，屬于上位學習，所以選A。24.學生在學習英語單詞“eye”時，想象成“兩只眼睛（ee）中間一個鼻子（y）”，這種學習策略屬于（）A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略答案：B答案分析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略，用想象來記憶單詞屬于精細加工策略中的形象聯(lián)想法，所以選B。25.耶克斯-多德森定律表明，對于中等難度的任務來說，動機強度與學習效果之間的關系是（）A.正相關B.負相關C.倒U型關系D.無關系答案：C答案分析：耶克斯-多德森定律指出，動機強度與學習效果之間呈倒U型關系，中等強度的動機最有利于任務的完成，所以選C。26.學生在解答復雜應用題和作文時，在群體情境中往往不如單獨完成效果好。這反映了（）A.社會助長B.社會抑制C.從眾D.責任擴散答案：B答案分析：社會抑制是指個體在完成某種活動時，由于他人在場或與他人一起活動而造成行為效率降低的現(xiàn)象，學生在群體情境中解答復雜問題不如單獨完成效果好，屬于社會抑制，所以選B。27.人們在感知、記憶、思維等認識過程中表現(xiàn)出來的個別差異屬于（）A.氣質差異B.性格差異C.能力差異D.情緒差異答案：C答案分析：能力是直接影響活動效率，使活動得以順利完成的個性心理特征，人們在感知、記憶、思維等認識過程中表現(xiàn)出來的個別差異屬于能力差異，所以選C。28.兒童能發(fā)現(xiàn)物體在水中受到的浮力與物體排開的水量有關，而與物體的質量無關。根據(jù)皮亞杰的觀點，這說明兒童的認知發(fā)展水平已處在（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：D答案分析：形式運算階段的兒童能夠進行抽象邏輯思維，能理解符號的意義、隱喻和直喻，能對假設進行推理，兒童能發(fā)現(xiàn)浮力與排開水量的關系，而不受物體質量影響，說明其能進行抽象邏輯推理，處于形式運算階段，所以選D。29.下列不屬于教育心理學對教育實踐作用的是（）A.描述B.監(jiān)控C.解釋D.預測答案：B答案分析：教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、預測和控制的作用，不包括監(jiān)控，所以選B。30.教育心理學研究的核心內容是（）A.教學過程B.學習過程C.評價過程D.反思過程答案：B答案分析：學習過程是教育心理學研究的核心內容，它涉及學習的實質、條件、動機、遷移以及不同種類學習的特點等，所以選B。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABC答案分析：教育的社會屬性包括永恒性、歷史性、相對獨立性等，階級性只是在特定社會時期教育的特點，并非普遍的社會屬性，所以選ABC。2.遺傳素質對人的發(fā)展的作用和影響有（）A.遺傳素質是人的發(fā)展的物質前提B.遺傳素質為人的發(fā)展提供了可能C.遺傳素質決定了人的發(fā)展D.遺傳素質對個體發(fā)展的影響隨年齡的增長而在總體上呈減弱趨勢答案：ABD答案分析：遺傳素質是人的發(fā)展的物質前提，為人的發(fā)展提供了可能，但不能決定人的發(fā)展，且遺傳素質對個體發(fā)展的影響隨年齡增長總體呈減弱趨勢，所以選ABD。3.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)等方面，所以選ABCD。4.課程目標的規(guī)定性有（）A.時限性B.具體性C.預測性D.操作性答案：ABCD答案分析：課程目標具有時限性、具體性、預測性和操作性等規(guī)定性，所以選ABCD。5.教學方法選擇的依據(jù)主要有（）A.教學目的和任務B.教學內容的性質和特點C.每節(jié)課的重點、難點D.學生的身心發(fā)展特點答案：ABCD答案分析：教學方法選擇要依據(jù)教學目的和任務、教學內容的性質和特點、每節(jié)課的重點難點以及學生的身心發(fā)展特點等，所以選ABCD。6.德育的途徑主要有（）A.政治課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.共青團活動答案：ABCD答案分析：德育的途徑包括政治課與其他學科教學、課外活動與校外活動、勞動、共青團活動等，所以選ABCD。7.班集體的基本特征有（）A.明確的共同目標B.一定的組織結構C.共同的生活準則D.集體成員之間平等、心理相容的氛圍答案：ABCD答案分析：班集體的基本特征包括明確的共同目標、一定的組織結構、共同的生活準則和集體成員之間平等、心理相容的氛圍，所以選ABCD。8.學習策略包括（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.時間管理策略答案：ABC答案分析：學習策略包括認知策略、元認知策略和資源管理策略，時間管理策略屬于資源管理策略的一種，所以選ABC。9.影響問題解決的主要因素有（）A.問題的特征B.已有的知識經驗C.定勢與功能固著D.動機強度答案：ABC答案分析：影響問題解決的主要因素有問題的特征、已有的知識經驗、定勢與功能固著等，動機強度與問題解決有一定關系，但不是主要因素，所以選ABC。10.氣質類型包括（）A.膽汁質B.多血質C.黏液質D.抑郁質答案：ABCD答案分析：氣質類型分為膽汁質、多血質、黏液質和抑郁質，所以選ABCD。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會活動。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，所以該說法正確。2.生產力決定教育的領導權。（）答案：錯誤答案分析：政治經濟制度決定教育的領導權，生產力決定教育的發(fā)展水平等，所以該說法錯誤。3.教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿。（）答案：正確答案分析：教育目的貫穿于教育活動的全過程，對一切教育工作具