2024年云南省大理市事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析1.教育史上，“產(chǎn)婆術”的提出者是（）。A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A答案分析：“產(chǎn)婆術”是蘇格拉底在教學中常用的方法，他通過問答的方式引導學生自己得出結論，所以選A。柏拉圖的代表作是《理想國》；亞里士多德強調教育遵循自然；夸美紐斯是教育學之父，著有《大教學論》。2.我國古代最早也是世界最早的成體系的古代教育學作品是（）。A.《論語》B.《學記》C.《大學》D.《孟子》答案：B答案分析：《學記》是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著，所以選B?！墩撜Z》是孔子及其弟子的言行錄；《大學》是一篇論述儒家修身治國平天下思想的散文；《孟子》記錄了孟子與其他各家思想的爭辯等內容。3.首次把教育學作為一門獨立學科提出來的學者是（）。A.夸美紐斯B.培根C.康德D.赫爾巴特答案：B答案分析：培根首次把教育學作為一門獨立學科提出來，夸美紐斯使教育學成為一門獨立學科；康德最早在大學講授教育學；赫爾巴特使教育學成為科學規(guī)范的學科。所以選B。4.主張“教育即生活”“教育即生長”“學校即社會”和“從做中學”的教育家是（）。A.陶行知B.杜威C.赫爾巴特D.夸美紐斯答案：B答案分析：杜威是實用主義教育學的代表人物，提出“教育即生活”“教育即生長”“學校即社會”和“從做中學”等觀點。陶行知是杜威的學生，提出“生活即教育”等；赫爾巴特強調教師中心等；夸美紐斯提出班級授課制等。所以選B。5.決定教育性質的根本因素是（）。A.生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟制度C.文化D.人口答案：B答案分析：政治經(jīng)濟制度決定教育的性質，包括教育的領導權、受教育的權利和教育目的等。生產(chǎn)力決定教育的發(fā)展水平；文化影響教育的內容和方法等；人口對教育有一定影響。所以選B。6.教育能夠把潛在的勞動力轉化為現(xiàn)實的勞動力，這體現(xiàn)了教育的（）功能。A.經(jīng)濟B.政治C.文化D.人口答案：A答案分析：教育對經(jīng)濟的作用之一是可以把潛在的勞動力轉化為現(xiàn)實的勞動力，提高勞動者素質，促進經(jīng)濟發(fā)展。所以選A。政治功能主要體現(xiàn)在培養(yǎng)政治人才等；文化功能包括傳承、傳播文化等；人口功能主要涉及控制人口數(shù)量等。7.一個國家教育經(jīng)費投入的多少最終取決于（）。A.文化傳統(tǒng)B.受教育者的需求C.生產(chǎn)力水平D.教育的規(guī)模答案：C答案分析：生產(chǎn)力水平?jīng)Q定了一個國家的經(jīng)濟實力，從而影響教育經(jīng)費的投入。文化傳統(tǒng)、受教育者需求和教育規(guī)模都會對教育經(jīng)費有一定影響，但最終起決定作用的是生產(chǎn)力水平。所以選C。8.教育對文化的選擇、提升功能，是教育（）功能的體現(xiàn)。A.經(jīng)濟B.政治C.文化D.人口答案：C答案分析：教育對文化具有篩選、整理、傳遞、保存、傳播、交流、選擇、提升等功能，這體現(xiàn)的是教育的文化功能。所以選C。9.個體身心發(fā)展的順序性要求教育要（）。A.因材施教B.抓關鍵期C.循序漸進D.揚長避短答案：C答案分析：個體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜的連續(xù)不斷的發(fā)展過程，要求教育要循序漸進。因材施教針對個別差異性；抓關鍵期是根據(jù)不平衡性；揚長避短是根據(jù)互補性。所以選C。10.人的身心發(fā)展的互補性要求教育者要做到（）。A.循序漸進B.抓關鍵期C.長善救失D.因材施教答案：C答案分析：互補性反映了個體身心發(fā)展各組成部分的相互關系，要求教育者要長善救失，發(fā)揮學生的長處，彌補其短處。循序漸進針對順序性；抓關鍵期針對不平衡性；因材施教針對個別差異性。所以選C。11.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”，體現(xiàn)了（）對人的發(fā)展的影響。A.遺傳B.環(huán)境C.學校教育D.主觀能動性答案：B答案分析：這句話的意思是蓬草長在麻地里，不用扶持也能挺立住；白沙混進了黑土里，就會變得和土一樣黑，強調了環(huán)境對人的發(fā)展的影響。遺傳是人的身心發(fā)展的生理前提；學校教育在人的發(fā)展中起主導作用；主觀能動性是個體發(fā)展的內在動力。所以選B。12.格賽爾的“同卵雙生子爬梯實驗”表明，兒童發(fā)展的機制取決于（）。A.遺傳素質B.教育訓練C.環(huán)境因素D.成熟機制答案：D答案分析：格賽爾通過“同卵雙生子爬梯實驗”得出，兒童的學習取決于生理上的成熟，成熟之前的學習和訓練難有顯著效果，強調了成熟機制對兒童發(fā)展的作用。所以選D。13.教育目的的層次結構不包括（）。A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養(yǎng)目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：D答案分析：教育目的的層次結構包括國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標、課程目標和教師的教學目標。學生的學習目標不屬于教育目的的層次結構。所以選D。14.教育目的的社會本位論的代表人物是（）。A.盧梭B.羅杰斯C.福祿貝爾D.涂爾干答案：D答案分析：社會本位論強調教育目的應從社會需要出發(fā)，涂爾干是社會本位論的代表人物。盧梭、羅杰斯、福祿貝爾是個人本位論的代表人物，強調教育要滿足個人的發(fā)展需求。所以選D。15.我國當前全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、（）。A.美育和勞動教育B.美育C.勞動教育D.信息技術教育答案：A答案分析：我國當前全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、美育和勞動教育。所以選A。16.教師的根本任務是（）。A.傳授知識B.教書育人C.發(fā)展智力D.提高技能答案：B答案分析：教師的根本任務是教書育人，既要傳授知識，又要培養(yǎng)學生的品德。傳授知識、發(fā)展智力和提高技能都是教師工作的一部分，但不是根本任務。所以選B。17.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）。A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業(yè)角色具有多樣化的特點，包括傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友等多種角色。所以選A。18.師生關系在人格上是（）關系。A.授受B.民主平等C.相互促進D.依附答案：B答案分析：師生在人格上是民主平等的關系，教師應尊重學生的人格。授受關系是教學上的關系；相互促進是師生在社會道德上的關系；依附關系表述錯誤。所以選B。19.課程的文本一般表現(xiàn)為（）。A.課程計劃、課程標準、教科書B.課程計劃、課程目標、課程實施C.課程目標、課程實施、課程評價D.課程主題、課程任務、課程標準答案：A答案分析：課程的文本表現(xiàn)形式包括課程計劃、課程標準和教科書。課程計劃是有關教育教學工作的指導性文件；課程標準是學科教學的指導性文件；教科書是教材的主體。所以選A。20.我國義務教育階段的課程計劃應該具有的三個特征是（）。A.強制性、基礎性、科學性B.強制性、普遍性、科學性C.科學性、普遍性、基礎性D.強制性、普遍性、基礎性答案：D答案分析：我國義務教育階段的課程計劃具有強制性、普遍性和基礎性的特征。強制性是指義務教育是國家法律規(guī)定的必須接受的教育；普遍性是指面向全體學生；基礎性是強調為學生的基礎發(fā)展服務。所以選D。21.編寫教材的直接依據(jù)是（）。A.課程計劃B.課程標準C.教學目標D.教學大綱答案：B答案分析：課程標準是編寫教材、教學、評價和考試命題的直接依據(jù)。課程計劃是制定課程標準的依據(jù)；教學目標是教學活動預期達到的結果；教學大綱是舊稱，現(xiàn)在叫課程標準。所以選B。22.以綱要的形式編定有關學科教學內容的教學指導性文件，被稱為（）。A.課程標準B.課程計劃C.教材D.教科書答案：A答案分析：課程標準是以綱要的形式編定的有關學科教學內容的教學指導性文件。課程計劃是關于教育教學工作的指導性文件；教材包括教科書等多種形式；教科書是教材的主體。所以選A。23.主張課程內容應以學科為中心，與不同學科對應設置課程，通過分科教學，使學生掌握各科教學的基本知識、技能、思想方法的課程理論是（）。A.學科中心課程論B.活動中心課程論C.社會中心課程論D.要素主義課程論答案：A答案分析：學科中心課程論主張以學科為中心來組織課程內容，強調知識的邏輯性和系統(tǒng)性?；顒又行恼n程論強調以學生的興趣和活動為中心；社會中心課程論強調課程要關注社會問題；要素主義課程論是學科中心課程論的一種，強調人類文化的共同要素。所以選A。24.打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學生的能力或學習成績編班，這是（）。A.外部分組B.內部分組C.設計教學法D.道爾頓制答案：A答案分析：外部分組是指打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學生的能力或學習成績編班。內部分組是在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級內，按學生的能力或學習成績等編組。設計教學法和道爾頓制是教學組織形式。所以選A。25.班級授課制的特征可以用以下幾個字概括（）。A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時D.班、課、時答案：D答案分析：班級授課制的特征是“班、課、時”，即把學生按年齡和知識程度編成固定的班級，根據(jù)課程計劃和規(guī)定的時間進行教學。所以選D。26.教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在認識的間接性、交往性、教育性和（）。A.有領導的認識B.有差異的認識C.有個性的認識D.有基本的認識答案：A答案分析：教學過程作為一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在認識的間接性、交往性、教育性和有領導的認識。有領導的認識是指學生的認識活動是在教師的引導下進行的。所以選A。27.教學的首要任務是（）。A.傳授基礎知識和基本技能B.發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能C.培養(yǎng)品德和審美情趣D.關注學生個性發(fā)展答案：A答案分析：教學的首要任務是傳授基礎知識和基本技能，這是教學的基本任務，其他任務都是在這個基礎上進行的。所以選A。28.“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮”說明教學中應重視（）。A.知識的傳授B.發(fā)展學生的能力C.培養(yǎng)學生積極的心理品質D.培養(yǎng)學生良好的思想品德答案：B答案分析：這句話強調了傳授學習方法比傳授知識更重要，即教學中應重視發(fā)展學生的能力。所以選B。29.教師在教學過程中，能根據(jù)學生的實際情況，及時調整教學方法和教學進度，這體現(xiàn)了教師勞動的（）。A.復雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性答案：B答案分析：教師勞動的創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教、教學方法的不斷更新和教育機智等方面。教師根據(jù)學生實際情況及時調整教學方法和進度，體現(xiàn)了教育機智，是創(chuàng)造性的表現(xiàn)。復雜性主要體現(xiàn)在教育目的全面等；示范性是指教師的言行對學生有示范作用；長期性是指人才培養(yǎng)周期長。所以選B。30.教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.備課B.上課C.作業(yè)的布置與批改D.學業(yè)成績的檢查與評定答案：B答案分析：上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，備課是上課的前提，作業(yè)的布置與批改、學業(yè)成績的檢查與評定是教學工作的重要環(huán)節(jié)。所以選B。31.以情感陶冶為主的教學方法不包括（）。A.欣賞教學法B.情境教學法C.榜樣示范法D.暗示教學法答案：C答案分析：以情感陶冶為主的教學方法包括欣賞教學法、情境教學法、暗示教學法等。榜樣示范法是德育方法，不是教學方法。所以選C。32.教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法是（）。A.演示法B.實驗法C.參觀法D.練習法答案：A答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。實驗法是學生在教師指導下進行實驗操作；參觀法是組織學生到實地進行觀察等；練習法是學生通過練習鞏固知識技能。所以選A。33.教師在教學中運用談話法時應注意（）。A.問題要明確，富有啟發(fā)性B.談話要面向個別學生C.談話內容越多越好D.談話時間越長越好答案：A答案分析：運用談話法時，問題要明確，富有啟發(fā)性，這樣才能引導學生積極思考。談話要面向全體學生，不是個別學生；談話內容要精選，不是越多越好；談話時間要合理安排，不是越長越好。所以選A。34.教師根據(jù)一定的教學要求，有計劃地組織學生到校外一定場所，進行實地觀察、調查、研究等，從而獲得知識的教學方法是（）。A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習作業(yè)法答案：B答案分析：參觀法是教師根據(jù)一定的教學要求，有計劃地組織學生到校外一定場所，進行實地觀察、調查、研究等，從而獲得知識的教學方法。實驗法是學生進行實驗操作；演示法是教師展示；實習作業(yè)法是學生在實際工作中運用知識。所以選B。35.教學評價的功能不包括（）。A.診斷功能B.導向功能C.選拔功能D.調節(jié)功能答案：C答案分析：教學評價具有診斷功能、導向功能、調節(jié)功能、激勵功能等。選拔功能不是教學評價的主要功能，教學評價更強調促進學生發(fā)展和教學改進。所以選C。36.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾。其他選項也是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。所以選D。37.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）。A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞者足戒C.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路，比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現(xiàn)了榜樣示范法。A選項強調批評與自我批評；B選項強調對待意見的態(tài)度；C選項強調自我反思。所以選D。38.學校通過開展愛國主義教育主題月活動，結合歷史課、語文課相關內容及主題團隊活動、藝術活動等形式，增強學生為實現(xiàn)中國夢而努力學習的使命感和責任感。這些教育活動所運用的德育方法是（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.實踐鍛煉法D.品德評價法答案：C答案分析：實踐鍛煉法是指有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們良好品德的方法。學校開展愛國主義教育主題月活動，通過多種形式讓學生參與實踐，增強使命感和責任感，運用的是實踐鍛煉法。說服教育法主要是通過擺事實、講道理進行教育；榜樣示范法是樹立榜樣；品德評價法是對學生品德進行評價。所以選C。39.德育個體性功能的最高境界是（）。A.德育的生存功能B.德育的發(fā)展功能C.德育的享用功能D.德育的社會功能答案：C答案分析：德育的個體性功能包括生存功能、發(fā)展功能和享用功能，享用功能是德育個體性功能的最高境界，指德育可以使個體實現(xiàn)某種精神上的滿足。社會功能不屬于個體性功能。所以選C。40.班級管理的主要功能是（）。A.實現(xiàn)教學目標，提高學習效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風D.鍛煉學生能力，學會自治自理答案：A答案分析：班級管理的主要功能是實現(xiàn)教學目標，提高學習效率。維持班級秩序是基本功能；形成良好的班風是重要功能；鍛煉學生能力，學會自治自理是重要功能之一。所以選A。41.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；做好個別教育工作和統(tǒng)一多方面的教育力量也是班主任的工作內容。所以選B。42.班集體形成的基礎是（）。A.明確的共同目標B.一定的組織結構C.共同的生活準則D.平等、心理相容的氛圍答案：A答案分析：明確的共同目標是班集體形成的基礎，它是班集體發(fā)展的動力和方向。一定的組織結構、共同的生活準則和平等、心理相容的氛圍是班集體形成的重要條件。所以選A。43.課外活動的基本特點是（）。A.自愿性、自主性、靈活性、實踐性B.強制性、自主性、靈活性、實踐性C.自愿性、強制性、靈活性、實踐性D.自愿性、自主性、強制性、實踐性答案：A答案分析：課外活動具有自愿性、自主性、靈活性和實踐性的特點。自愿性是指學生可以根據(jù)自己的興趣自愿參加；自主性強調學生自主組織和開展活動；靈活性體現(xiàn)在活動的內容和形式多樣；實踐性是讓學生在實踐中鍛煉。所以選A。44.學校課外活動的組織形式有個人活動、小組活動和（）。A.班級活動B.文學藝術活動C.群眾性活動D.社會公益活動答案：C答案分析：學校課外活動的組織形式有個人活動、小組活動和群眾性活動。班級活動不屬于課外活動的組織形式；文學藝術活動和社會公益活動是課外活動的內容。所以選C。45.心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力、積極的內心體驗和良好的（）。A.社會適應B.社會化人格C.精神面貌D.精神狀態(tài)答案：A答案分析：心理健康的標準包括具有生命的活力、積極的內心體驗和良好的社會適應。社會化人格、精神面貌和精神狀態(tài)不是心理健康標準的表述。所以選A。46.學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）。A.抑郁癥B.