2024年云南省劍川縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析教育基礎知識1.教育史上第一個正式提出的有關教育起源的學說是（）A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.勞動起源說答案：B分析：生物起源說是教育史上第一個正式提出的有關教育起源的學說，它將教育起源歸為動物的本能行為，認為教育是一種生物現(xiàn)象。神話起源說是最古老的觀點，認為教育是神創(chuàng)造的；心理起源說強調(diào)教育起源于兒童對成人無意識的模仿；勞動起源說認為教育起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。2.首次把“教育學”作為一門獨立的科學提出來的學者是（）A.夸美紐斯B.培根C.康德D.赫爾巴特答案：B分析：培根在《論科學的價值和發(fā)展》中首次把“教育學”作為一門獨立的科學提出來?？涿兰~斯的《大教學論》標志著教育學成為一門獨立學科；康德最早在大學講授教育學課程；赫爾巴特的《普通教育學》標志著教育學作為一門規(guī)范、獨立的學科正式誕生。3.我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.隱性課程答案：A分析：學科課程是以文化知識為基礎，按照一定的價值標準，從不同的知識領域或?qū)W術領域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程。我國古代的“六藝”（禮、樂、射、御、書、數(shù)）和古希臘的“七藝”（文法、修辭、辯證法、算術、幾何、天文、音樂）都屬于學科課程?；顒诱n程主張從兒童的興趣和經(jīng)驗出發(fā)；綜合課程強調(diào)學科整合；隱性課程是學校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。4.教師在教學過程中，通過改變講話的聲調(diào)和手勢引起學生的注意，從而使學生能夠有效地進行選擇性知覺。根據(jù)加涅的信息加工學習理論，此時學生處于學習的（）A.動機階段B.領會階段C.習得階段D.概括階段答案：B分析：加涅的信息加工學習理論將學習過程分為八個階段。領會階段即學生對刺激進行選擇性知覺。教師通過改變講話聲調(diào)和手勢引起學生注意，讓學生選擇性知覺，處于領會階段。動機階段是激發(fā)學習動機；習得階段是把感知到的信息編碼并儲存在短時記憶中；概括階段是將所學知識推廣到更廣泛的情境中。5.以下哪種學習動機屬于內(nèi)部學習動機（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C分析：內(nèi)部學習動機是由個體內(nèi)在需要引起的動機?！白x書是一種樂趣”體現(xiàn)了對讀書本身的興趣，屬于內(nèi)部學習動機?！叭f般皆下品，唯有讀書高”“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”是為了獲得外在的地位、財富等，屬于外部學習動機；“為中華之崛起而讀書”是一種社會責任感驅(qū)動的學習動機，屬于外部學習動機。6.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學生獲得知識的方法是（）A.實驗法B.演示法C.參觀法D.討論法答案：B分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法；參觀法是教師根據(jù)教學目的和要求，組織學生對實物進行實地觀察、研究，從而在實際中獲得新知識或鞏固、驗證已學知識的方法；討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的方法。7.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學生C.為人師表D.團結(jié)協(xié)作答案：B分析：熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心。教師只有熱愛學生，才能關心學生的成長，才能更好地履行教育職責。熱愛教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求；為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求；團結(jié)協(xié)作是教師之間的職業(yè)行為規(guī)范。8.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）A.生存B.情境C.學生D.教材答案：C分析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志。關注生存階段教師關注自己的生存適應性；關注情境階段教師關注如何教好每一堂課的內(nèi)容。9.當一個不愛學習的學生表現(xiàn)出良好的學習行為時，老師撤除了對他的批評，老師的這一做法屬于（）A.正強化B.負強化C.消退D.懲罰答案：B分析：負強化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應頻率。老師撤除對學生的批評（厭惡刺激），以增強學生良好學習行為的出現(xiàn)頻率，屬于負強化。正強化是給予一個愉快刺激來增強行為頻率；消退是有機體做出以前曾被強化過的反應，如果在這一反應之后不再有強化物相伴，那么，此類反應在將來發(fā)生的概率便降低；懲罰是呈現(xiàn)一個厭惡刺激或撤銷一個愉快刺激以消除或抑制此類反應的過程。10.班級管理的主要功能是（）A.實現(xiàn)教學目標，提高學習效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風D.鍛煉學生能力，學會自治自理答案：A分析：班級管理的主要功能是實現(xiàn)教學目標，提高學習效率。通過班級管理，能夠為教學活動創(chuàng)造良好的條件，確保教學任務順利完成，從而提高學生的學習效果。維持班級秩序是班級管理的基本功能；形成良好的班風是班級管理的重要目標；鍛煉學生能力，學會自治自理是班級管理的重要功能之一，但不是主要功能。學科專業(yè)知識（以小學語文為例）11.下列詞語中，加點字的讀音完全正確的一項是（）A.搖曳（yè）稱職（chèng）狡黠（xiá）B.粗獷（guǎng）星宿（xiù）拘泥（nì）C.熾熱（zhì）蒞臨（lì）亙古（gèn）D.驀然（mù）稽首（qǐ）斡旋（wò）答案：B分析：A項“稱職”的“稱”應讀“chèn”；C項“熾熱”的“熾”應讀“chì”；D項“驀然”的“驀”應讀“mò”。12.下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）A.靜謐鞠躬盡瘁婦孺皆知B.懊悔鋒芒必露一拍即合C.攛掇雜亂無張參差不齊D.屏嶂鞠躬盡瘁鞠躬盡瘁答案：A分析：B項“鋒芒必露”應為“鋒芒畢露”；C項“雜亂無張”應為“雜亂無章”；D項“屏嶂”應為“屏障”。13.下列句子中，加點成語使用恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.他上課經(jīng)常早退，老師批評了好幾回還是改不了，已經(jīng)到了不可救藥的地步。B.大家認為他提出的這條建議很有價值，都隨聲附和表示贊成。C.這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞，藥品市場非整頓不可。D.科學工作者們在會上高談闊論，提出了許多寶貴的建議。答案：C分析：A項“不可救藥”指病已重到無法用藥醫(yī)治的程度，比喻已經(jīng)到了無法挽救的地步，用在此處程度過重；B項“隨聲附和”指自己沒有主見，別人怎么說，就跟著怎么說，含貶義，與語境不符；C項“駭人聽聞”指使人聽了非常吃驚、害怕，符合語境；D項“高談闊論”指漫無邊際地大發(fā)議論，多含貶義，與語境不符。14.下列句子中，沒有語病的一項是（）A.通過這次活動，使我明白了團結(jié)的重要性。B.他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。C.為了防止不再發(fā)生類似的事故，學校采取了很多安全措施。D.我們一定要發(fā)揚和繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。答案：B分析：A項缺少主語，可刪去“通過”或“使”；C項否定不當，應刪去“不”；D項語序不當，應先“繼承”再“發(fā)揚”。15.下列文學常識表述有誤的一項是（）A.《論語》是儒家經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編寫而成，記錄了孔子及其弟子的言行。B.《世說新語》是南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部志人小說集。C.《繁星》《春水》是現(xiàn)代女作家冰心創(chuàng)作的詩集，包含了對母愛與童真的歌頌、對大自然的崇拜和贊頌、對人生的思考和感悟等內(nèi)容。D.《安徒生童話》是丹麥作家安徒生創(chuàng)作的童話集，其中《灰姑娘》《白雪公主》等故事廣為人知。答案：D分析：《灰姑娘》《白雪公主》出自《格林童話》，不是《安徒生童話》。16.下列對修辭手法判斷正確的一項是（）盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。A.排比擬人B.反復擬人C.排比比喻D.反復比喻答案：B分析：“盼望著，盼望著”運用了反復的修辭手法，強調(diào)了作者對春天的急切盼望之情；“春天的腳步近了”把春天當作人來寫，運用了擬人的修辭手法。17.下列詩句與作者對應正確的一項是（）“采菊東籬下，悠然見南山”A.王維B.陶淵明C.李白D.杜甫答案：B分析：“采菊東籬下，悠然見南山”出自東晉陶淵明的《飲酒·其五》。18.下列關于小學語文教學方法的說法，錯誤的是（）A.講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法，在語文教學中應用廣泛。B.討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論，能培養(yǎng)學生的合作學習能力和思維能力。C.情境教學法是在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展的教學方法。D.練習法主要適用于數(shù)學等理科教學，在語文教學中作用不大。答案：D分析：練習法在語文教學中同樣具有重要作用。通過字詞書寫練習、閱讀理解練習、寫作練習等，可以幫助學生鞏固知識，提高語文能力。講授法、討論法、情境教學法在語文教學中都有各自的優(yōu)勢和適用場景。19.在小學語文閱讀教學中，指導學生概括段落大意的方法不包括（）A.摘句法B.合并法C.提問法D.取主舍次法答案：C分析：概括段落大意的方法有摘句法（摘取段落中的中心句作為段落大意）、合并法（把段落中各層的意思合并起來）、取主舍次法（抓住主要內(nèi)容，舍去次要內(nèi)容）等。提問法主要用于引導學生思考理解文本，不是概括段落大意的方法。20.小學語文寫作教學中，教師引導學生觀察生活，積累素材，這體現(xiàn)了寫作教學的（）原則。A.讀寫結(jié)合B.從說到寫C.與生活相結(jié)合D.循序漸進答案：C分析：教師引導學生觀察生活，積累素材，讓寫作與生活實際緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了寫作教學與生活相結(jié)合的原則。讀寫結(jié)合強調(diào)閱讀和寫作相互促進；從說到寫注重口語表達向書面表達的過渡；循序漸進強調(diào)按照一定的順序和步驟進行教學。學科專業(yè)知識（以小學數(shù)學為例）21.一個數(shù)由5個十，3個十分之一和7個千分之一組成，這個數(shù)寫作（）A.50.37B.50.307C.5.307D.503.07答案：B分析：5個十是50，3個十分之一是0.3，7個千分之一是0.007，這個數(shù)是50+0.3+0.007=50.307。22.把20克鹽溶解在80克水中，鹽占鹽水的（）A.20%B.25%C.80%D.100%答案：A分析：鹽水質(zhì)量為20+80=100克，鹽占鹽水的比例為20÷100×100%=20%。23.一個圓柱和一個圓錐等底等高，圓柱的體積是90立方厘米，圓錐的體積是（）立方厘米。A.30B.90C.270D.180答案：A分析：等底等高的圓柱體積是圓錐體積的3倍，已知圓柱體積是90立方厘米，那么圓錐體積是90÷3=30立方厘米。24.小明在計算除法時，把除數(shù)72寫成27，結(jié)果得到商26還余18。正確的商應該是（）A.10B.11C.12D.13答案：A分析：先根據(jù)錯誤的除數(shù)、商和余數(shù)求出被除數(shù)為27×26+18=720，再用被除數(shù)除以正確的除數(shù)72，得到正確的商為720÷72=10。25.下列圖形中，對稱軸最多的是（）A.等邊三角形B.正方形C.圓D.長方形答案：C分析：等邊三角形有3條對稱軸；正方形有4條對稱軸；圓有無數(shù)條對稱軸；長方形有2條對稱軸。所以對稱軸最多的是圓。26.一輛汽車從甲地開往乙地，去時每小時行60千米，返回時每小時行40千米，這輛汽車往返的平均速度是每小時（）千米。A.48B.50C.52D.54答案：A分析：設甲乙兩地的距離為“1”，則去時的時間為1÷60=1/60，返回的時間為1÷40=1/40，往返總路程為2，根據(jù)平均速度=總路程÷總時間，可得平均速度為2÷（1/60+1/40）=48千米/小時。27.一個三角形三個內(nèi)角的度數(shù)比是2:3:4，這個三角形是（）三角形。A.銳角B.直角C.鈍角D.無法確定答案：A分析：三角形內(nèi)角和為180°，三個內(nèi)角分別為180°×2/(2+3+4)=40°，180°×3/(2+3+4)=60°，180°×4/(2+3+4)=80°，三個角都小于90°，所以是銳角三角形。28.用一根長36厘米的鐵絲圍成一個正方體框架，這個正方體的表面積是（）平方厘米。A.27B.54C.81D.108答案：B分析：正方體有12條棱且每條棱長度相等，所以正方體棱長為36÷12=3厘米，正方體表面積=棱長×棱長×6=3×3×6=54平方厘米。29.把一個小數(shù)的小數(shù)點向右移動一位后，比原數(shù)多3.24，原數(shù)是（）A.0.36B.3.6C.0.324D.32.4答案：A分析：小數(shù)點向右移動一位，這個數(shù)就擴大到原來的10倍，設原數(shù)為x，則移動小數(shù)點后的數(shù)為10x，可列方程10x-x=3.24，解得x=0.36。30.學校圖書館有科技書和故事書共360本，科技書的本數(shù)是故事書的3/5，科技書有（）本。A.135B.225C.180D.270答案：A分析：設故事書有x本，則科技書有3/5x本，可列方程x+3/5x=360，解得x=225，那么科技書有3/5×225=135本。教育法律法規(guī)31.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家實行（）的學校教育制度。A.學前教育、初等教育、中等教育、高等教育B.幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育C.學前教育、小學教育、中學教育、大學教育D.幼兒教育、小學教育、中學教育、大學教育答案：A分析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度。32.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應當（）國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。A.不低于或者高于B.低于C.等于D.略高于答案：A分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。33.《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，義務教育實行國務院領導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，（）為主管理的體制。A.縣級人民政府B.市級人民政府C.鄉(xiāng)級人民政府D.鎮(zhèn)級人民政府答案：A分析：《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，義務教育實行國務院領導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。34.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，保護未成年人工作應當遵循的原則不包括（）A.尊重未成年人的人格尊嚴B.適應未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點C.教育與保護相結(jié)合D.嚴厲打擊違法犯罪行為答案：D分析：《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，保護未成年人工作應當遵循的原則包括尊重未成年人的人格尊嚴、適應未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點、教育與保護相結(jié)合。嚴厲打擊違法犯罪行為不是保護未成年人工作應遵循的原則。35.《學生傷害事故處理辦法》規(guī)定，學校對學生安全負有的職責是（）A.教育、教學和監(jiān)護B.教育、管理和保護C.教育、教學和監(jiān)管D.教育、監(jiān)管和救護答案：B分析：《學生傷害事故處理辦法》規(guī)定，學校對學生安全負有的職責是教育、管理和保護。學校不是學生的監(jiān)護人，不承擔監(jiān)護職責。36.教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。其中不包括（）A.故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的B.體罰學生，經(jīng)教育不改的C.品行不良、侮辱學生，影響惡劣的D.不參加業(yè)務培訓的答案：D分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。不參加業(yè)務培訓不屬于給予行政處分或者解聘的情形。37.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，受教育者享有按照國家有關規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金的權(quán)利，其中，助學金主要適用于（）A.高等教育階段的學生B.中等教育階段的學生C.義務教育階段的學生D.家庭經(jīng)濟困難的學生答案：D分析：助學金是為了資助家庭經(jīng)濟困難的學生順利完成學業(yè)而設立的，適用于各個教育階段家庭經(jīng)濟困難的學生。38.學校及其他教育機構(gòu)違反國家有關規(guī)定向受教育者收取費用的，由教育行政部門或者其他有關行政部門（）所收費用。A.責令退還B.雙倍退還C.沒收D.部分退還答案：A分析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，學校及其他教育機構(gòu)違反國家有關規(guī)定向受教育者收取費用的，由教育行政部門或者其他有關行政部門責令退還所收費用。39.根據(jù)《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，未成年人的父母或者其他監(jiān)護人，不得讓不滿（）周歲的未成年人脫離監(jiān)護單獨居住。A.十四B.十六C.十八D.二十答案：B分析：《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護人，不得讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護單獨居住。40.教育行政部門收到調(diào)解申請，認為必要的，可以指定專門人員進行調(diào)解，并應當在受理申請之日起（）日內(nèi)完成調(diào)解。A.30B.45C.60D.90答案：C分析：根據(jù)相關規(guī)定，教育行政部門收到調(diào)解申請，認為必要的，可以指定專門人員進行調(diào)解，并應當在受理申請之日起60日內(nèi)完成調(diào)解。教育心理學41.學生在學習過程中，會對所學內(nèi)容畫出網(wǎng)絡關系圖，這種學習策略屬于（）A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：C分析：組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。畫出網(wǎng)絡關系圖是對知識進行組織和整理，屬于組織策略。復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法；精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略；資源管理策略是輔助學生管理可用的環(huán)境和資源的策略。42.小明在學習英語單詞時，總是會將單詞與生活中的事物聯(lián)系起來，比如“pest”（害蟲），他會想到家里的蟑螂，這種學習策略屬于（）A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略答案：B分析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。小明將英語單詞與生活中的事物聯(lián)系起來，賦予單詞更多的意義，屬于精細加工策略。復述策略主要是重復學習材料；組織策略側(cè)重于對知識進行組織整理；元認知策略是對認知的認知，包括計劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)等。43.當學生取得好成績時，老師給予表揚和獎勵，這是運用了桑代克學習規(guī)律中的（）A.準備律B.練習律C.效果律D.強化律答案：C分析：桑代克的學習規(guī)律包括準備律、練習律和效果律。效果律是指刺激與反應之間的聯(lián)結(jié)可因?qū)е聺M意的結(jié)果而加強，也可因?qū)е聼赖慕Y(jié)果而減弱。老師給予表揚和獎勵（滿意的結(jié)果）來加強學生取得好成績這一行為，運用了效果律。準備律是指在進入某種學習活動之前，如果學習者做好了與相應的學習活動相關的預備性反應，學習者就能比較自如地掌握學習的內(nèi)容；練習律是指對于學習者已形成的某種聯(lián)結(jié)，在實踐中正確地重復這種反應會有效地增強這種聯(lián)結(jié)。44.某學生在解題時，喜歡與同伴一起討論或進行協(xié)作學習，且易受他人影響，該學生的認知風格屬于（）A.場獨立型B.場依存型C.沖動型D.沉思型答案：B分析：場依存型的學生對客觀事物的判斷常以外部線索為依據(jù)，其態(tài)度和自我認知易受周圍環(huán)境或背景的影響，往往不易獨立地對事物做出判斷，而是人云亦云，從他人處獲得標準。該學生喜歡與同伴一起討論，易受他人影響，屬于場依存型認知風格。場獨立型的學生對客觀事物的判斷常以自己的內(nèi)部線索為依據(jù)，不易受周圍環(huán)境因素的影響和干擾；沖動型學生傾向于很快地檢驗假設，根據(jù)問題的部分信息或未對問題做透徹的分析就倉促作出決定，反應速度較快，但容易發(fā)生錯誤；沉思型學生在解決問題時常常不急于說出自己的看法，而是先對各種可能的答案進行分析，解決問題時往往強調(diào)精度而非速度。45.以下哪種現(xiàn)象不屬于學習（）A.小孩到一定年齡變聲B.近朱者赤，近墨者黑C.上行下效D.吃一塹，長一智答案：A分析：學習是個體在特定的情境下由于練習或反復經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變。小孩到一定年齡變聲是生理上的自然變化，不是由于練習或經(jīng)驗引起的行為或行為潛能的改變，不屬于學習?！敖煺叱啵吆凇薄吧闲邢滦А薄俺砸粔q，長一智”都體現(xiàn)了個體在環(huán)境或經(jīng)驗的影響下發(fā)生的改變，屬于學習。46.學生在學習過程中遇到困難時，會主動向老師或同學請教，這屬于學習策略中的（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.精細加工策略答案：C分析：資源管理策略是輔助學生管理可用的環(huán)境和資源的策略，包括時間管理策略、學習環(huán)境管理策略、努力管理策略、資源利用策略等。學生向老師或同學請教屬于資源利用策略，是資源管理策略的一種。認知策略是加工信息的一些方法和技術，有助于有效地從記憶中提取信息；元認知策略是對認知的認知，包括計劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)等；精細加工策略是將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來增加新信息意義的策略。47.教師采用“先練后講”“先學后教”的方式，讓學生先依靠自己的努力初步解決問題，然后教師再根據(jù)學生的實際情況進行講解。這種教學